幼儿园打雷安全说课稿。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？以下是小编收集整理的“幼师随笔：《打雷我不怕》有感”，仅供参考，大家一起来看看吧。
5月12日，四川汶川大地震给多少四川灾民带来了生离死别，以及精神与肉体上的痛苦。当然，地震中也有幸免灾难的人们，比如；安县桑枣中学的叶志平校长，他4年坚持组织学生紧急疏散演练，所以，在这一次的大地震，该校师生无一伤亡，被网友称为“史上最牛校长。
是的，汶川大地震已经用血淋淋的事实告诉人们，学生安全高于一切，学校要把安全工作放在重中之重的地位，在这几周的教育活动安排中，我们也分别渗透了许多安全教育。而且最近，常听说有些地方遭遇雷击事故，如5月23日下午，重庆一村小学46名学生被雷击中，造成7名学生死亡，39名学生受伤，其中19人为重伤。因而，进行相关教育迫在眉梢。
为了把安全教育活动上好，在进行《打雷我不怕》活动之前，我查阅了相关资料，对雷的产生有了了解，搜索了雷电、避雷针的一些图片。避雷的一些安全儿歌等，并通过以下各环节开展活动。
一、谈话，回忆生活经验
“你们见过打雷吗？”“打雷时是什么样子的？”“你们害怕打雷吗？”“为什么？”随着问题的提出，孩子们回忆着已有的经验，黄钰哲说：“有一天晚上，打了一个好响好响的雷，我本来睡着了，给雷声吵醒了。”潘徐瑶说：“打雷时我还看到闪电，我就吓得躲在妈妈背后。”
陈亭宇说：“浪费米饭，雷公公是要打的。”王培鑫说：“有时雷声很响，我有点害怕。”孩子们积极参与。
二、观察闪电图片，知道闪电的厉害
从上面的环节中，我们还是可以看出小朋友有一定的生活经验，于是，在这一环节中，我让孩子们观察图片，图片上乌云笼罩大地，天空中一道闪电显示了它的威力无比，朱桐溪说：“闪电像一把刀”是的，孩子们从图片上，从老师的口中了解到了闪电的强电流像一把锋利的刀一样，足可以把一棵很粗很粗的大树一劈二，进一步让幼儿了解到了它的危险性，大家应该注意避雷。
三、了解安全知识
在这一环节中，我首先通过提问：“打雷时如何保护自己？”接着通过儿歌让幼儿掌握相关知识，最后进行了防雷安全演练。由于第二环节的了解，孩子们在学习安全知识是特别认真、投入。演练时不慌不忙，非常有序。
四、拓展思路，认识避雷针
雷电固然厉害，但人们非常聪明，发明了避雷针安装在高楼楼顶，避雷针能拦截闪电，引入自身，导入大地，保护房内一些电器设备。
虽然，江南地区风调雨顺，自然灾害少，但警钟长鸣，我们要向叶志平校长学习，坚持安全教育放首位，幼儿生命放首位。
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教育随笔：闹脾气我不怕
哇哇哇......大早上就听到有小朋友在抽泣，这是谁来了呀？一看是我们可爱的果果小朋友，妈妈跟在后面又在气愤的说：“今天从起床到现在又是哭了40分钟才来到幼儿园，怎么说都不听。”一脸气愤的样子，我知道妈妈有些不耐烦了匆匆的和妈妈说了几句，就让妈妈先离开了。因为我知道此时妈妈已经很难能静下心来和果果好好的交流沟通，而且小朋友看到妈妈在这里也只会哭的更凶。
其实小朋友无缘无故闹脾气不是没有原因的，只是有时我们无法理解，无论是老师还是家长，我们需要多多去了解小朋友行为背后的原因，而不是一味的批评，苛责。
一、模仿大人
不要小瞧孩子，孩子是这个世上模仿能力，吸收能力最强的生物。孩子看到大人常常闹情绪，照样学样，时间久了，也就养成了这个习惯。
措施：
家长要善于控制自己的情绪，在孩子面前时刻注意自己的情绪变化，要想改变孩子，首先改变自己。
二、为了获得更多关注
小孩子也很会察言观色的，也很会洞察人心的，他们知道当他们不开心，闹情绪的时候家人就会给他们投注更多的关心和注意力，家人也会答应他们多一点的要求，所以孩子常常会以闹情绪的方式来获得家人的关注。
措施：
平常父母不要太忙于工作而疏于对孩子的陪伴，多多关注孩子的心理变化和心理需求。
三、可以让父母妥协
小孩子知道自己就是家人手心里的宝，父母不舍得让自己受委屈的。如果父母有哪些事不满足我，我就闹闹小情绪，父母肯定就心软了，坚持的很多原则也会为我动摇和改变。
措施：
对孩子的教育要松紧结合，给孩子该讲规矩的时候就要讲规矩，并且规矩要严格执行，不要出尔反尔，让孩子明白什么是自律与规律。最重要的是父母要做好好榜样，要知道孩子是会模仿的哦。
教育随笔：创编故事有感
教育随笔：创编故事有感
一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲……”
我班的沈毅涵首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小朋友们你一言我一语，把讲故事的沈毅涵说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，王心雨急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！”
这时我请小朋友安静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很愿意帮助别人，尊敬他人，请小朋友们一起来编这个故事，看谁编得好。”
过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”
听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。
通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的能力。
教育随笔：不怕失败，只怕失望
今天的科技区玩的是“纸张大力士”，纸张大力士是请小朋友们用纸筒和板子来做实验，一开始涵涵和轩轩都不知道怎么摆，涵涵还把纸筒妨在了板子上面，于是我让她们自己看了操作流程图，并进行了讲解，她们知道了基本流程以后，进行了再次操作。不过纸筒有些不稳，经常会倒，涵涵不得不摆了好几次。在终于成功后，把板子放上去的瞬间，又倒了一个纸筒，涵涵连忙稳住。这才顺利把板子给放好了。可是刚准备放玩具，好不容易搭好的台子又.用的会让孩子们害怕失败、恐惧尝试，无法承受失败的感觉，但是有谁的人生是一帆风顺的呢？因此我觉得有必要让小朋友们从小就尝试着接受失败，并从失败中看到成功。
我赶忙回答她说：“并没有失败呀，只是没成功。轩轩的纸筒可以撑起一块玩具，涵涵的纸筒可以撑起一块板子。你们差一点点就可以做到撑起很多块玩具啦！没关系的，下一次我们再试一次好不好？”两个宝贝这才转悲为喜，告诉我：“老师，那我下次再试。”
其实失败不可怕，可怕的是失望，“失败是成功之母”，只要愿意尝试，我们就会离成功越来越近。可是因为没有成功带来的失望却会使我们害怕继续尝试，这才是失败的根源。作为老师我们必须在“赏识教育”的同时，也对孩子进行“挫折教育”，让他们充满面对失败的勇气，随时准备着失败，才能最终获得成功！
教育随笔：小班幼儿画画有感
又到画画的时间了，我们班的刘益良小朋友又开始哭了，每到画画时间，他总是会哭，每次走到他身边问他。“你为什么哭”，他总是不回答。让他画画，他又说不会画。和他父母交流后，他妈妈说在家画画很好，但可能是他胆子比较小。了解原因后，经过几次观察，我发现小班幼儿可能由于年龄比较小，刚进入到幼儿园也比较陌生，所以比较害怕老师批评他，有一次，早上晨间活动，我走到他身边，看到他搭了一个非常好看的图形，就像一个大大的苹果，我问他，"这是什么呀?"他说，这是一个红苹果，我最喜欢吃红苹果了。我借助这个机会，画了一个苹果，让他涂颜色，他拿到纸又开始不开心了，我急忙说，“看看，这是你最喜欢吃的红苹果，可是它没有穿上漂亮的衣服，你能帮帮它吗？”他迟疑了一会，点头答应了，我在一旁看着他画好了苹果，可高兴了。每个孩子都是不一样的，有的胆大，有的胆小，但是只要你耐心的教导他，从一点一滴的小事出发，他都会慢慢达到你的预期的效果。
幼教随笔：幼儿写生画有感
写生画并不是就此结束了。在前面这些活动的铺垫下,孩子们对写生活动有了更深的理解,也有了一定的基础。在这样的情况下,可以在区域活动时,让孩子们根据自己的能力和兴趣自愿选择不同的鞋子不同的角度对鞋子进行写生,我发现孩子门的写生水平在原有的基础上获得了提高。
在《鞋子对对碰》主题中,将进行鞋子写生画的活动。写生画,意思就是让孩子自己看着鞋子,根据自己在不同角度把把自己所看到的画下来。看似一双简单的鞋子,但写生画却有着一定的难度,就拿我自己的水平来说,也很难把握。但往往有时候孩子的能力是不容低估的。为了更好的开展这个活动,我就“鞋子写生画”这个活动进行了如下尝试。
一、了解孩子写生水平以及对写生画的理解。
虽然在这之前我们也进行过类似的写生画,如画黄瓜、西红柿等,但那些都是比较简单而直接的,无非是椭圆形、圆形这几种表现方式,而鞋子就不一样了,它还算是一个比较复杂的写生对象吧。孩子们对写生的理解有多少?写生的实在水平有多少?我不敢妄自猜测。我想还是先在孩子们中间进行一次调查吧。早上,孩子们陆陆续续来园。我拿了一双球鞋放在桌子上,和几个孩子一起欣赏,说说这双鞋子上有些什么图案,是什么样子的?然后请孩子们把自己看到的鞋子画下来。刚拿到画笔,几个孩子都定在那里,一副不知所措的样子,显然是无从下手。“你看到的鞋子是什么样子就把它画成什么样子吧”我提示到。江浩表现得很好,基本是把看到的鞋子样子用各种线条画了下来,还真有点写生画的感觉。其余几个孩子就别说了,只是在画纸上画了个椭圆形,有的干脆画了些乱七八糟的东西。由此证明他们对写生画的理解是不够的,这样的活动如果在全体幼儿中间开展肯定效果不怎么样,也许还会失败,怎么办?
二、写生与示范相结合。
鞋子的形态比较复杂,可以说是千姿百态。虽然活动设计时是让孩子任意选择自己喜欢的鞋子进行作画,但那或许只能成为一种设想。我想还是以循序渐进的方式来进行比较稳妥。于是我选择了一双比较容易表现的童靴,在活动中供幼儿欣赏,在欣赏的基础上我对鞋子先进行了写生,让孩子们了解了写生鞋子的顺序和方法。在这个基础上再让孩子们进行了靴子的写生,而且都是从一个角度去观察和写生,这样就降低了活动的难度,让孩子们对写生有了更进一步的了解。
三、写生与想象相结合。
写生是实在的而比较枯燥的,但孩子的想象是丰富的。为了增加活动的趣味性,让孩子对写生感兴趣,我让孩子们在写生的基础上进行了对鞋子装饰花纹的想象。结果这一招还真灵,充分调动了一些原本不积极参与此活动的幼儿,他们在写生的基础上进行了花纹的创作。有的孩子还在鞋子下面加了高跟。
四、按自己的意愿选择进行写生。
写生画并不是就此结束了。在前面这些活动的铺垫下,孩子们对写生活动有了更深的理解,也有了一定的基础。在这样的情况下,可以在区域活动时,让孩子们根据自己的能力和兴趣自愿选择不同的鞋子不同的角度对鞋子进行写生,我发现孩子门的写生水平在原有的基础上获得了提高。
幼师随笔：不许。。。。
熟悉我们的人都知道我们的工作环境是非常吵闹的。所以，为了有一个良好的课堂纪律，为了让孩子们成为我眼中的乖宝宝，我常常以不容置疑的语气和威严的目光教育孩子们“不许打人、不许闹、不许到处乱跑。。。。。。这样，多数孩子都成为一个个守纪律，听话的孩子。
工作了这么多年，其实发现这样的高压政策并不是对所有的孩子都管用，它只换来了片刻的安静和孩子们无措的眼神，从根本上解决不了任何问题，打人、吵架、抓人事件照旧出现。
这不，一连几天，蘅蘅都成了孩子们告状的对象，刚批评了没多久，又有小朋友哭哭啼啼的来告状了。唉！怎么办？刚才他也承认错误了，也说过不再打人了，可他就是控制不住自己的行为。和家长沟通后，我觉得单纯的说教根本不够，你越是让他“不许打人”，就越是激起了他“我要打人‘的欲望。后来，我通过讲故事《小霸王》，游戏《找朋友》等教学活动，让他明白当小霸王是不对的，以后就没有伙伴一起玩了；还有我多强化蘅蘅的优点，如表扬他的画很棒！他有进步了。。。这样，慢慢的我发现他不那么霸道了，不再打别人了。
所以从中，我也明白了一味的要求孩子不许闹、不许乱跑、不许……其实是遏制了孩子的成长需要，孩子的天性本身就是活泼好动，当出现了问题的时候，做为老师我们应该采取多种教育方式，摒弃传统的说教方法，改变以威信来镇压孩子，让孩子们在不同的活动中获得经验，在自由中获得纪律！
小班幼师随笔
由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。
教育随笔：融合性表演《半夜鸡叫》有感
多元智能特色游戏设计是一件非常严谨、细心的事，也可以说多元智能特色游戏需要符合幼儿的年龄段需要来筹备游戏目标、游戏资源等等。从以往的特色游戏设计来看还没有详细的流程，今年我们特色游戏设计的主题是寓言故事的儿童剧，这是表演性质的游戏，需要教师话费更多心思去设计它的流程，而《半夜鸡叫》的设计流程仔细到位，每一个环节都紧紧相扣，前面为后面做准备，首先介绍《半夜鸡叫》的主要内容，并道出我们这次的游戏的主要目标是什么。一个游戏最重要的就是目标，所以把目标摆在第一位是一定的，当然为游戏能顺利完成的肯定是什么活动，老师在选取活动时都会往《半夜鸡叫》这里面涵盖的内容考虑，例如语言活动《长工的故事》、美术活动《剪影子》等，接下来的游戏准备又为游戏活动准备，游戏准备有的时候教师往往会忽略经验准备，经验准备也是非常重要，幼儿在有经验的情况下才能表演更形象，最后的剧本、游戏小故事则贯穿整个游戏，幼儿每个角色都要按照剧本来表演。所以，我觉得我们在设计特色游戏的时候必须严格按照目标、准备、过程这三大点设计，漏了哪一点都有可能使游戏不完整。
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