幼儿园大班科学活动说课稿。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《大班科学活动反思：鼠年认鼠》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
本次活动我选用《人与自然》一书中“我本鼠辈”的图片，通过活动让幼儿知道2008年是鼠年，了解老鼠的生活习性及与人们的关系。欣赏老鼠的不同形态，乐意表达自己的感受。活动中我主要从一下三个环节展开，孩子们学习兴致很高，在了解形态各异老鼠的基础上对老鼠有了更全面、深入的认识。
一、承上启下，温故导新
活动开始，我首先引导幼儿说说今年是什么年？生肖中的老鼠怎么会排在第一？这两个问题充分调动幼儿回顾已有经验，他们对生肖中老鼠排第一的故事都有自己的理解，很熟悉“牛背上歌唱的老鼠”这个经典的生肖故事，通过孩子们分享交流，大家的学习兴趣被激发，也让我十分顺利地进入下面一个认鼠的环节。
二、巧妙设疑，顺势引导
生活中有许多老鼠，你见过的老鼠是什么样子的？它给你的印象是怎样的？你还知道哪些老鼠呢?通过这几个问题的设置，我鼓励幼儿大胆讲述，表达自己的真实感受。在孩子们的交流中，我发现老鼠给他们留下的印象都是不好的，如老鼠贪吃、脏、恶心、害怕等词语的描述表现出他们的真实感受。于是我向幼儿介绍有关老鼠在医学上对人们的贡献，拓展幼儿对老鼠的认识，让他们能一分为二的看待老鼠与人们的关系。
三、媒体展示、直观感受
运用视频演示仪向幼儿展示《人与自然》一书中鼠的图片：澳洲水鼠、棘鼠、小飞鼠、幼鼠、胚胎鼠、仓鼠、鼠骨等。各种鼠的动画形象：猫和老鼠中的杰瑞、精灵鼠小弟、美食总动员中的小米、舒克、贝塔、米奇等。各种鼠的手工艺品：剪纸、绘画、刺绣、泥塑。一系列图片的展示，拓展了孩子们的视野，也让他们对老鼠的认识更加全面和立体。
活动最后我选取一个脑筋急转弯题目让幼儿猜一猜“世界上最神奇的老鼠是什么？”（鼠标）孩子们一开始猜不出答案，经验只停留在动物鼠的层面上，当我向幼儿展示实物鼠标时，他们都开怀的笑了。让幼儿把这个有趣的脑筋急转弯题目带回家，让家人也来猜一猜，引导幼儿将鼠年老鼠的话题不断拓展和延伸。
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大班社会实践活动：“认野菜、挖野菜、尝野菜”
春暖花开的时节，大自然气象更新，树木披上了绿装，地上长出了嫩草，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，各种景象美不胜收，此时带孩子踏青，不仅可以使孩子身心愉悦，充分领略大自然的春景，而且还可以培养孩子的观察力，让孩子在观察的过程中找出春季各种景物的变化。本周末我园大班组利用家长资源开展了“认野菜、挖野菜、尝野菜”实践活动。
从宝妈们分享的照片和视频中我们看到了孩子们提着小篮子、拿着小铲子，弯着腰认真地挖野菜，孩子们的脸上洋溢着收获的喜悦。从挖野菜到做野菜佳肴，孩子们也参与到了其中，享受劳动的幸福。
周一，孩子们把在家中做的野菜饺子、春卷等等带到幼儿园和小伙伴们一起分享。吃到自己挖的野菜，孩子们自豪感爆棚，分外满足。
谢谢我们家长百忙之中抽出时间尽可能的陪伴孩子参与到此次的时间活动中。通过本次活动，孩子们走进了大自然，在认一认、挖一挖、尝一尝中，不仅认识了野菜，锻炼了动手能力，同时也让孩子们感受到幸福生活的来之不易，学会珍惜粮食，热爱生活。
大班科学探索活动随笔——小船浮沉
孩子们很喜欢玩小纸船，在活动前老师提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用语言描述自己的发现，体现同伴间合作的能力。
活动中，我为每组幼儿准备了报纸、普通A4纸和宣纸折叠的小船各一只，水盆和托盘。首先，孩子们通过摸一摸、看一看，观察几只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后顺序。栋栋说：“这只小船软软的，它进了水会不会坏呀？”，根据这一猜想，栋栋和同组的孩子们一起进行了实验。“小心一点，别翻船啦！”乐乐喊道，栋栋和两个好朋友一起小心翼翼地把三只小船放进盆子里，“哇，小船湿了……”“快看，小船沉下去了！”栋栋有了新发现激动地说。在探索的过程中，栋栋能认真地观察纸船放进水中时发生的细微变化，并积极地用语言和同伴讲述着自己的发现。
孩子们对小纸船游戏产生浓厚的兴趣，在活动中通过前期的猜想充分调动起幼儿游戏的积极性，他们踊跃地猜测小船浮沉的结果。当他们把小船放入水中时，栋栋和其他孩子一起认真投入地去观察小船的变化。观察过后，栋栋能够将实验中的发现详细地描述出来，栋栋发现了哪只小船先沉落下去，但是对于小船下沉的原因还有幼儿仍然存在困惑。通过这次实验，幼儿了解了有的小船能长时间漂在水面，而有的小船会很快沉入水里，孩子们明白了由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象。
在活动中，孩子们的兴趣很高，对于各种材质的小船都十分感兴趣，老师引导幼儿将三只小船下沉的快慢用自己的方式记录下来，并勇敢向同伴介绍，增进幼儿之间的交流的机会，提高幼儿的表达能力和思维能力。但是活动中的材料都是预先准备好的，且都是纸质的材料，对于幼儿的探索具有一定的局限性，活动中栋栋提出“大轮船怎么不会沉的呢？”因此，老师鼓励幼儿与家长一起探索什么材料的小船能够在水面上漂浮起来，并将自己验证结果来告诉大家。
学认整点找对应时间点
首先出示图文卡9点，姜隽很快就辨认出了，接着又拿出图卡，摆成一排，请她辩一辨，认一认，然后从旁边的数字卡片中找出对应的时间点。她一边用手指着，一边嘴里念叨着。很快她认出了6点、7点、10点。将对应的时间点放在图卡下面。但在随即拿出数字卡，请她拨动时针、分针时，在十二点时卡住了。她将时针拨在12上，但是分针的位置一直摇摆不定。一会儿放在3上，一会儿又拨到6上，来回好几次。看着她犹豫的模样，我请她回头在看一看前面摆的图文卡。观察一会后，再拨12点，还是将分针拨在6上面。问她是否确定，她一脸疑惑的看着我。
整个活动下来，可以发现姜隽能基本辨认出整点时间，且在找对应点时也能找对，说明她对钟面图卡与图文卡、数字卡的对应关系，有一定的认识，但面对12点时，出现了犹豫，说明她对时针、分针所表示的意义还不够明确。
调整策略：
在找对应时间点时，可引导她了解时针、分针所表示的意义。在比对的时候，引导幼儿读一读“现在是几点。”加深印象，帮助理解。
大班语言活动反思：冬天
散文诗《冬天》语言优美，用词简练且富有童趣，内容贴近幼儿的生活，而且还蕴涵着很多自然特征的知识。在《冬天》中，我们欣赏到了作者通过风、雪串联的冬天的画面，以孩子的角度来诠释冬天，理解冬天的特征，感受冬天别样的快乐。
根据幼儿的年龄特点，活动目标预设为：
1．欣赏散文诗，了解冬天的季节特征，初步理解作品内容。
2．学习词汇：纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香等。
3．有阅读的兴趣和良好的倾听习惯。
一、从幼儿的生活经验导入，激发幼儿的兴趣
首先，我进行了一个谈话活动：我眼中的冬天。孩子们对于冬天的经验仅仅局限于生活中。大树的叶子都掉光了；小草都枯萎了；人们穿上了厚厚的衣服，带上了围巾、手套；天气特别干燥……虽然经验有限，但是孩子们有话说、愿意说，整个气氛非常活跃，为接下来的活动奠定了良好的基础。
二、创造宽松、自由的环境，让幼儿大胆讲述
在活动中，我设计的提问非常开放，如：“你眼中的冬天是怎样的”“你觉得诗歌中的冬天是怎么样的”等等，幼儿想说的欲望非常强，等到这些问题一问出，孩子们马上打开话匣子，说出了五花八门的答案，孩子们各抒己见，活动气氛非常的活跃。活动中，我让幼儿轻轻的闭上眼睛，静静地欣赏诗歌，感受诗歌的美妙。在这样的氛围中，孩子们不由得感叹：真美啊；哇，好香的腊梅花啊；可爱的雪人，我也想来堆一个。
三、给孩子创造的机会，让幼儿大胆表现
在活动中，孩子们的表演欲也非常强，常常不由得跟着诗歌表演起来。于是，我给了孩子充分的时间来表演，请幼儿来扮演风、雪、小虫子、大松树……幼儿们作出惟妙惟肖的动作，真是太逼真了。新《纲要》说，应该给幼儿创造表现的机会，不管他表演的怎样，应该鼓励。在整个活动中，我都是以一个支持者，来支持、鼓励、引导他们。
最后一个环节，我采用了一个延伸活动。让孩子们跟着快乐的音乐做运动，将整个活动推向高潮。做完运动的孩子们非常兴奋，那股兴奋劲好久都不能平息。在我出示PPT时，孩子们的想象的闸门也打开了，对滑雪、滑冰、登山这些运动特别感兴趣，还说出了堆雪人、打雪仗、拉雪橇等等。再具体问他们玩的情形，他们对做过的运动说得非常详细，并饶有兴趣地讲个没完没了的，但对那些比较遥远的、只有从电视上才可以见到的运动只是觉得好玩、新鲜。这些运动，如果让孩子们看看录象，我想孩子们会更感兴趣的！（——薛婧）
附散文诗：冬天
北风呼呼的吹，雪花纷纷地飘，
大地一片白茫茫，好似穿上银色的衣裳。
虫儿惧怕冬天的严寒，躲在洞里睡觉，
只有勇敢地老松树，还是那样碧绿健壮。
腊梅花挺立在风雪中，散发出阵阵芳香。
快乐的孩子们，不怕寒风吹，不怕雪花飘。
滚雪球，雪球越滚越大，
打雪仗，打来打去真热闹，
堆雪人，乌溜溜的眼睛鼻子翘，
仿佛对孩子们说：
来吧，来吧，冬天锻炼身体好。
大班语言活动反思：毕业献词
《毕业献词》一首抒发孩子毕业心声的诗歌，内容全面、篇幅也比较长。通过表达自己快乐的心情---感谢老师---感谢幼儿园叔叔阿姨---自己做小学生的决心和愿望，是让幼儿充分表达自己的感受和愿望的一首诗歌。
基于以上认识，我开展本次活动时在幼儿学习诗歌的过程中不断激发他们对幼儿园生活的依恋、对老师阿姨的敬爱之情，让幼儿有感而发，有感情地朗诵诗歌。
一、谈话导入，激发兴趣。
活动开始，我就称呼孩子们为“小学生”，树立他们做小学生的自豪感，让幼儿以一种认真的态度投入到活动中。我告诉孩子们：“今天我们将学习一首比较长的诗歌，有信心一节课就学会完整朗诵吗？”“有信心！”孩子们异口同声的回答，投入学习的积极性和主动性被激发。
这一环节中，我尝试让幼儿自己探索什么叫毕业献词，让他们来讲讲自己对毕业献词的认识与理解。有幼儿说：“毕业献词是毕业的小朋友送给朋友的祝福。”有幼儿说：“毕业献词是小朋友说的一些升入小学后的话。”孩子们的理解是不同的，我告诉他们毕业献词是快要毕业的小朋友献给老师、阿姨、幼儿园的一些感谢和美好的祝福，让他们对毕业献词这个题目所表达的意思有正确的认识与理解，也有助与幼儿对诗歌的理解与学习。
大班活动反思：地震来了我不怕
本次健康活动是结合幼儿园开展防震逃生演练而提前组织的一个安全教育活动。活动目标主要是让幼儿人初步了解地震产生的原因和地震前的征兆，学习防震避震的经验和方法，懂得基本的防震避震知识，通过演练增强幼儿的自我防护意识。
活动前准备：
幼儿自救安全知识小画册、防震安全拍手歌、四川汶川地震图片2张（房屋、道路）、一台视频演示仪。
一、初步了解地震产生的原因和震前预兆
通过图片展现让幼儿了解地震是一种自然灾害，有一定破坏性，造成房屋的倒塌和道路的损坏。那地震是怎么来的？这也是小朋友十分想知道的一个问题，为此我通过一些资料的学习与认识，简单向幼儿介绍，让他们知道地球最坚硬的部分，地壳里岩石发生破裂就形成了地震，也可以说地壳的厄运东形成了地震。在这里，我还告诉幼儿关于地震的原因世界上也有一些不同的解释，也是科学家在继续研究的问题，让幼儿对地震有一个比较正确的认识。
在幼儿自救安全知识小画册上，有一部分关于震前预兆的图片与解说，让幼儿然通过观察图片内容，简单了解水、云、家禽家畜的变化而提高对地震的警惕，做好抗震的准备。
二、地震来了怎么办？
1、了解避震知识
通过画册图片展示、讲解，让幼儿了解地震来了的一些自我保护方法：跑的正确方法、躲避的安全角落、及时撤离的时机、被压在废墟里的求救方法、重点讨论班级避震的安全角落。
2、学习抗震安全拍手歌
安全儿歌的学习，拓展幼儿的知识经验，紧急避险、狭小空间、沉着冷静、不乘电梯、求救电话等知识让幼儿多方位的了解防震知识。
3、现场模拟演练
“地震来了，赶快躲避！”在我的口令下，幼儿根据自己的认识演练躲避的方法，我针对幼儿躲避的方法进行总结，表扬反应迅速、正确躲避的防护方法，如个别孩子躲到图书吧的角落后，我提醒他们还可以把软靠垫包住头部来保护自己，对幼儿躲避拥挤的地方给予指导，疏导他们躲到不同的角落，如靠近水源的墙角，楼梯承重墙角落等。现场模拟演练有效增强了幼儿的自我保护和自救的意识。
大班社会活动反思：好吃的蜂蜜
本次活动目标主要是让幼儿了解蜂蜜的由来，知道蜂蜜有很好的营养价值，对养蜂人养殖蜜蜂有探索的兴趣。
活动中我准备好教学图片，根据图片内容和幼儿操作用书相结合的方式让幼儿通过观察图片、猜想、讨论等策略帮助幼儿逐步了解蜂蜜的由来，增强幼儿的探索兴趣。
一、尝一尝蜂蜜
幼儿平时在家有吃蜂蜜的经验，他们知道蜂蜜是一种十分香甜好吃的东西，吃过蜂蜜果汁、蜂蜜蛋糕、蜂蜜牛奶、蜂蜜果冻等食品。我事先准备好一瓶蜂蜜，让幼儿再尝一尝，幼儿的兴趣可高了，甜甜的、香香的、酸甜的、黏黏的，这些都是他们品尝后的感觉，对蜂蜜的味道有了更多了解，参与活动的积极性更高了。
二、了解蜂蜜的由来
“这些香甜的蜂蜜到底是怎么来的？”“养蜂人是怎样养殖蜜蜂并得到更多的蜂蜜呢？”带着这些问题，我出示教学挂图，充分引导幼儿观察，了解养蜂人养蜂和收蜂蜜的过程。其中很多幼儿对养蜂人手持的一个壶和一个滚筒状的机器有疑惑的地方，于是让他们通过猜想、讨论、不断探索收集蜂蜜的全过程。最后蜜蜂采花蜜---养蜂人把蜜蜂养在蜂箱里---养蜂人穿上专业工作服---烟熏壶---蜂巢---蜂巢刷---甩蜂蜜机---工厂加工---蜂蜜出售，一系列的图片展示，让幼儿清楚完整的了解了蜂蜜的由来，孩子们对其中的蜂巢、蜂箱和烟熏壶表现出很大的兴趣。
三、观看视频，拓展幼儿兴趣与探索欲望。
活动中幼儿对蜜蜂和蜂巢十分感兴趣，让幼儿观看视频《昆虫世界之蜜蜂》，他们了解到蜜蜂采蜜是群体性的一项活动，看到自然界中的蜂巢是千姿百态、形态各异的，圆的、椭圆的、圆锥形的神奇而有趣。视频中幼儿还知道蜜蜂的祖先和人类的祖先是相同的，最早都是出现在非洲。科学家对蜜蜂进行了不断的研究表明蜜蜂和人类生活有密切的关系。视频让幼儿初步了解蜜蜂与人们生活的关系，激发了他们对蜜蜂生活习性、形态特征进一步的探索欲望。而这个环节中我和幼儿共同学习着、探索着。
四、延伸活动
餐前活动中，我播放迪士尼动画片《蜜蜂总动员》，让幼儿在生动有趣的动画片中了解蜜蜂的生活形态和特征，幼儿兴趣盎然，探索的欲望得到进一步延伸。
中班科学区游戏：给锁找钥匙
区域活动时，包宇成、丁昱林和赵一铖三个小朋友来到了科学区，选择了给钥匙开锁的游戏。他们三个拿到玩具后，先是把所有钥匙都排成了一排，然后每人拿了把小锁，用一把把钥匙去试小锁。
不一会儿，包宇成就开了五把小锁，丁昱林也开了五把，赵一铖开了一把，他的手里还剩最后一把小锁。他拿起最后一串钥匙，拿出其中一个插进小锁里，却怎么也打不开。于是，他换了个小钥匙，还是没打开。丁昱林问：“你是不是拿错钥匙了？”赵一铖回答：“可是只剩一把了啊。”包宇成边问：“那你是不是钥匙没全插进去呀？”边拿过来帮他打开，结果也没有成功。丁昱林也拿过小锁试试，结果没打开，于是他说：“这把锁的钥匙肯定不在这里。”最后，他们三个把这把钥匙放回了篮子里。
现在所有的锁都和钥匙配对好了，包宇成首先拿出钥匙又排在桌子上并想把锁都重新锁好。另外两个小朋友看到了也都这样做。接下来丁昱林说：“这次我们每人拿一个小锁，看看谁先找到钥匙。”另外两个小朋友都同意了。这次，丁昱林和赵一铖都很快找到了钥匙并继续开别的小锁了，但包宇成一连试了几把也没成功，但他没有放弃，又继续试了几把，最后终于找到了。
我发现这三个小朋友对给锁找朋友这个游戏已经相当熟练了，通过把钥匙排成一排进而一把一把去试的小策略他们都能找到每把锁的钥匙。在这个游戏中，投放的是外观类似的小锁和钥匙，幼儿只需不断动手尝试，缺少了一个科学需要观察的过程。我觉得材料应该替换成不同的锁，让幼儿在观察锁孔纹路的基础上进行动手。
这三个小朋友开锁时都是较认真坚持的，也是可能因为他们几乎不受挫。之前我是直接将策略告诉了三个小朋友，使这个游戏的难度大大降低，也影响了幼儿培养坚持的品质。在之后的游戏指导中，我会让幼儿自己去探索、总结出好的玩法。
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