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幼儿教师随笔:教师的微笑最美

发布时间:2020-02-28

幼儿教师活动方案。

众所周知,对于一名优秀的人民教师来说,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。如果你是一名教师,你会如何去写教育笔记呢?下面的内容是小编为大家整理的幼儿教师随笔:教师的微笑最美,供您参考,希望能够帮助到大家。

最近,有很多琐事,让我有些喘不过气来.

房贷到期了,我和老公忙乎一阵,终于凑足了;孩子出生后,同事和朋友都来庆贺过,可还没有请吃饭,在什么都不好买的山旮旯终于准备起了几桌拜得课的酒菜待了客;学校要组织红歌传唱比赛,五音不全的我,经过一阵苦练,唱出的歌还有点“澳大利亚”,我嗓子几乎吼哑了,可“指挥”还觉得我没有认真对待此事;由于最近有学校食堂发生了中毒事件,全县老师、学生一阵恐慌,教委也觉定开整顿会、安全培训会,除了天天做安全教育之外,还得天天都做食品留样等工作;孩子们也似乎比往常难带,早上来迟到的多了,上课无精打采的人多了,下课惹事的也多了;最郁闷得是:一天我和孩子们玩‘我们都是木头人’的时候,领导过来批评,不能这样玩,原因是说‘教委的来检查的时候,如果说孩子是木头人,会挨批评’……

就因为诸如此类的琐事,让我有些闷闷不乐,一不小心,把些许情绪带入了课堂,尽管尽力去上好每一堂课,可总觉得还差了些什么,孩子们或许觉得我应该做的更好,正为此惆怅不安.一天,我在上一堂写人物肖像的作文课上, 先让孩子画出一个人想写值得写的人,在用语言描述,再变成书面文字写下来……

有个调皮的小男孩画了会儿后,就左顾右盼,时儿还用嘴轻轻地吹‘嘘---嘘’.我挣圆眼睛看了看,示意他别再影响其他学伴,可他还冲我拌个鬼脸,随之还做个孙悟空找东西的样儿,学得惟妙惟肖.我忍不住浅浅的一笑,心想这孩子一定适合学表演.我轻轻的走到他身边,微笑着看他画的画,只见他的画就画一个人的轮廓.我用严肃而带疑问的眼神的盯着他,他顿时有点心慌,吞吞吐吐的说:“范老师,我……我有想画好的,我想画……你.”我以为他狡辩,便给他下台阶下,轻轻的说: “你画谁都应该认真的画,心里没谱否看你怎么说怎么写?”可他似乎豁出去了,嚯的一下站起来,把我往讲台上拉.我搞不清楚他想干什么,迷茫中我听到他说:“范老师的微笑太美了,以前我常常看到快乐漂亮的脸,可最近我看不到了,刚才你微笑中带有无奈,你给我开心的微笑吧!”我愣了下,会心的笑了笑.孩子们不饶我,都说重来,刚才那调皮的小男孩郑重其事的说:“老师准备下哈,我数一、二、三,你说茄子啊!”我闭目深呼吸一下,瞬间,我决定把我那些烦心的琐事全部清扫除我的心房,把所有不愉快的情绪驱逐出教室,尽量给孩子们营造出和谐的课堂氛围,让孩子们释放心中的重负,开心的学习。随之我想象了孩子们长大了、成才了……于是乎,露出了关怀孩子得微笑。那男孩肯定的说:“范老师的微笑最美了,我马上画!马上画!”,顿时,全班孩子都兴奋得鼓起掌来……

是呀,教师的微笑都是最美的。因为有了微笑,孩子少了惆怅,多了自信;因为有了微笑,孩子少了消沉,多了梦想;因为有了微笑,孩子少了惰性,多了探寻奥秘的力量。

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幼教随笔:幼儿教师写随笔


写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

许多幼儿园都要求幼儿教师写教育随笔,并将它作为幼儿园教学管理的一项重要工作来抓。然而许多幼儿教师并没有认识到写教育随笔的重要性,她们写随笔仅仅是为了应付园领导的检查,因此在写作时,要么是记流水帐似地简单叙述某件事情,要么是查找有关幼教资料,从中东抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。这种走过场的做法使写教育随笔丧失了它应有的作用和价值。我认为幼儿教师要写好教育随笔,首先应充分认识写教育随笔的重要性,其次还应注意以下几个方面。

一是述而且作。我们一些教师常把写教育随笔认为是一种负担,一听说要写教育随笔,她们就说:“我们平时忙得不得了,哪有时间写东西!”每当教师有这种想法时,园领导就应在组织教师的业务学习活动中,带领教师学习有关文章,让教师认识到“述而且作”的重要意义,让教师明白教育教学与写好随笔是相辅相成、相互促进的。因为只有经常写,才容易发现自己教育教学中的不足与欠缺,才能对各种纷繁的教育教学现象、问题进行去粗取精、去伪存真的理性思考。我们不难发现,一个经常认真写随笔的教师,她总是时时留心有关教育教学问题,并有针对性地去研究和分析发生在自己身边的教育案例,能自觉地、创造性地把自己或他人的教育教学成果、经验运用到工作中,使自己的工作不断地有新的起色和突破。只要教师有心,我想教师作文的时间,总是有的。

二是有感而写。一些教师知道写教育随笔的重要性,也想写,可一旦写起来,却又不知从何着手。也许一些教师会说,自己每天带孩子,事小又繁琐,总觉得没什么好写的。其实写作应该是有感而作,这样写的东西才有血有肉,才有价值。因此,教师在写随笔时只要是自己的真实感受,哪怕是点滴体会,将它写出来,也比东抄西摘来的东西有价值得多。教师要写出真情实感,也须要做一个有心人,从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,教师都应注意观察、分析,不断地拓展教育随笔的内容。

三是为用而写。教师要对自己做的事,进行认真分析和思考,不断总结,不断更新转变观念,把新知识、新方法运用到自己的工作中去,以提高自己的教育教学水平,提高自己的工作效率,这是写随笔的最终目的。当整个幼儿园的教师都形成一种乐写、会写随笔的气氛后,园领导就要引导教师朝写的终极目标方向去努力,即便写随笔为教育教学服务。为了帮助教师更新教育观念,提高教育教学技能,达到为用而写的目的,我采取的做法:一是在教师的每一篇随笔上写批语,要么肯定优点,要么直言不足,以帮助教师提高写作水平;二是和教师一起探讨随笔的写作技巧;三是在业务学习时学那些

写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

幼儿教师随笔:美丽的旗袍


幼儿讨论旗袍与我们现在穿的衣服有什么不同,幼儿摸一摸自己的衣服,说一说,小雨说,我的衣服软软的,穿起来非常舒服,小豆说,我的衣服光光的,非常滑,下雨天穿上它,不用打伞,非常轻,教师出示旗袍,幼儿摸一摸什么手感,光滑、颜色艳丽,幼儿欣赏旗袍。它的领子是竖起来的,围着脖子一圈,显得脖子又细又长,叫立领。这是衣服的什么部位,和我们现在穿的衣服的领子有什么不同?幼儿摸一摸,旗袍的领子比较有型,其他的衣服领子是下来的。领子旁边有盘扣。这是什么?像什么?我们平时穿的衣服上的扣子是什么样子?幼儿欣赏盘扣的图片,它有一个特别的名字“盘扣”也是中国传统服装的象征,盘扣是用布通过手工编织而来的。旗袍的下摆两边开叉,上面有花呀,叶子呀,各种好看的图案装饰起来。

接着幼儿又去了服装店,欣赏了各种各样的衣服,看到服装店里有试衣间、试衣镜,衣饰架、服务员。教师也准备了旗袍、运动服、白大褂,请幼儿看看这些衣服有什么不一样,小雨说,锻炼身体时要穿运动服,方便跑啊,跳啊,小豆说,护士给病人打针时穿白大褂。

盘扣,上次我们欣赏了漂亮的衣服——旗袍,了解了旗袍的盘扣,出示图片盘扣,了解盘扣的制作过程和盘扣的种类:一字扣、琵琶扣、蝴蝶扣等,以及爱心扣、小兔扣。

在角区里准备了纸板剪成旗袍的形状,幼儿从领子开始制作,先用紫色的彩泥团成团,有搓成条把它盘旋在领口处,一个立领就出现了。接下来,小雨将蝴蝶扣的成品拿来,放在领口处,效果非常好,幼儿越做越有信心,阳阳用绿色和粉色的彩泥做花和叶子,放在旗袍的右下角,这样,一条花卉图案的旗袍就做好了。

小豆打算做一条上面有小动物图案的旗袍,加上爱心扣,说这又是一条友爱心的小动物旗袍,于是,小兔小鸡,小蜗牛,纷纷被列入旗袍上,可爱极了,这真是一条与众不同的旗袍!果果要做一条水果旗袍,用上一字扣,幼儿们纷纷大显身手,苹果、橘子、香蕉、都出现在旗袍上,让人喜欢。

幼儿教师随笔:期末感悟


时间过得真快,转眼又到学期末了,回顾这一个学期的工作,和孩子们相处的日子每天都是忙忙碌碌的。可就在这忙忙碌碌之中,总有那么几个画面让我感到特别温馨。

画面一:每天的早入园。和孩子们打招呼,听着他们说:老师好!然后开心地为他们脱衣摘帽。我蹲下来,和孩子们面对面交流:今天的衣服、发型、心情,安抚下还稍微有点儿离别焦虑的孩子,为孩子们一天的活动营造轻松愉快的氛围,快乐新一天的心情。

画面二:每天午睡起床。我只要一踏进教室,就听到宝宝们的问好声,小家伙们已经迫不及待要起床了。这时,我又开始忙着帮脱衣服睡觉的宝宝们穿衣服。就在穿衣服的同时,我会询问孩子们中午睡得好吗?孩子们这时会特别开心地告诉我:睡着啦!睡得可香啦!我们的心情一起美丽起来。

画面三:下午离园。宝宝们吃完下午点,我开始帮他们穿衣服。这时我会继续蹲下来,一起交流今天的活动,表现的程度,给予鼓励的同时提出小要求。对于新幼儿特别关注,多摸摸头,多抱抱她,多肯定,提醒第二天高高兴兴来园。

就在帮宝宝穿脱衣服的之间,我和孩子们之间的关系和感情却在微妙地发生着变化。每天早上我们一起高高兴兴来园,中午一起快快乐乐起床,下午一起开开心心离园回家。

要放暑假了,下学期孩子们就是大班的宝贝了,相信孩子们会有更好的表现,祝愿孩乐!

幼儿教师随笔:轻描淡写


轻描淡写

振豪小朋友气喘呼呼地跑来告状,神秘地凑近我耳边说:“董老师,春涵和映萱亲嘴。”说完站在一边,像做了件大事情一样自豪。

幼儿园里类似的事情以前也发生过,老师通常跟小朋友单独谈谈,或训斥一番,或追根问底,像处理什么大案件一样,使得小朋友们好奇心增强,越发特别注意这方面的事了。

我和振豪一起走进教室,春涵呆呆的站在一边,映萱在抹眼泪呢,其他小朋友围着他俩七嘴八舌。我走过去蹲在映萱跟前,握着她的手说:“映萱,春涵是喜欢跟你做好朋友才亲你的,你告诉他,亲小嘴巴不卫生,会传染病的,还是像老师一样握握你的手,或亲亲你的腮,好不好?”映萱委委屈屈地抬头看了看我,,然后点了点头,笑了。孩子们也笑了。

拉着映宣和春涵的手,我们一起跑进了小朋友们的游戏圈里,好像什么事情也没有发生过。

孩子们是纯洁、可爱、天真无邪的,他们判断力差,模仿性强。对于发生在他们中间类似的事,我们教师不必大惊小怪,可用孩子们容易接受的、轻描淡写的方法来处理,效果反而好些。

她爱画画了

锦诺一上美术课就哭着找妈妈,不动笔画,你若批评她,她哭得更凶。

这是怎么回事呢?慢慢地,我发现了原因:锦诺自尊心特别强,学不会,画不好就哭;再加上老师批评她,小朋友笑她,伤害了她的自尊心,她哭得就更凶了。我还发现,由于她上课之注意力不集中,不专心看老师的示范,所以才学不会。找出了原因,便可对症下药了。

上美术课时,我先提醒她要认真看,认真听;画画时,我走到她身边,耐心的为她讲解,手把手的教。她终于肯动笔画了,虽然画的不好,我还是表扬了她,说她进步了,并请全班幼儿为她鼓掌,她的脸上露出了笑容,很用心地画了起来。一张画的不满意,他又画了一张。我趁机鼓励她,她笑着说:“老师,我再也不哭了,我要好好画。”

对待锦诺这样的孩子,不能挖苦、训斥,要认真观察,发现原因,对症下药,保护她的自尊心,避免她产生厌恶、害怕的情绪,并逐步培养她的兴趣。

幼儿教师随笔:童心感动


我是一个普普通通的幼儿教师,我的身边总围着几十个天真可爱的孩子,他们是我最珍贵的宝贝!与他们在一起是我今生不解的情缘,每天每天我都在幸福并快乐着。

教师节到了,一向不爱说话的玉茹走到我跟前轻轻地说:“老师你吃饺子了吗?”我莫名其妙地问:“为什么?”“今天是你的节日,每逢过节,妈妈都会包饺子吃。”

期末考核,每个教师要准备一节课,我为了熟悉说课稿,就对孩子们说:“今天,小朋友做检查老师,我来说课,你们看我说得怎么样?”活动室里安静下来,我声情并茂地说起来,孩子们安静的听着,我知道他们根本听不懂我讲什么,但我还是很投入的说完这节课,而且很客气地说:“谢谢大家!希望给我多提宝贵意见。”我的话音刚落,嘉庚站起来,“好!老师你真棒!”边说边翘起大拇指,说完还鼓起掌来,孩子们也跟着拍起来。他们纯得可爱,亮得透明。

那天值午班,我忙里偷闲洗了头,披肩的长发被风一吹,真的飘了起来,正当我自觉其美的照镜子时,忽然有个声音让我一震:“快看老师像个僵尸鬼!”还有那年结婚纪念日,老公给我补上金项链,爱臭美的我待了不到一个月,我班的孩子就有10几个向妈妈要了项链戴上,通过这些事,我深深地明白了:我是一个老师,我的身边有四十多面镜子,我的言行举止,时时刻刻影响着我的孩子们。

那天由于工作上的摩擦,我带着情绪走进活动室,委屈的泪水在眼里直打转,我有意背对着孩子们努力克制,没成想孩子们却突然静下来,有些孩子小声的说:“别吵了,老师哭了。”“老师是不是跟人吵架了?”“准时童童又让老师生气了。”孩子们还在议论,理智告诉我,不能这样面对孩子们。“小朋友都是好孩子,谁也没有让我生气。老师也没有与人吵架,只是心里有些难受。”

“老师,你可以这样长喘气。”嘉豪说着做了一个深呼吸,“老师你坐下歇一会儿就好了。”“老师你走一走,玩一玩就好了。”“老师…..”

孩子们你一言我一语地给我出主意,不知是委屈还是感动的泪水却怎么也克制不住了,有这么多关心我的孩子,我还有什么放不下想不开的呢?我虽有常人的烦恼,但当我面对他们时,我就会忘掉生活中的不如意,忘掉个人心灵的创伤,抛开生活中平庸的悲欢,用微笑去迎接孩子,把活动室的一把小椅子留给自己,深入到孩子内心深处,和孩子说说悄悄话,与他们同欢乐,共忧伤,和他们一起营造阳光,把希望的火种播撒到孩子们的心田,把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂,我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗,我要让爱的旋律永远留在他们的心上。

幼儿教师随笔:做一个创新型的幼儿教师


创新,是21世纪人类活动的主旋律,也是人自身发展的主要课题。在这个时代,人的创造力一成为至关重要的因素。

  幼儿教育的核心职能正是在于既要保证每个幼儿适应现实的社会,更要保证他们适应并创造未来的社会。

  当今幼儿教育应从传统教育向现代教育转变,更重要的是体现在教育理念上,从严重忽视创造性才能的发展,到大力弘扬创新精神。具体说,就是要求教师对幼儿教学和教师自身有一个正确的科学的认识,建立新的幼儿观,教育观和教师观。幼儿教育要充分发挥幼儿的特长,通过各种教育手段来发展幼儿的创新思维,从培养新一代人的创新精神,从提高民族整体素质的高度来重视创新教育。

  倡导创新教育,就是要孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来,恢复他们的天性,挖掘他们的创造性,使其学会自主学习和独立思考,并具有实践能力和创新精神。教师应把孩子看成是一个独立的人,理解他们的思维方式,承认他们的个性特点,保护和珍惜他们的创造性,不要象传统教育中那样强调答案的唯一性和正确性,从而扼杀幼儿的好奇心和探索心。承认并尊重他们的个性是实现创新教育的前提,只有他们的个性得到充分发挥,他们的主动性和创造性才能得到更好的发挥。其实幼儿往往是以一个独立的个体在思考,他的回答代表他们的想法和思考方式,无论对与否我们都应该给予鼓励。

  同时幼儿还是一个发展的人,幼儿正处在成长之中,他们的身上必然出现诸多的问题。如好动,注意力和自我控制能力差等。这时教师应该从发展角度看待他们,帮助他们成长,尤其对那些不太遵守纪律,不太听话,喜欢异想天开,好表现的幼儿更应该这样。不要以传统的观点来看待他们,不要嘲笑他们。每个幼儿身上都蕴藏着很大的潜能。他们对事物有强烈的好奇心,和丰富的想象力,只要教师善于引导,就能够使他们的主动性,创造性得以充分发挥。

  从实际情况看幼儿教育最重要的内容有三点:'首先是习惯的培养,其次是兴趣的发展,三是智力启蒙。

  要重视幼儿注意力,观察力,想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养,幼儿教师应该时时注意保护滋润每一个孩子刚刚萌芽的自尊心,使他们经常体验成功的快乐。

  幼儿教师应走进儿童的内心,以孩子的思维,立场看到事物,以孩子为中心,从他们的兴趣和需要出发,使他们进入主动学习的状态,让自己成为孩子的伙伴,成为孩子成长的有力支持者,不断引导幼儿深入某一领域某一概念,引导他们多观察,多思考,在各方面得到发展。

  总之,21世纪是人才竞争的世纪,是创造的世纪,创造是艰辛的,是快乐的,更是无止境的。做一个创新的幼儿教师是时代的需要,是实施素质教育的前提,是教改的需要,只有解放思想,不断更新教育观念,才能做一个创新型的幼儿教师,勇担创新责任。?

幼儿教师随笔:纸宝宝的魔术


今天,在小朋友画画时,我为幼儿准备了纸,在发纸时,我不小心把纸掉到了地上弄湿了一点.我就不小心又发了下去,谁知过了一会儿,佳佳就走到我的身边说:"唐老师,你给我了一张潮的纸,我的蜡笔画上去就坏了,怎么也画不上去."幼儿听到了,都走了过来看.我看幼儿对一张湿的纸怎么感兴趣,我就等所有的幼儿都画好了.我就出示了一张卡纸,问幼儿卡纸到了水里会什么样呢?幼儿都积极地回答了我:"会烂掉的."看着孩子们神气的样子.我就跟幼儿说:"今天,还有许多的纸宝宝要来跟我们小朋友做游戏,你们想不想认识它们,我们一起来看看来了那些纸宝宝,我就出示纸,让幼儿来看看是那些纸,在认识时,幼儿只认识报纸,对于电光纸、蜡光纸、皱纹纸等幼儿不认识把皱纹纸说成了草纸,让幼儿认识了纸后,我又让幼儿猜了猜各种纸在水会有什么变化。

文文说:“皱纹纸会变湿的。”

亮亮说:“所有的纸都会变湿的。”

豪豪说:“卡纸画慢慢地湿的,蜡光纸会很快湿的。”

婷婷说:“我想电光纸在水中一定也会湿的,卡纸会慢慢湿的,蜡光纸会比卡纸慢些。”

佳佳说:“我想它们在水中不会变湿。”

那我们一起来看看到底有什么变化?我把纸放在了水里,幼儿都围了过来看,都在认真地看着,一边看一边说:“皱纹纸沉下去了。”瑜瑜说:“快看皱纹纸变得只有一点点了。”幼儿有围了过来看,都在说是的只有一点点了。梦成说快看,蜡光纸也湿了,但是,它还是原来的形状,没有变小。电光纸有没有湿呢?我就让幼儿来看看,大家发现电光纸没有湿,不过在上面也有几点水。这几点水一甩就没有了。我有请幼儿在各种纸上画上了图画,然后,在请幼儿把它放在水中。

戈戈说:“我的蜡光纸上的小花在水里就不见了,可能藏起来了。”

媛媛说:“老师我的画还在呢,动也没有动,不过我的颜色好像有点淡了”

晓晓说:“我的电光纸上的图画也没有了,不知道到那里去了。”

可可说:“我的卡纸上的图画没有藏起来,还是在呢?不过有点儿颜料走出来了。不过挺漂亮的,你们没来看看。”

志志说:“老师,我的画也没有变,你们来看,颜色好像在慢慢的走出来呢”小朋友观察地真仔细,纸的秘密都被你们发现了,老师现在还要请小朋友来看看同一种纸画上画后在水中会有什么变化。我就给幼儿每人一张画纸,在纸上画上画然后放在水里。幼儿们认真地在纸上画起了自己喜欢的图画,画完的我就请幼儿自己放到水中。

京京说:“我的纸上有了一层淡淡地颜色,真美丽。”

阳阳说:“我的纸本来好好的,现在拿不起来了,而且颜色也有点模糊了。”

苏苏说:“我本来是橙色的,现在变成紫色的,在反面看更象紫色。”

之之说:“我本来是红色的,被冲走了。”

小朋友真聪明,小眼睛也真亮,发现了许多纸的秘密,不样的纸在水中也不样。在我们生活中还有很多的纸,我们回家去试试别的纸在水中会发生什么变化。在把它纪录下来好吗。

幼儿的一日生活中与纸接触的机会无处不在,这些纸是幼儿感兴趣的,只要老师善于发现,善于挖掘,有目的、有意识地加以利用,就能让幼儿对纸的吸水性得到更多的了解。幼儿天性好玩、好动,不能有意识地遵守生活常规,所以在对小班幼儿进行教育时,多用一些拟人的手法,赋予一些物体以鲜活的生命,会在他们心灵里产生共鸣,效果也比简单说教好得多。

幼儿教师教育随笔:善意的谎言


幼儿教师教育随笔:善意的谎言

某一天的中午,起床的音乐响起了,孩子们都快快地起床叠被子,恒恒呢,好像还在沉睡之中。奇怪,我明明看见他已经醒了,怎么还不动的?我走过去,问他怎么了,他没出声,我就把他抱了起来,哦,身上和床上全都湿了,原来他尿床了,怪不得他不懂,原来是不好意思。我跟他说:“尿床了,没关系,起来吧,快去换衣服!”说完,我就和孩子们下去了。过了一会,我发现他还没有下来,我就叫小朋友去叫他,他慢吞吞的,还是没有下来。然后我就叫另一个孩子去叫他,说是他妈妈来接他了。刚说完锐涵说:“老师,你为什么这样你说,你这是不是善意的谎言。”我听她说完,我笑了笑,“什么是善意的谎言?”“我也不知道,是爸爸告诉我的。”她说。“呵呵,是啊,你说得真对。”听完,我觉得她是一个成熟的孩子。

良好的思想和品格是人一生的基础,也是人之初的必修课。在当代幼儿教教育中,思想品德教育已成为教育工作的重中之重。在中华民族的传统美德中,“诚实”作为一个最基本的元素,渐渐的受到幼儿家长和教育工作者的关注。在幼儿园教学中,我们时常教育孩子要诚实,不能说谎。但是,身为一名幼儿老师,出于“爱“的动机,一个老师的良苦用心,我将一个美丽的谎言种植在孩子的心灵,就像播一粒种子在土里,终将枝繁叶茂,开花结果。

通过这件事,让我明白:我们在生活中,经常能碰到一些善意而美丽的谎言,这些谎言构成的是人生的另一种风景.当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候,谎言即变为理解、尊重和宽容,具有神奇的力量。

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