幼儿园认识颜色说课稿。
作为一名多才多艺的幼儿园教师，说课稿是我们上课中很重要的一个课件，为了提升小朋友们的学习兴趣和效率，所以，很多老师会准备好说课稿方便教学，一份优秀的说课稿可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗？下面是小编帮大家编辑的《小班说课稿：认识颜色》，但愿对您的学习工作带来帮助。
一、说教材及设计思路
颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标：认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。
三、说活动准备
活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
这个活动的重点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。
四、说活动过程
根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。
（一）认识颜色
活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
（二）找颜色
在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找，当幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。
在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的认识。
（三）寻找相对应的颜色
这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
五、说教法
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六、说学法
在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
七、说延伸活动
课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。
八、活动小结
本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。
我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。
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认识红色和绿色 巩固对颜色的认识
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《认识红色和绿色 巩固对颜色的认识》！
教案分类：幼儿园托班数学教案
表现内容：通过对红色和绿色的颜色认识，巩固孩子对颜色的识别能力
认识红色和绿色
首先给大家分享一下托班的孩子认识颜色的正确顺序
a、孩子已经3岁了，可是他对颜色总是分不清楚，给他来了一个测试，就是很多绿色的辣椒中放一个红色的辣椒，可是他也能一下子把那个红辣椒拿出来。平时教他颜色，过一会儿再问他，他就忘记了，又乱说颜色了。
b、孩子2岁了，红、黄、蓝、绿不同颜色同样形状的东西，如果只是告诉他颜色让他区分出来，他总是说错，而且怎么教也是乱说一气；如果把这些东西事先分给大家，再让宝宝从中找出某个人的东西，他是能够找出来的。
原因解释：五光十色的周围环境激发着孩子的认识兴趣和愿望，也培养孩子的美感。教孩子学会区别认识颜色，是教孩子认识事物、发展智力、培养美感不可缺少的内容。托班音乐教案一般来说，教孩子认识颜色可以从周岁左右开始。我们在教1~2岁的宝宝认识颜色时，主要是认识红、黄、蓝、绿四种基本颜色。
另外，认识颜色是有一个科学的发展规律的：红——黑——白——绿——黄——蓝——紫——灰——棕（褐色）。按这个顺序去认识颜色将事半功倍，而且教孩子认识这些颜色时一定要注意的是方法。不能一股脑的教给他认，而是这个星期教他认黄色，在生活中就只给他认一切包含黄色的物体，下一个星期只认蓝色，认识生活中所有含蓝色的事物，如此类推，很快他就会掌握全部颜色保证不易忘记，就是靠着这种方法，有些宝宝快满两岁时就已经认识了十种颜色了，进而推广到粉红等一系列浅色系列分辨也没问题。
【教案目的】
1、认识红色、绿色。
2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。
【教案流程】
一、谈话活动引入，形式引入：
师：小朋友们，今天老师带来了好玩的海洋球。
教师出示一个袋子，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红色。当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红色。当摸到第三个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球（认识绿色球的方法和红色的方法一样）
二、游戏：送球宝宝回家
托班活动教案师：“小朋友有家吗？我们的球宝宝也有家哦。”出示房子。
师：“这是什么？是什么颜色的房子？”告诉幼儿红色房子是红球宝宝的家，绿色房子是绿球宝宝的家，我们一起送球宝宝回家吧。
师：红房子是谁的家？绿房子是谁的家？
三、寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识。
1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。
先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令玩游戏。
师：现在老师请小朋友们和颜色宝宝一起来做个游戏。
师：小朋友们看看自已身上是什么颜色的小圆宝宝。
老师拿出红颜色的宝宝说：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，老师拿出绿颜色的宝宝说：“绿颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”小朋友们记住了吗？记住了我们就开始啦。
四、听音乐，和瓶子宝宝跳舞。
师：小朋友手上拿的瓶子，摇一摇，它就会变颜色哦！
师：我们和瓶子宝宝一起跳舞吧！
【活动延伸】
小朋友我们教室里面也有许多的红色和绿色，我们一起去找一找吧！
不知道本文认识红色和绿色 巩固对颜色的认识是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
阳光的颜色说课稿
活动背景
科学活动《太阳的七彩光》取材于幼儿身边最熟悉的一种现象：阳光。世界是丰富多彩的，植物有七彩颜色，身边的物品有七彩颜色，吹出来的泡泡有七彩颜色……生活中处处都有七彩颜色。七彩颜色给幼儿带来了更丰富的意义，更多的快乐。教师根据幼儿实际，调整活动实际，并进行了三次教学，在此过程中，教师关注幼儿的兴趣点，一步步追寻幼儿在此兴趣点上所能实现的关键经验，逐步完善教育策略，引导幼儿从兴趣走向关键经验的建构。
活动目标
1.了解太阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。
2.学习探索发现太阳光颜色的方法，并通过记录表现自己的发现。
3.产生探索自然奥秘的兴趣。
活动准备
1．吹泡泡的工具 2．装水的玻璃瓶若干3．光盘 4. 多棱镜或水晶球
4. 记录纸和笔人手一份。
第一次实践：预设中起步
活动再现
1．教师提问，太阳光是什么颜色的？（很少幼儿举手）教师吹泡泡，请幼儿观察泡泡的颜色。交流：你看到泡泡上有哪些颜色？(五颜六色)原来我们在泡泡上看到的颜色和彩虹的颜色一样多。
2．教师引导幼儿探索、发现：想一想还有什么方法可以看到太阳光的颜色呢？请幼儿选择一种材料进行实验，观察太阳光的颜色。
探索一，引导幼儿利用多棱镜或水晶观察阳光，看一看有什么新发现？
探索二，让幼儿看一看阳光下装水的玻璃瓶，能发现什么？
探索三，引导幼儿用光盘观察，对着阳光找找，看一看光盘上发现什么？
幼儿自主选择实验操作，随即交流自己的发现。
结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
3．引导幼儿用油画棒记录太阳光的颜色，并自由交流欣赏。
观察与发现
整个活动幼儿沉浸在太阳光的颜色兴趣中，大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的经验，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。教师为幼儿准备了一些生活中常见的材料，幼儿通过玩一玩、说一说、认识太阳光的七种色彩。教师围绕了活动目标设计了三个实验，在实施过程中，幼儿在教师的引导下得出实验的结论。从表面上看，幼儿在此次活动汇总完成了探究的过程，形成了相关的经验，而事实上，本次活动幼儿只是根据教师的要求，完成操作的过程而已，其自主探究的空间是有限的。观察到一方面材料单一，数量有限，每个幼儿选择一种材料，有的幼儿善于发现但探究不够深入，有的幼儿只能追随他人的脚步，这样影响了活动的效果。另一方面三个操作中，选择用光盘观察，对着太阳光很明显看到光盘上的七彩光，还有的幼儿转动水晶也能探索到阳光的颜色。但看一看阳光下装水的玻璃瓶，很多幼儿未能发现太阳光的颜色，事实是可以看到的。从幼儿的反映看，在幼儿对太阳光的颜色这一兴趣点上，应当挖掘幼儿能够实现的关键经验。
分析与调整
阳光虽然在我们身边，给生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不可见性，需要通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识。上面的活动材料准备不丰富，不能支持幼儿通过操作达成活动目标。材料数量也不够，不能充分满足幼儿的探索需要。幼儿只有选择一种材料，相互之间缺乏交换，比较探索的意识。此活动幼儿能够实现的关键经验是感知太阳光有不同的颜色组成，第一次教学实践发现要解决的关键问题未能落实到位，需要教师精心设计提问和幼儿操作环节的关键语。教师引导幼儿观察阳光下的玻璃瓶，很多幼儿未能发现太阳光的颜色，需要教师及时引导，操作方法应让幼儿明确，将白纸放在瓶子下，移动瓶子时，可以很清楚的看到反射到白纸上的七种颜色。而且教师要求每个幼儿选择了一种材料去探索，建议应该让幼儿应该有更多的机会去探索发现太阳的七彩光，在探究形式、探究材料、探究时空上提供帮助，以促使幼儿不断体验到探索发现的乐趣，所以进行了第二次的设计调整。
第二次实践：反思中深入
活动准备：以上活动准备中，再增加装水的脸盆，镜子。
活动再现
1．猜测太阳光的颜色。提问我们每天都能看到太阳光，请小朋友猜一猜，太阳光有颜色吗？是什么颜色呢？（幼儿说一说）请见到太阳光颜色的小朋友说一说，你在什么地方发现了太阳光的美丽色彩？教师吹泡泡，请幼儿观察泡泡的颜色。
交流：你看到泡泡上有哪些颜色？原来我们在泡泡上看到的颜色和彩虹的颜色一样多。
2．幼儿利用多种材料主动探索发现七彩的阳光。老师这里有很多的材料，看看有哪些？（幼儿说说材料的名称）
（1）出示、介绍各种实验用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干和装水的脸盆，镜子等，请幼儿选择两组材料进行实验，观察太阳光的颜色。
（2）介绍记录方法。师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色。
（3）自主探究活动。
3．交流活动结果。师：“你用了什么材料？”“你看到了什么颜色？”
验证展示记录表。请幼儿根据记录表总结：太阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
观察与发现
活动开始采用直接导入法，通过幼儿对阳光的猜测，结果发现幼儿对太阳光的经验比较零散，教师在了解幼儿的经验基础上，再自身吹泡泡的演示引导幼儿去发现太阳光的奥秘，在幼儿发现问题的基础上，进入下一环节，过渡比较自然。幼儿探究的空间有所改进从教室的走廊扩展到户外操场阳光充足的地方。幼儿需要通过与材料的互动来探究现象、发现联系，这就是在活动中幼儿需要并能够实现的关键经验。第二次教学发现幼儿的探究兴趣被充分调动起来，但用水盆、镜子进行实验时，由于幼儿之间没有合作，影响实验的结果。教学中最可贵的是教师有发现细节的眼光，教师意识到幼儿的操作水平具有个体差异性，此时需要幼儿合作，实验中斜放水中的镜子慢慢调整角度，在墙上或白纸上出现七彩光斑。借助各种材料探索发现太阳光的颜色。
分析与调整
活动中依然是幼儿对探索太阳光的色彩很感兴趣，教师注意变换提问的方式，并为幼儿更新了更丰富的材料，同时又明确提出了要求，每个幼儿选两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，不仅满足了幼儿的操作需求，而且兼顾到幼儿的能力差异。教师提出的“实验任务”，应该以问题的形式出现，在教师提出问题之后，把如何解决问题的空间留给幼儿，在幼儿先动脑再动手的过程中进一步提高幼儿自主探究的能力。活动中发现，教师引导：“比一比，那个小朋友成功了。”这样的语言在某些时候确能激发幼儿实验的兴趣，但也会让幼儿觉得，只有成功才是表现好的标准。交流中可鼓励幼儿说说，你用了什么方法看到太阳光的颜色？这样在交流中提升幼儿的经验。幼儿的操作水平具有个体差异性，因此幼儿可分成小组的形式进行操作，有利于幼儿之间互相合作交流。因调整记录表，请幼儿记录并展示自己的记录表时，很多幼儿未能通过分格对应记录自己的发现，需要下次活动交代清楚。通过两次教学，体会到要让孩子去探索的问题，教师自己一定要亲身实践一下，做到心中有数，否则会盲目指导。
第三次实践：优化中提升
活动再现
1．猜测太阳光的颜色。教师：我们每天都能看到太阳光，请小朋友猜一猜，太阳光有颜色吗？是什么颜色呢？请看到过太阳光颜色的小朋友说一说，你在什么地方发现了太阳光的美丽色彩？
2．讲述故事：美丽的肥皂泡。教师：太阳光到底有没有颜色呢？我们看看伟大的科学家牛顿发现太阳光的故事。（在讲述故事的过程中，教师注意强调故事中牛顿对肥皂泡上的颜色的惊奇，以及使用三棱镜的实验过程）。
3．幼儿利用多种材料主动探索发现七彩的阳光。老师这里有很多的材料，怎么样才能用这些材料来发现太阳光的颜色，请幼儿试试。
（1）出示、介绍各种实验用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干，请幼儿用选择两组材料进行实验，观察太阳光的颜色。
（2）介绍记录方法。师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色。
（3）自主探究活动。
4．交流展示。师：“你用了什么材料？”“你看到了什么颜色？”
小结：太阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
延伸：请幼儿设计制作彩色陀螺，观察陀螺旋转时色彩的变化。启发幼儿思考：为什么静止时能看到七彩色，一转动就看不见了呢？
观察与发现
教师在讲述故事“美丽的肥皂泡”过程中，为下一操作环节的开展做铺垫。在活动结束延伸活动中增加新的游戏，进一步激发幼儿的探索兴趣。在幼儿的探索兴趣点上，继续引发新的关键经验的建构。第三次教学活动符合幼儿的年龄特点和经验水平，能引起幼儿的探究兴趣，幼儿的探究是在教师引领下的探究。教师能为幼儿探索的顺利开展提供支持和帮助。幼儿通过分格对应记录自己的发现，简单明确，而且只要幼儿明确了操作目标和要求，放手让幼儿去摆弄材料，最重要的是幼儿获取知识过程的体验。教师的巡视指导能兼顾全体幼儿，并能提升幼儿的原有经验。
分析与总结
幼儿能有兴趣地投入到探索太阳光的过程中，在室外与材料的互动中，自然地感知太阳的七彩光。遵循大班幼儿的特点，创设适宜的探究环境，幼儿分组选择材料进行操作实验，在自身的探究实践过程中，体验着探究学习的快乐以及与人交流、合作的乐趣。教师把重点过程放在了解决重点目标上，及时梳理与归纳探索太阳光的方法，并以小组合作探究方式的展开，这个过程中，教师是支持者、合作者，重在帮助幼儿学习，在与材料的互动中获得更多的信息，促使幼儿不断思考，建构新的知识与经验。教学活动在前三次不断优化的基础上，引导幼儿亲历探究发现的过程，主动来建构知识经验，来提升幼儿探究性学习的有效性。科学探究活动中，教师不仅要注重幼儿探究活动的结果，更要注重探究的过程。
启示与结论
一课三研采取跟进提高的教学模式，在三次的教学实施中，新老教师相互启发，不断反思，认识逐渐深入，最终解决了前两次教学过程中出现的问题。科学组教师针对共同选择一个科学活动，相互探讨，在反复调整中制定出最适合的活动方案。一课三研的教学方式，营造了一个“相互支撑”的氛围，架起了教育理念与教育行为间的桥梁，教师在共同分析、互相探讨、争辩反思的过程中得到了专业的发展。教师从科学教学的设计到过程的实施，引导幼儿从兴趣走向关键经验的建构，当充分注意以下几个关键环节的落实：（1）精选材料提高幼儿探索的质量 ；（2）有效的提问和追问为幼儿提供探索的支架 ；（3）及时帮助幼儿归纳提升经验 ；（4）支持引导幼儿记录获得的信息；（5）重视幼儿的表达与交流，进行多元评价。
颜色对对碰说课稿
《颜色对对碰》活动设计说明
尊敬的评委老师，大家好。
今天我执教的《颜色对对碰》，是小班下册主题四《七彩乐园》中的活动。
以下我将从设计教学过程的理念指导、教材分析、学情分析、活动目标的设立等几方面进行本次活动的教学设计说明：
一：设计教学过程的理念指导
在设计教学过程时，根据幼儿的年龄特点和认知特点，我遵循两个原则：
（1）让幼儿在操作中进行感知和发现
有句谚语说道：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”只是让孩子听，让孩子看，而不让幼儿体验感受，这种教学方式极不符合小班幼儿的认知特点。相反，幼儿切身的实验操作，将给幼儿一个非常深刻的记忆。
而且小班幼儿有一个重要的年龄特点是：直观形象思维，认知活动很大程度上要依赖行动。
（2）创设情境，让幼儿在玩中学习
“玩”，是孩子的天性。孩子们善于想象，在自然有趣的情境中，他们会自由、自愿地学习和探索。
在此理念的指导下，我将目标细分为黄和蓝、红和蓝、黄和红的分层感知过程。设计了给树叶变回绿色、玩魔法颜料、绘制服装的游戏情境，借以达成本次活动的目标。
二、教材分析：
孩子的世界是七彩的，本次活动所在主题《七彩乐园》就是通过《找找颜色》、《奇妙的颜色》、《我和颜色做朋友》等活动内容，鼓励幼儿运用各种感官感知自然界中丰富多彩的颜色，感受季节带来的色彩变化，发现颜色的奇妙变幻，享受玩颜色的乐趣。
而活动《颜色对对碰》更是让幼儿切身感知了两两颜色相融发生的变化，带给孩子无穷的乐趣与遐想，这是幼儿玩色中最神奇有趣、最具吸引力的活动。
三、活动目标设立：
本次活动我设计了两个目标，知识目标是初步感知三原色两两相配会发生变化。情感目标是用画、摇、印的方法感受玩色的乐趣。
在目标设立时我将原来的目标二“积极关注周围生活中有色彩的物品”变成“感受玩色的乐趣”。想让孩子们在各种愉悦快乐的玩色过程中，初步感知三原色两两相配会发生变化，在玩中感知，在乐中发现。
四、学情分析
小班下学期的孩子已经认识红、黄、蓝三原色和黑、白、绿等颜色，对于橙色和紫色这样的间色有的幼儿能够认识，有的幼儿还属于认知阶段，能够辨识复色的孩子较少。
以上是我设计这次活动的理念和对教材的粗浅理解，希望得到各位专家老师的指导，谢谢聆听！
幼儿园小班说课稿：认识图形
设计意图：
小班幼儿年龄较小，思维能力相对较差。选择“认识图形”这一活动内容，符合幼儿对新事物探究的心理特点。在活动过程中，在图形这一抽象事物认识化为实际意义的表征，幼儿通过直观教具和动手操作的辅助，把原本这种枯燥的内容转换成生动有趣，操作性强的教学活动。
1、说教材
选材理由：
根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴含着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系，力求让幼儿在轻松愉快氛围中，较扎实和透彻地掌握三种图形。
2、 说目标：
① 幼儿愿意参加数学活动
② 认识三角形、圆形、和正方形
③ 对生活中常见的形状感兴趣
2、说方法
为了充分利用幼儿的好奇心强达到教学目标：在教学中贯彻直接性、游戏性原则，同时运用了观察、操作等教学方法。活动过程中，教师要使每个幼儿都得到发展。在情感方面，还培养了幼儿乐于助人的精神。
3、说过程
整个活动分为四个环节
第一环节 情景导入
第二环节 认识图形
第三环节 图形分类
第四环节 延伸活动
第一环节 ：情景导入。通过手指操引起幼儿求知欲，吸引幼儿注意力，导入主题。
第二环节 ：认识图形。借助蒙氏几何图形嵌板。使用圆形橱、四边形橱和三角形橱。教师要先做示范，让幼儿初步了解三种图形。教师可提出一些启发性的问题：“这是怎么样的?”
第三环节 :图形分类。这是整个活动的主要部分。以直观感受为主。因此，在此环节教师采用生活游戏的方式，引导幼儿主动参与到游戏中，使幼儿在有趣的情节游戏和奇妙的想象中，进入奇妙的数学世界，感受到数学的快乐，并解决游戏和生活中的困难。
第四环节 ：延伸活动。寻找周围有哪些东西是与这三种图形相似的，让幼儿从另一个角度进行感知图形，进一步提高幼儿的观察力
2020小班认识说课稿：1和许多
下面给大家提供的是“小班认识说课稿：1和许多”，希望精彩的内容能够帮助到你！
说活动教材
认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目
标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。
说活动日标
1．活动目标
在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标：
(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。
(2)培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。
2．活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。
3．活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。
【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
说活动准备
1．前期准备：了解幼儿的喜好。
2．活动材料准备
(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。
(2)合适的活动场地，为幼儿提供宽敞的活动空间。
(3)场地布置如图：(×表示小兔出发的位置)
说活动延伸
1．活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)
2．活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(许多)个物体的卡片。
3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。4．活动四：教师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。
【分析】起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。
说活动特色
1．活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。
2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。
3．活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。
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认识日历说课稿
大班上册主题七 数学活动：认识日历
尊敬的各位评委老师：
上午好，我说课的题目是《认识日历》，这是选自大班上学期主题七《新年乐》中的一个科学领域的活动。下面我将从五个方面说一说我对这节活动的理解、分析与设计。
一、说教材
（一）教材内容分析
日历对幼儿来说并不陌生，几乎家家都有，是幼儿生活中非常熟悉的事物，认识并能正确的使用日历对大班幼儿来说非常需要。
（二）幼儿现状分析
大班幼儿抽象逻辑思维已开始萌芽，他们的认知、操作和抽象概括能力不断提高，同时，大班幼儿对喜欢和熟悉的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们乐意动手动脑，通过自己的探索尝试获得新的知识经验，并不仅仅满足于老师所传授的。“认识日历“这个活动，符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，也是幼儿感兴趣的身边的科学，活动内容的选择符合新《刚要》理念。
（三）活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提出的各领域目标，结合大班幼儿的年龄特点、认知水平，我设计的以下2个目标，分别对幼儿从情感、态度、能力、知识、技能等方面进行积极的引导。
1、认识日历，指导一年有12个月，每个月的天数有不一样的。
2、学习看日历，懂得珍惜时间。
这2个目标，蕴含了能力的培养，主动探索的经验获得，情感的体验和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性。
（四）活动重点难点
根据新纲要关于科学领域的目标要求，我把“认识日历，学会看日历“作为本次活动的重点，珍惜时间对幼儿来说比较抽象，幼儿不易理解，所以我把”懂得珍惜时间“确定为本次活动的难点。在后面说活动程序这个环节我将具体阐述如何突破重点难点的。
（五）活动准备
物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了让每个幼儿都运用各种感官多种方式积极参与活动，满足他们多方面发展的需要，获得有益于身心发展的经验，保证活动顺利开展，我做了如下准备：
物质准备：1、活动前请家长协助与老师、幼儿一起搜集各种挂历、台历、墙历等布置成日历展览。2、2012年全年日历卡每人一张，铅笔每人一支，教师自制2012全年日历一大张（要求数字尽量写大，以便每个幼儿都能看清楚）。3、钟表一个。
知识经验准备：能够正确的认读数字1-31，知道自己的生日是几月几日。
这些活动准备，一是丰富幼儿的经验，便于幼儿与同伴大胆、快乐、自主的交流，二是便于幼儿对活动材料进行操作，获得新的知识经验，在活动中有效突破重点难点，完成活动目标。
二、说教法
幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划的引导幼儿主动活动的过程，活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以开放、互动、研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体，新纲要也指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求形成合作探究式的师幼互动“，因此，本次活动我除了和幼儿一起搜集活动材料外，还要挖掘活动价值，采取灵活多样的教法和学法，吸引幼儿积极参与，提高活动效果。具体采用的教法有：
1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
2、演示法：教师在日历表上找出自己的生日，具体形象的演示了如何使用日历，幼儿可以非常直观的理解日历上的年和月。
3、游戏法：通过游戏“体验一分钟”，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，即使知识得到了巩固和深化，愉悦了身心，又把抽象的内容具体形象化。
这些教法引导幼儿观察、讨论，鼓励幼儿自主探索尝试，教师只是主导作用，支持引导幼儿去学习，把更多的时间和空间留给幼儿，体现了幼儿的主体地位。
三、说学法
在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：
1、操作练习法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给每个幼儿提供一本日历，让他们仔细观察，在上面找出自己的生日及六一、元旦等节日。通过自己动手，学会正确使用日历。
2、体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验， 在与材料的相互作用过程中进行探索学习。 本次活动安排了两次操作体验活动，一次是让幼儿通过观看秒表走一圈，让幼儿感知时间的匆匆流逝，第二次是让幼儿在一分钟内做事情，让幼儿体验时间的珍贵。
这些学法的运用，调动幼儿各种感官生动、活泼、主动、积极的参与到活动中去，幼儿可以用眼镜看、用嘴巴说、用耳朵听、用大脑思考、用双手操作，全身心地投入到探索活动中 ，在快乐中习得经验，获得知识。
四、说活动程序
新纲要指出，教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性，寓教育于生活游戏之中”，本着新纲要精神，我设计了4个环节。
(一)请幼儿参观日历展览，鼓励幼儿交流对日历的认识，如各种日历款式、颜色、图案、封面及里面的内容。（5分钟）
幼儿在生活中，在活动前通过搜集资料已经有关于日历的经验储备，这一环节，我把幼儿带入各类日历展览中，引导幼儿观察、鼓励他们结合已有生活经验大胆向老师向同伴表达自己的想法和感受，体验交流的快乐，在快乐中获得知识。
（二）引导幼儿认识日历（10分钟）。
1、引导幼儿观察手中2012年的日历，说一说有什么心发现？
2、师幼一起观察大日历，了解年、星期等概念。
首先向幼儿介绍每一大格内是一个月，说一说一共有几个打格，就知道一年有几个月了。接着引导幼儿说一说一个大格子里（即一个月）有多少天？为什么有的月份是31天，有的是30天，有的是28天呢？老师接着讲述故事：日历的来历。最后观察日历，认识星期，让幼儿知道每一个月内第一排数字表示的是星期，从星期日开始，接下来是星期一至星期六，一个星期一共有七天，星期六和星期日这两列对应的天数表示小朋友在家休息的日子，星期一至星期五这五列对应的天数表示小朋友上幼儿园的日子。
这一环节是活动的重点，我采用先让幼儿自主探索，结合自己的生活经验说一说从日历中的发现。然后师幼一起观察大日历，引导幼儿总结出一年有12个月，每个月的天数不一样，一个星期有七天。在这一环节，教师主要任务是创造条件和机会，让幼儿实际参加探究活动，感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。教师只是起个引导作用，引导幼儿总结出一年有12个月，每个月的天数不一样，一个星期有七天等知识点。最后根据幼儿思维是以具体形象思维为主的特点，我采用讲述传说故事，帮助幼儿生的形象的了解为什么每个月的天数是28、30、31不等这一科学常识。
（三）教幼儿学习使用日历。（10分钟）
首先，教师在自制的大日历上找出自己的生日是哪天，星期几，并向幼儿演示是如何找的。接着，让幼儿在日历上找出自己的生日，是几月几日，星期几，找出今天是几月几日，星期几。最后，请幼儿在日历上找出六一、十一、元旦等节日并在日历上圈出来。鼓励幼儿与同伴交流是怎样找的。
这一环节，继续为幼儿创设宽松的可操作环境，提供材料，让每个幼儿都有机会参与尝试操作。幼儿操作之前，教师先找出自己的生日，目的是为使用日历做个正确的演示，给幼儿方法上的指导。有了直观的指导，幼儿就很自然的也想自己动手来试一试，于是大胆操作，与同伴交流探索的过程和结果，分享获得的经验，体验成功的快乐。
（四）游戏：体验一分钟，教育幼儿珍惜时间。（5分钟）
1、让幼儿安静的看着钟表的秒针走过一圈，教师记下这个时间是*年*月*日*时*分，告诉幼儿钟表指针是一直不停的向前走的，刚才的这一分钟是独一无二的，不会再重来了，即使指针再走到刚才这个地方，也是明天的这一时刻了。就想小朋友长到这么大，再也不能让时间倒退，变回婴儿一样。让幼儿知道时间一去不复返。
2、给幼儿一分钟的时间，让幼儿自由做事情，然后统计、讨论，在这一分钟里，小朋友做了什么事情，如一分钟内，小朋友在手工区串了20多颗珠子，整理了阅读区里的书籍，拍球拍了80下等。教师总结社会上各行各业的人利用一分钟可以做的事情，如1分钟打字员能打120个字，运动员能跑400米，绣花机能做5000帧等，让幼儿感知时间的珍贵，一定要好好珍惜时间。
这一环节是本次活动难点，对幼儿来说，珍惜时间比较抽象，他们根本不可能理解，教师单纯的说教更起不到教育作用，针对幼儿具体形象思维为主的思维特征，我用钟表指针的走动和让幼儿在一分钟内做事情，体验时间的流逝和珍贵，幼儿就对“珍惜时间”有了感性认识，才能变“知”为“行”。
五、说活动延伸
请幼儿在家中练习每天自己看日历，并把每天有意义和开心的事情，让爸爸妈妈协助记录在台历上。
一节活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和兴趣才刚刚开始，为了体现教育的延续性，我把内容延伸到家庭中，让幼儿继续探索获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。
我对这个活动的把握体现了以下几个特点：活动目标建立在了解大班幼儿现状的基础之上；活动材料容易获得；教育内容为幼儿提供有益的学习经验并符合其发展需要，有助于拓展幼儿的经验和视野；教育方法、策略和环境尽可能调动起幼儿学习的积极性；活动过程体现了幼儿是学习活动的主体，教师起主动作用，引导幼儿主动、有效的学习，活动中力求形成合作探究式的师幼互动。
当然了，预设的活动在实施过程中总会出现这样那样的偶发事件，有时候可能并不完全安装预设的每一个环节按部就班的进行，活动的过程中，我会做个有心人，发现隐含的教育价值，把握时机，积极做好引导。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢
说课稿：认识竹子
下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：认识竹子”，希望精彩的内容能够帮助到你！
说教学方法
教学方法是在教学过程中,教师和幼儿为实现教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点,我本活动中主要运用的教学方法有:音乐视频启示法、游戏情境体验法、重点分解法、示范讲解法。
音乐视频启示法:小班幼儿思维的特点决定了认识事物必须依赖于具体形象的物体,为此在活动中我采取了视频课件重点观察了熊猫走路的姿势(相对于人们的手脚着地屈膝爬)、生活习性以及它的本领,以期完成教学目标。
游戏情境体验法:这是活动的主要方法。兴趣是幼儿学习的内动力,最好的老师,它能调动幼儿主动学习的愿望,产生强烈的求知欲。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。角色扮演是小班幼儿最感兴趣的游戏,在活动中运用具体形象的熊猫头饰,通过让幼儿扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作,增加了活动的情趣,幼儿活动积极性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地“等也为活动创设了良好的环境,有助于引起幼儿活动的兴趣。
重点分解法:手脚着地屈膝爬是活动重点和难点,要让孩子一次性掌握是不可能的,因为孩子们已经非常习惯于双手双膝着地爬。为让孩子掌握这个动作,观看录像后,对这一动作进行了重点练习;在之后的‘熊猫操’、‘采竹叶’中又进一步进行了巩固,这样重难点被分解在各个环节来突破,使孩子比较熟练地掌握了这个动作。
示范讲解法:在一个游戏中连续完成几个动作,对小班幼儿来说难度比较大,‘小桥’怎么走,‘山洞’怎么钻、‘草地’怎么爬有必要进行示范讲解,以帮助幼儿按要求完成连续的动作。因此,在活动中,采用了教师边示范边讲解的办法明确提出了游戏的要求。
说学法指导:
体育活动重要的特点就是要‘动’,为了让幼儿乐动、善动,主要通过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听,感受音乐节奏的“动”;引导幼儿看,观察熊猫走的‘动’;鼓励幼儿学,亲身体验走、爬的‘动’;指导幼儿做,巩固走、钻、爬等的‘动’。在情境中学习,在游戏中运动,是我指导幼儿活动的主要学习方法。
说教学程序
(一)听一听、说一说、学一学,熊猫走路的动作。(2分钟)
1.通过听音乐,启示幼儿想象音乐所描绘的动物形象,从音乐的节奏的感受上,体会熊猫慢吞吞走路的样子。
引导语:小朋友仔细听,谁来了?幼儿自由说出他们对音乐的感受,教师启发引导。
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认识时钟说课稿
《认识时钟》说课稿
一、设计意图
现阶段我们正在进行《我们的城市》这个主题，我们在区角中投放了“时钟闯关”，以及“钟表店”，幼儿对于钟表的兴趣较浓。但是对于如何正确认识时钟以及如何看时间产生了疑问。周宇衡幼儿问“为什么这些钟上有这么多针？”宋志强幼儿问“老师，时间该怎么看啊，好多数字？”他们的提问，使得其他幼儿把自己的疑问和见解提了出来，大家讨论得很热烈。考虑到时钟在生活中扮演着重要角色，与日常生活息息相关，也对幼儿的发展有一定价值，于是我预设了今天这个活动：认识时钟。
二、活动目标
根据大班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我确定了以下的两个目标：1、认识时钟，区分时针、分针，掌握整点、半点。2、在说说，看看，做做中，体验时钟给我们带来的方便。
三、活动准备
（1）物质材料的准备
物质材料是实现活动目标的载体，活动材料要有利于引导、支持幼儿的探索活动。为了让每个幼儿都能借助材料参与到教学中来，我准备了一些记录表，自制钟，以及一个大时钟。
（2） 前期经验的准备
幼儿具备一定的前期经验是保证活动有效展开的基础，因此，在活动前，我请幼儿和家长配合，收集了不少的钟，并请幼儿关注平日生活作息时间。
四、活动过程
（一）第一环节:交流钟的日常用途，创设情境，引发幼儿认识钟的兴趣。
这个环节中，让幼儿讲讲钟在他们生活中的作用，目的在于调动幼儿的原有经验，了解钟在生活中是必不可少的，提起幼儿对钟的关注。从活动现场看，幼儿反映的内容很丰富。让幼儿观察自己收集来的钟，既是为下一个环节作铺垫，又更好激发了幼儿对钟的兴趣。
（二）、第二环节：观察活动，认识钟的表面特征。
在这个环节中，让幼儿认识钟的表面特征，区分时针和分针。上一环节的末尾，请幼儿观察了手中的钟，让幼儿自己发现钟的表面特征，提取有价值的信息。利用大时钟，让幼儿更清晰地观察时针和分针的外形特征，以及两者之间的关系，从而区分时针和分针，为达成目标1服务。
（三）、第三环节：认识整点、半点。
这是本次活动的重要环节。幼儿除了在学会区分时针和分针之外，最主要的就是要学会看时间。而整点和半点是生活中最常见的。在活动过程中，我让幼儿观察，尝试念出钟面上显示的时间，发现整点和半点指针的特点，并鼓励幼儿能大胆、清楚地表达自己的想法，激发和促进幼儿的语言能力。对于幼儿在观察中的错误，我尝试引导，让幼儿自己发现问题、解决问题。我充分利用大钟，调动指针，鼓励幼儿在多次观察各个整点和半点后，教师再准确概括，让幼儿能够掌握这一难点。
（四）、第四环节：说说、画画“我的一天”
活动来源于生活，又必须回归到幼儿的生活。因此，在这个环节中，让幼儿亲身体验时钟给在我们生活中的作用。这是对幼儿原有的经验、本次课堂学习的内容的复习和巩固。让孩子们亲身参与进来，使得活动本身更加有意义。且大班幼儿的合作意识逐渐增强，所以，让幼儿合作完成。让幼儿体验人与人相互交往合作的重要和快乐，尊重他人需要，学会选择，形成良好的自我意识、规则意识。
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