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中班语言说课稿:秋天的颜色

发布时间:2020-02-18

幼儿园中班语言说课稿。

作为一位爱岗敬业的好老师,我们在需要学会写好说课稿,为了让小朋友们的学习基础打牢,我们会准备一份生动有趣的说课稿,有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。一篇优秀的幼儿园说课稿是怎么样的?小编为此仔细地整理了以下内容《中班语言说课稿:秋天的颜色》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

一、说教材:

纲要中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。

中班幼儿有了一定的生活经验,在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,在他们平时的观察中,逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标:

1、理解诗歌内容,学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编,大胆地朗诵仿编的诗歌。

其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。

为了顺利完成以上教学目标,我也做了相应的准备:

幼儿在成人的帮助下观察秋天,寻找秋天的颜色并做记录,便于教师了解幼儿的知识储备,做活动前的准备。

二、说教法:

新《纲要》中指出:“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,应力求形成“合作探究式”的师生互动,因此,活动除了教师以饱满的情绪感染孩子,以启发式的提问引导孩子,还采取适宜的方法组织教学:

1、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养思维的发散性和逻辑性。www.YjS21.COm

2、直观法:通过自制的诗歌课件,使教学内容更加形象,引起幼儿的兴趣和注意力,便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

3、游戏法:游戏法是万法之首,游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作,让实物图片与颜色图片想匹配,就能达到幼儿理解、巩固的目的。

三、说学法:

纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验,他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体,让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动,幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法,幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。

四、说活动过程:

根据中班幼儿学习诗歌的特点,结合新《纲要》精神和本次活动的目标,我采用以下几个环节:

1、结合生活实际,导入活动。

幼儿在活动前与父母一起观察了秋天,有了一定的知识储备。因此在开始时,教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要,孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。

2、理解诗歌内容,感受景色美。

请幼儿结合课件来欣赏诗歌,让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画,更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上,教师再引导幼儿大胆地讨论,他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的,枫叶为什么是红色的等等,进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上,再请幼儿看着完整朗诵诗歌,这样能更好地加深幼儿的记忆。

3、结合经验仿编诗歌。

仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象,联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说:“还有谁会告诉我们?它会说秋天是什么颜色的呢?”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上,以此来激发幼儿想象、回答的兴趣,并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中,让幼儿朗诵,使诗歌内容升华!

4、活动延伸:配对游戏。

提供幼儿更多的实物图片与颜色标记,让幼儿进行实物配对,并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中,我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色!

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大班语言说课稿:太阳的颜色


一、设计意图

新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。在这个阳光明媚的春天,我首先联想到散文教学《太阳是什么颜色》。这一内容的选择,遵照纲要有关条例,我认为既适合幼儿现有水平,又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

二、说教材

《太阳是什么颜色》这篇散文主题单纯,语言朴实,内容浅显,是一篇优美的儿童文学作品。它告诉了幼儿太阳带给我们的重要性,以及植物晒过太阳后颜色的变化。培养了幼儿对文学作品的兴趣,给予了幼儿亲切的感觉。

三、幼儿情况分析

年龄在5岁左右的幼儿,想象力丰富,思维活跃,但是生活经验贫乏,口语表达能力较差,在集体发言时态度拘谨,语言表达不流畅。因此我设计了以下几点目标

四、说活动目标

1、知识目标:理解散文的内容,学习用惊奇,疑问,兴奋的语气朗诵这篇散文。

2、能力目标:启发幼儿根据已有的经验创编散文中相似的句子。

3、情感目标:运用添画,萌发幼儿热爱大自然的情感。

五、教学重点、难点

1、活动重点:理解散文内容,培养幼儿欣赏散文的兴趣。能用惊奇,疑问,兴奋的语气朗读散文。

2、活动难点:根据已有的经验创编句型,发展幼儿的想像力和语言表达能力。

六、活动准备

1、知识经验准备:教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。

2、教具、学具的准备:与散文有关的多媒体课件,背景音乐, 大小图片(比如:小花,小草), 蜡笔若干。

七、说教法

新《纲要》明确提出了:“创设一个自由宽松的语言交往的环境,支持、促进、鼓励,吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说。在活动中,我本着让幼儿成为学习的主体的原则,采用了以下教法:

1、趣味游戏法:幼儿的基本活动形式就是游戏。能给幼儿提供自由表现的机会。

2、视听讲结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的教学方法。

3、跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时进行跟诵的方法。使幼儿熟悉理解记忆散文中的语句。

4、讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。

八、说学法

1、倾听表述法:首先让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声情并茂的朗诵,激发幼儿“想说”的愿望。并通过语言的激励调动幼儿仿编句型的积极性,让幼儿“敢说”。

2、探索仿编法:教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编句型的同时,提供了各种图片,以引起幼儿的思考,突破活动的难点。

九、说活动过程

本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子能真正理解散文内容、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:

第一部分:幼儿通过直观的看、听、想,教师启发式的运用教具,理解散文的内容。

第二部分:提供幼儿一定的参考,让孩子在添画的基础上,学习仿编句子。

具体安排如下:

第一环节:提问导入,激发兴趣

出示课件:灰暗色的背景和没有颜色的香蕉,苹果,小树,葡萄的图片。

——设计提问:这里怎么是灰灰的?香蕉,苹果,小树,葡萄它们怎么都没有穿衣服呀?

分析:简单的提问,目的是让幼儿说出是没有太阳的关系,知道太阳对人类和自然界的作用。它将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨,在唤起生活经验的同时,言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。

第二环节:欣赏配乐散文。

分析:让幼儿对散文内容有一定了解,幼儿在优美的乐曲伴随下也听得入情入画。为以下的环节作好铺垫工作。

第三环节:幼儿跟诵朗读,突破重点

教师一边朗读散文,一边出示课件,让幼儿从视觉上直观地接触到散文的内容,以及香蕉,苹果,小树,葡萄的颜色的变化。同时幼儿跟老师有感情地朗诵散文,感受理解散文。

——设计提问:香蕉,苹果,小树,葡萄各自穿了什么颜色的衣服?

分析:纲要中指出,让幼儿能听懂和会说普通话,这里我采用跟诵法,让幼儿不仅能读准字音,而且跟着老师的引导,能较好地把握散文安静,柔美的情调。读出兴奋,惊奇,疑问的语气。使幼儿能表达出自己的情感,抒发自己的情怀。

第四环节:进行添画,仿编句子,突破难点。

1、教师提供给幼儿背景画,让幼儿根据自己的想像去给它们进行添画——设计提问:你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的,请小朋友将它们画出来吧!

2、待幼儿完成作品时,教师与幼儿进行趣味性互动游戏。在活动中,我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象,教师扮演太阳,手拿一根魔术棒,当这根魔术棒点到谁的时候,这位幼儿就说:太阳吻了一下XX,XX就变成了XX颜色,并做出生动形象的动作造型。

分析:好奇心是人的天性,求知是人的本能。“让幼儿进行添画”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望,幼儿积极性很高,在游戏中,我鼓励幼儿大胆表现自己的情感,理想,想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐。

十、活动延伸

播放《种太阳》的音乐,让幼儿在音乐中,随意起舞,进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。让幼儿产生对太阳的喜爱之情。

所谓“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的评委老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!谢谢!

大班语言说课稿:秋天的雨


一、说教材:

秋天硕果累累,饱满而充实。大自然不仅给予了孩子美的感受,更给予了丰收的喜悦,从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。大班孩子有了一定的观察能力和想象力,喜欢探索大自然的奥秘。在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。但是,他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落叶树的树叶会落下来,小草会变黄等等,缺乏对秋季万物变化的深入感知,积累的知识也相对零散。本篇散文名为秋天的雨,实际就蕴涵了秋天的变化。它从颜色、气味、气候等多角度,在诗情画意中呈现秋天的美。帮助幼儿归纳、提升经验。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美,从而激发孩子热爱大自然的情感。因此,我设计了本次活动,让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

二、说教学目标:

根据孩子的学习特点和发展水平,也参照《纲要》精神,我设置以下教学目标:

1、从不同角度感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、体验散文的语言美,理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”。

3、产生热爱大自然的情感。

三、重点难点

根据本次活动内容和教学目标,我确立的教学重点为:通过散文感受秋天的美,巩固对秋天主要特征的认识。难点为:体验散一文的语言美,学习散文中优美的词句。

四、说教学准备:

为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备:

1、知识准备:积累秋天的相关经验。

2、物质准备:多媒体课件,秋天的背景图和相关小图谱。

为了帮助幼儿生动感受,我运用了多媒体课件,并配以《秋日私语》的钢琴曲,使散文充满诗情画意,使抽象的文学作品生动、富有韵味,调动孩子视、听、说的积极性。而小图谱的运用能使学习更加灵活,自由。有助于解决重点词句的学习。

五、说教法、学法:

教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中,要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系,使教与学相辅相成。活动中,我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听,运用完整和分段欣赏相结合的方法,辅以提问,从整体到局部、由浅入深,细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。因此在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会,通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式,让幼儿在美的感染下愉快的进行学习,让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力。完成活动目标。

六、说教学程序

第一环节,导入活动。

教师根据幼儿对秋天的生活经验,提出问题进行回忆,让孩子谈谈他们对秋天的已有认知,为深入理解散文做准备。对于这种生活经验比较强的问题,我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。让他们有主动发言的机会。在这个环节中,我运用开放性提问让幼儿将自己已掌握的知识用语言描述出来,范围比较广泛,有利于孩子比较丰富的描述。

第二个环节,设置拟人情景,运用悬念引出散文。

以滴答滴答谁在唱歌的疑问激发孩子好奇心,收住孩子倾听的注意力,为活动的开展做准备。然后话峰一转,直接提出欣赏散文的要求,既满足孩子的需求,又直截了当的切入主题。

第三环节就是通过反复欣赏,在具体形象的生动画面中,把看、听、说统一起来,帮助幼儿感知、理解散文。此环节就是本次活动的重难点所在。

我主要通过多次欣赏、整体与分段相结合帮助幼儿感受散文意境,鼓励零星表达与完整描述相结合的学习方法,来学习散文优美词句,从而来完成我的重点和难点。

第一遍是系统完整的欣赏多媒体课件,让孩子对散文的内容有一个初步的整体感受。初步激活学生已有的体验,为深入理解做准备。在欣赏的时候我给孩子提出问题:听听散文里说了什么?让孩子带着疑问去关注散文里内容。使欣赏更具有目的性。

在第一遍欣赏的基础上,幼儿有了深入理解的兴趣和需要,因此我运用分段欣赏的形式,结合提问,帮助幼儿进一步体会散文的意境美和语言美,也感知了秋天的雨带给秋天的变化。帮助幼儿将零星的经验进行总结、归纳。

我把散文分成四个部分,第一部分是感受开始总领部分,理解清洁与温柔,丰富词汇。第二部分是重点引导幼儿说出各种植物和花卉的色彩,丰富词汇:五彩缤纷。第三部分:引导幼儿体验秋天的香味。然后直接从香味(即果实的成熟)引申到情感体验,感受秋天的雨带来了丰收的喜悦和快乐。第四部分是:引导幼儿感受气温变化后,动、植物的变化。在分段欣赏过程中,我借助小图谱,和提问相结合帮助幼儿具体理解秋天的雨带了哪些变化。提问的形式我运用了具体提问如:秋天的雨把颜色给了谁?有哪些好闻的气味?(具体的提问能直接引导幼儿有目的、有针对性的思考问题。)和启发式提问,如:是什么勾住了小朋友的脚(启发式提问能激发孩子开放性思维,能从多角度考虑问题)。通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理,不仅积累了更丰富的经验,也受到了散文中优美的词句的熏陶。使得孩子原有的经验获得了补充和提升。

在整个这一环节中我又根据幼儿能力的差异,给每一个孩子都有说的机会,使孩子的语言能力得到相应的发展。当孩子相互倾听、相互模仿的时候也能感受并学到散文中完美的语言,丰富的词汇,也会帮助他们学习怎样理解散文。

在情感体验这个环节中我还运用动作、神情等肢体语言感染孩子,(如给孩子送水果,一起闻闻香味)形象、生动的感知秋天的雨带来了丰收和快乐。让他们获得信息的同时,获得情感上的共鸣。

第四环节,情感提升。

在孩子欣赏散文之前他们对散文和秋天的理解都是浅表的,分散的。当深入欣赏散文以后,对秋天的认识有了深层次的理解,对散文也有了新的体会。因此他们能够运用优美的词句来表达他们内心对美的感受。达到了语言学习、情感体验和知识巩固的多方面学习目标。秋天的美是不断更新的,是广泛的,不是通过一次活动就能完整体会的,因此,最后环节,我引导孩子继续寻找秋天的变化。延伸此次活动。

活动反思:

整个活动以幼儿为主体,以主导问题为线索,运用多种提问形式帮助幼儿获得理解,在听、看、说、动作的过程中帮助幼儿感受散文的意境和语言美。

课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩缤纷等词汇,当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时,使幼儿一下子就理解了词汇"五彩缤纷."图谱的运用也帮助了孩子更加深入、细致地理解,便于学习散文中优美的语句,从而深刻体会散文的意境。

可能在词和句的选择学习上比较面面俱到,可以有选择性的提取学习重点,让幼儿学习语言的描述。

由于缺乏对幼儿情况的了解,因此在考虑能力差异的时候有所欠缺。不是照顾的很全面。

幼儿园中班语言活动说课稿:秋天的颜色


一、设计意图:

本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动,感知了美丽、丰富的色彩藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化,以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。

二、说教材:

(一)活动目标:

中班幼儿有了一定的生活经验,他们能观察到秋天的各种变化,同时他们的语言能力也有了很大的发展,能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。纲要中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标:

1、理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

(二)重点和难点:

到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好了,但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此,学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

另外,我们班的幼儿大部分对文字符号有一定的认识,在绘画方面也有一定的经验,因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。

三、说教法:

本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

在活动中我主要是以幼儿所熟悉的且优美的散文诗来引起幼儿的兴趣,再用谈话的方式来激发幼儿参与活动的愿望,最后让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来,展示给同伴,让他们相互交流,使每个人都能获得满足和成功,促进幼儿之间的相互学习。

四、说学法:

纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验,他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下,幼儿有谈话的内容,想说的愿望,教师再及时地将他们仿编的内容记录下来,幼儿会有成就感,从而增强自信心。因此,结合幼儿已有的经验来进行仿编,能充分调动幼儿的积极性和主动性,让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。

五、说活动准备:

活动的准备主要分两个部分:

1、幼儿在成人的帮助下观察秋天,寻找秋天的颜色并做记录,便于教师了解幼儿的知识储备,做好课前的准备。

2、每人2张句型卡、油画棒,是供幼儿记录所用的。

六、说教学程序:

1、欣赏散文诗,初步理解内容。

幼儿在课前与父母一起观察了秋天,有了一定的知识储备。因此在开始时,教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来,然后再请他们欣赏散文,将他们的以往经验在头脑中进行整理,使他们初步理解散文的内容。

2、欣赏第二遍,感受秋天的绚丽多彩。

第二遍欣赏时,教师结合挂图,让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画,更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上,教师再引导幼儿大胆地讨论,他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的,枫叶为什么是红色的等等,进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上,再请幼儿跟着朗诵散文诗,能更好地加深幼儿的记忆。

3、仿编散文诗。

这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后,对散文的内容已经有了一定的理解和记忆,教师再用句型卡的方式,图文结合,引导幼儿先学习句型,让幼儿能完整地学说“我问。。。告诉我说:‘秋天是。。。。’”为幼儿用散文的方式进行仿编做一定的铺垫,然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的认识,更容易让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信心,以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。

然而在一节活动中难以让每位幼儿来展现自己的想法,纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录,然后提供一面墙将他们的作品展示出来,课后可以让他们能体验语言交流的乐趣,获得成功的满足感,并从与他人的交流中获得有益的经验,让每一位幼儿得到提高。

2020中班语言活动说课稿:秋天的颜色


一、设计意图:

本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动,感知了美丽、丰富的色彩藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化,以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。

二、说教材:

(一)活动目标:

中班幼儿有了一定的生活经验,他们能观察到秋天的各种变化,同时他们的语言能力也有了很大的发展,能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。纲要中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标:

1、理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

(二)重点和难点:

到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好了,但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此,学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

另外,我们班的幼儿大部分对文字符号有一定的认识,在绘画方面也有一定的经验,因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。

三、说教法:

本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

在活动中我主要是以幼儿所熟悉的且优美的散文诗来引起幼儿的兴趣,再用谈话的方式来激发幼儿参与活动的愿望,最后让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来,展示给同伴,让他们相互交流,使每个人都能获得满足和成功,促进幼儿之间的相互学习。

四、说学法:

纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验,他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下,幼儿有谈话的内容,想说的愿望,教师再及时地将他们仿编的内容记录下来,幼儿会有成就感,从而增强自信心。因此,结合幼儿已有的经验来进行仿编,能充分调动幼儿的积极性和主动性,让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。

五、说活动准备:

活动的准备主要分两个部分:

1、幼儿在成人的帮助下观察秋天,寻找秋天的颜色并做记录,便于教师了解幼儿的知识储备,做好课前的准备。

2、每人2张句型卡、油画棒,是供幼儿记录所用的。

六、说教学程序:

1、欣赏散文诗,初步理解内容。

幼儿在课前与父母一起观察了秋天,有了一定的知识储备。因此在开始时,教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来,然后再请他们欣赏散文,将他们的以往经验在头脑中进行整理,使他们初步理解散文的内容。

2、欣赏第二遍,感受秋天的绚丽多彩。

第二遍欣赏时,教师结合挂图,让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画,更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上,教师再引导幼儿大胆地讨论,他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的,枫叶为什么是红色的等等,进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上,再请幼儿跟着朗诵散文诗,能更好地加深幼儿的记忆。

3、仿编散文诗。

这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后,对散文的内容已经有了一定的理解和记忆,教师再用句型卡的方式,图文结合,引导幼儿先学习句型,让幼儿能完整地学说“我问,告诉我说:‘秋天是。’”为幼儿用散文的方式进行仿编做一定的铺垫,然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的认识,更容易让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信心,以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。

然而在一节活动中难以让每位幼儿来展现自己的想法,纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录,然后提供一面墙将他们的作品展示出来,课后可以让他们能体验语言交流的乐趣,获得成功的满足感,并从与他人的交流中获得有益的经验,让每一位幼儿得到提高。

中班语言说课稿


下面是《中班语言说课稿》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

一、说环境

我所执教的中二班,孩子的年事相对来说有点偏小,入园时候是寒假后,小班的教诲只担当了一半,就急忙升入了中班,是以一些根本常识控制不敷富厚。但幼儿广泛喜好听故事,与不知不觉中生长了说话本领。个体幼儿白话表达本领生长较好,大多半幼儿也能清晰表达本身的意思,只是个体幼儿好奇心强,但不擅长表达或急于表达,讲堂通例欠佳。针对本班幼儿的这些环境和今年龄段幼儿生理生长各方面的纪律特性,我对课本作了肯定的调解。

二、说课本

《牵牛花》是省编课本中班下册说话第六单位的运动十一,是一首连锁调童谣。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬竹篱,竹篱细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”高低句尾首连任,普通押韵,句式简短,适于幼儿诵读和影象。而且童谣中的牵牛花形象可爱风趣,轻易引起幼儿的爱好。这首童谣既给幼儿供给了熬炼朗诵的时机,又富厚了幼儿对牵牛花发展特色的熟悉履历。还使幼儿对连锁调童谣加深了熟悉。是以说该课本的编排内容对孩子来说是有代价的。

1、幼儿手工制作运动目的:

凭据本班幼儿环境和课本特色,我以为该运动应到达如下目的:

(1)借助诵读看图相连系的要领,引诱幼儿明白童谣内容,熟悉牵牛花的发展特色。

(2)操纵挂图,进修明白新词—竹篱。

(3)经由过程明白诵读童谣,是幼儿得到快活,增进幼儿生动爽朗性情的形成。

2、重点难点是引诱幼儿明白童谣内容,并能从中获得快活,到达准确的背诵。

3、预备:为了较好的冲破难点重点,实现讲授目的,也是凭据本班幼儿好奇心强,留意力不易会合等特色,我预备了一幅讲授挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和竹篱的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处置惩罚,可以移动,须要时再现出,以包管奇怪性,有助于凝结幼儿的留意力。

幼儿老是对奇怪有转变的事物感爱好,而且老是把四周的统统看作与本身一样的有性命,有情感。挂图如许处置惩罚比力轻易引发幼儿的情感和爱好,易于讲授运动的顺遂举行。别的,与课本内容相干的挂图也可有用的资助幼儿明白影象童谣。

三、说讲授计划

1、说教法。死板的说教对幼儿不起感化,由于幼儿是一个运动的个别,其留意力的会合是短暂的,须要不停担当新事物,不停担当新指令,借以保持其留意力。是以我决议接纳普遍的发言法和直不雅讲授法,以顺应幼儿形象头脑的特色,经由过程面向全部的发言,幼儿园教案变更每位幼儿的努力性,掌握每位幼儿的头脑。

2、说学法。讲授运动是一个由和幼儿同时到场的历程,完备的讲授运动不但有的教,还要有幼儿学的共同。本班幼儿比力活泼,讲堂氛围掌握欠好,就会走向杂乱,是以我决议接纳团体问答于个体问答相连系的要领,增进幼儿进修。谜底明白的请幼儿团体答复,疏散型的题目请幼儿个体答复,做到消息连系。如许一方面扩展了幼儿到场面,另一方面也生长了幼儿的想象力和缔造力。在训练牢固的环节中,引诱幼儿用你一句,我一句的游戏法熟习童谣,进一步激起幼儿爱好,包管讲授运动的顺遂完成。

3、说讲授法式

(1)开端部门:发言导入,引发幼儿爱好,不雅察挂图,开端感知画面内容。

发言:本日先生给小朋侪带来了一幅悦目的画,想看吗?

提出请求:平静地,卖力地看,把画记到脑筋里。

提问:画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么处所的?幼儿园教育随笔牵牛花为什么要爬到这些工具上呢?(随机先容竹篱)

(2)、先容牵牛花的发展特征

蔓修长,软,不克不及本身竖立,必需环绕纠缠着另外物体往上爬。

但是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示运动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中心部门,进修童谣,明白童谣内容

a、树模朗诵,控制童谣重要内容

提问:如今知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来报告先生

另外牵牛花爬到哪去了?(团体答复:幼儿看挂图,听先生提醒答复,有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个体答复)

小结:引诱幼儿连系挂图用童谣说话找出缘故原由。

b、进修朗诵童谣

这朵牵牛花既风趣,又可爱,我们来学一下她的童谣好吗? 

(用跟学法连系挂图朗诵童谣)

接纳种种要领熟习童谣内容,如先生小声说,幼儿高声说;请一幼儿指着挂图领各人说。

c、接洽牢固童谣

衔接背诵,先生一句,幼儿一句,引发幼儿爱好

(4)延长部门,连锁调:小苗圃

发言:这首童谣读起来感受怎么样?为什么会如许呢?这种童谣叫什么?我们曩昔也学过一首如许的童谣是《小苗圃》。

(5)竣事部门,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其雷同的处所,即连锁调童谣的特色。

关于中班语言说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

中班说课语言活动-秋天的颜色


一、设计意图:

本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动,感知了美丽、丰富的色彩藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化,以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。

二、说教材:

(一) 活动目标:

中班幼儿有了一定的生活经验,他们能观察到秋天的各种变化,同时他们的语言能力也有了很大的发展,能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。纲要中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标:

1、理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

(二) 重点和难点:

到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好了,但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此,学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

另外,我们班的幼儿大部分对文字符号有一定的认识,在绘画方面也有一定的经验,因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。

三、说教法:

本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

在活动中我主要是以幼儿所熟悉的且优美的散文诗来引起幼儿的兴趣,再用谈话的方式来激发幼儿参与活动的愿望,最后让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来,展示给同伴,让他们相互交流,使每个人都能获得满足和成功,促进幼儿之间的相互学习。

四、说学法:

纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验,他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下,幼儿有谈话的内容,想说的愿望,教师再及时地将他们仿编的内容记录下来,幼儿会有成就感,从而增强自信心。因此,结合幼儿已有的经验来进行仿编,能充分调动幼儿的积极性和主动性,让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。

五、说活动准备:

活动的准备主要分两个部分:

1、幼儿在成人的帮助下观察秋天,寻找秋天的颜色并做记录,便于教师了解幼儿的知识储备,做好课前的准备。

2、每人2张句型卡、油画棒,是供幼儿记录所用的。

六、说教学程序:

1、欣赏散文诗,初步理解内容。

幼儿在课前与父母一起观察了秋天,有了一定的知识储备。因此在开始时,教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来,然后再请他们欣赏散文,将他们的以往经验在头脑中进行整理,使他们初步理解散文的内容。

2、欣赏第二遍,感受秋天的绚丽多彩。

第二遍欣赏时,教师结合挂图,让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画,更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上,教师再引导幼儿大胆地讨论,他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的,枫叶为什么是红色的等等,进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上,再请幼儿跟着朗诵散文诗,能更好地加深幼儿的记忆。

3、仿编散文诗。

这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后,对散文的内容已经有了一定的理解和记忆,教师再用句型卡的方式,图文结合,引导幼儿先学习句型,让幼儿能完整地学说“我问 , 告诉我说:‘秋天是 。’”为幼儿用散文的方式进行仿编做一定的铺垫,然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的认识,更容易让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信心,以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。

然而在一节活动中难以让每位幼儿来展现自己的想法,纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录,然后提供一面墙将他们的作品展示出来,课后可以让他们能体验语言交流的乐趣,获得成功的满足感,并从与他人的交流中获得有益的经验,让每一位幼儿得到提高。

中班语言说课稿 春雨的色彩


《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析:

春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析:

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标:

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:

1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点:

重点是:引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是:学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备:

1、经验准备:课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法:陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:

1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法:

1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说:一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论:春雨到底是什么颜色的?

这样的设计自然合理,进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨论,帮助幼儿理解散文诗的内容。

(2)寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。

4、情景表演:分角色进行朗诵表演。

5、经验总结:

将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

中班语言说课稿 泡泡找来的朋友说课稿


一、说教材

《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我”里面的一个活动,故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心,给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往,主动交流,从中感受到有朋友的快乐和欢笑。

二、说活动目标和重难点

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,我制定了本次活动的目标:

1、理解故事的主要情节,感受找朋友的快乐。

2、能比较清楚地表达自己的想法,有交朋友的愿望。

本次活动的重点是理解故事内容,知道如何去找朋友。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯,不会察言观色,不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点,我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。

三、说教学准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备:

图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。

四、说教法和学法

1、说教法

根据幼儿的年龄特征,本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法,直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

2、说学法

活动中我将游戏法作为主要的学法,是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿注意力稍显弱时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我,大胆说话。

整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

五、说活动过程

1、谈话引出故事内容:

请幼儿介绍自己的朋友。

教师模仿大白鹅,引起幼儿听故事的兴趣。

2、幼儿听故事,理解故事内容:

请幼儿听故事录音。

教师出示挂图,引导幼儿讨论:

“大白鹅没有朋友时,它是怎样的?”

“是谁帮助它找到朋友的?”

幼儿围绕故事画面内容进行讨论:

“小姑娘是用什么办法找到朋友的?”

“小姑娘为什么要找这么多的朋友?”

“和朋友在一起,大白鹅感觉怎样?”

3、幼儿完整欣赏故事,表达自己的感受:

教师连贯地、有感情地讲述故事,鼓励幼儿练习角色对话。

请幼儿交流:

“听了这个故事,你是怎么想的?”

“你有什么方法找到朋友?”

4、阅读活动:

指导幼儿阅读幼儿用书《泡泡找来的朋友》。

5、表演游戏:

幼儿扮演角色进行对话,巩固对故事内容的理解。

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