幼儿园游戏活动的开展。
幼儿园时常开展活动，可以让幼儿在游戏中感受到学习的乐趣，从而学习到更多的新知识，同时，在家长参与的活动中，可以拉近亲子之间的关系。为了活动可以正常进行，就需要先准备好活动的方案。那么，你是否在寻找幼儿活动方案呢？以下是小编为大家精心整理的“2020主题活动难搞？来看看瑞吉欧的项目活动是怎样开展的”，供您参考，希望能够帮助到大家。
项目活动是瑞吉欧教育方案的核心（即：儿童在教师的支持、帮助和引导下，像研究人员一样，围绕某个大家感兴趣的“问题”进行研究、探讨，共同发现知识、理解意义、建构认识。）。瑞吉欧的课程与教学主要是以它来展开的，这是瑞吉欧在课程和教学方面最大的特色，下面我们就通过案例的形式，来详细了解一下瑞吉欧的项目活动。
一弹性计划即教师事先指定出总的教育目标，但不制定每一项的具体目标。瑞吉欧老师依靠对孩子的了解和自己的经验，考虑到孩子可能的想法、行为及老师本身可以引导的方向，对多种可能性做“假设”。细致的观察幼儿，从幼儿的反应中敏感地捕获有巨大学习、探究价值的的项目。可以说，是幼儿和教师一起，共同引导和促成着课程的生成。
案例：大班主题活动《汽车》
总目标
1、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
2、敢于当众讲话，清楚地自我表达。
3、乐意与人交往，学习互助、合作、分享。
4、调动多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式交流探索的过程、结果。
5、能用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性的表达自己的情感体验。
预设活动
各种各样的汽车、汽车的秘密、我喜欢的汽车、有趣的汽车标志、我和汽车做朋友、未来汽车等。
在研究活动中，孩子们发现了汽车的小秘密：
1、车子有各种各样的外形特征；
2、有了马达车才会发动；
3、车里还有水箱；
4、每辆车都有不一样的车牌号码，代表不同的地方，不同的单位；
5、许多地方都有车库，是车子休息的地方。
……
孩子们的问题随着他们的发现逐渐复杂，于是我们的预设计划也在不断调整。同时越来越多的疑问促使幼儿主动询问，主动查询资料。
二合作教学即强调师生合作对某一问题进行研究。瑞吉欧将教学的过程比做教师和儿童在进行乒乓球游戏，“教师必须接住儿童抛过来的球，并以某种形式推挡回给他们，使他们想与我们继续游戏，并且在更高的水平上继续游戏，或许还能发展出其他游戏”。教师通过一些试探性的提问或商谈式的建议，来引发幼儿自己的探索和自由表达。
案例：主题活动进行中，几个男孩子对马达产生了疑问：“马达到底在车子的哪儿？”。于是活动区时间，我引导孩子们翻阅了关于马达的资料，有的在自己的玩具车上找答案，有的还找了自家汽车的照片，但最终没有结杲。
“老师，您知道汽车的马达在哪里吗？”
我也不太了解汽车，而且也没有预想到孩子们会对如此深奥的问题产生兴趣，只好实话实说。但我表示，户外活动时，可以开来自己的上海大众——高尔夫，与孩子们共同探索。孩子们有的趴到车底下东看看西摸摸，有的上了车，前找找后拍拍，仍然没有结果。
我轻声地提醒：“可以问问别人，司机叔叔？”于是，一大群孩子围了过去问这问那，司机叔叔连忙打开前车盖，孩子们兴奋极了，听了司机叔叔的讲解后，终于了解，原来马达是装在车头里的，是用来发动汽车的。
三档案支持即对教育过程及师生共同工作结果的系统记录，
这有力地支持了项目活动的过程。
记录内容
1、儿童在工作进程中的具体实例；
2、正在工作的儿童的照片，教师写的旁注；
4、眷写下来的儿童们的争论短评；
5、对活动意向的解释；
6、家长的评议。
……
案例：在教育活动《制作汽车》活动中，记录的不是幼儿最后的作品，而是制作的过程、一连串的动作片段，重点在于教师对幼儿活动过程的解释。
整个主题活动我们以照片，图画、实物、录音、录象、幻灯、文字说明等多种形式，记录了幼儿在每一阶段活动过程中的表现，并贯穿项目活动的始终，同时在活动结束后延续。记录最终成为教师和幼儿进一步互动、获得学习与发展的平台。
四小组工作一般是3~5 人，有时2个人。小组内同伴间的发展水平既要有所不同，同时这一不同又不要过大。这种同伴合作，为每个孩子提供了机会，使其意识到自己的观点与其他人的观点是不同的，从而更多的迸发独特想法、产生自我认同感、接纳多样的观点。
案例：孩子们发现了一辆功能齐全的家用房车，里面什么都有，于是决定我们也要制作一辆这样的车。
孩子们自由商讨组合，形成了：
1、设计组（负责车辆的整体设计，通过图书、网络查找房车的资料，并以绘画的形式设计出房车的设计图）；
2、测量组（负责选择各种材料，想办法进行对方车进行测量。）；
3、材料组（负责寻找制作需要的材料）；
3、制作组（负责最终的制作）；yjS21.coM
4、装饰组（负责对房车进行粉刷与美化。）。
测量组为了确定车子的大小，想出了各种方法：用胶棍儿、即时贴芯、积木……找遍了教室里的工具：用手量，用脚量，用绳子量……试了几次，不行。有孩子提出“可以手拉手试一试。”于是，孩子们手拉手，做一把“大尺”子，量出了车子的大小。
材料组的孩子们认为，要做大车只能找特别大的材料。他们看到大纸板箱就决定试一试。我给孩子们提供了一些封箱带、铅丝等，孩子们自己找来了库房里的木板，跳竹竿舞用的竹竿，还从家里带来了牛奶盒等。
五深入研究即在循环往复中引导对同一个主题的多角度认识，让幼儿在多种水平上不断提升。项目活动不是一条直线，而是存在大量的循环和反复，以使幼儿的学习更加充分。
案例：在制作房车的过程中，当大家把纸板围成一圈，竖起来后，孩子们发现：虽然用封箱带封住了，但只要手一放纸板就会倒下来。为此他们想了许多办法：用竹竿撑，用积木挡，把牛奶盒贴在车厢内……但孩子们的努力都没有成功。
于是我们一起总结了失败原因：
1、纸板箱太重，封箱带、双面胶粘不住；
2、纸板箱站的时间长了都会变软；
3、大家因为好奇，总是用手摸、拉，没有保护好我们的车。
然后大家开始讨论克服困难的办法。经过一个星期的努力，我们的汽车第一次站了起来。为了让纸板箱变得更牢固，孩子们在车厢外面粘上一层又一层的浆糊和报纸。
六图象语言儿童学习与表达的手段有百种语言。在瑞吉欧看来，幼儿自我表达和相互交流的手段，及教师判断幼儿对主题内容掌握程度的判断，不应只有语言符号，还应包括动作、手势、姿势、表情、绘画、雕塑等一切表达方式。在绝大多数情况下，幼儿的学习、探索和表达是许多“语言”的综合。
案例：孩子们在建筑区搭建的“乐乐停车场”真是太有创意了。最近，大家不仅对车型的搭建感兴趣，对搭建“停车位”也很感兴趣。他们会在搭建前进行简单的计划，搭建时也能接纳更多感兴趣的孩子，他们将自然角的盆花、美工区的黏土汽车都拿来用了。
当孩子们邀请我来参与活动时，我找不到刷卡的地方，于是孩子们在“停车场”的周围，建造了一排栅栏，还有一个小门。我们的建筑区，成了一个小小的表演区。大家自己搭建场景，围绕“停车场”的主题，开展了很多有意思的表演。
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中班2020主题活动 | 优美的民族歌舞（主题开展步骤+主题墙创设）
活动由来
孩子们对漂亮的维族服饰和优美的维族舞蹈产生了浓厚的兴趣，每天，孩子们都竞相来到表演区，换上漂亮的舞蹈服装，伴随着视频翩翩起舞。后来，孩子们把舞蹈进行了改编，创编了《快乐的小玲鼓》。孩子们跳舞的热情更加高涨，于是生成了《优美的民族歌舞》主题活动。
活动准备
在活动开展前，我们进行了“你最喜欢哪些民族的歌曲和舞蹈”的调查与研究。孩子们有的说“哇哈哈”；有的说“我们早操时跳了藏族的马兰谣”；还有的说“我们在小班的时候跳过拾豆豆”
同时，我们还进行了主题活动调查问卷，对孩子们的问题进行统计，初步制定了主题墙式的四大板块内容：维族歌曲哇哈哈、金孔雀、有趣的民族打击乐、献上最美的哈达。
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主题墙式解析
1、维族歌曲哇哈哈
在活动中，孩子们问“什么是哇哈哈呀？”我把这个问题有抛给了孩子，他们七嘴八舌的讨论起来：哇哈哈就是我高兴地时候哈哈哈的笑；是早晨起来打哈欠；是太阳出来我们在外面开心地玩……最后，孩子们将这些讨论进行了总结：“哇哈哈”就是一个笑声，这首歌里就是让 幸福大家幸福开心，开心了就笑了。
孩子们认真的倾听歌曲，发现了歌曲里有小铃鼓的声音在演奏，在表演的过程中，孩子们用舞蹈、身体乐器、打击乐器来展现新疆音乐特有的节奏型：０ＸＸ ＸＸ ｜ ＸＸＸ ＸＸ
2、金孔雀
在开展音乐活动《金孔雀》时，有句歌词－—雪白的羽毛金光照。这时轩轩突然说：“我在采摘园里看到的孔雀是绿色的”。我们立即上网查阅资料，孩子们发现：现在的常见孔雀是蓝孔雀和绿孔雀两种。
（1）于是，我提出问题：“孔雀都开屏吗？”
“当然是母孔雀了，因为它爱漂亮。”
“不对，是公孔雀。爸爸告诉我的，我们在书上看到了。”班里一下子热闹起来。
（2）紧接着我再抛出问题：“想知道到底谁开屏，可以用什么方法知道答案呢？”
“上网查一查！”
“回家去看书！”
“去动物园亲自看一看！”
……
第二天孩子们纷纷带来了自己的答案，琪琪说：他回家看书，发现是公孔雀开屏，因为他身上有小眼睛。
（3）再次提问：“公孔雀为什么开屏？”
在接下来的活动中，孩子们欣赏了大班哥哥姐姐跳的跳孔雀舞，自编了舞蹈动作，总结了的小窍门，了解了葫芦丝。
3、有趣的打击乐
喜欢敲敲打打是幼儿与生俱来的本能。打击乐活动是幼儿园音乐教育活动的一种重要形式，幼儿通过打击乐活动，能获得演奏器乐的一般知识和技能，发展节奏感，激发对音色、曲式结构的敏感性，培养基本的合作能力、创造意识、组织纪律性和责任感，达到良好的审美体验。
活动中，我们欣赏了大班幼儿的打击乐表演《咙咚锵》，孩子们发现了锣鼓镲也可以演奏出美妙的音乐，也选择了一首欢快的歌曲《大马大马告诉我》来演奏。
经过商讨和反复的探索，孩子们确定用 ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ— 的节奏，选择了容易演奏的单响筒、串铃、铃鼓、沙锤和大鼓，并组建了15人的打击乐队。
4、献上最美的哈达
整个版面其实就是对歌词的一个诠释。孩子在对照记忆歌词的同时欣赏了藏族服饰、歌舞、美食，特别是藏族人最珍贵的礼物“哈达”，对哈达进行了创想。
5、畅想演出
在主题活动的开展进程中，孩子们组建了自己的舞蹈队、打击乐队、合唱队等各种形式的表演小分队，向往着能够举办一场民族歌舞演出活动。于是，我们一起畅想，我们班的演出是什么样子的？
“有舞台，下面要有很多观众，很漂亮。”
“要有主持人和照相的。”
“我要请很多小朋友来观看演出，请爷爷奶奶，让爷爷奶奶开心点”
“前面的观众有很多笑脸，有几个笑脸就有几分。”
“前面还要有分场的窗帘子。”
“弄点报纸让人们来。”
……
通过孩子们的解释我明白了窗帘和报纸分别是大幕和宣传海报。
于是，在活动区中又延伸了主题活动的内容，美工区、表演区相结合，美工区进行了门票与海报的设计。孩子们收集了自己观看演出时的门票，并针对门票上有什么进行了讨论。
最后，他们决定门票用硬纸，有漂亮的民族花纹，有排号的结果。我们也针对海报的设计进行了讨论。在制作的过程中，孩子们将遇到的问题用绘画的形式展现，也有一些安全事项的提醒，如：裁纸刀――孩子们看到老师使用也想试一试，于是，我将它拿出来，但特别提醒要在老师的帮助下使用。
制作时应该注意什么
门票的名字是孩子们投票产生的，其中，“爱心”15票，“花蝴蝶”13票，最后，孩子们决定将这两个名字结合在一起：爱心花蝴蝶。本次主题活动，孩子们感受了不同的民族文化，了解了我国是由很多民族结合在一起的大家庭，意义十足。
关于树木的2020主题活动 | 大班辨析式活动：《树是我们的好朋友》
3月12日植树节马上就要到了，老师们估计要开始计划一系列教学活动了吧？“树木”是幼儿园课程中一个常见的主题，也是儿童日常生活中经常接触到的事物。然而，熟悉并不一定意味着感兴趣。如何引发儿童对“树木”主动探究的兴趣，让儿童自愿、自主地去进行探究活动呢？这非常考验老师的教学功底。《》收集了一些教学活动案例，并有幸请到来自广州的优秀园长Susan来为老师们分析，这些教学活动到底好在哪里？不足之处又是什么？如何改进？希望老师们能从分析对比中获得启发。
大班辨析式活动：《树是我们的好朋友》
活动简介：
树木森林对维护自然平衡起着十分重要的作用。现在，由于乱砍乱伐现象频繁，森林日趋匮乏，造成生态环境严重失衡。为了培养生活再都市地孩子从小具有爱护树木、森林地意识，我们以树为主体，设计了此活动。活动中，我们以幼儿自己探索、寻找为主，鼓励他们去找关于“树木”资料、去发现“树木的用途以及大量树木被砍伐后造成的危害”、去争辩“树能不能砍”……幼儿在自己的收集资料、探索的过程中，了解树木的用途以及与人类之间的关系，激发孩子对森林现在所面临的危机感到忧虑的情感，萌发孩子保护森林的意识，同时使保护森林这个较大较远的命题和现实以及“人口*环境*可持续发展”结合起来，让幼儿体会到我们小朋友该怎么做。另外，也让幼儿在活动中逐渐学会一种自我探索、主动学习的方法。
我们相信由孩子自己讨论的这个“树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱护树木，所起到的效果要好。
活动思路：
大班幼儿已具有一定的知识经验，探究心理强，对事物具有一定的分析判断能力。虽然森林离现实生活比较远，但组成森林的基本单位—“树”就在幼儿身边。树木制成品如家具、玩具和纸张、铅笔等也离幼儿生活非常近。为此，我们通过到森林公园、恒大花木世界等亲身体验感知；创设环境让孩子探索发现以及观看录像、动手操作、参与评判、让幼儿自己回家寻找的资料，在同伴面前进行交流、出点子想办法等等形式，让幼儿在一番探索后自由的发表自己的见解。
收集资料是探索型活动中能充分调动积极性的一个至关重要的环节。如果一味地由教师提供知识、口诉，幼儿在活动中外于被动的“认知状态”，就会觉得无趣，会遏止他们好奇心和探究欲。虽然记住了，但也是短暂的，肤浅的。因此，我充分提供探索空间，鼓励幼儿积极参与“寻找树木能不能砍”的活动，自己寻找和自己观点相同的资料，让幼儿了解树木对人的利弊之处，知道大树是我们的好朋友，从而激发幼儿爱护树木的情感。
活动设计：
一、 引起兴趣、出示资料
（目的：引出主题，激发交流愿望）
二、 幼儿分组交流活动
（目的：突出树能不能砍的矛盾）
三、 提出质疑，进一步探索
（目的：理解树对人的用途以及过渡砍伐后造成的危害，引导幼儿从我做起，想办法出注意，以及引出下一阶段探索的内容）
活动目标：
1、 了解树的用途以及与人类之间的关系，萌发幼儿初步的环保意识。
? Susan园长点评：在绿色幼儿园的评估中，环保活动，环境意识已是官方说法。
2、 培养幼儿初步的学习方法，鼓励幼儿愿意学习。
? Susan园长点评：这里可以发展孩子的学习品质，要写具体。
活动重点与难点：
1、 让幼儿了解树木对人类的好处以及过渡砍伐树木后造成的危害。
2、 让幼儿初步理解“砍与不砍”之间的矛盾。
活动准备：
1、 幼儿知识经验的准备：前一阶段非正规活动中关于树木—森林等知识经验。
2、 幼儿自己从各方面收集有关“树木”的资料。（如：图片、录象、照片、实物等）
活动过程：
一、 幼儿分成两组，展示自己找到的资料
1、老师：上一次活动结束时留了一个问题：“树能不能砍？”我们小朋友产生了两种不同的意见。苹果队的小朋友认为“大树可以砍”，而菠萝队的小朋友却认为“大树不能砍”。我知道你们这几天从各种渠道（如：爸爸妈妈这里、网上、电视、报纸、书等等）找到了许多的资料、都有了自己的理由。现在就先请你们把找到的资料展示在两块板上。
2、幼儿展示自己找到的资料。
3、 个别幼儿介绍
师：“你们找到了那么多的资料。这些资料你是从哪里找来的，请你说说你的观点和理由。”（老师对幼儿的理由均表示同意）“还有谁想说说自己的观点和理由？”
二、幼儿交流活动：幼儿分成两组，开始相互讲述自己的理由。
1、 师：“我知道你们每个人都想说说自己的观点和理由，那么现在请你去找一个和你意见不同的小朋友，把你的理由告诉她。”
2、 请幼儿相互交流，分别听对方说理由。
如：一幼儿说：我认为树可以砍，因为树可以做家具（出示自己带来的照片）这就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼儿说：我觉得树不可以砍，（出示录象）让其他幼儿了解树木砍掉会发洪水的，等等。
3、 共同看黑板，请个别幼儿讲述。（比较典型的意见和内容）
师A：“刚才你是怎么用你自己的理由来说服对方的？（请两位幼儿讲述）或组织幼儿一同观看录像、碟片磁带等。”
师B：“有的小朋友还找来了录像、碟片磁带等，让我们一起来看一看，磁带里讲了些什么？”
师C：（问整体）你们是否同意“苹果队”的意见——树可以砍。“菠萝队”，你们呢？
三、提出质疑，进一步探索
1、 师小结：看来你们都没有办法说服对方接受你们的意见。那怎么既能满足我们生活、游戏中的需要，如做家具、桌子、积木等好东西，又不会因为砍了过多的树木而引发许多的灾害。如：“洪水”、“小鸟没家”等，我们一起动动脑筋，想些好办法来解决这个难题，看看哪一组小朋友想出的办法多。（引发幼儿探索以及学习的兴趣）
2、 讨论解决的办法
3、 结束：刚才我们想了许多的好办法，等一会请你做“绿色娃娃”把这些好办法去告诉别的小朋友和爸爸妈妈。或者请你幼儿回去再利用“录象、VCD、翻阅图书、图片”等方法找找和想想解决的方法。下一次我们继续讨论。
活动效果：
1、 本次活动，让孩子在自己寻找资料、探索树木、以及辩论式的讨论“树能不能砍”的过程中，了解了树木对人类的广泛用途。如：树木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我们生活中的确离不开它。
2、 让孩子了解了由于人类的大量的砍伐树木，破坏了生存平衡，造成了许多的危害。如：洪水泛滥、沙尘暴……
3、 孩子们通过自己的寻找以及父母的帮助，认识到了树木是我们人类的好朋友，知道要从自己做起爱护小树苗，不折树枝、不摘花等等。
4、 孩子们把自己所学到的资料向家长宣传。很多家长都在活动后，受到了教育、纷纷表示：孩子那么小，就知道爱护树木。我们做家长的也应该向孩子们学习，爱护树木，爱护我们周围的绿化。
5、 另外，孩子们还穿着着漂亮的“环保服饰”，拿着自己绘画的“宣传画”，走进社区，用自己稚嫩的话语向社区的居民宣传“树木的用途”。如：“叔叔、阿姨，请您们和我们一起爱护大树”、“大哥哥、大姐姐不要折树枝，小树会疼的”、“爸爸、爷爷，为了我们的空气清新，请别再吸烟了”……通过这个延伸活动，既使孩子们通过亲自参与各种丰富多彩的环保活动，用自己的实际行动来关心我们的生活环境，爱护我们的环境，增强了环保意识，又使家长、居民们在看演出、看绘画作品等的过程中受到了一次环保教育。
活动评价：
教师的活动内容“树木”来自于幼儿感兴趣和一直争论不休的命题。教师课前让持各自观点的幼儿分别寻找资料。这正体现了“二期课改”和EPD的精神——“主动参与”。在小组教学时，教师给予幼儿充分展示自己材料和发表自己看法的机会。在这种活动中，从分的体现了EPD教育活动中的“主体参与、关注社会、合作探究、创新发展”和课堂教学中的“主体参与、预习探究、综合渗透、合作讨论”两个十六字的方针。幼儿成为了学习的主人，教师与幼儿共同成为学习者、探究者，是正确的教育理念在教育活动中的及时的反映。因此，尽管是大班幼儿，但是发表自己观点时头头是道，非常想说、敢说、愿意说。我们在活动中，可以看到由孩子自己讨论的这个“树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱护树木，所起到的效果要好。
? Susan园长点评：
大班孩子的这个活动很好，我喜欢，是综合能力的提升。在教师最后的总结中，除了总结2组不同幼儿的观点外，更重要的是给幼儿一个循环利用的意识，不能因为环保就不用木制品，因为木制品有其不可替代的作用。但是不能因为木制品有用就大肆砍伐。我们鼓励循环利用，并且用再生品或其他可循环利用的物品替代不必要的木制品。
2020主题活动：车的世界（活动四）
名称：艺术活动《制作汽车》
目标：
1. 能运用多种工具、材料，制作自己喜欢的汽车。
2.制作时细心、耐心，善于动脑。
3.把用过的物品随时放整齐，有良好的制作习惯。
准备：各种材料、工具等、书籍
活动实录：
1．引出制作汽车的主题，介绍制作材料、工具、以及图书。
师：今天我们一起来制作自己最喜欢的车，我们4个小朋友一组，共同制作一辆你们最喜欢的车好吗？
幼：好！
师：想一想你们都需要哪些材料？谁负责什么工作？
师：请想好的小朋友自由结组，进行汽车制作活动，一会我们来比比赛，看看哪一组制作得又快又好！
2．幼儿根据自己的意愿进行选择，可以自己制作、也来可以鼓励幼儿合作进行制作。
3．幼儿制作。
（1）教师巡回指导：了解幼儿制作方法，并为幼儿提出建议或帮助幼儿进行选择。
（2）鼓励幼儿运用提供的工具书以及相关的辅助材料，帮助幼儿完成制作。
（3）重点指导个别有困难的幼儿的制作活动。
4.展示作品：引导幼儿将自己的设想和汽车的主要用途与同伴进行交流。
师：谁来介绍一下你们组制作了一辆什么车？它有什么功能？使用了哪些材料？
幼：我们制作了一辆铲土机，它是黄色的，能把土铲起来，我们使用了三个蒙牛的牛奶盒子来制作铲土机的身体，用光盘和酸奶盒子合起来做的车轮，用了即时贴来做铲子的两个臂……
师：刚才这一组说得很好，很清楚！谁再来说一说？
幼：我们制作了一个水泥搅拌车，用光盘做了车轮，用油桶当搅拌机，用一次性餐盒制作了驾驶舱……
2020主题活动：车的世界（活动三）
名称：讨论活动《特种汽车的用途》
目标：
1. 理解人们根据特殊需要而制造出特种的汽车。
2.爱动脑筋、喜欢发问，有初步的推理能力。
3.能用完整、连贯的语言表达自己的想法。
准备：图片
活动实录：
1．引导幼儿说出各种汽车的名称。
师：谁认识这些车？它们都叫什么名字？
幼：我知道红色的是消防车
幼1：白色的，上面有红色十字的是救护车
幼2：后面有一个大翻斗的车叫矿山运输车
幼3：黄色的是推土机
幼4：蓝色的是洒水车
幼5：绿色的是邮政车
幼6：红色的是加油的车
……
2．引导幼儿比较各种特种汽车的不同之处，并且思考为什么？
师：这些虽然都是汽车，但是它们有些地方和我们经常看见的汽车不一样，这是为什么呢？
幼：因为有不一样的用途，所以和我们平常看见的车不一样
师：你能举个例子说吗？
幼：就比如消防车吧，因为它是救火的，所以有水箱、云梯，我们生活中的车是拉人的，所以不用水箱和云梯，所以它们长得不一样
幼1：救护车里面有很多医生用的东西，因为它能救人，所以和我们看见的普通车不一样！
小结：
师：原来不同外形的车有不同的功能，所以长得不一样！
3．引导幼儿比较各个特种汽车的相同之处，并且思考为什么？
师：这些汽车有没有什么一样的地方呢？为什么？
幼：它们都有轮子
幼1：他们都有驾驶舱
幼2：他们都有发动机和加油的地方
幼3：他们都有方向盘
幼4：他们都有镜子，能看两边的镜子
幼5：它们都有车灯
师：为什么这些车都会有这些东西？
幼：因为这些都是必须要用的！车没有轮子就不能走，没有方向盘、刹车都不能开呀！没有车灯，等到晚上的时候司机就看不见了！
师：这些都是汽车行驶的时候必不可少的零件，所以无论是什么车，它有什么功能都必须有这些最基本的零件，对吧？
幼：对！
4、将不同功能的车进行分类
师：我们看到了这么多特种功能的车，我们可以把它怎样分一分？
幼：把都在建筑工地用的车放在一起，把消防车、救护车放在一起
师：为什么？
幼：因为消防车、救护车都是就人的，推土机、矿山运输车、搅拌车都是工地上才用到的车！
师：那我们把在工地这一类用到的车叫什么？
幼：叫建筑工地用车
师：非常好！那救护车、消防车、邮政车、洒水车都是干什么的？
幼：都是为我们生活服务的
师：叫为生活服务的车……
5、延伸活动：
师：下一次我们一起用废旧材料来制作自己喜欢的车，请你回家想一想自己最喜欢什么车，制作的时候需要哪些材料？怎样做？
国庆节主题《我是中国人》| 主题墙+区角活动+2020主题活动
国庆节期间，很多孩子和爸爸妈妈一起去旅游，游览祖国大好河山。回到幼儿园，他们有很多想聊的——关于国庆节的各种知识、祖国各地的见闻……由此可以进入主题“我是中国人”。
在设计主题活动时，教师首先要把孩子应获得的基本经验放在心中，即“欣赏和感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化”。
这一主题具体“要什么”，可用“核心经验”来呈现——
情感与态度：
爱祖国爱家乡、中国人的自豪
认知与能力：
标志（如国旗、国歌、国徽等）
城市（如上海、北京等）
民族（如汉族、维吾尔族等）
民俗（如春节、元宵节、中秋节等传统节日）
动作与技能：
民间艺术（如剪纸、捏纸人、画京剧脸谱等）
民间游戏（如舞蹈、体育等）
主题的展开可从情感激发入手，通过各类活动逐渐丰富孩子对祖国的了解和认知，进而萌发身为中国人的自豪感。
具体内容可用“主题活动网络图”来呈现——
主题墙
孩子们在讨论和交流过程中会产生很多问题，比如“北京天安门是什么样的”“中国到底有多大”……用主题墙来呈现孩子们的关注热点和已有经验是最直观的方式，教师可利用现成的地图拼板或孩子们在区角中的作品等来布置墙面。
孩子们画下自己在天安门广场上照相的场景，同时折了一些红色和黄色的纸盒，一起布置成主题墙“我爱天安门”。
大中国有许多好玩的地方，这些地方留下了我和爸爸妈妈的足迹。这一墙面可以和个别化区角中的“旅游棋”布置在一起。
墙上张贴了中国地图与世界地图后，孩子们的问题层出不穷：“世界上最高的山是什么”“中国到底有多大”……孩子们用自己的方式提出问题，贴在墙上。回去查阅资料后，再来回答同伴们的问题。随着问题的增多，孩子们的知识越来越丰富。
名胜古迹、京剧小人、少数民族、“爬长城”的作品……各种中国元素组合在一起，使教室里满是浓浓中国风，在中国文化的熏陶中，孩子们为自己是中国人而感到自豪。
设计青花纹、画画青花瓷，把它们布置在墙面上，真漂亮。孩子们在活动中了解到，青花瓷可是中国特有的，自豪之情油然而生。
孩子们模仿中国传统的印染方法，用白色蜡笔先在白纸上画出花纹，再用青莲色颜料进行印染；将这些印染好的“布”裁剪成各种不同的造型，如旗袍、棉袄、鞋子、背包、帽子等，配上小装饰，布置成美丽的“蓝印花布”主题墙，从中感受中国传统印染技术的魅力。
在集体教学活动“京剧脸谱”结束后，孩子们每人画了一个京剧脸谱，我们将其布置主题墙上，吸引了孩子们的关注。看到自己的作品和真正的京剧脸谱放在一起，别有一番趣味。
个别化区角活动
在个别化区角活动中，让孩子在操作探索中去了解关于国家标志、民间习俗、多元文化、民族文化等方面的相关知识。
活动名称：国旗国徽知多少
将国家名称、国旗及国徽正确排列。可通过阅读图书《认国旗》寻找答案。教师重点观察孩子的阅读习惯和阅读兴趣，以及根据书中信息进行归类整理的能力。
活动名称：大中国
我们在区角中展示了多个国家的国旗、分区域颜色的中国地图。提供了手工纸、瓶盖、吸管棒等多种低结构材料。孩子们在了解国旗和地图相关知识时，可以将自己的发现记录下来贴到背景板上，也可以用材料自制国旗等。
活动名称：旅游棋
准备一个棋盘、中国地图、红绿旗34面、各个省市的卡片。打开各省市卡片，在空白地图上找到对应区域，并插入代表自己一方的红绿旗。
2020主题活动：车的世界（活动六）
名称：美术活动《有趣的自行车》
目标：
1. 大胆设计和想象未来的自行车。
2.能够运用不同的美术表现方式设计和制作未来的自行车。
准备：ppt 各组材料
活动实录：
1、导入环节观看ppt，引发幼儿的讨论与比较。
师：你们看看图片上的自行车和日常生活中的自行车有什么不同？哪里不同？
幼：这辆车的座椅像一个倒立的人形。
幼1：这辆车的前面有一个桌子。
幼2：这自行车是由好几个车连在一起的！
幼3：这个自行车上面有一个梯子。
……
总结：我们看过的自行车有外型的不同、材质的不同和功能的不同。
2、引发幼儿讨论。
师：你们想设计一辆怎样的自行车？
幼：我想设计一辆怪兽自行车。
幼1：我想设计一辆能飞起来的自行车。
幼2：我想设计一辆能喷出食物的自行车。
……
3、鼓励幼儿大胆创作，教师观察引导支持孩子的大胆表现。
师：请小朋友们自己选择区域进行未来自行车的创作。
★观察引导
观察线条画组、色彩组的小朋友——
（1）利用夸张的线条，大胆表现未来的自行车。
（2）引导幼儿在创作时，体现本材料的特性。
观察剪纸组和泥塑组的小朋友——
（1）利用块面大胆表现未来的自行车。
（2）引导幼儿在创作时，体现本材料的特性。
4、作品分享：
（1）同伴分享：给同伴分享自己设计的自行车。
（2）集体分享：
师：谁创作的自行车最有创意？最新奇？
幼：我喜欢潘妍的自行车，她的自行车能喷出很多食物。
幼1：我喜欢安琪和王思涵做的飞天自行车。
幼2：我喜欢黎皓文制作的多功能自行车。
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感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《2020主题活动难搞？来看看瑞吉欧的项目活动是怎样开展的》一文，希望能解决您找不到幼儿活动方案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园游戏活动的开展专题，希望您能喜欢！