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那些幼儿园的基本常识

发布时间:2020-01-15

幼儿园基本游戏。

父母重视孩子的教育,家庭与学校合作,可以实现教育的质量最大化!家长要树立正确的人生观价值观,和孩子做朋友,放低姿态,互相尊重,彼此包容!那么,教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢?下面是小编帮大家整理的那些幼儿园的基本常识,欢迎你参考,希望对你有所助益!

经常看到这样的帖子

——我该怎么选,一个是一级一类,一个是示范园(亲,我看这两个都是示范好吧)

——一个是公立,一个是私立,大家帮我拿主意吧(其中那个公立也不是公立,是私立公助)

——之前一直关注我单位附近的一所幼儿园,去咨询也说是公立一级一类园。昨天网上报名,直接信息录入就填报上了,结果办学性质是民办。民办到底是公立还是私立啊?后来又选择了一个之前也关注的公立园,办学性质写的是集体。到底什么意思啊?集体是公立吗?(搞清楚这事不难吧)

发帖的家长自己都没弄明白幼儿园有没有资质,有没有在教委备案,是几级,是不是示范,不知道在哪可查——你们不是天天说要信息公示么,公示了看了么

好吧,其实我以前也是白痴一枚,也是看多了长的见识,所以少发牢骚,多学习是正道

关于幼儿园的资质

可以看到各区县在教委备案的幼儿园的名单。不要问我备案和没备案有什么区别,自己动动手去搜,别犯懒。

只强调一点,在教委备案列表里的,有公立,也有私立

公立(包括集体)基本都是有备案的,因为比较容易拿到资质。

私立园,如果想成为教委备案,除开申报主体,资金等等符合要求,还需要走以下流程:

(一)申请人向拟建幼儿园所在街道办事处(或镇政府)提出书面申请,提供相关资料,由街道办事处(或镇政府)对拟办幼儿园(班)进行办园基本条件初审,写出初审意见并盖章。

(二)申请人将签署初审意见后的书面申请和申报材料提交区教委.申报材料包括:

1、申办报告,内容包括:举办者,培养目标、办园规模、办园层次、办园形式、办园条件、内部管理体制、经费筹措与使用等;

2、举办者的姓名、住址或者名称、地址;

①个人举办的提供身份证件、个人简历、资格证件;

②国家机构以外的社会组织举办的提供具有法人资格的证明文件(社会团体登记证等),并提供拟任民办幼儿园法人代表的身份证复印件、个人简历及资格证件。

3、幼儿园资产的数额、来源、性质等及有效证明文件,并载明产权;

4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议,载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件;

5、民办幼儿园组织机构,拟任园长、主要行政负责人、专任教师、拟聘兼职教师名单及资格证明文件;

6、经验资机构出具的办园开办费用验资报告、办园经费的来源渠道证明文件;

7、民办幼儿园发展规划;

8、办园场地证明文件:包括土地使用、园舍使用有效证明文件,租凭园舍的须提供具有法律效力的租赁协议,且租期不少于5年。

(三)考察:区教委联同区卫生局和区消防支队等相关部门对申报程序符合规定、申报材料齐备、基本办学条件达到要求的,组织专家进行实地考察;

(四)发证:以审批同意举办的民办幼儿园,由区教委颁发《中华人民共和国民办教育办学许可证》和《幼儿园等级证》。

这也就是为什么很多私立园没在教委备案的缘故,太难

公立、私立、集体、民办……

以教委备案列表区分公立私立肯定是大错特错的。

我们所说的公立,是相对私立来说的,而民办是相对公办来说的,两对概念,一个指向

一般我们直接会把幼儿园分为公办、民办园(私立)。大家都学过初中政治吧,公有制和私有制,公有制分国有和集体对吧。

结合幼儿园就是

(1)公办园。各级政府利用国家财政举办的幼儿园。公办园运营中的经费(土地、建筑、人员工资等一切开支),都是由政府财政负担的。

(2)集体办园。企业、事业,社区等集体单位开办的幼儿园。集体办园的一切经费均由各办园主体负担。所以大部分照顾内部,不对外,可以理解。

这两个都是公有制,都是公办

(3)民办园。也就是个人或企业办园。开办幼儿园的全部费用(购买或租赁土地、场地建设、师资聘任、工资发放、日常办公、用水用电等等)均由投资者个人承担。

关于公立私立的区别,有很多偏见,我画个图表达一下我的愤慨——抵制偏见,抵制一概而论,就事论事,实事求是

幼儿园划片?

幼儿园不是义务教育,没有谁给我们承诺一定给一个公立幼儿园的学位。我们京籍的,进入义务教育阶段,一定有学上,不管好赖,这是妥妥的,但是幼儿园不是,一定记住了!

京籍自己争幼儿园学位都不够,这就是现状,所以不像小学,有入学划片,比较明确。

但是因为有的小区开发商对幼儿园有贡献,或者幼儿园本身制定服务范围(不是义务教育,幼儿园有充分自主权),那么幼儿园划定了优先本小区这个政策,我们只能好好打听,好好遵守,如果希望不大,纯裸也不能纯听天由命。

我举个栗子,我附近的海淀区某市级示范园,优先本小区,早些年人不多,还能恩泽一下周边,现在紧张了,不照顾了,好多人叽叽歪歪说什么这是我们海淀区纳税人的钱,凭什么优先某个小区,一句话“非义务教育,幼儿园充分自主”回得你哑口无言,所以,不是这个小区的,还纯裸报,那就是碰运气对吧,把心态放好点。这么着的道理就跟买彩票似的,您不能因为买的彩票没中,您就把彩票摊子砸了,人家也没说保证你非得中啊!

亲子班?

我不太同意“……都没有亲子班”的说法,事实上,肯定是有的,就看让不让你知道了

一个外人,打电话去问,不出意外肯定是告诉你没有的,这事就得问小区里的人,问已经在园的人,甚至你在那看半天,有没有家长跟孩子一起进的。这还真不是我原创的,是小区一个妈妈说的,她说她每天推着孩子玩,在幼儿园附近转,看看里面有没有家长一起的就知道有没有了。

世上无难事,只怕有心人

包括要不要托班占位,我也知道肯定有,这些都是身边真事,我就算不说,论坛里一搜一大把的

幼儿园评级、示范园等等

很多人特别在意这个评级,好像一级二类一定比一级一类就差很多,就丢面,完全从这个评级去衡量一个幼儿园的水平

首先,我必须认同这种评级,这也是建立在科学评判的基础上的,评级当中的标准也能突出反映幼儿园的水平,这是毋庸置疑的。

但是,评级是用来评估一个幼儿园的综合水平,但是具体到我们每个人对幼儿园的诉求千差万别,关注点千差万别,那就不一定需要迷信评级,而干扰自己作出判断。

第三,评级因为涉及很多综合因素和考虑,所以不能百分百反映一个幼儿园的完全水平(比如爱心这样的指标,口碑这样的指标是不能量化的,而什么可以量化,跟你有没有关系,你可以想想)

我通俗来说,级反映的是硬件设置,类反映的是师资科研等软件,一般来说,我们知道的级,很好实现,加大投入就可以了,但是类这个指标,很多幼儿园很吃亏,因为涉及到师资的职称,科研成果,因为幼儿园编制的问题,包括一些公立幼儿园也有聘任制的老师,没有编制,无法参加职称评定,这部分老师的成果是无法衡量和参与评判的,再加上幼儿园阶段的科研,对于长期在一线,又非硕士博士学历的幼教老师来说,科研是很难突破的,这导致很多幼儿园在类这个指标上是非常吃亏的,是努力都无法冲一冲的。

再说示范园,因为有评判的标准和数量的限制——很好理解,示范当然是很稀缺的才对。而且这个评判是要兼顾到很多因素的,比如中长期教育发展规划,区域平衡,内部资源平衡,所以这些干预出来之后的结果,到底我们需要多介意,这还用说吗。同样,有很多幼儿园,属同一系统,那么已经给你这个系统示范了,近几年还可能再给你吗……我们都是活在现实中的人,这些事情不难理解,但是拿到幼儿园的事情上的时候,很多人就犯了主观片面的毛病。

当然,说了这么多废话,现在上幼儿园这么难,说这么多,好像是我们挑幼儿园似的其实有时候,这些也真不重要,因为根本轮不到你去挑

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儿童孤独症的基础小常识


儿童孤独症又称儿童自闭症,与儿童感知、语言和思维、情感、动作以及社交等多个领域的心理活动有关,属于发育障碍。很多国家对儿童孤独症的患病率进行调查,加拿大为万分之十,美国为万分之四,日本为万分之七。我国尚未进行流行病学调查,从有关临床病例的统计中发现:男性发病率高于女性,比例大约为5.1左右。调查研究发现一些有趣的现象:儿童孤独症患者的父母具有较高的社会经济地位;在孪生子女中,单卵孪生子中若有1个患孤独症,另一个的患病率高达36%左右,而双卵孪生子中却没有这种现象。这说明孤独症的发生与遗传有一定的关系。

最新医学研究发现,儿童患者脑中鸦片素含量过多,故常出现孤独、麻木症状和感情交流障碍等。到目前为止当前有多种病因学说,但究竟是什么原因引起的儿童孤独症,尚未明确。

儿童孤独症常见以下行为特征:

(1)与周围人的情感交流受限,孤独症患儿不同程度地分不清亲人或陌生人,在与人交往过程中,不望对方的脸,回避眼光的接触。喜欢独处,一人玩反而自在,缺乏同情心。

(2)保持固定生活模式:对生活环境要求刻板,家具的移动,以至饮食起居的改变都会引起他们情绪变化,比如:发怒或恐慌,有些患儿严重得甚至连吃饭时坐的位置、碗和筷放在什么地方,甚至上厕所用哪个便池都不能改变。

(3)言语障碍,儿童孤独症患者多言,但领会能力低,常用词不当。发音不正,发出怪腔怪调。

(4)孤独症患儿常坐不住,活动过度,以脚尖走路。他们的注意力分散,习惯东张西望,或作伸颈、装相等怪异姿势。

一般来说,具有以下三个基本特征,就可诊断为儿童孤独症:

(1)对人普遍缺乏情感反应,严重影响社会性相互作用;

(2)语词性和非语词性交往和想象性活动严重减少;

(3)刻板、重复或仪式性行为,严重约束生活活动。通过治疗,可减少行为症状、促进发育,常见的治疗方法有:游戏、拥抱、家庭、药物疗法等。

亲子鉴定的基础常识


相信很多人都会觉得,做亲子鉴定是为了证明你爸是你爸、哪个是你妈。 但其实现在越来越多地区需要亲子鉴定报告给孩子上户口,携带亲属出国需要证明亲子关系,大小灾害事故遇难者身份确认也需要这一招。 当然,发现养了 n 年的小孩长得越来越像隔壁老王;被逼奉子成婚前先看看胎儿是不是自己的;突然有人上门认祖归宗……这些鉴定理由,也并不比电视剧里出现得少。

“亲子鉴定”的概念古已有之,滴血认亲的故事流传很广,“血相溶者即为亲”的观念盛行一时。以现代科学分析的角度看,这种亲子鉴定的方法只会制造亲缘关系的“冤假错案”。随着科学的发展,亲子鉴定的手段越来越多,结果也越来越准确。

亲子鉴定的原理

判定亲生关系的理论依据是孟德尔遗传的分离律。按照这一规律,在配子细胞形成时,成对的等位基因彼此分离,分别进入各自的配子细胞。精、卵细胞受精形成子代,孩子的两个基因组一个来自母亲,一个来自父亲,因此同对的等位基因也就是一个来自母亲,一个来自父亲。鉴定结果如果符合该规律,则不排除亲生关系,若不符合,则排除亲生关系(变异情况除外)。

亲子鉴定还能鉴定亲缘关系

其实亲子鉴定不仅能鉴定出亲生父母,还可以进行亲缘关系鉴定,目前亲缘关系鉴定包括以下几类:

常规的亲生血缘关系鉴定:这是目前需求量最大的一类亲权关系鉴定,包括父母子三方(又称为三联体)、父子(或母子)双方(又称为二联体)的亲权鉴定。这类鉴定的准确率可以达到99.999999%。

隔代亲缘关系鉴定:这类鉴定指要确认曾祖父母、祖父母与曾孙子(曾孙女)、孙子(孙女)之间的亲缘关系。还包括单纯的父系亲缘关系鉴定,如要确认曾祖父、祖父、与曾孙子、孙子之间的亲缘关系,以及单纯的母系亲缘关系鉴定,如要确认曾祖母,外祖母与外孙女,曾外孙女之间的亲缘关系。

疑难的亲缘关系鉴定:除上述两类外,还有一些比较疑难的亲缘关系鉴定,如父母皆疑的同胞(兄弟、兄妹、姐弟、姐妹)、表兄妹关系的鉴定,叔侄之间、姨和外甥女之间、舅舅与外甥(外甥女)之间的亲缘关系鉴定等。

DNA亲子鉴定的优势

DNA亲子鉴定与其它鉴定方式相比除了准确率高以外,它还有着其它优势,比如传统的血型测试要求鉴定对象至少6个月以上,而且通常是要需要血液量也较大,对婴幼儿的鉴定就比较受限。

DNA亲子鉴定测试是无年龄限制,鉴定样本只需要几滴的血液或是口腔抹擦所得的腮细胞,使得DNA测试可以在新生婴儿或小孩身上进行。由于DNA是形成于结合期,所以通过绒毛活检和羊水鉴定检测可以鉴定胎儿的DNA,从而鉴定胎儿遗传意义上的父亲,一般怀孕10周以后可以做绒毛穿刺手术检测,怀孕16周以后就可以做羊水检测。

或者当一个人已辞世或失踪,可以在其有血缘关系的亲属上重新编排他或她的DNA组织。不过需要注意的,如果被鉴定者半年内输过他人的血或在两年内进行过骨髓移殖,可能会影响亲子鉴定报告的准确性。

同卵双胞胎DNA并不完全相同

同卵双胞胎的是由同一个受精卵分裂而来,理论上应该拥有同样的DNA。但是从第一次分裂开始,双胞胎的差异就已经开始产生,因为受精卵分裂成两个独立细胞时,细胞质很难分配公平,遗传物质的分配也就出现差异,所以他们从发育早期就会出现数百种基因变化,这些变化让他们向不同的方向发展,而且差异还随着基因突变的积累而产生,几乎可以肯定全部的成年双胞胎都存在基因差异。

儿子在美国上幼儿园的那些事


儿子在美国读书也快四个月了,他很喜欢上学。就这几个月的时间,谈谈我的感受。

就我而言,对幼儿园最关心的就是安全问题、饮食问题、老师对孩子的态度问题(担心传说中的体罚对孩子心灵的影响)。

1、就师资而言,美国显然资源丰富。他们班上10个学生,有的班只有8个,有的班11个,但基本就是这么多,绝对不会一个班3,40人。按年龄分班。一个班上有两个老师,一个主管这个班的,一个是辅助的。如果是碰上瑜伽或者舞蹈课程,就是专职老师上这个课。

2、就硬件条件而言,美国土地大,房子大,他们幼儿园就没有二楼。室外运动场所有两个,一个是有滑梯、千秋,沙坑之类的地方;另一个地方就是专门玩水的场所,到了夏天,所有孩子都穿着泳装在这里玩水,很high。这在中国大城市来说,没有这么大室外娱乐场所,也是没办法。

3、吃饭,基本跟中国一样,有早餐、中饭、点心。每天必须配置的有牛奶和水果。吃多少随你便,你可以不吃,也可以吃两三份。老师要做的就是在每天“日志”上记录吃了多少而已。我家孩子有四次没吃早饭,我就问他,他说他忙着玩玩具去了,忘记吃了。被我批评之后,就没有这个现象了。

4、经常有人说美国小孩小时候就是玩,很开心;中国小孩课业负担太重,幼儿园就开始写字,学拼音什么的,中国小孩太可怜了。其实我发现并不是这样,他们幼儿园也有教学内容,他们幼儿园开设的课程有西班牙语(作为外语学习),数学,英语,艺术,形体,运动,科学(计算机)等等,而且几乎每天都有这些课程。但他们的课程教学形式是寓教于乐那种方式,而且对孩子没有任何考试和比较负担,每个孩子老师都以鼓励为主,所以大家没有觉得很枯燥,也并不觉得学习是负担。

比方说,西班牙语,我们做父母的根本不会,自然也无法辅导孩子,几乎从来不管,也无所谓他学没学会。数学,他们现在学简单的加法,10以内加减;艺术,基本就是唱歌、瑜伽、美术课程;运动就是球类等室外运动;计算机课程每天都有半小时,有个专门的IT教室,里面有10台液晶电脑;英语,就是学字母和单词。他都学了一个学期了,字母才学到K,我LG对这点很不满意。所有的课程,都没有测验、考试,家长好像也不会去刻意的“验收”学会了多少。

5、美术和瑜伽课程,我想在中国可能就是兴趣班才会有的,在这里被作为普通课程在上。至于孩子画画会了多少技巧,瑜伽学会多少动作,我从来没在意过,可能我们家孩子在这方面也没什么天分,所以我也懒得关注。呵呵。

6、学校活动,基本没有领导讲话,园长致辞之类的。万圣节,每个小朋友都打扮的非常有个性,学校邀请家长一起来学校玩;圣诞节,他们就穿着普通园服,排练了8首歌曲,然后到了时间家长就去篮球室(临时表演场所)去看孩子们大合唱,每个孩子都参与。从来没有说哪个孩子唱的不好就不参加。

7、美国也有兴趣班,交费去学的那种,这一点其实跟中国一样,在兴趣班学的就会比较专业一点。听说有的三岁多就送去学芭蕾舞的。很多华裔家庭的孩子会报中文学校,到了周末就去上课,回来学习写中国字什么的。

8、孩子基本听不懂英语,而且作为特殊外来人员,难免也会受到一些本地小朋友欺负,但是除了头几天,后面他还是很喜欢上幼儿园,我想这跟幼儿园所有工作人员对孩子的和蔼态度有关系。我每次去接他的时候,都会先在幼儿园逛一圈,偷偷观察一下其它班老师对孩子的态度,基本没有发现训斥,骂人等现象。我家孩子每次放学除了跟本班老师再见,还会跟其他老师、前台等“givemefive”。每次来接他放学,都觉得他玩的挺开心的。每天4:30PM以后的时间,就是小朋友自由活动时间,就是在一个规定的场所,玩各种各样的玩具,每个人可以自己随便玩,也可以几个小朋友自发的做游戏。可以躺在桌子底下,没人说。我每次去接他,他都会把自己的玩具收拾好再走。

最后说到作业,他们课堂上的作业每天老师都会放在他专用的文件袋里,家长自己去取;一天的学习和活动日志也会放在里面;偶尔有需要回家做的作业。我看了他的作业,都是英文描述的,我问他怎么看得懂,他说“mandy辅导我做的”,也就是说一对一的教导孩子。我想这在中国,一个班30多个学生,老师是没有这么多精力的。

9、他们幼儿园的玩具真的蛮多的,我看过一些积木,感觉挺环保的、质量挺好;书籍也挺多,除了本班上有书架,还有一个专门的阅读教室。

10、他们幼儿园对孩子禁止的行为就是“嘲笑他人的缺陷”之类的,具体我不记得了,当时入园手册上写的几条,大概算做行为底线吧。

幼儿园家园共育小常识


幼儿园家园共育小常识

1、带孩子认识上学的路。上幼儿园时,要么由父母接送,要么由校车接送,孩子不会单独上学和放学的。上小学就不一样了,孩子长大了,父母应该带着孩子认识上学的路线,从而能够自己上学和放学,这也是培养孩子独立能力的好机会。

不管家距离学校远还是近,从现在开始你可以带着孩子步行或者坐公交车从家到学校,如果是步行就可以到学校的话,要告诉孩子一些可以记住的标志,这样可以使孩子很快记住路线:如果要坐公交车去上学的话,要告诉孩子乘坐哪一路公交车可以到学校,到哪一站下车,学校附近有哪些标志性的建筑物等。

距离学校近的,刚开始父母可以陪着孩子一起上学,等孩子渐渐熟悉路线后,就可以让孩子自己上学和放学了。距离学校较远的,从安全的角度考虑,父母最好还是接送孩子上学和放学,等孩子上中高年级后再考虑让孩子自己上学和放学。

2、让孩子记住家里的地址和父母的姓名、联系电话,以防万一。

3、父母从现在开始要告诉孩子在上学和放学的路上,不要在马路或有危险的地方玩耍、不和陌生人讲话,要遵守交通规则,过马路要走斑马线,红灯停、绿灯行。

除了告诉孩子上学和放学路上应该知道的一些事情外,还应告诉孩子一些在学校时应该注意的问题。在幼儿因时孩子都是由老师监护的,在学校除了上课时间其他时间是没有老师监护的,爱玩是孩子的天性,这个时候孩子们一般都会打闹嬉戏的,因此也会引发一些伤害事故,那么应该让孩子注意哪些事情呢?

1、不要离教室太远,以免上课铃响后来不及回教室,或者飞奔回教室发生一些不必要的伤害。

2、告诉孩子下课铃响后不要立即聚集到教室的门口或楼道,以免拥挤造成人身伤害。

3、课间时让孩子不要追逐打闹,因为在追赶过程中,前面被赶的人通常会回头看看后面追他的人,这样边跑边回头看是很危险的。一是容易撞着别的同学,二是如果同学手中拿着棒子等小物件,那么危险性就更高了。

4、告诉孩子不要和同学玩斗鸡,玩斗鸡时身体重心不稳,当向同学进攻时,如果是撞到同学身上,同学易受伤:如果没撞到同学身上,自己会摔倒或撞到教室的墙上等地方,都会受到不同程度的伤害。曾经有同学因为斗鸡摔倒把胳膊摔断的,这些你都可以和孩子交流。

5、不要让孩子带陀螺到学校玩,其实陀螺本身是没有危险的,危险在抽的鞭子。当孩子玩陀螺时。他的注意力会完全放在陀螺上,陀螺转到哪,手上的鞭子就甩到哪,危险也就随之而来了。鞭子抽到同学的身上还好,如果是脸上的话,要么留下血痕,要么伤害到眼睛或者其他部位,造成的后果是非常严重的。

除了以上这些要让孩子知道的一些安全方面的问题外,其他的父母可以在平时生活中慢慢让孩子知道什么是安全的,什么是不安全的,哪些事情可以做,哪些不可以做。希望天下每个孩子都能健康、平安、快乐地成长!

幼儿园午睡环节常规解析,让你更了解午睡那些事儿


幼儿午睡是一日活动中的重要环节,良好的睡眠对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展、培养良好的生活习惯和参加体育活动的兴趣、增强幼儿体质起着重要的作用,而正确良好的午睡流程会有效提高午睡质量。作为一名生活老师,有责任也有义务为幼儿创设良好的睡眠环境、保证幼儿的睡眠质量。下面来看看午睡环节对幼儿的常规要求:

◆ 喜欢在幼儿园午睡,能独立入睡。

◆ 懂得午睡对身体有益,养成按时午睡的习惯。

◆ 做好情绪、如厕、物品等方面的睡前准备。

◆ 知道脱衣入睡舒服,能正确穿脱衣服、鞋袜。

◆ 入睡时盖好被子,避免着凉,保持安静,尽快入睡。

◆ 知道正确的睡姿有益健康,入睡时能保持睡姿正确。

◆ 睡醒后不打扰同伴。

◆ 有便意、身体不适或发现同伴有异常情况时及时告诉教师。

◆ 按时起床,不拖拉,不等待,学习整理床铺。

不同年龄段的幼儿在睡前、睡中、睡后的状态是不同的,教师应根据其特点给予具体、细致的指导。

一、睡前环节

托、小班

◆ 拉好窗帘,准备好床铺,根据需要开关窗户,调节好室温、光线,营造温馨的午睡环境。

◆ 午餐后带领幼儿进行散步、自主阅读、讲故事等安静活动,帮助个别需服药幼儿服好药。

◆ 上床前,将幼儿随身携带的小物件(纽扣、皮筋、发卡、线头等)集中放在一起,避免睡中玩耍,发生意外。

◆ 帮助或指导幼儿睡前如厕。

◆ 播放优美的轻音乐,组织幼儿轻轻进入寝室、找到自己的小床。

◆ 指导幼儿脱换鞋子,并将脱下的鞋子整齐摆放在鞋架上,放置在户外晾晒。

◆ 帮助幼儿脱掉外衣,并以亲切、温柔的语调让幼儿懂得脱衣入睡舒服,使幼儿愿意配合。

◆ 帮助或指导幼儿学习脱上衣、裤子的正确方法,并叠放整齐,放在固定位置。提醒幼儿先脱鞋子,再脱裤子,最后脱上衣,动作要紧凑,避免着凉。

◆ 以游戏的口吻,引导幼儿放平枕头,钻进被窝,把手放在被子里面。教师再用轻柔的语调、缓慢的语速讲述温馨简短的故事或儿歌,平静幼儿的心情,帮助其尽快入睡。

◆ 用轻柔的语言提示幼儿安静、独立入睡,右侧卧或仰卧入睡。

◆ 对哭闹厉害、入睡困难或者有恋物习惯的幼儿,教师可用轻轻抚摸、拍一拍、抱一抱或送句悄悄话等方式,安抚情绪,使幼儿平静地入睡。

◆ 逐步培养幼儿喜欢在幼儿园午睡的习惯。

中、大班

◆ 做好午睡环境准备,组织幼儿进行散步、阅读、区域自选、午睡小讨论等安静活动,使幼儿懂得睡前不做剧烈活动,保持情绪稳定。

◆ 提示幼儿主动将小物件集中放在一起,避免睡中玩耍发生意外。

◆ 提醒服药幼儿配合保健大夫按时服药。

◆ 指导幼儿独立脱叠衣服、鞋袜,并在固定位置摆放整齐。重点指导幼儿学习脱袜子、衣袖的正确方法。

◆ 指导幼儿盖好被子,保持正确睡姿,安静、尽快入睡。

◆ 播放柔美的音乐,用轻柔的语调、缓慢的语速朗读优美的文学作品,使幼儿在温馨的情境中入睡。

◆ 对于入睡困难的幼儿,可采用适当陪伴、延缓上床时间、与其有个美好的约定 ( 比如,“你今天的睡觉时间比昨天提前了5分钟,下午的自主区域活动老师会第一个请到你,可以吗?"或者“今天睡得早,就会有个神秘礼物飞到你的枕头下面。”等他睡着后,教师将小礼物放进他的枕头下面。)等方式,逐步改善不良午睡习惯。

在巡视的过程中要做到:

1.检查幼儿是否携带危险品,嘴巴里有无异物(小纽扣、头卡、小拉链、瓜子等)。

2.纠正睡姿。有的幼儿上床后总爱俯卧,或左侧卧。这时候要告诉他:"宝贝,趴着睡对肺不好,朝左面睡对心脏不好,咱要有个好身体,对不对?请你面朝上睡或身子朝右睡觉。"有的把头埋在枕头里,就要告诉他这样做对呼吸不好,请露出头睡觉。

3.认真仔细地为每一位幼儿盖好被子并试体温,看他们是否发烧。

大部分幼儿会在这舒缓的音乐或动听的故事中慢慢入睡,而后关掉录音机或停止讲故事,让幼儿安静入睡。

二、睡中环节

◆ 全面关注幼儿的午睡隋况,随时巡视,为蹬被子的幼儿盖好被子。

◆ 用轻柔的语言提示、温柔的动作调整,帮助幼儿保持正确睡姿。

◆ 适当开窗,保持寝室内空气新鲜,避免对流风吹在幼儿身上。

◆ 轻声提醒并照顾常尿床的幼儿起床如厕,发现幼儿尿床要及时换洗、晾晒寝具。

◆ 鼓励幼儿在感觉身体不舒服或发现同伴有异常情况时及时告诉老师。

◆ 幼儿出现高烧、惊厥、腹痛等紧急情况,应立即采取恰当的方式处理,必要时通知保健大夫或相关人员,立即带幼儿去医院就诊。

◆ 个别幼儿做恶梦哭喊时,教师要迅速赶到他身边,用轻柔的语言、亲切的抚慰或者帮他调整睡姿,使其恢复平静继续入睡。

◆ 提醒早醒的幼儿保持安静,不影响同伴。

◆ 夏天酷热时可使用空调,室温在23℃一28℃,空气湿度在30%一60%,准备柔软毛巾随时为幼儿轻轻擦去汗水。冬季严寒时保持室温在l 8℃一25℃,控制室内空气湿度在30%一80%。

◆ 及时缝缀幼儿服装、鞋袜上脱落的纽扣及破洞。

◆ 看睡时注意集中,动作轻柔,轻声说话,不离岗、不做私活、不会客、不吃零食、不睡觉等。

◆ 建立午睡巡视制度,将幼儿午睡时的具体情况详细记录在表中。如情绪状况、是否咳嗽、流鼻血、睡眠异常等,便于离园时及时反馈幼儿午睡隋况,提醒家长注意。

◆ 根据幼儿年龄和季节调整幼儿午睡时间。托、小班1.5~2个小时左右,中、大班l~1.5个小时左右;夏季适当延长。

三、睡后环节

◆ 播放音量适中、轻松欢快的音乐,组织幼儿按时起床,可做2~3分钟的起床操,唤醒幼儿身心。

◆ 全面观察幼儿的精神状态,发现异常,及时关注、抚慰。

◆ 逐一帮助幼儿穿好衣服,重点指导幼儿逐步学会穿开身衣和套头衫,掌握穿衣顺序(先穿上衣、裤子,再穿袜子)。帮助动作慢的幼儿提高速度。

◆ 起床前,先将晾晒好的鞋子收放到寝室适当位置,指导幼儿独立穿好鞋子,把拖鞋整齐放人鞋橱。

◆ 仔细检查幼儿衣服穿戴是否整齐,鞋子有无穿反,并帮助调整。

◆ 帮助幼儿梳头,组织幼儿如厕、盥洗、喝水,为带药的幼儿服药。

◆ 起床后开窗通风,整理床铺,湿布擦地,保持寝室内整洁、有序。及时缝补开缝的被子、枕头。按时对寝室进行紫外线消毒。

◆ 将起床后的特殊情况及时补充到午睡巡视记录表中。 中、大班

◆ 播放轻音乐,组织幼儿按时起床,提醒个别动作慢的幼儿不拖拉、依赖性较强的幼儿不等待。

◆ 组织随音乐做3~4分钟的起床操,唤醒幼儿身心。

◆ 指导幼儿独立有序地穿好衣服鞋袜,重点指导幼儿学习整理床铺。

◆ 组织幼儿有序地进行如厕、盥洗、喝水等活动,帮助或指导幼儿学习梳头发、系鞋带。

◆ 组织幼儿进行“甜蜜午睡"分享活动,分享午睡过程带给自己的轻松、甜蜜的感受,简单了解睡眠、做梦、睡姿之间的关系。

◆ 起床后开窗通风,整理床铺,湿布擦地,保持寝室内卫生、清洁、整齐、美观。缝补开缝的被子、枕头。

◆ 按规定时间对寝室空气进行紫外线消毒及消毒后开窗通风。

◆ 将起床后的特殊情况及时补充到午睡巡视记录表中。

 四、午睡环节的问与答

午睡环节中,托、小班幼儿在情绪适应、独立能力等方面需要教师做更加细致的引导和帮助,根据幼儿的兴趣和能力发展水平,使其愿意在幼儿园午睡并逐步达到午睡自理。具体可从以下两个方面入手:

一、问题诊断 

刚人园的幼儿离开家人陪伴,独自在幼儿园午睡,从开始的哭闹到逐步适应需要一个过程,而且脱衣、上床、入睡、起床等都需要教师的帮助。随着年龄的增长,到了小班,幼儿对午睡就会有了良好的适应,大都能安静、按时午睡,能够自己脱下较轻便的上衣、裤子、鞋子,并放到指定位置,形成了独立午睡的习惯。但是,在这个过程中还是或多或少存在一些问题。

1.入睡困难

刚人园的托、小班幼儿一到午睡时间就会比平时哭闹得更加厉害,原因有多方面:一是从家庭进入幼儿园,环境发生很大改变,原有的午睡秩序被打乱,对新的环境不适应;再加上对家人的依恋和对教师没有建立起信赖感,心理上感觉非常不适应,缺乏安全感。二是每个幼儿在家的午睡习惯不同,有的需要成人抱着、陪着才能入睡;有的午睡时间与幼儿园不一致;有的甚至没有午睡习惯,对午睡非常排斥,不肯上床;有的午睡时要抱着依恋物才能入睡;还有的因为自我服务能力欠缺,如不会穿脱衣裤等,产生畏难心理,不愿午睡。因此,午睡时会出现幼儿哭声不止、教师应接不暇的情景。

2.不会盖被子

有的幼儿会把被子横在身上,有的幼儿会把脚露在外面,还有的幼儿不知道裹严被子,很难保持被窝的温暖,容易因此而着凉。之所以出现这些情况,一是因为托、小班幼儿认知能力有限,他们大都分不清被子的长和宽,对盖好被子与身体健康的关系还不能理解;二是被子过大或过重,幼儿手部力量不及,盖被子难度较大;三是自我服务能力欠缺。他们在家睡觉大都是成人帮助盖被子,独立打开被子、钻进被窝的技能和方法没有得到锻炼。

3.穿、脱衣服有困难

托、小班幼儿穿衣服和鞋袜时经常会穿反,秋冬季节脱套头毛衣等比较厚重的衣服时也明显感到困难。原因在于:一方面幼儿受认知水平和动作发展的限制,分不清衣服的前后和左右,从而出现穿反衣服和鞋袜、脱不下套头毛衣的问题;另一方面是成人包办代替过多,教育引导缺失。幼儿穿脱衣服遇到困难时,成人马上代他去做,而不是鼓励幼儿自己想办法或引导他掌握正确的方法解决。因此,当幼儿独立面对穿脱衣服时困难重重。

4.不会求助

托、小班幼儿午睡时出现流鼻血、肚子不舒服、穿不上衣服等情况会突然大哭,憋不住尿在床上或大便在床上时也不会告诉老师。其原因主要来自于两个方面:一是幼儿不会求助,只会本能的用哭叫或等待等方式表达自己的无助。二是性格胆怯,害怕受到教师的批评指责,不敢向教师求助。

5.个别幼儿午睡时喜欢玩小东西

个别幼儿在午睡前或醒来后喜欢玩一些小东西,比如,有的幼儿将户外活动时捡到的小石子或小树枝装进口袋,午睡时悄悄拿出来玩。还有的幼儿将小玩具、线头、发夹,甚至将活动区的豆粒或小玻璃球带进寝室,躺下后藏在被窝玩,有的还将其塞进耳、鼻、口中而导致危险事件发生。为什么会出现这些情况,一是托、小班幼儿正处于细小事物的敏感期,喜欢玩一些细小的东西。二是他们睡前和醒来后会感觉很无聊,摆弄这些东西作为消遣。但同时他们又缺乏自我保护意识,才会出现一些危险事件。

6.醒来后不能安静,影响同伴

托、小班幼儿睡醒后往往不顾及周围环境,有的会自言自语,有的用手去碰触还未睡醒的同伴,还有的则不管不顾大声喊叫“老师,我要尿尿”等。其主要原因是托、小班幼儿的自我意识强,白控力较差,还不能意识到自己的行为对他人和环境产生的影响。

7.尿床现象时有发生

午睡时有的幼儿偶尔会尿床。分析原因,一是由于幼儿神经系统发育还不完善,唤醒水平较低,睡眠过程中有便意时不能及时醒来;二是个别幼儿因为入睡前玩得太累或兴奋过度,睡眠过沉,也会出现尿床现象;三是家长没有为幼儿养成及时排尿的习惯。

由此可见,解决刚人园幼儿的睡前情绪问题,使其愿意在幼儿园午睡;引导他们自己动手穿脱衣服鞋袜,掌握基本的穿脱方法;逐步培养他们良好的午睡习惯,是此环节教师的重要任务。教师要仔细分析解读其现象背后的原因,从幼儿情感态度、能力发展、习惯养成等多方面考虑,采取有效的策略逐步加以解决。

五、问题应对

根据托、小班幼儿的年龄特点,教师可以采用活动吸引、说做一体、巧妙帮助、悉心引导等策略,有效帮助幼儿解决午睡过程中存在的问题。

北京幼儿园入园基本流程


北京市的幼儿园众多,小编综合了一些有经验的家长的意见以及对相关幼儿园入园规定的汇总,为爸爸妈妈们提供宝宝入园的六个必须了解的基本流程。1.电话面谈、入园咨询:家长以电话、面谈、参观等方式进行咨询,初步了解幼儿园的情况。2.携带户口本,填写报名表:父母携带户口本,带孩子来幼儿园面谈、参观,并填写《新生入园报名表》。3.等待录取通知:幼儿园在您为孩子报名后,会发一份通知给您,通知家长具体的时间,张贴布告,查看您的孩子是否已经被幼儿园录取、何时入园,以及如何办理相关手续。4.妇幼保健院进行体检:入园前家长需带孩子前往妇幼保健院进行新生入园体检,体检结果经幼儿园的保健医生确认查阅合格后,方可办理入园其他手续。体检须知:(1)幼儿体检(有效期为三个月),在指定体检单位体检(市妇幼保健院)。(2)幼儿保健档案:幼儿体检结果--含儿童入幼儿园健康检查表、幼儿体检肝功单;预防接种证复印件。5.交费、填表:体检合格后在幼儿园设立保健档案,并在园内填写有关的表格。家长凭缴费通知单缴纳幼儿入园费用。凭交费凭证、体检结果、预防接种证复印件到幼儿所在班级教师注册。6.入园:宝宝正式开始幼儿园的生活。温馨小提示:1.患有龋齿的幼儿请家长在幼儿入园前及时到医院进行治疗。2.没有接种水痘、麻风腮疫苗的幼儿请在入园前到保健科进行接种(请按保健科要求进行接种)。3.拖鞋等全部用品要绣或写好宝宝的名字送到班中。

如何与宝宝谈幼儿园里那些事


孩子入园后,每位家长都很想知道孩子在幼儿园干了什么?开不开心?有没有挨欺负等等。每当聊起这些话题的时候,孩子常常是不收你的台,有木有?到底回到家后家长应该怎样和孩子沟通才能了解他一天的情况呢?下面例举了一些案例供家长们分享。

案例1

“妞妞,你今天在幼儿园表现的怎么样?老师喜不喜欢你呀?”

小编解析:

家长在对他说话时,比较多地从“应该对孩子说什么”角度出发,而很少考虑“怎样说孩子才接受”。常常忽视了孩子在不同的年龄阶段,知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着巨大的变化,并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果家长对孩子说话的内容、方式,不能与孩子的变化相吻合,结果只能是家长的话孩子越来越不听,或者“听不懂”。

应该这样做:

你可以这样和孩子说:“我猜猜看你今天在幼儿园都发生了什么事?”如果你说的不对,孩子会给你纠正过来,也会把真实的情况告诉给你。您就可以清楚的了解到孩子在幼儿园都做过什么了。

案例2

孩子某一天突然宣布:“我不想上幼儿园!”,我就问“淼淼,你在幼儿园发生了什么?”,“你觉得哪里不舒服?”。

小编解析:

因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题,所以产生抵触情绪,这需要家长和老师及时沟通,帮助孩子度过难关。另一方面,孩子也有可能是身体不适而不能明确表达,就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。

应该这样做:

排除了以上两点具体问题,如果完全是因为孩子情绪的波动,可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动,依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他:“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。

案例3

“你怎么上课又捣乱了你?!赶紧给我改了。”

小编解析:

4-5岁这个阶段,孩子自我意识的发展,他们更倾向于得到对自己积极的评价。孩子以往建立的亲密关系、亲子间的互动以及老师对他们能力的评估会影响儿童自尊、自信的建立。

应该这样做:

可以这样说:“妈妈听老师说,班里有个孩子不能很好的控制自己的行为。一旦自己听会了,就开始左邻右舍的开小会,既影响老师继续讲课,又影响周围小朋友听。'这个同学可给老师出了个大难题。”这种沟通方式更容易让孩子看清事件本身,通过引导和分析帮助孩子建立自己的评判标准,最终实现儿童的自我调试。

案例4

“你今天在幼儿园里吃了什么饭呀?能给妈妈说说不?”宝宝说:“不知道”

小编解析:

家长每天这样问东问西的问一些她在幼儿园里的情况,当然少不了今天吃了什么啊之类的。问多了,她一定很烦。

应该这样做:

早上:“点心的一种,椭圆形的,干干的。”

“饼干?”

“不对”

“有点软软的,香香的,我们家也有的。”

“小面包!”

“答对正确!”

再来中午的:

“这个菜有三部分,一种是蔬菜,青绿色的,长长的,也可以凉拌的,昨天晚上外婆家也吃过的。”

“芹菜!”

“对,还有一种是桔黄色的,吃了对眼睛有好处的。”

“胡萝卜”

“还有一个是强壮宝宝(巧虎里学来的知识),菜菜里经常有这个的。”

“知道了,是芹菜胡萝卜炒肉丝!”

“答对正确!”

这可不是在考孩子,是宝宝在给家长猜她在幼儿园的食谱呢。妈妈们也可以参考一下哟!

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《那些幼儿园的基本常识》一文,希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园基本游戏专题,希望您能喜欢!

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