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快速恢复班级常规|几招帮你搞定幼儿常规中的“吃”!

发布时间:2020-01-13

常规教案幼儿园。

家庭共育一般是以学校为中心,家庭为辅助来进行教育的!教师与家长在教育中,应不断改正自己的错误观念,新的起点,新的方向,让孩子在玩中学,在学中玩,不断成长!那么,家园教育工作有哪些需要改进的地方呢?以下是小编为大家收集的“快速恢复班级常规|几招帮你搞定幼儿常规中的“吃”!”供大家借鉴和使用,希望大家分享!

进餐是幼儿园一日生活中很重要的环节,这也是孩子们健康的起点,所以,把快乐给孩子,让他们能为自己的进餐做主,为他们创造更多的发展空间,这就是新时代的幼儿园要做的。

一、幼儿进餐常规基本要点

1.知道用餐前需洗干净两只小手。

2.会正确取用餐具(勺子放碗里,大指压勺)。

3.进餐姿势要正确(身体坐正,小脚椅子前面,胸部靠近桌子)

4.能相对安静,专心地进餐,不打扰其他幼儿进餐,不随便打闹说笑。

5.饭后漱口、擦嘴、洗手。

二、进餐常规培养要点

教师注意事项:

1.坚持原则:不喜欢吃的食物,可以少吃,但不可以不吃!前期可以只让孩子吃一口,循序渐进!

2.科学的安排一日生活,可以激发幼儿的食欲。保证幼儿每天户外活动时间,精力的消耗,可以促进幼儿食欲。

3.快乐的进餐氛围,有助于保持幼儿良好的进餐情绪。在进餐准备环节,可以组织幼儿讲故事、听轻音乐等。 

4.为幼儿创造一个自我服务的机会。 

小班:小班教师更多的是用语言鼓励,动作安抚,角色的吸引促进幼儿食欲,利用教育环境,引导幼儿在力所能及的范围内自我服务,如:小熊姐姐请小熊吃饺子。

中班:升入中班以后,孩子的小肌肉发展协调。所以,主食都可以由幼儿自己添加,但教师要适当地引导幼儿饭菜搭配吃,教师要更多地观察孩子,给予孩子更多的合理建议,如:活动前,请幼儿讲解绿色蔬菜的好处。

大班:在中小班的基础上,到了大班,孩子们的进餐就象成人一样了,他们会有秩序地取餐具,选择各种菜及主食,给孩子更多的自主和自我服务的机会,也是为小幼衔接做准备。

5.在主题游戏中贯穿进餐知识,让快乐进餐进行到底。

如:根据幼儿进餐中的问题,大班孩子开展了《自助餐中的规则都有什么》的主题活动,通过讨论,孩子们得出,进餐中可以轻声讲话,但不能影响别人,因为那样不礼貌,也会让你的饭菜凉掉,吃凉饭肚子会疼等。在共同讨论的结果中,孩子自己张贴了“进餐须知”,鼓励全体大班小朋友都要遵守。

三、问题及应对策略

1.怎么教幼儿擦嘴?

长方形,手中拿,擦一擦,折折,变成一个正方形;

再擦,变出两个小长方形。

多擦几次继续变,擦嘴也能乐哈哈。

擦不干净怎么办?

猫妈妈找宝宝的游戏:“猫妈妈的宝宝不见了,她来找小花猫宝宝了,小朋友们可千万擦干净,不然我们要看看谁长了小胡须,要变成小花猫了。”

2.孩子吃饭时总是容易分心?

a.在进餐区域或者附近尽量减少对孩子有吸引力的玩具出现。

b.发挥环境本身的“隐性约束作用,比如把孩子的座位安排在不容易进出的地方。

c.观察孩子分心的诱因是什么,比如某个玩具?或者其他孩子活动?避免让这些因素出现在孩子的视线中。

d.吃饭过快或过慢的两类幼儿并排坐,吃的快的孩子必须等慢的先吃完,然后两个小朋友才可以一起吃下一口。

e.可以让孩子们数数自己嚼了多少下。排除是生理或者心理上的原因,避免用恐吓诟骂等方式强制孩子。

四、用餐儿歌两首

儿歌1

白米饭,热腾腾,红烧肉,喷喷香;

进餐前,手洗净、入座时,动作轻;

青青菜,营养高

细细嚼,慢慢咽,不挑食,不剩饭;

豆腐汤,味道好;

个个都能吃好饭。

儿歌2

左手拿碗,右手—拿勺;

自己吃,不用喂,吃千净,不浪费;

看我宝贝真能干,一口饭,一口菜,

爱粮食,惜食物,粒粒米,皆辛苦;

吃得快,吃得香,比比谁能长得壮。

教育专家阅美慧在指导要点中指出:“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”想让孩子养成良好的进餐习惯,家长的配合是必不可少的。

五、教师可以建议家长这样做

1.鼓励幼儿自己进食,避免追着孩子喂饭的情况。家长应该每次为幼儿少盛饭菜,吃完再添,保证幼儿不剩饭。孩子如果坚持不吃,排除身体原因,不防让孩子“饿一饿”。

2.提倡细嚼慢咽,但也要注意时间的把控。可以在饭后安排幼儿比较感兴趣的活动,或者与幼儿约定时间等。

3.杜绝偏食、挑食,如幼儿用哭闹抗议,不如试一试冷处理,等幼儿情绪发泄后在吃饭,可以少吃,但避免不吃。

4.帮助孩子学习用餐礼仪,长幼序、安静进餐、不看电视等等。

5.要求孩子自己清理弄脏的桌面。

6.让孩子帮忙做事。不要养成孩子饭来张口的习惯,如分发碗筷等。

7.与幼儿一起了解饭菜的营养知识。

8.合理的选择零食。合理有度的给孩子安排零食是必要的,但是必须选择合适的时间,饭前后不吃零食,避免幼儿不吃正餐。

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快速恢复班级常规|抓紧时间建立你的课堂规则


在阅读之前我们在心里问几个关于课堂规则的问题:

你是不是真的重视“规则”的建立对于幼儿的价值?

你有没有从内心里真的相信你可以和孩子和谐并有序有度的相处?

你是不是真的知道幼儿在集体活动中应该遵守哪些规则?

“播下行为,收获习惯,播下习惯,收获性格。”行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起。幼儿园作为集体教育机构,培养幼儿的一日常规是必不可少的,教师不仅要规范幼儿的正常行为,还要让幼儿懂得集体“规则”建立的重要性,它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。

关于学习常规的基本要点

1.能倾听他人的观点和想法,不随意打断和插嘴。

2.坐姿端正自然,不随便依靠别人,过程中不会用小动作打扰别人。

3.知道有序表达并且能够举手表达自己观点。

4.在学习过程中,能够进行自律和控制情绪。

5.和同伴进行有效的协商、轮流和谦让。

6.不争抢材料,结束后将材料放回原处。

教师可以这样做

1.活动内容符合幼儿最近发展区,活动形式要有趣。

2.让孩子参与课堂规则的制订过程。

3.规则还可以通过图画的方式加以形象地表示,并贴在合适的位置,提醒幼儿遵守。

4.引导幼儿能够在规定的时间内完成任务。

5.集体活动前也可以提前说明活动要求,要求要注意语言的简短、精练、条理清晰、便于记忆。

6.及时鼓励,少批评

7.规则一旦约定下来,要温柔而坚持的执行。

8.定期检视规则,并根据情况来做调整。

9.多培养幼儿倾听意识。

 策略小技巧 

培养学习常规一—座位的安排

1.集体教学活动座位安排以马蹄形、圆弧形或者双马蹄形为主。

2.安排座位的时候根据孩子们的个性特征进行适当的调整。

培养学习常规一一活动开始前

帮助幼儿学会认真倾听最有效的办法来自于老师的“以身作则”。

比如,老师可以说:“点点,老师正在和贝贝说话,我也很想听你的想法,但是请你等一会儿。贝贝说完了,我们就可以听你说了。

培养学习常规一—活动过程中

1.对个别孩子提出要求时,尽量私下说,避免大声呵斥。如果对全体幼儿说,要让全班幼儿都听见。

2.对于在课堂捣乱的幼儿,配班老师可以靠近轻声提醒。如果某些孩子因情绪失控而影响其他孩子学习,建议师放下手中的课,在解决好问题和顿好秩序后再继续。

儿歌分享

《手指眼镜》

一勾金(两手背对,小指相勾),

二勾银(无名指相勾);

三勾铜(中指相勾),

四勾铁(食指相勾);

一勾出来个老先生(两手由里外翻,中间抱着一个大拇指),

老先生又不见了(两手撒开); 

到哪儿去啦?商店里面买眼镜(用食指指向前方), 

老先生选了一副好眼镜 (拇指与食指民圆圈做成眼镜状)。

《四季歌》 

春天草出头,(双手握拳掌心相对,五指依次打开并立起) 

夏天树盖头;(左手五指并拢立,右手张开叠加左手上,成大树状) 

秋天麦浪随风摆, (左右手前后交叉做麦浪摆动4次) 

冬天大雪盖地头。 (左右手以大拇指交叉为轴上下交替盖手背4次) 

《悄悄话》 

小鸟小鸟住在大树上,

田鼠田鼠住在大树下;

喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬,

喇叭花喇叭花变成小电话; 

喳喳喳,吱吱吱……

小鸟和田鼠说着,

悄悄话。

家园合作,共同培养幼儿良好的行为习惯。陈鹤琴老先生认为,儿童喜欢模仿,易受成人的暗示,而且易于在潜移默化中接受教育。 

教师可以这样建议家长

1.在家里,为幼儿建立良好的规则。家长的言行就是一面镜子,幼儿会模仿家长的行为,逐渐变成自己的行为。家长守规则,幼儿自然守规则。

2.家长要在幼儿活动前,先告诉幼儿可能出现的情况并教会孩子如何应对的方法。

3.父母在幼儿的规则意识和教育中,主要进行幼儿常规练习和自理技能的练习。

4.把幼儿当孩子来对待,不能要求过高,否则会使幼儿失去信心,反而变得无规则。

5.为幼儿创造共同活动和体验的环境,家长应该经常带着孩子参加社会及幼儿园组织的各种集体活动。

6.要经常鼓励幼儿,增加幼儿的自信心。

7.要让孩子敬畏规则。当孩子公共场所大吵大闹时,家长要轻轻的发出“嘘”的声音,贴近孩子的耳朵低声细说,感受到家长自己对公共意识的敬畏,就明白了公共场所要保持安静,禁止喧哗的道理。 

8.玩几种游戏锻炼幼儿倾听和专注力:

拼图小游戏

传话游戏

听口令做动作

复述练习

表象记忆 

 幼儿的规则意识和良好行为习惯的养成是一个长期的、循序渐进的过程,幼儿园、家庭、社会都要努力为幼儿创造一个良好的氛围,使幼儿在耳濡目染、潜移默化中,逐渐养成各种良好的行为习惯,为幼儿的一生发展打好坚实的基础

快速恢复常规|六步解决幼儿入睡问题


睡眠是孩子一日生活的重要环节。午睡对孩子的健康十分重要,它能消除孩子上午活动造成的疲劳,使孩子的神经系统、骨骼和肌肉、内脏器官得到休息,从而保证孩子下午活动的精力。 

幼儿园午睡常规基本要点

1.睡前上厕所,进入睡眠室后尽量保持安静轻声。

2.幼儿自己顺序脱衣服,叠放整齐并放在指定位置。

3.上床前,将拖鞋脚尖部分超前,放整齐

4.睡姿正确:侧卧式或者仰卧式,不要趴着睡或者蒙头睡。

5.能够独立入睡,不影响他人。

6.安静起床,迅速穿好衣服和鞋袜且穿衣顺序正确。

教师的注意事项

1.创设良好的睡眠环境

2.入睡前要检查幼儿是否带了异物,比如玩具、皮筋等进入睡眠室。脖子上是否有过紧的饰物,女孩子头上的发卡是否已拿下。

3.新入园的幼儿可能不熟悉环境,难入睡,老师可以轻抚或轻拍幼儿,或者提醒旁边的孩子安静入睡。小嘴巴不说话,小眼睛闭闭好。

4.午睡过程中巡视,留意幼儿是否小恒频繁,排除尿路感染、感冒发烧等况。

5.查看幼儿的被子是否盖好,是过冷或过热等

6.如有幼儿惊醒啼哭,老师要及时安拥抱,用手轻拍幼儿背部。一旦发异常,及时联系保健老师处理。

7.三开三关工作要做好。第一次在幼儿进入睡眠室之前开窗通风,幼儿进入睡眠室开始脱衣服了关窗;第二次为幼儿入睡时可开窗略开透气,起床穿衣时关闭;第三次在幼儿离开卧室时开窗,消毒前关窗。

问题与策略

(一)孩子午睡咬被子、玩东西怎么办?

1.在孩子情绪还没有完全稳定的时候,教师可以允许习惯的存在,当孩子情绪稳定以后,教师在孩子不经意间或者分散其注意力时拿去幼儿所要玩弄的物品。

2.当孩子已经有辨识能力的时候,教师可以像幼儿提出要求,帮助改变。

(二)小班孩子睡觉总是需要有人陪着怎么办?

1.可以将多个小朋友的睡床集中到一个区域,并有足够宽广的视野看到所有的孩子。

2.观察和了解孩子不愿意自己入睡的原因,措施针要有针对性。

3.对于因为想家人而无法入睡的孩子,老师可以让幼儿带一张家长的照片让幼儿心理得到安慰。

(三)幼儿中午不午睡怎么办?

分析原因:

1.从小没有养成良好的睡眠习惯。

2.用不正确的方法强制孩子午睡,使孩子对午睡产生了反感,不肯午睡。

3.睡前孩子听了兴奋的故事或做过于兴奋的活动。

4.幼儿精力旺盛,运动消耗精力小。

5.睡眠的环境过于花哨、不安静、温度不适宜、空气不清新等。

应对方法:

1.与家长沟通,共同培养幼儿午睡习惯。

2.调整班级中不利于幼儿睡眠的因素。

3.教师可以适当的陪伴幼儿。

4.户外活动期间可以适当增加幼儿体能活动,消耗精力。

5.睡前不要剧烈运动,睡前做安静活动。睡前大量运动会造成孩子的神经系统高度兴奋。

6.睡前不要训斥孩子。睡前训斥孩子容易造成孩子情绪压抑。

7.睡前适当夸奖孩子的优点。

建议家长培养孩子良好的午睡习惯

1.通过沟通,让家长了解幼儿午睡的重要性。

2.合理安排孩子的睡眠时间 要想孩子养成良好的午睡习惯,家长首先应该安排好孩子的睡眠时间,让孩子尽量早睡早起。

3.按时午睡 要想孩子养成良好的午睡习惯,家长每天要合理地安排孩子的生活,按时安排孩子午睡。

4.坚持午睡 要想孩子养成良好的午睡习惯,家长还要让孩子每天坚持午睡。

5.保证幼儿户外活动或体能锻炼的时间,保证幼儿可以适当的消耗体力。

6.营造午睡环境 要让孩子养成良好的午睡习惯,家长还要为孩子营造良好的午睡环境。比如拉上窗帘让光线暗一些;大人的动作、言语要轻,让室内尽量安静一些。

儿歌分享

1.穿鞋儿歌

两只小鞋子,一对好朋友;

穿对微笑,点头拉手;

穿错生气,撅嘴歪头。

一双鞋,好兄弟,

头靠头,并一起。

2.扣扣子儿歌:

小扣子钻山洞喽!钻过一个洞,探出小脑袋,

钻过两个洞,露出小脸蛋;钻过三个洞,

钻过四个洞,哈哈,钻过6个洞,衣服穿好啦!

3.睡觉前的儿歌

小被子,整理好,小宝宝,要睡觉,

上床之前去尿尿,这样才能睡得好。

4.起床穿衣儿歌

抓领子,盖房子,小老鼠,

出洞洞,吱溜吱溜上房子。

先把外衣撩起来,秋衣塞平放进

拇指插入秋裤里,双手拽住往上

前前后后都提好,看我不露小肚皮

班级常规环创|图说幼儿一日生活常规&游戏常规


班级常规管理是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位,直接影响着班级整体的面貌,影响着幼儿各方面的发展,也关系到我们组织的各项活动的开展以及开展的质量。环境作为一种“隐形教育课程”,对处在身心迅速发展阶段的幼儿具有特别重要的意义,良好的常规环境可以无声的引导幼儿养成良好的规则意识和生活习惯,对培养幼儿社会规则意识和自我能力发展有着积极地作用。

本文小编收集了生活常规和游戏常规的环创参考图,老师们在制定自己班级的常规环创要结合本班幼儿的实际发展水平有针对有目的的创设,不能为了创设而创设。以下给大家一些参考可借鉴学习。

生活常规环创

?1.饮水提示与记录

喝水墙的功能是记录幼儿每天的喝水量是否达到幼儿每日对水的需求量,老师通过此墙面可以清楚的了解到班级每位幼儿的喝水情况,减少集体饮水时的拥挤、磕碰、接水少等问题。

?2.入园&离园常规

通过图片的方式告知幼儿入园和离园需要做哪些事情,如:早入园时首先需要跟老师打招呼,其次接受晨检,进班后洗手放水杯,最后和小朋友进行晨间自主游戏;离园时也一样首先要整理好自己的书包及个人物品,并将自己坐的小椅凳搬回原位,临走前跟老师说再见。

?3.午睡常规

?4.擦嘴常规

?5.洗手常规

?6.班级公约

班级公约的创设是提醒幼儿在园一天各个环节常规应注意的问题,如午睡时要安静;喝水时要排队;上课回答问题要举手;区域结束后要整理玩具;进餐时要保持安静,吃多少盛多少,不浪费粮食等。

游戏常规

?1.选区常规

进区前的选择,之所以会有“今天去哪玩”的进区常规要求,主要是记录幼儿一周以来的游戏选择情况,另外是防止幼儿抢区、串区等现象的发生。

?2.区域游戏常规

创设区域游戏规则即建立良好的区域游戏常规旨在让幼儿遵守游戏规则;在活动中不妨碍同伴游戏,并能和同伴友好相处;爱护玩具,游戏结束后能物归原处,保持区域内干净整洁,以下是各区游戏时的常规要求,老师们可根据自己班级幼儿的实际情况有针对性的制定游戏常规要求。

阅读区

建构区

娃娃家

自然角

美工区

数学区

角色区(美食厨房)

角色区(舞台梦想)

角色区(小医院)

常规培养|小班幼儿常规培养之妙招


《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:教师要“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则,学习自律和尊重他人”,以及“要建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”这给我们为幼儿建立有效的班级常规提供了理论依据。但是何为常规呢?幼儿园班级常规,是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则。良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯,激发幼儿良好的情绪,还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握,增强行为的目的性、意识性,培养自律能力,处理好与他人、与集体的关系。 

幼儿年龄小,刚入园时哭闹现象时有发生。这样的情况下,能给幼儿进行常规练习吗?很多幼儿教师说,小班孩子能有什么常规练习啊!刚入园不停哭闹,怎么进行常规训练啊!其实,幼儿之所以在新入园时哭闹现象较严重,是因为离开了他熟悉的生活环境,到达了一个新环境,新环境不能给他安全感。在幼儿园里,他该做些什么、怎么做,遇到困难该找谁,谁会关心他、爱他,这里的老师和小朋友是不是“坏人”,爸爸妈妈是不是不要我了……这些都是幼小的孩子心里一直徘徊的想法。而尽快地帮助他们建立良好的常规,可以使幼儿更快地了解幼儿园、熟悉班级与老师。井然有序的一日活动,消除他们的不安,让他们不再恐惧上幼儿园。

那么,怎样对幼儿进行常规教育呢?除了示范、模仿、小红花奖励、全班幼儿要求一致等这些常用的方法之外,有没有更适合小班幼儿的方法呢?一段时间以来,不停地对这些问题进行探索,总结出几点小小的建议。 

妙招一:巧用“逆反心理”

3岁是人生的第一个叛逆期,孩子有了自主意识,一方面模仿能力很强,另一方面有自己的想法,越是不让他做的事越做。面对这种情况,教师可巧用“逆反心理”帮助幼儿建立良好的常规。比如午餐时的常规。我班幼儿琪琪,不喜欢吃蔬菜,我便故意不给她蔬菜吃,还告诉她,反正你不爱吃蔬菜,那我就给别的小朋友吃。她见其他小朋友吃蔬菜吃得都很开心,而自己没有,也想要蔬菜。她央求我也给她盛点菜,我坚持不给。这时,琪琪的逆反心理产生了,我越是不给她越想要。我便乘机跟她提了一个要求:给你可以,但是一定要吃完。接着,我给她盛了少量的蔬菜,她尝试着全部吃完。以后每次午餐时,我都在琪琪的强烈要求之下,给她蔬菜。一段时间后,琪琪喜欢上蔬菜,而且饭量也渐渐大了起来。巧用“逆反心理”,常常给常规培养带来事半功倍的效果。 

妙招二:常规儿歌,潜移默化 

常规儿歌是幼儿园常规培养的好帮手,我们可以利用一首首朗朗上口的儿歌教会孩子怎么做。比如集合排队时,让幼儿边说儿歌边排队:

小朋友,排队走,

你在前来,我在后;

不说话,不回头,

老师夸我真优秀。

在集体教学活动中,为引起幼儿的注意,我们可以这样说:

谁的小手拍得响,

我的小手拍得响;

谁的眼睛最漂亮,

我的眼睛最漂亮;

谁的小手藏得好,

我的小手藏得好;

谁的小嘴闭得紧,

我的小嘴闭得紧。

在教幼儿自己穿衣时,可以说:

小胳膊,穿袖子,

穿上衣,扣扣子;

小脚丫,穿裤子,

穿上袜子穿鞋子。

小纽扣,要扣好,

从下面,往上扣;

一颗颗,要扣牢。

洗漱时,可以说:

搓搓搓,搓手心,

搓搓搓,搓手背;

换只手,再搓搓,

冲冲冲,冲冲手;

冲冲冲,冲干净,

关上龙头甩三下,一二三。

喝水时,可以说:

手拿小茶杯,喝口清清水,

抬起头,闭上嘴;

咕噜咕噜吐出水,

牙齿变得白又美。

这些简单的常规儿歌,孩子们很喜欢,也愿意照着儿歌说的做。有了常规儿歌,可以省去老师“苦口婆心”的说教,在潜移默化中帮助幼儿建立良好有序的一日常规。 

妙招三:常规培养要持之以恒

提起常规培养,很多老师很苦恼,对幼儿苦口婆心地说教吧,幼儿前说后忘,常常违反规则;要是批评吧,又担心给幼儿造成不良的心理影响,就这二者之间的平衡很难把握。其实,老师们都忘记了小班幼儿的年龄特点,一味地将班级常规要求灌输给幼儿,要求他们在短时间内按照班级常规进行集体活动、游戏。这对他们来说,难度很大。对小班幼儿进行常规培养,不能急于一时,要每天重复,持之以恒。

比如午睡常规的培养。小班幼儿新入园都不适应在幼儿园午睡,他们有着各种各样的睡眠习惯。有的幼儿要摸着大人的胳膊才能入睡,有的要抱着自己心爱的玩具才肯睡觉,有的幼儿从来没有自己独自睡觉,都是大人们抱着哄的等等。面对这样的状况,我们从入园第一天开始午睡常规的培养。每一个孩子最开始的目标都是要睡着觉。为此,班级3位老师全部“上阵”,一个一个抱着,一个一个地哄,直到他们全部睡着。有时刚把后面的孩子哄睡着,前面的早睡的孩子又醒了,老师经常是一个中午都不休息,不断地哄着孩子。经过几天的适应期,我们渐渐地提高要求,听着午睡前故事要自己躺在小床上、不要说话影响别的小朋友等等。这样不间断地对幼儿进行午睡常规的培养,一两个月后,幼儿都能自觉遵守午睡常规,都能在幼儿园里睡一个美美的午觉。

良好的常规,可以使幼儿形成良好的生活习惯,激发幼儿良好的情绪,还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握,增强行为的目的性、意识性,培养自律能力。班级一日常规是幼儿园教育教学工作的重点,有了良好的常规,教师带班更省心、家长更放心,孩子就能健康成长。

搞定常规|8招具体做法+简单易学儿歌40首


开学初期,幼儿受分离焦虑情绪的影响,表现出情绪不稳定的状态,对教师提出的常规要求往往听不见也记不住。此时,幼儿需要的是情绪的安抚和找到依赖感、安全感,以帮助他们度过分离焦虑期。因此,建议老师们不要操之过急,给幼儿一段过渡期,在幼儿对教师和幼儿园产生熟悉感和安全感后再开始进行常规的培养。

具体做法一:可以按照先个人再集体的顺序进行,效果比较好。

在过渡期内(一般1~2周),观察每名幼儿的情绪变化。对于分离焦虑不严重的幼儿,可以先指导他们进行洗手、拿自己的毛巾和水杯、自己用饭勺吃饭等基本的生活自理活动。如果幼儿能够做到,要鼓励和表扬他们,激发这些行为持续下去。

之后,随着越来越多的幼儿情绪趋于平稳、能够参加集体活动和集体游戏,教师就可以开展一些关于常规和习惯培养的游戏和活动了。

具体做法二:常规培养的内容要循序渐进,逐渐增加,不能一步到位。

新学期刚来幼儿园,还不习惯集体活动的约束。如果一下子提出太多要求,幼儿记不住也接受不了,会造成幼儿的挫折感和不爱来幼儿园的不良情绪。教师可以从培养幼儿基本的卫生习惯入手,再逐渐延伸到整理玩具的游戏习惯,再到认真倾听的学习习惯。

具体做法三:取得幼儿家长的支持很关键。

入园前要与幼儿家长沟通,让家长了解幼儿园的一日活动,了解幼儿常规培养的具体内容,并在家中尝试练习,为幼儿入园做准备。

在入园以后,教师要提醒家长在家庭生活中注意幼儿行为习惯的培养,保持和幼儿园的态度、步调一致。可以通过家长会、班级教育博客、教育讲座、育儿经验交流等多种方式,让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法。

具体做法四:在环境创设中渗透常规提示。

教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中,提示幼儿遵守常规。例如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,面对这种情况,教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来,张贴在教室的墙面上,从而提示幼儿按顺序做事。

具体做法五:和幼儿一起制定常规。

针对班级常规中存在的问题,教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如:户外活动上、下楼时,幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求:一个跟着一个走,靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。

具体做法六:强化幼儿的良好常规。

通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为进行强化,使其得到巩固和发扬,激励其他幼儿以他们为榜样。例如:教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励,希望其他幼儿向他们学习,也要认真洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等。

具体做法七:通过生动形象的故事、儿歌、游戏规范班级常规。

比如,在引导幼儿轻轻走路时,教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌:“走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄,别人做事不打扰,大家夸我好宝宝。”;

在培养幼儿正确使用小勺独立进餐时,教师可以在游戏区中准备勺子、玩偶等,吸引幼儿用“喂喂小动物”的游戏练习进餐技能。在进餐环节,教师还可以给幼儿讲类似《大公鸡和漏嘴巴》的故事,告诉幼儿吃饭时不要掉饭。

?常规培养儿歌40首?

入园离园歌

(1)太阳出来咪咪笑,小朋友们上学校。见了老师问声好!见了同伴把手招。讲文明、懂礼貌,我们都是好宝宝。

(2)太阳公公咪咪笑,小朋友们起得早,自己动手穿衣服,洗脸刷牙别忘掉。背上我的小书包,欢欢喜喜上学校。路上不要贪玩耍,按时到校不迟到。

(3)早入园,不迟到,见老师,要问好。小朋友,也问到,别父母,勿忘掉。离园时,互道别,先老师,后同学。见爸妈,要问好,亲一亲,更乖巧。

(4)离园时,收整齐。个人物品别漏掉,捡捡纸来摆好椅,室外站队快静齐,平平安安回家去。

排队走(1)小朋友,排队走,你在前来,我在后,不说话,不回头,老师夸我好宝宝!

(2)小宝宝,排排队。你在前,我在后。一个跟好一个排,整整齐齐排好队。

(3)队伍一条线,立正挺胸向前看,对准伙伴后脑勺,队伍走的快又好。

(4)小小手,摆摆动。小小脚,踏起来。小胸脯,挺起来。一二一,一二一……做早操(1)早上空气真正好,我们都来做早操。伸伸臂,弯弯腰,踢踢腿,蹦蹦跳,天天锻炼身体好。

(2)排排队要站好,伸伸腿弯弯腰,1234567,小朋友们来做操,天天锻炼身体好。

用来做操前的整队,边念儿歌边踏步,那样的气氛很好的

(3)师:手摆动

幼:脚提起(教师也可反问:脚提起,孩子就答。手摆动)

师:谁最神气

幼:我最神气

师:立正

幼:立正

坐坐好(1)一二拍拍手,三四点点头,五六伸伸手,七八不讲话,九十快坐好。

(2)坐像一台钟,小膝盖头碰头,小手小脚做朋友,眼看前方背挺直,快乐学习有劲头。

专心听上课专心来听讲,游戏互动勤参与,举手发言要大胆,回答问题要响亮。

吃饭歌(1)小宝宝吃早餐,椅子小手都放好。吃早餐,身体好。一口一口吃个饱。

(2)小调羹手中拿,一口饭一口菜,吃饭时不喧哗,垃圾扔进小碗里,自己的饭菜吃光光,桌面地面都干净。

(3)吃饭时,坐端正,右手拿调羹,左手扶着碗。细细嚼,慢慢咽,不剩饭,不挑菜,自己吃饭真能干。

(4)进餐后:小手绢,四方方,拿起它,擦嘴巴,一二三,左右擦,嘴巴乐得笑哈哈。(5)就餐礼仪歌:要做文明好宝宝,就餐礼仪不能少。筷子勺子不乱敲,嬉笑打闹就不好。不挑食也不剩饭,细嚼慢咽肠胃好。餐后收拾少不了,比比谁是好宝宝。

幼儿园里朋友多(1)幼儿园里朋友多,大家一起真快乐,你跳舞我唱歌,团结友爱笑呵呵。

(2)亲亲爸爸,亲亲妈妈,高高兴兴离开家,做做游戏,听听故事,幼儿园也是我的家。

交通规则歌小朋友,别乱跑,交通规则要记牢。红灯停,绿灯行,黄灯亮时等一等。

懂礼貌好孩子,懂礼貌,文明用语记心头。见面互问“早”与“好”,告别“再见”把手招,需要帮助“请”出口,“谢谢”常常挂在口。

洗手歌(1)小宝宝,爱洗手,大家一起卷袖口,擦一擦,搓一搓,我们的小手真干净。

(2)搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,换只手,再搓搓,冲冲冲,冲冲手,冲冲冲,冲干净,关上龙头甩三下,一二三。

(3)吃饭之前要洗手,轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干净。

(4)饭前要洗手:小脸盆,水清清,小朋友们笑盈盈,小小手,伸出来,洗一洗,白又净,吃饭前,先洗手,讲卫生,不得病。洗脸歌双手拿起小毛巾,平平整整放手心,洗洗眼,洗洗鼻,洗洗嘴,洗洗颈,最后擦擦小耳朵,小脸洗得真干净。

漱口手拿小茶杯,喝口清清水,抬起头,闭上嘴,咕噜咕噜吐出水,牙齿变的白又美。

午睡歌(1)轻轻走进午睡室,自己的衣服折整齐,小被叠好床靠齐,环境整齐靠大家。

(2)睡前要小便:幼儿园,静悄悄,小朋友,要睡觉。睡觉前,要小便,呼噜呼噜睡得好。(3)枕头放放平,花被盖盖好,小枕头,小花被,跟我一起睡午觉,看谁先睡着。

(4)午睡到,午睡到,小朋友们准备好,先放枕头后铺被,再把鞋子摆放好。先脱裤,后脱衣,钻进被子睡着了。

穿衣歌(1)小胳膊,穿袖子,穿上衣,扣扣子,小脚丫,穿裤子,穿上袜子穿鞋子。

(2)抓领子,盖房子,小老鼠,出洞子,吱扭吱扭上房子。

扣纽扣小纽扣,要扣好,从下面,往上扣,一颗颗,要扣牢。

漱口歌小嘴巴,鼓鼓圆,小小水滴藏里边。咕噜,咕噜把歌唱,帮我漱口保健康。

安静歌谁安静,我安静,谁专心,我专心,眼睛向前看,嘴巴不说话,遵守规则,大家一起来上课。

安全歌(1)遵守秩序出了门,不挤不推不打人,上下楼梯靠右行,先后有序不争抢,走廊通道慢慢走,奔跑打闹太危险,进了教室要文明,不踩桌椅不攀登。

(2)摆桌椅,保整洁,上厕所,散散步,有益游戏要多玩,追逐打闹有危险。你帮我,我帮你,团结友爱要发扬。

常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则,逐渐地从他律向自律发展,也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况,运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。

【原创】班级常规乱乱的,怎么办?


这个班级整体评价如何?看班级常规!这位老师能力如何?看班级常规!我是新老师,实习期间我跟着成熟教师带班学习,除了学习上课,还要学习哪些?学习班级常规培养方法!

班级常规有那么重要吗?答案是当然。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。

小编依据已有的成功经验,罗列了几点,供大家参考。

避免用否定、命令式语言,年龄小的孩子,可以用情景式的语言,引导宝宝。

【案例】教师看到轩轩在娃娃家将水果玩具扔在地上,就去玩儿别的了,我们可能会听到这样的语言,“轩轩,请你把玩具收起来,要不然就不许再玩娃娃家!”

我们都知道,托班、小班会有一个重要的区角——娃娃家,那是孩子特别喜爱的角色游戏场所,上述的语言对于托小班的宝宝来说,太过生硬。如果教师采取另一种语言,比如说:“轩轩,你看,这个水果在外面玩儿累了,想回家了,谁来帮助它呢?”引导宝宝自己把玩具放回去,还可以和宝宝一起将水果玩具送回。看着宝宝放回去后,一定要跟他说谢谢,还可以送他一个你真棒的手势,鼓励他。

让环境协助你。

幼儿园的环创是个伟大的工程,处处蕴含教育价值。盥洗室可以贴上节约用水的卡通图片,六步洗手法的步骤,有效引导幼儿认真洗手;刷牙漱口的顺序图;整理衣服的顺序图,可以提示宝宝整理好衣服;便后及时冲水的可爱图片等。班级内用图案标明各个活动区域。喝水处可以做一个好玩儿的喝水记录。每个幼儿的用品上贴上一样的标识,便于幼儿辨认、取放。 还可以在楼梯贴上小脚印,提示排排队,注意安全,不推不挤,一个一个走的含义,将常规体现在环境中。

运用多种形式渗透常规培养。

一、结合幼儿年龄特点,榜样推进。

新老师最常出现要求幼儿说话要轻声,或安静,为了组织纪律,常常声音比幼儿的声音还高,自己的嗓子容易损坏,孩子不但不怎么听,声音反而更大,说话的越多。其实,老师可以这样说,如:“我要找一找我能看到谁的眼睛在看我,哇,我看到了舫舫的眼睛好漂亮,像星星的眼睛亮亮的,我看看,我还能看到谁的眼睛?”别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为;或者“我表扬慧慧小朋友,听老师说话,特别认真!我看看,我还会表扬谁?”等等类似这样的言语,会非常有效。所以,教师应做到嘴勤,及时发现和表扬幼儿中的良好行为。

老师的榜样也非常重要。如要求幼儿睡觉安静,教师自己就要做到动作轻,不能老远就喊:“快睡觉,别说话了”,更不能坐在一起聊天;要求幼儿洗手时节约用水,教师就不能开着水龙头打香皂;作为教师必须要时刻注意自己的言行,以自己的言行举止为幼儿树立榜样,使幼儿能在潜移默化中受到教育。

二、通过故事、游戏等形式渗透常规培养 

如果这段时间是你的常规培养月,语言领域的课程,就可以多围绕以培养好习惯为主的内容,如:讲故事。《大公鸡与漏嘴巴》可以帮助教师培养幼儿用餐时的好习惯;户外活动,我们可以玩《红绿灯》的游戏,培养幼儿建立规则意识等。只要你肯努力,你会发现身边处处是教育。

三、简短的过渡环节、课前准备、排排队,儿歌、手指谣可以帮助你。 

等待中的过渡环节,比如:分组去盥洗室洗手,就会有一组小朋友是等待中,孩子处在流动状态,这个时候是最容易发生安全事故的时候,儿歌、手指谣会帮助你“管理”好这些可爱的孩子们。如:《洗手歌》,可以和孩子一起边说边做动作,吸引孩子的注意力。排排队时,总有快的小朋友,总有慢的小朋友,而且他们还特别喜欢你推我挤,也非常容易发生安全事故,《小火车》、《糖葫芦》等这些儿歌都可以帮到你。

四、培养良好的常规,最重要的是团队合作并且坚持。

常规培养贵在坚持,这是一个庞大的工程,不是一天两天就能完成的,教师要有一个长远的打算,只要开始可以,就要坚持、坚持、再坚持,这样才会成功。一个班集体,一个人是构不成班级的哦,团队很重要。班级的老师要求要一致,配合默契。比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班,这样看到幼儿有什么问题时能及时的去引导。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动,一人去盥洗室,只要这样共同的配合,经过一段时间的练习,幼儿就逐渐养成了良好的常规,而且,你在工作时会很有条理,不会忙乱。

常规培养的忌讳:常规制定好了就要一起执行,如果这位老师培养幼儿常规,另一位老师是不一样的培养常规模式,不仅不能培养幼儿的好习惯,还容易形成幼儿的双面性格,影响幼儿的健康成长。所以,除了提高我们老师自身的能力外,也要注意班级老师的配合度哦。

什么是“弹性常规”?如何有效调节常规?


“弹性常规”是指在对幼儿进行常规培养时不搞一刀切,尊重幼儿的差异性,强调更人性化、科学化的管理。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《纲要》)指出:“根据幼儿的需要建立科学的生活常规。”为了将这个精神落到实处,幼儿园在日常生活中的每一个环节都有明确的内容和具体的要求。但由于每个幼儿的个性和原有的学习经验不同,同样的教育在每个幼儿身上产生的效果也是不一样的, 因此片面追求“整齐划一”的常规要求显然是不切合实际的。如果不顾幼儿的个体差异强硬地执行这些要求,就会使常规不能成为“常规”,只能产生一些短期的效果,甚至会给幼儿心理上造成不良的影响。

合理的常规要求是幼儿健康发展的保证。在生活常规中,有这样一条进餐要求:“不剩饭菜,咽下最后一口饭菜后再离开桌子送回餐具。”可是,有的幼儿确实饭量小,特别是小班的幼儿或者刚人园的幼儿,他们可能对幼儿园饭菜的口味还没完全适应,有时候可能真的吃不完。如果教师硬性要求他们必须吃完,有的幼儿可能会强忍着吃下去,但会在心理上留下阴影导致以后害怕在幼儿园吃饭,有的幼儿还可能会有呕吐现象。

常规培养的目的不是限制幼儿,而是为了促进幼儿的发展。同一个活动内容,对不同年龄的孩子的要求就不一样。比如玩玩具,小班的常规要求是:游戏时爱护玩具,轻拿轻放,玩完后放回原处;中班的要求是:能和同伴玩一种玩具,会轮流玩,知道玩别人玩具时要征求别人的同意,玩完后整齐地放回原处;而大班的要求是:爱护玩具,轻拿轻放,玩完后整齐地放回原处,并能将损坏的玩具与教师一起修补好。对于小班幼儿,常规教育的重点应立足于帮助幼儿完成家庭到幼儿园生活的过渡;对于中班的幼儿,常规教育的重点应从帮助幼儿适应幼儿园生活转变为让幼儿学会与其他幼儿和谐共处;对于大班的幼儿,常规教育的重心要放在培养幼儿对认 知活动的自控能力上,帮助他们理解和内化规则。常规培养中,教师对幼儿行为的监督和控制应随幼儿年龄的增长而减少。

《纲要》明确指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”把常规要求变成幼儿自己的需要是常规培养的最高境界。有人说,我们不能把常规当成钉在孩子身上的钉子,而要把常规变成种在孩子心田上的种子。我们不能总是刻意地去提醒、督促幼儿遵守常规,而是要把常规本身看成是幼儿主体意识的觉醒。和其它教育教学活动一样,常规培养也不能忽视幼儿的主体性和主动性。特别是到了中大班,孩子们的个性更加鲜明了,他们有了明确的行为意识。此时,教师应该引导幼儿学习商讨、制定班级常规,并自觉遵守,逐渐形成自主管理模式。比如,引导幼儿讨论喝水时应注意什么、户外活动时要怎么做、如厕后怎么做等,让幼儿参与制定这些常规,并把幼儿的讨论结果物化在班级环境中,以便于幼儿每天看着常规要求进行自我管理和互相约束。

但弹性管理并不意味着放松要求,尤其是对于那些关系到幼儿身体健康的常规,如生活常规中的正确洗手的方法和步骤等,这类常规看似很繁琐, 但因为幼儿的身体发育尚不成熟,抵抗力较差,如果不注意卫生他们就很容易感染疾病,因此,这类的常规要求不能打折。

总之,在幼儿园的常规教育中,教师应站在尊重幼儿、有利于幼儿长 远发展的角度,进行人性化、科学化的常规教育和常规管理。

怎样尽快改进新接的常规不好的班级?


小编有话说:好习惯的形成是需要时间的,纠正幼儿之前已有的不良习惯使之形成新的习惯则需要更长时间的练习与巩固。这要求教师要有极大的耐心和持之以恒的努力。

(1)教师首先要通过细致耐心的观察,了解新接班级的常规状况。

是所有幼儿的常规都有问题,还是个别幼儿的常规有问题;是各环节的常规都不好,还是某个环节出现了问题。找到具体问题后,再分析产生问题的原因,之后才能有针对性地制定常规培养的方法和策略。

如果各个环节的常规都有问题,教师就要反思所制定的幼儿一日常规是否出现了问题,是否符合幼儿的年龄发展水平。其次,要看一下同一班级的所有教师在教授常规和巩固常规时是否坚持一致。如果制定的常规要求高于幼儿的年龄发展水平,幼儿会接受不了;如果班中的几位教师常规要求不一致,有的教师检查得细致,有的教师没有坚持检查和提示,容易形成幼儿在有检查时就按照常规要求做,没检查就不做的现象。这些都会造成幼儿在一日常规的各个环节都存在问题。因此,教师在制定常规时,一定要考虑本班幼儿的年龄发展水平;在执行常规时,同一班级的所有教师要相互配合,要求一致。

如果是某一个环节的常规出现问题,就要分析是全体幼儿都出现了问题,还是只有个别幼儿做不好。以小班洗手环节为例,如果是全体幼儿都不能按照正确的方法洗手,教师就要找找自己的原因:是在教授时给予了不正确的指导、示范得不够明确,还是检查巩固的程度不够,使全体幼儿没有形成固定的习惯?如果个别幼儿洗手方法不正确,有可能是这名幼儿对洗手的方法一时不能理解,需要更多次的练习。同时,教师还要了解幼儿在家中洗手的情况,因为家庭的习惯和要求也会影响幼儿好习惯的养成。

(2)教师还应根据幼儿的不同年龄考虑运用不同的方法。

如果你接的是小班,常规出问题是很自然的,因为小班幼儿还处在常规的重点培养阶段,教师只要坚持正面的引导,采取适合小班幼儿年龄特点的巩固和强化 常规的方法就能够使幼儿养成良好的习惯。还以小班洗手常规的培养为例, 教师除了做出正确、清晰的示范,还应采用儿歌帮助幼儿记住洗手的步骤; 利用游戏、故事激发幼儿学习洗手的愿望;当幼儿能正确地洗手时,用鼓励的话语和动作肯定幼儿的行为。

如果你接的班级是中、大班,可以和幼儿一起讨论常规中出现的问题,引导幼儿和教师一起制定新的规则。教师要带头执行,并指导幼儿互相监督。幼儿更乐于接受自己参与制定的规则,对于之前常规中的问题也能够尽快地改正。

喜欢《快速恢复班级常规|几招帮你搞定幼儿常规中的“吃”!》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育孩子的方法,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了常规教案幼儿园专题,希望您能喜欢!

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