常规教案幼儿园。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家长需要做的工作有哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“快速恢复常规|六步解决幼儿入睡问题”，仅供参考，欢迎大家阅读。
睡眠是孩子一日生活的重要环节。午睡对孩子的健康十分重要，它能消除孩子上午活动造成的疲劳，使孩子的神经系统、骨骼和肌肉、内脏器官得到休息，从而保证孩子下午活动的精力。
幼儿园午睡常规基本要点
1.睡前上厕所,进入睡眠室后尽量保持安静轻声。
2.幼儿自己顺序脱衣服,叠放整齐并放在指定位置。
3.上床前,将拖鞋脚尖部分超前,放整齐
4.睡姿正确:侧卧式或者仰卧式,不要趴着睡或者蒙头睡。
5.能够独立入睡,不影响他人。
6.安静起床,迅速穿好衣服和鞋袜且穿衣顺序正确。
教师的注意事项
1.创设良好的睡眠环境
2.入睡前要检查幼儿是否带了异物,比如玩具、皮筋等进入睡眠室。脖子上是否有过紧的饰物,女孩子头上的发卡是否已拿下。
3.新入园的幼儿可能不熟悉环境,难入睡,老师可以轻抚或轻拍幼儿,或者提醒旁边的孩子安静入睡。小嘴巴不说话,小眼睛闭闭好。
4.午睡过程中巡视,留意幼儿是否小恒频繁,排除尿路感染、感冒发烧等况。
5.查看幼儿的被子是否盖好,是过冷或过热等
6.如有幼儿惊醒啼哭,老师要及时安拥抱,用手轻拍幼儿背部。一旦发异常,及时联系保健老师处理。
7.三开三关工作要做好。第一次在幼儿进入睡眠室之前开窗通风,幼儿进入睡眠室开始脱衣服了关窗；第二次为幼儿入睡时可开窗略开透气,起床穿衣时关闭；第三次在幼儿离开卧室时开窗,消毒前关窗。
问题与策略
（一）孩子午睡咬被子、玩东西怎么办？
1.在孩子情绪还没有完全稳定的时候,教师可以允许习惯的存在,当孩子情绪稳定以后,教师在孩子不经意间或者分散其注意力时拿去幼儿所要玩弄的物品。
2.当孩子已经有辨识能力的时候,教师可以像幼儿提出要求,帮助改变。
（二）小班孩子睡觉总是需要有人陪着怎么办?
1.可以将多个小朋友的睡床集中到一个区域,并有足够宽广的视野看到所有的孩子。
2.观察和了解孩子不愿意自己入睡的原因,措施针要有针对性。
3.对于因为想家人而无法入睡的孩子,老师可以让幼儿带一张家长的照片让幼儿心理得到安慰。
（三）幼儿中午不午睡怎么办？
分析原因：
1.从小没有养成良好的睡眠习惯。
2.用不正确的方法强制孩子午睡，使孩子对午睡产生了反感，不肯午睡。
3.睡前孩子听了兴奋的故事或做过于兴奋的活动。
4.幼儿精力旺盛，运动消耗精力小。
5.睡眠的环境过于花哨、不安静、温度不适宜、空气不清新等。
应对方法：
1.与家长沟通，共同培养幼儿午睡习惯。
2.调整班级中不利于幼儿睡眠的因素。
3.教师可以适当的陪伴幼儿。
4.户外活动期间可以适当增加幼儿体能活动，消耗精力。
5.睡前不要剧烈运动，睡前做安静活动。睡前大量运动会造成孩子的神经系统高度兴奋。
6.睡前不要训斥孩子。睡前训斥孩子容易造成孩子情绪压抑。
7.睡前适当夸奖孩子的优点。
建议家长培养孩子良好的午睡习惯
1.通过沟通，让家长了解幼儿午睡的重要性。
2.合理安排孩子的睡眠时间 要想孩子养成良好的午睡习惯，家长首先应该安排好孩子的睡眠时间，让孩子尽量早睡早起。
3.按时午睡 要想孩子养成良好的午睡习惯，家长每天要合理地安排孩子的生活，按时安排孩子午睡。
4.坚持午睡 要想孩子养成良好的午睡习惯，家长还要让孩子每天坚持午睡。
5.保证幼儿户外活动或体能锻炼的时间，保证幼儿可以适当的消耗体力。
6.营造午睡环境 要让孩子养成良好的午睡习惯，家长还要为孩子营造良好的午睡环境。比如拉上窗帘让光线暗一些；大人的动作、言语要轻，让室内尽量安静一些。
儿歌分享
1.穿鞋儿歌
两只小鞋子,一对好朋友；
穿对微笑,点头拉手；
穿错生气,撅嘴歪头。
一双鞋,好兄弟,
头靠头,并一起。
2.扣扣子儿歌:
小扣子钻山洞喽!钻过一个洞,探出小脑袋,
钻过两个洞,露出小脸蛋；钻过三个洞,
钻过四个洞,哈哈,钻过6个洞,衣服穿好啦!
3.睡觉前的儿歌
小被子,整理好,小宝宝,要睡觉,
上床之前去尿尿,这样才能睡得好。
4.起床穿衣儿歌
抓领子,盖房子,小老鼠,
出洞洞,吱溜吱溜上房子。
先把外衣撩起来,秋衣塞平放进
拇指插入秋裤里,双手拽住往上
前前后后都提好,看我不露小肚皮
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快速恢复班级常规|几招帮你搞定幼儿常规中的“吃”！
进餐是幼儿园一日生活中很重要的环节，这也是孩子们健康的起点，所以，把快乐给孩子，让他们能为自己的进餐做主，为他们创造更多的发展空间，这就是新时代的幼儿园要做的。
一、幼儿进餐常规基本要点
1.知道用餐前需洗干净两只小手。
2.会正确取用餐具(勺子放碗里,大指压勺)。
3.进餐姿势要正确(身体坐正,小脚椅子前面,胸部靠近桌子)
4.能相对安静,专心地进餐,不打扰其他幼儿进餐,不随便打闹说笑。
5.饭后漱口、擦嘴、洗手。
二、进餐常规培养要点
教师注意事项：
1.坚持原则：不喜欢吃的食物，可以少吃，但不可以不吃！前期可以只让孩子吃一口，循序渐进！
2.科学的安排一日生活，可以激发幼儿的食欲。保证幼儿每天户外活动时间，精力的消耗，可以促进幼儿食欲。
3.快乐的进餐氛围，有助于保持幼儿良好的进餐情绪。在进餐准备环节，可以组织幼儿讲故事、听轻音乐等。
4.为幼儿创造一个自我服务的机会。
小班：小班教师更多的是用语言鼓励，动作安抚，角色的吸引促进幼儿食欲，利用教育环境，引导幼儿在力所能及的范围内自我服务，如：小熊姐姐请小熊吃饺子。
中班：升入中班以后，孩子的小肌肉发展协调。所以，主食都可以由幼儿自己添加，但教师要适当地引导幼儿饭菜搭配吃，教师要更多地观察孩子，给予孩子更多的合理建议，如：活动前，请幼儿讲解绿色蔬菜的好处。
大班：在中小班的基础上，到了大班，孩子们的进餐就象成人一样了，他们会有秩序地取餐具，选择各种菜及主食，给孩子更多的自主和自我服务的机会，也是为小幼衔接做准备。
5.在主题游戏中贯穿进餐知识，让快乐进餐进行到底。
如：根据幼儿进餐中的问题，大班孩子开展了《自助餐中的规则都有什么》的主题活动，通过讨论，孩子们得出，进餐中可以轻声讲话，但不能影响别人，因为那样不礼貌，也会让你的饭菜凉掉，吃凉饭肚子会疼等。在共同讨论的结果中，孩子自己张贴了“进餐须知”，鼓励全体大班小朋友都要遵守。
三、问题及应对策略
1.怎么教幼儿擦嘴？
长方形,手中拿,擦一擦,折折,变成一个正方形；
再擦,变出两个小长方形。
多擦几次继续变,擦嘴也能乐哈哈。
擦不干净怎么办?
猫妈妈找宝宝的游戏:“猫妈妈的宝宝不见了,她来找小花猫宝宝了,小朋友们可千万擦干净,不然我们要看看谁长了小胡须,要变成小花猫了。”
2.孩子吃饭时总是容易分心？
a.在进餐区域或者附近尽量减少对孩子有吸引力的玩具出现。
b.发挥环境本身的“隐性约束作用，比如把孩子的座位安排在不容易进出的地方。
c.观察孩子分心的诱因是什么,比如某个玩具？或者其他孩子活动？避免让这些因素出现在孩子的视线中。
d.吃饭过快或过慢的两类幼儿并排坐,吃的快的孩子必须等慢的先吃完,然后两个小朋友才可以一起吃下一口。
e.可以让孩子们数数自己嚼了多少下。排除是生理或者心理上的原因,避免用恐吓诟骂等方式强制孩子。
四、用餐儿歌两首
儿歌1
白米饭,热腾腾,红烧肉,喷喷香；
进餐前,手洗净、入座时,动作轻；
青青菜,营养高
细细嚼,慢慢咽,不挑食,不剩饭；
豆腐汤,味道好；
个个都能吃好饭。
儿歌2
左手拿碗,右手—拿勺；
自己吃,不用喂,吃千净,不浪费；
看我宝贝真能干,一口饭,一口菜,
爱粮食,惜食物,粒粒米,皆辛苦；
吃得快,吃得香,比比谁能长得壮。
教育专家阅美慧在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”想让孩子养成良好的进餐习惯，家长的配合是必不可少的。
五、教师可以建议家长这样做
1.鼓励幼儿自己进食，避免追着孩子喂饭的情况。家长应该每次为幼儿少盛饭菜，吃完再添，保证幼儿不剩饭。孩子如果坚持不吃，排除身体原因，不防让孩子“饿一饿”。
2.提倡细嚼慢咽，但也要注意时间的把控。可以在饭后安排幼儿比较感兴趣的活动，或者与幼儿约定时间等。
3.杜绝偏食、挑食，如幼儿用哭闹抗议，不如试一试冷处理，等幼儿情绪发泄后在吃饭，可以少吃，但避免不吃。
4.帮助孩子学习用餐礼仪，长幼序、安静进餐、不看电视等等。
5.要求孩子自己清理弄脏的桌面。
6.让孩子帮忙做事。不要养成孩子饭来张口的习惯，如分发碗筷等。
7.与幼儿一起了解饭菜的营养知识。
8.合理的选择零食。合理有度的给孩子安排零食是必要的，但是必须选择合适的时间，饭前后不吃零食，避免幼儿不吃正餐。
快速恢复班级常规|抓紧时间建立你的课堂规则
在阅读之前我们在心里问几个关于课堂规则的问题：
你是不是真的重视“规则”的建立对于幼儿的价值?
你有没有从内心里真的相信你可以和孩子和谐并有序有度的相处?
你是不是真的知道幼儿在集体活动中应该遵守哪些规则?
“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格。”行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的，教师不仅要规范幼儿的正常行为，还要让幼儿懂得集体“规则”建立的重要性，它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。
关于学习常规的基本要点
1.能倾听他人的观点和想法,不随意打断和插嘴。
2.坐姿端正自然,不随便依靠别人,过程中不会用小动作打扰别人。
3.知道有序表达并且能够举手表达自己观点。
4.在学习过程中,能够进行自律和控制情绪。
5.和同伴进行有效的协商、轮流和谦让。
6.不争抢材料,结束后将材料放回原处。
教师可以这样做
1.活动内容符合幼儿最近发展区，活动形式要有趣。
2.让孩子参与课堂规则的制订过程。
3.规则还可以通过图画的方式加以形象地表示，并贴在合适的位置，提醒幼儿遵守。
4.引导幼儿能够在规定的时间内完成任务。
5.集体活动前也可以提前说明活动要求，要求要注意语言的简短、精练、条理清晰、便于记忆。
6.及时鼓励，少批评
7.规则一旦约定下来，要温柔而坚持的执行。
8.定期检视规则，并根据情况来做调整。
9.多培养幼儿倾听意识。
策略小技巧
培养学习常规一—座位的安排
1.集体教学活动座位安排以马蹄形、圆弧形或者双马蹄形为主。
2.安排座位的时候根据孩子们的个性特征进行适当的调整。
培养学习常规一一活动开始前
帮助幼儿学会认真倾听最有效的办法来自于老师的“以身作则”。
比如,老师可以说:“点点,老师正在和贝贝说话,我也很想听你的想法,但是请你等一会儿。贝贝说完了,我们就可以听你说了。
培养学习常规一—活动过程中
1.对个别孩子提出要求时,尽量私下说，避免大声呵斥。如果对全体幼儿说,要让全班幼儿都听见。
2.对于在课堂捣乱的幼儿,配班老师可以靠近轻声提醒。如果某些孩子因情绪失控而影响其他孩子学习,建议师放下手中的课,在解决好问题和顿好秩序后再继续。
儿歌分享
《手指眼镜》
一勾金（两手背对，小指相勾），
二勾银（无名指相勾）；
三勾铜（中指相勾），
四勾铁（食指相勾）；
一勾出来个老先生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指），
老先生又不见了（两手撒开）；
到哪儿去啦？商店里面买眼镜（用食指指向前方），
老先生选了一副好眼镜 （拇指与食指民圆圈做成眼镜状）。
《四季歌》
春天草出头，（双手握拳掌心相对，五指依次打开并立起）
夏天树盖头；（左手五指并拢立，右手张开叠加左手上,成大树状）
秋天麦浪随风摆， (左右手前后交叉做麦浪摆动4次)
冬天大雪盖地头。 (左右手以大拇指交叉为轴上下交替盖手背4次)
《悄悄话》
小鸟小鸟住在大树上，
田鼠田鼠住在大树下；
喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，
喇叭花喇叭花变成小电话；
喳喳喳，吱吱吱……
小鸟和田鼠说着，
悄悄话。
家园合作，共同培养幼儿良好的行为习惯。陈鹤琴老先生认为，儿童喜欢模仿，易受成人的暗示，而且易于在潜移默化中接受教育。
教师可以这样建议家长
1.在家里，为幼儿建立良好的规则。家长的言行就是一面镜子，幼儿会模仿家长的行为，逐渐变成自己的行为。家长守规则，幼儿自然守规则。
2.家长要在幼儿活动前，先告诉幼儿可能出现的情况并教会孩子如何应对的方法。
3.父母在幼儿的规则意识和教育中，主要进行幼儿常规练习和自理技能的练习。
4.把幼儿当孩子来对待，不能要求过高，否则会使幼儿失去信心，反而变得无规则。
5.为幼儿创造共同活动和体验的环境，家长应该经常带着孩子参加社会及幼儿园组织的各种集体活动。
6.要经常鼓励幼儿，增加幼儿的自信心。
7.要让孩子敬畏规则。当孩子公共场所大吵大闹时，家长要轻轻的发出“嘘”的声音，贴近孩子的耳朵低声细说，感受到家长自己对公共意识的敬畏，就明白了公共场所要保持安静，禁止喧哗的道理。
8.玩几种游戏锻炼幼儿倾听和专注力：
拼图小游戏
传话游戏
听口令做动作
复述练习
表象记忆
幼儿的规则意识和良好行为习惯的养成是一个长期的、循序渐进的过程，幼儿园、家庭、社会都要努力为幼儿创造一个良好的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐渐养成各种良好的行为习惯，为幼儿的一生发展打好坚实的基础
培养计算能力的六步训练法
这讲周建新老师主要介绍了孩子计算能力培养的重要性及提高计算能力的系统方法。计算能力培养的重要性：小学近百分之七十的时间耗在计算上…… 培养计算能力的六步方法：一是差——关系训练、二是数的分解与组合同步训练、三是加减关系的整体训练……
大家好，我是思维馆研究员周建新。今天专门和大家谈谈如何培养其他的计算能力。首先我们来看看，计算能力的重要作用。
在小学，计算耗费了数学时间60-70%，如果解决的计算问题，就等于怎么样?解决了数学问题。也就是说可以提高孩子学习效率。
第二个，可以培养孩子的思维能力，计算是需要动脑筋的，让孩子想一次就聪明一次。
第三，可以建立孩子信心。孩子上了小学一级，上学期主要就学习20以内加减法，如果孩子怎么样，学前就掌握了这些计算方法，上了小学，就会有一定的优越感，他就觉得很自信。
培养计算能力的六步训练法，我们先谈谈心算能力形成的原理。有的家长就这样要求孩子，不许掰手指，也不许弄别的，你给我算，那还怎么算呢?孩子第一步就得他怎么样在动作上，比如说掰手指，在动作上酸，第二步，还得去想动作。然后怎么样?才能推算。
你不让他掰手，他怎么办呢?所以培养计算能力，是一个系统的工程，这里面我们六步方法，就可以解决这些问题。
第一步，差一关系训练。让孩子怎么办?知道了这是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，知道10减1得9，8减1得7，5加1得6，10以内的任意的加减1学会了，这是第一关。
六大策略解决英语阅读困难问题！
英语阅读困难是孩子在英语学习过程中常遇到的问题，如何解决呢?特整理本文，希望对大家有所帮助!
遇到不同类型的文章，我们会采取不同的阅读策略。比如，我们在读小说和查字典时，用的就是不同的阅读策略。读小说时重点放在理解主要情节和事件上，而查字典时，我们只是搜索目标而忽略其他的文字。
根据文章的文体和我们的阅读目的，我们会运用到以下的阅读策略
- 确定主题(identify the topic)
读者们一般通过我们之前提到的“一般认知”来判断文章的主题。比如，当读到“I Was a Size 18 but now I'm a Size 6”这个标题，我们就知道了这是一篇关于减肥的文章。
- 预测与猜测(predict and guess)
通常确定了主题后，我们会预测或猜测文章的内容。比如，当读了“Tsunami Hits Indonesia”这个标题后，我们就会自然而然地预测到，这篇文章里可能会谈到伤亡。
- 阅读大意(read for general understanding)
读者阅读时不需要为了理解每个词的意思而停下，也不需要分析理解文章中的所有细节含义。通常这种阅读是略读(skimming)的状态，眼球快速转动只抓取与主旨大意相关的信息且不停留。Skimming是很重要的阅读技能，是以后实现速读的有效手段。
- 阅读特定信息(read for specific information)
与阅读大意相反，这个是在特定目的下寻找特定信息。如果你在火车站，想要确定你所乘列车的检票口，就需要在大屏幕上快速阅读来寻找。我们在过程中忽略一切无关信息，这种阅读叫做扫读(scanning)，也是以后实现速读的有效手段。
- 阅读细节(read for details)
与阅读大意不同，阅读细节不注重整体主旨，更在意文中的具体内容。但是与阅读特定信息也不同，阅读细节(read for details)目的在于仔细阅读一段文字以了解所有信息。比如，阅读操作说明书，我们不想错过任何说明而导致安装失败或无法使用产品。
- 释义与推理(interpret or make inferences)
读者可以从字面上读到很多没有写进去的信息，这就是释义与推理。比如说，你看到一个牌子上写着“You are now in a non-smoking zone”，你就会知道应该把手里的香烟熄灭了。虽然它没有直接写着“把烟灭掉!”
因为我们可以调用一般认知，schema，以及自行脑补，很多作者认为我们可以在阅读中得到文字以外更多的内容，所以很多信息都没有直接写出来。因此，释义和推理变成了阅读中非常重要的策略。
行为习惯：让宝宝快速入睡的小妙招
整理了行为习惯：让宝宝快速入睡的小妙招，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。
孩子出生以后，爸爸妈妈最关注的就是孩子的睡眠问题了。如果孩子睡眠不好，对于白天要上班的爸爸妈妈来说简直是苦难。平时，一些孩子晚上要哄好久才肯睡觉，还有些孩子无论怎么哄就是不睡觉。这到底应该怎么办呢？
一、孩子为什么难以入睡
1.睡前吃太饱
睡觉之前吃太饱的话，孩子会非常精神，因此很难入睡。
2.睡前玩太兴奋
孩子如果玩得太激烈的，会让孩子的精神处于亢奋状态，因此也很难睡着。
3.不良的睡眠习惯
有些孩子睡眠习惯不好，或者是爸爸妈妈睡得晚影响到孩子。因此，孩子养成了晚睡的习惯，就难以早早入睡。
4.睡眠环境不好
孩子要睡觉，最好让室内的灯光保持昏暗，也不能发出太过于噪杂的声音，不然孩子也容易睡不着。
5.孩子心理受刺激
有时候孩子看到爸爸妈妈吵架，或者从电视上看到比较恐惧或者暴力的画面，心里面会产生恐惧，也会睡不着
6.疾病困扰
孩子不舒服的时候，更加无法入睡，因此如果孩子怎么哄都不睡觉的话，最好是看看孩子的身体有没有哪里不舒服。
二、怎么让孩子快速入睡
1.睡前不要玩
睡觉之前最好让孩子保持安静。这样就能够防止孩子精神亢奋而影响正常睡眠。不过，孩子如果睡不着的话也不能硬逼着孩子睡更不能批评指责孩子。
2.白天多活动
白天可以让孩子多运动，这样到了晚上孩子就会感觉特别累，从而更容易入睡。
3.营造良好的环境
给孩子营造一个安静昏暗的睡眠环境。
4.养成良好的习惯?
提前上床睡觉，准时安排睡觉，养成早睡早起的好习惯。
睡眠是一件大事，如果你的孩子不听话，迟迟无法入睡的话，不妨试验一下上面的小妙招。
解决亲子问题的4个问题
每天放学回家，你会询问孩子哪些问题？
我想大部分家长都会问，今天老师教了什么？中午吃了什么？有没有被人欺负？诸如此类的问题。
有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。
这四个问题是：
1、学校有什么好事发生吗？
2、今天你有什么好的表现？
3、今天有什么好收获吗？
4、有什么需要爸爸帮助吗？
其实，日常与孩子交谈，我们总是以父母的身份自居。
看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:
第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；
第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；
第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；
第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。
请拒绝负面的问话
● 今天哭了吗？
● 今天是不是没有吃饱？
● 今天有没有人欺负你？
● 老师凶不凶？批评你了吗？
● 老师有忘记带你上厕所吗？
这些话将传递给孩子的信息：
上学总是很不愉快！
引导孩子瞬间联想：在家里有爷爷奶奶爸爸妈妈，能吃饱睡好，也没人跟我抢玩具，爸妈也总能第一时间回应我的需求。
这里不好，我上学不快乐。
会让孩子对老师产生偏见的问话
●总是搞得脏兮兮，这老师真是！
●尿湿了也没换，上班当睡觉呢！
●怎么脸划破了？老师真不尽责！
●磕破嘴巴了，老师怎么看的孩子！
父母传递给孩子的信息：
老师不尽责，我受伤或遇到不愉快是老师或别人的责任。让孩子学会了抱怨。
渐渐地，你可能会发现孩子会跟你抱怨说，铅笔丢了是某某同学搞鬼，今天没喝水是因为老师总是玩手机等。
所以，无论对老师有万般意见，不要在孩子面前抱怨和批评老师。
另外，孩子在学校遇到的事情尽量让孩子自己解决。
每一个孩子的成长，总会因为新环境而不适应，或遇到一些不如意的事情而不开心，爸妈可以引导孩子将在学校的经历说出来，但爸妈需要知道的是，上学是孩子成长的第一步，他们永远不能在大人的庇护下成长。
所以他们在学校遇到比如跟小朋友抢玩具打架、因为玩闹摔倒磕破等一些小伤，不要去指责老师，更不要告诉老师应该如何保护好孩子。
因为没有老师故意让孩子受伤，甚至很多老师都害怕孩子在幼儿园受伤。这一切经历，都是孩子成长过程中必须跨越的一个个的坎。
除此之外，放学接孩子的细节也很重要
不要带着玩具、零食、饮料等接孩子放学，更不要一把接过孩子的小书包。因为老师千方百计在幼儿园让孩子变小大人，一出校门就变回了“小宝宝”，老师的苦心功亏一篑。
看到孩子不要忘记来个拥抱，拥抱不仅会让孩子忘记了所有不愉快，还能让孩子知道，虽然跟妈妈分开了一天，但是妈妈还是很爱我的。
最后，爸妈每周至少亲自接一次孩子放学
对于职场爸妈们来说，接孩子放学可能不是什么容易的事情。但是，请尽量每周至少接一次孩子放学，别看接孩子放学这一事情无足轻重，但是在孩子心里，你的出现会让孩子感到自己被关注和重视，还有就是这瞬间的陪伴，能给孩子带来巨大的满足。
如果孩子说不想上学怎么办？
首先要问清楚孩子为什么不想上学，一般来说刚上幼儿园或放假很长时间后上学，孩子都会抗拒上学，这跟孩子的分离焦虑有关。
这种情况下，爸妈不要训斥打骂，可以说妈妈知道我们家宝贝不想上学，妈妈小时候也曾经不想上学，但每一个人都要上学，就像妈妈一定要上班一样，这是每个人的责任呀。让孩子知道上学是一种责任。
但如果孩子实在是不想上，可以适当当孩子休息一下，调整情绪后再上。
语言是一门艺术，也是一门学问，我们总是说中国文化博大精深，同样的话总是能传递给别人不同信息。与孩子相处时由于孩子特别擅长模仿和接收信息，所以往往不经意间的一两句话都会对孩子产生潜移默化的影响。
育儿观念：解决孩子问题的根本是解决父母自己的问题
育儿观念：解决孩子问题的根本是解决父母自己的问题
一段时间以来，感觉到皓皓心里一直有种不良情绪，但他自己说不出，我也搞不清楚。《倾听孩子》读书会以来，我的倾听意识加强，感觉敏锐了许多，也实践了几次倾听，帮他排除了一些一时的不良情绪，但我能感到，那个大问题一直存在，只通过发泄情绪只能起到部分作用，无法解决根本问题。
在一次倾听中，那个问题开始露出端倪：
我：你是不是不想上幼儿园？
皓皓：要让我上幼儿园那就只让比我小的孩子来，比我大的都不能来…只让男孩儿来，不让女孩儿来…
我：问什么不让大孩子来呢？
皓皓：大孩子都打我…
(我知道他指的大孩子里实际上最关键的那个孩子是年龄个子都比他小的)
根据我对他的了解，从他的混乱描述中，我排除了他表达不准确的方面，确定了他不想上幼儿园的真正原因其实是以前他曾经跟我提过的事情（而当时我看他并没有太大的情绪就没在意）---大路路和权权一起玩儿的时候就不跟他玩。这样的原因可能很多家长都会象我一样想：小孩子这事儿不算事儿。而且我也确实不知除了说“你可以和其他小朋友玩儿”外还能说什么。那次的倾听缓解了他的部分紧张情绪。但接下来仍然几乎每天都会闹情绪。我在困惑、学习、思考和探索中渐渐明白了是大路路的强势使他产生了困扰他的恐惧。
皓皓：大路路太厉害了，他一厉害，我就弄不过他了…
问题找到了，那么如何解决呢？我首先想到的大路路的强势是个问题（这么快我就把问题转移到别人身上去了），而我又一向认为孩子都没问题，都是父母的问题，所以我接下来想的是让路妈找找自己的原因是如何造成大路路强势的（瞧，这时我已经把皓皓的问题变成路妈的问题了），那么索性再跑远些，想想假设路妈解决了自己的问题，大路路不再强势了，那么皓皓的问题是不是就解决了呢？必须承认，答案是否定。大路路不是第一个令皓皓困扰的人，也不会是最后一个。这时我发现自己探求问题的方向南辕北辙了。
一个人的问题根源应该从自身向内去探求，而不是向身外寻求，所以还是回到皓皓自身来吧。皓皓一向不强势，太不强势就偏向了另一边—软弱胆小，不相干的人说话声音大些他就以为是在喝斥自己就会跑到我跟前把头埋到我膝上；再遇到强势些的小朋友，他就更没力量（内心力量）没自信去应对。那么是谁造成他这样不自信呢？？？还是那句话，孩子都没问题，都是父母的问题，我不愿承认也必须正视，皓皓的问题肯定是皓妈的问题。Bingo！想到这里，我内心里一直回避不愿触碰的东西一下被触动了！是的，我一直知道那个问题的存在，但我却一直不愿相信那会不可避免的对我的孩子产生影响。以前读到别人挖掘内心寻找内心深层（尤其是幼年经历）问题的文章，我都想不出自己有什么能找到的，我以为我早把所有那样的问题清理干净了，而现在，是孩子象一面镜子映照出深暗角落里的我自己。
我相关的幼年经历平常到如同传统的道德经（虽然我没读过），一说肯定大家都共鸣。整体发展没有受压制，但有一个方面却对我的性格产生了很深的影响。我母亲比较强势，而我父亲常跟我们说你妈高血压你们不要惹她生气。这句话对我这个最认真的女儿产生的影响最大，因为我太认真了，我真是如履薄冰地做到了百分百的不惹她生气，对她有一点的反抗甚至只是心里的小小不满都会使我内疚，觉得自己不孝，然而她还是会生气，我因而更自责。很多年都是那样，又加上受中国传统思想里本就有的谦卑之道影响，以至于上班以后，我在社会交往中谦卑有余，自信不足。虽然我这些年通过自我调整发展和改善了自己在社会交往方面的问题，然而幼年受到的影响很难完全摆脱，而在家庭中面对老人所能做的调整就更有限了。而孩子看到的模仿到的多数是我在家庭里与老人之间的相处模式，所以那样的影响必然传递到了他的身上。
我的身上存在父母留下的影响，就同《倾听孩子》书中所讲，是普遍的问题，也是普遍被忽略的问题，我们的父母，父母的父母，一代又一代的人，就是这样在无意识中用父母对自己产生的影响又继而去影响着自己的孩子。以前因为不懂，很少有人意识到和重视那些影响产生的问题，而我们现在学习《倾听孩子》，就是要增强意识，发展认识，不让那些问题继续恶性循环下去，因为我们爱孩子，更要学会如何去爱。
终于找到真正的问题根源了！那么如何解决呢？我想解决的方法是通过传递力量帮助孩子建立自信。我对自己的问题是有处理的，在社会交往中我已经发展了内心力量和自信，但面对老人我不能采取同样的方法。所以对孩子的问题，我想可以这样处理：一方面弱化他对我在家庭中与老人相处的弱势地位的印象（少让他看见妈妈被姥姥训斥哈！），另一方面强化我在社会中与他人相处时的自信态度，让他多看见，比如有一天有这样的对话：
皓皓：我是大怪物，我要把你吃掉…
（以前这时候我会立刻装弱者，喊救命，这样的方法是为了缓解他的紧张情绪，但这次情况不同，我要帮助他面对恐惧，所以我采取了不同做法）
妈妈：（笑笑，没马上说话）
皓皓又说：小朋友是大怪物…我要当更大的大怪物…
妈妈：你当勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…
皓皓：不，我要当更大的大怪物…
妈妈：你当勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…
（…双方重复n次…）
皓皓：不，我要当更大的大怪物…更厉害…
妈妈：厉害没有用。说的对才有用。大路路厉害也没用！（我故意说出他真正恐惧的原因.）他说的对你可以听，说的不对你就不听！…
皓皓：（愣了一下）可是大路路总是对的…
妈妈：大路路不总是对的，他厉害你就请他用温和的语气友好的对待小朋友！
皓皓：（迟疑的）对…
妈妈：谁说的对听谁的，厉害没有用,说的对才有用…小朋友说的对你可以听，说的不对你就不听，你说的对别人就会听你的，说的不对就不听…
皓皓：（微笑）那我就总说对的吧…
妈妈：如果有小朋友不友好，就请他去做安静椅，等他平静了再来玩儿…
皓皓：妈妈你到幼儿园当游戏老师吧，谁不友好你就让他去做安静椅…
妈妈：不需要妈妈去，你如果需要帮助，可以告诉老师，老师说的是对的，听老师的…
皓皓：（笑）我有时候也打人…
妈妈：那么你也需要做安静椅…
皓皓：他是小偷所以打他…
妈妈：幼儿园里没有小偷，幼儿园里的小朋友都是好朋友…
…
其实说的什么话不是最重要的，重要的是通过稳定平和的语气和坚定的重复强调有力量的词（“友好”“对”“温和”“好朋友”等）把自信的态度和力量带给他。在和他对话时我是这样想这样做的，我也不知道究竟能有多大用，但我做了我努力能想到能做到的。
那样的对话后几天里，我仍然警惕注意，想伺机再如法炮制，四五天后才发现他几天里都没再别扭了。我没观察到什么特别明显变化，但下面的几句话印象深刻：
一天，皓皓：谁对我友好我就跟谁玩儿…（他学会了友好这个词，并且有主意了）
今天（读书会后）
皓皓：昨天大路路没来
（以前说相同的话时是松口气的感觉，这次我看到了他有不同的感受）
妈妈：（故意问）你是不是想大路路呀？
皓皓：是
妈妈：等他来了你就可以跟他玩了
皓皓：我和大路路是好朋友，还有权权、米乐也是我的好朋友，还有乐乐、白白、北北…（几乎列举了所有小朋友的名字）…我和娇妮都喜欢成爱…幼儿园里的小朋友都是我的好朋友…（哈哈哈！我心里乐开花了真是！）
不能说他这个问题就彻底解决了，以后也可能还会反复，不过没关系，我肯定我的方向没有错！
想起皓皓刚入园时，有个家长的孩子遇到类似的问题，她不知如何看待和处理，当时园里的老师撰文谈过这样的问题，文中有句话是“感谢那些让我们产生困扰的人”，我当时读后仍不能理解，从那时起我一直在思考如果我是她应该怎样对待这个问题，结果是直到这次问题真正发生在我身上了我才真正明白，而此前我一直在向使别人产生困扰的一方寻求问题的解决，这一番倾听孩子的过程中发现了自己的问题，终能体会到那句话的含义了：是的，感谢那些让我们产生困扰的人，感谢他们让我们有机会认识到自己的问题，面对自己的问题，解决自己的问题，进步成长！
本来这篇文章已经写完，但第二天看到机会，我又忍不住进一步求证：
皓皓：妈妈我在哪里上小学？
我：还没定，等明年去学校报名问问人家同不同意
皓皓：那你自己建个学校吧
我：建学校需要很多人一起合作，我一个人建不了
皓皓：那你请我的好朋友来帮忙吧，我有很多好朋友，大路路、权权、米乐、嘟嘟…(又几乎把所有小朋友的名字列举了一遍)
我：你喜欢上幼儿园吗？玩儿得开心吗？
皓皓：喜欢，开心。昨天（其实是前天）大路路没来，我就和其他好朋友玩儿了，…还有一些好朋友我忘了和他们玩儿…
我：是不是幼儿园里的小朋友都是好朋友啊？
皓皓：可能不是…(某某爱抓某某…某某总爱干坏事儿…)
呵呵，我本想诱导他说个完美的“是”呢。不过，这样是不完美吗，放轻松吧，相信孩子都没问题，倾听孩子，也是倾听自己，找到自己的问题，和孩子共同成长吧！
如何解决孩子磨蹭问题
孩子做事爱磨蹭，通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念比较模糊。有一些幼儿明显地比其它孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有强烈的外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。孩子的注意力很容易受到周围环境的影响，旁边有什么好玩的事就会让他忘记了初衷。有的孩子在做事情时缺乏足够的自信心，他总是担心自己做不好，怕自己出错，所以做起事情来也是瞻前顾后、畏畏缩缩的，速度自然就快不了，然而越是担心、越是害怕，孩子的动作也就越慢。
现在有些父母“望子成龙”心切，很少给孩子空闲的、可以自由支配的时间，孩子一件任务完成了，家长另一件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外的作业，额外的作业做完了还要练琴、画画，反正不能闲、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招数，做事情还不如慢点好，反正越做的快任务也就越多。
怎样才能帮助孩子改掉做事拖沓的坏习惯？
1
锻炼孩子的动手能力
如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想办法锻炼他的动手能力，帮助孩子提高动作的熟练和敏捷程度。父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如比赛看谁穿衣服快，看谁洗澡快等。通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服务的技巧，教给孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。这些游戏玩多了，孩子可能觉得没趣，这时，可以给予适当的奖励来鼓励孩子继续做下去。
2
培养孩子的时间观念
如果孩子爱磨蹭是由于时间观念差造成的，父母要有意识地培养孩子的时间观念。比如在孩子开始做一件事之前为他规定时间。父母先估计出孩子尽最大能力能够完成此事的时间，并以此作为时间限制，然后根据孩子完成的情况，给予表扬、奖励（或无奖励，根据具体情况决定）。
在开始设计时间的时候，家长要及时核对。孩子做事，家长为他计时，告诉并夸奖他今天比昨天又快了几分钟。这样，孩子会有积极性。
3
让孩子按时做事
磨蹭这个习惯，不光存在于学习中，也反映在生活的各个方面，如穿衣、吃饭、玩耍等。所以要克服这个毛病，必须从不同角度着手，从自己孩子的实际出发，制定一些改正方案。做什么事情，需要多长时间，事先都做好假定，在假设的时间以内(当然能够越快越好)保证质量地完成。
做完以后，可以共同讨论，对方案进行调整，争取下次做得更好。对年龄较小的孩子，在进行这些计时活动，如阅读、答题、劳动时，如果家长能够与孩子一起进行，会收到更好的成效。
4
学习的榜样很重要
在成长的过程中，孩子们一般都很喜欢与榜样做对比，家长们要充分利用这一点。要在现实生活中给孩子找一个学习的榜样，这种标杆式的榜样可以是一些英雄人物，也可以是周围的小孩子。在平时的教育中，一定要拿出榜样，告诉孩子，榜样人物之所以得到大家的喜爱，是因为他有时间观念，办事不拖拉。经常以榜样的事迹来教育孩子，对纠正孩子的拖拉毛病有一定的作用。
5
提高兴趣点增加好奇心
做事动机不强，动力不够，才会“磨蹭”，一旦调动起他的积极性，“磨蹭”的问题也会随之解决。所以，家长要利用孩子的好奇心，使孩子增加做事情的兴趣。并且，适当鼓励幼儿去做某事，适时给予奖励。
6
以后果为导向的适当的惩戒是必要的
对于孩子的磨蹭，一味的批评教育有时会失效。专家建议，必要的时候，要将因孩子的磨蹭造成的后果呈现给孩子，并要对孩子进行适当的处罚。要让孩子明白，做事磨蹭的习惯造成的后果也会很严重，也会受到一定的“惩罚”。有的时候，适当的处罚有助于孩子快速“醒悟”！
孩子爱磨蹭，大多都是家长教育孩子的方法不当造成的。当发现孩子有做事磨蹭的现象时，就要找出原因，要以身作则，不要包办代替，应该孩子营造做事利索的环境，当孩子有点滴进步时也别忘了鼓励，增强孩子做事的自信心，对改掉孩子做事磨蹭的坏习惯有一定帮助哦！
对待孩子磨蹭的习惯，父母一定要用耐心和爱心帮助他逐步改正，不要操之过急，要注意总结万式方法，不断提高他做事的速度和质量。对待孩子磨蹭的习惯，父母一定要用耐心和爱心帮助他逐步改正，不要操之过急，要注意总结万式方法，不断提高他做事的速度和质量。
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