幼儿园七色花的说课稿。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？以下是小编为大家精心整理的“2020教育随笔：彩虹色的花”，希望对您的工作和生活有所帮助。
彩虹色的花——花如其名它有像彩虹一样绚丽耀眼的花瓣，受万物敬仰。美丽的事物多是清高，傲娇的，我偏遇到了那不一样的一朵，我看到了发生在她身上的故事，在了解她的过程中我同她一起开心，痛苦，无奈与重生。
我急迫的想将她介绍给我的孩子们认识。她也感受到了我的焦急，安慰我说：“我不是不想见那些可爱的孩子们，只是…….。”自从我们认识了以后我们总是有说不完的话，我更会将白天在学校里孩子们发生的那些有趣的，好玩的事情讲给她听。看着她听我讲趣事乐的花瓣都差点笑掉的时候我很是满足。日子一天天的过着，我告诉她，我将要接一个新的班级了，一切充满了未知与新奇。
进入新班级的第一天，我看着一张张陌生的小脸儿，心里不由得忐忑起来，想着他们都是什么性格呢？会不会喜欢我？会不会很团结？无数的疑问从心底升腾而起。果不其然新的班级，新的孩子，新的环境一切都是从零开始，孩子们刚刚上学，对学校这个词汇很是好奇，充满了兴趣，对有关于学校、上课的一切孩子们都充满了能量，对我说出的每一句话都有无数个为什么跟着。他们也是第一次跟这么多人如此密集的坐在一起，人生中第一次有了同桌。对这么多同伴的出现一些孩子们表现出来他们潜在社交能力，好不热闹；一些孩子则表现的冷漠淡然，视而不见；还有一些也是令我最头疼的就是对陌生环境害怕到嚎啕大哭嚷着要爸爸妈妈的宝贝儿们。孩子们个个古灵精怪，性格迥异，差距悬殊费尽了我的脑细胞。
一天终于结束了，下班后我拖着疲惫的身子只和她说了一声“嗨”便进屋去了，我看的出她的诧异和欲言又止。这样的状态持续了好多天，终于有一天她喊住了刚要进门的我：“嘿！你怎么了，最近不快乐吗？突然，我觉得她一身漂亮的彩虹花瓣格外耀眼，甚至我的眼泪都被闪了出来，“是的，我不开心”我说。“我发现新来的小朋友们互相不是很友好，总会出现谁打谁，谁拿谁东西，谁又欺负谁的现象，每天解决这些事情就搞得我焦头烂额，常常是一波未平一波又起。甚至有人摔倒了，受伤了他们不仅不会帮助还要笑话人家，这让我很伤心。”她想安慰我又不知道说什么，“这是每个孩子成长必经的过程，你要给他们时间让他们长大。”
第二天醒来我发现枕边多了一个我最喜欢的绿色花瓣，我既心疼又开心，这就是她想对我说的话吧。我欢快的来到了学校，告诉孩子们我即将要将我的一位漂亮朋友介绍给他们认识，但认识之前你们需要先了解她，我把彩虹花重生前的故事讲给了孩子们听，讲诉她是如何牺牲自己，是如何的善解人意，是如何的积极助人。孩子们听的入迷，说喜欢她，想马上和她做朋友，还要做像她一样的人。接下来的一天，两天，三天.......我看着孩子们的变化，看着他们不会因为一点小事告状，看着他们学会了互相帮助，看着他们因为一个小朋友流鼻血脸上着急又担心的神情，我跟她讲了这些，她说我想见见孩子们了。
跟往常都一样的清晨，不一样的是我怀里抱着彩虹花，来到教室孩子们终于见到了期待已久的漂亮朋友——彩虹花，个个开心的合不拢嘴。看着孩子们的笑脸，恍惚觉得教室变成了彩虹花田，朵朵绚丽耀眼。突然满满问到：“老师，彩虹花怎么缺了一个花瓣啊？”
我和彩虹花相视而笑，而我的笑容中多出一份感恩。
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教育随笔：黏人的小彩虹
教育随笔：黏人的小彩虹
只要用心去做，一切都会好起来的。
在《孩子：挑战》一书学习的过程中，看到了“避免给予过多关注”这章内容，我眼前马上就浮现出我们班的彩虹小公主。
彩虹是一位很漂亮、乖巧、人见人爱的的小女孩，只是有一件事让妈妈很抓狂。她见不得妈妈忙于她身外的事情，比如妈妈不可以晚上在家加班工作，只要看见就要黏上去又拉又抱；妈妈不可以煲电话粥，时间一长彩虹马上大喊大叫；就连妈妈早上送她来园，也不能夸别家的孩子，也会伤心的哭出来。
在班里，我们也发现孩子有些有趣的表现，她不喜欢也不会和小伙伴玩耍，她特别喜欢问“为什么”，不是问过你回答就可以了，她会反复地来问你同样的问题好几遍，问的方法也是一遍遍重复，到了后来就是笑着来问，自己笑着回答出来。你若是问她有意思吗？彩虹会开心地说“有意思，多好玩呀！”
即便如此，彩虹的天真仍深受我们的疼爱。凡是有因，必有果。为什么彩虹会有这有趣的现象呢？在我们多次与妈妈和姥姥的交谈中，发现了一些缘由。彩虹爸爸常年在国外工作，彩虹从小就是妈妈和姥姥带大的，为了照顾好孩子，带得比较娇惯。彩虹从小几乎就没有出过门，姥姥是老教师，就在家里陪孩子做一些益智游戏。经过交谈，孩子的表现就不足为奇了，外面的世界对她来说都很好奇，才会不停地问“为什么”，正是因为如此，也不会也不习惯和小伙伴玩耍。
学习过后，让我明白了彩虹不停地问“为什么”有时并不是不会，是想利用问题来吸引我们的注意，是为了问而问，而不是为了学而问。以后再遇到这样的问题时，我也知道怎么用游戏的方式来和她交流，时机恰当时，我也会请其他小伙伴加入进来，一是可以有意识让小伙伴见识彩虹丰富的知识量，提高她的人气，二来也可以引导彩虹学会同伙伴进行交流沟通。
同时，在与彩虹妈妈交谈中，我们也向彩虹妈妈提出了指导意见。孩子之所以会时时黏着她，也和她平日里的过分关注有很大的关系。妈妈最初的生活重心全部放在孩子身上，孩子的任何事情打理得面面俱到，谨小慎微。当妈妈不再对孩子过度关注给予回应时，也需要注意方式。《孩子：挑战》一书中写道：我们必须在他们合作及表现好时给予恰当的鼓励，这样才能很好地帮助孩子重新审视自己的行为，确立自己的价值。当孩子自己玩时，可以说：“彩虹，真好哦！你都已经知道怎么照顾自己了。”当孩子和伙伴在一起时，可以说：“看到你和朋友在一起玩得很开心。”要学会帮助孩子根据不同的需求做出自己的贡献，并从生活中获得满足感。
书犹药也，可以医愚解惑。学习了《孩子：挑战》后，发现里面许多的事例就在你我身边存在，有时还真的不知事情发生的缘由、事情怎样解决，现在好了，有了这本书，面对孩子，面对家长说不上游刃有余，至少会轻松许多！
教育随笔：小班美工区的“玩色”
小班幼儿的发展处于对色彩比较敏感的时期，强烈的好奇心令他们对身边无处不在的颜色产生浓厚的兴趣，并对生活中并不常见的颜料具有强烈的好奇心，并有想要不断尝试的愿望。在小班美工区域，玩色活动就是以调动幼儿的绘画积极性为前提，鼓励孩子们勇于接触并尝试实践活动，通过对手、眼、脑的协调运动来促进幼儿的发展，进而提高孩子们对色彩的感知，为幼儿心灵的成长提供足够的养分。
一、以幼儿感兴趣的内容设计活动
玩色活动旨在通过对幼儿亲自动手绘画来培养幼儿的观察和想象能力，以幼儿兴趣为主题选择适当内容并进行活动设计。所选内容大致与幼儿的现实生活环境紧密联系、易于理解，更具有操作性，方便幼儿开展艺术创作，帮助他们将自己的所思所想完美地呈现在画作当中。所选内容的极大趣味性将推动玩色活动的进展，例如在安排拓印活动时，带领幼儿完成“蔬菜印章画”的任务，我们会将各式各样的蔬菜放置在美工区，如此设置不仅最大程度地吸引了幼儿的注意力，还能帮助老师对孩子进行合理的引导“你们知道吗，蔬菜不仅能当菜吃，还可以用来画画，有没有勇敢的孩子来试试？”从而充分调动孩子的画画积极性，鼓励他们大胆创造，勇于尝试。
二、为玩色活动提供的材料和工具
一般在玩色活动最能吸引他们眼球的就非颜料莫属了，这是幼儿参加此项活动的兴趣所在。所采用工具和材料的多样化是激发他们想象力的必要条件，可助其在想象的世界自由翱翔。因此，教师要充分对幼儿生活中所熟悉的材料以及进行挖掘，以此作为他们绘画的题材和工具，动员家长与孩子进行交流互动，时刻关注孩子们内心世界的成长，例如在家里搜集一些报废的汽车、零件，瓜果蔬菜的根、茎、叶等较为熟悉的材料作为孩子创造的源泉，这些素材不仅具有现实性，在美术创作上来说也具有一定的新奇性。
三、小班玩色活动中的支持策略
（一）设计合适的玩色游戏
在内容上拥有了趣味性之后，有必要为幼儿的画作提供情境性偏强的辅助内容，例如在已有部分内容的画纸上进行创作，这样能快速增强幼儿的信心，体验到成功带来的无限乐趣。例如，在新年树的装扮过程中，提前将各式花样的新年树用绿色的卡片裁剪出来，再教孩子们以棉签蘸上各种颜色的方式装饰在新年树上，然后再为新年树配备五颜六色的亮片。这样不仅操作简单，还让孩子们感受到了色彩的美妙之处，体验自己动手完成作品带来的成就感，对美术更是热爱有加，对幼儿美术方面的发展相当有利。
（二）提供丰富有趣的低结构材料
众所周知，玩色活动是一种实际操作性较强的活动，它要求幼儿的眼、手和大脑的协调运动要求较高。对于年龄尚小的孩子来说，提供的活动材料应该以简单为主，同时还要保证材料的充足性。因此，在实际教学中，通常选用日常生活中随处可见的物品作为美工区域的活动材料。例如在家长的协助下收集类似瓶盖、瓶底以及弹珠之类的废弃物品，或者平日用完留下的菜根，尽量选择对比鲜明的颜色作为孩子们的水粉颜料，任由孩子在想象中自由发挥，将瓶盖刷上颜色作为画五彩气泡的工具，用菜根在纸上引出一片片花朵，用弹珠作为构造彩虹的利器，用瓶底和瓶盖制作出最简单漂亮的苹果。
（三）对幼儿作品的指导
玩色活动的分享状况既可以由集体来完成，也可以是个人，既能在活动当场对幼儿进行积极引导，也能发生在活动之后的完善补充。由于幼儿年龄较小，手指动作发展尚有欠缺，从某种程度上并不能很好的控制颜料的用量，有的孩子胆子较小不敢轻易尝试，有的却是毫无顾忌，比如在进行新年树的创作时，会很难控制用棉签作画的量，将大块颜料全部用在纸上，在这时孩子往往会由于不知所措甚至担心受到惩罚而不敢知会老师，导致颜料浪费。向师性是孩子的天性，这种情况下，我会亲手给孩子们进行示范该怎么印，用多少量，对孩子进行及时积极的引导，从而帮助他们感受到绘画的不易，享受成功的喜悦，增加他们在美术上的自信心，引发孩子们对美术的兴趣与热爱。
四、反思与调整
（一）以游戏化法介入引导
一般考虑到幼儿年龄较小的因素，在美工区域经常会以游戏的方式来进行玩色活动，从而对幼儿进行正确的心引导。小班幼儿会在教师专门建立的氛围中以积极的心态参加到活动当中，他们的情绪会很快被游戏的乐趣带动起来，从而引起他们无限的想象活动，帮助幼儿勇敢的加入到活动当中，给幼儿创造机会充分发挥各自的想象力，与心灵共舞。比如，在进行到“小球滚画”关环节的时候，按照惯例教师会为孩子们提供活动必备的小球和小鞋盒盖，这时学生通常不知从何处下手，于是，就需要教师用孩子们易于接受的舞蹈来将比较复杂的话题导入课程当中，孩子们会瞬间被舞蹈吸引，积极加入。
（二）创设更为有趣的游戏情境
通过整个学期的玩色活动，我也逐渐地扩展了玩色的空间范围，从一开始简单的桌面玩色发展到后来的墙面玩色。如此一来，幼儿的思维方式也会随着发展空间的增大而变得更加开放，兴趣点也就逐渐增加，学习以及绘画的热情相应的有所提高，不仅达到了预期的教学目的，更使得幼儿的肌肉动作得到不错的发展。前面的游戏法虽然较好但详细琢磨发现，仍然有诸多欠缺之处，比如趣味性不强，因此，我就在教到车轮滚滚时，选择将马路其设置在墙面上，然后使马路与地面之间实现完美的对接，经过适当程度的扩展，再添加型号大点的车，给孩子们立体的感觉，令他们就像身临其境一般站在真实的马路上。又比如在教到“喂小兔子”时，可以专门为兔子设立一个属于它自己的窝棚，然后采用比较有意思的故事来充分调动幼儿的积极性。教孩子用简单实际的纸箱做成兔子，引导幼儿将颜料用在纸箱之上，相对于手把手的教他们画兔子更加有趣，往往事半功倍。
（三）结合名画，进行欣赏
在后面学期，教师可以适当的将名人作品展给幼儿，时常让他们对作品记进行欣赏，引导他们学会对结构以及色彩方面的欣赏，有的作品色彩搭配以及结构都有很多值得借鉴的地方，比如蒙德里安的《格子画》，他的作品风格就很适合教学，无论是从线条的力度还是色彩的搭配都很容易被孩子们接受，进而进行适当的模仿。让幼儿从小养成欣赏良作的习惯，接受名人作品潜移默化的引导，让幼儿随时在不知不觉中对色彩有一个良好的感知度，这为幼儿之后在美术上的发展大有裨益。
教育随笔：班级的花椅子
每次的区域游戏孩子都很期待，区域游戏时间快结束了，孩子们忙着收拾阅读吧的游戏材料。阅读吧传来萱萱和洋洋开心的笑声，我过去一看看，他俩居然在椅子上贴满了黏纸。“哪来的黏纸？”我问。萱萱用手指：“书里面的。”原来阅读吧的画报里有供孩子们操作用的黏纸。“为什么要把黏纸贴在椅子上呢？”“好看啊！”两人异口同声地回答。这时，阿姨看到了说了一句：“贴画贴到椅子上，擦不掉，会很脏的”。说实在的，面对孩子的这种行为，要是在以前我一定会抓狂。可是今天，孩子嘴里的那句“好看”却让我改变了想法，我得换个角度看问题。于是，我平静地对阿姨说：“没事，我来问问是怎么回事。”
游戏结束了，我把那把椅子放在活动室中间。和孩子们聊聊“花椅子”。我想了解孩子们多他们的行为有什么看法。“我觉得挺漂亮的”“椅子上不能贴贴画”“我觉得这个办法挺好的。”“我觉得蛮好看的，因为，我妈妈就是用这种办法缝补衣服的，有贴画遮住这些地方。”看来孩子们的想法与成人确实不一样。瑞瑞说：“但是他们把就贴纸全贴在椅子上了，其他小朋友就不能用这些黏纸在画报上操作了。瑞瑞的话得到了大多数孩子的认同，洋洋和萱萱也点头意识到了这一点。这时，我对大家说：“是的，以后我们在做事之前要想一想是否会影响别人。那现在我们应该怎么处理这把椅子呢？”有部分孩子表示墙壁上、桌子上、椅子上都不能乱涂乱画乱贴，应该叫洋洋和萱萱把椅子清理干净。也有的孩子则认为“花椅子”挺特别的，不用洗干净，就把它放在活动室。
下午自主游戏时，几个孩子将“花椅子搬到了数学区，我帮助他们设计了统计图纸，可以数数椅子上不同图案的黏纸的数量，并用点卡操作。过一段时间我组织小朋友讨论“怎么样能比较容易地去除粘纸”，我们找了一个方法，用吹风机去除。在我们一起努力的的情况下，干净的椅子出现在我的眼前。
事实证明，让孩子在过程中自己去感受体验，从而学会思考，学会担当，远比劈头道脑的批评教有有用得多。只要教师能换个角度看问题，事情也许就能解决得更圆满。
学习故事《七色花》
今天我们学了《七色花》的故事后，引导孩子们把自己的愿望画下来，而由于我们的杨杨一只手受伤的缘故，他拿着画笔画的非常缓慢，锐锐看到后就说：“要不要我帮你画啊？”杨杨抬起头对着锐锐挥挥手说：“不用不用，我可以的，画慢一点就好了。”说完又低头去画了，锐锐也开始画了，但他时不时抬头看看杨杨的画，过了一会儿锐锐问：“你在画什么啊？”杨杨说：“我在画钻石厂啊，可以生产很多很多的钻石。”锐锐一听立马有兴趣了，说：“那岂不是应该很大很大。”杨杨说：“对啊对啊，这样就可以分给所有人钻石了啊。”锐锐想了想说：“那我可以和你画一样的吗？我觉得特别有意思。”杨杨笑着说：“当然可以啊，要不我们画好后把画连起来吧，这样就钻石加工场就更大了。”于是你们开始了自己的创作，锐锐画的比你快，于是他先开始了涂色，等到锐锐快涂完了，杨杨也终于完成了，锐锐看到胡杨很艰难的在打开蜡笔盒子，锐锐伸出手去帮他打开并说：“我马上涂好了，等下帮你一起涂吧。”杨杨说：“好啊。”于是锐锐涂完后，就开始帮杨杨涂：“这里涂什么？”杨杨：“红色”锐锐：“这个建筑呢？”杨杨：“蓝色，你自己涂吧，没事的。”不一会儿绘画作品就完成了，你们一起搬过去后，在凳子开始讲两幅画拼在一起，锐锐：“你看，我这里画了一个超大的屋子，里面有很多的钻石，傍边一个小屋子可以加工成各种钻石项链。”
杨杨马上指着他的画说：“你看，我这里是接收你运输过来的钻石，然后可以送到上海明珠塔，埃菲尔铁塔呢。”锐锐：“那我的也可以送到北京”。杨杨笑着说：“好啊，好啊，我们送到各种地方去。等下我们去讲给小朋友们听吧。”
科学随笔：彩虹的故事
接连几天的阴雨天气把孩子们弄的很不开心。他们总是问我：“小王老师，为什么我们不到楼顶上去玩？”我说：“现在外面在下雨，如果我们到楼顶上去玩，你们不是要被淋湿了吗嘛！”这是，坐在最后排的轩轩问我：“小王老师，一直下雨怎么看不到彩虹啊？老师以前不是说过彩虹会出现在雨后的吗？”这下，孩子们的好奇心都被调动起来了，他们睁着一双双充满求知欲望的大眼睛，纷纷问我：“老师，为什么啊？”我一下子被问住了，只能用我对彩虹所了解的仅有的一点知识去回答他们。可是，他们似乎显得意犹未尽，不断的向我提出关于彩虹的新的问题。于是我说:“小朋友们，如果你们想知道更多的关于彩虹的知识，能不能给老师一点时间，让老师去搜集更多的关于彩虹的资料，然后明天来告诉你们？”“那你可不要骗我们哦！”他们竟然异口同声的对我说。我既好气又好笑的说：“当然不会啦，我保证！”于是下班后一回到家，我赶紧上网去查找关于彩虹的资料。
第二天，孩子们一到教室就迫不及待的问我：“小王老师，你什么时候给我们讲彩虹的知识啊？”我说：“午餐之前啊！可是我要看看你们上课的表现，表现不好的话就不讲了！”他们信誓旦旦的说：“一定好的！”果然，今天一上午的活动中，孩子们都显得特别认真。就连那几个平时坐不住的孩子都在其他孩子的监督下，认真了起来。
终于到了午餐之前的时间，他们还是迫不及待的问我：“小王老师可以讲了吗？”于是我说：“你们知道彩虹是怎么形成的吗？”他们说：“知道啊。不就是下雨以后，太阳出来了，照在空气中的小水滴上，因为太阳有七种颜色，所以就出现了彩虹。”我说：“没错，这是我昨天对你们说的！其实说的更加科学一点，彩虹是因为阳光照射到空气中接近圆形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。而阳光射入小水滴时会同时以不同的角度入射，因此在小水滴内也是以不同的角度反射的，所以我们会看到七彩的彩虹。”我又问：“现在明白了吗？”“不明白，不明白！为什么我们看不到彩虹啊！”这时，坐在后排的轩轩又发问了，他的问题也引起了大家的共鸣。我赶紧解释道：彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴长的越大，形成的彩虹越明显，小水滴长的越小，形成的彩虹就越不明显。我们刚刚进入春天，气温还比较低，在空气中不容易存在小水滴，所以现在一般是不会有彩虹出现的。这下明白了吗？”“那为什么在夏天的时候，我也看不见彩虹啊？”这时，欣怡好奇的问起来了。我说：“小朋友们，彩虹在那么高的天空上，因此，空气中的灰尘一定要很少才能看得见彩虹。你们觉得，现在空气中的灰尘是不是越来越多了呢？是什么造成的呀？”这下，孩子们纷纷举起了小手，想要发言。有的说,马路上的汽车放出来很多黑色的烟雾飘到了空气里；有的说很多人都乱扔垃圾；有的说，看见了工厂的烟囱里放出白色的气。孩子们都想到了是空气污染使我们看不见彩虹的。我接着问：“那我们小朋友应该怎么做呢？”没想到，我一发问，他们就争先恐后的回答我：叫爸爸妈妈不开汽车、不乱扔垃圾、把工厂的烟囱封住……虽然有的回答不切合实际，但是孩子们想要维护清新空气的心是什么美好的。
孩子是天真的，是善良的，他们对未知的世界总是充满了好奇心。我们老师所要做的就是尽量去满足他们的好奇心，去维护他们天真和善良的天性。
2020教育随笔：换鞋的故事
践行《指南》的教育教学实践
换鞋的故事
一天早上接园的时候，杨杨奶奶和我说，现在天气热了，想让杨杨换一双薄一点的鞋，可是不管妈妈和奶奶怎么说，杨杨也不肯把脚上的这双冬天的鞋换掉，所以杨杨奶奶找我帮忙，想让我劝一劝他。
杨杨小朋友平时在班里是一个有点内向的孩子，话不多，很温柔的小男生，在家里会有点小脾气，让家人有点没办法。我想如果我直接找到杨杨谈话，以老师的威严说一些话让杨杨换鞋，肯定不是一个好的办法。我应该引导杨杨自己改变想法，自愿去换鞋才是最好的。于是我想通过集体的力量去帮助他。
教学活动时间到了，我组织全班小朋友安静下来，准备和小朋友们聊聊天。
“小朋友们，我问大家一些很简单的问题，大家一定都知道。”
“什么问题？”小朋友们充满了好奇。
“一年有几个季节呀？”
“四个季节。”小朋友们异口同声地回答。
“哪四个季节呢？”
“春天、夏天、秋天、冬天。”
“不同的季节我们穿的衣服一样吗？”
“不一样。”
冬天我们穿羽绒服。夏天我们穿背心和短裤。夏天我们穿裙子……孩子们七嘴八舌的说了起来。
“小朋友们说的对，不同的季节我们穿的衣服是不一样的。现在是春天，我们穿一件秋衣，一件外套或者是一件衬衫就行了，到了冬天，温度很低，我们就要换上羽绒服了。夏天到了，天气好热呀，我们又换上了短袖、短裤，小女生也穿上了漂亮的裙子。”
“不同的季节、不同的天气，我们穿的鞋子一样吗？”
“不一样。”
孩子们又积极地回答起来。凉鞋、皮鞋、靴子、运动鞋、毛毛虫鞋……
“如果你有一双冬天的靴子特别漂亮，你也特别喜欢，到了夏天你还能一直穿这双靴子吗？”
“不能，那么热，脚不就捂坏了嘛！”一个小朋友回答说。其他小朋友也跟着说起来。
“那如果你有一双夏天的凉鞋也很漂亮，到了冬天还能穿这双凉鞋吗？”
“不能。”
“是的，不能。冬天如果穿凉鞋脚肯定会冻坏的。”
“小朋友们，季节不同，天气不同，温度不同，穿的衣服、鞋子也是不同的。小朋友们要知道按天气变化来选择自己的装扮。而不是喜欢哪件衣服哪双鞋子就要一直穿着。小朋友们明白了吗?”
这次集体谈话就在说说笑笑中愉快的结束了。
活动结束后，我来到杨杨小朋友的身边，蹲下来轻轻的和他说，现在天气热了，我们应该穿薄一点的鞋子了，可以吗？杨杨点点头，接着轻轻靠在了我的肩膀上，我也轻轻地吻了他的脸颊。
第二天，杨杨来幼儿园的时候换上了一双薄一点的鞋，我感觉到了莫大的安慰和自豪，还有强烈的成就感。
这就是我的工作，我的生活，解决孩子们大大小小的问题。我喜欢和孩子们在一起，我喜欢和孩子们做朋友，我喜欢和孩子们一起聊天，我喜欢和孩子们无话不说，我喜欢帮助孩子们解决他们遇到的困难，我喜欢孩子们围着我吵吵闹闹，我喜欢孩子们安静的听我讲故事。作一位快乐的幼师，我无比骄傲！
2020教育随笔：甜蜜的清晨之约
天色渐渐的亮了起来，鸟儿在窗外唧唧喳喳地叫着，把我从睡梦中唤醒。啊！美好的一天又如约而至。忙完家中琐事，便迫不及待地来到幼儿园，等待着那美丽且甜蜜的清晨之约。
“哒哒哒”的跑步声在走廊里响起，一定是“小调皮”好好来了，叮嘱了他许多次慢点走，跑步会滑倒，可是他依然我行我素。“姚老师早上好！”好好上气不接下气地出现在我面前。我假装生气地说道：“地很滑，慢慢走，要注意安全！”好好吐了吐舌头，做了个鬼脸，小声地说：“我知道了！”
“姚老师……”文静乖巧的欣怡走进了活动室。看到她梨花带雨的小脸，听到她哽咽的声音，我猜她一定是受了什么委屈，于是赶紧将她揽入怀中，孩子依偎着我。替她拭去眼角的泪痕后，细细地询问原因，小声温柔地抚慰。不一会儿，笑容又重新出现在了她的脸上，我长长舒了一口气。
一向调皮好动的恩赐此时正一声不响地坐在椅子上，无精打采，甚至连一声问候都没有。“怎么了，恩赐？”我轻轻地走到他身边，蹲下身子询问道。原来小家伙昨天吃多了冷饮，拉肚子了。不过，已经到医院看过医生了，休息休息就没事了。我抚摸着他耷拉的小脑袋，希望能用我的双手传递给他一些爱和力量，好让那个生龙活虎的小子快点回来。
“姚老师，早上好！我们家的月季花开了，我摘了一朵最漂亮的送给你，你闻闻香不香？”接过淑涵递来的鲜艳欲滴的月季花，放在鼻尖下轻轻一嗅，瞬间便心旷神怡。陶醉我的不仅是这芬芳的花朵，还有淑涵对我那无限的喜爱。
活动室里渐渐得热闹起来，看着这些花儿似的笑脸，听着这些温暖人心的话语，那些曾经因日常琐碎生发的烦恼、因家长误解产生的委屈、因工作日久滋生的倦怠也随之烟消云散……在未来的日子里，我将和我的宝贝们继续这甜蜜温馨的清晨之约！
剪纸活动随笔：花瓶里的花
“今天我们一起来玩的剪纸游戏是…..”顿时我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友们看见了一下子兴奋起来。“咦，王老师，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊？”涵涵很快发现了我的秘密，于是我就顺理成章的把这个谜底介绍给大家了，听完我的讲解，小朋友们已经坐不住了。于是我说明了剪纸的要求纪律后就请宝宝们开工啦！由于活动中是采取将三种蜡光纸分别剪成大小不等的花，然后再进行叠加，最后画上漂亮的花瓶。随着孩子们的咔嚓咔嚓的声音渐渐变大，只见硕硕一边看看左面的琪琪一边看看右面的杰杰，还时不时的问对面的心怡“怎么做啊？”那一桌的小朋友实在忍不住硕硕不停的问
，不知是谁顿时大叫了起来“王老师，硕硕一直让我们教他怎么剪，弄的我们都没时间剪了。”我走到硕硕面前说：“硕硕，你会剪吗？”“会的，只是我不知道怎么剪花边”我轻轻的在他耳边说“这个花边是你自己设计的，随便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信硕硕一定能剪出漂亮的花”听完硕硕便认真、仔细地剪起来。硕硕顿时又叫了起来“王老师，我觉得一个花瓶里就一朵花会很可怜的，我可跟好朋友杰杰放在一个花瓶里吗”“硕硕，你的想法真不错”我笑着大声的表扬了他，随后他便和边上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。
分析：
硕硕在剪纸活动中，表现出浓厚的兴趣、主动学习的愿望以及全身心的投入，他在整个活动中得到了积极、愉快、主动的发展。由于活动中“花边”是没有固定的剪法，是来自幼儿的自己想象能力，因为硕硕小朋友在剪的时候有点不够自信所以碰到困难就不敢剪，面对孩子所表现出来的情况，我就采用鼓励法。
措施：由于硕硕怕剪坏了作品，所以在剪的时候，略显紧张、胆小，面对他的害怕，鼓励法是再好不过的。所以作为老师要尝试着用赞赏的目光去赏识孩子们的作品，激发起他们的积极性。同时，也应该多鼓励孩子们之间相互合作，帮助他们提高集体合作能力。
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