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开展趣味性体育活动促幼儿主动发展

发布时间:2020-01-09

幼儿体育活动方案。

毋庸置疑,当我们成为一名合格的老师时,我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“开展趣味性体育活动促幼儿主动发展”,仅供参考,欢迎大家阅读。

?内容提要:

《幼儿园工作规程》明确指出:“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯和参与体育活动的兴趣。”这是我们体育活动的教育任务和目标。要实现这一目标就要通过多种途径和多种手段相互作用来完成。

《北京市幼儿园教育纲要》中也指出:“要通过多种活动,引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现,从中获取多种经验和能力。”于是,我们在注重幼儿全面发展的基础上,开展了丰富多彩的趣味性体育活动,充分发挥其主动性、积极性及创造性,并取得了一定的成效。

我们的具体做法是:

一、开展趣味性的晨间活动吸引幼儿的主动参与;

二、开展趣味性的体育游戏促进幼儿的主动发展。

《幼儿园工作规程》明确指出:“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯和参与体育活动的兴趣。”这是我们体育活动的教育任务和目标。要实现这一目标就要通过多种途径和多种手段相互作用来完成。《北京市幼儿园教育纲要》中也指出:“要通过多种活动,引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现,从中获取多种经验和能力。”于是,我们在注重幼儿全面发展的基础上,开展了丰富多彩的趣味性体育活动,充分发挥其主动性、积极性及创造性,并取得了一定的成效。

?一、 趣味性的晨间活动吸引幼儿的主动参与

晨间活动是幼儿一日生活的开始,趣味性的晨间活动不仅能吸引幼儿主动参与、提高幼儿的运动能力与身体素质,还能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习

?创设晨间活动的体育游戏化场景,吸引幼儿主动参与

幼儿是在与环境相互作用的过程中实现自身发展的,我们要为幼儿提供一个丰富、有趣、便利、安全的游戏环境,使幼儿有安全感、愉悦感,能积极、主动、愉快地参加到活动中。趣味性的晨间体育活动的场景采用了较丰富游戏化布局,教师在摆放场地时,全面地考虑活动的密度、强度及活动内容、形式,使活动场景便于活动的顺利展开,便于各环节的衔接自然,更便于幼儿自然地参与到活动中。

早晨组织幼儿的特殊性就在于幼儿人数是在逐渐增多,总会有幼儿在活动开始后才来,教师不可能每来一人就重复一遍规则要求,讲一遍玩法,因此,趣味性晨间活动的规则要求是简而精的。它的场景是游戏化的,幼儿通过在现有的环境中自然地活动,便能轻易掌握玩法。例如,中班末期在进行“运球投篮”的活动时,教师布置出了有障碍路线与无障碍路线,以及球、包、棍、篮球架的环境,幼儿在活动时可以自由地选择运球路线、运球方法,有的运球投篮,有的运球绕障碍,有的“赶小猪”,还有的夹包跳……,教师对幼儿的各种有效的锻炼方法都予以肯定,新加入的幼儿只要熟悉一下场景便能很快确定自己的选择,并能马上投入到活动中,教师物质环境的创设为早晨短时间的体育活动能顺利而有效地进行创造了良好的条件。趣味性晨间活动的游戏场景起到了辅助活动、引发活动、引导幼儿自然地参与活动的积极作用。

?设计适合晨间活动的体育游戏内容,引导幼儿主动参与

每个孩子都有自愿参加体育活动的要求,但内容的选择非常重要,只有活动内容符合幼儿的需要,引起他们的兴趣和强烈的愿望,才能调动他们的积极性、主动性和创造性。晨间活动处于幼儿一日生活的开端,时间比较短,因此更应注重轻松、活泼而非技能技巧的提高,而且运动量也不宜过大。于是,我们在走、跑、跳、投、平衡、钻、爬等对幼儿基本能力要求的基础上,更注重形式的多样性和趣味性,比如走的活动设计成走小路、走障碍物等,投掷活动设计成“打大灰狼”,平衡活动设计成“过小桥”、“过桥取物”等,利用丰富而有趣的内容及形式,吸引幼儿积极主动地参与晨间活动,以达到锻炼的目的。

?不断变化晨间活动的体育游戏形式,激发幼儿主动参与

好的体育活动形式,可以使活动气氛轻松、愉快,进而丰富了幼儿的运动经验,促进幼儿身心健康发展。在设计趣味性体育游戏时,我们一方面尽量避免因每次活动内容单一造成幼儿身体局部负荷过大,另一方面也注意在游戏时让幼儿的上下、左右肢体都得到均衡而协调的发展。在开展趣味性晨间体育活动的过程中,我们采用了周期性的循环方式,使活动内容每日一换、每日一新。幼儿期望着每天早晨的到来,带给他们新的感受。比如周一是“过小桥”平衡游戏,周二是“蚂蚁搬豆”钻爬游戏,周三是“打大灰狼”投掷游戏,周四是“小兔拔萝卜”连续跳跃游戏,周五是“上高山”攀登游戏。在这种循环式的特有形式下,每周的目标要求循序渐进,使幼儿对活动具有新鲜感,又能不断的提高其运动能力,幼儿自然地、积极地乐于参与到活动中来。

?吸引家长参与晨间活动的体育游戏中,带动幼儿主动参与

我们发现一些家长并不重视体育锻炼,不能按时送幼儿来园,影响了晨间活动的效果。为此,我们决定采取措施转变家长观念,吸引家长关注晨间体育游戏:一是开展家长和孩子共同编体育游戏的活动;二是鼓励家长和孩子一起自制晨间体育游戏的玩具;三是请家长参与晨间活动的体育游戏中,与教师一起交流和商讨晨间体育游戏的方式和内容。通过这样一些活动,家长懂得了让孩子运动和锻炼的重要性,从消极保育慢慢过渡到了积极保健;幼儿来园参加晨间活动的人多了,参与活动的积极性和主动性提高了。系列活动之后,家长的反响很强烈,有的家长深有感触地说:“以前认为搞体育的人都四肢发达,头脑简单,从孩子不愿参加体育活动到喜欢参加体育活动的变化来看,这种认识是错误的,运动能促进智力的发展,运动能使孩子坚强、勇敢、快乐。”还有很多家长积极投稿,交流对晨间活动的认识和启发孩子参与晨间锻炼的体会。

⚽️二、趣味性的体育游戏促进幼儿主动发展

以往,教师感受到体育游戏间互不相干,组织起来不连贯,比较生硬,缺少趣味。因此,存在着组织的随意性,幼儿缺少主动性,强度密度不够等诸多问题。针对这些长期以来一直存在的问题,我们开展了每日半小时的“趣味性体育游戏”的活动。

⛳️ 趣味性的体育游戏与童话故事巧妙结合,有利于幼儿主动性的发展

趣味性的体育游戏是一种有角色、有情节的综合性体育活动。在它与童话故事巧妙地结合之后,就更具有魅力,使幼儿乐在其中,教学做合为一体。对培养幼儿的体育兴趣,促进幼儿体能的发展,起到了积极有效的作用。例如小班的趣味性体育游戏“小兔乖乖”,是与童话故事“小兔乖乖”的有机结合。教师扮兔妈妈,配班教师扮大灰狼,幼儿扮小兔子,红眼睛、长耳朵、短尾巴,教师根据故事情节逐渐开展游戏。由于小班幼儿易于情绪化,在活动中很投入,他们沉浸在熟悉、喜欢的童话故事中,自然地进入了角色,并随着情节的发展,变化,或轻松、或紧张、或乖巧、或机智,仿佛是一个个真实、可爱的小兔子。全体幼儿积极、主动、兴趣十足,由于活动有趣的情节贯穿于始终,使活动完整自然,很好地完成了活动目标,有效地促进了幼儿的身体发展。

⛳️ 趣味性的体育游戏的环境创设和教师的随机指导,有利于幼儿创造性的发展yjs21.COM

幼儿是在环境的相互作用中得到发展的。因此,教师尽量在游戏中注重为幼儿创设环境,通过有目的的设计场地与提供辅助材料,为幼儿留下思考的空间,促进幼儿积极开动脑筋,以最佳的方式完成游戏,促进其思维能力的发展。

例如,中班趣味性体育活动“小兔采蘑菇”,教师先提供玩具纸板、平衡木、轮胎、酸奶盒、易拉罐(几个捆在一起),然后提问:“小兔采蘑菇要经过一条小河,想一想,我们可以用什么来当小河?小兔怎样才能过河?”教师的问题刚提出来,幼儿便开始想办法,这样,就为幼儿留出了发散思维、创新的空间。幼儿在已有的平衡能力的基础上,借助各种材料,独立地或几个人合作地创造出了多条小河及多种过河的方法,发展了幼儿的创造性及平衡能力。

另外,教师还应正确认识到自己在活动中的地位与作用,改进指导方法,提高指导艺术,在活动中要善于发现问题,引导幼儿主动地探索、解决,从而促进他们身心素质的主动发展,提高活动能力和自我发展能力。例如,在大班的趣味性体育游戏“猫医生过河”,教师组织幼儿自由练习平衡,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。在活动过程中,有两个幼儿在平衡木上面对面地相遇了,但他们都想继续前进,谁也不愿意下来让对方先过去。教师受此情景启发,组织了一个“桥上面对面”的新的体育游戏,让幼儿来讨论和探索:当自己在“小路”上行走时,遇到迎面而来的小朋友怎么办?这一游戏内容对幼儿来说既新鲜又亲切,幼儿的兴趣一下子就被调动起来,他们争先恐后地想办法进行尝试:有的幼儿想到在桥上两个人可以抱在一起,相互配合,慢慢地移动身体,侧身交换位置,然后再继续走过小桥;有的幼儿想出两人背对背、蹭过桥的方法;有的幼儿想出了一个人先谦让地退回去,让另一个人先过桥,然后自己再过桥的方法。随后,教师鼓励幼儿尝试自己的想法,组织幼儿相互观摩与学习。就这样,幼儿在尝试的过程中,既解决了生活中出现的难题,培养了合作能力,又进一步锻炼了身体的平衡能力和动作的协调性。

⛳️趣味性的体育游戏更贴近幼儿的生活,有利于幼儿全面性的发展

以前,我们组织体育游戏并没有注意到它与生活的联系。在开展趣味性体育游戏中,我们尝试了它与生活的自然联系并取得了良好的效果。例如,教师从幼儿的自由交谈和自由游戏中发现,许多幼儿都很喜欢奥特曼这一角色,于是就和幼儿一起讨论和商量,共同组织了一个系列化的体育游戏活动,包括“奥特曼飞越障碍”、“奥特曼救孩子”、“奥特曼扔手镯”、“奥特曼战胜怪兽”等。在整个活动过程中,幼儿积极地投身于游戏中,不仅提高和发展了体能,同时也让幼儿认识到奥特曼是保护地球和人类的,逐渐改变了某些幼儿以前简单地模仿奥特曼动作与同伴打斗的危险做法。当然,在这一过程中,教师的态度和行为应始终保持在一种积极的状态,教师应始终给予幼儿积极的支持、鼓励、引导和赞赏。同时,教师不要试图领着或带着幼儿走,也不要试图沿着教学过程走,而应设法让幼儿自己领着自己走,自己带着自己走,以幼儿的主动活动来引领活动过程。通过反复的实践,我们感到体育活动与生活的有机联系,可以有效地促进幼儿全面、主动的发展。

⛳️趣味性的体育游戏注重多领域的相互渗透,有利于幼儿完成多个发展目标

趣味性体育游戏遵循了《纲要》强调的整体教育的思想,注重不同领域之间的相互渗透、有机结合,力求通过一个活动来完成多个发展目标。例如,中班的趣味性体育游戏“金孔雀轻轻跳”,就以其一举两得的优势,完成了音、体两个内容的四个发展目标。在美妙的音乐伴奏下,活动情节逐渐展开,“小孔雀”跟随“妈妈”随音乐节奏慢慢行走(单脚站立),节奏轻快的音乐变换响起,“小孔雀”跟着“妈妈”轻快地跳行(绕过障碍物行进跳),当优美的、流畅的音乐再次响起时,“妈妈”带领“小孔雀”扇动着“翅膀”翩翩起舞(原地转三圈站稳)。由于有音乐的旋律、节奏的变化,教师的语言很简练,原本比较枯燥的内容,在音乐的渗透中,变得有情节、有趣味,生动、优美、连贯和自然了。幼儿通过音乐指令变换动作的同时,逐渐掌握了音乐旋律、节奏的变化,并体会到不同的感受。趣味性的体育游戏使幼儿在轻松自然的氛围中得到主动的发展,能在一个活动中有效地完成多个发展目标。

趣味性体育游戏的开展,使我清楚地认识到这一内容的重要作用:它能有效地激发和培养幼儿的体育兴趣;全面增强幼儿的力量、灵敏性、速度、耐力、平衡等身体素质,有效地促进走、跑、跳、投等基本运动能力的发展;较好地发挥幼儿的主动性和创造性;较好地发展幼儿时间空间知觉、运动知觉能力、运动观察能力、思维敏捷性、灵活性、注意力、想象力以及意志力等;能培养幼儿勇于竞争、勇于创新、自主、不怕挫折和合作精神、集体意识以及社会交往能力等等。趣味性体育活动是促进幼儿主动发展的有效活动形式,因此,在进行趣味性体育活动的过程中,不仅需要教师在教育观念上有所更新和提高,更需要教师在操作的具体方式上进行大胆的尝试与实践,灵活地运用,从而实现幼儿的自主发展。

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教育随笔:有趣有序开展小班户外体育活动


教育随笔:有趣有序开展小班户外体育活动

体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分,活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响,还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系,还要注意幼儿自身的知识经验,活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。

小班幼儿思维是直觉行动性的,喜欢假扮,喜欢趣味化、游戏化、情节化的活动。因此,我们注重在日常活动中以生动有趣的游戏情节,激发小班幼儿参与体育活动的兴趣。在幼儿园健康教育活动的总目标中,有这样一个目标“激发幼儿对体育活动的兴趣,逐步培养幼儿自觉参与或进行体育锻炼的习惯”。在身体锻炼中,机械的动作练习和单纯的身体素质练习,对小班幼儿来说是枯燥无味的。因此,我们把幼儿难以理解的动作和单纯的素质练习变成具体的、有趣的游戏动作,然后编成游戏情节,使其成为小班幼儿模仿生活和周围环境的有趣活动。促进小班幼儿特别愿意和喜欢参加体育游戏活动,让幼儿自然的、轻松的进行身体运动练习。

另外户外体育活动时,教师准备一定要充分,选择适合本班幼儿身体发展水平的活动,看这项活动的器械与场景的设置,规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值,是否需要改变。还有活动后一定要分析,幼儿对这项活动感兴趣与否,原因是什么,通过这项活动,幼儿能否获得某种积极的情感。

还有在体育活动种,为幼儿创设最大空间,开发器械包括:1.老器械新玩法:如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放,相叠交叉;引导幼儿自己创造玩法。

2.大胆使用新器械,发挥双主体功能,调动幼儿动力系统。

户外活动也同样要有明确的目的性,例如:两个老师商量好这周玩什么,怎么玩,分几次玩,每次的目的是什么,最终的目的是什么。(小班玩球,第一周总目的是让幼儿喜欢玩球,能控制球,第一天让幼儿抱球跑,第二天让幼儿滚球,第三天传球,第四天拍接球……)

陈鹤琴先生说过:“小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会,通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性,我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动,让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创,更好的促进他们的全面发展。

小班户外体育活动


体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分,活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响,还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系,还要注意幼儿自身的知识经验,活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。

另外户外体育活动,要求教师准备一定要充分,选择适合本班幼儿身体发展水平的活动,看这项活动的器械与场景的设置,规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值,是否需要改变。还有活动后一定要分析,幼儿对这项活动感兴趣与否,原因是什么,通过这项活动,幼儿能否获得某种积极的情感。

还有在体育活动种,为幼儿创设最大空间,开发器械包括:1、老器械新玩法:如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放,相叠交叉;引导幼儿自己创造玩法。2、大胆使用新器械,发挥双主体功能,调动幼儿动力系统。

户外活动也同样要有明确的目的性,例如:两个老师商量好这周玩什么,怎么玩,分几次玩,每次的目的是什么,最终的目的是什么。(小班玩球,第一周总目的是让幼儿喜欢玩球,能控制球,第一天让幼儿抱球跑,第二天让幼儿滚球,第三天传球,第四天拍接球……。)

总之,幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。

体育活动“玩雪球”


在自由探索玩雪球的方法的过程中,扬扬拿起一个纸球,他找到另外一个男孩子西西,扬扬说:“我来和你打雪仗吧。”两个人来到一个稍微空一点的地方,拉开了一定的距离,扬扬说:“预备,开始。”然后两个人对方的前面扔起了纸球,一边扔一边躲闪,扬扬笑起来:“哈哈哈,你没有扔到我的身上。”西西不甘示弱的说:“你也没有扔到我的身上啊,我们再来一次。”两个人拉开一定的距离又扔了一次。

我们开展了体育活动“玩雪球”,在这个活动的过程中,扬扬一直保持着积极参与活动的状态,冬天,幼儿最期盼的就是能够下雪,以幼儿的兴趣点出发,创设情景“玩雪球”,充分的调动起幼儿的情绪,积极参与游戏。兴趣点被激发了,幼儿探索玩雪球的过程也就显得更加有意思了,孩子们利用以往的玩雪球的经验加入到这个游戏中,探索“玩纸球”的各种方法。扬扬和西西在活动时锻炼了扔的技能并且提高了反应能力。

如果在活动的时候邀请更多的孩子加入到游戏中,人越多,挑战性越强,孩子们注意力更集中,又要把雪球扔向别人,同时又要避开扔过来的球,锻炼幼儿的反应能力和敏捷性会更有效

大班体育活动随笔


开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想办法解决问题的能力,更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。

教师应站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握他们的内心,理解孩子独特的感受方式,同时在整个游戏活动中,教师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的、或动作发展较为缓慢的孩子,应该鼓励或请其他幼儿带动他们一起活动,而不是去孤立他们,对于需要帮助的孩子,可以进行适当的指导,而不是全部包办。

在户外自由活动中,老师除了有意识地组织一些游戏活动外,还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性,既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好,自由选择运动器械,自由结伴,让孩子在快乐,有趣的环境中进行与人交流和分享自己的快乐。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。

幼儿园体育活动随笔


儿童文学家冰心曾说过:“调皮的男孩是好的,调皮的女孩是巧的。”

事实上,调皮是孩子的天性,玩就是孩子的权利,在我所带的南区大一班,就有那么一群特别好动特别调皮的孩子。他们喜欢争强好胜,经常有小朋友到老师这儿来告状,上课时很多孩子总是坐不住,东张西望,交头接耳,不好好听讲。似乎可以不恰当的说,他们就是一群从未受过约束的孩子。但同时就是因为他们,让我看到了快乐,勇敢,合群。

这群孩子最喜欢的事就是做早餐了,要知道早操是我们机关幼儿园的一大特色,每学期都不一样。整套操有三部分,舞蹈、幼儿广播操和速跑。和孩子们一起练习,孩子们学习,自己也是学习。当他们一听到老师说要做早操时,都兴奋不已,每个小脸蛋都洋溢着灿烂的笑容。伴着悦耳动听的音乐,小家伙们做起动作来虽然不是很到位,但却很认真,很夸张,伸出的小手舞呀舞,垫起的小脚跳呀跳,挺直的腰儿扭呀扭,特别喜爱练习S型速跑。刚开始的时侯,不管老师怎么画、怎么练、怎么讲就是跑不起来,可是他们不灰心,努力学,越练越起劲,越练越开心,几十次终于规范了,小朋友们也终于嘻嘻哈哈说累死了。

在冬天里不管气温怎样低,风再大都不怕,孩子们已爱上做早操了。只要不下雨,他们都会准时第一个出现在操场上,我们班里有个孩子叫成菲宇,衣服穿得最少,老师心疼得问他:“你不怕冷吗,”成菲宇笑着摇摇头。不仅是成菲宇,每个孩子都能勇敢的面对寒冷,在寒风中大胆的伸出小手,抬高小腿,精神抖擞的做早操,冻红的鼻尖越发可爱,像一枚枚小红星在向我们闪耀!

早操让幼儿园有了生机,让孩子们有了激情,让我们老师更拥有了好心情,所以每天都有更多的欢喜!

开展幼儿英语教学活动的可行性分析


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科学研究表明,学前儿童的大脑具有相当大的潜力,其主管语言活动的区域处于不断的发展变化中,不仅具备学习外语的能力,而且在语音辨别、语音模范等方面还具有明显的优势。不可否认,他们在语言学习上具有良好的潜力。

日本有位秋田教授是这么说的:“人如果在他出生后的第三天学英语,那他已经晚了两天啦!”应该让我们的儿童早一点学习英语。科学家们根据儿童大脑的发育和心理的成长规律总结表明,0~3岁的儿童有碍100%天才般的自然吸收能力,3~6岁的儿童有偿服务0%次天才般的吸收能力,6~12岁还有60%的吸收能力,到十二岁以后趋近于零。儿童在他们越小的时候记忆力越强,模仿能力月强,空间想象越丰富,而他们的个性和习惯要在此基础上岁以后才能稳定下来。因此,英语学习应该赶在他们年龄叫嚣的时候。

(一)幼儿既有学习外语的生理优势

儿童早期是学习外语的最佳期也有了越来越多的科研证实。

美国康乃尔大学的研究机构在(自然)杂志1996年第1期上发表论文指出:幼儿在学习外语时,大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”,即与母语相同的部位,而成年人在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区,只能在大脑的另一部冲重新建立记忆结构。新的记忆机构没有“布罗卡斯区”灵敏,在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系。因此,成年人学外语的速度慢,掌握的远没有幼儿牢固,也较难形成基于“布罗卡斯区”的语感。这一研究结果,充分说明了儿童早期学习外语有其生理优势。

(二)幼儿具有学习外语的心理优势

由于幼儿不担心考试,也没有分数压力,他们可以在宽松、愉快的环境卫生中,没有压力的“玩”中学。而且,幼儿爱参与、好模仿,积极大胆,好奇心强,不怕出错,敢于在集体面前大胆进行语言实践,没有承认的害羞感。

(三)幼儿学习外语不仅不会干扰,反而会促进母语的掌握。

关于三四岁的幼儿是否能够在学习和掌握沐浴的同时接受另一门与沐浴的表达方式截然不同的外语,英语学习会不会影响母语的掌握着一问题,有研究者对此进行了理论方面的分析,任为幼儿期是语言急速发展的阶段,这一时期儿童对事物的表达能力已大大提高。幼儿期的词汇量增长最快,大约可增长3~4速度倍,即3岁达800~1000个,4岁1600~2000个:五2200~3000个:6岁数000~4000个。幼儿期已经基本掌握了母语,沐浴的巨资结构已经在幼儿的大脑中形成模式,不会因为英语的表达方sh式不同而对母语造成混淆或冲击。

(三)幼儿学习外语不仅不会干扰,反而会促进母语的掌握

关于三四岁的幼儿是否能够在学习和掌握沐浴的同时接受另一门与沐浴的表达方式截然不同的外语,英语学习会不会影响母语的掌握着一问题,有研究者对此进行了理论方面的分析,任为幼儿期是语言急速发展的阶段,这一时期儿童对事物的表达能力已大大提高。幼儿期的词汇量增长最快,大约可增长3~4速度倍,即3岁达800~1000个,4岁1600~2000个,五2200~3000个,6岁数000~4000个。幼儿期已经基本掌握了母语,沐浴的巨资结构已经在幼儿的大脑中形成模式,不会因为英语的表达方sh式不同而对母语造成混淆或冲击。

一次体育活动


某一次体育活动,许多幼儿都被一个走铁链桥的游戏吸引了,开始他们还能按照规则排队从桥的一头走到桥的另一头,随着动作的熟练,一遍一遍的练习,他们的胆量也越来越大了;同时问题也就慢慢地产生了;由于走在铁链桥上的人在踩下去时若有其他幼儿加入另外一边就会翘起来,,,导致了后面的幼儿又迫不及待地往前拥,往上爬。

我在旁边反复叮嘱:“往后站,不要乱爬,按秩序一个个排队走过去。

”但稍微不注意就又会有人挤队伍,使得走铁链桥存在着危险性。

一会儿桐桐走上了铁链桥,豆豆也紧跟着上去了,桐桐在铁链桥上蹦蹦跳跳,惹得孩子们都叫了起来,我连忙走过去,让孩子们停止了游戏。

这时孩子们开始议论:“都怪你,桐桐!你玩得不对,就别玩了!”我问道:“她哪里做得不对?”楠楠说:“不能在铁链桥上蹦蹦跳跳,会滑倒,很危险!”文文说:“别人还没走完,就不能急着走。

”“那你们觉得应该怎么来解决这个问题呢?”我问道。

妮妮说:“让值日生去辛苦一下看队,谁没有按秩序玩,谁就不能玩!值日生看累了就派代表接替任务。

”孩子们一致同意。

经过实验,这个办法果然有效孩子们遵守自己制定的规则有开始了游戏,在平时的生活中孩子们遇到困难了,大人或老师大多是孩子们困难的解决者,其实在一定情况下应该放手大胆地让孩子们去学会面对问题解决问题,从而也让幼儿获取一定的成就感。

体育活动随笔:骑竹马


今天,我带孩子们到操场上去玩竹马。孩子们利用已有经验先自主玩起了竹马。有的在骑竹马散步,有的在骑竹马越过障碍物,有的在骑竹马跑步,场地上到处是孩子们的欢笑声。

“小朋友们,今天我们要一起玩些以前没玩过的游戏,你们还有什么新游戏可以让我们大家一块儿玩呢?”大家思考了片刻后,就听到忆轩很兴奋地说道:“我们可以玩骑竹马比赛蹦蹦跳跳!”小朋友们马上同意了忆轩的建议。

于是,孩子们在我的建议下分成了四组,分别站在四条跑道上。大家随口令开始比赛:只见每组的第一个小朋友双脚夹住竹马,嗖的一下就蹦出去了,没一会儿就蹦到终点了。正当比赛进行的很激烈的时候,钰莹不小心被竹马绊倒了,我连忙跑过去扶起她

,还好没有摔痛。这个时候我组织大家进行了讨论:为什么有的小朋友蹦的快?为什么有的小朋友蹦得慢还容易摔跤?讨论后幼儿达成共识:把竹马夹在膝关节后面夹紧便于蹦蹦跳跳,竹马就可以蹦得很远。照着这个方法大家又玩了一遍。就这样,孩子们在愉快的气氛中结束了活动。

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