爱的教育笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“知爱而反思 ——读《爱的2020教育》有感”，仅供参考，大家一起来看看吧。
不经意的时候，听儿子朗读一篇课文，听到那贫穷的少年愤慨地将那难得的金币扔回给嘲笑自己祖国的人时，我不禁喝彩，多好的一篇文章！探究其来源，更是让我感叹：这是怎样一部传世佳作！我由此走进了这本书《爱的教育》。
《爱的教育》（原名Cuore，直译为心）是意大利作家亚米契斯在1886年写，二十年代被夏丐尊先生译介来后，被誉为著名的儿童读物。全书以一个意大利的小学生的日记形式，记述了主人公安利柯在四年级这一学年里在校内外的所见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。通过一个个平常而又饱含人性美的生活事件，用细腻的笔触描写了人世间各种伟大的爱；通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。该书的一些文章也被收录中国的教科书中。
我们因爱而生，来到这个世界，看到的是众生百相；身处其中，付出与收获，总在行走奔忙中，却很少听下来静思感悟。如今《爱的教育》把我带入了一个完全不同的世界，一个充满真爱与人性的空间，我忍不住驻足，沉醉之中。
反思一：我们的爱是真正的爱吗？
细读全书，我不仅仅感叹那一个个鲜活的人物，更为他们身上所蕴含的强大的情感力量所俘获。总听到家长说：“我很重视教育。” 然而有几个能做到象书中的安利柯的父亲那样，时刻关心儿子的思想，努力把孩子培养成一个勇敢、诚实、善良、克制、富有爱心等高尚品格的人呢？我们教师时时在说素质教育，然而我们的学生却一点也没有体会到教育带来的快乐和幸福。夏丐尊先生说：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”
我们经历了各种各样的教育形式，然而其内涵却总是被忽略。爱学生似乎是为了教育形式和职业所逼迫，那么这样的爱还能称之为爱吗？这本书带给我最大的启迪和收获就是：爱的反思。我们的爱到底是不是真正的爱，它能给孩子带来什么？是心灵的触动还是表面的浮华？这是每位家长、每个教育者乃至整个社会都要思考的问题。
反思二：作为教师，我能给孩子带来什么？
我一直认为自己是爱孩子们的，我能听他们诉说、能陪他们一起游戏、能和颜悦色地对待他们的顽皮和错误。然而看过此书以后，面对书中那一个个老师，我竟汗颜。反思自己的内心，发现自己是因了职业的道德才去“爱”孩子，而这种爱不是发自己于内心，是形式上的付出，从中我没有体会到快乐，而孩子们也只是收获了表面的幸福。
书中那位先生说：“除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已在心里答应我，‘愿意’了。我感谢你们。”他把他全部的情感都给了他的学生，这不是职业的逼迫，而是一种自然的情感流露。他轻柔的按了那知道自己犯错而预备受罚的学生的头，只说：“下次不要再做这种事了！”另外一点没有什么。这种涵养不是我能做到的，而这种涵养源自于他对学生真正的爱。当那个跳上椅子的学生走到老师的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”老师用嘴亲着他的额头说：“快回去！好孩子！”我几乎要流泪了。不是为这孩子承认错误，而是因这老师的亲吻，这个动作让我深深地感受到了这位教师对于学生的那种真挚无私的爱，是发自心灵的毫不功利和职业性的。我相信这个孩子是因为感受到了这种情感才会承认自己的错误，而且我更相信他以后再也不会犯同样的错误，因为他已经深刻意识到自己的行为是对这种神圣情感的亵渎。这就是爱在教育中的强大力量！它能为学生带来一生的财富。
反思三：什么是爱的教育？
书中小主人公的弟弟有一位女教师，她面对的孩子很幼小，如我现在面对的差不多年纪，而她遇到的孩子同样顽皮，家长也不是都很好，就像我们平时经常埋怨的那样。可是这位女教师仍旧那么的热爱孩子，叫学生为我的孩子！这个称呼似乎很简单，可字里行间渗透着一位年轻教师对学生的细致入微母亲般的关爱。尽管小孩子们不懂事，升入高年级后不愿意提起自己的女老师，就如同幼儿园的孩子长大后再不认识自己的启蒙老师一样，然而这位女教师仍旧一如既往的爱着学生，只在期盼学生叫自己“老师”时才会悄悄地流泪。这种作为启蒙教师的辛酸感觉，我也曾有过，也曾为此对自己的职业产生过怀疑，甚至倦怠。然而书中这位女教师还是那么执著的爱着。我真的很钦佩她！
我想，作为教师，最大的快乐应该就是看到自己学生的成长，看到当年不懂事的稚童如今已是玉树临风的小伙子、哭哭啼啼的小丫头已经长成亭亭玉立的少女，不管这学生是否还记得自己，是否还能当面叫自己一声：“老师!”那种自豪和成功感足以使每位教师满心里只有幸福和感动。
真正的爱的教育应该是发自己内心的付出。对每个孩子都不吝啬，正确的教育方法，恰当的教育方式、理智的教育行为、和谐的教育语言……施者倾洒甘霖，受者如沐春风。这爱的本身就是一种幸福，一种来自于付出的享受。
反思四：我应该怎么做？
读完全书，我为这书中的主人公高兴。他是多么的幸福，生活在一个几乎是理想化的空间里，有那么懂得爱的父母、老师和伙伴以及周围的人。我想每个人都愿意自己生活在一个幸福的是世界里。那么就赶快从自己做起，给人与幸福的感受吧。
爱是人间所有的感情中最神圣的东西。破坏这感情的人，实是世上最不幸的。当孩子受了委屈向我“告状”时，当他不会自己吃饭，把饭菜打翻时，当他打了别的小朋友的时……当所有的错误发生的时候，不也正是孩子们最需要老师的时候吗？他们看着我，看着老师，这是信任和期待，因为我是他们的老师。快放下怒气、丢开埋怨、把嘴角上扬、眼神柔和、语言适度……让爱融化所有的不快，原谅一个无知孩子的错误，帮他学会如何去爱别人、去爱生命中的一切，把爱融入世界，让人性的光芒普照世间。
《爱的教育》像一把梳子，柔软的梳理着我这许多年来的迷茫和困惑，历数了记忆中的点点滴滴，终于让我明白了一个道理：人之所以高尚，是因为人会反思，懂得爱的真谛，能让这爱如火种代代相传。
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爱的教育
作为一名幼儿教师要学会爱孩子，但作为一名优秀的幼儿教师更要懂得在爱中使教育进一步得到升华，在读完“优秀教师的八个习惯中”，我的感觉是“爱”始终贯穿其中。教师的热情是富有感染力的，应被视为教育的一笔财富。如果在教育教学中，老师一直很快乐，孩子自然而然就会被吸引。无论是激情澎湃的游戏，还是安安静静的体验快乐，都不可缺少，这种热情应该是老师与生俱来的一种爱。宽容孩子：特别是“允许孩子有犯错误的权利”这一条，更是要求老师有无私的爱去包容孩子的错误。“人无完人”教师都有犯错误的时候，更何况是一个孩子，孩子们在错误中也学会许多，懂得许多。要赢得家长的信任关键是我们要真心实意的爱孩子，我们只有走进童心世界，走进家长的心里，对孩子关心、对家长理解、对工作认真，就一定会换来家长的信赖与支持。童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清醇温馨而深情；童心世界是一泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净透明而晶莹。我爱孩子，热爱自己的事业，在自己热爱的事业中度过一生的幸福。
2020幼儿园教育笔记：爱的杠杆
一位名人说过的一句话“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。我想说的是“给我一个支点，我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心”。
霖霖是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发现这孩子很聪明想象力很强但他的画画能力，动手操作能力等都略逊于其他小朋友，而且不听从老师安排，喜欢自行其是;小手闲不住，不是乱揪别人衣服，将衣服上的装饰物扯下来，就是在别的小朋友脸上方抓一抓、挠一挠，虽然没惹出什么大麻烦，但是班里的小朋友及家长已是怨声载道。我和搭班的刘老师因为他没少给小朋友处理了案子，也没少给家长作了解释。
要想解决掉这个“心头大患”，我的特效药就是用爱去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便对症下药。经了解才知道原来霖霖一直由奶奶照顾，霖霖爸爸是家中的独生子，奶奶把这个孙子宠得上了天，对孩子百依百顺，加上父母工作忙，无暇顾及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以现在才由姥姥照顾。据孩子姥姥讲，在原来那个幼儿园，因为班上孩子较多，教师无法分出较多时间和精力去约束他，只要他不对教学活动影响太大，一般任其自然。但为了防止他对别的小朋友的伤害，经常是单独让他坐老师旁边，或是坐到教室的最后面，还让其他小朋友离他远一点，从而使他与小朋友更加疏远，让他与小朋友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星，希望我们一定要严格要求他的外孙子，改掉现在的坏毛病。
知己知彼方能百战百胜，了解了这些情况后，我又对其进行了家访，想更深入的了解他在家的一些表现，以便于家长和老师做好配合，对孩子的教育步调一致，起到最佳效果。在家访中，我了解到霖霖这孩子特爱拼图，散乱的中国地图他一会就等恢复原样。而且拼起来不厌其烦，注意力能集中二三十分钟。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼图大王，并让他当场演示。在小朋友热烈的掌声中，霖霖脸上露出了最灿烂的微笑，这微笑里我看到他的成功感、自豪感，也领略到他的幸福感。趁机我让他当小老师，教其他小朋友玩拼图。我偶尔一句“小李老师，小李老师”的称呼他，让孩子们羡慕不已的同时，把霖霖当成了自己的偶像，霖霖也已小老师自居更加懂事可爱起来，告状声越来越少了，孩子们围着霖霖谈笑风生多了，霖霖越来越招人喜爱了。
作为一名幼儿教师，我比任何人都清楚地知道“鼓励”这两个字对孩子的分量有多重。鼓励，它是一种不逊于血浓于水的真爱，这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”，对老师来说是对职业的一种誓约，对孩子的一个守诺。
我会经常轻轻地揽着他，告诉他老师也很想做他的朋友，并且带着他在身边做着欢乐的游戏，慢慢地我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我;在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候，我依旧开心地做着他的“大伙伴”，鼓励他融入“小伙伴”的温情中;在他面队手工活动显得“手足无措”的时候，我还是鼓励他，鼓励他通过不断的尝试来证明自己的能力。而当他有了一点点进步时，我会毫不掩饰自己的欣喜，高高把他抱起，让其他小朋友羡慕不已;还会将好吃的糖果放进他的手心，让他与自己的朋友一起分享，加强与小朋友的情感交流;还会给他小红花、小奖贴，让他饱尝进步带来的硕果。
通过一学期的努力，霖霖各方面都有明显的进步。他变得爱画画，有耐心，懂得与同伴友好地相处，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。小朋友对他已是非常认可，主动与他一起游戏、玩耍，这就又不断促使他努力控制自己不良行为。渐渐地，我看到了他脸上绽放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容，也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他对成长过程用心的诠释的笑容。我知道，我已用我的杠杆——爱撑起了霖霖这颗心。
2020教育随笔：又爱又痛的宝贝
你的淘气让我认识男孩的“厉害”，你的倔强让我感受脾气的“威力”；
你的勇敢让我发现男孩的“魅力”，你的行动让我体验情感的“伟大”。
你让我欢喜让我忧，让我心痛让我感动！
家庭氛围给予了你充足的疼爱。但是你内心很孤独，你渴望并且希望所有你喜欢的人都像家人一样关注你、宠爱你、忍让你，所以才会有你“打”人、“拍”人行为举动。我深知，你在表达爱意，对吗？
你的名字经常受到小朋友的“喜爱”与“青睐”，它常常被“送”到我这儿。当我环视教室搜寻你时，你的身影恨不得当时蒸发在教室。“宝贝，没关系。每个人都会犯错，只要你认识错误，改正就好了。你不也已经认识到错误了吗？”看到你良好的态度和不停的点头，我深信你一定可以和伙伴们开心的友好相处。因为我知道，你不是有意的对吗？我仍然向你张开双臂欢迎你我再一次的真诚谈心！
宝贝，老师一直都坚信你的纯真与善良。老师深信你爸爸妈妈、爷爷奶奶更是爱护你、疼爱你，我们会一直都为你加油的！
当有小朋友告状：“xx被欺负”，“铅笔又被xxx抢走了”，“xxx打扰她学习了!”不用说，你肯定会义不容辞打抱不平！
宝贝，谁说你不懂得疼人、关心人。只是在我们采取行动前需要了解别人是否需要帮助。
宝贝，你也有柔情的一面。当我看到你因为我离开流下眼泪时，内心充满了感动、激动。我蹲下身为你擦拭泪珠时，内心更是慢慢的懊恼、惭愧。我应该多多关注你，总以为自己很了解你，其实发现自己太不了解，应该多倾听认识你。我应该多多感谢你，让我心灵的感情更为丰富。我真心的希望可以走进你、靠近你，剥去家庭及外界环境给予你的一切……让我用心感受，用爱疼护你这个聪明但偶尔爱耍“小聪明”的家伙！
宝贝，爸爸妈妈给予了你伟大而又神圣的爱，要学会感受；爷爷奶奶给予了你坚强而又全部的爱，要学会接受，你将会在温馨快乐的环境下快速成长。
老师希望永远是你的朋友、伙伴，不因时间、地点而改变！
好树应从小培养，高楼因在底用功。养成阶段的孩子是无意的，分辨及拒绝某些行为及事物的能力有限，让我们帮助快乐宝贝一起成长吧！
教育随笔：爱的教育
镇瀚是一个高高壮壮的大男孩，由于父母离异，一直由奶奶爷爷抚养。在生活中老人给予的关爱很多，但在学习习惯方面关注的较少。在班里是一个让人“头疼”的孩子。
上课了，别的小朋友认真的听课，他一会儿趴在地上，一会儿用手扯扯女孩的小辫。课堂中随时会有告状的声音：“老师，他动我的书”、“老师，他又跑到门口了”，好好的一节活动，常常被他搅得“四分五裂”，大声的训斥，紧绷的脸都对他不起作用。
还好，他喜欢下课有事没事的凑到我面前，看着我的脸，悄悄的拉拉我的手，看我没有反应，就会得寸进尺地再摸摸我的脸，讨好地对我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用双手挤着我的脸变成了“丑八怪”。看着他开心的笑容，我也不忍心责怪他。
或许是母爱的缺少，他对我有一种亲近感。
有一次我问他“想妈妈吗？”“不想”
“那我像不像妈妈？”“有点儿像妈妈”他拉着我的手。
“那你得听妈妈的话，那样妈妈会更喜欢你。”
“好”他答应的很干脆，“我听你的话，你送我一个小粘贴行不行？”他很聪明，又趁机给我提“条件”。
“行，今天听话5次，就得一个小粘贴。”他使劲点点头。
这一招很奏效，我以表扬为主，只要他有一点值得表扬的地方就累计一次。一天下来，5次“听话”达到了，他如愿以偿的得到了奖励。
以后，他喜欢围着我，喜欢摸摸我的脸，让我拉拉他的手，体验“妈妈”的感觉。特殊的孩子用特殊的方法——“爱”去温暖他幼小的心灵，也是一种教育方式。
爱，教育的起点
幼苗是参天大树的起点，小溪是大海的起点，砖瓦是高楼大厦的起点，爱是教育的起点。起点有高低之分，但爱却无法衡量。爱，似力量、如春风、像阳光，她使万物茁壮生长。所以哲学家说：没有爱的教育，就象没有水的池塘。童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。面对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱；面对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。有了爱，教育才有了起点。教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。我将永恒地去坚持这样一个真理：爱，是教育的起点！
2020幼儿园教育笔记：爱告状的孩子
今天我让我们班的孩子自由活动，孩子们很高兴，都玩得不亦乐乎。这时悦悦小朋友跑了过来，“老师!老师!胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明原因，就听见围观的小朋友不停抱怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了!”开策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”
孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”，这让我颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。
我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相处的时间则逐渐增加。
相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿探索各种社会交往技能，但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。
因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦～你怎么老是这样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程，找出引起伤害行为的原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。
爱，纯粹的爱
如果心里有爱，就不会绝望，如果心里有爱，就不会放弃！爱是纯粹的东西，不应该受到任何的干扰。那么爱真的是一种纯粹的东西吗？既然是纯粹的东西，那我有吗？在哪呢？随着我班的孩子年龄越来越大，表现自己、表达心里的形式和方法也越来越多，就连上课开小差、讲小话的也多了，看着这一群慢慢在成长的孩子，看到他们越来越狡诘的表情，经常都会对他们批评一顿，久而久之，自己也变得冰冷起来了，对幼儿已经没有那种“纯粹的东西了”。我发现我不“爱”他们了，甚至开始讨厌了。难道我没有“爱”了吗？由于工作关系，我去了小小班进行观摩活动。一去到小小班，当我看到那一张张可爱而幼稚的脸蛋，多么引人喜爱呀，我不自觉地走上前去与他们交流。哎，我不是对小朋友很怨烦的吗，我对他们怎么会觉得可爱呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是没有爱，本身是热情高涨、爱意浓厚的，只是自己一直没有了解到幼儿的深处，与幼儿的深交变得浅了，对他们少了很多的关怀，总以为他们长大了，少一点爱无所谓。于是我试着又重新走进孩子的中间，这时我才发现原来我错了，孩子们需要我的爱，需要那种纯粹的，不受任何干扰的爱！孩子们的天真，孩子们的火热，孩子们的爱渐渐的取代了我心中原有的那份困惑与迷惘。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱。孩子是不会掩饰自己情感的，当我的爱传递给他们的同时，他们也把自己最炙热的爱转递给了我！记得前不久我生病了，休息在家，我没想到的是我收到了孩子们一个又一个问候的电话，稚嫩的声音响起：“老师，你好点了吗？”“老师，你要按时吃药喔！”“翁老师，我们在幼儿园会乖的，会听张老师的话的！”“老师，我们想你了，你快点好起来，好吗？”听着这一声声熟悉的声音，忽然觉得眼泪止不住地流下来了，那不是悲伤的眼泪，那是感动，欣喜地眼泪，我的孩子们长大了，虽然他们还是会调皮，还是会捣蛋，但是他们爱我，我也爱他们，我们彼此已融入了生命中，在我和孩子们的爱中我们共同的在成长！现在，我依然在日复一日的重复着我的工作。虽然，我的脚步依然匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们做游戏，忙着给他们上课-------我总会碰到这样那样的麻烦，总会遇到这样那样的烦恼，但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错，深情地说出：老师我错了的时候，当我解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候，当我从孩子的眼睛里读出愿望，为他们插上梦想翅膀的时候，甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候，我的心里就会升腾起成功的快乐，因为看似一件件太一般的小事，对于我和孩子却是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我幸福和激情。所以我相信我会毫不留情地倾注那种纯粹而不能受到任何干扰的东西——爱！因为我没有绝望！因为我不会放弃！
教育随笔：爱的杠杆
教育随笔：爱的杠杆
一位名人说过的一句话“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。我想说的是“给我一个支点，我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心”。
霖霖是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发现这孩子很聪明想象力很强但他的画画能力，动手操作能力等都略逊于其他小朋友，而且不听从老师安排，喜欢自行其是;小手闲不住，不是乱揪别人衣服，将衣服上的装饰物扯下来，就是在别的小朋友脸上方抓一抓、挠一挠，虽然没惹出什么大麻烦，但是班里的小朋友及家长已是怨声载道。我和搭班的刘老师因为他没少给小朋友处理了案子，也没少给家长作了解释。
要想解决掉这个“心头大患”，我的特效药就是用爱去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便对症下药。经了解才知道原来霖霖一直由奶奶照顾，霖霖爸爸是家中的独生子，奶奶把这个孙子宠得上了天，对孩子百依百顺，加上父母工作忙，无暇顾及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以现在才由姥姥照顾。据孩子姥姥讲，在原来那个幼儿园，因为班上孩子较多，教师无法分出较多时间和精力去约束他，只要他不对教学活动影响太大，一般任其自然。但为了防止他对别的小朋友的伤害，经常是单独让他坐老师旁边，或是坐到教室的最后面，还让其他小朋友离他远一点，从而使他与小朋友更加疏远，让他与小朋友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星，希望我们一定要严格要求他的外孙子，改掉现在的坏毛病。
知己知彼方能百战百胜，了解了这些情况后，我又对其进行了家访，想更深入的了解他在家的一些表现，以便于家长和老师做好配合，对孩子的教育步调一致，起到最佳效果。在家访中，我了解到霖霖这孩子特爱拼图，散乱的中国地图他一会就等恢复原样。而且拼起来不厌其烦，注意力能集中二三十分钟。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼图大王，并让他当场演示。在小朋友热烈的掌声中，霖霖脸上露出了最灿烂的微笑，这微笑里我看到他的成功感、自豪感，也领略到他的幸福感。趁机我让他当小老师，教其他小朋友玩拼图。我偶尔一句“小李老师，小李老师”的称呼他，让孩子们羡慕不已的同时，把霖霖当成了自己的偶像，霖霖也已小老师自居更加懂事可爱起来，告状声越来越少了，孩子们围着霖霖谈笑风生多了，霖霖越来越招人喜爱了。
作为一名幼儿教师，我比任何人都清楚地知道“鼓励”这两个字对孩子的分量有多重。鼓励，它是一种不逊于血浓于水的真爱，这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”，对老师来说是对职业的一种誓约，对孩子的一个守诺。
我会经常轻轻地揽着他，告诉他老师也很想做他的朋友，并且带着他在身边做着欢乐的游戏，慢慢地我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我;在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候，我依旧开心地做着他的“大伙伴”，鼓励他融入“小伙伴”的温情中;在他面队手工活动显得“手足无措”的时候，我还是鼓励他，鼓励他通过不断的尝试来证明自己的能力。而当他有了一点点进步时，我会毫不掩饰自己的欣喜，高高把他抱起，让其他小朋友羡慕不已;还会将好吃的糖果放进他的手心，让他与自己的朋友一起分享，加强与小朋友的情感交流;还会给他小红花、小奖贴，让他饱尝进步带来的硕果。
通过一学期的努力，霖霖各方面都有明显的进步。他变得爱画画，有耐心，懂得与同伴友好地相处，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。小朋友对他已是非常认可，主动与他一起游戏、玩耍，这就又不断促使他努力控制自己不良行为。渐渐地，我看到了他脸上绽放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容，也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他对成长过程用心的诠释的笑容。我知道，我已用我的杠杆——爱撑起了霖霖这颗心。
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