幼儿园课程是游戏。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？小编经过搜集和处理，为您提供紫水晶|今天最重要的课程是玩儿雪……，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
在百亩林，在苹果园，早已是银装素裹的世界。
这是盼望了几天的大雪呀，终于在孩子们的期盼中，由雨转雨夹雪，再到周日上午的小雪，到下午飞飞扬扬的大雪。
厚厚的雪，白色的地毯，点缀着些绿的、黄的的叶，是锦缎，是油画，是在斜斜的朝阳下泛着晶莹的亮。
静静的室外桌椅，平日欢腾的爬梯，迎着寒冷的秋千架，在早晨的静里，等孩子们的热闹。
无论什么安排，无论什么课程，都为孩子们的愿望让了路，今天最重要的课程啊就是玩儿雪吧！
?就在我不经意间，教室里都空了起来，孩子们都消失在了茫茫的白色林地里。
一出门，正好碰上MA26班，老师们正在给孩子们的鞋子套上高高的塑料袋，这就是雪地靴了吧。
前面奔跑的MA18班大硕硕拿着夹雪球的夹子，迎面跑过来，说：“大海，它们为什么要叫雪呀？”激动的新奇被突如其来的问题打断，有些懵。
“是呀！为什么叫雪呢？也许应该叫盐更合适吧。”
“我看叫糖好。”大硕硕这样应答着。
奔跑的的柏林，把热情与笑脸带过来。
到了跟前，他只是说：“嗨，大海，去爬山你老给我们照相呢！”
我的理解也许这是一份感谢吧。
?无论如何，柏林成功的给我展示了他的快乐，还有一双不错的雪地靴，还有不透水的雪地裤子，绿绿的，一眨眼追何云去了。
厚厚的雪，踩上去并没有声音，就是在深深的树坑里，雪更厚，看似平平的地，等你踩下去呀，就深没过膝盖，而架在树坑上的斜斜的树干，顶着厚厚的白，竟成了孩子们小小的桥。
踩着孩子们的脚印呀，可以躲过这树坑伪装的雪的陷阱。平日里弯弯曲曲的灰砖路呀不见了，我们四处张望，可还是不能知道我们是否在路上。
孩子们就这样你追我赶着，到了百亩林的后面，大大的一片银杏林，叶子落得比雪早，让雪白白的才连成了片。
小辉辉拉着简易的雪橇，如奔跑的驯鹿呀，绕着树干转，孩子们一个一个来尝试着座雪橇的滋味呀！
白白的晶莹，映衬着欢笑，在密密的林树里，美得让你驻足不前。
向张然开炮，向小辉开炮吧！
?打雪仗就这么开始了。
?绕过大班车，就听到密密松树林里传出孩子们的笑声，只闻其声不见其人。小油松的针叶上顶着高高的雪，就如同是呀圣诞树。
?一串串的脚印暴露了孩子们的踪迹。
绕过这片小矮松，在高高的白蜡树下，是一队队给鸟儿投食的孩子们。他们匆忙着与我擦肩而过。何龙飞把自制雪橇拉得飞快，雪橇上的云朵惊呆了，要下又下不来，就要站起来，等她刚刚站起来时，就被重重的摔在地上，而雪车已经飞出去更远了。惊愕的孩子们围过来安慰受伤的云朵。
多多、苗苗躺在了雪地上，像是飞动的蝴蝶。
这软软的高广大床呀，正等你美美地睡去。
就在树林的另一端，传出来嫩嫩细小的声音，原来是更小的宝呀，在茫茫的雪地里投着食。把雪扒拉开，露出地面，小小的手从袋子里捻出几粒小小的米，不是小气吆，是如此的认真。
随着杂乱的小脚印呀，你会有很多发现。
正在枝头觅食的大喜鹊恐怕是饿急了，远远地瞅着这香香的米，早就想吃上一口了。MA30班的宝一路撒过去，而大喜鹊2只，就从枝头跳下来，吃我们的米。前面发现了一个大大的绿色的篮球架底座，齐心协力打扫干净，在这里多多的投米吧。
?头上的大喜鹊都集中在一棵树头，叽叽喳喳的说些什么，一定是说着感谢孩子们的话。爱心就这样发芽并慢慢长大。
MA25班的宝从幼儿园大门口冲出来，大海来打招呼“你们干吗来了？”
大家不应。
“难道是吃雪来了吗？”
“是来投食的。”
孩子们跟着MA30班宝宝们的脚印，一路走过去，又投食一路。
看到大树坑，纷纷故意掉下去，就像是呀下锅的饺子了。
结果是三个掉眼泪的，先不说别的，都哭着叫妈妈，说想妈妈。哎呀，是太剧烈给压住了吧。
小明一声呼叫，长长的队伍消失在了圣诞树丛，一个一个的藏起来，小明来抓啦快藏好。这些攒动了小脑袋呀，就是这冰雪晶莹中的小仙子。
?原来的眼泪也不见了，还踊跃着打飞枝上的雪。
MA19班的先头部队掉进了大树坑。
接着陆陆续续的都赶到，他们有今天最好的发明，简直太神奇了，其他班级也模仿一下吧，这样鸟儿吃得会更安心了。
一个一个的挂在树上，每一个上都写上了孩子们的祝福。
?这爱心就不是简单的暖了，都烫心口了。
?（上面写着：亲爱的小鸟，我准备的食物好不好吃呀？。紫水晶MA19小翼）
?（上面写着：小鸟我爱你，我给你准备了好吃的。紫水晶MA19易云洁）
?MA23班宝宝们的欢笑声吸引了我，顺着林子往南走，就在苹果园的西侧的林地里，孩子们嬉笑着，地上已经很多黄黄的小米了。
?在苹果园的门口，一场雪仗正打得热闹，各个脖子里都灌满了雪，看着这惨烈的程度，可以想象一下其中的热闹吧。
?在这冰晶透明的童话里，有欢乐的嬉戏，有暖暖的爱心。
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孩子才艺启蒙最重要的三个秘密
若想让宝贝的学艺之旅变得轻松有趣，我们就要首先了解孩子心理发展的规律和他的成长需要。
下面这3个小故事，隐藏着宝贝在才艺启蒙过程中最重要的3个小秘密。看看心理学家是如何解释它们的。
故事一
我很喜欢古老的书法艺术，它确实是我"终身相许"的兴趣爱好。正因为深刻地体会到兴趣爱好对一个人的一生有多么重要，所以我也希望女儿能喜欢它。于是，我急迫地想教女儿写毛笔字。时常追着问她："静静，要写毛笔字吗？""宝贝儿，来看这些字多漂亮啊！"女儿一般会给我个否定答案，然后迅速跑掉，给我个后脑勺。后来我放弃了强迫她，但是会在自己每天临帖的时候让女儿在身边玩。她玩她的玩具，我练我的书法。几次之后，当我写了一段时间后，女儿就会提出她也要写一写。嘿嘿，正合我意。接下来就是我们母女俩快乐地书写一阵。
心理学家解读关键词：模仿
模仿是孩子的主要学习方式之一。甚至有些理论认为，小婴儿仅在出生十几天后就会模仿成人的张口、撅嘴等行为。儿童心理学家认为："与成人比较起来，儿童有更强的模仿倾向，这与儿童缺乏生活经验，缺少独立性有关。"而且，对于孩子来说，越是他喜欢的、熟悉的、见得最多的人，他就越喜欢模仿他们。所以，孩子往往会不自觉地模仿父母或者小朋友。孩子的这个特点，可能需要我们先想一想，我们自己是个有生活情趣的人吗？那些放给孩子听的音乐，我们自己会欣赏吗？孩子涂鸦的时候，我们会有去参与的热情和冲动吗？其实，父母自身的行为最能感染和激发孩子的兴趣和参与。0~3岁的孩子，对父母的情绪还特别敏感。他可能还听不懂父母的语言，但是他读得懂父母的情绪，也会受父母情绪的影响。比如母亲喂奶的时候情绪不对，小婴儿都会感觉到。所以，父母对孩子的情绪传递是非常强的。父母对什么东西喜欢和投入，孩子就很容易接受和投入，这比你和他怎么说都强。
一句话点睛：父母真心喜欢，孩子才会喜欢！
提示--儿童对艺术有着很强的主动性虽然大众传媒极为关注儿童早期接触美术和音乐对大脑发展和神经发育的潜在积极影响(例如音乐加强空间能力)，然而没有研究对这种效果进行短期的或纵向的检验。曾经接触过幼儿的人都知道，他们对注意并探寻视觉艺术媒介和韵律、乐音以及音乐节拍具有很强的主动性。在刚出生的几年里，这些能力是与语言表达和动作协调能力同时发展的。关于这些突触联系是如何形成的，目前还不太清楚。
故事二
我从怀孕开始就每天晚上给肚子里的宝宝念一两篇故事或诗歌。他出生后我也保持着每天给他讲故事的习惯。但是，有一阵儿，我每天一回家，儿子就会把一本已经翻得旧旧的图画书放到我面前，让我给他讲，一直讲到他满意为止。有时是3遍，有时是5遍。我也曾经给他买过几本新书，试图替换旧书讲给他听，都被他拒绝了。真无奈。难道他对阅读别的书再没兴趣了？
心理学家解读关键词：重复
很多孩子喜欢看《天线宝宝》，其中的奥秘之一就是"重复"。4个天线宝宝总在重复地说一个词、一句话，很多场景也是重复的。这部片子能让宝宝看懂，还能慢慢地理解。所以孩子很爱看。很多孩子都喜欢反复地听一个故事，或者反复地要求妈妈唱一首歌。如果妈妈这样做了，效果就是孩子强化了他的记忆。而且，孩子喜欢这个过程，是因为他在期待妈妈讲出来的下一个故事情节或一句歌词，和自己知道的正好一致，这让孩子颇有成就感，好玩程度不亚于藏猫猫。在孩子的学习过程里，除了模仿，还有一种就是通过自己的尝试和错误来验证的过程。在尝试和错误中，孩子就需要不断地重复。当重复之后的结果被验证是正确的话，孩子会很快乐；如果被验证是错误的话，孩子就会在下一次的重复中校正自己。在兴趣启蒙中，如果了解了孩子的这种心理特点，就不会觉得难以理解或试图去改变他。
一句话点睛："多重复"、"小步子"，你的耐心和陪伴就是他的成长空间。
故事三
女儿还不到2岁，爷爷就教她看起了地图。开始我有些不以为然，孩子那么小，话还没说利落呢，哪儿就能明白那些版块和颜色的含义啊？只能算游戏吧？可是没过多久，爷爷就向我展示了成果："中国在哪儿呢？"女儿的小胖手毫不犹豫地指向了亚洲版图上那只"大公鸡"。爷爷又问："澳大利亚在哪儿？"女儿迅速去找大洋洲。这真让我吃惊。现在女儿每个洲都熟悉了一个国家，能迅速找到，比很多大孩子还强呢。以后女儿要是成了地理学家，爷爷的功劳可不小哦！
心理学家解读关键词：主动
孩子是一个积极、主动地接受信息的主体，即使是小婴儿也有很大的吸收新事物的能力。孩子从一生下来就对外界的很多事情充满了好奇，2岁左右的孩子又正是处于什么都想尝试的年龄，如果孩子的生活环境相对丰富，孩子就会对很多东西都感兴趣。这时如果父母对孩子的反馈是积极的，而且是有帮助的话，对孩子的兴趣发展或各种学习都是有益的。所以，我们不要人为地去限制孩子的兴趣范围。另外，对于小年龄段的孩子来说，父母往往会出于安全或卫生的考虑，给孩子设置过多的规矩或规定，这也不能动，那也不能动，而且还觉得他太小，会替他做很多事。其实，只要我们多花费一些精力，就可以给孩子扩大很多活动范围。他们能在这个合理的边界里随心探索，也能被激发出更多的兴趣。
一句话点睛：在没有压力的游戏中，孩子比你想象的更聪明。
提示--大脑突触决定了哪些人能在艺术上不断发展
对视觉艺术和听觉音乐体验过程中成人大脑活动的研究表明，成人的体验与脑区充分利用的程度有关。看起来，美术和音乐教育的经历似乎能加强某些脑结构中的突触发生，突触的修剪过程似乎能解释为什么有些人在艺术方面的技能得以不断发展，而其他人却很少使用这类技能。
今天我是小主人
为了让小班的孩子理解待客和做客的礼仪，我和兰兰老师组织了一次“今天我是小主人“活动。活动的目的是：通过活动，让孩子们愿意到别人家做客，做客时做到不哭闹，不乱翻别人家的东西等细节，同时也让孩子们学习学习怎样热情的接待客人，并会说礼貌用语。
我们的活动得到了大班老师的大力支持，大班的王老师选了班里几个表现突出的学生来参加这次活动，首先让孩子们观看了大哥哥大姐姐的情景表演，然后鼓励幼儿模拟表演：由大班的孩子当客人，小班的孩子负责接待，首先表演的是小女孩新怡，只见小新怡边在娃娃家整理边说 ："客人要来了，我快把房间整理干净吧。”扮演客人的大班小朋友家逸开始敲门了，小新怡忙放下手里的东西，跑去把门打开，把手一伸，腰一弯，面带笑容对家逸说：你好，请进。“看着两个孩子有模有样的的表演，我和兰兰老师会心的笑了，当家逸走进活动室，小新怡又搬过小凳子请姐姐坐下，拿了杯子给小姐姐倒水，忙的不亦乐乎。家逸也装模作样的当着客人，享受着小心怡的热情，这时小新怡跑到我面前：”老师，老师，客人来了是不是还要准备水果啊，咱这里没有啊。”嘿。这孩子想得还真够周到的，我连忙跑去拿了几个水果，小新怡才开心地笑了，水喝了，水果过吃了，小新怡又请大姐姐玩玩具，家逸也有礼貌的说了谢谢，玩具有很多，可家逸只玩了小妹妹拿给自己的，其他的没有动，两个孩子玩了一会玩具，家逸才起身告辞，小新怡又有礼貌的和小姐姐说了再见，并欢迎小姐姐下次再来做客，家逸也对小妹妹表示了感谢，表演顺利结束了，我和兰兰老师带头给这两个小朋友鼓掌，活动室里顿时掌声一片!
活动继续在进行，看着一个个孩子出色的表演，我相信，每个孩子都会从中学到很多很多，当他们在游戏中感受到快乐的同时，也学会了怎样待人接物，学会了怎样做一个有礼貌的孩子，宝宝们，看到你们的进步，老师真的很开心!
今天是个特殊的日子
今天是个特殊的日子，我必须的回家。或许是自己车技太差，好好的岔沟路口差点摔倒，定过神来，可终究没能逃过背点，路过了无数遍的村口却偏偏撞在了石头上，好在有惊无险，尤其不能让妈妈知道，她决不能再为我而担心什么，我将长裤换成了短裤。
今天是个特殊的日子，我好想悲声痛苦，可我还是不能。特殊的地点不能说话，一张嘴就哭，咬紧牙关，不争气的眼泪，用湿了孝衣，滴湿了纸钱，无人理解我内心的疼，也无需人理解我内心的疼，再假装坚强，可自己欺骗不了自己，真的好疼痛，揪心的疼痛。
今天又是个特殊的日子，学校暑期放假。顾不上吃饭，返到学校送孩子回家，虽然很用心，可还是落下了某些东西。可终究是做完了此项工作，只是有好有坏罢了，我似乎有点心有余而力不足。心中明知2:30才午休起床，我却在1:30左右就敲响了好几个老师的住室门，要不是一位好心老师的提醒，我真不知道接下来还要再去敲响几个，我真不是故意去打扰别人的午休，可我就是那样做了。下午吃饭时，拎着水桶去提水，却又跑到了垃圾池旁边，端着碗去打饭，心想觉不能再犯错，却偏偏又去学生伙转了一圈，我究竟是咋了、、、好像睡觉却怎样也睡不着，只觉得头沉，躺在床上就清醒。去医疗点买药，随便一看，才知自己的体重一下就少了近七斤、、、胖胖乎乎的我感觉还真好，终于瘦了。
晚上打完妈妈的电话，准备找个喜剧片调节一下自己的心情，却又因朋友的一条短信弄得我又一次泪流满面，说不出的答案，理不清的头绪，真所谓说不清道不明，剪不断理还乱。我好无奈也好累。不知道咋会有今天的这种局面，这嘴巴除了吃饭还敢在说话吗？
今天是个特殊的日子，今天又是个特殊的心情：亲人走了，晦气来了。
真的希望快一点放假，也好让所有的事情都放个假，越快越好、、、、、、
小班：今天我是小主人
为了让小班的孩子理解待客和做客的礼仪，我和兰兰老师组织了一次“今天我是小主人“活动。活动的目的是：通过活动，让孩子们愿意到别人家做客，做客时做到不哭闹，不乱翻别人家的东西等细节，同时也让孩子们学习学习怎样热情的接待客人，并会说礼貌用语。
我们的活动得到了大班老师的大力支持，大班的王老师选了班里几个表现突出的学生来参加这次活动，首先让孩子们观看了大哥哥大姐姐的情景表演，然后鼓励幼儿模拟表演：由大班的孩子当客人，小班的孩子负责接待，首先表演的是小女孩新怡，只见小新怡边在娃娃家整理边说 ："客人要来了，我快把房间整理干净吧。”扮演客人的大班小朋友家逸开始敲门了，小新怡忙放下手里的东西，跑去把门打开，把手一伸，腰一弯，面带笑容对家逸说：你好，请进。“看着两个孩子有模有样的的表演，我和兰兰老师会心的笑了，当家逸走进活动室，小新怡又搬过小凳子请姐姐坐下，拿了杯子给小姐姐倒水，忙的不亦乐乎。家逸也装模作样的当着客人，享受着小心怡的热情，这时小新怡跑到我面前：”老师，老师，客人来了是不是还要准备水果啊，咱这里没有啊。”嘿。这孩子想得还真够周到的，我连忙跑去拿了几个水果，小新怡才开心地笑了，水喝了，水果过吃了，小新怡又请大姐姐玩玩具，家逸也有礼貌的说了谢谢，玩具有很多，可家逸只玩了小妹妹拿给自己的，其他的没有动，两个孩子玩了一会玩具，家逸才起身告辞，小新怡又有礼貌的和小姐姐说了再见，并欢迎小姐姐下次再来做客，家逸也对小妹妹表示了感谢，表演顺利结束了，我和兰兰老师带头给这两个小朋友鼓掌，活动室里顿时掌声一片!
活动继续在进行，看着一个个孩子出色的表演，我相信，每个孩子都会从中学到很多很多，当他们在游戏中感受到快乐的同时，也学会了怎样待人接物，学会了怎样做一个有礼貌的孩子，宝宝们，看到你们的进步，老师真的很开心！
雪的抚慰
开学已经很久了，小朋友们整天一边学习一边打打闹闹，都很开心。但小玲却总不那么活泼，她很不爱说话，也不爱笑容，平时也只有爸妈来接时她才说话。
有一次，旁边的小朋友欺负了她，她甚至大哭了起来，我去问她却一句话也说不出来，小朋友之间的打闹并不算什么，但我觉得小玲这么内向，对她以后的成长一定有影响。从此以后，我每天都抱抱她，虽然渐渐的她愿意和我说话了，但在还是不敢和班上的其它小朋友说话，我感到很揪心。
有一天，下雪了，我抱着小玲和小学生一起去看雪，鹅绒般的大雪铺的很厚，很洁白，大家耍耍闹闹，堆雪人，打雪仗，十分开心，另一个小朋友突然把雪球扔向了我，我郁闷的中招了，于是我拉起躲在雪人后面的小玲帮我一起“战斗”，我把雪球揉好，放在小玲的手里，牵着她的手一起投雪球，第一次投中了，她笑的很甜。
不料第二次却扔到了另一个老师那里，小玲当时吓楞了，那位老师却也笑了起来，和我们对打，雪球漫天飞舞，小玲后来都不知道砸到谁了，她和小朋友们一起笑着，玩累了，小朋友们也牵着小玲的手问这问那，小玲笑着，和大家开心的说着话。以后，她渐渐的话多了起来，总是笑着。
我觉得，这正是雪抚慰了小玲的心，打开了那扇孤独的门，感谢这场唯美的雪。
好玩儿的桌子腿
某天下午，孩子们正在玩着积木，张子旭小朋友趴在桌子底下，表情非常高兴的在玩儿着什么，我悄悄的走近，哈哈，这小家伙发现有一个桌子腿没着地，他就把积木插到下面，晃晃桌子腿，然后拿出积木，再晃晃桌子腿，再放上积木，再晃晃桌子腿.........反反复复，不厌其烦。
自己玩儿的不尽兴，还把崔家豪叫过来，一人一次进行着放上积木，晃桌子腿，拿出积木，晃桌子腿的动作，而且两人还很是兴奋......过了一会儿，我说：“张子旭小朋友，你在干什么啊?”他们两个连忙从桌子底下出来，高兴的说：“老师，这儿能放上积木。
”“是吗?”我装作不知道的样子，走过去看了看。
说：“咱们也让别的小朋友试一试，好不好?”接着孩子们一个个的试了又试，看他们玩儿的差不多了，我趁机说：“孩子们，这个桌子腿下面为什么能放上积木啊?”“是啊，为什么啊?”孩子们满脸疑惑的看着我，“别的桌子腿下面能放上积木吗?”孩子们挨个试了试，摇摇头说：“不能。
”“那为什么只有这一个桌子腿能呢?”随即我进行了一节“认识长短”的活动...........活动很成功，孩子们也很认真。
我想这节活动定会给孩子们留下深刻的印象。
今天我是值日生，我要做好小朋友的榜样
今天是星期一，又该请值日生了。这是小朋友最想争取的一件事。每个人都坐得端端正正，都希望老师能选到自己。
当我选到第六组时，当然不会例外，我选了他们中间坐得最神气的马天超。“啊”小朋友一下就炸开了锅，议论了起来。
乐乐说：“马天超总是爱打其他的小朋友，他能当小组长！”
金毅很不服气地说：“马天超上课总爱拉我的辫子，老师，他不应该当小组长，我都坐得比他好！”
胆小的家家也说：“老师，我觉得他不乖，他乖了才能当小组长。”
小朋友的意见还真不少。马天超听了也很不好意思地低下了头。我走到他面前，还是把值日生的牌子挂在了他身上，并且摸抹头说：“我相信马天超会是个好值日生的！老师相信你！”刹那间
，我看见他的脸红红的。
课间，很多小朋友在玩游戏区的玩具，小雨手里拿着平时马天超最喜欢的“冲锋枪”。我正纳闷儿：“今天马天超怎么不玩了？”马天超说：“今天我是值日生，我要做好小朋友的榜样！”
一星期过去了，我请小朋友评评他这周的值日生当得怎么样。小朋友异口同声地说：“马天超进步了！”
乐乐说：“他平时不再欺负其他小朋友了，他进步了！”
杨杨说：“他不再拉我的辫子了，他是个好值日生。我喜欢他当值日生！”
小雨轻轻地凑到我耳边：“马天超比以前乖了！”
听了小朋友的心声，我更加坚定了我的选择。
随笔：雪的抚慰
开学已经很久了，小朋友们整天一边学习一边打打闹闹，都很开心。但小玲却总不那么活泼，她很不爱说话，也不爱笑容，平时也只有爸妈来接时她才说话。
有一次，旁边的小朋友欺负了她，她甚至大哭了起来，我去问她却一句话也说不出来，小朋友之间的打闹并不算什么，但我觉得小玲这么内向，对她以后的成长一定有影响。从此以后，我每天都抱抱她，虽然渐渐的她愿意和我说话了，但在还是不敢和班上的其它小朋友说话，我感到很揪心。
有一天，下雪了，我抱着小玲和小学生一起去看雪，鹅绒般的大雪铺的很厚，很洁白，大家耍耍闹闹，堆雪人，打雪仗，十分开心，另一个小朋友突然把雪球扔向了我，我郁闷的中招了，于是我拉起躲在雪人后面的小玲帮我一起“战斗”，我把雪球揉好，放在小玲的手里，牵着她的手一起投雪球，第一次投中了，她笑的很甜。
不料第二次却扔到了另一个老师那里，小玲当时吓楞了，那位老师却也笑了起来，和我们对打，雪球漫天飞舞，小玲后来都不知道砸到谁了，她和小朋友们一起笑着，玩累了，小朋友们也牵着小玲的手问这问那，小玲笑着，和大家开心的说着话。以后，她渐渐的话多了起来，总是笑着。
我觉得，这正是雪抚慰了小玲的心，打开了那扇孤独的门，感谢这场唯美的雪。
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