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我们的城市幼儿园说课稿。

作为幼儿园教师,说课稿我们每个老师需要学会准备的东西,为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐,我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿,一份优秀的说课稿可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。作为新手老师,我们该怎么写幼儿园说课稿吗?小编为此仔细地整理了以下内容《故事:野猫的城市》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

一、说教材学前儿童阅读能力的培养,是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明:人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围,凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。

故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话,不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣,从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点,又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动,所以选择了这一个活动。

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有抽水马桶,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点,为了更好地引起幼儿的注意及兴趣,活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢?因为直观法是根据幼儿思维特点决定的,幼儿期的思维特点是形象思维为主,所以动画片,能引起幼儿的兴趣及注意,能让幼儿更好的理解故事内容,同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法,可以不断激发幼儿的表达欲望,而且大班幼儿虽以形象思维为主,但抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。

三、说学法遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验,整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形式,通过“层层深入”的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,出示猫头饰,引入活动;第二,幼儿完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想,设置悬念,激发幼儿阅读的兴趣。第三,分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节;第四,组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

四、说目标重难点《纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了本次活动的目标:

1、熟悉、理解故事内容,感知富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、丰富词汇:问长问短。

教学重点:用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。

教学难点:启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

五、说过程一、兴趣导入,引出活动主题。

师:今天我们班来了一个小客人,教师出示头饰“猫”,问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫,星期天它去了一趟森林,森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗?

二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。

1、教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。

2、提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林,它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短,出示相应的字卡)三、分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面,再仔细地听故事,然后回答老师的问题。

1、教师有感情的讲述故事第一段后,教师提问:

(1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的字卡,放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?

(4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。

2、教师有感情的讲述故事第二段后提问:

(1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?

(4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。

3、教师有感情的讲述故事第三段后提问:

(1)野猫坐在大河马的嘴上,这样做好吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶,对吗?如果请你来介绍,你会怎样介绍呢?

(4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

四、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不是)教师有感情的讲述(故事的最后一段),请幼儿仔细听。

2、师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!

3、引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。

五、教师小结,下课。

师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们,你们喜欢江阴这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。(下课)

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幼儿园大班说课稿:《野猫的城市》


一、设计意图:

根据《幼儿园教育指导纲要》,语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。除此之外,还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品,感知语言的优美、丰富。故设计了这次活动,《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿,幼儿对于城市的经验虽然已经逐渐积累起来了,但都是些零碎的经验。故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲述,帮助幼儿整合对于城市的认知经验,清楚地表达自己的观点,发展语言表达能力与思维能力。

二、活动目标:

1.能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象;

2.能感受文学作品的幽默,并借助文学作品来认识周围的事物(即城市);

3.让幼儿大胆、创造性地想象,尽量用规范的普通话清楚地表达自己的观点。

三、活动准备:

1.故事情节中的动物图片(城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小朋友);

2.有关城市的风貌图片(有斑马线、有简单规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品,还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有很多很多的人……);

3.录音:久石让著名的钢琴曲《summer》。

四、活动重难点:

1.重点:大体理解熟悉文学作品的内容,从中获得启示,能用规范的普通话约束自己,并清楚地表达自己的想法和观点。

2.难点:可能只顾幽默的故事情节,从逆向思维思考故事中野猫的错误还有点难度,需要老师的正确引导。(引导幼儿站在不同角度想想,其实,不止野猫,小动物们也有错,在没有经过考查的情况下,就相信野猫的话也是不对的);

五、教情学情:

大班幼儿处于5、6岁左右,语言发展还是稍微欠缺,而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以,这个阶段不仅是语言发展的生理关键期,也是知识奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知,但知识经验大都是根据自己的好奇与无数的巧合而获得的,都是很零碎的。除此之外,在语言表达上还不是很规范,特别是普通话方面才启蒙不久。理论上说,<4岁的幼儿重在感知语言能力;4-5岁重在感知和理解词义;5-6岁重在培养讲述。所以,通过这次语言活动,要根据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标,建立一个民主、和谐的师生关系,给幼儿一个较为轻松的语言环境,培养幼儿对语言的表述能力与思维能力,能够有条理地讲述自己的观点,并且能在老师引导下,有意识的注意字音的准确性,尽量用标准的普通话规范自己。并借助作品来认识周围世界(即作品中的城市)

六、教法学法:

1.教法:

①启发提问法:通过提问(教师需要亲切和蔼地,主要目的是引出幼儿不同的想法,千万不能扼杀幼儿的想象力,无论什么答案总是有理由的),让教师与幼儿一起交流,幼儿与幼儿共同交流来轻松展开教学,对于幼儿的回答要及时应答,无论对错,教师都要积极鼓励,勇气可嘉,再注意引导。

②直观教学法:让幼儿通过直观的图片,直观的教具来回忆故事的情节,寓教于乐,观察故事中的动物形象,并引导幼儿思考故事给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真正含义。

2.学法:

①多感官参与法:“听”故事,“说”故事,“看”图片,“想”故事,还可以做故事里动物做的动作,多感官参与活动,使得活动更有趣,更轻松、快乐地学习;

②迁移式指导法:通过认真听故事,分析故事,将故事中野猫对城市的讲述,迁移到自己生活中的城市,将自己的真实经验来反驳野猫的观点。

七、教学流程:(分为三个环节:导入、情节发展、结束)

1.开始环节:兴趣导入,引出活动主题;

有一天,从城里来了一只野猫,动物们想请它说说城市是什么样的。可是,野猫给他们讲了后,动物们却一点都不喜欢城市,这是为什么呢,请听故事《野猫的城市》。

2.情节发展环节:教师完整地讲述一遍《野猫的城市》故事,并配上录音《summer》,让幼儿初步熟悉故事内容;再通过几个简单的问题来让幼儿体验故事;接着在展示图片的同时引导幼儿分段欣赏故事,采用提问和议论的方式帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿对故事的思考;

3.结束环节:老师引导幼儿共同小结,在感知故事的诙谐与有趣后,站在不同的角度理解人物形象,并且能够在教师的引导下,整合对城市的认知经验,有一定判别对错的能力。通过想象与思考,教师引导,能真正领会故事的含义。

八、活动的创新之处:

利用录音伴奏来讲故事,进行语言教育目标、陶冶幼儿情操。活动有效地整合了语言和艺术教育目标;让幼儿有丰富的视觉享受,感受图片带来的讯息;感受城市美好的一面,增强对城市的情感,对生活美好向往的态度。

幼儿园大班上学期语言说课教案《野猫的城市》


一、说教材

学前儿童阅读能力的培养,是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明:人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围,凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。

故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话,不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣,从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点,又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动,所以选择了这一个活动。

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有抽水马桶,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

二、说教法

针对教材内容和幼儿的年龄特点,为了更好地引起幼儿的注意及兴趣,活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢? 因为直观法是根据幼儿思维特点决定的,幼儿期的思维特点是形象思维为主,所以动画片,能引起幼儿的兴趣及注意,能让幼儿更好的理解故事内容,同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法,可以不断激发幼儿的表达欲望,而且大班幼儿虽以形象思维为主,但抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。

三、说学法

遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验,整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形式,通过“层层深入”的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,出示猫头饰,引入活动;第二,幼儿完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想,设置悬念,激发幼儿阅读的兴趣。第三,分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节;第四,组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

四、说目标与重难点

结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了本次活动的目标:

1.熟悉、理解故事内容,感知富有童趣的故事情节。

2.启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

3.增进对我们的城市的认识和喜爱。

4.丰富词汇:问长问短。

教学重点:用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。

教学难点:启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

五、说过程

一、兴趣导入,引出活动主题

师:今天我们班来了一 个小客人,教师出示头饰“猫”,问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫,星期天它去了一趟森林,森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗?

二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容

1.教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。

2.提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林,它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短,出示相应的字卡)三、分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面,再仔细地听故事,然后回答老师的问题。

教师有感情的讲述故事第一段后,教师提问:

(1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的字卡,放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?

(4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。

教师有感情的讲述故事第二段后提问:

(1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?

(4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。

3.教师有感情的讲述故事第三段后提问:

(1)野猫坐在大河马的嘴上,这样做好吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶,对吗?如果请你来介绍,你会怎样介绍呢?

(4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑

1.师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不是)教师有感情的讲述(故事的最后一段),请幼儿仔细听。

2.师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!

3.引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。

四、教师小结,下课

师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们,你们喜欢江阴这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。

我们的城市说课稿


大班数活动:我们的城市

一、说教材

1、教学内容的定位与作用

《区分左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展幼儿的空间观念,提高解决实际问题的能力,使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性,活动目标既是整个教育活动的起点和归宿,同时对活动也起着导向作用,因此,从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要,我拟订了以下目标:

(2)上海你见过哪些建筑物?

2、认识建筑物图片

(1)出示建筑物图片,你们认识它们吗?

(2)它是用来做什么的?(说两三个不熟悉的)(出示16张建筑物卡片)

小结:城市里有各种各样的建筑物,坐落在不同的位置。它们让我们的城市更美丽,让我们的生活更方便。

二、观察地图,尝试寻找位置的方法

1、观察《上海春色》黑白地图

(1)这是老师前两天去旅游用的一张地图ppt,你们知道地图吗?它有什么用?

(2)你在这张地图上看到了什么?(我在地图上看到了……)

2、幼儿尝试操作

(1)出示彩色《上海春色》大游戏图

(2)这里有一张空白地图,我想让它和这张地图一样,你们能把地图填满吗?

(请一名幼儿到上面来帮忙,其他幼儿在下面操作)

(3)请你翻到《上海春色》的这一面,看着左上角的小地图,把大地图填完整。

3、讨论摆放得又对又快的方法

(1)你是用什么方法放的?

(2)谁能用最快的速度找到医院上面、下面、左面、右面的建筑物呢?

(拿掉其它的建筑物卡片,留下医院在地图上)

(3)你为什么能这么快找到?(因为它们在医院的XX面)

(4)现在地图上还缺什么?怎样最快的找到它的位置?

小结:原来摆得又快又正确,是有很多方法的,可以按照顺序来摆,也可以找到一点作为参照物来摆。

4、纠正自己地图上错误的地方

现在我们找到好方法来看地图了,把你放错的地方赶紧摆正确吧!

三、幼儿操作

(1)刚刚我们学习了好方法,布置《小城夏日》。

(2)这是一个全新的城市地图,按照左上角的提示帮建筑物找到相应位置。

四、幼儿互相欣赏操作结果

1、检验幼儿的操作结果

你是用什么方法找的?最先找到了哪个建筑物,它在什么位置?

小结:只要我们学会了看参照物,就能很快的找到自己想去的地方,就算到了陌生的城市也不会迷路了。

五、延伸活动:

老师的这里还有一份崇明地图,你能找到你家在地图的什么位置吗?我们回教室找一找,找到后告诉大家好吗。

活动反思:

(一)活动的目标达成令人满意

本活动是“我们的城市”主题背景下的活动, 结合主题运用幼儿认识的上海城市的建筑,通过建筑小卡片的操作摆弄,进一步感受我们城市特有的美,产生爱家乡的情感。

知识目标是以幼儿的认知、知识为起点,符合幼儿的当前的知识点,通过活动较好的达到预期的目标。

(二)创设层层递进的游戏情境,增强学习的趣味性

本活动注重幼儿主动操作学习,因此,我创设游戏情境,利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘课程资源来启发幼儿进行学习,并采用各种有趣的情景与身边的实际生活相联系,引导幼儿寻找参照物,在解决问题的过程中,进一步加深幼儿对“左右”的认识,并且体验到数学学习与生活的密切联系。 让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性,在游戏与操作中认识和体验左右。每个幼儿都获得了成功的快乐,体验到学习数学的乐趣。

(三)集体活动中, 生生互动提升经验 

幼儿在互相欣赏验证操作结果的过程中,特别是几位比较内向的孩子,发现

对面同伴的面包店与服装店放错了位置,主动地分享自己的经验,让好朋友巩固认识“左右”的位置关系,反映了生活化、情境化地学习,有助于幼儿主动学习,理解和掌握方位的关系。活动中每个个体都有充分练习和交流表达的机会,由此孩子们的经验得到分享和提升,体验学习的快乐。

《森林城市》(美术)


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《《森林城市》(美术)》!

1、经由过程遐想,表示都会中的高层修建、立交桥等形象。

2、施展想象,勇敢画出差别外形的汽车。

2、对绘画运动感爱好。

3、以团体画的情势开展运动,造就团体意识。

运动预备:

1、范画。

2、大铅画纸三纸、油画棒、水粉颜料、小纸多少张、铰剪,固体胶。

3、已听过童话故事〈野猫的都会〉。

运动历程:

(一)知作画方法,孕育发生作画爱好。

1、你们还记得〈野猫的都会〉这个童话故事吗?一群小朋侪坐着旅游车从都会来到丛林旅游,小朋侪们奈何向小动物们“比划”,来先容都会呢?

2、在充实评论辩论后,出树模画,引诱幼儿凭据有动物可以看到的工具举行“比划”,先容都会。引诱幼儿勇敢想象和遐想,如花藤想象成马路、立交桥,将白云想象成屋顶、电脑、汽车等,将蘑菇想象成游乐场的办法。

3、提出绘画请求:把小朋侪分成三组,幼儿手工制作每组的一部门幼儿画铅画纸上大的都会修建,如:立交桥,高楼大厦等,各人摆设好各自要画的内容,在树,花、草、云等想象上添画,表象都会里的工具,另有一部门幼儿在小的白纸上画种种汽车、人、花卉、红绿灯等。

(二)分组举行团体创作〈丛林都会〉。

1、分事情画,巡回引导,立交桥、大厦,可请本领强点的幼儿勾勒好表面,其他幼儿涂色。

2、画好汽车、花卉等装潢物的幼儿,将作品剪下来帖在本身组的大铅画纸上。

(三)观赏评选。

1、幼儿将作品放在展览区,每组幼儿选一名为代表先容本身组幼儿的作品。幼儿园教案幼儿边观赏边评选出好的作品

关于《《森林城市》(美术)》的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

我们的城市评课稿


点评:《我们的城市》

一、 大胆尝试“探索活动”,努力让幼儿实现真正意义上的自主学习与自主发展。

探索型主题活动,这是一种结构化程度很低的课程样式,是上海在新课程实践中教师们的一种大胆尝试,一个实践创新。尽管很难用所拍摄的短暂的三十分钟时间来反映本活动中教师与幼儿互动的全过程,但是,我们也能从采撷的活动片段中见微知著,感受到这个活动的目的,那就是努力让幼儿实现真正意义上的自主学习与自主发展。例如,在 “光与影”的案例中,创设了这样一个环境:老师将孩子们自己画的一幅“我们的城市”的大画,在封闭的走道一角悬挂起来,背后留有一定的空隙。于是,孩子们开始了积极的探索——初始,他们对透明的大画发生了浓厚的兴趣,他们前前后后地走动,发现自己画出来的画怎么会有影子?随着灯片的移动,他们又发现影子会动的。于是,他们开始欢呼,不停的前后推移灯片,使影子发生一些变化,或大或小,原来影子可以根据远近而变大变小的……在探索的过程中,孩子们开始自主建构起一些属于他们自己的“概念”:影子、光源、移动、遮光物等等。教师顺应了孩子的需求,将故事书《放电影》在结束时,以小组分享的形式呈现给孩子,并在活动结束后展现在操作室中,让孩子们继续在看看、玩玩,变变、动动中引发新的思考。可以说,整个过程中,幼儿的学习不是教师“传递”的,更非“灌输”的,而是充分自主获得的。他们可以自主地选择学什么、与谁学、怎么学,可以自主地决定用什么方式进行探索、进行表达。在这样的课程天地里,幼儿获得了超乎成人预设的发展,在这样的探索中,幼儿的学习变得更有意义了。

二、 积极创设课程化的环境,提供丰富的课程资源,鼓励幼儿乐于发现、乐于探索、乐于表达。

在探索活动中,幼儿主要通过与环境、材料的互动来进行学习的,因而,环境、材料等课程资源的品质,就显得尤其重要。如,在《建造石库门》的活动中,孩子们虽然对石库门是无比好奇的,但真正要“研究”起来就显得十分陌生。于是,在环境中,老师提供了许多的资料,有中国建筑、外国建筑;古代建筑、现代建筑;著名建筑、一般建筑,还有许多关于老上海的文化、游戏等,试图通过这些资料让幼儿在比较中,了解石库门的特点。果然,孩子们并未被那么多资料所“吓倒”,而是从丰富的资料中,通过选择,找到了自己所需要的内容,开始了有目的的探索。因此,正是在教师精心创设的环境与材料中,幼儿开始了有意义的发现与探索、学习与发展。可以说,探索活动是幼儿生成的,而环境与材料是教师预设的。教师根据不同孩子的年龄特点,不同活动的探索特点,以及一个主题不同阶段的时间特点等,有目的、有计划地提供丰富的课程资源,让孩子尽兴地探索,尽情地发现。

三、 善于观察,积极互动,用丰富、多样化的方法支持幼儿的探索活动。

在探索活动中,师幼的互动方式,直接影响着幼儿探索的质量和学习的效果。本活动中,充分反映了教师在观察、互动和支持孩子发展中的专业能力和专业素养。有时,教师以观察为主,顺应孩子们的发现,有时,教师则以挑战为主,推动孩子们的学习。时而,教师是“玩伴”,与幼儿一起享受学习的过程,时而,教师又是一位“教练”,接过一个孩子抛过来的“球”,转发给全班孩子,刺激、挑战大家的发展水平……正是在教师多样化的,充满智慧的互动中,孩子们的探索学习变得更有趣,也更有意义了。

讨论与思考:

探索活动的特质,决定了教师的“教学站位”。如果,在本活动中,在有些环节处理上,比如,当孩子们在“我家门前一条路”这个主题活动中踯躅时,如果老师再等待一下,结果也许就会不一样。学会等待,在探索活动中显得尤为重要。

大班探索活动:我们的城市


探索活动:我们的城市(大班)

一、集体交流:(目的:通过引发问题,激发幼儿探索、学习的愿望)

1、 游戏:猜猜是什么,引出探索点

出示图片,根据教师要求,寻找、猜测物品,并引出问题:影子会变吗?

2、 观察图片,通过比较引出问题

出示路线图。提问:这条路线可以到谁的家?除了刚才那么走,还可以怎么走?你喜欢怎么走?为什么?引出探索问题:你家到幼儿园可以走几条路?最喜欢走哪条路?

3、 交流孩子的问题,尝试共同解决

还有哪组有问题?(幼儿提出自己活动中的问题,尝试在集体交流的基础上,选择适合自己的解决问题的方式)。

二、分组探索

小组探索A:我家门前一条路

l 老师预设的问题:你家到幼儿园可以走几条路?最喜欢走哪条路?为什么?

l 环境与材料:(略)

l 重点观察:幼儿是否寻找到自己或者同伴从幼儿园回家可走的几条路线,并运用一些简单的测量方法。

小组探索B:上海石库门

l 幼儿生成的问题:什么是石库门?为什么有的人喜欢,有的人不喜欢?

l 环境与材料:(略)

l 重点观察:幼儿是否会围绕一个话题共同交流。

小组探索C:新闻坊

l 幼儿生成的问题:电视台是什么样的?新闻是从哪里来的?

老师预设的问题:屋顶都是一样的吗?为什么?

l 环境与材料:(略)

l 重点观察:幼儿是否会使用多种途径收集自己所需要的信息。

小组探索D:城市光影

l 老师预设的问题:影子会变吗?

l 环境与材料:(略)

l 重点观察:幼儿是否会运用多种材料进行小实验。

三、小组分享交流:(目的:分享个别探索的经验,激发进一步探索的兴趣)

1、回忆经验——提问:影子会变吗?怎么变的?

小结:(根据幼儿探索的情况小结。光动了,影子会变;东西动了,影子也会变;光多了,影子会变多……)

2、 故事“放电影”,引出新的探索问题

l 出示故事书和幼儿一起看看说说。

l 提出新的问题:连起来的影子会发现什么?

大班语言活动--小恐龙的城市


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《大班语言活动--小恐龙的城市》!

运动目的:

1、在感觉明白故事的根本上准确熟悉都会,用完备的语句来报告“我们的都会”。

2、对故事中小恐龙先容都会的搭档之处作出判定。

3、努力加入故事进修运动。

运动预备:

1、小恐龙玩具一个。事先在班中放一个阶段,各人熟习并喜好。

2、图片三张。投影仪。

3、纸、笔人手一份。

运动流程:

向动物先容延长运动想象、评论辩论、构画,再过报告故事评论辩论我们的都会五十年后我们的都会

运动历程:

一、引起爱好:

这几天,我们班来了位好朋侪,它是谁?(小恐龙)

对,(出示)小恐龙和我们生存在统一个都会里,可他另有很多的动物朋侪都还生存在丛林里。乘着我们国庆节放假的时间,小恐龙也回到丛林去探望他的朋侪们。动物们见了,都围上来问长问短,想请他说说都会的事变。

二、完备报告故事一遍。(略)

你们说:小恐龙是怎么先容“都会”的呢?把你听到的、想说的,先跟你旁边的朋侪说说。

三、评论辩论:

(一)幼儿先评论辩论,先生巡回引导。

(二)幼儿答复,凭据幼儿的答复次序出示图片内容,并逐一阐发:

1、图一:“斑马线”

1)幼儿报告内容。幼儿手工制作“小恐龙先容马路这段,谁另有增补吗?”

2)先生完备报告这一段。

3)斑马以为“都会”是一个很疼的处所,这种对都会的印象对不合错误?请讲讲你的来由。(什么处所是有原理的)

小结:马路上一条条线叫人性线或横道线,人们过马路简直要在上面走,那是服从交通法则。但它不叫斑马线,只是一条条类似。应当:都会是个讲交通法则的处所。

2、图二:“花奶牛”

1)幼儿报告故事内容。请其他幼儿增补。

2)先生完备报告这一段。

3)花奶牛为什么会以为“都会是一个很痒的处所”。这种对都会的印象对不合错误?什么处所先容的准确,什么处所不合错误?(试相互抓痒)

小结:都会很大,很难找,以是要舆图来帮助,这一块那一块表现差别的处所。但并不是花奶牛身上的图案,小恐龙在他身上乱画,才使花奶牛以为“都会是个很痒的处所”。应当:都会是个很大的处所。

3、幼儿园教案图三:“抽水马桶”

1)幼儿报告内容,请其他幼儿增补。

2)先生完备报告这一段。

3)小松鼠和小动物们以为“都会是个没羞的处所”,这种印象对不合错误?请讲讲你的原理。

小结:都会里的爸爸妈妈是喜好在……看报纸,那是在卫生间关上门的,以是都会是个文明的处所。

四、报告:

但是,适才被小恐龙这么一先容,林林里的小动物们都不喜好我们的都会了。本日,照旧让我们大(二)班的小朋侪来先容给动物朋侪们,我们的都会到底是奈何的。各人先探讨一下,把我们的都会最显着的特色先容给各人。

1、幼儿探讨评论辩论,先生巡回不雅察引导。

2、幼儿报告。2"3个幼儿。

3、用简笔画画出本身想先容的内容。

先生巡回不雅察,先画好的先互相先容。先生拔取部门作品待用。

4、投影仪出示幼儿作品,让幼儿先容。6"8个。

五、“适才,小动物们听我们这么一先容,这才知道本来丛林真的跟都会差别,那是个又大又美又当代化的处所,又有那么多的奇怪事儿,这个都会叫什么?”(肇庆)

“被小朋侪这么一先容,小动物确定会更喜好我们的都会,想来肇庆玩玩看看。如许吧,我们就带上我们的画,去把我们还要讲的都去先容给他们,让他们更喜好,相识我们的都会。”

不知道本文《大班语言活动--小恐龙的城市》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

讲"我"的故事 学习讲故事


下面给大家提供的是《讲"我"的故事 学习讲故事》,希望精彩的内容能够帮助到你!

下面我们给大家带来的是一篇幼儿园大班的音乐教案“讲我的故事学习讲故事”,本次教案的是要让孩子们在配合音乐的同时,能够讲述自己的故事,锻炼语言表达能力,感受音乐带入的场景。

讲"我"的故事

【教案目标】

1、感知不同乐器音色,为“我的故事”选配乐器合作。

2、创编简单的节奏,并能边讲述边操作乐器。

【教案准备】

1、幼儿熟悉的若干乐器。

2、幼儿自己画“我的故事”。

3、纸和笔。

学习讲故事

【教案过程】

一、集体用乐器创编故事“我的故事”

1、老师的故事。

(1)教师讲述“宝贝睡着了”,请幼儿注意听创编故事配音中的各种声音。

(2)幼儿交流各自听到的声音,想象这些声音表示什么?

2、乐器配音。

(1)想一想可以用什么乐器替代这种声音?用怎样的节奏?

(2)个别表述自己的看法,并做相应的操作。

(3)分配角色——幼儿分做讲故事的人以及操作相应乐器的人。

(4)用乐器来帮老师讲述“宝贝睡着了”的故事。

二、尝试用乐器编讲幼儿自己的故事

1、谈论:我们平时做哪些事情也会发出声音?

2、思考这些声音可用什么乐器替代?会发出怎样的节奏?

3、尝试由一位幼儿讲述,其他幼儿用乐器有节奏地配音。

三、想象创编

1、二到三人结伴共同编讲故事,使故事有趣。

2、选择一位同伴的故事,寻找故事中的声音和对应的乐器。

3、尝试分工:一人讲述故事,其他人操作乐器。

四、演示交流

1、分组在集体中表演。

2、在教师的引导下,共同记录提升。

(1)故事中对应的乐器。

(2)乐器节奏的变化。

(3)观看记录归纳:“我的故事”中用到了哪些乐器和节奏,分别操作证实。

关于《讲"我"的故事 学习讲故事》的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

相信《故事:野猫的城市》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园说课稿,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了我们的城市幼儿园说课稿专题,希望您能喜欢!

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