幼儿园大班优质综合课说课稿。
作为一名优秀的幼儿园老师，课堂离不开我们准备的说课稿，为了让学生在乐趣中学习成长，所以，很多老师会准备好说课稿方便教学，有了说课稿，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。如何才能将幼儿园说课稿的计划写得清晰而有条理呢？小编收集并整理了“幼儿园大班音乐综合活动说课：学做解放军”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
《学做解放军》是一首适合幼儿演唱的歌曲。全曲充满了浓浓的儿童情趣，是一个很好的、经典的音乐教材。一、关于教学目标
1 初步学唱歌曲，感受二拍子节奏的强弱规律以及歌曲雄壮有力的情绪特点，感受解放军的英勇与坚强。
2 在“唱、跳、奏”中培养综合音乐感受能力和审美情趣。
3 体验军人不怕苦、不怕累的精神。激发对人民解放军的崇敬心情。
二、关于教学的重点、难点及其突破的途径
重点：初步学会唱《学做解放军》，并按节奏做简单的模仿律动，自然生成对解放军的崇敬和向往之情。YJS21.CoM
难点：掌握第三乐句“xxxO”节奏。
突破重点和难点。主要通过以下途径：
1创设音乐教育活动情境：师生扮演解放军，到军营“学军”，练习歌曲中出现的主要节奏型，为掌握活动要求作铺垫，同时，也提高幼儿学习的兴趣。
2 教唱歌曲采用“总—分—总”的方法，引导幼儿从“整体感受—分段学唱—整体把握”。
3 运用多媒体课件显示第三乐句配有图像的“节奏图”，变枯燥学习为趣味性学习。
三、关于教学程序的设计及其依据
1 导人新课，激发兴趣
教师首先引导幼儿将通过学习、查资料、询问等途径了解的军队和军人的知识进行自由讲述，共享信息。接着教师头戴军帽扮演解放军指挥官，带领“小解放军”在《学做解放军》音乐声中“参观军营”“参加军训”等。教师以指挥官形象出现，明确提出了“一切行动听指挥”的要求。同时，还告诉幼儿：我们将根据表现，选出一位最优秀的解放军。幼儿对解放军这一形象十分喜爱，一听说自己是解放军都非常高兴。因而，他们个个精神饱满，情不自禁地昂起头、挺起胸，仿佛真的成了一名威武的解放军战士，这样的导人，既提高了幼儿的学习兴趣，又有机、有效地把控和驾驭了课堂秩序。
2 整体感受。把握基本节奏
著名音乐教育家奧尔夫认为：节奏教学是音乐教学中的第一要素。《学做解放军》节奏感强，具有进行曲的风格。因此，要学唱好歌曲，必须先引导幼儿掌握好歌曲节奏。根据这首歌曲的特点以及幼儿年龄小、无意注意占优势、兴趣容易转移、形象思维占主要地位的特点，教师充分利用丰富多彩的、内容生动有趣的多媒体课件(音画结合)进行教学。依次出现解放军“正步走、打靶、吹号”的画面，然后引导幼儿有节奏地进行模仿。接着，教师对幼儿的模仿加以规范和提升。提供小鼓、沙球、串铃等让幼儿先自由演奏，再提出开放性的问题：请小朋友想一想，我们可以用什么乐器来表现解放军叔叔“正步走、打靶、吹号”的动作。幼儿在教师的引导下，从多种角度探索问题的解决方法，使枯燥的节奏练习变得趣味盎然。这一环节中，教师不是活动的指挥者，而是活动的引导者，即对幼儿的办法进行补充、鼓励，幼儿在教师的引导下动脑、动手、动口，使得这一环节的活动在主动、生动，活泼、愉快的气氛中有效地进行。
3 做学军律动，初步熟悉歌词
本首歌的歌词浅显易懂，富有儿童情趣，歌词节奏鲜明，念起来朗朗上口，具有韵律感。教师根据这一特点。按旋律节奏运用“动作思维”示范朗读歌词。同时，随着歌词的描述，教师也引导幼儿表演优美而又能确切表达歌曲情感的“表情动作”(正步走、打靶、吹号等)，以帮助幼儿理解词意，掌握歌曲情感，从而加深对歌词的记忆。并引起幼儿学说歌词的兴趣和愿望。幼儿在不知不觉中理解了歌词，在此基础上结合多媒体课件的图像，在旋律伴奏下尝试朗诵歌词，幼儿很快掌握了歌词。这一环节的教学。教师先分析歌词特点，再结合幼儿的年龄特点，运用“动作思维”等，选择在音乐伴奏下的“综合朗读法”，使幼儿轻松而愉快地记住了歌词。
4 运用“总－分－总”教唱歌曲的方法，帮助幼儿真正学会唱歌曲
教师先让幼儿听录音范唱，整体感受歌曲，整体学唱歌曲；然后抓住幼儿在歌曲演唱时出现的问题，如“敲、打、吹”等几个字发音不够重，以及第二乐句吐字不够清晰等，分别纠唱；最后，教师引导幼儿带着对人民解放军的崇敬和向往之情再次完整地演唱歌曲。由于有了前面感受、模仿、朗诵歌词的基础，再加上是“整体教唱法”，幼儿学会唱歌便水到渠成。以上教学方法便于激发幼儿学唱的主动性与积极性，便于幼儿模仿，符合低龄幼儿学唱歌曲的特点，达到了教师事先提出的教学要求。
5 整体表现，提炼升华
最后，教师引导幼儿进行歌曲处理：第一乐句中“敲”“打”“吹”这些字要唱得重一些，表现出入民解放军一往无前的气概：第二乐句先强调“哒”，后强调“嘀”，唱这一乐句时，舌头要灵活，声音要有弹性，口腔动作不要过大：第四乐句要唱得雄壮有力，表现对解放军的崇敬之情。在此基础上，教师引导幼儿分组表演唱、跳、奏，并使唱、跳、奏融为一体，将活动引入高潮，实现本节活动整体美的升华。这一环节，正是以音乐艺术的形式美、内容美和富有情感的音乐艺术形象，引导全体幼儿演唱、律动表演及打节奏等。歌曲的艺术形象不断深化，幼儿不断受到综合音乐艺术的感染。
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说课稿：蛋宝宝学做解放军 幼儿园说课稿：蛋宝宝学做解放军
一、教材分析：
此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较熟悉的食物之一，他们基本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以补充身体的营养。幼儿都知道吃鸡蛋可以补充我们身体的能量，会使我们的身体长的更加结实，更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心较强，凡事爱问：“为什么？”，对周围事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。他们对鸡蛋充满了极大的兴趣，为此，我选择此教材让幼儿在探索游戏的过程中，能够发挥幼儿的思维能力和动手能力，探索出使蛋站立的多种方法。
二、教学目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：
1.让幼儿在探究的过程中探索出让鸡蛋站立的多种方法。
2、发展幼儿思维能力与动手能力。
3、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。
根据目标，我把活动重点和难点定位于：探索鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探索、发现，使活动得到深化。为此，我们作了如下准备：
1、物质准备：熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工……
2、经验准备：让家长和幼儿在家搞一次小实验，看看怎样能将鸡蛋站起来。
说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”
活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索蛋宝宝可不可以站起来。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋宝宝，借助其他辅助材料蛋宝宝可不可以站起来，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培养幼儿的动手能力，让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放军，使活动更加完整。
2、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了可爱的蛋宝宝形象，结合深受幼儿喜爱的解放军形象，引发幼儿融入到帮助蛋宝宝站起来，学会像解放军一样能够立正，并帮助装饰蛋宝宝，使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学探索能力的提高和个性发展的统一。
说学法：
操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次操作活动中我就鼓励、引导幼儿多操作，多实验。在这一过程中幼儿通过观察、操作、尝试着不同的分法。当然幼儿不一定一次就能让蛋宝宝成功的站起来，他们不断的选择材料，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。
教学程序：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
韵律活动激发兴趣——第一次自由探索——第二次自由探索——装饰蛋宝宝并展示——以韵律活动结束活动
1、韵律活动激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就和幼儿一起做“这是小兵”的韵律活动，以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节发展主线，引出下一个环节。
2、第一次自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二个环节我就安排了孩子自由探索。我为幼儿提供了充足的鸡蛋，供幼儿尝试。
这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝究竟可不可以站起来，为此，教师进行小结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。
3、第二次自由探索
在第一次操作探索的基础上，我们进行第二次操作探索，在这次探索过程中我们为幼儿提供了丰富的辅助材料。让孩子自己选择所需要的辅助材料，在操作过程中探索、尝试，寻找各种方法。在这一过程中，作为老师的我，则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩子能够用已有的经验或新的思维来尝试、操作；支持，老师支持孩子们的探索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看作是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。幼儿经过多次选择、尝试，探索出了更多的方法。
在整个操作实验的过程中，有一环节是不容忽视的，即实验结束后的讨论交流。这是不可缺少的一部分。《美国国家科学教育标准》中提出：完整的探究过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评，将大家零碎的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。这一环节落实了第一目标。
4、装饰蛋宝宝并展示
在这一环节中，让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴，充分的培养了幼儿的动手能力，锻炼了手臂小肌肉群的发展。充分的落实了第二目标。
5、韵律活动结束活动
活动结束，为了满足蛋宝宝的心愿，我们让蛋宝宝也排好队，和我们一起表演“这是小兵”。为此活动划上了一个圆满的句号。
活动反思：
本节课，其实总的来说，我觉得幼儿对鸡蛋究竟能不能站起来还是蛮感兴趣的，但是也许由于在课前做准备工作时，我让家长回家已和幼儿一起进行了一次小实验，所以幼儿基本都已经掌握了可以使用哪些方法就可以让鸡蛋站立起来，他们在操作探索的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了，感觉没有那种探索的过程，还有就是我在幼儿探索时没有提要求，所以，导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼儿表现的太过于兴奋，导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸装饰蛋宝宝的这一环节还是可以的，幼儿比较细心、认真。
中班科学说课 蛋宝宝学做解放军说课
《蛋宝宝学做解放军》说课稿
一、教材分析：
此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较熟悉的食物之一，他们基本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以补充身体的营养。幼儿都知道吃鸡 蛋可以补充我们身体的能量，会使我们的身体长的更加结实，更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心较强，凡事爱问：“为什 么？”，对周围事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。他们对鸡蛋充满了极大的兴趣，为此，我选择此教材让幼儿在探索游戏的过程中，能够发挥幼儿的思维 能力和动手能力，探索出使蛋站立的多种方法。
二、教学目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：
1.让幼儿在探究的过程中探索出让鸡蛋站立的多种方法。
2、发展幼儿思维能力与动手能力。
3、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。
根据目标，我把活动重点和难点定位于：探索鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探索、发现，使活动得到深化。为此，我们作了如下准备：
1、物质准备：熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工……
2、经验准备：让家长和幼儿在家搞一次小实验，看看怎样能将鸡蛋站起来。
说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活 动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索蛋宝宝可不可以站起来。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋宝宝，借助其他辅助材料蛋宝宝可不可以站起来，有 哪些方法等等。第三次操作，主要是培养幼儿的动手能力，让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放军，使活动更加完整。
2、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了可爱的蛋宝宝形象，结合深受幼儿喜爱的解放军形象，引发幼儿融入到帮助蛋宝宝站起来，学会像解放军一样能够立正， 并帮助装饰蛋宝宝，使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学探索能力的提高和个性发展的统一。[小精 灵 儿童 网站]
说学法：
操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次操作活动中我就鼓励、引导幼儿多操作，多实验。在这一过程中幼儿通过观 察、操作、尝试着不同的分法。当然幼儿不一定一次就能让蛋宝宝成功的站起来，他们不断的选择材料，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起 来，因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。
教学程序：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
韵律活动激发兴趣——第一次自由探索——第二次自由探索——装饰蛋宝宝并展示——以韵律活动结束活动
1、韵律活动激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就和幼儿一起做“这是小兵”的韵律活动，以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节发展主线，引出下一个环节。
2、第一次自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二个环节我就安排了孩子自由探索。我为幼儿提供了充足的鸡蛋，供幼儿尝试。
这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝究竟可不可以站起来，为此，教师进行小结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。
3、第二次自由探索
在第一次操作探索的基础上，我们进行第二次操作探索，在这次探索过程中我们为幼儿提供了丰富的辅助材料。让孩子自己选择所需要的辅助材料，在操 作过程中探索、尝试，寻找各种方法。在这一过程中，作为老师的我，则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出 问题；鼓励，鼓励孩子能够用已有的经验或新的思维来尝试、操作；支持，老师支持孩子们的探索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与 孩子们看作是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。幼儿经过多次选择、尝试，探索出了更多的方法。
在整个操作实验的过程中，有一环节是不容忽视的，即实验结束后的讨论交流。这是不可缺少的一部分。《美国国家科学教育标准》中提出：完整的探究 过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们 可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评，将大家 零碎的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。这一环节落实了第一目标。
4、装饰蛋宝宝并展示在这一环节中，让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴，充分的培养了幼儿的动手能力，锻炼了手臂小肌肉群的发展。充分的落实了第二目标。
5、韵律活动结束活动
活动结束，为了满足蛋宝宝的心愿，我们让蛋宝宝也排好队，和我们一起表演“这是小兵”。为此活动划上了一个圆满的句号。
活动反思：
本节课，其实总的来说，我觉得幼儿对鸡蛋究竟能不能站起来还是蛮感兴趣的，但是也许由于在课前做准备工作时，我让家长回家已和幼儿一起进行了一 次小实验，所以幼儿基本都已经掌握了可以使用哪些方法就可以让鸡蛋站立起来，他们在操作探索的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了，感觉没有那种探索的过程， 还有就是我在幼儿探索时没有提要求，所以，导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼儿表现的太过于兴奋，导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸 装饰蛋宝宝的这一环节还是可以的，幼儿比较细心、认真。060s.com
幼儿园说课稿：蛋宝宝学做解放军
导读：幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。幼儿园说课评课要根据他们情感外露、不稳定，设计时要带有很大的情绪性。幼儿园说课评课学习、活动的特点是关心活动的过程。因此，幼儿园说课评课应更注意游戏化、情景化。幼儿园说课评课强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。
幼儿园说课评课原则：幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。幼儿园说课评课要根据他们情感外露、不稳定，设计时要带有很大的情绪性。幼儿园说课评课学习、活动的特点是关心活动的过程。因此，幼儿园说课评课应更注意游戏化、情景化。幼儿园说课评课强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。
一、教材分析：
此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较熟悉的食物之一，他们基本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以补充身体的营养。幼儿都知道吃鸡蛋可以补充我们身体的能量，会使我们的身体长的更加结实，更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心较强，凡事爱问：“为什么？”，对周围事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。他们对鸡蛋充满了极大的兴趣，为此，我选择此教材让幼儿在探索游戏的过程中，能够发挥幼儿的思维能力和动手能力，探索出使蛋站立的多种方法。
二、教学目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：
1.让幼儿在探究的过程中探索出让鸡蛋站立的多种方法。
2、发展幼儿思维能力与动手能力。
3、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。
根据目标，我把活动重点和难点定位于：探索鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探索、发现，使活动得到深化。为此，我们作了如下准备：
1、物质准备：熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工……
2、经验准备：让家长和幼儿在家搞一次小实验，看看怎样能将鸡蛋站起来。
说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索蛋宝宝可不可以站起来。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋宝宝，借助其他辅助材料蛋宝宝可不可以站起来，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培养幼儿的动手能力，让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放军，使活动更加完整。
2、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了可爱的蛋宝宝形象，结合深受幼儿喜爱的解放军形象，引发幼儿融入到帮助蛋宝宝站起来，学会像解放军一样能够立正，并帮助装饰蛋宝宝，使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学探索能力的提高和个性发展的统一。
说学法：
操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次操作活动中我就鼓励、引导幼儿多操作，多实验。在这一过程中幼儿通过观察、操作、尝试着不同的分法。当然幼儿不一定一次就能让蛋宝宝成功的站起来，他们不断的选择材料，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。
教学程序：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：律活动激发兴趣――第一次自由探索――第二次自由探索――装饰蛋宝宝并展示――以韵律活动结束活动
1、韵律活动激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就和幼儿一起做“这是小兵”的韵律活动，以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节发展主线，引出下一个环节。
2、第一次自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二个环节我就安排了孩子自由探索。我为幼儿提供了充足的鸡蛋，供幼儿尝试。
这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝究竟可不可以站起来，为此，教师进行小结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。
3、第二次自由探索
在第一次操作探索的基础上，我们进行第二次操作探索，在这次探索过程中我们为幼儿提供了丰富的辅助材料。让孩子自己选择所需要的辅助材料，在操作过程中探索、尝试，寻找各种方法。在这一过程中，作为老师的我，则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩子能够用已有的经验或新的思维来尝试、操作；支持，老师支持孩子们的探索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看作是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。幼儿经过多次选择、尝试，探索出了更多的方法。
在整个操作实验的过程中，有一环节是不容忽视的，即实验结束后的讨论交流。这是不可缺少的一部分。《美国国家科学教育标准》中提出：完整的探究过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评，将大家零碎的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。这一环节落实了第一目标。
4、装饰蛋宝宝并展示在这一环节中，让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴，充分的培养了幼儿的动手能力，锻炼了手臂小肌肉群的发展。充分的落实了第二目标。
5、韵律活动结束活动
活动结束，为了满足蛋宝宝的心愿，我们让蛋宝宝也排好队，和我们一起表演“这是小兵”。为此活动划上了一个圆满的句号。
活动反思：本节课，其实总的来说，我觉得幼儿对鸡蛋究竟能不能站起来还是蛮感兴趣的，但是也许由于在课前做准备工作时，我让家长回家已和幼儿一起进行了一次小实验，所以幼儿基本都已经掌握了可以使用哪些方法就可以让鸡蛋站立起来，他们在操作探索的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了，感觉没有那种探索的过程，还有就是我在幼儿探索时没有提要求，所以，导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼儿表现的太过于兴奋，导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸装饰蛋宝宝的这一环节还是可以的，幼儿比较细心、认真。
大班体育运动—我是小小解放军
下面给大家提供的是《大班体育运动—我是小小解放军》，希望精彩的内容能够帮助到你！
1、学会蒲伏进步的行动方法，进步幼儿爬的行动技巧。
2、生长幼儿的满身和谐性和柔韧性。
3、造就幼儿之间友好相助，降服艰苦的精力。
运动预备：
1、尼龙绳结成的网3张、岩穴3个、均衡木3条、小红旗3面、椅子多少、
2、磁带、灌音机
3、部署好园地
运动历程：
（一）开端部门
幼儿随音乐“康健舞”跟先生一路做预备活动，先生自编行动。
（二）根基部门
1、先生一边解说蒲伏进步的行动方法，一边树模。
2、幼儿训练蒲伏进步，爬过用网搭成的通道，先生个体引导，然后请做得好的幼儿个体树模。
3、角逐游戏“我是小小解放军”
幼儿园教案先生解说法则：本日我们来做解放军，进修解放军叔叔过草地。每次每位幼儿先走过均衡木，然后爬过网道，钻过岩穴，绕过椅子跑回步队，拍第二个小朋侪的手并站到步队的末了面，第二个小朋侪才气去。角逐依次举行，哪个步队末了一名幼儿开始拿到红旗的为成功。（角逐可举行2—3次）
（三）竣事部门
幼儿随音乐跟先生做放松活动。
不知道本文《大班体育运动—我是小小解放军》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
我是勇敢的解放军（美术）
下面是《我是勇敢的解放军（美术）》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
二、幼儿生长环境本班孩子在小班、中班时就喜好装潢性运动，他们想象富厚，头脑活泼，着手互助的本领生长得较好，形成了互帮相助的学风。别的，本班幼儿男女比例悬殊，男小朋侪平常对接触游戏比力感爱好，常常操纵大中型积木以及废旧质料作为军事兵器举行游戏。我们凭据幼儿的爱好及幼儿的现实本领程度，计划这一游戏运动。
三、运动配景前提在平常运动中，我们发明幼儿对废旧物爱好较浓，剪剪、贴贴、做做、玩玩，把和爸爸妈妈一路网络的稻草、纸箱等废旧物，举行粘贴，扎草人、编草帘等，游戏中幼儿将草帘、草人作为保护的东西。操纵废袜、手帕制造了手榴弹，陈柯亦小朋侪自觉带了战役碟片，供全班幼儿观赏。在此根本上，他们将装潢用的废纸箱加以充实操纵，幼儿手工制作作为作战的交通东西，从而激发了军事游戏。在频频游戏中，幼儿发明暴徒常常被打击，没人乐意做仇人。然而他们觉察没有仇人就没有作战工具，战役就无法举行。于是在本次运动中就引诱幼儿操纵稻草、塑料袋等废旧质料举行设想仇人的制造，然后再玩接触的游戏。
四、本次运动目的
1．网络操纵稻草、塑料袋等种种质料塑造成仇人形象，生长幼儿的想象力、缔造力、着手本领和互助本领。
2．在游戏中让幼儿相识武士，造就幼儿的爱军意识。
3．在游戏中让幼儿体验努力愉悦的情感以及得胜后的成绩感
五、情况质料预备
1．网络种种塑造仇人的质料
如：稻草、长板凳、箱子、花篮、塑料袋、毛线、人形纸板
即时贴、塑料方凳。
2．预备种种东西
如：双面胶、铰剪、蜡笔、垃圾篓。
3．幼儿的迷彩服、娃娃、音乐带。
4．铁蒺藜、小竹桥、小山坡等。
六、运动构造引导
（一）引诱幼儿思索交换“怎样装潢一个仇人”勉励幼儿勇敢表述本身的设法主意。
（二）幼儿自由探讨：一个仇人须要几小我私家制造装潢，幼儿园教案须要何种质料。
（三）幼儿选择质料，制造装潢仇人、部署疆场，合时供给资助。
（四）团体举行军事练习：疏散、聚集、开枪、刺杀、扔手榴弹、开坦克等。
（五）玩游戏：大营救。
（六）团体讲评游戏。
不知道本文《我是勇敢的解放军（美术）》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
第二学期家长开放日活动教案：我是解放军（艺术）
下面给大家提供的是《第二学期家长开放日活动教案：我是解放军（艺术）》，希望精彩的内容能够帮助到你！
1、感觉音乐富丽有力的旋律，开端学唱歌曲，造就幼儿酷爱解放军的情绪。
2、实验举行歌演出，体验音乐运动的兴趣。
运动预备：
运动历程：
一、出示图片，引出课题。
1、(出示图片)小朋侪你们看这是谁呀？（幼儿自由答复）。
2、解放军叔叔的帽子上有什么？（红五星）他身上的衣服是什么色彩的？（绿戎衣）
3、你们喜好解放军叔叔吗？先生也很喜好解放军叔叔，由于，此次四川汶川大地动，许多人被埋在了地底下，多亏解放军叔叔不怕艰苦，救出了这些人们。我们一路感谢解放军叔叔。
二、学唱歌曲。
1、你们想不想做一名大胆的解放军呢？那我们也来做解放军吧。幼儿园小班安全教案先生清唱《我是解放军》歌曲，凭据歌词内容简朴提问。
2、幼儿学唱歌曲，凭据幼儿学唱表示，提出响应请求：好比：演唱时不克不及高声喊叫，声音要天然。
三、歌演出。
1、解放军叔叔是很神情的，我们来加上行动演出一下吧。边唱边演出。
2、（为每位幼儿头上贴红五星）幼儿实验进修歌演出，感觉音乐运动的兴趣。
不知道本文第二学期家长开放日活动教案：我是解放军（艺术）是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
大班综合说课
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班综合说课》！
一、说课本
动物是孩子们乐于不雅察的工具，种种动物的差别形状特性，生存习惯常会激发孩子们的摸索爱好。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是奈何过冬的呢？在举行主题运动《动物，我们的朋侪》历程中，幼儿表示出极大的爱好。我以“动物过冬”为切入吕，引发幼儿对动物的摸索愿望，加深幼儿敬服动物的努力情绪。大班幼儿对动物的特性、生存习惯等已积聚了肯定的履历，凭据大班幼儿生长水温和幼儿进修科学的特色，我肯定了以下运动目的：
１、相识动物差别于人类的过冬方法，明白动物的生存习惯与季候的干系。
２、引发幼儿摸索动物生存的爱好、满意其好奇心，加深幼儿敬服动物的努力情绪。
凭据《纲领》中科学教诲的引导头脑和幼儿教诲已有履历程度，我以为本次运动的重点难点是“让幼儿相识动物的过冬方法以及明白动物的生存习惯与季候的干系”。
我操纵多媒体讲授及开导性提问，让幼儿自动探讨，从而将抽象的科学常识变得普通易懂，使运动的难点得以有用的冲破。
连系本次运动目的，我做了以下预备：
１、幼儿已有过冬的履历。
２、和家长一路网络动物过冬的图书、材料。
３、动物过冬的课件。
４、操纵卡四张，动物图片多少，克己拼图四份。
二、幼儿手工制作说教法
新《纲领》指出：应成为幼儿运动的支撑者、互助者、引诱者。是以，本次运动，我接纳了电教法、评论辩论法、不雅察法、开导提问法等，这些要领的运用，降服了传统的说教情势，充实恭敬幼儿，变更幼儿进修努力性，让幼儿在快活中习得履历，同时造就了幼儿的不雅察力和乐于摸索的习性。
三、说运动历程
１、以音乐运动引题：小朋侪们，冬天到了，气候真冷啊，让我们一路来做做活动，温暖温暖身材吧！这种师生配合到场的方法，旨在营造调和、愉悦的运动气氛，充实变更幼儿运动的努力性，增长幼儿加入运动的爱好。我们可以经由过程做活动等方法抵抗严寒，那么动物朋侪是怎样渡过严寒的冬天呢？
２、出示课件，让幼儿自立进修，满意其好奇心和求知欲。提问：内里先容了哪些动物？幼儿答复后点出课件。提问：它们是奈何过冬的？幼儿凭据课件内容答复并对其响应的过冬方法举行归类。幼儿园教案如蚂蚁和蜜蜂一样是经由过程储存食粮潜藏在洞里过冬的。幼儿头脑离不开详细的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种上风，直不雅形象的资助了幼儿相识动物的过冬方法，引发了幼儿摸索动物生存的爱好，从而也相识了动物的生存习惯与季候的干系。
３、幼儿再次经由过程课件加深对动物过冬方法的明白后，出示操纵卡让幼儿说出其对应过冬方法的动物。正如新《纲领》所指出：“说话教诲应当渗出在全部的运动中”。本环节经由过程操纵卡的涌现，不但能变更幼儿到场运动努力性，并且加深对动物差别过冬方法的相识，进一步明白了教诲目的。
四、游戏互动：我也来当小动物
１、学一学：出示操纵卡，幼儿自立创编行动来表示其过冬的方法。
２、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方法类似的同伴后，送他们到过冬的处所。
如许的游戏，不光切合幼儿的年事特色，也表现了幼儿互助的精力，并且进一步牢固了所学常识。
五、运动延长
１、益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到响应的过冬处所，经由过程这一环节拓展幼儿头脑。
２、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，幼儿园教育随笔进步幼儿教诲的浏览本领。
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大班综合活动《魔术师》说课
一、说教材与目标：今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将诗歌与绘画结合，使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了2个教育目标：1、帮助幼儿理解诗歌的内容和表现形式，使幼儿喜欢朗诵儿歌。2、感受生活中丰富多彩的颜色，能大胆想象用画笔表现并根据自己画的内容进行仿编诗歌。本次活动的重点是理解诗歌的内容和表现形式并学会朗诵。难点是用画笔表现生活中丰富的色彩并进行自己画的内容仿编诗歌。
二、说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，特做如下活动准备：
1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。
2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。
三、说教学方法：
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、游戏法：幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。游戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种颜色蜡笔画画时，我设计了游戏“变魔术”，让幼儿体验生活中的色彩。
2、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中，我为幼儿提供了形象直观的课件。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：说是魔术师？哪几种颜色在变魔术？等。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在活动中集体讲、个别讲等形式充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。
四、说学法：
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法有：
1、观察法：通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。
2、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。
3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟悉诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的色彩作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的仿编诗歌打下基础。
五、说活动程序：
（一）自由探索色彩。
“兴趣是最好的老师”，一开始教师带领幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对色彩的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。
（二）学习诗歌。
此部分分为五个环节。第一环节是游戏“颜色变魔术”，教师依次用各种颜色的蜡笔变魔术，让幼儿再次感受周围生活色彩的丰富。第二环节是幼儿完整欣赏诗歌。教师让幼儿带着问题欣赏诗歌，欣赏后启发提问，帮助幼儿初步理解诗歌的内容及表现形式。第三部分是利用课件让幼儿进一步理解诗歌内容。直观形象的课件充分刺激了幼儿的感观，引导幼儿更细致的观察，更深刻理解诗歌内容。第四环节是幼儿学习朗诵诗歌。首先让幼儿跟着课件朗诵，接着组织幼儿集体朗诵，最后请个别幼儿朗诵，这样注意到个别差异，让每个幼儿都动起来。第五环节是拓展幼儿思维，让幼儿想想诗歌中的颜色还可以变什么，为以后的仿编诗歌埋下伏笔。
（三）游戏“变魔术”。
在这个环节中教师引导幼儿尝试用五种以上的色彩作画，让幼儿带着已学过的诗歌到绘画中体验、感觉。在理解诗歌的同时学习绘画，在绘画的过程中加强幼儿对诗歌的理解，特别是对色彩的感觉。两者相辅相承。
（四）仿编诗歌
出示自己画的图片让幼儿种与同伴讨论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：“什么颜色变出什么？”“有几种颜色变魔术？”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
（五）结束。
在此环节教师让幼儿一起收拾活动材料与诗歌结尾“回到盒子里，亲亲热热在一起”相呼应，旨在教育幼儿用完的物品要归位。最后为了巩固幼儿的情感体验与知识技能的掌握，我设计了延伸活动，把材料投放在区角中让幼儿继续作画仿编诗歌。
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