幼儿大班语言活动方案。
优秀的人总是会提前做好准备,优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,因此,老师们都会选择准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“大班语言活动设计--我们的心情区”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
目标
1.了解自己的情绪、情感变化,能大胆地表达自己内心的感受和体验。WWw.YJs21.coM
2.能运用绘画的方式表征自己的心情。
3.能主动与同伴交流,感受他人的悲喜忧伤,会运用恰当的方式帮助和安慰别人,表达自己的爱心。
准备
制作与幼儿人数相等的小蜗牛,幼儿的照片(贴在小蜗牛壳上,画的心情贴在照片的下面)、画心情的纸。
指导要点
1.教师要善于发现幼儿的情绪变化,倾听并理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励幼儿大胆地表达出来,并采取相应的教育措施,帮助幼儿摆脱不良情绪。
2.引导幼儿把自己的心情用喜欢的绘画形式表现出来。在绘画过程中,不强调技能技巧的要求,支持幼儿富有个性、创造性地表达自己真实的内心情感。
3.在活动中引导幼儿感受其他小朋友的作品,并与同伴相互倾诉不同的心情,相互理解,一起想办法去帮助和关心他人。
活动实况
在日常生活中,每个孩子每天都有不同的情绪表现,为了给孩子提供一个自由、宽松的倾诉自己内心情感的空间,我们创设了心情区。当孩子生气、高兴或者难过的时候,就到这里选择不同表情的脸谱,向小蜗牛或同伴倾诉。我们还准备了纸和笔,幼儿也可用绘画的形式来表达自己的心情。孩子们尽情地宣泄着自己的喜怒哀乐,表达着自己的感受和体验,实现了自己与他人情感的交流与沟通。心情区受到了孩子们的欢迎,老师也经常到这里了解每一位幼儿的情绪变化,并适当地给予安慰、关心和帮助。
为了让幼儿学会站在别人的角度上考虑他人的感受,增进同伴之间的交往,我们还引导幼儿经常观看其他同伴的心情纸,了解同伴今天的情绪变化,并学会关心和帮助他人。一次,富楷突然跑过来说:“潘老师,家乾今天不高兴了。”“你是怎么知道的?”“我看他的心情纸上用黑色笔画了一个小孩儿在哭。”“那你能不能去问一问他是什么原因?”“好!”富楷点点头,马上跑到家乾的身边,俯下身轻声地与他说着话。一会儿,他又跑到我身边说:“潘老师,我知道了,原田带来的恐龙书没有给家乾看,家乾就生气了,他说以后不和他玩了。”“富楷,如果你遇到这样的事情,你会怎么做呢?”“我会和那个小朋友再商量商量,或者拿一本书和她换着看。”“你想的办法很好,你愿意帮助他们和好吗?”“我试一试吧。”到了下午活动区活动时,我看到家乾和原田正一起看书呢,我来到富楷身边对他说:“你帮助小朋友解决了矛盾,真棒!”富楷的表情很自豪。
班里的小兔子不幸病死了,孩子们也把自己伤心的心情画下来,与同伴一起交流,表达对小兔子的怀念。勐勐小朋友摔伤了不能出去玩,他便把自己难过的心情画在心情纸上。小朋友们发现后都自愿要陪勐勐在室内看书、下棋,勐勐感受到了同伴的关心和爱护,回家后对妈妈说:“我们班小朋友真好,他们有困难的时候我也要去帮助他们! ”
心情区的开设,使生活在我们这个集体中的每一个人,真正地走进他人的情感世界。在心灵与心灵的相互交流中,孩子们学会了关心,学会了互助。
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大班语言活动设计《动物的语言》
活动设计:《动物的语言》
活动目标:
1、理解动物叫声的含义,满足模仿动物叫声的游戏愿望。
2、通过人和动物对话的模拟表演,感受人与动物之间亲密的关系。
活动准备:
1、情景表演一:师幼两人表演。教师扮演狗的主人,幼儿扮小狗。主人用手抚摸小狗的毛,然后拿起肉骨头放在地上说:“吃吧,小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三声(意为:谢谢主人,好吃,好吃)。啃起了肉骨头,吃完后又朝着主人“汪汪汪”地叫了三声(意为:我吃饱了,我要睡觉了),然后趴在主人脚旁睡着了。
2、情景表演二:一名幼儿表演小狗。小狗站在家门口,急促地叫个不停。
活动过程:
一、听听小狗的叫声
1、请幼儿观看情景表演一(只有口型,没有声音)。猜一猜,老师和小朋友表演的是谁?他们在说什么话?
2、幼儿根据表演者的口型及动作进行猜测。
3、观看有声表演,师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。
二、你演大家看
1、动物的叫声就是他的语言,他在说什么呢?请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物,一边做动作一边发出叫声,请的大家来猜一猜,你表演的是什么动物,在说什么。
2、你是怎么看出来的?引导幼儿设计情节让大家猜测,猜后再由表演者揭示设计原意。
3、观看情景表演二,小狗的叫声变得怎么样了?好像发生了什么事?小狗在说什么呢?
三、我和动物聊聊天
1、动物是我们的好朋友,我们也和动物聊聊天。幼儿2―3人一组,分别扮演人和动物的角色,运用动作和语言进行“交流”。
2、角色交流时,教师注意角色的语言和动作,尤其是动物角色,应注意发出富有意义的叫声,教师适时参加能力较弱的一组。
大班语言活动设计――聪明的乌龟
目标1.理解故事内容,重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解,尽量表现作品所蕴含的幽默感。准备故事磁带、图片。过程1.完整欣赏故事。――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天,老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。――完整欣赏故事录音一遍。――故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗?2.幼儿看图片分段讨论。――观察第一、二、三幅图,说说狐狸和乌龟发生了什么事。――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟,乌龟怎么办?――观察第五幅图,引导幼儿重点讨论:乌龟怕摔、怕火,为什么还让狐狸把它摔到天上,扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话)――观察第六幅图,引导幼儿讨论:乌龟喜欢水,为什么狐狸说要把它扔到水里,它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢?――观察第七、八幅图,引导幼儿看看最后的结局是什么。3.角色对白。――教师既当叙述人,又当狐狸,与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。――在前一轮对白的示范下,教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。建议1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解,这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上,开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾,实乃愚蠢:乌龟表面可怜,实则机智的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿,慌了”直到结尾这部分进行。附:聪明的乌龟一只狐狸,肚子饿得咕咕叫,它东奔西跑地找东西吃,看见一只青蛙正在捉害虫,心里想,先拿这只青蛙当点心,填填肚子也好。狐狸一步一步轻轻地跑过去,再跑上两步就要捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害虫,一点儿也不知道。这事儿让乌龟看见了,他急忙伸长脖子,一口咬住狐狸的尾巴。“哎哟,哎哟,谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。乌龟回答了吗?没有。它张嘴说话,不是就放了狐狸吗?乌龟不说话,一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。青蛙听见背后狐狸在叫,就连蹦带跳地跑到池塘边,“扑通”一声跳到水里去了。狐狸没吃到青蛙,气坏了,回过头来一看:“啊,原来是一只乌龟,我没吃到青蛙,就吃乌龟也行。”乌龟可聪明了,把头一缩,缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头,就去咬它的腿,乌龟又把四条腿一缩,缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿,一看,还有条小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,乌龟再把小尾巴一缩,也缩到小硬壳里去了。狐狸实在饿慌了,就去咬乌龟的硬壳壳,“格崩,格崩”,咬得牙齿都发酸了,还是咬不动。狐狸说:“乌龟,乌龟,我要把你扔到天上去,‘啪嗒’一下摔死你。”乌龟说:“谢谢你,谢谢你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”狐狸说“乌龟,乌龟,我要把你扔到火盆里去,‘呼啦’一下烧死你。”乌龟说:“谢谢你,谢谢你,你扔吧,我身上发冷,正想找个火盆来烤烤火呢!”狐狸说:“乌龟,乌龟,我要把你扔到池塘里去,‘扑通’一下淹死你。”乌龟听到狐狸这么一说,“哇”地一声哭了:“狐狸,狐狸,你行行好,千万别把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就没命了!”狐狸才不理它呢,抓起它的硬壳壳,走到池塘旁边,“扑通”一声,把乌龟扔到水里去了。乌龟下了水,就伸出四条腿来,划呀,划呀,一直划到青蛙身边。两个好朋友,一边笑,一边说:“狐狸,狐狸,你还想吃我们吗?说呀,说呀!”狐狸气昏了,身子一纵,向青蛙和乌龟扑去,“扑通”一声,掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡,再没看见狐狸露出水面来。
大班语言教案――聪明的乌龟
大班语言活动设计――魔力喷嚏
活动目标:1、理解故事内容,大胆展开想象,尽量运用完整的语言表述故事情节的发展。2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果,从中得到快乐。3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化,快乐地参与游戏活动。活动准备:1、故事课件一套;2、请一配班老师扮演收旧货的人。活动过程:一、引出:听着轻松的音乐集体向“稀奇王国”行进。老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的事情,我们一起去见识一下。二、结合课件演示,欣赏故事,理解故事内容。(一)从开头“在美丽的稀奇国里”――呀,响亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声1、在一座漂亮的小房子里,住着谁?他们是什么样的?(尽量引导幼儿将动物的特征表述清楚。)2、有一天,来了一个什么人,他怎么了?3、结果发生了什么奇怪的事情?(可加上肢体动作)4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗?为什么?(二)从“小兔子着急地说:‘还我的头来!’”――“大狗着急地绕着大树兜圈子:‘喵呜,怎么办呢?喵呜!’”你觉得应该怎么办呢?怎样才能变回原样呢?(三)从“他们商量了一会儿说”――“于是老虎就和他们一起上路了”1、他们在路上碰到了谁?2、老虎是什么样子的?看了他的样子,你心里感觉如何? (四)从“走着走着,他们又碰到了一只奇怪的小猴,”――“你来猜猜看,小猴哪里很奇怪?”故事里没告诉我们小猴怎么了,请小朋友来猜猜看,你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子?(五)从“走呀走呀,他们看见了一间歪歪斜斜的房子,”――“说着,他坐了下来,准备打魔力喷嚏。”1、他们最后在哪里找到了收旧货的人?(理解“歪歪斜斜”)2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会帮助他们变回原来的样子吗? (六)从“现在,请在我的鼻子上撒点胡椒粉。”――“大家乘他的喷嚏还没打出来,拼命逃走了。”1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子,你们为他们高兴吗?2、如果要给这个故事取一个题目的话,你觉得取什么好?说说你的理由。三、游戏:变变变1、引出“收旧货的人”一起游戏:稀奇王国里的这个收旧货的人真是一个有趣的人,能把别人变成奇怪的模样,又能把人变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做游戏,你想吗?集体呼唤:“收旧货的人,你在哪里?到我们这里来玩吧?”2、集体游戏。收旧货人出现:我来了!谁想变变变啊?引导幼儿大声说出自己变出的模样。3、结束。
幼儿园大班语言活动教案――魔力喷嚏
大班语言活动设计--寻找“帮助”
设计意图:
现在的孩子常常受人帮助,却很少意识到要去帮助别人,所以我们需要培养孩子关心人、爱护人的思想意识。《寻找“帮助”》这个故事告诉我们,帮助不是一样东西,它是一种情意、一种精神。本活动旨在通过这一故事,让孩子们理解“帮助”,从而乐意帮助别人。
目的:
1.体会“帮助”的含义,初步理解“帮助”可以是一句关心的话,或一个体贴的行动。
2.感受帮助别人和得到帮助的快乐。
3.培养语言感受力和表现力。
准备:
图片,表演道具。
过程:
活动一
1.昨天午睡起床后,小红扣不好纽扣,因为纽扣在背上。这时,小明看见了就帮小红把纽扣扣上了。下面我们请小红说说当时的心情。
2.谁也像小红一样得到过别人的帮助?别人是怎么帮助你的?
3.你有没有帮助过别人?你是怎么帮助别人的?
4.你喜欢帮助别人吗?当别人得到帮助很高兴时,你有什么感觉?
5.小结:每个人都需要帮助,也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事,只要能给别人带来快乐就是帮助。
活动二
1.看图讲述故事一遍。
2.启发幼儿讨论:故事中的小女孩有没有找到“帮助”?从哪几句话可以看出小女孩找到“帮助”了?野狼、公牛是怎么帮助小女孩找“帮助”的?
3.给予足够的时间,引导幼儿充分发表自己的意见。可以先两人讨论,再个别发言。
4.引导幼儿自由结伴,自己商量角色分配,并根据自己的理解来表现故事内容。
5.鼓励幼儿讨论:小女孩找到的“帮助”究竟是什么?
6.引导幼儿举例说说人们什么时候需要“帮助”,为什么说随时都能用到“帮助”。启发幼儿学说:“你随时都能用到它,比如……”这句话。
7.小结:野狼虽然没有“帮助”,但是野狼跟随小女孩去找公牛;公牛虽然没有“帮助”,但是公牛愿意和他们一起去找女人;女人也没有“帮助”,可是当暴风雨来临时,他们紧紧地站在一起。其实“帮助”是一句安慰的话,一声体贴的问候,一个小小的行动。它无时不在,无处不在。
延伸活动:
鼓励幼儿在日常生活中互相帮助,获得愉快的情感体验。
附:
寻找“帮助”
有一个小女孩走遍世界各地,她在寻找一个“帮助”,因为她没有“帮助”,而且她还很小。
小女孩在森林里遇到野狼,她对野狼说:“亲爱的野狼,我无论如何需要一个‘帮助’。”
野狼问:“你要这个做什么?”
小女孩说:“你随时都能用到它,比如在外面迷路时。”
“说得对。你跟我来!虽然我没有‘帮助’,但是强壮的公牛看起来应该有,我带你去!”野狼说。
他们就一起去找公牛。野狼对公牛说:“亲爱的公牛,这小女孩需要一个‘帮助’,你有没有这东西?”
公牛问:“小女孩为什么需要这东西?”
野狼回答说:“因为你随时可能用得着它,比如在外面迷路时。”小女孩补充说:“比如森林着火了。”
公牛说:“你们说得对。我虽然没有这东西,但是我愿意跟你们一起去找,说不定我对你们会有用处。我想,住在山上的那个高大的女人可能会知道得多一点。”
他们三个一起上山去找那个高大的女人。公牛对女人说:“亲爱的女士,这小女孩需要一个‘帮助’,不知道你有没有?”
女人问:“这小女孩需要‘帮助’,是因为她还小吗?”
公牛说:“是啊!这东西很有用,比如你在外面迷了路,或是森林着了火。”
小女孩补充说:“还有河水泛滥的时候。”
女人说:“没错!人确实需要‘帮助’,但是我也没有这东西,连一个也没有。”
这时,山上来了一阵暴风雨,打雷又闪电。他们害怕极了,在大雨中紧紧地站在一起。
暴风雨过去了,太阳又探出头来。野狼抖动全身,女人开始跳舞,小女孩把身上湿透的衣服脱下来,挂在公牛的角上晾干。原来,“帮助”无处不在!
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