捐书活动课件。
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？小编特地为你收集整理“捐书活动课件”，如果合你所需，不妨马上收藏本页。
捐书活动课件(篇1)
【教学内容】义务教育课程标准实验教材（北京师范大学版）二年级第二册第八单元第76-77页
【教材分析】
《捐书活动（三位数连加）》是在学生学习了百以内数的连加计算和三位数的加法运算，以及知道凑整和估算的基础上进行学习的。在本课中，启发学生根据图表中的信息提出问题，并结合情境进行估算，学习三位数连加的计算，并会运用连加知识解决一些简单的实际问题。通过本课程的学习，为以后的学习构建基本的学习理念。
本课教材通过“捐书活动”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题，并独立列出算式，估计得数的大致范围，并自己尝试算出得数，再通过交流，掌握三位数连加的计算方法。
【教学目标】
1.结合具体情境，探索连加的计算方法，提倡算法多样化，并能正确计算，利用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
2培养从图表中获取信息、提问和评估的能力。
三。在情境中解决实际问题，体验连续加法运算与生活的密切关系，感受数学在生活中的作用。
【教学重难点】
重点：**连加的计算方法。
难点：掌握连加的计算方法。
【教学用具】
课件【教学流程】
一、创设情境，揭示课题
（一）谈话引入，揭示课题
同学们，老师给你们看一些**。（课件出示）
这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫穷，只能在这么艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得学习？你们愿意为他们做些什么吗？
建设小学和民族小学的孩子们也想献爱心，于是他们发起了一场“捐书活动”。
揭示课题：捐书活动
[设计意图] 在这个情境中，既引出了课题，又对学生进行德育教育。
（二）读取信息，提出问题
老师统计了这两所学校的捐书情况。我们来看看建设小学的捐书情况。
课件呈现建设小学捐书情况
1你从表中知道什么数学信息？
默认1：建设小学一年级捐赠图书118册，二年级捐赠104册，三年级捐赠95册。
2根据图表中的信息，关于加法你能问些什么数学问题？
预设1：
一、二年级一共捐书多少本？
预设2：
二、三年级一共捐书多少本？
预设3：
一、三年级一共捐书多少本？
预设4：建设小学一共捐书多少本？
板书：建设小学捐了多少本书？
[设计意图] 通过学生熟悉的捐书活动，引导学生观察图表，培养从图表中获取信息、提出问题的能力。
二、自主**，学习新知
（1） 三位数连续加法的计算方法**
1要解决这个问题，如何制定公式？为什么这样列？
默认1:118+104+95118+104表示小学建设
1、 二年级捐赠的总印数加上95本，即建设小学捐赠的总印数。
2仔细观察这个公式。和三位数加法一样吗？不一样在哪？
预设1：不一样，这是三个数相加。
板书:三位数连加
今天我们主要研究三位数连续加法的计算方法。
3. 这时候，我们的新朋友小猴子出来有话要说，它要考考你们，看看是什么问题：“先估一估，建设小学捐书大约多少本？
”你能告诉小猴子大约是多少本吗？说说你是怎么估的和估算结果。（指导老师：
可以直接引入估算）
预设1：100+100+100=300（本）
预设2：120+100+100=320（本）
预设3：120+100+90=310（本）
（有人判断是高还是低。讲师：您不需要这个部分，您可以删除它。）
[设计意图]培养学生的估算能力和数感。
5. 看来小猴子的问题没难倒你们，他的好朋友小兔子不甘心，提出了第二个问题：“刚才你们估计的只是大概的结果，要算出准确的答案，你会吗？”（指导老师：可以直接引入）
在你的练习本上用你喜欢的方法动手算一算。
学生独立列式计算，师巡视。请几名同学上台板演
[小组合作交流]算好的同学，请把你的方法在四人小组中介绍一下。你是怎么想的，你是怎么算的。
预设1：100＋100＋100=300（本
18＋4－5=17 （本
300＋17=317 （本
预设2： 118＋104＋951 1 82 2 2
=222＋951 0 49 5
=317 （本2 2 23 1 7
预设3： 1 1 8
1 0 4
9 53 1 7
预设4： 1 1 8
1 0 4
2 2 2
9 53 1 7
[评价]：同学们都很聪明，自己探索出了这么多不同的计算方法。
让我们来看看这些学生的方法。它们和你想的一样吗？你能看懂他的算法吗？
请板演的学生讲解是怎么算的，师重点讲解竖式。
[设计意图]运用已有知识经验，对三位数连加的计算方法进行**。并培养孩子的听力和合作学习能力。
6.谁能告诉您在垂直计算中应该注意哪些问题？
预设1：数位对齐，满十进一，从个位加起。
[小结]：竖式计算时要数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就向前一位进一。
7我们来看看这个学生的垂直计算。他用了多少垂直的形式？他是怎么计算的？
预设1：他用了两个竖式。先把前两个数相加，然后把第三个数加到它们的和上。
他用先前的知识熟练地解决了这个问题。
8.这位同学的竖式有些不一样，他只用了一个竖式。这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面的竖式有什么不同？
预设1：三个数写在一块，直接用三个数相加，只列了一个竖式，就写了一个加号。
9.请刚才写这种方法的同学来说说你为什么这么列，你是怎么想到的？那请你来说说你是怎么计算的？
[小结]：其实列一个竖式计算，是分步列式的一种简便计算。当a列垂直计算时，加号只写在最后一个竖字的左边。
看来新的知识同样难不倒我们。
10. （课件出示）这是谁？（淘气）他也想来算一算，他已经列好竖式了，可以不知道该怎么算，你们能来帮帮淘气吗？在练习本上列竖式计算，再说给同桌听听你是怎么算的。
请学生说说你是怎么计算的。
调皮的在大家的帮助下会计算，老师和学生重复计算过程。
[设计意图]在独立思考解决问题，观察板演的算式，听，说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在已有知识基础上深刻体会计算的方法。
11.今天我们用多种方法计算出建设小学一共捐书317本（写横式答案），和我们的估计比较一下，是不是很接近？看来我们的估计是很准确的！
[设计意图] 计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。
到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。
板书：向建设小学捐赠图书317册。
12.你比较喜欢哪种方法？为什么？（指导老师添加的环节）
13谁能谈谈如何解决三位数加法的问题？
[小结]：三个数连加，可先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加，也可以把三个数直接列一个竖式计算。计算时要从个位加起，哪一位上相加满十就向前一位进一。
（二）计算方法的应用
1少数民族小学也向这些孩子捐赠书籍。
课件展示：民族小学捐书
2你能算出这个民族小学捐了多少书吗？看谁先做，然后试着把它写在练习本上。
预设1：109+102+98 预设2： 109+102+98 预设3：1 0 9
=211+98109+（102+98）1 0 2
=309（本109+200+98
=309（本） 3 0 9
[小组合作交流]让学生先在小组内将计算方法和过程说一说，再全班交流。
[评价]：你们观察的很仔细，注意了数据的特点，利用凑整的计算方法，快速准确的计算出了结果。
[设计意图]引导学生通过观察数据的特点，灵活选择方法计算，渗透“凑整”的简算意识，并巩固三位数连加的竖式计算。
三、联系实际，拓展新知
1. 用竖式计算：
248＋196＋345 478＋187＋183
[设计意图]重点指出，哪一位上满二十向前一位进二。
2. 满1000元送大礼包。
（1）妈妈想买一个电饭煲、一辆自行车和一块手表，你估计大概需要多少元？
（2） 如果妈妈带来500元，她能买哪三种商品？
（3）妈妈可以购买哪种商品来获得礼品袋？
3.（1）要买200块糖，可以怎样买？
（2） 如果每种糖买两袋，够500元吗？
[设计意图]巩固三位数连加的计算方法，引导学生利用所学知识解决生活中的数学问题，培养学生根据实际情况进行估算的意识和灵活解决问题的能力。
四、课堂小结
这节课，我们主要学习了什么？三位数连续加法可以用什么方法计算？用竖式计算连加时应注意什么？
捐书活动课件(篇2)
1.结合捐书活动这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2.发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3.在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
为希望工程捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为希望工程多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看捐书活动过程中出现的问题吧！
出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？
仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？
估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的`。
3．算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机，根据画面上的信息，你来估计一下大概需要多少钱？
（2）如果妈妈带1000元，想买着三样东西，够吗，如果不够，还差多少钱呢？
（3）如果妈妈带500元，她能买其中的哪种商品吗？
学生交流完成，教师巡视，各小组派代表回答问题。
这节课，你学了什么呢？
捐书活动课件(篇3)
北师大版三年级数学上册《捐书活动》说课稿
一、 说教材
我讲授的内容是2014年北师大版三年级数学上册《捐书活动》，这样使学生既能体验到发现问题的成功又能切实感受到学习计算的必要性。
二、 设计理念
本课程属于计算教学，新课程标准指出在教学过程中。教师应创设生动具体的教学情境，激发学生的学习积极性。向学生提供充分参与数学活动的机会，使学生在愉悦的情境中学习数学知识，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验的同时，还要尊重学生的个体差异满足多样化的学习需求，鼓励他们用不同的方法解决问题根据学生的学习心理、认知规律结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本节课的教学目标：
1结合具体情境探索连加的计算方法，提倡算法多样化并能正确计算利用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。2根据具体情况培养学生的判断能力。
三、 教法
依据新的课程标准，应注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主**为主线，用多**辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、引导学生动手操作、自主**充分调动学生的学习积极性。
四、 学法。
依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现 1、在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2在动手操作、独立思考、个性化学习的基础上，给学生留下了活动的空间。
5教学过程本课的教学过程可分为四个步骤：复习、创设情境、揭示主题。第二，探索新知识，构建方法，应用新知识。三。解决问题、教师指导和学生交流。第四，课堂总结、激励评价、课后反思。
捐书活动课件(篇4)
北师大版数学二年级下册
上园镇炒米甸小学
丁长燕捐书活动教学设计
教材分析：
教材以图表的形式呈现了两所小学捐书的情况，激发学生根据图表提供的信息提出问题，引出三位数加法运算。
教学目标：
知识与技能：结合具体情况，培养估技能力，探索连续加法的计算方法，能够正确甚至熟练地计算。
过程和方法：培养从**获取信息和提问的能力。
情感、态度与价值观：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯
教学重点和难点：结合具体情况，培养估计能力，探索连续加法的计算方法，能正确甚至熟练地计算。
教学过程：
一、创设情境导入新课
笑笑所在的建设小学和淘气所在的民族小学为“玉树**灾区”的小朋友举行了捐书活动，老师对这两所学校的捐书情况分别制做了两个**：
老师：请看这两个**，你能从中得到什么信息？
生：（回答）
老师：根据这些信息，你能问些什么数学问题？
学生1：一年级和二年级一共捐了多少本书？118+104=222（本）
学生2：二、三年级捐了多少书？104+95=199（本）
学生3：一年级和三年级捐赠了多少本书？118+95=223（本）
学生4：建设小学三个年级捐了多少本书？
二、合作交流**新知
师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？
生：118+104+95=
老师：仔细观察这个公式。和你以前学的一样吗？不一样在哪？
（学生思考回答）
师：对，是三位数的连加，（板书：三位数连加）。请估计一下建设小学捐了多少书？
（学生估算）
师：说说你是怎样估计的。
（学生自由发言）
老师：所以老师想知道建设小学到底捐了多少书？老师应该怎么办？
生：需要进行准确的计算。
老师：是的，那就拿出你的练习本计算一下。然后小组将介绍你的练习。
（老师巡视，让小组学生在黑板上展示不同的方法。）
（小组同学汇报自己组的做法。）
（教师对每各小组的演示内容和讲解过程进行评估）
师：同学们做的都非常认真，下面我们一起来计算一下民族小学一共捐书多少本。
（学生配合计算，老师指导检查。）
三、巩固提高拓展延伸
1、细心算一算
146+198+356 727+114+86
2这家百货公司第一次买了109袋面粉，第二次买了91袋，第三次买了100袋。q： 你在百货公司买多少袋面粉？
四、当堂反馈达标测试
1、精心计算
489+365+106 475+263+149
2学习新知识后，你能在生活中运用它吗？我这儿就有一道生活中的题目，大家一起来看一看：
兴隆一家开展**活动，送1000多元大礼包一个。已知手表138元，电饭煲295元，自行车368元，录音机337元，台灯67元；
（1） 妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表。妈妈需要多少钱？
（2）妈妈可以购买哪种商品来获得礼品袋？
四、总结反思
这节课，你学了什么呢？
五、课后作业
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
板书设计：
捐书活动（三位数连加）
建设小学一共捐书多少本？
118+104+95=317（本）
a： 共向建设小学捐赠图书317册。
捐书活动课件(篇5)
课程分析：
教材用图表形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”这一情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题，并结合情境进行估算，学习千以内数的连加的计算。它能使学生了解数学在现实生活中的作用，并用连续加法的方法解决日常生活中的一些实际问题。
学情分析：
学生已经在一年级学习了百以内的连加计算和三位数的加法运算，本节课正是在这两个知识点的基础上继续学习，因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而独立并正确地进行计算的能力。因此，在这门课上，学生需要有更广阔的独立思考空间，体验与他人交流算法的过程。
学习目标：
1能估计三位数连续加法运算，掌握连续加法运算的计算方法，能正确计算。
2作者利用连续加法的知识来解决一些简单的实际问题。
教学流程：
一、 回顾旧知
1 用竖式计算下列各题
103+107283+168338+186
要求：学生要独立思考，写在练习本上。
（设计意图）复习之前学过的两个三位数数字，为本课程铺路。
【简要实录】
二、 探索新知
思考（1）：三年级捐了多少书？
要求：独立思考，写在练习本上，然后投射出来。
（设计意图）引导学生观察**，获取数学信息，独立思考，引导学生可以利用原有知识解决问题，并开始探索新的解决方法。
【简要实录】
思考（2）：四年级捐了多少书？
要求：独立思考，写在练习本上，然后投射出来。
（设计意图）在前一个问题的经验基础上，学生独立探索问题的解决方案。教学过程中完全放手给学生，尊重他们的学习经验、学习感受，同时在学法上给予引导。
【简要实录】
思考（3）：哪个年级捐了更多的书？
要求：独立思考，畅所欲言。
（设计意图）回归到需要解决的实际问题上，使学生认识到数学与现实生活的密切关系。
【简要实录】
小结：三位数连加的计算方法：
先将前两个数相加，再将所得数之和加到第三个数上；也可以在垂直计算中直接列出三个数字，并对齐相同的数字。从每一个加法中，哪一个满了几十个就会向前一几个。
三、 巩固练习
1.用竖式计算。
727＋114＋86 397＋304＋120
475＋260＋149 292＋450＋108
要求：学生独立思考，写在练习本上，互相核对，并在台上展示。
2毛毛家在图书馆北面350米处，红红一家在图书馆南面。从毛毛家到图书馆150米。从红红家到毛毛家要走多少米？
要求：学生独立思考，小组交流，写在练习本上，并在舞台上展示。
（设计意图）习题的设计有层次性，从基本练习到综合练习，要特别注意教材的重点和难点。
【简要实录】
【教后反思】
捐书活动课件(篇6)
学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。本节课内容是在此基础上学习万以内数的连加计算。教材注意结合实际情况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。
本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合具体情境进行估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。
北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。
1、结合“捐书活动”这一活动，探索（三位数）连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
1、发展学生的估算能力。
2、在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
同学们，在我们国家里还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。建设小学和民族小学的同学们非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起去看看吧？（出示课件）
1、看一看，说一说。
出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？
建设小学的捐书情况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。
2、想一想，估一估。
（1）建设小学三个年级一共捐书多少本？
（2）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。生可能的估算结果：300320
3.算一算，议一议。
你们认为自己估计的.准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在四人小组内交流。
展示学生的不同算法，以四人小组为单位，每组选择一种算法展示，一人汇报，一人板书，其余两人补充。竖式是强调格式及需要注意的地方。
学生可能出现的算法：
5.（课件）用计数器演示计算过程，并列出竖式。
（1）后来，民族小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，学生选择自己喜欢的方法计算，再全班交流。
这节课，你学了什么呢？
捐书活动课件(篇7)
教学设计是在分析教学需求和问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案。学生捐书活动教学设计范文，我们来看看下面的信息。
学生捐书活动教学设计的教学目标如下：
1.情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
2能力目标：培养从**获取信息和提问的能力。
3.知识目标：发展估计能力，探索连续加法的计算方法，正确甚至熟练地进行计算。
养成教育训练点：
培养孩子与他人合作，注意倾听的习惯。
教学重难点：
让学生掌握万以内数的垂直计算方法。
教学过程：
孩子们，你喜欢看书吗？书是我们的好朋友。
但是一些贫困村的孩子买不起书。建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。我统计了他们学校的捐书情况。
仔细看一看，能看懂吗？
老师：谁能通过这张**告诉你你知道什么？
学生：建设小学一年级捐赠图书118册，二年级捐赠104册，三年级捐赠95册。
老师：你能根据这些信息问关于加法的问题吗？
学生1：一年级和二年级一共捐了多少本书？118+104=222
学生2：二、三年级捐了多少书？104+95=199
学生3：一年级和三年级捐赠了多少本书？118+95=223
学生4：建设小学三个年级捐了多少本书？
师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？
生：118+104+95=
老师：仔细观察这个公式。和你以前学的一样吗？不一样在哪？
老师：这是三位数的加法。请先估计一下。有多少份？
生估。师：说说你是怎样估计的。
师：你们认为自己估计的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算。
老师巡视，把不同的黑板书写方法放在黑板上。
老师：我把几个孩子的方法写在黑板上。仔细看看。你能把这些方法分类吗？
师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？
师：这三种竖式你又觉得哪种不会出错呢？
师：应用题还要写上单位和答。
师：如果再来一道连加的题目，你打算选哪种方法做？民族小学也开展了捐书活动，这是他们的捐书情况。
出示：民族小学的**。
做对的举手！看来真的没有问题。我想给你一个机会给你的团队增加明星。你想加星星吗？请看这四个问题，并在草稿中做出来。
1.竖式计算
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
学习新知识后，你能用在生活中吗？我这儿就有一道生活中的题目，一起看一看：
2.满1000元送大礼包
手表138元电饭煲295元自行车368元录音机337元台灯67元
妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表。你觉得要多少钱？
如果妈妈带来500元，她能买哪三种商品？
妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？
150块
100块
3.昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几种袋装的糖果：
50块要买200块糖，可以怎么买？
如果每种糖买两袋，够500元吗？
这节课，你学了什么呢？
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
教学反思：
本节课有以下几个特点：
1.教师让学生自己**“三个数相加”的算法，学生思维活跃，然后在小组内汇报，我没有引导学生谁的算法好，而是充分肯定他们的**成果，尊重他们的理解。
2.师生之间完全打破了传统教学课堂中的只听教师满堂讲或满堂问，回答问题是“打乒乓球”式的教学风格，课堂上学生间你问我答，互相交流，互相学习，充分展示了课改为小学数学带来的可喜变化。
本节课比较成功。
学生捐书活动教学设计【教材分析】学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内的加减法。这节课的内容是在此基础上学习万以内数的连续加法运算。教材应结合实际情况，使学生了解数学在现实生活中的作用，解决日常生活中的一些实际问题。
【学习情况分析】本卷第六单元学习了三位数的加减法。学生能根据具体情况正确估计和计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。
【研究课题】培养估算能力，探索连续加法的计算方法。
【教学内容】北京师范大学版二年级数学二卷76-77页相关内容。
【教学目标】
1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2培养从**获取信息、提问和评估的能力。
三。在情境中解决简单的实际问题，体验连续加法运算与生活的密切关系，感受数学在生活中的作用。
【教学重点】
1、发展学生的估算能力。
2在计算交流连续加法公式的过程中，提倡算法的多样化。
【教学过程】
创设情景
学生们，在我们国家，有很多像你这样大的孩子，因为他们买不起书，交不起学费而辍学。建设小学和民族小学的学生都很有爱心。他们向希望小学的孩子们捐赠了许多书。我们去看看吧？
[设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣。】
联系生活
1、看一看，说一说。
出示统计表。学生独立观察和讨论，激发学生根据图表中提供的信息提出问题。
老师：这是校本捐赠统计表。谁能告诉你从这份名单中你知道什么？你能提出一些与加法有关的数学问题吗？
建设小学图书捐赠：一年级捐赠图书118册，二年级捐赠104册，三年纪捐赠95册。
一、二年级一共捐书多少本？118+104=222
二、三年级一共捐书多少本？104+95=199
一、三年级一共捐书多少本？118+95=223
[设计意图：结合情境，培养学生从**获取信息和提问的能力。】
2、想一想，估一估。
建设小学三个年级捐了多少本书？
列式：118+104+95=
估算。老师让你先估计一下，会有多少份？说说你是怎样估计的。可能的结果：300320
[设计意图：结合具体情况培养学生的判断能力。】
3.算一算，议一议。
你们认为自己估计的准不准呢？好的，请拿出你的练习本，做些计算。
把你的计算方法在四人小组内交流。
【设计意图：学生独立计算，再在小组内交流，让学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。】
4.汇报
展示学生的不同算法。以四人一组为单位。每组选择一个算法来展示，一个报告，一个写在黑板上，另外两个补充。竖式是强调格式及需要注意的地方。
学生可能出现的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320
18+4-5=17 320-2+4-5=117
300+17=317
法3：竖式计算
[设计意图：培养学生的小组合作意识，加深对不同算法的理解。】
5用计数器演示计算过程并列出垂直类型。
[设计意图：用计算器演示计算过程，生动展示计算过程，加深学生对计算理论的理解。】
6.做一做、比一比
后来，民族小学还开展了捐书活动。这是他们的图书捐赠情况。他们捐了多少书？
报告公式，学生选择自己喜欢的计算方法，然后与全班同学交流。
练一练1.竖式计算
【设计意图：利用解决问题的经验和连加的相关知识，解决一些简单实用的问题。】
小结这节课，你学了什么呢？
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