综合实践活动课件。
小编在本次推荐的文章中为大家精心选择了一篇题为“综合实践活动课件”的优秀作品，希望能为大家提供一些有益的参考和帮助。对于教师而言，在上课之前每个人都需要认真准备好自己的教案和课件，而那些还没有完成的老师就需要尽快去完成了。只有准备好教案和课件，才能使教师及时进行教学情况的总结和反思。
综合实践活动课件(篇1)
《快乐寒假》成果展
惠阳小学宋小静
寒假前布置了《快乐寒假》作品征集活动，要求学生在寒假里认真观察、体验、实践，过一个充实快乐的假期，并用各种形式留下纪录。例如：读书写笔记写读后感，做事写日记写作文，练字、画画、做手工，收集感兴趣的物品，拍摄**，制作手抄报、剪贴报等等。
开学后要求学生将以上成果拿出来进行展示，就需要学生对所有作品进行评价、分类、布置、介绍，以此锻炼他们的综合能力。
教学目标：
1了解春节相关知识，看书，拓展知识面。
2通过各种活动培养自己的兴趣，提高相关能力，通过展品的选择和布置来提高学生的审美水平和实践能力。
三。培养学生热爱生活的态度，激发学生全面发展的兴趣，引导学生成为生活中有责任心的人。
教学重点难点：
学生是否能写出好的作品，是否对活动有正确的认识，是否有团结协作的意识。
课时安排：
三课时教学过程：
第一课时
一、导入：放寒假前，学校布置了一项活动——《快乐寒假》作品征集。谁还记得有什么要求？
学生回答。
那么，学生们寒假是如何完成这项任务的？
学生介绍。
二、展示作品，进行评价。
对学生提交的作品进行分类筛选。
对还没完成的作品进行指导、督促。
三、提出要求。
1、尽快评选出比较好的作品。
2做好展示布局的规划设计。
第二课时
一、 按规划和设计进行布置。
2，撰写全班展区及展品介绍：
指导如何写介绍词。与学生讨论并完成。
第三课时
参观展览，写观后感。
讨论展区及各班作品的优缺点，研究未来的展览模式。
综合实践活动课件(篇2)
美化居室
一、教学目标
1．通过本课教学，使学生认识到环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和审美情趣，树立正确的审美观念。
2．通过本课设计活动，让学生了解室内装饰艺术的一些原则，尤其是装饰画的选择搭配知识，培养学生创新、实践和语言表达能力。
三。通过学习提高学生的设计意识和实践能力，使学生更加热爱生活和社会。
二、教学重点
装饰画和居室风格的统一。
三、教学难点
启发学生创作符合自身条件的装饰品或画出具有独特品味的装饰画
四、教学过程
第一课时
一、教学目标
1能够指导学生设计研究计划，引导学生自主学习。
2．培养学生的合作能力。
二、教学重难点
设计研究方案，引导学生自主学习
三、教学过程
一、引入新课
老师问：如果你有机会装饰你的家，你会把它变成什么样子？
学生会根据个人喜好畅所欲言，引出课题板书美化居室
2、 讨论、学习、分析
1组织学生分组独立学习。
明确要求：
（1）围绕如何美化装点居室收集文字和**资料。
（2） 每一个学习小组的领导都有明确的任务分工。
（3）转变学习身份，从以前单纯的接受知识变成要把自己自主学到的知识宣讲给别人，从被动学习变成主动学习。
2．根据问题分配每个人的任务，查找**，收集文字资料，整理资料制作汇报材料，有人准备讲解,有人制定评价标准。
三、教师巡视指导
鼓励学生积极表现，表扬合作学习小组。
四、小结
下节课，每组将在课堂上展示自己的成绩。请做好准备。
第二课时
一、教学目标
1通过**和材料，让学生了解装饰画美化房间的作用，并了解装饰画的相关知识。
2结合我自己的研究，我可以理解不同风格房间的装饰画。
三。引导学生鉴赏、交流、探索、实践，激发学习兴趣，提高鉴赏能力和判断力。
二、教学重点：
通过欣赏，我们可以了解不同风格房间中使用的装饰画。提高学生的鉴赏能力和判断能力。
三、教学过程
一 、复习引入新课
学生再一次明确自己的任务。
1．组织学生公布研究结果。
2教师根据学生的学习情况讲解关键问题。
三。启发如何制作风格独特的装饰。
二 、欣赏讨论
展示不同风格的客厅，讲解几种典型风格的特点。
3、 学生展示研究成果（文本或**）
装饰画是居室装饰的重点。装饰画的选择与房间的风格和功能密切相关。
预设：1．客厅装饰画
客厅的外观装饰可以说是整个客厅空间的重点。不论是油画、水彩画、国画还是其他材质的装饰画挂于客厅，其风格是首要考虑的问题，高雅的格调、朴素而自然的客厅装饰画，才能体现出生活文化品味。
2．餐厅装饰画
这家餐馆是全家吃饭和休息的地方。装饰画的最佳选择是增加食欲，营造情感氛围。当然了，餐厅装饰画讲究色彩淡雅，工艺精致，适合挂一些简单人物画、小品画、虾蟹、花鸟、餐具器皿等等为题材的装饰画。
3．卧室装饰画
卧室，是提供人们睡觉休息的地方，其装饰画的选择，要能体现出一种宁静与温馨的气氛，给人一种轻松自在之感，其内容可以是以田园风光、花卉花鸟等等一些能表达美好、美丽事物的主题的装饰画。
4．书房装饰画
书房是学习和工作的场所，装修的选择往往显示出居民的爱好和个性。因此，研究中对装饰画的选择往往关系到居民的兴趣和态度。当然，书房装饰画的选择要能营造出一种积极进取、表现自己目标的学习与充电氛围，其位置挂于文昌位，又将有利于事业与学习。
小结：无论位于那个房间，其装饰画的布置都得与室内风格、家具装饰相搭配与协调，那怕是画框的材质与颜色都是影响整个居室空间美观的关健所在。
第三课时
一、教学目标
1．通过大量**和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。
2．引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。
3．使学生认识到居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。
二、教学重点
运用色彩知识解决色彩搭配与色彩练习的问题。
三、教学难点
将抽象的知识转化为直观的色彩感受，帮助学生理解色彩，指导学生的色彩实践。
四、教学过程
一、导入新课
教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。
老师请同学们带来在家里照的**，都带来了吗？你能告诉我为什么我选择在家里拍照吗？
学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。
教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示**并做简单介绍）
老师：老师也带来了自己的**，你想看看吗？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）
二、新授设计
1．色彩知识介绍
老师提醒学生运用所学知识解决客厅色彩搭配的相关问题。
（１）禁忌色
老师：我们先来看看一些国家的禁忌颜色
同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告：“祈福迎祥，带福还家。
”那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么？ ”
归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。
（２）冷暖色系
教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。
学生：左边是一个冷色系，主色调是蓝色；右边是暖色系，主色调是红色和黄色。
归纳：那么冷暖色调的房间分别给我们带来了什么样的心理感受呢？（冷色系：清新静谧，暖色系：暖色系。）
（ 3 ）色彩的 “ 轻 ” 与 “ 重 ”
明度和纯度高的颜色给人以淡淡的感觉，而明度和纯度低的颜色给人以沉重的感觉。
三、感受与**
1 ．居室色彩搭配范例赏析
出示**：
（ 1 ）儿童房设计之一
（ 2 ）儿童房设计之二
学生观赏，了解儿童房的设计。
小结：客厅的设计既多变又统一。
2 ．关注身边的居室色彩搭配
教师：下面大家将要看到的是老师的几张**，谁能告诉老师是在什么地方照的？
（ 1 ）联惠家居
教师：你去过吗？喜欢吗？在造型上有很多东西，颜色都很漂亮，很有个性，可以帮助你获得很多房间色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。
（ 2 ）麦当劳
老师：看来学生们对那里的食物很熟悉。你注意到那里环境的颜色了吗？
3 ．学生实践设计
（ 1 ）分析问题实践
组织学生讨论：
① 如果两个室内布局相同的卧室，用不同的颜色来设计，会不会让人觉得大小不同？为什么？
② 颜色对室内温度感有没有影响，比如，不同季节对房间的色彩搭配有不同的要求？
③ 你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？
（学生讨论，师生共同归纳）
小结：以上只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度来看，房间色彩搭配完全可以脱离一种模式。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。
（ 2 ）解决问题实践
教师：很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们：
① 首先确定基调和主色调。
② 平涂，涂色要均匀、厚重。
③ 被覆盖的线条用勾线笔提一下。
四、教学评价设计
以学生自评、互评为主，教师评价为辅。
五、总结
教师：了解色彩，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完美，但请相信，只要我们多留心、多发现，时刻有一双擅于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。
教学反思：
本课的教学设计充分体现了新课程理念，表现出以下几个亮点：教师将自己和学生的居家**展示给大家，既贴近生活，又拉近了师生之间的关系。同时也预示着接下来的教学。
包括接下来的通过教师在 “ 联惠家居 ” 和 “ 麦当劳 ” 所拍的**，进一步引领学生关注身边的室内色彩搭配。注重情感训练，在师生情感交流中实现教学互动。首先，教师始终在潜移默化地带领学生热爱家庭、关注亲情。
在理解色彩知识的同时激发集体荣誉感。其次，教师重视和尊重学生关心学校、热爱集体的积极性。
综合实践活动课件(篇3)
主题的提出：
一天，班上陈卓穿着的礼服引起了同学们的注意，她的连衣裙上绣着一个生动的比卡丘。一个细心的同学问：“咦，陈卓，你的衣服上什么时候多了一个比卡丘？
”“对呀！以前没有啊！颜色真漂亮！
”陈卓说：“我的衣服撕破了一个口子，我的妈妈说扔了太可惜了，就用线在上面绣了一个比卡丘，你们看，口子遮住了。”看到同学们这么感兴趣，一个念头在我心中闪过，为何不以此开展一次实践活动呢？
我就说：“你们知道吗？这叫手绣。
只要想学，你们也能做出来。”“真的吗？”这下，同学们可来了兴趣，恨不得马上就动手。
于是，活动的主题确定了。
活动目标：
1使学生了解手工刺绣，激发学生对中国传统工艺的研究和热爱。
2通过学习手工刺绣，他们可以开始自己的愿望设计研究和积极的创新。
三。在实践中，要培养学生的综合能力，培养学生的实践能力，培养学生的合作精神，提高学生的审美能力。
4使学生了解手绣与生活的关系，使他们对生活的追求和对美的向往。
活动重点：
1、提高学生的动手能力。
2使学生在设计和创作过程中感受美，培养学生的创新意识和创新能力。
活动准备：
1、 收集资料：自愿结合小组，每组最好3至5人，选出一位组长，每个组在组长的统一组织下分工，利用各种途径收集手绣的有关资料，小组长组织汇总，从而了解手绣的特点及相关的一些知识。
2材料准备：彩色丝线、剪刀、针、布、手绣支架等。
活动时间：二课时
活动过程：【wwW.BMRbh.cOM 笔墨评语网】
一、 激情导入
1哪个小组愿意分享你收集的信息？
2教师应根据学生的交流情况，进行适当的补充。
（手工刺绣是我们胶冬半岛的传统工艺之一，其构图简练朴实，色彩明亮对比强烈，针法粗细相间，极富装饰性和立体感，既华丽又素雅。威海的鲁绣尤为有名。它以其精湛的工艺、巧妙的构图和迷人的色彩，受到全世界人民的喜爱。早在两千年前的汉朝，鲁绣就通过丝绸之路传到西亚，转而传向欧洲的罗马帝国，目前广泛地用于服饰、家庭装饰等，已出口到一百多个国家和地区，成为中国刺绣文化与和平艺术的使者。
）3、师：俗话说：“针做画笔丝做墨。
”人们把对生活的理解和对幸福的追求通过一针一线诉诸于每一件精心绣制的作品中。你想用它来装扮你的生活吗？今天我们用手试试，好吗？
二、 自主**
1多手绣的生产画面及成品展示。
2根据**内容和你收集的资料，你能谈谈手工刺绣的方法和步骤吗？
学生可以自由报告，老师鼓励学生做志愿者。教师根据交流情况进行补充和总结。
投影出示：
（1）手绣针法（附图）：
a、 平绣：起针和落针必须绣在边上，绣线平行，针迹排列整齐均匀。
b鱼骨绣：**部分的线稍有重叠，立体感强。
c抓针：分层绣花，可以用类似颜色的绣花线来营造由浅入深的效果。
d松针 ：按放射状运针。
c锁绣 ：由绣线圈套组成。
（2）手绣步骤：
a、用笔构图
b、把布安在手绣撑上
c、根据构图搭配好丝线
d、根据构图走针
2、 结合画面内容以及你的生活经验谈一谈，制作手绣时应该注意什么？
教师小结：手绣时要注意针脚匀称，拉线的松紧要适度，通过色彩的搭配、针脚的疏密以及巧妙的构图来展示我们丰富的情感世界。
3、 想一下，在生活中手绣可以应用在哪些地方？
（通过交流，让学生了解手绣在生活中有很多应用，让他们感受到手绣与生活有着密切的关系。）
三、动手制作
1、大胆设想，鼓励创新：
你现在想绣什么？你能谈谈你的想法吗？
（学生可以自由回答，老师鼓励学生大胆创新。）
2、 自由结合，共同创作。
学生自由找合作伙伴（最好2 人），讨论要创作的内容，构思成熟后开始用笔在布上构图，两人分好工后，默契配合，共同创作。学生进行创作时，教师**舒缓的**。
（这个过程是本次活动的主体部分，学生在进行手绣时****，可以使学生始终处于一种和谐优美的氛围中，使他们感受着美，创造着美。教师在进行指导时，重点要指导学生走针的方法，用手绣撑时要把布拉紧。在创新内容上，教师应给予学生充分的自主性，充分肯定学生的创造能力，鼓励学生的创新精神。
如果有些作品很有创新性，可以随时展示给学生，起到鼓励和引导的作用。）
四、成果展示
1谁愿意向你介绍他的作品？
（对于学生的作品，教师应给予适当的评价，鼓励学生寻找自己的闪光点，树立学生的自信心。）
2、 学生互相交流评价意见。
教师在提出建议时应注意引导学生进行评估，学会欣赏他人的优势，并注意使用文明的语言。
（这个过程是提高学生发展性评价与过程性评价的充分体现，也可以培养他们的欣赏与评价能力，也就是审美能力。通过引导，他们还可以提高口语交际能力。）
三。教师根据学生的评价意见，进行总结性评价。
4、评出“最佳搭档奖”和“最佳表现个人奖。”
五、交流感受
回想一下，你在小组中扮演了什么角色？你都有哪些收获？
六、课外延伸
1我们学会了手工刺绣的方法。你打算如何用它来装饰你的生活？
我希望你能大胆尝试。你可以在妈妈的丝巾、衣服和玩具上绣上你最喜欢的图案。
2、针对本次活动，你还可以提出哪些问题？（师相机板书）
我们可以把这些问题作为我们的子课题，你可以选择你喜欢的子课题组成一个小组进行进一步的研究。我也希望你将来能亲自参与我们的生活，不断发现美，创造美，感受美。如果你有什么好的发现，你也可以向老师提出，我们一起**。
综合实践活动课件(篇4)
■设计理念：
综合性语文实践活动是语文教科书的延伸和重要补充，本次活动以工具性与人文性的统一为核心，围绕“英雄”这一主题进行综合**，着眼于学生综合运用汉语言的能力以及人文精神等全方面的语文素养的培养、深化和提升，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，通过多种活动形式实现学生已有经验的变化与重组，得到新的体验与收获。
■教材简析：
本次活动是北师大版六年级下册第六单元的主题活动，设计中改变了教材中办小报的活动方式，把搜集英雄的资料，了解英雄的事迹，感受英雄的精神，赞美英雄的品质与听、说、读、写结合起来，使活动的内容更为丰富。
■教学目标：
1.随时随地搜寻英雄，收集相关信息，并了解他们的英雄事迹。
2深化对英雄人物的认识，感受英雄精神，树立崇高美好的理想。
3、进行听、说、读、写的训练，练习提炼英雄人物的主要事迹或品质，仿照“感动中国人物评选”栏目，用简洁生动的语言为英雄写推荐词、颁奖词。
■教学重难点：
1、能正确、全面地认识“英雄”这个概念的内涵；
2它能准确提取英雄的主要事迹或品质，用简洁生动的语言书写英雄推荐词和奖励词。
■教学准备：
收集和了解古今中外英雄事迹，以及歌颂英雄的诗歌。
■教学时间：1课时
■教学过程：
一、情景导入
1、**《三国演义》片头曲“滚滚长江东逝水”。
2、刚才一曲慷慨苍凉的歌曲又把我们带回了那个英雄辈出的年代，今天就让我们走近英雄、了解英雄、感受英雄。请同学们齐读课题。
【设计意图：以雄浑豪迈的歌曲渲染气氛，创设情景，突出“英雄”这一主题，激发学生的热情。歌词本身是文学佳作，不仅值得欣赏，而且其中对于“英雄”的感慨也能引发学生对英雄人物的思考。】
二、说英雄
1、经过第六单元的学习，大家又认识了哪些英雄？（学生自由发言）
2谁能在人物前面加上文字来描述刚才提到的英雄人物？
3、老师发现同学们说了不少赞美英雄的四字词语，接下来，我们就来一场比赛，写一写赞美英雄的四字词语，好吗？看谁在两分钟时间里写得最多。
4、全班交流词语，评出优胜者并补充。
5学生们有丰富的词汇。现在我们要把难度从单词增加到句子。请大家用下面的句式说一说古今中外的英雄，简洁地说明他们被称为英雄的理由，注意用词要准确。我认为这是英雄，因为他（她）
6、同学们说得真热烈，我都迫不及待地想听听同学们怎么说了。（全班交流，老师引导学生谈论不同时代、不同国界、不同性别、不同年龄的英雄人物。）
[设计意图：从单元课文中的英雄到古今中外的英雄，学生可以丰富对英雄的理解，分享所收集的资源。采用由词到句的交流方式，目的在训练学生提炼英雄事迹或品质的同时，实现词语的共享，为学习有困难的孩子提供帮助，从而保证每一个学生都能参与到活动中。
教师的引导为下一步“论英雄”奠定基础。】
二、论英雄
1、同学们知道的英雄可真不少，我们从这些英雄身上可以发现很多的不同。（引导学生说出:他们的时代不同、国界不同、民族不同、性别不同、年龄不同，但他们都有一个共同的名字—英雄！）
显示：英雄不分年龄、种族、性别和年龄。（齐读）
2英雄不问出处，看看下面**，同学们会对英雄有更深的了解！
（****：1968年墨西哥奥运会的马拉松比赛中，坦桑尼亚选手艾哈瓦里在途中不慎受伤，经过简单的处理后，他艰难地重返赛场。当他在夜色中一瘸一拐地跑进体育场时，所有的体育竞赛项目都已经结束了，还没退场的观众和工作人员全体起立有节奏地为他鼓掌，在他终于通过终点的那一刻，雷鸣般的掌声经久不息。
赛后，有人问他为什么不放弃。艾哈瓦里回答说：“我的祖国从两万多公里外派我来，不是让我来听发令枪声的，他们是要我来冲过终点的。
”如今，很多人都忘掉了那一届奥运会的马拉松冠军，但艾哈瓦里这个名字已经成为奥运史上的经典。）
3、从这个短片中，你看到了怎样的情景？你觉得他是不是英雄？（自由讨论交流）
4.你所说的使我明白，我们不能以成败来评判英雄。让我们把对英雄的理解放在阅读中，并牢记在心！
（出示并引读：作出惊天动地业绩的人是英雄，为寻求真理献出生命的人是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的人也是英雄。）
【设计意图：所选**介绍的人物与一般学生对英雄的认识不一致，但**却创设出一个令人动容的感人氛围，情感的激荡和认知的更新，充分激发学生的表达愿望，从而达到在进行听、说训练的同时，深化对“英雄”的认识，理解“英雄”这一概念内涵的目的。】
三、赞英雄
1英雄的故事感人，英雄的精神振奋人心。我想学生们已经收集了许多赞美英雄的诗！（学生交流）
2老师还有几首我很喜欢的诗。我们一起感谢他们。
给我看：选一首你喜欢的诗读。（自由阅读、报告阅读、示范阅读、整体阅读）
三。我们身边有很多英雄。你最崇拜哪个英雄？（指名说）。
老师很敬佩的一位英雄是金晶，她用残缺的身体保护了奥运火炬，因而被评为2008年感动中国十大人物之一，下面是她的推荐词和颁奖词。（自由读、有感情朗读）
请按照上面的例子，为你的英雄写一篇精选或获奖感言。（教师巡视指导）
5让我们用自己的话来歌颂我们的英雄。（全班交流）
6总结：时代造就英雄，时代需要英雄，时代呼唤英雄，让我们向英雄学习，沿着英雄的道路前进！
【设计意图：在对“英雄”进行充分认识的过程中，也是学生情感积蓄的过程，在此基础上进行感情朗读水到渠成。学生在声情并茂的朗读中品味文字，情感进一步增强，达到欲一吐为快的程度，为仿写推选词、颁奖词做了良好的铺垫，从而提高“写”的质量，以读写结合的方式，促进情感的升华。
】【总评：活动的整个过程始终把语言文字的训练与情感的体验结合在一起，体现了语文综合实践活动工具性与人文性统一的核心；**的内容由单元课文中的英雄引申至古今中外形形色色的英雄，**过程中有欣赏**、词语比赛、****、品味诗句、仿写推荐词等多种形式，体现了综合实践活动的开放性特点；活动设计有梯度，由浅入深，层层递进，考虑到学生之间的差异，保证学生全面、主动地参与活动；活动以学生为主体，教师作为组织者、指导者，和学生一起参与整个综合实践活动全过程，以主体性的互动，共同建构了民主、平等的课程运行程序。在语言训练的过程中，教师和学生逐渐加深理解，升华情感，最终形成情感共鸣。
】《英雄》语文综合实践活动
——教学设计
蚌山区铁三小张杰
******:139********
综合实践活动课件(篇5)
临高二中历史科
1．课题：走进临高的历史
2．教学背景
此次学生亲自参与历史综合实践活动，通过考察、参观、查阅资料等多种方式，让学生们了解临高的本土文化，，让学生了解在自己身边的发生过的历史事件、存在的历史痕迹，让学生在活动中亲身体验历史，感受历史与现实生活的密切联系，加深学生对历史文化的了解，让学生知道临高的历史文物，历史名人等，进一步增强他们热爱祖国，热爱家乡的感情。
三．教学目标
（一）知识与技能
1了解文物的定义和现状；
2了解临高历史名人事迹；
（二）过程与方法
1、学会采用多种方式途径收集资料（上网**、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析；
2、借助网络查找有关临高历史古迹的资料，并能用电子简报、幻灯片等形式整理加工信息。本文结合经济学原理、社会公德原则和环保意识，从多个角度提出了解决问题的方法。
（三）情感与态度
通过收集临高历史的资料，我们可以从**活动中得到发现和新的认识，培养研究问题的信心和乐趣。培养从事**活动的正确态度和发现**问题的初步能力；同时，培养学生对祖国和家乡的热爱。
四．教学设计
五、教学反思
在临高历史综合实践课中，我们始终以学生为主体，重视学生的学习体验。在研究过程中注重激发学生学习的欲望，在拓展活动中为学生设计形式多样的自主**形式，学生结合网络资源了解文物古迹，明白文物古迹的过去与现状。
在知识应用部分学生通过资料的搜集对当今的文物古迹现状有初步的了解，特别是通过参观访问、资源搜集等，学生对临高的文物古迹有了更深刻的理解，更明白保护文物古迹的重要性。
这种教学模式，改变了传统课堂上的灌输式教学，学生主动地进行**性学习，这不仅能激起学生学习历史的兴趣，还能发挥学生的团队精神，更是促进学生掌握主动学习方法的途径，而且通过交流共享学到更多的知识，最后通过评价体验成功的喜悦，并发现彼此的优、缺点，以便今后相互取长补短。在开展活动的过程中，也有一些学生不了解活动的过程，所以他们很无奈，需要更多的引导。
综合实践活动课件(篇6)
西师版六年级《综合实践活动》
第一单元：搭建沟通教学设计的桥梁
（一）教材分析：
本课内容来自西师版《综合实践活动》六年级上册第一单元《架起沟通的桥梁》由“我知父母心”“你懂老师吗”“有分歧吗”三部分组成，比较深刻的展示了父母、教师和孩子与孩子之间的看似矛盾的爱。
《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课，旨在教育学生在生活中学会与父母沟通，理解父母，尊重父母。在《架起沟通的桥梁》活动过程中，我们充分根据学生家庭的不同情况给予指导，把握沟通的原则，重点指导什么是有效沟通，学会理解，学会尊重，学会沟通，并引导学生发生与父母进行沟通的道德行为。
（二）教学理念：
突破以往教学在知识水平上的局限，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。教学采用课内与课外相结合，从认知到情感，再到道德行为的一致性原则。
（三）教学目标：
1试着换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，了解家长。
2学习一些与家长沟通的方法，掌握与家长沟通的基本要领和主要策略。
三。培养学生与父母沟通和选择解决问题的能力。
重点：掌握沟通技巧，练习沟通技巧。
困难：学会换个角度思考，理解父母的意图
（五）教学环节：
活动一：创设情景，凸现问题。
教师活动：
**电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情**。根据学生们的回忆，问一个问题：这个家庭给我们留下了什么样的印象？
再**电视剧《婆婆媳妇和小姑》的主题曲，插入一些剧情**，提出问题：这一家人之间就没有亲情吗？
学生活动：学生自由说说。
设计意图：电视剧情节再现，唤醒学生对家庭中父母和孩子事情的回忆。
活动二：爱的冲突，学会理解父母。
教师活动：
1、出示课本上的例子：（1）在我们家里，一切都有决定权。想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。
（2） 我心有灵犀，愿意告诉妈妈，因为妈妈更了解我。
2学生的家庭生活中有没有类似的情况？请把它写在下面的**里。算作是同学们的心灵档案。
三。亲爱的同学们，请思考一下家长们的希望和要求，他们真正的目的是什么？再设身处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？这叫做换位思考。
如果我们的父母也能换位思考，那么会出现什么样的状态呢？
学生活动：学生完成上述心理档案和以下思考问题。
师生总结：家长和孩子之间的冲突和矛盾可以称为**冲突。
设计意图：
从别人到自己，从生活到心灵，通过回忆，触动学生的内心世界，通过讨论，学会换位思考。为父母和孩子之间的沟通消除心理障碍。
活动3：小组讨论如何与家长沟通
教师活动：
1.通过以上活动，我们感到与父母沟通非常必要。
2为了学习如何交流，我们可以结合**中提供的例子或我们自己的生活经历，从以下几个方面进行分组讨论。
学生活动：完成上面的**。
师生总结：有效沟通的基本要领：学会理解，学会尊重，学会沟通。注意沟通的时间、地点和方式。
设计意图：从具体的例子来看，沟通技巧应该更容易给学生留下更深刻的印象。
活动4：设计一个沟通计划，让爱的冲突中只有爱而没有冲突。准备把课堂扩大到课外活动。
教师活动：在前面的活动中，同学们已经回忆了或者记录下了自己与父母之间不愉快的事情，请你选择其中的一件事情，制定一个和父母沟通的计划，赶快写一写吧。
我的沟通计划
学生活动：学生独立制定计划。
设计意图：在课堂上，我们学习了沟通技巧，但并不意味着我们真正掌握了它。与父母有效沟通是我们生活的真正目标。在此之前，有必要设计一个沟通计划。
活动五：回家后尽量按照自己的计划与父母沟通。
设计意图：这个环节可以看作是课后作业，学会应用才是我们真正的目的和立足点。
七、课后反思
1. 注重激发学生的情感。
根据本课程的特点，我精心设计了一些学生活动。以生活中的实例，激发学生的生活体验，调动学生的学习兴趣，让全体学生参与其中。让学生在学习过程中了解自己的父母，为父母的沟通打下良好的基础。
2注重教学的有效性和完整性。
应该说，通过课堂教学，学生在情感和能力方面已经具备了与家长沟通的基础。在作业设计时，专门给学生留下了一次实践的机会，既加深了孩子与父母的感情，又巩固了在课堂上学会的沟通技巧。也为第二课时《分享沟通的快乐》打下了基础。
它反映了从认识到实践再到认识的整个教学过程。
西师版六年级《综合实践活动》
单元二：用药abc教学设计
教学目标：
1、通过对处方药和非处方药的认识，学会看“使用说明书”。结合日常生活事例来认识安全用药的重要性，并初步学会配置“家庭小药箱”。
2、 通过“安全用药”的合作学习和交流，树立学生的安全意识和自我保护意识。
教学重点难点：学会家庭药箱的设计
教学时间：2课时
教学方法：讨论法
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
大家听说过 “千手观音”邰丽华吗？当她小时候生病时，由于用药不当而丧失了听力。从而导入新课。
二、通过对生活事例的讲座与分析，来认识安全用药
1小明感冒发烧了。他去药店买了些抗生素。他认为消除炎症是可以的。分的做法好吗？为什么？你能给他哪一些建议？
学生被分成小组讨论，并对这种行为提出相关的意见和建议。
过渡期：学生在日常生活中接触过许多毒品。请写下这些药物的名称及其作用。
2、认识处方药和非处方药
通过沟通，展示套件，观察套件上的相关项目，提出：套件上有哪些项目？
通过学生活动，认识到在有的药盒上有“otc”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。
问一个相关的问题：你如何区分处方药和非处方药？这样的区分有什么意义？
3、学会阅读药品说明书
学生分小组讨论：
（1） 药物说明书中的哪些项目首先引起了你的注意？为什么？
（2）你没有关注的栏目有没有必要列在上面？
4学生们交流他们对安全用药和存在问题的认识。
3、 运用生活经验和知识设计家庭药箱。
要求：1。四人一组，试着考虑每个家庭成员的年龄和身体状况。
2选择合理、经济、实用的药品，减少浪费。
学生活动：小组交流。
课堂交流，并尽量引发学生的讨论甚至辩论。
课外实践：为家庭旅行设计一个小药箱。
第二课时
教学内容
1区分一些普通处方药和非处方药。
2.了解安全用药的基本常识。
三。了解一些常用药物的名称、作用和用法。
4、培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。
5培养学生因病用药，对自己和他人的健康负责。
6通过对祖国医学知识的了解，培养学生热爱中华文化，弘扬中华文明的爱国思想。
教学过程
一、从生活现象出发，导入新课
1老师：我们每个人都会生病的。请记住当我们或我们的家人生病时采取了什么措施？
学生回答
2、教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太严重的小病时，并没有到医院去看医生，而是在家里吃些药，那么这样做可以吗？
学教师：究竟同学们的回答是否有道理呢？在日常生活中不可缺少的毒品，我们应该注意些什么呢？怎样才能做到安全用药？通过这节课，我们将共同解决这些问题。
板书：安全用药
二、误治病，还会对健康造成不良后果。
1、安全用药
【讲述中医药悠久历史，推进新课程】
教师：我国的医药学有着悠久的历史：从远古时代传说的神农氏尝百草，到春秋时的神医扁鹊、三国时期的华佗，直至明代李时珍花费一生心血编写的药学巨著《本草纲目》，无不凝聚着中华民族在**疾病、运用中草药方面的无穷智慧。
近代西医传入中国，药物在日常生活中的作用不言而喻。但俗话说“药是三分毒”，所有药物都有一定的毒性。如果用药合理，可以更好地帮助我们防病治病，恢复健康，否则可能损害健康甚至危急生命。
因此，有必要了解一些安全用药的知识。那么安全用药的具体方面是什么呢？让我们先来看下面的内容。
2、讲授"安全用药常识"
文字内容：
一、药物的品种：1.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
2非处方药是指无需医生处方即可购买并按所附说明书服用的药品。非处方药适用于消费者容易自我诊断和自我**的轻微伤害和轻微疾病，简称otc。
三。中药是我国的传统药物，其有效成分主要是从各种植物中提取的。
4西药的有效成分主要由化学物质合成，故又称化学制剂。
二、药品的服用：无论处方药还是非处方药，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期等内容。在使用说明中，"作用与用途"或"功能与主治"一项主要说明该药对哪些病起作用，即能**何种病症。
因此使用时一定要结合病情，对症下药，"用法"主要说明药物的使用方法，有些药物不是口服的，可能是外用或含片，应该注意。药物的"用量"指出用药的多少，有些时候必须与规格结合起来看。药物的有效期很重要。表是生产日期，到期日按此计算。
“批准文号”和“生产厂家”表示该药品已通过国家检验，否则为非法药品，不能使用。
综合实践活动课件(篇7)
构建环保和谐校园文化》
通化县大泉乡天仁中心小学五年二班
一、活动指导思想
主体性和主动性是综合实践活动的核心，它强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。在综合实践活动中，学生总是主动获得知识、技能、能力和品德。美国教育家杜威主张学生的认识活动从需要解决的问题开始，让学生积极地寻求解决问题的答案，并实施解决问题的过程，最后以验证方案的正确与否作为阶段性认识活动的结束。
因此，在开展综合实践活动课程的教学时，要遵循循序渐进的原则，扎扎实实开展相关活动，激发学生探索的兴趣。要让学生“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”。
沟通是一个信息反馈的过程。要强调群体间的合作与交流，相互激励，激发更多的探索欲望，形成自信自强的精神。同时，还可以培养包容不同意见的习惯，培养良好的人格。“潇潇”的写作是研究性学习的具体体现。学生在旧知式的基础上获得新知识，并不断进行新的探索。
以上几个环节是步步呈递的，学生只有始终处于主体地位，自己发现问题，设计方案，自己解决问题，才能充分发挥学生的想象力和创造力，才能保证学生素质的综合提高，也才能有效地延伸和拓展。
当然，在活动过程中，要增强学生的自我意识，培养主动学习的态度。每一次教学都能主动地寻求信息和自我准备；活动过程可以自我表达和自我发挥；活动后自我总结、自我评价。
二、学情分析
我校虽然是一所农村小学，但在校园文化建设中，严格按照“高起点，超常规”的战略思路开展工作。使全校师生拥有了共同的价值观、信仰、态度和行为准则,以师生精神为核心的精神文化和以学校管理为保证的制度文化的和谐统一。校园文化建设与教育管理年相同，做法如下：
完善硬件设施，提高办学水平。
1硬件设施是办学的基本条件，是办学水平的最直接体现。为了改善教学设施，我们学校通过各种渠道筹集了2万元
2养成健康习惯，净化校园环境。治理校园首先要从卫生着手。我校通过制订《卫生量化考核办法》，大力加强学校的卫生保洁工作，本学期专门成立了走廊\楼梯卫生保洁教师节名,一名专职主抓卫生纪律理领导(毛忠辉)全面治理校园内存在的卫生死角。
在全体师生中形成了卫生保洁的良好习惯和环保意识，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休息的理想场所。
三。要抓好校园绿化工作，营造环境教育氛围。
校园绿化注重树种的选择和搭配，力求做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。新投入5000元购置树苗、花苗学校绿美化建设.组织开展以“爱我绿色校园从我做起”为主题的班队会，通过活动加深了对学校的了解，增加了了学生的主人翁意识。
4美化校园环境，让围墙说话，让围墙说话。教学楼内今年又投资2万余元购置浮雕、壁挂,使墙壁会说话，一进教学楼大厅就可以看到一个巨幅浮雕以“学”为主体,鼓舞着师生进步。一楼走廊以“安全教育篇”为主的宣传壁挂,增强师生的安全意识.
二楼以“学习篇”为主的宣传壁挂警示师生学习态度.三楼以“养成教育篇”为主的宣传壁挂时刻提醒着学生的养成习惯.四楼以“教师篇”为主的宣传壁挂指导教师的教风.
操场围墙上由美术老师画上了一幅幅生动活泼的安全教育图案，警示着学生安全意识. 教室后面的黑板报是教室文化的一道亮丽的风景线，它不仅是向学生进行宣传教育的主阵地，更是培养学生自主创新能力的小天地.我校又投入4000元制作各种标牌设置，走廊、过道和室内统一制度框架与环境相协调的宣传图等，都充分体现育人的功能。
5为了加强校园文化信息的传递，我们今年特别配备了摄像组。投资1500元拍摄一系列校园文化活动。学校还投资6000多元购买长号，组建了40人的队伍，赢得了运动会上师生的掌声。
通过硬件设施建设，改变了学校的面貌，改善了学生学习生活的条件，使学校更显大气、美观，基本达到了校园布局合理，环境优美.
校园文化建设是一个长期而复杂的过程，虽然我校在校园文化建设上作了一些探索，也取得了一定的成绩，但是在班级文化、特色文化方面还需要进一步丰富内涵，拓展外延。在今后的工作中，我们将逐步改进和创新，为打造高质量、有特色的校园文化而不懈努力。
三、活动教学设计
主题：环境保护与和谐校园文化建设
活动年级：四年级
目的：通过本次活动，让学生了解学校绿化、建设等方面的改进情况，
让学生了解，喜欢，热爱我们的校园。
活动过程：
一、汇报前的导语：同学们，自从我校申报绿色校园以来，学校发生了很大变化，校园周围重新绿化，各种茂盛的树木、美丽的花草环绕着我们美丽的校舍。教学楼走廊增设校园文化专栏。
我们应该为我们新鲜美丽的校园生活感到骄傲。
二、学生分小组汇报：
1、调查树木的名称和数量
原因：校园里的树木到底有哪些，有多少很多学生还不清楚。
教学步骤：让自然老师知道树的名字，每个队员负责2-3种。
2、调查花的种类和摆放地点
理由：让所有的学生都知道这些美丽的花
步骤：向自然老师询问花的种类。
3、测量草坪的长、宽和面积
原因：想知道草坪有多大？
4**了校园绿化中存在的一些不足和美化问题，值得进一步研究和推广
理由：想让校园的每一个角落都更绿、更美。
步骤：自己观察并找出校园绿化的不足；访问同学和教师，请他们谈谈看法。
5研究绿色植物对环境保护的作用
原因：学生对绿色植物的环境保护了解不多。
步骤：通过各种方式收集有关绿色植物在环境保护中的作用的信息。
6调查校园内绿色植物的破坏情况。
有些学生有意或无意地破坏植物。宣传保护绿色植物的重要性。
3、 在走廊向学生宣传校园文化知识
1安全、防病、励志，鼓励学生努励学习，表扬教育教学知识。
四、传唱校园歌曲《校园多美好》
课前一首歌，在电子铃**里，同学们跟着唱。从优美的歌声中感受校园的美丽。
5、 以文字、绘画和**的形式展现校园的美丽。增强对校园的热爱和赞美之情。
教师总结：同学们听了你们的介绍，老师长了不少的见识，老师很感动，同学们能感受到校园的美好，并能为在这样的校园生活感到骄傲和自豪。让我们努力学习，为校园增添光彩。
综合实践活动材料
构建环保和谐校园
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《综合实践活动课件分享七篇》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了综合实践活动课件专题，希望您能喜欢！