综合实践活动课件。
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？以下内容是小编特地整理的“综合实践活动课件通用12篇”，供你阅读参考，并请收藏本页面！
综合实践活动课件 篇1
拥有好习惯，争做文明生
小学生良好学习习惯培养
实施年级四年级
黄陂区罗汉小学耿利春
活动目标：
1认识到通过学生的学习活动培养良好学习习惯的重要性和必要性；同时，让学生认识到不良习惯制约着生活的发展，尽量避免在今后的学习和生活中养成不良习惯。
2通过活动，教会学生一些养成良好习惯的方法，使学生在今后的生活中能够自觉地、主动地养成良好的习惯。
3、以创新教育为主旨，让学生在实践活动中经历、体验、感悟，激发学生的创新意识，挖掘其创造潜能，提高学生的综合素质。
4、以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。
活动准备：多**课件
活动流程：
一、 小故事大感悟
师：同学们：在生活中，我们因为好习惯而得到了别人的尊重，获得了成功，体验到了快乐，那么你们知道有哪些因为拥有好习惯而受益的小故事呢？
无论是我们身边的还是我们了解到的都可以来说一说？谈一谈？
学生活动：
1、说说你所知道的因好的学习习惯而成就名人的小故事？
2告诉我们身边有哪些好的学习习惯值得我们学习？
老师：看来学生们能很快发现我们身边的好的学习习惯。同学们，随着年龄的增长，一些习惯也自然形成，它们中有好的习惯，可以让我们受益终生，也有一些不好的习惯，它将成为我们前进中的绊脚石，阻碍我们的进步。
特别是在我们的学习和生活中，如果我们不养成良好的学习习惯，就会制约我们学业成绩的提高和人文素质的升华。今天，我给学生们带来了一组学习习惯。让我们看看
二 、小观察大畅想
学生活动：
1观察情况**，你发现了什么？
2、小组讨论，汇报交流。
三、小辩论大体验
师：看来同学们都很会发现问题，实质在我们学习生活中，关于好的学习方面的习惯是很多的，我们经常会听到人们常说：“大量阅读是有益处的”，但也有人说：
“阅读未必有益”。现在老师想做一个实地调查：平时学习的时候，哪个同学喜欢看很多书，举手让老师看看？
学习时很少读很多书的学生通常也会举手让老师看看？啊！都有这么多的同学呀？
那老师想肯定你们都有自己的说法，我们现在就来把你们想说的观点说出来，开展一个小小的辩论会好不好？（学生回答）我们把“大量阅读书籍是有益处的”作为正方，“阅读书籍未必有益”作为反方。请双方派代表准备（分会应注意双方辩论场地的现场安排）
出示辩论要求：
1双方派出三名代表上台发表意见。
2辩论双方都要注意礼貌用语，认真倾听。理由应该充分而明确。
3、 本次辩论会限时5分钟。
正方：同学们，很多阅读可以了解世事沧桑，走进智慧的殿堂。只有饱览群书，方可**成才。
恰恰相反：书店现在受市场经济的影响，竞争激烈。一些无良书商为了赚钱，丧失了良知，混入了一些不健康的书籍。
再说我们小学生年龄小，自制力不强，看到这类的书经不起**，甚至还会废寝忘食，手不释卷。一旦迷上，便会走火入魔，上课也没有心思，成绩会一落千丈。有的甚至模仿书中人物，走上犯罪道路。
正方：大量阅读可以开阔我们的视野。只要注意眼睛卫生，我们可以休息半小时。同时，只要我们注意到正规书店读书，就不会看到不健康的书。
相反，我们不是说不读书，而是要采取正确的阅读方法。你们可知书有好书，也有坏书，甚至有“毒书”，怎么能够不加选择地打开就看呢？
况且，那些《乌龙院》《爆笑西游》之类的所谓漫画书，看上去特别对我们小学生的胃口。你觉得，眼睛还固定，内容不健康，视力又下降，怎么去？更不用说那些关于杀戮、算命和恶意调侃历史人物的书，对我们这些孩子都有不良影响。
正方：大量的阅读能增长人的知识，使人聪慧，不通过阅读，我们哪来的知识？在阅读的过程中，我们必须学会选书。坚决不去阅读那些有害的书籍。
恰恰相反：我们所处的时间不适合读书。读书会影响我们的学习。但是，我们正处于学习阶段，所以我们不应该读更多的书。
正方：我觉得我们应该多读些课外书，这对学习有帮助。著名语言学家鲁叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说
“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少？我想我大概是37岁，也就是说，其中70％来自课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是由识之士的共识。
既然读课外书有这样的好处，我们为什么不读呢？
反方：正如你们所说，课内占30%，再看看**，**里的故事都是一篇连着一篇的，看完一章还想看另一章，有时写作业时，还会想着，这样导致学习成绩下降。学读书，分三七分，但有的人读书慢，上课也要读书，既费时又费力，不如少读课外书，多读课本！
正方：著名学者杜甫曾经说过，读书可以突破千书万卷，写作就像一种精神。
“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。
如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
相反：虽然课外书可以读，但有些书对我们不好。我们不应该去看课外书，读课外书对眼睛不好，大多数人的姿势不正确，容易引起近视。
第二，读一些不健康的书对你自己没有好处。有时候，如果严重的话，可能会导致犯罪，特别是对小学生，影响非常恶劣。
正方：坏书只是一小部分。同时，它也告诉我们读书要有选择，这也培养了我们的独立能力。还有，你们的作文里的好词好句，难道不是看书时，书“告诉”你们的吗？
……师：好！刚才无论是正方还是反方的同学，你们说的都非常的有道理。
这次有意义的小小辩论会使我们受益匪浅，给老师留下了非常深刻的印象，让我们明白了一个道理：只要不阅读不健康的书籍，多阅读一些好书，并且注意阅读的方式，你们都将成为爱读书的好学生，
四、小测评大拥有《我应拥有的学习好习惯》
老师：同学们，好的习惯涉及面很广。美国最畅销的科学家奥古斯丁说：
好习惯是成功的关键，坏习惯是失败的大门。
这进一步表明，成功与失败的最大区别来自于不同的习惯。今天老师还给我们每个人带来了一份好的学习习惯自测表。让我们看看我们应该有什么好习惯？
学生活动：
我应拥有的学习好习惯
a、 填写说明：请根据自己的实际情况，请按照自己的表现作画，否则作画。优秀：
20个以上合格：15-20个合格：10-15个不合格：
10个以下。
1、预习习惯。
(1)开始学习新课之前，我会对先前学过的知识进行复习并做好新课的预习工作。（ ）
(2)预习中遇到不懂的问题能够做上标记并在课堂上提出来。（ ）
2、复习习惯
(1)学习新知识后，我会自觉、认真地复习。（ ）
(2)我会自觉地做一些与学习内容有关的课外练习题。（ ）
(3)我会针对错字、错题和难题，有针对性地加强复习。（ ）
3、倾听习惯
(1)课堂上老师讲课时，我能专注地听。（ ）
(2)课堂上同学发言时，我认真地听他人说的话。（ ）
4、阅读习惯
(1)我经常找报刊、课外书阅读。（ ）
(2)在阅读时，遇到生词或无法从上下文中理解某个词的含义时，会查字典。（ ）
(3)阅读时能在书上做标记、写简单的读书感受或者与人交流书中的内容。（ ）
5、作业习惯
(1)我每天都能把完成作业放在首位，做完作业再去活动或者看课外书。（ ）
(2)我每次作业完成后，我都会检查一遍再交。（ ）
(3)作业做错的题目能第一时间改正，并交给老师重新批改。（ ）
6、举手发言的习惯
我可以认真思考老师的问题，主动举手回答。回答的时候，我自信而大声。（ ）
7、学习准备的习惯
(1)我总能在下课时准备好下一节课的学习用具。（ ）
(2)学习后总能收拾好自己的学习用具。（ ）
8、书写习惯
(1)我的书写姿势正确，能做到"三个一
(2)我在书写作业时，桌面没有与作业无关的东西。（ ）
9、课堂上的行为习惯
(1)我绝不随意离开座位。（ ）
(2)我能做到先举手、后发言。（ ）
(3)我不和同桌说悄悄话。（ ）
(4)我积极地参与同桌合作学习或者四人小组合作学习。（ ）
10、善于质疑的习惯
当你不明白的时候，你应该敢于提问：问老师和同学，直到问题解决。（ ）
11、做笔记习惯
我能自觉地在书上做笔记。（ ）
12、练笔习惯
坚持写日记或周记。（ ）
13、我能认真对待每一门学科的学习。（ ）
b：根然所得的 ，看看自己已拥有了哪些好习惯？还存在着怎样的问题？我们将来如何养成这些好习惯？
c：寻找学生现场中的学习好习惯与不好的学习习惯？
五、小欣赏大分享
师：同学们，刚才我们对自己应拥有的好学习习惯进行了一次小小的测评，我想同学们肯定有不少的收获，下面呢我给你们带来了黄陂区罗汉小学关于《农村小学生良好学习习惯的研究的成果展》，我们来共同欣赏一下，欣赏时同学们要注意把他们拥有的好习惯与我们自己拥有的好习惯共同分享。
学生活动：
1、 欣赏《农村小学生良好学习习惯的研究的成果展》。
2、 学生说收获、谈感悟？
六、小实践大制作
同学们：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运；播种命运，收获人生。” 现在就让我们从小事做起，从现在做起，养成好的学习习惯，为人生的蓝图奠定坚实的根基!
实践作业：
老师：展示已经完成的手抄报
请同学们根据今天所学到的关于良好学习习惯的知识，结合自己的实际情况以及发展需要，小组合作制作一份以《 拥有好习惯，争做文明生 》为主题的手抄报？
1分工合作，先策划手抄报纸版面？
3.如何改善好手稿的编辑和制作？
4最后，我们将展示和评价我们的劳动成果。
综合实践活动课件 篇2
尊敬的评委、老师们：
大家好！我是华兴小学的信息技术教师。我说课的题目是川教版四年级信息技术上册《综合实践活动》课。
一、 说教材
1、说教材分析：本节课是一堂教学综合实践活动，从教材的编排上看，是想通过综合应用“画**”和word操作，制作**混排的电子文档，也是上册教学的两重点内容，让学生进一步巩固“画图”和word软件的基本操作，但结合学生学习的实际情况同时综合运用多种操作技术的能力难度较大，所以在研究教材时参考的北师大版和苏教版后把教材难度降低，把“画图“的创作降低至“**处理”来培养学生初步的获取和处理信息的能力。作为四年级第一卷信息技术教学成果验收课，学生可以全面运用这一时期的知识，大胆操作。
但同时，教师应为学生提供足够的信息资源，辅助学生完成作品，真正充当课堂的引导者和学生的帮助者，让学生会模仿、能创造、再创新。
2教学目标：熟悉word软件中插**，**混合排列的基本操作；熟悉截图基本操作，在教师的指导和组织下，学生借助教师提供的辅助资源，亲手动手尝试，综合应用“**处理”和word软件中基本操作，制作**混排的电子文档 ；提高学生审美情趣，培养学生创新能力，制作混合电子文档。
3、 说教材的重点和难点
教学重点： 1、根据文章提供的故事情节，选取“**”资源创作相应插图 2、**混排、
教学难点：根据文章提供的故事情节，选取“**”资源创作相应插图，使电子小报**并茂。
二、 说教学方法
1、说教法的运用：主要运用优秀作品展示、问题启发和任务驱动为主以闯关的形式展开教学，采用分组合作，以小组的学业评价表进行（小组长课后1分钟评价描述、下次课反馈给老师和小组成员）。因为综合实践活动课是全面的考查学在经过一期期的学习后的整个知识的梳理和操作水平的综合应用，让学生多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
2、说学法的指导：四年级的学生经过三年级的一年学习对基本的信息技术知识如键盘的知识、文字的录入、及画图软件的运用都有了一定的基础。为综合实践活动课中所要求学生要有处理信息的基本能力，变“要我学”为“我要学”，所以我在选择情景导入的时候都是同学们比赛喜欢的《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》的故事引入，从而激发学生的学习兴趣，培养学生学习信息技术这门学科发展示的需要，正所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”。
三、 说**的运用
主要使用文字处理软件word2007，因为在**并茂的电子小报的处理过程中它的**格式设置的功能比较强大，快速**的处理让学生的电子小报更加生动形象；以及《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》**片断
四、 说教学过程
1、复习提问，出示四年级上册的教学内容（出示学习目录），根据我的学业评价体系表（展现学业评价表并作简单说明，注重过程性的评价），呈现学生的平时部分优秀作品，让学生回顾所学的信息技术知识，以便他们能快速进入本课的学习。
2、创设情境、引入新课。只有讲成语、讲故事，才能感动观众。同样，如果习语故事发展良好，制作电子文档也会吸引更多的读者。
今天，我们就来学习利用“**处理”和word软件制作**并茂的电子文档。 **《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》视**片断，激发学生学习兴趣。
3、探索新知识，本课是学习的上册知识的综合运用，是对学生信技术能力的综合性考察，在进行学习的过程中主要以闯关形式
第一关：出示已录入《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》的文字两篇（内容相同），水平一:字体不
一、大小不同、颜面色多种，一看起来就感觉很费劲，让学生快速读一遍谈感受，从而自然引出为什么要美化文字，让学生根据所学的知识谈怎样修改;水平二:操作不熟练的同学给一篇清除格式的文稿。老师也快速的展现优秀的作品和学生的平时作品，然后学生开始操作，这时以小组为单位的合作小组在完成或遇到问题后进行交流和互相帮助。
第二关：根据选择的文章选取**并放到文章的适当位置（包括图处理的基本操作，此处操作设置不同梯度的难度。
第三关：文档的排版，对整个文档进行调整使之**并茂。
为了让学生能较顺利通过关，在每一关我都附有提示操作的方法提示，而且为重难点的突破上我采用分层设计，如：
在美化我的文字是强调：改变字体，大小和颜色的文字；改变文字的效果；文字的方向是通过学生看了一篇杂乱无章的文章中体会，从而达到“我为什么要学”；通过再认识教材把“画图“的创作，变通成“**处理”适合学生的学生信息技术能力掌握的实际使难度降低。根据学生能力的不同，分层次进行设计
水平一：打开**拷贝窗口，敲键盘上的print screen(屏幕拷贝键)，如只拷当前窗口由同时敲alt。水平二：
提供**，在文章中插入**；第**：给**提供已张好的截图，让学生打开、复制、粘贴；能力强的同学可的选择水平一，其次选择水平二，一般同学选择水平三，这样考虑到不同层次的学生都能完成任务并突破重难点。
学生能完成调整文字、**混排，看到经过自己的劳动后的作品，通过课堂作品展示体会到成就感，同时学生的表现也是老师一期教学的反馈。
五、 说时间安排：教学1课时以40分钟计具体引入５分钟、交流指导５分钟、学生文本操作（包括小组合作学习）８分钟、**处理（包括小组合作学习）１０分钟，调整作品６分钟（老师指导）、提交评价作品６分钟（以下为整个教学流程图）。
六、 说课小结
本课主要是让学生能进行本期信息技术知识、技能的融合，要在一课时完成，任务重、难度大，所以在教学设计时学生喜闻乐见的灰太狼、喜洋洋故事情节入手激发学生求知欲，把握教材并结合学生的实际对其深入挖掘，并把教材内容、难度适当的取舍，在过关设计中也考虑到不同学生的能力分层设计，目的是与各位同仁一起**出信息技术综合实践活动的教学形式，以提高学生的学习力，也只有这样务实的提升学生综合能力才不成为空话，信息技术教师也应该注重学生这方面能力的培养，让学生学以致用，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
综合实践活动课件 篇3
综合实践活动《我为环保做件事----我的绿色家园》说课稿
今天我说课的内容是《我为环保做件事》综合实践活动，以下我主要从活动背景，活动目标，活动过程，三个方面加以阐述：
一、背景简述：
崂山第四中学是一所环境幽美的校园。当你进入这里，你会看到到处都是绿色的。到处都可以看到郁郁葱葱的树木，绿草和活泼可爱的孩子。可以说，我们是在一个“绿色的家园”里工作和学习。
然而，即便是在这样一个美丽的绿色校园里，也常常会有一些不和谐的音符：刚刚种下的草皮被践踏；花儿刚拔出花蕾，还没来得及开花，就被摘了；各个班种植的植物由于学生不懂维护而枯萎。看到这些情形，考虑到综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校自身特色，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求，于是，了解和研究绿色学校，改善校园环境的《我为环保做件事----我的绿色家园》活动开始了。
活动中引导学生用童眼看校园，用童心去发现问题、研究问题，立志改变我校的环境，养成良好的文明习惯，通过思考想出对策，把口号变成实际行动。
二、活动三维目标：
1、知识与能力
让学生**直播绿色校园的破坏，引导学生关注学校存在的问题，学会多角度提问、分析问题；了解一些花草种植知识；学习设计简单的宣传牌；激发学生自主**的兴趣。
2、过程与方法
通过编写活动计划，掌握多渠道收集整理数据的方法；掌握简单的调查和访谈，初步培养学生的观察、表达、合作和人际交往能力。
3、情感、态度、价值观
引导学生积极参与小组学习和讨论，认真完成小组布置的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。通过参加本次实践活动，提高和形成了学生的环保意识和主人翁的责任感。
三、活动过程
活动分为五个阶段，即：
第一阶段：确定主题，制定活动计划
第二阶段：根据活动计划进行调查研究
第三阶段：收集整理资料，运用深化活动
第四阶段：成果交流、报告、展示和评价活动
第五阶段：推进推广活动，拓展主题案例
在整个活动过程中，要特别关注学生的生成性问题，并及时给予指导和解决。
第一阶段：
1、创设情景，激发兴趣和思考
学生的发展水平决定了教师应创设问题情境，激发自我激励，帮助学生确定体验活动的方向。上课开始，我问了一个问题：同学们，我们每天都生活在这个校园里，你眼中的校园是什么？
听说是自己的学校，孩子们可乐，都会讲出来的。适时出示一些学校绿树成荫的**，学生们看到自己美丽的校园都感到无比骄傲。自然而然的，我们走进了“绿色家园”的主题。
接下来，拍摄了一段真实的实频，改变了学生们刚才的心情：绿色草坪上有脚印；花坛里的有被摘掉的花；扔掉的小食品袋看到这些，刚刚兴奋的孩子们沉默了，他们的表情也变了。
我继续问：你从这段**中看到了什么？想到了什么？
学生一个一个把自己看到的和想法表达出来。我将总结学生提到的问题
校园环境
文明习惯
宣传发动
2、 选择内容、设计方案
激情过后，问题接踵而来。应该选择什么作为活动的起点以及如何设计活动方案？我由一个问题引入：
你对这些问题中的哪一个更感兴趣？你可以根据自己的兴趣爱好来选择，但重要的是要知道学习什么，采用什么方法。
我**学生可能对文明习惯、种花等问题感兴趣。
学生大胆说出自己的想法，我感到他们都成了学校的主人翁，并且已经有了自己的主见。
3、 分组研究，完成计划。
学生们根据兴趣分为四组。学生在老师的指导下完成计划
组名内容主要方法
喜洋洋组了解学校的绿色校园特色采访
科学飞龙小组调查在校学生的行为习惯
孙悟空组设计制作宣传标牌设计制作
在这一阶段，我将侧重于战略指导。例如，每个小组应学习哪种内容，应采用哪种方法以及小组成员应如何划分工作。
虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时，我也强调每个小组和每个成员之间应该有分工、合作和团队精神。在每各小组制定计划后，我引导小组交换计划，互相补充，使计划更加完善和合理。
第二阶段：
综合实践活动具有生成性。随着活动的不断发展，新目标、新问题不断产生。因此，在这一阶段，除了对全体学生进行良好的方法指导外，还应根据活动过程中产生的问题进行一对一的解决。在这个阶段，学生可能会遇到以下情况：
1、社会调查方面：
我没有充分准备就去面试了。我不知道该问什么，什么也说不出来。我帮他们分析原因。首先，面试前的准备工作不到位。首先要设计问题，拟定大纲；二是过于紧张，心态要放松，容易面对，心理素质好。第三，要想好保存数据的方法，比如笔记、录音等。
调查学生的行为习惯时设计了一些简单的调查记录表，这些调查记录表并不能反映出学生的真实的想法和存在的问题，在这一内容的调查上，调查记录表的意义不大。我可以指导学生，应该设计一份问卷，设计一份简单的问卷内容。
2、查找资料方面：
通过网络、看书等方式寻找一些植物种植、养护信息过于分散。我可以引导学生通过制作资料卡片、手抄报等形式，保留和展示资料。
3、设计制作方面：
如宣传标牌的设计画面不美观，排版不合理，标语不吸引人等问题，我可以引导他们去找专业的老师，也就是美术、语文老师来为他们出谋划策，学习一些专业的知识。
第三阶段：
综合实践的目的是解决问题。一段时间后，学生们的调查材料、现场**、采访录音带和宣传标语都交给了我。有了这些基础，如何进一步应用和深化活动，真正维护校园环境，保护绿色家园？
1整理数据，完成活动总结。
2、 跨组进行交流，实现“双赢”。
3、 以倡仪书的方式向全校同学呼吁保护我们的绿色家园，倡议书中要提到：
（1）学校的绿色特色
（2） 绿色家园的现状与问题
（3）同学们的行为习惯
（4）提出合理的建议
通过写倡议书，我们把各个小组的资料进行整合，融入到这份倡议中来，并对每一个同学提出具体的行为要求和建议，通过宣传栏、led大屏等**向全校进行倡议。
第四阶段
在这个阶段，我安排的是“我的绿色家园”主题班会，通过班会课的形式完成汇报、交流和展示。
在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。我认为集体报告是信息整合的良好环境。一方面，通过成果展示与交流，体现项目的研究价值，具有辐射效应；另一方面，它为学生创造和学习欣赏他人提供了机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。
汇报结束后，对学生的评价采用设奖的形式，并将“优秀组织奖”，“积极参与奖”、“最佳访问奖”、“最佳记录奖”“最佳设计制作奖”等等奖项的授奖权交给每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。
第五阶段
经过一个多月的调查，学生们意识到，要使我们的绿色家园朝着更加文明的方向发展，就要依靠全体师生的力量。同时，在活动中，我们产生了一个新的主题：要使全社会成为我们的绿色家园，就必须依靠全社会的努力。
将绿色家园的主题延伸到校园外的家庭和社区，将进一步深化环保主题。
《环境教育活动》教学设计说课稿
1、说教材：课堂内容是依据第三册思想政治第六课《依法保护环境》，保护环境是当今世界提倡的主流行动，对于我们青少年来说，应该树立起保护环境的强烈意识，更积极的投入到保护环境的行列中去。因此，我们应该把环境教育渗透到我们的日常生活中。
这是本次活动课的目的。
2论教学方法：人们常说：教学中没有固定的方法。只要有利于教学内容的发展，符合教学规律，一切形式都可以借鉴。
本课尝试突破传统教学方式，运用新课程理念上老教材，所以比较多的让学生自己组织活动，安排活动内容，尽量使学生成为课堂的真正主人，教师只是在旁边起协助作用。
3、说教学过程：本次活动课，事先设想了5种活动，活动内容从逻辑上讲是层层深入，环环相扣。考虑到学生活动时间的不确定性，设计的活动内容不一定在一次活动时间内完成。
教学过程：
活动一：小品表演《与外星人的对话》，学生分角色扮演，引出话题并思考讨论。反思：观察我们的生活，你在地球上发现了什么环境问题？
学生们讨论并简要列出地球上当前的环境问题。
**《地球之歌》flash --------加深学生对环境问题的直观印象。
背诵：绿色的呼唤激发学生的语言表达能力。
过渡到水污染这个话题。
活动二：小品——《特别的官司》，学生分角色扮演。
目的：通过表演，让学生明白地球的环境恶化已经相当严重，给人类敲响警钟，应该为建造一个空气清新、景色优美的生存空间而努力了。但这需要地球上每个公民的共同努力，使每个公民都有绿色行为。
为学生提供一个展示表演能力的舞台。
活动三：你有当代公民的绿色行为吗？老师列一张绿色行为清单，让学生自我评价。
目的：对照《当代公民的绿色行为》的要求，请同学们说说自己做到的或没做到
的，实话实说，并希望对其今后的行为有一定的导向作用。
为了唤起人们更加自觉的环保意识，做出更多的绿色行为，我们需要一些温暖的环
境保护的提醒语。
活动四：《环保广告公司》——让学生制作环境保护的广告语手抄报，分4个小组，看哪一组搞的最好。课后评出第
一、二名，有奖。
激发学生的创新能力，增强团队精神。
朗诵：地球——人类唯一的家园。
课后活动：《奇思妙想创绿色学校》。
我们学校是一个美丽的家，但当然也有一些问题。你们作为我们学校的一分子，能否为我们学校的环境建设出些金点子，使我们的校园更加优美。
课后去调查一下。接触现实生活，体验生活，感受生活。
一、教材分析： 问题的提出
环境问题，是社会关注的焦点。在现实生活中，环境问题是显而易见的。学生通过各种媒介的接触：
电视、报纸和互联网对环境问题有一定的了解。环境问题是关乎到国计民生的问题，是建设和谐社会的重要任务之一，与我们的生活息息相关，知识内容包含丰富也可以拓展。虽然在我们的教材中涉及环境保护知识的内容不少，但学生掌握的知识比较零散，对知识缺乏整体认识，缺乏理论和实际联系的能力。
综合实践活动课件 篇4
雅言传承文明，经典浸润人生
——古诗文赏析会
【活动目的与任务】
1掌握古诗词鉴赏的一般方法。
2，能对古诗文作品的赏析写成心得交流。
三。通过欣赏和交流，培养学生自主学习、独立思考和合作学习的能力。
4培养学生热爱经典，传承文明精神。
【活动方法】
教师案例指导——学生自主合作学习——讨论与交流
【课时安排】
两课时【教学过程】
第一课时
一， 案例赏析引入
教师多**展示案例赏析内容：《过零丁洋》：
过零丁洋
——文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古以来，谁都没有死，留着取历史的心
文天祥（1236-1283）出生于吉州lu陵（今江西省吉安县）。宝佑二年（1256年）进士，李朝**到江西省提亲治罪的历史。德佑二年（1276），元军兵围临安，他以右丞相兼枢密使身份出使元营议和，遭叛徒出卖，被元兵扣留，于北解途中逃脱。
临安沦陷后，他在闽粤坚持抗元。祥兴元年1278年12月，他在广东省五岭坡**。 他被关押在大都（今北京）三年。 经过一再的威胁和诱使，他发誓要死。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市从容就义。
著有《文山先生文集》。
1279年正月，元军将领张弘范出珠江口，攻打南宋最后一个据点厓山。文天祥被护送。张弘范逼迫文天祥写信招降在海上坚持抗战的将领张世杰，文天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎？
”张帅索之益固，文天祥不能辞，乃以过零丁洋诗与之，以死明志。
诗的首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”作者回顾了自己一生的主要经历，一是勤奋读书，受到皇帝的选拔，经过科学考试进入仕途（壮元出身）；第二，当元军入侵，宋朝危在旦夕之际，他响应朝廷的号召，开始以自己的军费抗衡元朝。他在频繁的战斗中度过了四年。
诗的颔联：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”这两句作者应用两个比喻形象地说明了国家命运惨淡，危在旦夕如风中的柳絮，无所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，无所归宿。
它蕴含着深沉的情感和深沉的痛苦，具有艺术感染力。
诗的颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”是对前面两句的补充，具体概括自已的抗元经历，表现出忧愤之情。
前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，构思精巧、对仗工整、浑然天成、感情炽烈。
诗的尾联：“人生自古以来，谁都没有死，留着取历史的心。”此两句是千古名句，广为流传。
诗人的浓厚感情，喷然勃发，荡气回肠，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质。这是作者对张弘范流的有力回答，也是他那饱含真气、历练千年的伟大人格的写照。
总之，此诗大气磅礴，沉郁悲壮，回漩激荡，慷慨苍凉，表现出了强烈的爱国精神和坚贞的民族气节，有着不朽的凝聚力和战斗力。他的语言简练、娴熟、自然循环、一气呵成，成为爱国诗歌的代表。
多美丽的赏析啊！同学们，读了这首诗，你有没有类似的感觉？你能把他们述之文字吗？今天我们就一起来试一试吧。
二、 赏析方法指导
(一)。品味词语
1结合整句话的内容进行分析，即描述事物的特点。
2. 结合全诗进行赏析，说出表现了作者怎样的情感或者营造了怎样的意境。
3. 结合该词对突出主旨、结构上所起的作用（开头、结尾）进行赏析。
如：《江城子密州出猎》中“狂”字妙趣横生，说说妙在**？
“狂”字笼罩全篇（结构作用），形象的流露出诗人内心因被贬而郁积的情绪（内容），藉以抒写胸中雄健豪放之情（情感）。
（二）品味语句
1从精炼词语（动词、形容词、副词）、修辞、表达技巧等方面进行
2指出诗歌或句子中所描述事物的内容或特点
3.联系作者的情感、愿望
4.联系诗句蕴含的哲理
5论整诗或整词在结构中的作用
如：《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。
这个问题可以从修辞的角度来理解：这句话用拟人化的修辞手法把花鸟描绘**，描写了国家崩溃的深重痛苦。
（三）表现手法
1，写景类：借景抒情（描绘景物，借以抒发作者的感受。）,
2，叙事类：托物言志（对事物或者事件的描绘，借以抒发作者的愿望、志向）
3，对比衬托象征用典照应寓情于景起兴渲染虚实结合正、侧面描写
,4，用典。如“亲射虎，看孙郎”的典故，“持节云中，何日遣冯唐。”的典故。
5，想象。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的艺术效果。
6，托物言志。借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。如“莲，花之君子者也。”
如：《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”试品析一下。
诗人运用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，从中透露出诗人内心幽微难言的激愤、抑郁的情感。
(四)，体会情感
1、结合标题
2、结合背景
3、分析意象
4、结合修辞
如：1、《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表现诗人怎样的心境？
依据题目：“春行”联想游春时的心情，一般是喜悦，欢快的。
再结合原句：“最爱”、“不足”等词也表达出作者的心情。
2、《过零丁洋》尾联抒发了作者怎样的思想感情？
结合背景：文天祥于宋末兴元年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗。
再结合诗的内容，我们可以感受到诗人的民族完整性。
（五）语言特色赏析
1用一两个词准确地指出语言特点。
如：清新自然、朴素朴素、华丽、明快、委婉、豪放、简洁
2、用诗中有关语句具体分析这种特色。
三。它指出了作者所表达的情感。
（六）描绘画面
1掌握诗中描写的主要景色。
2展开合理的联想和想象（符合诗歌的意境和主题），把风景连成一幅画。
三。适当运用一些修辞手法，使内容生动生动。
如：《天净沙秋思》试用自己的语言描绘前三句所呈现的画面。
几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。凄凉的秋风中，在寂寞的古道上，怀旧的流浪者骑着一匹耽误归来的瘦马，在浓重的暮色中向远方走来。
（7） 欣赏古诗词的意象。
1善于在日常学习中积累诗意意象
2善于从客观形象中把握作者的主观感受和感受。
三。把握诗中景物与情感的关系，理解由景物关系构成的意境。
读下面的诗并回答问题。
喜外弟卢纶见宿
司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲注。
[注]蔡家亲：表亲。
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
解析：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。
三、 活动准备
1， 分组
根据学生古诗文理解能力的实际情况，结合学生的意愿，将学生分成小组。
2学生选择自己喜欢的古诗文进行欣赏（从意象、语言、表情、思想、情感等方面）。
四，布置作业
1，自主赏析自己选择的古诗文，写成赏析心得 。
2小组选出1-2个优秀的欣赏词。
第二课时
1、 学生背诵他们选择欣赏的作品。
2，分组展示并评选出优秀作品。
1.作者解释自己的赞赏之词。
2，小组内自评赏析文字。
3，小组间互评。,
三， 教师总评
四，填写“语文实践活动评价表”。
“语文实践活动评价表”引发给学生。
五，小结
“雅言传承文明，经典浸润人生”中国是诗的国度，古人把自己丰富的情感，独特的思想，自然景物，风土人情，历史文化等都通过诗文传给我们，我们就得读好，赏析好。今天，我们通过这种形式，让大家读诗文，以提高我对古诗文的鉴赏能力，从而更接近、更真实地走进作者的内心。
六，课外任务
自选一首古诗文进行赏析，并把赏析文字山传到互联网展示自己的成果。
综合实践活动课件 篇5
附件1。综合实践活动选题课程的教学设计
备注：在教案中要体现
（1） 如何理解学生感兴趣的问题；
（二）指导选题。1、你（指学生）想开展（研究）什么活动（主题）？2你为什么要进行（研究）这样的活动（主题）？3、指导如何表述主题？
（三）指导分解主题。4、你打算从哪些方面开展（研究）这样的活动（主题）？
（四）指导制定活动方案。5、你会怎么分工？6、你想怎样展示这次活动（主题）？
附件2。综合实践活动（上）选题课教学的思考
附件3、
录像课要求：
1有10秒的开放时间（屏幕显示：活动主题、参与单位和指导老师，可伴有**。）
2、 有10秒片尾时间（屏幕展示：“谢谢指导”，参赛单位、执教者三项内容，可以配乐。）
3、 录像课时间为40分钟。
4、 “教学设计”和“教学反思”的电子版要刻录进光盘。
5、 须用圆形塑料cd盒装起光盘.塑料盒正面贴上“活动主题、参赛单位、执教者三项内容”，光盘正面也要贴上“活动主题、参赛单位、执教者三项内容”。
综合实践活动课件 篇6
一、活动主题：分析纸张的应用
二、活动时间：2017.6.5
3、 主体：镇沅小学五（2）班学生
4、 活动形式：小组讨论、资料收集、实际操作、演示、小组报告
五、活动要求：
1.通过个人经验写经验日记。
2根据学生的感受和爱好，以不同的形式进行报告。
六、活动场地：五（2）班教室
七、指导教师：徐昌军
八、主持人：学习委员
九、活动过程：
（一）教师谈话导入。
（2） 组织完成后，主持人安排各小组的研究和作业任务，并宣布活动开始
（3） 小组咨询、收集数据并交流实际活动的过程。
（四）分小组上台汇报成果。
1、互助小组汇报。 小组长王婷婷介绍小组活动情况，向同学们介绍本组搜集到的纸样及纸的不同用处。
2、快乐小组汇报。组长公付鹏熙介绍了小组活动和造纸生产过程。
3、进取小组汇报。组长张超介绍了小组活动情况，并展示了用纸做的油纸伞、春联、纸风筝、纸灯笼等文化特色。
4.、学习小组汇报。领队马晓燕介绍了小组活动情况，展示了折纸作品，并介绍了折纸方法。
5、.群星小组汇报。组长刘宇坤介绍了集团废纸情况和调查数据，并提出了节约用纸的建议。
十、评价交流。
1学生们反思自己的研究
学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。
2.学生互相评价：
同一研究小组的成员可以互相评价或评价其他小组的表现。
十一、活动结果：
. 本节课，学生以不同形式进行分组分析、交流各小组对纸张的认识与应用综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究、分析成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。
十二、教师总结。
通过这节成果展示课让我和同学们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。希望在今后的综合实践活动中，能更好地锻练自己，发展自己。
综合实践活动课件 篇7
小学综合实践活动教学设计花卉文化系列之花卉与健康丰台区新发地小学徐学玲李莲刘娟
一、 指导思想和理论依据依据综合实践活动课程理念，综合实践活动课程指导纲要， 及科学的资源观， 我们认为花卉不但能美化环境、 净化空气， 还可以食花来养生保健、防治疾病， 使人健康长寿。 因此， 我们确立了综合实践课的小主题《花卉与健康》， 让学生在活动中形成对自然、 社会的认识， 能从自己周围的生活和自身的经验中获得主动发现问题并独立解决问题的态度和能力， 养成合作、 分享、 积极进取等良好的个性品质， 培养学生创新精神和实践能力。
二、 教学背景分析 （一） 教学内容分析学生通过收集花乡的十二大名花与健康有关的资料、 制作袖珍样品、 实地考察等实践活动， 增强**和创新意识， 学习科学研究的方法， 发展综合运用知识的能力。加强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程实施过程中，应加强信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力。
（二） 教学对象分析（学生情况） 我校地处花乡 ， 花卉在学生的日常生活中随处可见， 与他们的生活联系密切， 因此， 在综合实践课上收集花与健康有关的资料、 制做袖珍样品、 实地考察等实践活动， 充分发挥学生的主动性， 使学生进一步学会合作、 学会交往、学会分享。进一步促进学生综合实践能力和**能力的发展。 （三） 教学方法与手段说明听讲座， 搜集资料， 实地参观或访问， 制作袖珍样品， 交流展示的方法。
3、 教学目标是通过参观、查阅资料，使学生了解花卉与健康知识，扩大知识面；在实践中，学生可以学会合作，与他人分享劳动成果，感受到相互交流的乐趣；在实践中培养技能，提高学生审美创造能力
四、 教学流程图教学流程图
五、 教学活动设计主要阶段具体目标教学过程课时安排第一阶段激发兴趣制定计划 1、 通过**《花卉》 激发学生的研究兴趣 ， 从而了解生活， 培养良好的情感。 2、 分小组制定研究计划， 鼓励学生综合运用所学知识， 自主设计、参与、1、 **《花卉》 后， 出示四大主题让学生根据兴趣自由选择， 形成主题研究小组。2教师引导小组讨论，形成小组活动计划。
2 课时情景导入激发兴趣**《花卉》 分小组制定研究计划搜集资料制定考察方通过搜集、 整理、 分类资料交流各小组的研究计划实地考察小组合作、 观察**教师设问、 积极思考考察活动汇报交流、 拓展知识做一做品一品议一议制作、 并品尝交流体会交流展示各种方式展示评价活动， 在做中学， 促进学生综合实践的能力、 **能力的发展。 第二阶段搜集资料制定考察方案 1、 通过搜集、 整理、 分类资料， 充分发挥学生的主动性， 使学生进一步学会合作、 学会交往、 学会分享， 增强学生搜集、 整理资料的能力。 2、 交流各小组的研究计划， 鼓励学生综合运用所学知识， 参与评价活动， 进一步促进学生综合实践的能力、 **能力的发展。
1对交流研究计划进行了修订、改进和评估。2.收集花乡十二朵名花的健康相关信息。三。数据整理与分类4。选择可自由制做的袖珍样品，填写品尝体验表。
5、 制定实地考察方案6、 资料储备2 课时第三阶段实地考察 1、 通过考察活动， 调动社会力量参与指导， 为学生营造良好成长环境。2鼓励学生运用所学知识，完善活动计划，促进学生综合实践能力和**能力的发展。 3、 在考察过程中， 发展学生的个性，使学生学会合作、 交往、 分享， 增强学生收集、 整理、 运用资料的能力。
1、 考察注意事项 2、 考察， 完成考察方案 3、 交流感受 2 课时第四阶段做一做品一品议一议 1、 通过学生的动手操作， 让学生了解花卉与饮食方面的知识， 并从中感受到制作、 品尝的乐趣 。 1、 分小组按自己选定内容进行尝试制作。2制作、品尝和交流经验，填写**。
2 课时第五阶段交流展示 1、 将自己的研究成果与同学分享，体验我也能搞研究的快乐和成功的喜悦。2加深对各种研究方法的理解，为深入研究奠定基础。1小组交流采用多种形式，从不同的角度展示活动的结果。
（每个人都应该尽可能多的参与）2。在成绩展示的基础上，学生对活动进行个别总结。 2 课时
六、 教学效果评价学生们在综合实践中活动中受益多多， 在合作中学会倾听， 在讨论中学会沟通， 在实践中学会交际， 在交流中所创新。他们把花卉文化的精髓运用到生活中，学会做人，造福生命。
综合实践活动课件 篇8
我是种植小能手》
一、活动主题：《我是种植小能手》。
二、活动背景：
我村村民近几年在白皮蒜种植方面小有成就，为了更好的研究白皮蒜的种植方法，为了学生积极参与白皮蒜的种植，为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，我校在各个班级的教室后面，开垦了2亩劳动试验田。
三、活动对象：小学
三、四、
五、六年级。
四、活动目标：
1知识目标：使学生对白蒜有进一步的了解，了解一些基本知识。
2、能力目标：
（1） 学会搜索、收集和整理数据。
（2） 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3、情感目标：
（1） 通过活动，使学生身心愉悦，经过观察，口、手、脑、自我价值都能得到体验。
（2）通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。
五、活动重难点：
1活动重点：学习种植白蒜的一般方法，知道不要太深，不要太浅，播种要均匀。
2活动难度：白蒜撒种法。
六、活动过程：
（一）谈话导入。
老师：你知道我们吃的食物和蔬菜是谁种的吗？
生：农民！
师：那你们能说得出哪些农作物呢？
生：……（学生回答）
我们村里哪种作物特别重要？
生：白皮蒜。
师：不错！你知道很多。你知道怎么种白蒜吗？今天我们就去进一步认识和种植白皮蒜。
（2） 每组将讨论种植方法
1、事前分好的小组结合在一起，讨论种植方法。
2结合访谈合课前收集的资料，**了种植方法及应注意的问题。
（3） 每组派代表讲解种植方法和步骤。
1、小组派代表，汇报交流。
2、其他同学可以补充、指正。
3、教师也作小结。告诉学生白蒜的种植方法，强调安全性。
（4） 在老师的指导下，学生们排着队去植树。
1由于地面面积小，学生们用手轮自动操作。
（注意：注意事用工具的安全，不要踩到其他班级的地面上。）
2、老师地头指导。
三。不能参加种植的学生可以发表意见和建议。
（五）种植过程。
1几个男学生被挑选出来用农具犁地。
2选择几个女同学用农具划沟渠，看哪个学生的沟是直的，深度合适。
3、选派四名学生轮番去抬水浇地，要把先在沟里浇足水。
4老师指导学生自己种植。播种要均匀，不能堆放。
5、学生回填土，不益过深。
（不管你做什么，确保每个学生都能自己完成体验种植的过程。）
(六)评价、总结。
1老师：说说你现在的心情吧！谈一谈你种大蒜的体会。
生：……学生思考后回答。）有人说累了，有人说辛苦但快乐，有人说有点脏。他们有不同的感受，可以畅所欲言。）
师：现在你最希望看到什么？你有什么问题没有？
（比如：种子什么时候发芽？什么时候长叶？
）那么就需要我们共同去观察了。我们以小组为单位，每天做观察记录，并将您的观察记录在观察表上。
仅仅这一点地就把我们累成这样，此时你是不是体会到了我们的父母是多么的不容易了吧！所以以后要多帮助父母干农活啊！还有你是不是更深刻的理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义呢？
从现在开始，我们要珍惜每一粒粮食，不要浪费。
七、活动反思。
在这节课上，我在课堂上讨论了各种植物的种植方法，在认真分工后，我要求学生们采取行动。否则，学生人数多，没有秩序，会使劳动现场混乱。学生对植物种多深，种子洒多少不好掌握，植物出来可能会稀稠不均匀，以后再慢慢改进吧，还须加强学习，老师还需多指导。
综合实践活动课件 篇9
五年级第二学期
五年级下册综合实践教学计划
一、学情分析：
通过上学期的学习，五年级学生对综合实践课有了初步的了解。特别是这个五（3
六、教学进度
)班上学生，学习纪律，善于团结协作，对本课程的综合实践有浓厚兴趣。但是，他们的研究能力还停留在网上搜索信息的水平，缺乏动手实验的兴趣和方法。其次，因语文、数学课业负担比较重，课余时间大多被繁重的家庭作业占领，学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力，很辛苦，个别同学甚至感到厌倦。
因此目前亟待解决的问题是多和语文老师沟通协商，尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来，多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些**问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；初步掌握参加社会实践的方法，掌握收集、分析、处理信息的方法，掌握研究和探索的方法；使学生形成合作、分享、主动的良好人格品质，成为创新生活的主人。
二、教材分析：
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强**和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”
综合实践活动的内容和形式相当丰富。教材的编排充分体现了小学学科知识与技能之间存在着诸多联系，与学生的学习、生活环境密切相关，容易激发兴趣。
三、活动目标：
1坚持学生自主选择、积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。
2面向学生完整的生活领域，为学生提供个性发展的开放空间。引导学生走进现实的社会生活，促进学生与生活的关系，为学生个性发展提供开放的空间。
3、培养学生乐于**、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。
4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。
四、活动评价
综合实践活动课程评价应反映学生在活动过程中的个人表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价内容应包括学生的行为、情绪反应、参与程度、合作程度等。
要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。
五、提高教学质量的具体措施
1教师认真研读教材，精心设计活动流程，对整个活动操作了如指掌。
2努力创设活动情境，引导学生在活动中创造和收获。
三。利用现代**提高学生的课堂教学兴趣。
4善于组织小组活动，使每个学生都有机会展示自己，互相帮助，共同进步。
六、教学进度
第一单元多彩的季节
教学目标：
1. 通过活动，让学生感受季节的变化，了解四季更替的相关知识，认识到我们的生活、 学习、工作与季节的紧密关系。激发学生**大自然的欲望。
2让学生了解季节与农业生产密切相关。通过亲身实践，我们知道，不同季节有不同的生产劳动和农产品；让学生了解先进的科技手段给农业带来的新变化，了解家乡运用科技技术生产的反季节产品，从而让学生认识到科学技术的重要性。
三。通过实践活动，让学生感受不同季节的美景，体验四季带来的欢乐与美丽。在季节描写活动中，培养学生的情感，使他们具有热爱生活、拥抱生活的高尚情趣。
第一课时走进季节
教学目标：
1通过观察生命，了解动植物在不同季节的活动。
2通过亲身体验，了解人们在不同季节的衣食住行。
3. 通过查找资料、同伴交流等多种方式来获得四季更替的知识。
4通过实践活动，激发学生对自然的兴趣和亲近自然的兴趣，培养学生对自然的兴趣。
教学准备：
1. 组织学生进行一次郊游。
2收集学生在郊游期间拍摄的**。
3. 引导学生课前查找资料。
4教师制作关于季节变化的动态课件。
活动过程：
1. 活动引入。
让学生**课本上四幅四季风光**，让学生领略一年四季的美丽风光，认识的不同的季节都会给大自然带来不同的着装，给学生以美的感受。
2.。感受季节变化。
组织学生讨论不同季节动植物的不同变化。
再通过设置交流平台的形式，引导学生观察一年四季人们的生活有哪些变化，引导学生从时装、饮食、活动等方面进行观察。
三。可以组织学生走出教室，感受当前季节的变化，谈论其他季节周围世界的变化。
第二课时季节和农业
教学目标：
1了解作物与季节的密切关系。
2了解科学技术给农业带来的新变化。
三。学会调查家乡特色农业，掌握调查方法。
4体验农业劳动实践，培养实践能力。
教学准备：
1制定蔬菜种植大棚参观计划，联系蔬菜种植专业户。
2. 查找关于季节与生产方面的资料。
三。通过网络了解科技给农业带来的新变化。
4准备好劳动工具和餐具，体验劳动实践。
活动过程：
1. 活动引入。
先让学生**四幅**，说说**上显示的分别是哪个季节农业生产劳动，再让学生说说每个季节有什么农业生产劳动。让学生在交流的基础上认识到季节与农业生产息息相关。
2. 不同季节的生产劳动。
首先让学生阅读小资料，了解生产与季节的关系。
三。在大量调查访问的基础上，汇报班上各方面的实际成绩。
**了农业科技应用与农产品销售，设计了适合家乡的农产品生产销售模式。
第三课时四季欢趣
教学目标：
1通过亲身体验体验本季的乐趣。我知道可以在不同的季节进行积极，新颖和有趣的活动。
2通过组织有意义的活动，开阔你的视野，培养你的品味。
三。通过对四季不同景物的描写，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。
教学准备：
1. 让学生搜集曾经进行过的活动**。
2准备油漆工具和材料。
三。准备好用于粘贴现场**胶片的显示板。
4收集描写四季之美的诗歌。
活动过程：
1. 活动引入。
引导学生先**四幅**，再让学生说说开展这项活动的意义，谈谈自己曾经参加这些活动的体会。
2．让学生说说不同季节开展哪些有趣的活动，按个人回忆——小组交流——填写**——全班汇报的形式进行。
三。在老师的指导下，根据当前的季节组织一次有意义的小组活动。叮嘱学生要注意安全。
4.安排‘四季诗歌’活动，例如搜集四季诗歌、据诗绘画、看画作势、诗歌吟诵等形式。
综合实践活动课件 篇10
综合实践活动教学设计
交通安全伴我行
重庆路小学尹婷婷
一、活动目标：
1认知目标：了解一些常见的交通标志，掌握一些交通知识，进一步了解交通事故频发的原因，
2、能力目标：通过**培养学生收集信息识并处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、 分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：在对交通事故的调查与社会实践中，养成自觉遵守社会行为规范、初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；增强学生的安全意识。
二、教学方法
在整个教学过程中，要把学习的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性的指导，起到调节和帮助的作用。
3： 具体实施步骤、指导性计划和实施策略。
第一阶段：确定课题和子课题，成立小组。
这一阶段也就是第一课时，在活动课上首先给学生出示全国各地遭遇车祸部分场景和**，再结合本校一小朋友出车祸的事做情感动员，让学生充分的体会到事故是不分时间、不分年龄、不分性别可能随时都会发生的，以便引起学生对交通安全的重视，然后确定了整个综合实践活动的学习内容和学习方向。经过热烈的讨论和归纳，全班分为四组：访谈组、问卷调查组、上网组和安全行动组。在同学们的推荐下，确定了4个组长，并进行了合理的人员安排，然后每个组共同商量挑选小组感兴趣的子课题和任务。
第二阶段：各小组按既定计划进行有目的的询问调查，收集各种信息。
第三阶段：调查结束后，以小组为单位进行讨论、交流、整理、分析，撰写调查报告。
第四阶段：展示成果、交流总结
下面就部分活动过程向各位老师作简单的展示：
（1）过程展示：
1、展示采访组采访的部分过程：这是采访组采访时的一个场景，看，他们多像一个个专业的小记者，认真地采访并详细的记录每一个环节。
2问卷调查组的学生也很忙。他们用文明的语言和真诚的态度，让行人积极配合填写问卷。
3、网上冲浪组的组长江楠可是“网络高手”，同学们遇到的问题都可以迎刃而解。
4、安全行动组：安全行动组也不甘示弱，他们利用课余时间，积极地督查校园安全，及时的发现并消除安全隐患。放学后积极配合老师整理路队。
在调查过程中，强调学生在实践中学习，在实践中获得知识和能力，在实践中体验情感。它所带来的是一场学习方法的革命，使学生体验到前所未有的丰富多彩的学习活动。在观察、访谈、咨询、体验和讨论的实践中，学生们培养和锻炼了许多能力。
比如说，学生学到了采访记录的技巧，懂得了如何设计调查问卷，知道了怎样来反映调查的成果，体验到了如何与人更好地沟通。
成果展示及交流总结
当学生们把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果和过程，用不同的方式表达出来时，我为他们在活动中所付出的努力而感动，同时也为他们取得的成绩而惊喜。下面就部分成果向各位老师作简单的展示：
１．采访组成果展示
（1）请看采访组拍摄的一组镜头：随着我市经济的快速发展，城市建设方面也发生了天翻地覆的变化，以前人烟稀少的重庆路现在已是高楼林立，绿树成荫，道路宽敞而整齐，车辆川流不息。然而，人们的交通安全意识并没有迅速提高，安全意识淡薄，违章行为时有发生。
请看这些行人,过马路知道走斑马线，却不看信号灯，在路中行走,有点如同闲庭信步，有的全然不顾红灯的提醒，横冲直闯；再看这位中学生不走斑马线不说，还快速的跑向马路的对面，万一躲闪不及后果不堪设想，而这位年轻人，前面就是斑马线，但却为了少走两步路，随意穿越马路。再看看这些小学生，危险就在附近，让家长们看看，多担心啊！
（2）在材料整理的过程中，采访组的同学把有关违章的现象用**和文字相结合的形式做了进一步展示。
在采访结束后，同学做了数字统计，通过整理分析得出了有关结论，从结论可以看出，人们的交通安全意识还很淡薄。
２．问卷调查组成果与过程展示
通过广泛的调查与统计，问卷调查组的同学总结出了“十大驾驶陋习”与“十大行人交通陋习”，应该说在我们的生活中，这些现象随处可见。
（2）展示问卷
3、网上冲浪组成果
（1）网上冲浪组的同学利用现代信息技术得到了更为直观的、准确的信息，将交通标志制成幻灯片，向同学们宣传各种标志的含义
（2）这是同学们从网上**的全国交通事故的数字统计，一组组数字发人深醒，尤其是对中小学生交通事故的统计，更深深的触动了我们。
（3）血淋淋的实事使人不寒而栗，坐在篮球里的小女孩更深深地触动了同学们，使同学们进一步认识到交通事故的严重后果和遵章出行的重要性。
（4）安全行动组：经过一个多月的调查、研究、亲历、查阅资料，同学们都有了很大的改变，看，经过安全行动组的努力，同学们的路队排的多整齐，上**阶一条龙，马路边大同学照顾着小同学，从这些整齐的队伍中看出，同学们的安全意识都提高了。
成果展示后，课题组的同学填写了个人活动与小组活动的评价量表，指导老师作了分析与统计，并对同学们在活动过程中取得的成绩与成果作了总结，对在活动中表现突出的小组和个人作了积极的肯定和物质的奖励，对于在活动中存在的问题作了正面引导。
四、活动反思
皮亚杰是一位伟大的教育家，他认为儿童学习的最根本的方式应该是活动。活动是联系学生主体与客体的纽带，是认知发展的源泉。
陶行知先生几十年前就提出：解放儿童思想，使他们能够思考；解放孩子的眼睛，让他们能看；释放孩子的手，让他们去做：释放时间让他们学习想要学习的东西。
在综合实践活动课程中，教师把学习的主动权真正还给学生，把学习的时间交给学生，让他们经过亲历和体验，主动地掌握知识并进行内化
通过这次活动，课题组的同学从中得到了很多很多：学习方式的革命，安全意识的增强，规则意识的形成，责任意识的生发，这一切对他们的成长乃至终生的发展所产生的作用是无法估量的。
在我看来，在整个活动过程中，我和学生一样，是活动的发起者和实施者。我还需要不断地吸收新知识，更新自己的知识结构，提高自己的合作能力，建立新的师生关系。只有不断提高学生的综合素质，才能**远瞩，对学生的活动进行必要的指导和宏观调控。
我们的活动将继续，当然，我们期待着结束。作为本次活动的策划者和参与者，我在此呼吁：珍爱生命，共创平安大道，共筑文明交通，共建幸福家园，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌。
综合实践活动课件 篇11
尊敬的各位专家、评委、老师:
你好，我叫王春平，来自唐山市滦县第三中学。今天我说课的题目是《一张纸的启示》。作为学校综合实践课程的开发、设计与实施者，我结合自己对综合课程的理解和喜爱，努力解读她的性质，践行她的理念、展示她的魅力.
一课题提出的背景：
滦县第三中学一直以来秉承培养创新人才的理念，针对学生提出的如何将书本知识更好的应用于生活的实践这一问题，我选择了《一张纸的启示》作为活动的主题。
二活动目标的定位：
1知识目标：首先，能应用书本知识，测量数据，并能使用计算机图形学；其次，学会与他人沟通的礼貌和技巧，准确表达自己的想法。
2.能力目标：通过确定研究对象，训练学生发现问题能力，通过对不规则物体设计方案，培养学生搜集和整理资料的方法，通过制作幻灯片演示方案，提高学生对信息技术的整合能力，利用成果展示训练学生的动手操作能力。
三。情感目标：通过实践活动培养学生的学习精神、合作意识和团队精神。
三。实施过程及策略：（时间安排：共8学时）
本主题共分为四个阶段：
活动准备阶段（2学时）1。积累经验和获得方法：2。成立小组，确定分工
活动探索实践阶段（三学时）1。收集资料，确定主题2。结合实践，设计方案
成果分享与评价阶段（两学时）1。示范方案实践测试。评估讨论和新主题的生成
主题拓展与延伸阶段 (一课时)
第一阶段：活动准备阶段（本阶段2学时）
1积累经验、获取方法：
为了积累经验获取方法，我要求学生将长方形纸撕成两部分并引导他们体验：撕下后的数量和形状的变化；小组讨论：两张不规则的矩形纸也可以通过逆向思维分析转换成规则矩形；最后得出结论：
运用翻译的方法可以解决生活中不规则的问题。
教师提出主题，指导学生以一张纸的启示为线索开展实践活动，活动具体要求：1.依据锁定的研究对象，创造性思考找到解决问题的办法。
2为演示3设计方案并制作幻灯片。自查方案可行性4
准备相关材料并分享结果，以便小组交流。
2.成立小组、确定分工
根据学生的兴趣和特长，组织活动小组。每个小组的具体分工由组长确定：锁定对象、设计方案、制作课件、采购材料等。
第二阶段：活动探索与实践阶段（本阶段3学时）
设计意图:充分发挥学生的主体地位和创造性的思维，让学生经历在现实生活中的观察、发现、实践和感悟的过程，充分挖掘学生在活动过程中的挫折，作为他们成长的催化剂
（1）探索阶段：（**）
各小组积极走进校园社区收集资料，为课题的确定做好充分准备
一组研究课题：斜切火腿肠的体积，
第二组研究课题：地砖马赛克问题，
三组的研究课题：农夫山泉矿泉水瓶的容积
活动开始时，每个小组陷入各种困难
1组：圆柱形的火腿切开后就不规则了，尽管拼在一起是规则的圆柱，但是每一部分的体积怎么求呢？
我提示：如果让切开的这两部分火腿有着等量关系是不是能求出来呢
第2组：应设计铺设地砖的计划，但应是用什么来代替地面，而用什么来代替地砖？总不能真的现场施工吧.
我启发：既然是一张纸的启示为主题，能不能从纸上做文章呢？
3组：可以在瓶子里装满水再倒入烧杯测量水的体积，但是不符合利用平移思想的活动主题 ，瓶子的上方不规则怎么转化呢？
我指导：瓶子正放和倒放时水的体积是相等的，空着的部分也是相等的。用这个原理，瓶子能变成普通的吗
同学们通过努力确定自己的活动方案，让我们走进自己的精彩世界。
（2） 实践阶段：（学生演示课件）
第三阶段：成果分享与评价阶段（2学时）
1成果分享阶段：（见**）
第一组：展示自己的活动计划，提供火腿和量具，所有学生实际测量，填写**进行计算。利用两个完全相同的斜圆柱拼成直圆柱的方法，将不规则的问题得以转化，课件制作利用了幻灯片中的平移、直观形象，收到了大家的一致好评。
第二组首先演示了自己的活动计划，准备了**棋盘纸、便笺、剪刀、图表等实用材料。这个实践活动首先利用模拟试验的办法用方格纸代替地面，用便利贴作为彩砖，很简单的张贴就能代替地砖的镶嵌，我们不得不佩服孩子们的奇思妙想。二组做的fiash课件形象生动简单明了，博得了同学们的赞扬。
利用平移将两部分白色的面积拼在一起，操作简单受到大家的认可。
三组同学发挥了聪明才智，捕捉到了正放和倒放时不变的两个量进行转化，这是难得的创造性思维。
2.活动评价阶段：
1评价标准：根据教师拟定的评价**，对各小组的实践活动进行多元评价：包括学生参与的积极性、过程的完整性、方式的多样性、活动的有效性、团队的协调性、活动成果的丰富性。
2评价方法：采用小组学生自我评价、相互评价和教师评价相结合的方法。
3评价结果：最后通过各小组利用幻灯片、图表、文字等展示评比，二组的课题为：《地砖的镶嵌》获得优胜组奖.
第四阶段：主题拓展与延伸阶段：（1学时）
主题延伸是综合实践活动的升华阶段。学生主题的延伸与拓展是深化学生实践体验、培养创新素质、实现自我超越的重要保证。三组学生在分享过程中发现，水瓶实际容积为570毫升，比净含量500毫升多出约70毫升。
有学生猜测，这是为了防止结冰后水量增加。新的课题确定为：冰与水
学生从感觉书本知识枯燥乏味，到自己一代一代的话题。一路走来，他们成长起来，进入了一个新的领域和空间，使他们的思想和生活碰撞出金色的火花。让他们的思想和智慧得到无限的释放
四．体会与反思：
体会：1.课题选择一定要适合学生的年龄特点、知识积累、社会经验，并且争取家长、 学校社会的支持和帮助。
2.要充分发挥学生的主体地位、重视学生在活动过程中的经历，不要急于求成，学生出现的问题正是他们成长的真正课题，教师只是不断的鼓励，引导，不要代替任何事情。
反思：首先在实践活动中，由于学生缺少社会经验，出现5立方米巨型火腿，也出现了水平的容积低于净含量的笑话，说明综合实践课程任重而道远。
第二，校外学生非常兴奋，必须做好安全教育
最后，虽然家长对学生的成长发现给予了表扬和肯定，但他们认为学生花费了大量的时间和精力，耽误了学习。所以也呼唤对学生的评价体制与综合实践课程更加和谐。
课题：《一张纸的启示》
滦县第三中学
王春萍联系人**:138********
综合实践活动课件 篇12
“2010上海世博会背后的故事调查”综合实践
活动说课稿
一、主题的产生：
2010年5月1日世博会的成功开幕，让我们深刻感受到了世博会宏伟的气势以及不朽的魅力，我们通过电视或网络信息等途径可以了解到世博会宏伟的场馆建设、高科技的展示、华丽的灯光效果和灿烂的烟花。但我们看到的华丽的背后是否也应该关注下世博会成功背后的那些为世博会申办成功作出不朽贡献的工作人员、那些为世博会的成功举办作出自己的“舍小我成大我” 牺牲精神的上海原世博园居民、那些终日在烈日下辛勤劳作的建筑工人还有那些不辞劳苦默默耕耘的志愿者感人故事呢？于是我们六年（3）班的全体师生就“2010上海世博会背后的故事”开展调查，既可让我们感受到世博会背后建设者的辛劳与付出，又可以表达对上海世博会的支持，同时可以在调查过程中宣传世博，激发同学们用发现的眼光和感恩的心为世博会出力，激发同学们强烈的民族自豪感，鼓励同学们做文明使者，让我们生活的城市更加美好。
二、活动目标
1、知识目标：通过学生查找、收集相关世博会背后的故事的资料，学会体验、调查、采访、查找并整理资料并学会写简单的调查报告，并对自我学习研究的内容有一定认识。
2、能力目标：
（1）让学生经历收集资料和整理资料的过程，通过调查、采访等活动，培养和提高学生收集、调查、搜索、整理资料的能力。培养学生的合作精神、创新能力、竞争意识和创新意识，提高综合实践能力。
（2）通过小组合作活动，激励学生在集体中进行合作学习，学会与他人合作，激发学生**事物的兴趣，同时引导学生自我评价与互相评价，培养学生的评价能力。
3﹑情感目标：通过调查活动，学生感受到世博会背后的感人故事，懂得感恩，自主加入全民讲文明，学礼仪的行列，提高学生的自身素养，并培养学生的世博主人翁意识和服务精神。
3、 活动时间：4月1日至5月30日，活动持续两个月
四、活动过程
（一）、活动准备阶段
1、活动方案设计
本次活动的主题分为五个阶段，经过两个月的调查过程，具体安排如下：
时间内容教学目标形式开题活动第一周（4月3日）生成主题分解主题重点引导学生学会如何选择课题，重点解决“为什么调查世博会背后的故事”、和引导分解小主题。讨论活动准备第二周（4月8日）自主分组设计小组方案调查方法指导让学生按照自己的兴趣自行分组，学会根据本组实际设计活动方案。确定调查方向；小组讨论分工制作评价活动实施4月10日完善小组活动安排解决调查过程中的一些困难小组讨论4月11日—4月30日各小组开始实施小组计划，开展一些列活动让学生在亲自完成小组任务的过程中体验成功与失败调查了解动手制作5月3－5月15日学生做好资料的搜集和把资料整理成手抄报、活动日记、活动感想等作品。
引导学生将材料组织成自己的作品，并用最具代表性的作品来体现自己的群体主题。动手制作汇报展示5月16日交流活动展示让学生汇报自己的发现、分析和初步解决的问题；学生在活动中遇到困难，体会体会体会。调查了解动手制作5月29日成果展示，拓展延伸成果展示课：
展示每各小组的成就和价值，评价学生的成绩。作品评价活动反思5月30日教师点评并总结活动学生反思评价小组主题活动的目标是否达成，引导学生对整个活动中遇到的困难、挫折、收获等进行全面反思，提高学生发现问题、解决问题的综合学习能力。评价w sj.
**2、活动准备
（1） 确定课题，组团，合理分工。
激趣导入。我利用一些世博会的**和多**课件以及世博会的宣传**介绍引入，让学生感受到世博会魅力以及引导探索的欲望。
确定自己的调查方向后，我组织同学们调查班上有多少人准备调查的问题是相同的，让他们根据自己的兴趣自愿组成一个调查小组，确定小组组长，进行合理分工，并给自己组起一个你们喜欢的名字。
[1][2][3][4][5]下一页小学综合实践活动说课稿
六(3)班活动规划表
略（2）.讨论制定方案
（3） 一。交换、修改、整理活动计划
综合实践活动小组方案表
略（二）活动实施阶段
1、世博小博士小组主题：世博知识知多少。
实践过程：①邬晓莹和梁梓晴先自己在网上搜查等方式编写了一份“世博指示知多少”的调查问卷，发放48份给全班同学调查，然后小组成员收集46份问卷、统计数据和撰写调查报告。
“上海世博会知识知多少”调查问卷
1、你关注上海世博会吗？（ ）
一个。 非常关注b，关注c，不确定
2上海世博会的吉祥物是什么？ *
a、 福娃b、海宝c、森林男孩d、熊猫
年上海世博会的主题是（ ）
a、更好的城市，更好的生活
b、城市，让生活更美好
c、生活，让城市更美好
4如果有机会，你愿意为世博会做志愿者吗
非常想想不太想
② 鲍宋龄和占奇琛针对调查报告反映的问题在全班开展一次“世博知识知多少”知识竞赛，让同学们在竞赛者了解更多关于世博会的概况。
③ 江靖和林家淇利用课余时间上网搜集关于上海世博会申博的故事和上海原居民搬迁的故事，并整理资料，制作成电子杂志和撰写活动日记和活动感想等形式展示小组的调查结果。
2感恩小组主题：世博建设者背后的感人故事
实践过程：黎淑贤和何绮敏先讨论确定调查世博会建设者的那些感人故事，接着着手在网上收集关于世博会背后的感人故事，并编排成小册子《脸谱》；
陈家杰和黎伊琳就分工到学校建设工地去采访建筑工人，并感受劳动的辛劳，撰写活动日记和活动感想，制作感恩卡和感恩树。
看，这是他们的调查过程和采访记录：
采访记录
采访时间：2010年5月4日
记者：陈家杰、黎淑贤、黎晓晴、黎伊林
访谈对象：学校建筑工地施工人员
问：你觉得你的工作辛苦吗？
答：建筑工作肯定是辛苦的。
问：你觉得劳动光荣吗？
答：劳动肯定是光荣的！（憨厚地笑了）
q： 你认为作为建筑工人，你认为世博场馆的建筑工人工作努力吗？
答：肯定一样的辛苦。
q： 你上班要工作多少小时？
a： 有时要八个小时左右，还要加班10个多小时。
问：你对你的工作还有什么展望？
答：希望一直好好干下去！……
三。旅游调查组主题：上海世博会场馆旅游调查
实践过程：小组成员对家长的出**况进行问卷调查，收集问卷，统计数据，撰写调查报告；部分组员上网查询上海世博会对长三角旅游经济带动作用的调查报告；一些成员通过剪报、查找关于上海世博会各个国家的场馆资料，然后整理成册子《各国场馆介绍》，并组织组员动手设计场馆模型。
上一页[1][2][3][4][5]下一页☆☆小鑫在这次的活动中表现得很积极，而且发现他对待学习的态度也更加认真了，我很满意！收集整理信息能力①很强②一般③学习收集、整理合作的情况①很好②较好③一般交流的情况①乐于学习②能够分享③学习分享活动的收获①很多②一般③收获少
自我评价：我认为我能（达成目标√接近目标□）。
小组回顾：我们欣赏您在活动中的表现，并认为您可以（实现目标□√接近目标□）。
老师说：我很高兴你能在活动中付出自己的努力，并且认为你能（达到目标□√接近目标□）。
家长说：我想告诉你，你可以（实现目标□√接近目标□）继续努力□。
这次活动我得了33颗星，我会继续努力的。
注：评价三星，评价2星，③评价1星。
在这样的评价中我感受到学生的心灵是细腻的，他们能看到别人的努力也能看到别人的收获，同时他们也是勇敢的，能勇敢的说出自己的不足与进步。通过这些活动，他们都有不同的收获。我相信，只要他们愿意这样做，没有什么能阻止我们前进。
上一页[1][2][3][4][5]下一页
◆“旅游小组”：
1展示形式：访谈家长，统计数据分析问卷；展馆展示。
2、汇报内容：
a、 展示本组调查主题、调查方法、调查过程、调查数据和调查数据分析，并展示调查报告。
b、 世博旅游效应分析报告：世博促进长三角旅游业发展
c、各个展馆展览及介绍。
◆“宣传小组”：
1、展示形式：世博手抄报、绘画等形式的宣传、“世博礼仪快板歌”表演。
2、汇报内容：
a、 展示作品：手抄报纸、绘画、宣传标语设计作品。
b、表演“世博礼仪快板歌”。
（三）小组互动交流与评价收获
（3） 群体互动与评价
1学生群体沟通感受——舞台代表交流感受——小组互评
2学生奖项：最具团队精神奖、最佳创意奖
（四）总结课堂，课外延伸
1、总结课堂
喜欢《综合实践活动课件通用12篇》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼师资料，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了综合实践活动课件专题，希望您能喜欢！