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大班幼儿园语言教案

发布时间:2023-09-25 大班幼儿园语言教案 大班幼儿园教案 大班教案

大班幼儿园语言教案2000字。

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,因此我们老师需要认认真真去写。教案是教师教学质量的关键因素。小编为大家整理的“大班幼儿园语言教案”将会引起您的兴趣,如需后续访问请将本页加入浏览器收藏夹!

大班幼儿园语言教案 篇1

通过故事理解小纸人想飞的愿望,感受帮助别人是一件很快乐的事情。

故事ppt,小纸人(手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个)

一、欣赏故事前半段,理解故事内容(幻灯、讨论)

1、小纸人会不会飞?它一次又一次坚持不懈,最后成功了吗?

2、它为什么想要飞?

3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉?

4、看来小纸人单靠自己的力量是飞不起来的,你们愿不愿帮助他?

二、帮助小纸人试飞。

1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。

2、交流喃

三、听赏故事后半段,感受小纸人实现愿望后的喜悦心情。

由于大家的'帮助,小纸人的愿望终于实现了,他说什么了?你们听了高兴吗?

提升:是呀,帮助别人和被别人帮助都是件非常快乐的事情。

四、看PPT,讨论如何帮助贫困儿童。

1、小纸人会飞之后,认识了许多朋友,也帮助了许多需要帮助的人,它很快乐。可是昨天它给我寄来一封E-MAIL,说有些朋友需要帮助,靠他一个人的力量是不够的,怎么办?

2、幼儿看PPT,对比自己的幸福生活,了解贫困山区的穷苦,激发帮助他们的愿望。

3、讨论如何帮助他们。

五、讨论。

为什么他们这么苦,还要坚持念书?

大班幼儿园语言教案 篇2

绘本《谁敢嘲笑狮子》讲述了一个情节生动有趣、结构工整有序的童话故事:骄傲的狮子自诩为百兽之王,却在与动物的比拼中一次次落败,不断地被小动物嘲笑。这让骄傲的狮子情何以堪?最后狮子用它独特的吼声震动了森林,找回了自信。

细细翻看绘本,画面丰富细腻,语言诙谐幽默。狮子的形象生动可爱,橘黄色的鬃毛包裹着一张表情丰富的脸,时而得意,时而懊恼,时而生气……尤其在最后狮子气得嗷嗷吼叫的时候,绘本作者用两张页面表现了狮子张大嘴巴的夸张表情,并配以三个逐渐变大的“嗷”字,让人强烈地感受到狮子在经历挫折后迸发出的强劲力量。

“跑不过猎豹不要紧,爬树比猴子慢不要紧,潜伏的本领没有蛇厉害不要紧,力气比不过大象也不要紧,他的吼叫足以威慑整片森林。这是植入他灵魂里的力量,只属于他的力量”。我想,我们的孩子也正处于这样一个阶段,他们有的擅长与同伴交往,有的擅长艺术表现……但这些本领在孩子的成长过程中并不是最重要的。对于孩子来说,最重要的是他们能够找到自信的源泉,知道自己的独特价值。鉴于此,我决定以《谁敢嘲笑狮子》这一绘本故事为载体设计组织活动。

首先,分层次解读绘本。

从故事结构看,这个故事以诙谐幽默的手法描述了狮子与其他动物之间进行的四场比赛,结构较工整,清晰地呈现了比赛内容与结果,其中有可供幼儿充分阅读的空间。

从表现形式看,画面丰富细腻,并有对话、独白等语言表现,幼儿通过观察、对比丰富的画面细节,可以清晰地感受狮子的心理变化以及动物们对狮子的嘲笑心态,其中有可供幼儿细致阅读的内容。

从故事内涵看,整个故事展示了一个积极自信的精神世界,挫折只是过程,狮子在吼叫中展现了力量,找回了自我和信心。幼儿可从中得到深刻的体验。

其次,分阶段组织活动。

第一阶段为集体活动。这个故事结构比较工整,内容表达以陈述性语言为主。考虑到大班幼儿已具有一定的观察阅读能力,我没有采用通常的故事欣赏教学策略,而是采用儿歌教学的方式引导幼儿了解故事主要内容,感受故事情节的幽默与精神内涵。

第二阶段为自主阅读。由于儿歌教学节奏比较快,可能会导致幼儿对画面细节的观察不足、情感体验不够充分。因此,集体活动结束后,我让幼儿用自己的方式去精读绘本,细致地了解故事,再次寻找他们对于绘本的兴趣点,帮助幼儿加深对绘本内容的理解。

第三阶段为集体活动。通过前两个阶段的学习,幼儿对绘本已经有了一定程度的理解。这时,我们以音乐表演的方式引导幼儿将儿歌、故事综合展现出来,进一步理解绘本故事的内涵。

活动一儿歌创编

《谁敢嘲笑狮子》

1.了解绘本故事的主要情节,在故事的线索下学习儿歌。

2.在小图片的帮助下有节奏地朗诵儿歌的中心段落并初步尝试创编儿歌。

3.感受故事情节的幽默,知道每个人都有自己特殊的本领。

故事PPT,音带(狮子吼叫),与儿歌内容匹配的小图片。

1.教师以优美生动的语言讲述故事开头,激发幼儿的倾听兴趣。

师:在一片美丽的大森林里,动物们有的在跑步,有的在爬树,还有的在地面上爬行……谁都没闲着,只有大狮子坐着不动。

2.幼儿感受狮子的骄傲自大。

师:你觉得这是一只怎样的狮子?你是从哪里看出来的? 师:我们—起来演一演这只狮子。

师:看,这只狮子可真威武!这只狮子的眼神好凶猛……

(析:动作模仿的策略能使幼儿更好地体味狮子的骄傲之情。)

3.教师继续讲述故事,引导幼儿合理想象。

师:其他动物服气吗?它们会怎么想? 师:狮子可以跟小动物们比什么本领?为什么?

(析:想象支持了幼儿的持续学习,并把幼儿引入故事情境之中,这为后面的儿歌创编做了一定的经验铺垫。)

1.出示“比跑步”,教师带领幼儿学习该句儿歌。

师:看,第一项,比什么?结果怎么样? 师:谁在笑?怎么笑的?为什么要笑?谁来学一学? 师:大家一起来学学这一句。

2.出示“比爬树”,教师以相同的提问暗示幼儿以相同的模式学习该句儿歌。

师:第二项,比什么?结果怎么样? 师:谁在笑?怎么笑的?为什么笑?和第一次笑有什么不一样? 师:大家一起来学学这一句。 (析:相同的提问是对幼儿语言表达的合理期待,有助于幼儿进入后期的儿歌创编。)

3.出示“比爬行”、图5“比力气”,教师引导幼儿尝试自主创编这两句儿歌。 师:第三项,比什么?第四项,比什么?结果到底怎么样?

(析:幼儿尝试用“动物+象声词+比赛结果”的句型自主创编儿歌,教师根据幼儿的具体情况给予具体的指导。第三句采用幼儿创编、教师修改的方式,第四句采用幼儿创编、同伴修改的方式,通过师幼、同伴间的互助来解决幼儿学习中的难点。) 4.幼儿完整练习四句儿歌,巩固儿歌中心段落。

师:狮子一共比了几次?结果怎么样?我们一起来说一说。

5.幼儿想象故事情节,体验狮子的情感。

师:比赛进行到这里,你觉得究竟谁是百兽之王? 师:这时狮子感觉怎么样?会怎么想?

(析:“究竟谁是百兽之王”的冲突不仅是其他动物与狮子的比拼,更是狮子自我反思的过程。教师以这一冲突为线索,引导幼儿深入思考了绘本的内涵。)

1.教师播放狮子吼叫的声音,幼儿想象故事情节。

师:狮子究竟该怎么办?它要怎么展现自己的本领?

2.幼儿模仿狮子吼叫声,感受吼叫的力量。

师:听!狮子是怎么叫的? 师:狮子的吼声传得很远很远,震慑了整个森林。动物们听见了都怎么样了?(对,都安静了,再也不敢嘲笑他了。) 师:我们大家也来学学狮子叫声。

师:你在吼叫的时候有什么感觉? (析:幼儿在尽情的模仿中感受到了吼叫的力量,这是一种感官和心理的双重体验:释放挫败感带来的消极情绪,找回失落的自信。)

1.幼儿完整欣赏儿歌一遍。

2.幼儿念儿歌中心部分,教师念儿歌的其余部分。

3.幼儿完整念儿歌两遍。

激发幼儿再次阅读的兴趣 师:你们说森林里究竟谁是百兽之王?动物们能嘲笑狮子吗? 师:其实这首儿歌就是从这个绘本故事中来的。活动结束后,我们再去读一读这个好玩的绘本故事吧。

谁敢嘲笑狮子 森林里,真热闹,小动物们真快乐。

大狮子,坐中央,“百兽之王就是我”。

母狮子,不服气,“要不你就露—手”。

第一项,比跑步,猎豹嗖地窜前面。嘻嘻!

第二项,比爬树,小猴哧溜到树顶。呵呵!

第三项,比爬行,小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!

第四项,比力气,大象嘿嘿力气大。跟我比? 狮子气得大声吼:“嗷……” 小动物,害怕了,再也不敢嘲笑他。

活动二音乐表演

《谁敢嘲笑狮子》

材料分析:

《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑所作管弦乐曲《动物狂欢节》的第一首,歌曲以沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律,清晰地表现了百兽之王威风凛凛的神态,与《谁敢嘲笑狮子》中的狮子形象十分匹配。于是,我萌发了给乐曲填词的想法,用《狮王进行曲》的音乐表现绘本的开始部分,用RAP说唱的节奏表现狮子与小动物比赛的情节,不同风格的音乐形态相组合,创造出富有趣味的情景,有利于幼儿感知、想象。同时,为了进一步激发幼儿的学习兴趣,降低幼儿的学习难度,该活动的说唱歌词采用的是第一教时中的儿歌。

目标:

1.在绘本线索下学习歌曲《谁敢嘲笑狮子》,感受歌曲主旋律与说唱部分的不同风格。

2.积极参与歌唱活动,能根据歌唱内容表现角色动作。

3.尝试在音乐的提示下完整地演绎绘本故事,感受音乐活动的乐趣。

准备:

黑板,粉笔,与歌词匹配的小图片,歌曲分段音乐,自制狮子披风、皇冠。

过程:

师:《谁敢嘲笑狮子》的绘本我们都看过了。故事里究竟发生了什么事情? 师:动物们为什么要嘲笑狮子?最后谁赢得了比赛? (析:用谈话的形式引导幼儿回忆绘本的故事情节,为下一阶段学唱歌曲及表演作经验准备。)

1.倾听教师清唱歌曲,熟悉歌词。

师:我也很喜欢这个故事,我还为它编了一首歌。请你们听一听。(教师清唱。)

师:歌曲里面是怎么说的?你能用歌曲里的话来说一说吗?

2.教师引导幼儿有节奏地念歌词。

师:现在我们一起来有节奏地念一念歌词。

3.幼儿跟随音乐完整学唱歌曲第一段。

师:这首歌应该用怎样的声音来演唱?静悄悄的森林应该用什么样的声音来表现?

(析:教师运用范唱和与幼儿一起有节奏地念歌词的方法,使幼儿充分感受了歌曲前半部分沉静有力的节奏特点,有利于幼儿学唱歌曲。)

1.感受RAP的音乐风格。

师:还记得我们之前学习了小动物比赛的儿歌吗?(幼儿集体复习儿歌。) 师:现在,我们来玩一个有趣的游戏,我放一段音乐,我们一起跟着音乐节奏来说一说儿歌。

2.幼儿学习说唱部分。

师:一首儿歌,如果我们加上节奏,再加上一些动作,就可以成为一首说唱歌曲。我们先来找找感觉,手臂跟随节奏摆动起来。

师:中间的4拍过门,我们可以表演什么动作呢?

(析:教师主要采用提问的方法启发幼儿自主创编,同时通过关键环节的引领,如对过门的感受、对动作特点的赏析,让幼儿更清晰地感受到RAP表演的自由风格,从而使幼儿自然地将儿歌用于节奏诵读中,有效降低了学习难度。)

3.幼儿完整表演歌曲说唱部分。

1.听音乐,创编结尾。

师:这时狮子心里怎么样?它是怎么做的?

师:狮子的吼叫声怎么样?听到狮子的吼叫,动物们还敢朝笑狮子吗?

2.穿上表演服装,完整表演。

(析:穿上简单的表演服装,一方面激发了幼儿的表演兴趣,另一方面增强了幼儿的角色意识,使幼儿能够清楚地了解自己所扮演的角色,更好地进行创造性表演。)

大班幼儿园语言教案 篇3

难点:用句式“因为…所以…”来回答问题。

重点:能根据小动物的特征为其选择合适的工作。

1、熟悉故事内容,理解故事中动物的特性与人类职业的相关性。

2、能根据自己的生活经验,大胆清楚地说出自己的想法,并用“因为…所以…”

来回答问题。

3、感受小动物找到合适的工作后的快乐,体验帮助他人的乐趣。

Ppt、小动物找工作练习纸。

1、师:

森林王国的小动物们都在找工作,你知道什么是工作吗?

小结:工作就是一种职业,通过自己的劳动,让生活更美好。

2、我们看看是哪些动物在找工作呢?(ppt呈现:

)幼:小猴子、小猫、小鸭、小羊。

师:这些动物有什么本领呢?

小结:原来每个小动物都有自己的本领。

正确联系。

(1)分布展现每个动物与工作的错误搭配。

师:职业介绍所的小白兔说为这四种小动物都找到了工作,我们来听一听他们找到了什么工作?(播放录音)师:小动物们都找了什么工作呢?想不想看一看?(出示图片)师:刚才小兔子说了这些小动物都找到了什么工作呀?

(2)引导幼儿根据自己已有的经验,判断小动物的工作是否合适。

师:小动物们都找到了不同的工作,你觉得他们找到的工作合适吗?

师;为什么不适合?你用因为……所以来回答。

(请个别幼儿先来示范,强调语句的完整性。

)例:小鸭子不适合做路灯维修工,因为小鸭不会爬高,所以不能。

小结:因为小动物们并没用根据自己的本领来找工作,所以这些工作都不是适合他们。

(3)引导幼儿分别为这些小动物换工作。

师:小动物找到的工作都不合适,我们来帮他们换工作好吗?

师:你想帮谁换工作?请说出你的理由哦,请你用因为……所以来回答。

例:我想帮小猫换工作,因为小猫会抓老鼠,所以看管粮仓最合适。

师:

小动物们最后找到动作是不是和小朋友们说的一样呢?我们一起来看一看吧!

(出示图片)小结:只有按照自己的本领来找工作,才能找到适合自己的工作。

1、师:森林里面找工作的小动物越来越多,看,谁来啦?

师:这些小动物有什么本领呢?

2、小组讨论:他们做什么工作最合适呢?请你用因为所以来说。

幼儿讨论好后,请个别幼儿回来,并用“因为…所以…”的句式回答。

师:还有一些动物,他们也来到了职业介绍所,请你想一想他们的本领,然后看一看下面的工作,请你为他们划上线,划完后,你可以和你旁边的小朋友说一说,不要忘记用“因为…所以…”

说出你的理由哦。

1、引导幼儿自主学习了解藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族等少数民族的特征,能用较连贯的语言进行表达。

2、知道各族儿童是一家,激发幼儿热爱少数民族儿童的感情。

课件、观看国庆节的有关庆祝活动了解民族柱等知识、熟悉音乐《爱我中华》

(出示课件)“56个民族56枝花,56个兄弟姐妹是一家,你们知道我国有那些少数民族?这些小朋友都是哪个少数民族的?有些什么特征呢?”“今天电脑老师要来告诉我们这些小秘密。”

(1)老师交代要求“你想了解哪个少数民族娃娃就移动鼠标点到少数民族娃娃身上,然后按左键点击。”“戴上耳机边看边听。”“看完一遍要重复播放的按三角键。”“如果想了解别的娃娃就点击X键再次点击别的娃娃。”“我们比一比谁听得仔细了解得多。”

(2)幼儿操作

(3)集体交流出示图谱提醒幼儿完整讲述

明白各族儿童是一家的道理(出示民族柱)“这是什么?有什么特殊的含义?”“为什么各族儿童是一家要团结呢?”

各族儿童是一家“小朋友说的真好,原来我们各族儿童是一家,那就让我们跟着音乐一起跳起舞来。姚老师还带来了别的大班小朋友做的民族服饰,让我们打扮一下邀请客人老师一起跳起来

大班幼儿园语言教案 篇4

大班语言公开课教案《妈妈摘的葡萄》

(一)内容简介

大山里,有狐狸的家,小狐狸在家里饿得呜呜大哭。狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄,路上却遇上猎人,为救小狐狸,她冒死引开猎人。小狐狸尽管从此再也没

见到妈妈,可妈妈放在树下的葡萄却生根发芽一年一年地长了起来,结了串串果实。小狐狸吃着甜甜的葡萄,感受着妈妈伟大的爱。

(二)主题分析

这是一篇感人的童话故事,虽然没有跌宕起伏的情节,却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱—母爱。整篇以“爱”为主题线索,故事中并无提及一个“爱”字,而母亲对孩子伟大、无私的爱却从头至尾地展现在读者的眼前,让人不禁潸然泪下。

(三)情节分析

在小狐狸呜呜的哭声中,故事开始了。

左等右等,妈妈还没回来,饿坏了的小狐狸呜鸣大哭,小可怜的样子,不禁勾起了读者的同情心。

妈妈终于找到了葡萄,准备回家。想着小狐狸马上就能吃到可口的葡萄,让人禁不住为她们高兴。

就在此时,惊险的一幕出现了:猎人来啦!在妈妈的大声叫喊之中,故事也推向了高潮,读者为小狐狸的命运紧紧捏着一把汗。

故事的结尾凄凉又温馨:孤独的小狐狸,终于感受到妈妈浓浓的爱!

(四)角色分析

故事一开始,小狐狸紧闭双眼呜呜大哭的场景着实让人揪心,一下子抓住了读者的视线。而随后一页上母子相视而笑的温馨场面又感人万分,这也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞虽小又暗,小狐狸依偎在妈妈身旁幸福的表情却清晰可见。小狐狸在等待妈妈时露出洞口的那张小脸、微张的小嘴、惊恐的眼神,之后的嚎啕

大哭显示出她的弱小与孤独无依,这也是妈妈拔腿飞奔的动力所在。狐狸妈妈不管是去或回,身姿都是绷紧的,她心中的担心与归心似箭一览无余。

当发现猎人后,狐狸妈妈张大的嘴,让那份焦灼与极度担心充斥读者的耳旁;雪地上小狐狸孤单又落寞的神情,让人心生无限怜悯。

最后一页,当小狐狸终于明白了妈妈的爱意后,湖中涟漪映射出妈妈欣慰的笑容,恍若隔世,母子重又相见,那份浓浓的爱也达到了高潮。

(五)图画分析

1.画面构图、色彩

故事场景很简单,所有的背景都以水墨画大面积渲染,似有若无。而每页上最冲击眼球的,就是狐狸那火红的身影,就像妈妈那深深的爱,浓得怎么也化不开。

故事开始部分的背景都是冷色调,烘托了孤独、伤心的气氛:故事结尾部分的暖色调,特别是那无处不在的紫葡萄,让妈妈那深厚的爱尽收眼底。

2.图画中蕴藏的细节

故事中所有的背景都似有若无,而山洞旁飘飞的几片枯叶,陪伴着小狐狸经历难过、紧张与无助;成群结对南飞过冬的飞禽,映衬着狐狸妈妈虽然孤单却为了宝宝而坚定、坚强的身影。几处细节,却将主题无限升华。

(六)语言分析

故事中的语言非常朴实,却诠释出了妈妈那深厚的爱。

表示动作的词语,如“摘、跑、翻、叼、叫”等,无不显示着妈妈对小狐狸深厚的母爱。

(一)活动设计1

1.设计思路

初次翻阅《妈妈摘的葡萄》,第一眼吸引我的,是每页上那火红的身影。满眼火红之中,有小狐狸的哭泣、紧张,有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读,还是那片火红,满眼火红之中,发现了小狐狸的难过、孤独、无助,狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。放不下,于是再次阅读,那浓浓的爱尽现眼前,禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛,那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依;心中又有无限的感慨,因为每个人都有一个爱自己的妈妈。

学龄前的孩子,妈妈对于自己的爱可能还无法真切体会,有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气、使使小性子。那么,为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子,使他们能

感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢!

2.活动目标

(1)观察图画中狐狸妈妈的行为,理解故事角色的情感。

(2)尝试在情景中“摘葡萄”,体验妈妈的辛苦与爱。

3.活动准备

图画书《妈妈摘的葡萄》、PPT课件

妈妈关心孩子的相关图片或录像

场景布置:

山坡区域:轮胎堆垒成高低不同的山坡

小河区域:在“小河”的范围内,投放各种大小的跳板或贝壳板

山洞区域:地面上铺几块海绵垫子,上方横拉几根串有铃铛的绳子(两边固定)

葡萄园区域:挂上高低不同的若干串“葡萄"

小背篓若干(同幼儿人数相等)

4.活动过程

(1)兴趣导入

一(出示第1页。)猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子饿的时候,谁会来帮助你?

一(出示第2页。)看看故事里,是谁来帮助小狐狸的?

小结:当我们遇到困难时,第一个出现的总是妈妈,妈妈总会想出办法来帮助我们。

(2)学做好妈妈

一妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。

一猜猜妈妈会怎么做?一(出示第5~lO页。)看看妈妈是怎么做的?

一仔细看,待会儿要请你来介绍:你看到了什么?

一(幼儿欣赏配乐课件。)你看到了什么?请你来说一说。

一妈妈是怎么走路的?她为什么要这样走?

一妈妈找到了什么?她又是怎么走路的?为什么要这样走?

一听一听,故事中是怎么说的?

小结:为了让小狐狸快点吃到葡萄,妈妈再累也不停下来。

一(出示第11~13页。)看看发生了什么事?

一妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?你是从哪里看出来的?

一难道妈妈不知道宝宝在等着她吗?

一听听你们发现的和故事里讲的是不是很像?

小结:妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西,走了那么远的路,实在是太累了,妈妈真辛苦。

(3)我做好妈妈

一狐狸妈妈辛苦吗?我们一起来帮帮她,多摘些葡萄,送回家。

一(介绍场地。)这里是狐狸的家,要经过“山坡”、“小河”、“山洞”,才能到达“葡萄园”去摘“葡萄”。

一要求:每人背好小背篓,帮狐狸妈妈摘“葡萄”。

(教师也可以根据本班幼儿的情况、当地的条件,自主调整场地的设计,但以综合锻炼幼儿的动作技能为宗旨。)

过“山坡”的动作要求:攀爬、跳。

过“小河”的动作要求:在跳板或贝壳板上单脚跳或双脚并拢跳,不掉进“水"里。

钻“山洞"的动作要求:匍匐前进或四肢撑地爬或仰躺扭身前行,不碰到小铃发出声音。

摘“葡萄”的动作要求:触摸跳。

(幼儿分成两组,以接力赛的形式,最后比出谁摘的“葡萄”多。)

一我们帮助狐狸妈妈摘了这么多“葡萄”,感觉怎样?

小结:妈妈为宝宝做了那么多事情,再累也不怕。

(4)伟大的妈妈

一看看是谁来了?他正往狐狸家跑,怎么办?

一猜猜这么严重的一件事,妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的?一(出示第13~14页。)如果妈妈不这样做,可能会发生什么?

一(出示第15~16页。)为什么只有小狐狸一个人?

一妈妈在哪里呢?

小结:妈妈为了小狐狸的安全,自己遇难了。

一(出示第17、18页。)没有了妈妈的小狐狸,生活得怎样?

(5)妈妈的爱

一故事到这里,还会发生什么呢?

一看看图画书,请你来猜一猜。

一(出示第19~24页。)小狐狸为什么又哭了?

小结:小狐狸明白了妈妈的爱,所以哭了。

一你的妈妈为你做什么事,你也会很感动?

—你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情,你准备怎么回报呢?该说些什么?

(二)活动设计2

1.设计思路

在理解了故事情节和所表达的情感之后,孩子需要温故而知新,更深切地体会妈妈的伟大。所以,本次活动在自主阅读图画书的同时,再次回味狐狸妈妈行为的感人之处。并由此联想自己妈妈的爱子之情,积极尝试在特别(也可以是寻常)的日子里,给妈妈送上爱的礼物,表达心中的感恩。

2.活动目标

(1)自主翻阅图画书,尝试复述感动自己的那段故事。

(2)准备礼物,为妈妈送去节日的祝福。

3.活动准备

图画书《妈妈摘的葡萄》、PPT课件

“我的妈妈”调查表(幼儿事先调查过:妈妈的生日、工作单位、最喜欢的东西、最不喜欢的东西、妈妈最愿意为孩子做的事、妈妈的心愿等)

各色手工纸、蜡笔、剪刀、水笔、双面胶、纸等

自带各色毛线、锯齿拼板

若干张上面结满大大葡萄(紫色外框、内部无色)的图片粉色水笔人手一支

《我的好妈妈》音乐磁带、录音机等

4.活动过程

(1)说一说

一(出示封面。)这个故事我们已经听过了,名字叫什么?

一小狐狸为什么呜呜大哭?

一妈妈是怎么对她说的?

一妈妈去做了什么?碰到了什么?

一小狐狸等到妈妈了吗?吃到妈妈摘来的葡萄了吗?

一谁能把这个故事连起来,讲给大家听?(结合PPT课件,个别幼儿复述故事。)

(2)看一看

一小狐狸有个怎样的妈妈?

一你的妈妈是怎么样的呢?

一(出示“我的妈妈”调查表。)谁愿意来介绍一下?(个别幼儿介绍;请幼儿根据调查表上的记录猜测朋友妈妈的情况,再请朋友介绍。)

小结:每

大班幼儿园语言教案 篇5

大班语言活动教案《笑笑鸟》

幼儿园大班语言教案:我是一只笑笑鸟

设计意图:

现在的孩子,几乎无一例外是在“糖水”中泡大的,但过于一帆风顺的生活,并未塑造出他们良好的性格。相反,由于过度的呵护,使他们的心灵变得脆弱、敏感,只利己,不利他,稍有不如意,性格外向的就会嚎啕大哭,有的甚至以攻击他人来发泄;性格内向的会整天郁郁寡欢,畏畏缩缩。根据我平时的观察,这样的情况并不是个别,而带有较广的普遍性,因此,让孩子学会“快乐”十分重要。在孩子成长的过程中,必然会遭遇种种坎坷,教会孩子能在平凡中、困境中发现快乐、创造快乐,是我们给孩子一生最大的财富。

活动目标

1、通过情境练习,让幼儿体验快乐、发现快乐、创造快乐,培养他们乐观的心态。

2、让幼儿了解情绪可以自我控制,学习调节情绪的简单方法。

3、教育幼儿有意识地帮助别人保持良好的心情。

活动准备

1、投影片、轻松的音乐、有趣的玩具、好看的图书、纸折的“笑笑鸟”,教师自编歌曲《我一只笑笑鸟》。

2、幼儿有过各种情感体验。

活动过程

举一举:

让幼儿通过举牌,进行自我评价。(“哭笑表情”牌:一面为哭脸,一面为笑脸。)

说一说:

什么时候你会哭?什么时候你会笑?

看一看:

布袋木偶剧《哭哭鸟和笑笑鸟》(教师自编)

表演内容:

鸟妈妈有两个鸟宝宝,它们都长着圆圆的脑袋,胖乎乎的身体,还有一身软软的绒毛,可爱极了,但它们两个的脾气却不一样,一个爱哭,一个爱笑,因此,鸟妈妈把它们叫做哭哭鸟和笑笑鸟。

这个星期天,鸟妈妈要带哭哭鸟和笑笑鸟去春游,它俩甭提多开心了。可没想到,早上起床一看,刮起了大风,下起了大雨。鸟妈妈说:“下雨了,没法去了,下个星期再去吧!”哭哭鸟了听,“哇”地大哭起来:“我要去,我要去,在家多没劲!”鸟妈妈说:“下个星期我们再去吧!”哭哭鸟不听,还是哭个不停。笑笑鸟心里也很失望,可是它想:对呀,下雨天在家可以搭积木、看图书、做游戏,一样也可以玩得开开心心的。于是它就高高兴兴地和妈妈做起了游戏。

过了几天,鸟妈妈带两只小鸟上街,哭哭鸟和笑笑鸟看见超市里有一辆遥控小汽车,只要轻轻地一按,它就会自己前进、后退、还会“嘀嘀嘀”地叫,好玩极了。哭哭鸟和笑笑鸟说:“妈妈,我想要。”可妈妈却说:“家里已有那么多的汽车了,不能见一次买一次,下个月就是你们的生日了,到那时我再买了送给你们吧!”哭哭鸟一听,又哭了起来:“我现在就要!我现在就要!”笑笑鸟望着那辆小汽车,也有点舍不得走,但当它想到下个月生日时妈妈就会买给它,心里就又高兴了起来。

想一想:

你喜欢谁?

议一议:

哭好还是笑好?

记住:笑比哭好。

演一演:

我是一只笑笑鸟。

情境一:户外体育活动时,方方和明明都想玩皮球,但玩具架上只有一只皮球了,他们两个就争了起来,闹得很不高兴,后来……(让幼儿接着表演如何化解矛盾,使两人心里都快乐的。)

情境二:手工课上,老师教小朋友折小青蛙,但芳芳却怎么也折不好小青蛙的头……(让幼儿根据自己的经验,分别接着表演芳芳如何克服困难,体验成功的快乐。)

老师赠言:

我是一只笑笑鸟,脸上总是眯眯笑。

有时也会有烦恼,轻轻一笑就跑掉。

找一找:

我们身边的“哭哭鸟”和“笑笑鸟”。

大班幼儿园语言教案 篇6

依据根据《纲要》中班语言领域的目标和内容:"引导幼儿喜欢听儿童文学作品,学习和仿编诗歌。"本班幼儿已有一些生活的感知经验,通过日常的所见所闻,想象能力有了很大的发展,掌握词汇的数量迅速增加,语言逐渐连贯起来,因此设计了语言活动《卖火柴的小女孩》。

(一)认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

(一)情感目标理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,培养富有同情心的善良品德。通过理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

(一)重点:引导幼儿讲出故事四要素

(二)难点:尝试复述故事

(一)知识经验准备:欣赏《卖火柴的小女孩》。

(二)物质资料准备:VCD、电视机、录音机,故事主要内容汉字字条,故事人物图像每人一份,文字故事每人一份。

(一)开始部分

1.小朋友你们听过《卖火柴的小女孩》的故事吗?谁来说说这个故事的内容?

2.教师提问:"这个故事发生在什么时间?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?(故事的四要素:时间、地点、人物、事情))(基本部分)

1.向幼儿提出要求后,教师完整讲述童话《卖火柴的小女孩》。

2.引导幼儿讲出故事四要素,帮助幼儿理解童话内容并尝试复述童话。

3.幼儿用自己的语言讲出故事四要素,老师出示汉字对幼儿所说的语言进行概括和规范。

4.鼓励幼儿大胆地复述故事,教师用正确的书面语言概括故事内容,并在黑板上出示。

(二)结束部分教师:小朋友今天我们学习了《卖火柴的小女孩》,知道了小女孩很可怜,那咱们的小朋友看到有可怜的人应该帮助他。做一个助人为乐的人。

大班幼儿园语言教案 篇7

一、活动目标:

1、熟悉故事内容,学习设计角色的动作、表情,能与同伴合作较连贯地表演。

2、读准"树、送、吃、谁、冷"的字音;读准词语,"猴儿""开门儿"的儿化音;读准"萝卜"的轻声。

3、萌发表演的愿望和自信心,能大胆地进行表演。

二、活动准备:

1、小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰各一个,大萝卜道具歌一个。

2、场地布置:在传递一角放置一张桌子和一把椅子作为小动物的家。

3、挂图《萝卜回来了》。

4、语言磁带。

三、教学重点:读准"树、送、吃、谁、冷"的字音;读准词语,"猴儿""开门儿"的儿化音;读准"萝卜"的轻声。

四、教学难点:学习设计角色的动作、表情,能与同伴合作较连贯地表演。

五、活动过程:

1、倾听故事录音,幼儿模范故事中的角色语言。

2、根据故事情节设计角色的动作表演。

(1)小白兔从家里出来,发现外面下过雪了,它会做什么动作?脸上的表情是什么样的?

(2)幼儿分组讨论表演小猴、小鹿、小熊的动作和表情,教师分组指导。

(3)每组选一个幼儿,和教师一起完整地表演一遍故事,其他幼儿观赏。

(4)表演完后,其他幼儿对教师和小朋友的表演进行评价。

(5)教师引导幼儿讨论各个角色表演模仿小动物说话时应该注意的语气、语调。

3、幼儿选择角色进行表演。

(1)幼儿五人一组,分配好角色尝试表演故事。其中一人作为观众讲评小组成员的表演。

(2)教师请各组幼儿逐一表演,其他组幼儿观赏并讲评。

六、活动反思:

故事贯穿了三个小动物送萝卜的循环过程,通过第一课时。幼儿了解了故事的内容,在此基础上我融入了游戏、表演等环节,让幼儿多通道多感官参与。再加上形象、生动、直观的多媒体课件,让孩子们在快乐的过程中获得语言等综合能力的提高。

大班幼儿园语言教案 篇8

设计意图:

随着现代科技的迅速发展,通讯设备不断更新,人们很少使用"写信"的方式进行交际,更多的是运用手机、电话来进行交流。为了使孩子们对"信"有更深的理解,于是我设计了这节课。《纲要》大班目标中指出"关注、理解日常生活中常见的符号、标识、文字所表达的意思,尝试用图像、符号等形式进行表达并创意。"《点点和多咪的信》是一个绘本故事。大班的孩子,开始主动注意和亲近有趣的事物和现象,喜欢观察阅读画面精美的图书,能随作品内容展开丰富的想象和创造,并产生愉悦的情绪。这一活动,故事中的"绘画信"对幼儿来说较为新奇,而教材本身简单、有趣味的内容,又给了幼儿很多想象和思考的空间。考虑到孩子的兴趣点以及教材的特点,在活动中让孩子自主观察图画的故事情节,读懂绘画信,并尝试创造。更重要的是,通过对故事的理解,可以把幼儿带入故事情节中,引起幼儿情感上的共鸣,让幼儿感受点点与多咪之间温馨、有好的朋友情谊,懂得有朋友的快乐,学会交往。

活动目标:

1、能够看懂故事中点点和多咪的信,初步了解"图画式"的写信方式。

2、能用绘画和符号的形式写信,并完整地讲述信的内容。

3、体验朋友之间的情感。

活动重难点:

重点:看懂故事中点点和多咪的信,理解和体验它们之间的情感。

难点:能够用绘画和符号的形式写信,并能较完整地讲述信的内容。

活动过程:

一、创设情境,引入主题出示课件,观察分析封面:点点和多咪是好朋友,一不见面就会想念对方,想念好朋友了该怎么办?你们有好朋友吗?你想念好朋友的时候,会怎么做呢?看看故事里的两个好朋友是怎么做的。

【评析:联系自己感受,激发幼儿学习的兴趣。】

二、结合课件,引导幼儿分析点点和多咪的信的内容,了解写信的基本格式。

1、观察分析第一封信。

(1)出示第一个信封。你知道这封信是谁写的?写给谁的?你是怎么看出来的?

(2)多咪给点点的信上写了些什么呢?我们一起来看看。出示第一封信。

(3)多咪对点点说,说什么呢?谁知道?

(4)逐一分析每幅图画的意思及冒号和箭头的意思。注意归纳出时间、地点和事情。

(5)到底多咪是这个意思吗?我们一起来看看。

(6)好朋友在一起玩,真开心啊,他们一起度过了一个快乐的下午。回到家后,他们又会怎么做呢?

【评析:在宽松的氛围中,充分给予幼儿想象、表达的机会。】

2、观察分析第二封信。

(1)这封信是谁写给谁的?你是怎么看出来的?信上说了些什么?

(2)点点对多咪说些什么?你是从哪里看出来的?

(3)看看故事里是这个意思吗?

(4)两个好朋友一起度过了一个美好的夜晚,真快乐啊。

3、观察分析第三封信。

(1)一天早上,多咪收到点点的一封信,看看信上点点要告诉多咪什么?你是怎么看出来的?

(2)多咪看了信,也以为点点病了。它急急忙忙赶到点点家,奇怪,家里一个人也没有,床上也是空空的。多咪紧张地到处找,边找边喊:"点点,你在哪里?我来了!"你们猜,点点在哪里?

(3)一起看课件。原来点点在干什么?

(4)多咪问点点:"你到哪儿去了?不是病了吗?"点点说:"我去钓鱼了。"多咪又问:"你信上画了你躺在床上,不是病了吗?"点点恍然大悟地说:"我是说我睡觉的时候梦到你了。"两个好朋友你看看我,我看看你,忍不住笑了起来。

【在情节的收放张弛中感受故事的幽默风趣,活动气氛活跃,幼儿学习积极性高。】

(5)点点的这封信多咪没有看明白,闹了这么大个误会,白担心了一场,为什么会这样呢?

(6)我们来把这两封信比一比,你们有没有什么发现?

(7)一般我们写信的时候,收信人写在上面,写信人写在下面,中间是信的内容,要说清楚时间、地点和要做的事情,这样别人就容易明白,否则就要闹出误会。等你们以后会写字了,就能把信写得更明白了。

(8)完整欣赏故事。

三、请幼儿用绘画的方法写信

1、故事里的两个好朋友真让人羡慕。你们有没有好朋友?想不想给你的好朋友写信。写信的时候要注意什么?

2、幼儿写信,教师巡回指导。

①从内容、画面和写信程序上进行观察指导。

②鼓励幼儿富有创意的进行构想。

四、幼儿相互分享读信,体验写信的快乐

1、请个别幼儿读信,并说说写信、收信的感觉,体验写信的快乐。

2、针对个别信的内容,和幼儿一起进行简单的评价。

活动延伸

和客人老师分享自己写的信,根据幼儿的兴趣需要,把写好的信送出去!

活动目标:

学会按箭头标记有顺序地观察图画信,大胆推断图画信的内容,能较完整地进行表述。

知道书信(图画信)也是一种联络方式,能区分收信者和寄信者在信纸信封上的位置。

感受朋友之间温馨、友好的情谊。

活动准备:

大绘本、书信三封、点点和多咪的图片等焽

活动过程:

(一)谈话导入,引出主题。

1、出示图画书,提问导入。

教师:今天老师带来了一本好看的图画书,看看封面上有谁?

2、了解常用的联系方式。

教师:小狗点点和小猫多咪是一对好朋友,点点住在山的'这一头,多咪住在山的那一头,他们常常一起玩,一起聊天。可是每当回到各自的家,他们总是很想念对方,那可怎么办呢?有什么办法可以让他们多联系呢?(幼儿自由说说)3、知道书信(图画信)也是联系的一种方式。

教师:小朋友想了很多办法让他们多联系,小狗点点和小猫多咪也有好办法。瞧,这是什么?哦,原来写信也是和朋友联系的一种好办法。

(二)引导幼儿根据箭头标记观察图画信,大胆推断图画信内容,能较完整地进行表述。

1、观察第一封图画信,猜测图画信内容。

教师:这是一封什么样的信?和你们以前看到的有什么不一样?(图画信)教师:图画信上面画的是什么事呢?谁已经看出来了?这封信画的是什么时间?什么地点?什么事?

2、认识箭头标记,按箭头有顺序地观察图画信内容。

教师:你说得真好,你是怎么看出来的?有没有小秘密告诉大家!让我们按着箭头顺序来说一说。

3、了解收信人、寄信人。

教师:那你知道上面的小狗和下面的小猫表示什么意思吗?

小结:对了,上面是收信人的称呼:小狗点点,称呼后面还有两个点叫冒号,然后在这个称呼的下面开始画信,最下面是寄信人小猫多咪,信封上也是这个样的,收信的人在上面,寄信的人在下面。

4、出示信件二,有顺序地猜测讲述图画信的内容。

教师:点点知道了信的内容后,第二天和多咪度过了一个快乐的下午,点点回到家后,也给多咪写了封信,(看看信封上谁在上面,谁在下面,这表示谁写信给谁呢?)多咪收到了,请我们小朋友来看看信上说了什么事情呢?

小结:月亮和星星升上天空的时候,在点点家里,多咪和点点一起吃饼干、喝饮料,跳舞唱歌,度过了一个美好的夜晚。

5、出示信件三,大胆联想图画信。

教师:过了几天,谁又收到了谁的信?信里又说了些什么呢?(幼儿大胆联想,自由猜测表达信的内容)

(三)欣赏故事大绘本,倾听故事内容,感受点点和多咪之间相互关心、友好的朋友情谊。

(1)完整欣赏阅读,师幼一起简述图画信的内容。

教师:其实点点和多咪的故事就在这本大图书里面,接下来让我们一起来看图书,讲故事。

(2)感受朋友之间温馨、友好的情谊。

教师:你觉得点点和多咪是一对怎么样的好朋友?你从哪里看出来他们是非常要好、互相关心呢?

(四)尝试制作图画信,大胆表述图画信内容。

1、制作图画信教师:他们真是一对非常好的朋友,那你们有自己的好朋友吗?你会想他吗?那你们也可以给自己的好朋友来画图画信呀,就像点点和多咪一样,用上箭头标记、冒号等,这样让你的朋友看得更加清楚,还要注意写信人收信人的位置。

2、分享交流图画信。

大班幼儿园语言教案 篇9

一、活动目标:

1.鼓励幼儿动脑筋想出帮助小鲸鱼回到海里的办法。

2.激发幼儿保护海洋动物的意识。

二、活动准备:

故事录音、动物头饰(小鲸鱼、海龟、海贝等)、图片等

三、活动流程:

欣赏故事--讨论分享--表演故事

(一)欣赏故事

1.幼儿分段欣赏故事,思考问题

(1)从开始--大鲸鱼就这样留在了海滩上

教师提问:小动物是怎么到海滩上来玩的?

大鲸鱼为什么要到海滩来玩?

海水退潮了,大鲸鱼会怎样?

(2)太阳火辣辣地烤着海滩--我觉得它一点也不可怕教师提问:鲸鱼为什么快要死了,用什么办法可以救它?

(3)于是--结束教师提问:小动物们想了那些办法,最后那个办法帮大鲸鱼回到了海里?

2.幼儿完整欣赏故事:学说动物的对话。

(二)讨论分享

1.大鲸鱼经历了一次风险,也让我们大家知道了鲸鱼生活在什么地方。

2.教师提问:我们用哪些办法保护海洋里的动物呢?(幼儿互相讨论)

3.出示图片,让幼儿了解保护海洋里的动物的一些方法。

(三)表演故事请幼儿分别扮演小鲸鱼、各种海洋动物。

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关于幼儿园语言教案2000字合集


亲其师,信其道,恶其师,疏其道。在开展教学活动前是需要用到教案的,教案是要自己来写的因为课还是要自己来上。你知道要怎么动笔写教案才能提高质量和效率吗?经过搜索整理,我们为你呈现“关于幼儿园语言教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

关于幼儿园语言教案 篇1

一、 说教材

1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

2、目标定位:根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:

(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

(2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。

(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。

(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。

根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:

(1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。

(2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

(3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。

二、 说教法:

《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。

三、 说学法:

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。

3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得表现自己的机会,并对自己的成长充满了期待。

4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。

关于幼儿园语言教案 篇2

一、说教材:

(一)教材分析:

爱是一个永恒不变的话题,是世间最美好的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中,很容易发现这本《抱抱》,它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩,闭着眼睛,很陶醉,而小猩猩却睁着眼睛,悄悄地看着外面。这本书画面主体很突出,主要人物形象大,线条清晰,很引人注目。绘本开本也很大,适合集体阅读。翻开书看后发现,此书几近无字书,书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了,大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子,唤起孩子的阅读欲望以及读懂它?此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值?这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点,及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动,创造一个自由、宽松的语言交往环境,从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源,鼓励、引导、支持孩子积极参与活动,把教育内容有机地蕴含在活动过程中,通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交流的乐趣;并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。

(二)活动目标:

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

1、观察画面中动物的动作和表情,初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。

2、借助音乐、动作、讨论等手段,进一步理解作品中抱抱的不同含义:亲情、感谢、友谊等。

3、体验和同伴共同阅读,体验阅读绘本的快乐。

(三)活动重难点:

根据孩子的认知特点,活动中,我将“观察画面中动作和表情”作为重点,“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。

(四)活动准备:

我从下面两部分做充分准备

1、前期幼儿经验准备:

(1)《表情游戏》:让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法,感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。

(2)《抱抱舞》:让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。

2、物质准备:

PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒!

二、说教法:

活动中,我运用以下教学法完成本次活动目标:

(一)游戏法:

运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情,感受抱抱时的内心情感。

(二)观察法:

通过观察重点画面的方法,为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备。

(三)引导谈话法:

通过提问谈话活动,引导孩子认真倾听,大胆回答问题。

(四)行为体验法:

行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助,而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中,我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理!

1、活动目标

2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。

3、引导幼儿初步认识黄豆及其制品,并了解其营养价值。

4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆,区分豆制品。

之所以确定这样的活动目标,首先是以《幼儿园指导纲要》中健康领域和科学领域的目标为依据,以中班幼儿年龄特征为出发点来设计,是基于豆制品对人体的营养价值而定的。在目标里,我把培养孩子情感、态度放在第一位,也就是说:在教学中,力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习积极性和主动性以及探索求知欲望的基础上,引导幼儿学习知识和技能。

关于幼儿园语言教案 篇3

一、设计意图

《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。

孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。

纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。

在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

二、活动目标

1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。

3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

三、活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容,我们做了以下准备工作:

制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

四、活动过程

1、谈话、游戏引出主题

2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

(一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下面的讲述作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。

(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?

(三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看的,所想到表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。

(四)、游戏“职业介绍所”

(五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情。

五、活动亮点

1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。

在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界。

从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。

《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中。

我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。

2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选择场地,并分析动物的不同特点,寻找他们的特长,为它们寻找合适的工作。

最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。

六、教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

关于幼儿园语言教案 篇4

一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切,语言的发展提高了幼儿的认知能力,从而使幼儿的想像力也能得到发展,而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多,幼儿的语言少,结果幼儿的思维和尝试的机会就少了,创造性也没有了,这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此,要注意语言交往的发展、运用语言的能力,根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”,旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中,创造性地运用语言,发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事,非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的,有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点,又符合孩子的现实需要。

整篇童话语言通俗,主题单纯,充满生活情趣。更巧妙的是:作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿,这留给幼儿一个想像、思考的空间。

中班幼儿有意注意开始发展,复杂句发展较快,词汇增加,能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事,喜欢欣赏不同形式的文学作品,理解作品的人物形象,用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验,扩展想像,尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像,表现自己的情感。

三、说活动目标

1、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

(1)理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等),并能大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想象力和语言表达能力。

(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助的道理。

2、重点:理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

3、难点:引导幼儿创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。

通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的'有效方法。

四、说活动准备:CAI课件,故事中有关角色形象。

五、说活动流程

活动环节:

1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出课题。

设问:三兄弟得到一块漂亮的布,他们准备用这块布做什么呢?

设计意图:幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中,教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听,也是思维活动的开始。

目标:通过提问、讨论,引出活动的主题,激发幼儿对故事欣赏的兴趣,为下面的活动打下伏笔。

2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。 教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,老鼠三兄弟会对裁缝说什么?

设计意图:悬念的讨论,不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围,让幼儿充分发挥自己的想像,根据自己的经验来讨论,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性,想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答。

关于幼儿园语言教案 篇5

各位评委老师,上午好。我今天说课的内容是大班的语言教学活动——《海边公寓》。

一、说教材

(一)教材分析:

安徒生的童话曾经在我们每个人的童年生活中都划下过深深的印痕,而当二十多年过去以后,我把心中那份对魔幻的憧憬和对真善美生活的向往,诉诸于笔端,写下了这篇童话《海边公寓》。故事围绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着雪白胡子的老船长展开,外表看似毫无用处的两样东西,却与周围的人、事、物产生了温馨感人的互动。船底破了一个洞,这是故事的契机。当老船长在沙滩上修补船舱的时候,依次遇到了原本应该是生命中的过客:流浪猫、海鸥、螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴……它们以各种原因,加入到了住户的行列,最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征,是心灵家园的隐喻。随着入住队伍的不断壮大,倒置的船不仅仅翻转了故事的情节,也将现实和幻想串在了一起,它蔓延了快乐,壮大了友情。

是的,读到这里,我们明白了:这是一个关于“爱”和“接纳”的故事。在人生的航程中,每个人都有索取或付出爱的需求,孩子也不例外。通过这个故事,由善良的接纳去触发孩子爱的共鸣,无疑是一个不错的选择,也与幼儿园语言整合课程所倡导的“把文学融入幼儿的生活,让文学引领幼儿发展”的主旨相吻合。

大班幼儿在文学作品的学习活动中已经初步具备了理解作品情节、感受作品情感脉络的能力。为此,我根据《纲要》中所提出的:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”设计了本次语言活动,试图借助图画故事中的情节,逐层、逐段、逐句分析,来引导幼儿发现并捕捉所处环境中真情的存在,运用多媒体和情境表演等手段,鼓励幼儿多种感官共同参与,唤起幼儿的关注,使学习者乐于理解、认识和发现,体验学习的快乐。

《海边公寓》就是这样一个充满爱意的故事,告诉孩子爱是如何在你我之间传递的,同时它也是一个可挖掘的文学素材,蕴含丰富的知识与情感。在把这个故事推荐给大班孩子的时候,我相信每个孩子,都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。

海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育,那就让我们一起走入这个神奇的童话之旅吧!

(二)教学目标:

我把这次活动的教学目标定位为:

1、通过欣赏画面、展开讨论、角色表演、合作操作等方式理解故事内容,体验困难途中互相帮助带来的快乐。

2、发展人际智能,学习与人相处、共同生活。

3、积累大胆表述的经验。

第一和第三个目标的制定是从幼儿发展的实际水平出发,旨在通过看看、说说、猜猜、演演、做做等帮助幼儿理清故事发展的情节脉络,有秩序、有步骤地推进故事,从而鼓励幼儿大胆表述,以此来发展幼儿的语言表达能力和思维能力,培养良好的情感。

第二个目标的确立主要是围绕国际教育专家们对世界儿童提出的基本学习任务,即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”而有针对性地提出的,达到建构良好人格的目的。三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养,体现了目标的综合性和层次性。

(三)教学重点、难点:

本次教学活动的重点就放在目标1中“体验困难途中互相帮助带来的快乐”;而教学的难点则在于挑战幼儿的“最近发展区”,要求幼儿根据画面作出自己的判断、猜测、想象,然后转化成语言大胆表述出来。

(四)教学准备:

1、自制《海边公寓》课件,将童话内容展现出动画效果。

2、故事录音,一段轻松欢快的音乐。

3、操作材料:船模型、小动物图卡。

4、幼儿在美工区绘画好的各种房子。

二、说教法

针对教材内容和幼儿的年龄特点,活动中我主要运用了直观法、提问法、中断法和迁移法。具体为:

通过生动形象化的动画帮助幼儿理解故事。

通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察,并积极思考。

通过有意识地中断、设悬念,让幼儿产生更多的联想。

通过追问、设计情境,让幼儿进一步迁移情感。

在以上4种教学方法中,值得一提的是由始至终贯穿的直观形象法,借助多媒体手段,把老船长帮助小动物们的过程演化成一幅幅生动、有趣、形象、动态的画面,满足了故事对特殊角色的动作处理,也满足了幼儿对视、听感官积极参与的要求。

三、说学法

幼儿是学习的主体。本着“开放、自主”的原则,幼儿将采用了以下几种学法:

1、观察法。幼儿通过观看课件直接获得生动的印象,从而与他们脑海中猜想的影像交融汇合,形成新的认知点,为后面的讲述做好铺垫。

2、讨论法。这是幼儿最喜欢的方法,他们可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。

3、表演法。简单的扮演,会让幼儿更贴近角色,保持学习的兴趣。

4、操作法。陶行知先生曾说过:“解放儿童的双手,让他们去做去干。”自己去实践、去发现、去感受,能够最大限度地发挥幼儿的创造性。

四、教学流程

在这次活动中,我设计了四个环环相扣的环节,整体突出4个核心词语:引领、激励、提升、迁移。具体策略如下:

(一)引起话题,激发兴趣。

活动一开始,我就打开电脑课件,展现出一幅美丽的情景(点击课件):蓝天,白云,海水,沙滩,船以及站在船上的老船长。直观的画面,往往给幼儿眼前一亮的感觉,可以极好地调动起幼儿的兴致,并融入角色当中思考老师抛出的问题:“画面上出现了什么?这是一艘怎样的船?老船长呢?我们可以用哪些词语来描述他?”

童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境,进入一个想说、敢说、喜欢说、有话说的语言环境。之后我语锋一转,“船底破了一个洞,怎么办呢?”引导幼儿根据自己观察到的结果进行初步的想象。修船底必须把船倒置过来,这是一个基本的常识。故事到此一个漂亮的“转身”,转出了一个意想不到的结局。

(二)理解故事,感知情节。

在这一部分,故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要以各种姿态登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式,其中隐含了对幼儿发展的不同要求。

如流浪猫的出现采用的是视听结合法。当流浪猫迈着轻盈的步子走向老船长时,他们之间进行了怎样的谈话呢?一起来听听。(点击课件)为了鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我会邀请个别幼儿与老师进行合作表演:“流浪猫是怎么说的?老船长的反应呢?”流浪猫找到了归宿,是对爱的一种释义,也是对本次活动重、难点的有效落实。根据幼儿已有经验,我再次向幼儿发出质疑和挑战:“现在流浪猫有了家,它的心情怎样?老船长心里又会怎么想?”在幼儿回答后,我进行小结:老船长和流浪猫相互作伴,它们不再感到寂寞。

在情节二引出海鸥时,我采用的是追问法。“猫住下了,那老船长现在手里抱着的又是谁呢?”(点击课件)直截了当,形象直观,便于幼儿讲述。“海鸥怎么啦?老船长正在干什么?”“看到这么好的地方,海鸥怎么说?”“海鸥要留下,为什么要征得猫的同意呢?”一连串带有启发性的问题,连续的追问,会引领幼儿向纵深处思考、探索,体现递进性。

而情节三螃蟹的登场我采用的则是推测法。首先提问“船上的物品都能派上用场,那让我们想想这个翻倒的啤酒桶可以给谁住?”我们知道,大班的孩子表现欲强,他们往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要对别人表述自己的观点,这儿的设计正好给孩子们提供了一个很好的交流平台,猜一猜、说一说、议一议,达到“猜测——验证——匹配”的目的。在此基础上,围绕故事中重复出现的三段对话,我不忘邀请前面扮演猫和海鸥的幼儿继续与螃蟹合作表演,为建立积极的师生互动,生生互动而努力,帮助幼儿体验“换一种方式说出爱”的独特感觉。

(三)逐层推进,加深理解。

主要分为三个小环节来实施(点击课件):

一是动手操作。请幼儿分组为其他小动物,如猴子、猎豹、海燕、蜥蜴等在可活动的船模型上寻找适合它们居住的地方。因为每个幼儿喜爱的目标不同,我在预设这个程序时,灵活机动,紧紧追随幼儿感兴趣的焦点,幼儿每说出一个动物,我就利用课件演示出这个小动物在船上的位置,给与幼儿强烈的参与感和视觉冲击,体现教育的随机性。同时,“公寓”的含义在这里会被及时揭示,唤起幼儿的生活经验和记忆,点明主题;

二是集体表演《补船歌》,在音乐的伴奏下做出敲敲、钉钉、补补、刷刷的相应动作,共同感受齐心协力团结的力量;

三是完整欣赏故事。让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达能力。这也是解决本次活动重点,突出活动难点关键的一个环节。

(四)拓展延伸,升华情感。

学有所用,情有所移。结合当代幼儿语言教育的迁移理念,我会提出以下问题:“你们觉得老船长的决定对吗?为什么?”事实上,老船长未曾想过要把他的船永远停留在某一处,他放弃初衷,却也由此意外地得到了享受生命温度的机会,他把他的爱通过留住传递给了所有的生命。

在经过前面几个环节的学习后,大班幼儿已经能够做出自己独立而正确的判断,那么就不妨进一步提升:“还有许多需要帮助的朋友,你们愿意伸手吗?”这是我在之前的区域活动中预先埋伏好的一个活动主题,幼儿可以用鼠标自由点击出他们画的房子,一幢、两幢、三幢……直都铺满整个画面。当最后课件上方出现文字“海边小区”时,活动至此结束。

课终究要结束。但我仍然愿意相信,参与这个活动的人会把心停留片刻,感受画面所散发出的暖暖真情。

以上就是我的说课,如有不当之处,请评委老师们批评指正,谢谢!

关于幼儿园语言教案 篇6

一、说教材。

生病,每个孩子都经历过,孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异,各不相同的。生病,更是孩子们所害怕的`事。他们害怕吃药,打针,害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,让幼儿获取健康心理,懂得朋友之间要相互关心,互相帮忙,孩子们在这样的情境下丰富了经验,发展了思维,提高了语言表达本事,良好品德也得到了培养。

二、说活动目标。

根据《幼儿教育指导纲要》的要求,结合大班语言特点和语言发展水平,我从认知、本事、情感三个方面制订了活动目标,分别是:

1.仔细观察图片,了解图片的资料;

2.引导幼儿学习词:孤单、惦记,乐意参与讲述活动,能大胆、合理地进行想象和讲述;

3.感受到同伴之间相互关心的欢乐,以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。

根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念,我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动,经过移情讲述,让幼儿懂得同伴之间要相互关心,互相帮忙。同时把引导幼儿学习词:孤单、惦记,并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标,我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外,我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、主角表演法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,玩一玩的简便几分钟,充分调动幼儿的多种感官,掌握学习的重难点。

六、说活动准备。

为了是教学资料更加丰富,我作了如下准备:

1.了解信的基本格式。

2.图片7张,信封一个,娃娃家设计、一束花等。我们明白幼儿的注意力不易集中,我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官,来吸引幼儿的兴趣。

七、说活动流程。

下头我将阐述一下我的教学流程,本次教学活动共有以下四个环节,分别是:

(一)创设“小猫的信”的情境引入。

(二)引导幼儿观察挂图,并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

(三)情景表演,结合思品教育

第一环节:创设情境,导入活动。我是这样导入的:

活动一开始,我将出示这样一幅画,让幼儿感知图片、观察图片,兴趣是做好的教师,运用提问“小猫生病了,整天躺在床上,它十分想让好朋友小兔来看它,可是小兔离得太远了,小猫会用什么办法告诉小兔呢?”小朋友根据这一问题发表自我的见解后,然后把小猫的做法告诉小朋友们,然后打开信,为下头看图讲述故事做铺垫。

第二环节:引导幼儿看图讲述故事

这一环节我是这样设计的:

之后引导幼儿观察图片,并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图,讨论:“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎样读呢?”在幼儿自由表达的基础上,我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语,我是这样做示范的:

小兔:我生病了,住在医院里,猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受,我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日

以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论:小兔收到信会怎样样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友明白后为小猫做了什么事?经过一系列的提问,激发幼儿主动参与讲述,并大胆吧自我所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达本事。

为了把幼儿引入到故事中来,我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片,并说道:“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏,了解朋友之间要相互关心,体验帮忙别人的欢乐,并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中,我将这样做示范:小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌,安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节:情景表演

小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信他必须能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了,我们又该怎样做呢?

(1)幼儿自由表达。

(2)请幼儿联系实际分主角进行表演。

第四环节:活动延伸

这一环节我这样设计:

让幼儿交流讨论:小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演,表演一遍后,教师播放乐曲,并与全班幼儿一齐为小猫跳舞,在充满爱的旋律中结束活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的,同时贴合幼儿思维的特点,幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,展示的一系列图片,使幼儿容易感知阅读的资料,经过一系列的提问发挥幼儿的想象力,是激发幼儿言语的重要方法。

关于幼儿园语言教案 篇7

一、说教材

今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》,下头,先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程,大班幼儿的求知欲更强了,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,并且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索:大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎样来的?……经过《调皮的七彩光》这个故事就能够让幼儿明白:色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更趣味。本活动有利于帮忙幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题,确立了情感、认知、本事各方面的目标:

1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色是:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活经验,鼓励幼儿大胆想象,续编故事,充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达本事。

教学重点:让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点:在续编过程中,地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主,逻辑思维才开始萌芽,极易引起思维上的逻辑混乱。

三、活动准备

为了给幼儿展示优美意境的作品,使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习,我们作了以下准备:

(一)硬件准备1、彩图:苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的:七彩光宝宝

(二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验,并加以提取和整理。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中经过多媒体演示法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事,欣赏故事,创编故事。经过幼儿互补学习,师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入,激发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝。他们是谁呢?我们一齐来认识以下吧!

2、演示法(欣赏作品)教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝让幼儿辨认。教师完整的讲述故事一遍后提问:太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今日我们就来讲一个有关它的故事

3、教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展示

(1)在本次的活动中,我们则尝试了理解在先,欣赏在后的教学策略,我们认为,让幼儿在理解的基础上再完整欣赏,更能感受作品所展示的意境。同时,我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦,引其入胜。

(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事,进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展示,配有优美的音乐,听觉和视觉的完美统一,把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿,容易产生情感上的共鸣。

(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿经过视听结合的方式,已初步了解光线宝宝由七种颜色组成,教师再次以提问的方式给幼儿设疑,并启发幼儿进行讨论:假如我们的生活中没有光会怎样样?我们应当为幼儿供给宽松自由的讨论环境,这也贴合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受,发展幼儿语言表达本事和思维本事”。待幼儿讨论完以后,教师小结光与环境和人们生活的关系。

(4)之后,教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色,尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中,我们给幼儿供给了一个展示他们内部智力活动的机会,这也是体验与同伴交流的乐趣,是很容易看到自我的成果,从而增进了幼儿的主动性和自信心。

六、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成,能够经过各种途径和手段来进行,这也体现了教育的整合性。在本次活动中,我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐,经过视听结合、交流、表达的形式,使幼儿更容易理解作品的资料,激发起他们进一步对自然界探究的欲望,从而到达我们所需要到达的活动目标。

关于幼儿园语言教案 篇8

一、说教材

(1)教材分析

《月亮姑娘做衣裳》是大班上册主题二《我是中国人》次主题一《欢腾的节日》里的一节语言领域的教学活动。本次活动通过一个生动有趣的故事巧妙地引发幼儿的思考,让幼儿知道月亮是不断变化的这一自然现象,同时感受故事的趣味性,并且让幼儿初步地了解故事中比喻手法的运用。本次活动故事内容生动有趣,人物对话简洁鲜明,故事情节层层递进,能充分地激发大班幼儿丰富的想象力,调动幼儿的积极性和参与性。非常适合大班幼儿的年龄特征,因此我选择了本次活动。

(2)目标分析

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中对大班幼儿提出的教育目标是"提高幼儿用语言交往的积极性、发展语言能力。"同时告诉我们"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

"根据这一目标和要求,结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平我制定了本次活动的目标。

1、理解故事内容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是不停变化的。

这是一个知识目标,幼儿通过倾听故事的内容,就能了解月亮会不停变胖这一自然现象。大班的幼儿喜欢听故事,所以我们要不断培养幼儿注意倾听的习惯。

2、学习故事中描写月亮变化的语句,初步了解故事中比喻手法的运用。

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,学习故事中描写月亮变化的语句,能提高幼儿的语言能力,因此我设定了这一目标。

(3)重难点分析

教学重点:理解故事内容,知道月亮是不停变化的。

教学难点:尝试用故事中的用词形式,描述一下月亮,尝试运用比喻的修辞手法。

(4)学情分析

大班幼儿言语发展能力很快,模仿力强。词类范围扩大,词汇掌握不断增多,对词义理解加深,连贯性口头语言的表达能力有较大提高,此时的幼儿能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时,用词较恰当,能够完整地复述较长的故事,能看图编故事,还能围绕一个主题编故事。此时的幼儿对于说话这件事情很感兴趣,也有很强的语言表达愿望,思维的逻辑性也不断的展现,因此在活动中和幼儿讨论有关月亮的变化,应该是一个很好的话题,能充分的调动幼儿的参与积极性。

(5)活动准备

活动前:请家长带领幼儿,有意识的观察夜晚的天空,并引导幼儿观察月亮。

活动中:1、教学挂图2、表现也玩宁静的背景音乐3、课件4、月亮不同时期的图片

二、说教法

根据幼儿的年龄特点、结合教材我运用了这样的教学方法。

1、情景教学法,本次活动的开头,我利用优美安静的音乐和夜晚星空的动画,给幼儿创造了一个温馨的、真实的情景,一下子吸引了幼儿的注意力,把幼儿顺利的带入了本次活动。

2、提问法。提问是教师引导幼儿观察事物,启发幼儿积极思维的主要手段,提问在教学中发挥着不可替代的作用。我在第一遍故事讲述完毕后,运用提问的教学方法,引领幼儿回顾故事内容,帮助幼儿梳理了故事的情节和内容,对幼儿起到了引领的作用。

三、说学法

1、操作法:本次活动我运用和故事情节非常贴切的4幅图片,让幼儿亲自操作排序,更好的了解月亮的变化过程,图片形象直观,符合幼儿的年龄特点,同时能引发幼儿的积极思考。

2、自我纠正法:幼儿操作4幅图片后,通过老师的额再次讲述故事,自己判断,纠正4幅图片的排序,让幼儿变成自己的学习的主体,不依赖老师。

3、模仿法:活动的最后一个环节,幼儿通过学说故事中的比喻的手法,从而模仿,创编比喻的语句。幼儿正是通过模仿他人的语言而不短积累和进步的。

四、说教学流程

一、导入

一节吸引幼儿的教学活动,好的开头往往能起到不可估量的作用,为了提高幼儿的积极性,我选择了播放优美安静的音乐同时,出示夜空的动画,()结合幼儿观察夜晚天空的经验,以一次轻松的谈话开始本次活动。我以温馨,甜美的语言这样对幼儿说:小朋友听说你们晚上跟爸爸妈妈一起观察了夜晚的星空,你都看到了什么?你看到的月亮像什么?自然的导入本次活动的主题。

二、基本部分

教师运用挂图讲故事,帮助幼儿理解故事内容。为了更好的帮助幼儿梳理故事的条理,我在讲解故事后会提问幼儿这样几个问题。1、月亮姑娘为什么要做衣裳?2、裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳?为什么3次都没有做成?3、 月亮姑娘是怎样变得呢?请幼儿操作4幅图进行排序。

三、教师利用图片再次讲述故事,幼儿看自己排的顺序是否正确。

教师再次讲述故事,帮助幼儿再次理解故事的内涵,体会月亮不同时期的变化。并且根据教师的再次讲解,判断4幅图的排列顺序是否正确?幼儿经过再次倾听故事,自己判断故事的顺序,而不是老师简单、直接的告诉幼儿,这样使幼儿在无意中觉得是自己完成的,有助于提高幼儿的自信心和自己解决问题的能力。同时理解故事的内容也是本次活动的重点,因此通过再次讲述故事和操作月亮变化的4幅图片,能帮助幼儿对故事内容的理解,做到重点突出。

四、介绍故事中比喻的手法,引导幼儿描述故事中描述月亮变化的词语。用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象具体,因而引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。这个故事中的比喻运用的也比较多,如;细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。幼儿了解比喻的手法,对以后的写作、交流沟通都有很大的作用和好处。因此让幼儿学说故事中的比喻的用法,并且尝试用比喻来描述一下月亮,我把它作为本次活动的难点和提升。因此在课堂上我会提问:故事里说月亮弯弯的细细的像小姑娘的眉毛,请你也像故事里那样,说一说月亮吧。语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。此环节中幼儿可以畅所欲言,教师要给与及时的鼓励支持和肯定,相信当每个幼儿都能发挥自己的想象,并能运用自己的语言储备,说出不同的比喻,一定会是本次活动的高潮。

活动延伸:播放月亮变化的课件,让幼儿完整的了解月相的变化。

五:说活动亮点

本次活动流程设计思路清晰,对于重点和难点的处理得当,把握准确,语言设计简练、易懂。但是也有很多不足之处,希望在今后的工作中不断进步。

幼儿园中班语言教案与 反思2000字精选


什么是教育,简单一句话,就是养成习惯。教案,是每个教师都需要书写的教学文书。教案的内容该简就简,该繁就繁,要繁简得当。关于好的教案要怎么样去写呢?你也许需要"幼儿园中班语言教案与 反思"这样的内容,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇1】

活动目标:

1.理解故事内容,尝试讲述故事的主要情节.

2.懂得同伴之间互相合作本领会更大的道理.

3.乐于探索、交流与分享。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备:

故事《比本领》课件、轻柔的背景音乐、书包若干

活动过程:

1.以故事情景引入活动,了解梅花鹿和小猴的本领

教师出示小猴、梅花鹿课件

提问:梅花鹿和小猴谁的本领大?(让幼儿充分的发表自己的意见)

2.播放课件,组织幼儿观看请幼儿跟述故事中的角色对话,进一步了解故事内容。

根据故事内容提问:故事里都有谁?发生了一件什么事?故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?

帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理

提问:小猴和梅花鹿是怎么摘到果子的?小朋友想一想,为什么开始的时候小猴子和梅花鹿摘不到果子?丰富词汇:合作

现在你们知道谁的本领大了吗?

小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子,通过这个故事我们明白了一个什么道理?只有互相帮助才能摘到果子,合作让本领变的更大了

3.游戏:背包取物

(1)今天小朋友们表现的很好,老师给每一位小朋友准备了一件小礼物,请把小书包背上我把它已经放在你们的书包里了,请小朋友看看你喜欢吗?但是在取礼物之前老师有个要求(在取东西时,不能把书包摘下来)

(2)孩子们开始拿礼物了,都拿不到,启发孩子想方法(互相帮助,合作才能拿到礼物)

4.引导幼儿讲述,交流生活中合作的事情,进一步感受合作本领大及合作带来得快乐

小结:小朋友之间一定要互相关心、互相帮助,只要我们能互相帮助一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。

教学反思

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇2】

活动设计背景

交通工具是现代人社会生活中不可缺少的一部分。随着时代的变化和科学技术的进步,我们周围的交通工具越来越多,给每一个人的生活都带来了极大的方便。陆地上的汽车,海洋里的轮船,天空中的飞机,大大缩短了人们交往的距离;《有用的交通工具》是对幼儿具有非凡吸引力的主题,幼儿的好奇心和探索愿望及他们对交通安全的认识等都可以通过有关交通工具的主题学习而得到极大的满足,幼儿准备玩具较容易,所以我们设计了《有用的交通工具》为主题的活动。

活动目标

1、知道各种交通工具。

2.在交流中分享彼此的快乐,感受现代化交通工具的便捷。

3.组织幼儿玩玩具并有目的地观察轮子,在玩一玩,看一看,说一说中了解轮子的特点及用处。

4.通过儿歌动画等形式,让幼儿了解交通规则。

5.让幼儿知道过马路要遵守交通规则,增加幼儿自我保护意识。

6.遵守交通规则,在游戏中分享快乐。

教学重点、难点

教学重点:知道各种交通工具,能大胆与人交流自己乘过的交通工具,以及乘坐的经验。

教学难点:让幼儿了解交通规则。

活动准备

教学准备:公路、海洋、天空的背景图;各种交通工具的图片;幼儿带来的各种交通工具的玩具、标志等。

活动过程

(一)、引发兴趣。

教师引导幼儿讲讲今天是怎样来幼儿园的。

(二)、交流讨论。

1、请幼儿想想今天早晨,你们是怎样来幼儿园的?(坐车来的小朋友很快就到了学校)

2、你们都见过哪些交通工具呢?它什么样子?

3、你乘过哪些交通工具,什么时候,和谁一起坐的,去了什么地方,乘坐的感觉怎麽样?乘坐不同的交通工具时感受有什么不同。交通工具给我们的生活带来了哪些方便。

(三)、认一认。

1、出示交通工具图片,教师和幼儿一起说说都认识哪些交通工具。教师引导幼儿说出各种交通工具的大概结构与功能。

2、请幼儿在《幼儿用书》第39页上圈出自己乘坐过的交通工具。

3、讨论不同的交通工具应在哪里行驶,讨论后请幼儿操作,找个别幼儿将老师准备好的交通工具图片粘贴到准备好的公路、海洋、天空背景图上,其他幼儿完成《幼儿用书》第40页连一连。

(四)、玩具分享。

1、请幼儿介绍自己带来的是什么交通工具玩具,在哪里行驶,怎样玩,大家共同欣赏。

2、大家一起玩带来的交通工具玩具,感受分享的乐趣。

3、交流:游戏结束后请幼儿说一说,自己玩到了什么玩具?叫什么玩具?叫什么名字?有什么功能?怎样玩的?是哪个小朋友的?你怎样得到的?玩过之后是怎样说的,怎样做的?

4、安全教育:交通工具给我们的生活带来了许多便利,但也请小朋友们注意安全,在马路上行走时要怎样?过马路时要怎样?上车下车时要怎样?在车上乘坐时要怎样?

(五)、音乐律动《火车开了》结束本课。

教师带领幼儿一起跟着磁带唱歌曲《火车开了》,边唱边一个连着一个做动作。

活动延伸:

可将活动中所用到的一些交通玩具、拼图等投放至相应区角,以便幼儿在课后游戏中巩固学习。

教学反思:

交通工具是生活中必不可少的事物,处处都能看见在交通工具的身影,所以对幼儿来说,对于交通工具是不会陌生的,它贴近幼儿的生活,服务于幼儿的生活,可能有些幼儿天天都要和交通工具打交道,因此,本次活动源于幼儿的生活,更能引起幼儿的兴趣与共鸣。我先带着孩子们观察、讨论了车子的基本结构,孩子们举手发言非常热烈。在讨论未来的车子会有哪些变化、会增加什么功能时,孩子们也充分发挥想象,幻想出了很多新功能。但在绘画的时候,还是有孩子说:老师我不会画。于是我提醒孩子,车子有车身,先画一个你想象中车身的样子,然后你想这辆车会有什么功能,把自己的想象添加在车子上就好了。孩子们最后完成的作品,效果还是比较好的。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇3】

活动目标:

1、通过绘本故事,让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣,发展幼儿的观察力和想象力。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:

自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几,让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。

活动过程:

1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子出场)引导幼儿说出今天是星期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天,要休息两天);教师问小朋友,发现老师的打扮有什么变化,引起幼儿注意,幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩,教师问:老师今天这样打扮漂亮吗?为什么觉得老师很漂亮呢?老师的辫子像什么?教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿,幼儿很新奇地回答:老师的辫子像毛毛虫!。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客,所以特地梳了一条毛毛虫辫子,希望这位新朋友--毛毛虫会喜欢自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友,有请毛毛虫朋友!话音刚落,随着嗨,小朋友们,我来啦!的招呼声,屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时展示多媒体课件)呀!这哪是毛毛虫,明明是小蝴蝶飞来了呢。小朋友一片哗然,老师问小朋友毛毛虫是什么样子的,是怎么爬的,请小朋友学一学,小朋友们都很活跃,立刻用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它,小蝴蝶却说:没错!是我,是我,就是我,我就是毛毛虫。不信,你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。说着,小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面,就是小蝴蝶说的神秘之门。

3、教师要求小朋友仔细观察这扇神秘之门,问小朋友都看到了什么,原来是毛毛虫,什么样的毛毛虫,它的表情怎样?还看到了什么?小朋友说看到了字,老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手,数1、2、3一起用力敲开这扇神秘之门,随着两遍笃、笃、笃的敲门声,吱呀一声,神秘之门打开了,出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》,引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思,并提出相应的问题:

(1)教师请幼儿仔细观察扉页,都发现了什么--树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观察到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的,快思老师.教案网出处它是什么样子的?(引导幼儿说出啵这个像声字,并知道毛毛虫的样子是又小又饿)

(2)星期一,毛毛虫吃了什么食物,数量是多少?(引导幼儿初步认识汉字一)--毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)

(3)在后面的图画出现之前,引发幼儿思考和想像:

--如果你是毛毛虫,星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?(直至星期六)--接着观察图画,引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数)(引导幼儿初步认识汉字二至六)

(4)星期六,毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天,毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(对比前后毛毛虫的表情,让幼儿学会比较)

(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿认识茧)

(6)从茧里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念,引发幼儿展开丰富的想像)在幼儿讲述时,教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形,代表这是一个不断循环的过程)

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来,它问小朋友,是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉小朋友们十分兴奋,跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫,小朋友们一起边讲述毛毛虫的生长过程,当说到毛毛虫为自己造了个房子时,要求幼儿说出茧,然后在茧里面练成了飞的本领,最后毛毛虫们变成了一只只美丽的蝴蝶,伴随《化蝶》的音乐,一起欢快地飞到花园去采花粉了(幼儿离场)

活动反思:

《好饿的毛毛虫》是一本家喻户晓的英文童书,这本书的颜色非常鲜艳,封面上大大的毛毛虫马上就可以吸引孩子的目光,老师可以借助这本绘本引导孩子认识星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长历程等,也可告诉小朋友每天都有新的变化,天天都需要学习,就像毛毛虫每天吃的东西都不一样,当然也有有趣的小插曲,譬如毛毛虫吃多了会肚子痛等,小朋友很快就可以理解,总之涵盖的教育内容非常丰富,基于中班幼儿的年龄特点及已有经验,我设计了一节数学活动。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇4】

全园主题会:欢欢喜喜闹元宵

活动目标:

1.通过全园主题会,进一步了解元宵节的来历、意义以及主要的风俗习惯,感受元宵节的热闹、喜庆气氛。

2.积极参与主题会的准备和庆祝活动,大胆表达自己的情感与体验。

3.大、中班幼儿乐于与弟弟、妹妹交往并关心弟弟、妹妹,小班幼儿乐意与同伴分享食品和快乐。

4.愿意参加活动,感受节日的快乐。

5.知道节日时人们主要的庆祝活动。

活动准备:

1.张贴海报,邀请家长来园参加活动。

2.举办幼儿自制花灯展,开展自制花灯评比活动。

3.展出能反映幼儿不断丰富元宵节经验的资料和照片。

4.排练舞龙、踩高跷、划旱船等节目。

5.自制、品尝元宵的各种材料和工具。

活动程序:

1.锣鼓队、腰鼓队进场,主持人宣布活动开始。

2.在《金蛇狂舞》的伴奏下,师幼进行舞龙、划旱船、踩高跷、扭秧歌表演。

3.知识竞答活动。

4.宣布制作花灯的评比结果,为获奖幼儿颁奖。

5.文艺表演与游戏、猜谜活动穿插进行。

6.亲子元宵美食活动。

六、资料链接

1.知识资料。

元宵节是每年的农历正月十五,又称灯节、上元节。上元,含有新的一年第一次月圆之夜的意思(道教曾把一年中的正月十五称为上元节,七月十五称为中元节,十月十五称为下元节)。每逢上元,民间有张灯观赏的风俗。元宵之夜,小孩子们纷纷提着灯笼,四处游走玩耍。元宵佳节,不少地方都要举行彩灯展、花灯会。元宵的灯,有挂花灯、滚龙灯、迎轿灯、走马灯、放水灯、展冰灯像北京的宫灯、天津的宝莲灯、上海的金龙戏珠灯、东北的冰灯,都具有明显的地方特色和独特的艺术风格。过去灯内点蜡烛,现在用电,使灯更加奇幻多姿,五彩缤纷。元宵节有许多传统风俗和节目,如:闹社火、耍龙灯、舞狮子、划旱船、踩高跷、扭秧歌、猜灯谜、吃元宵等。元宵大多是用糯米面包糖馅做成的,它象征着全家团圆和睦、生活幸福甜美。

2.教学资料

(1)音乐。

①歌曲。

②歌曲《卖汤圆》参见印小青主编:《儿童民间歌曲》,沈阳,辽宁文化艺术音像出版社,1999年,第235页。

③歌曲《闹花灯》参见虞永平主编:《幼儿教育活动大全(小班下)》,南京,江苏教育出版社,1996年,第10页。

(2)小班活动《漂亮的灯笼》的制作步骤图

小百科:农历正月十五是元宵节,又称上元节、元夜、灯节。正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,所以称正月十五为“元宵节”。[8]当随着社会和时代的变迁,元宵节的风俗习惯早已有了较大的变化,但至今仍是中国民间传统节日。元宵在早期节庆形成过程之时,只称正月十五日、正月半或月望,隋以后称元夕或元夜。唐初受了道教的影响,又称上元,唐末才偶称元宵。但自宋以后也称灯夕。到了清朝,就另称灯节。在国外,元宵也以TheLanternFestival而为人所知。正月十五这一天晚上,中国人素有赏花灯、吃汤圆、猜灯谜、放烟花等一系列传统民俗活动。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇5】

活动目标:

1、乐意学念儿歌,能初步学会跟念儿歌。

2、能用儿歌表达自己对春天的感受。

3、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

4、能使用一些优美的词句进行创编。

5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

活动重点难点:

活动重点:

乐意学念儿歌,能初步学会跟念儿歌。

活动难点:

结合生活中所观察到的自然现象及儿歌内容来表达自己对春天的感受。

活动准备:

春天挂图、可移动的花、草、鸟等桌面教具、布袋木偶小猴一只

活动过程:

1、出示春天背景图,请幼儿说说图中有什么。

2、出示小猴,小猴念儿歌一遍

3、教师边念儿歌边演示教具,请幼儿学说春天到、吱吱叫、多美好。

4、请幼儿跟着老师、小猴一起念儿歌。

5、教师带幼儿边念儿歌边做动作。

活动反思:

由于托班年龄较小,对于季节的变化,并不是很了解尤其是对于这个春天,幼儿们都感受不到春天的美,及周围环境的一些变化,可能最近天气变化无常,自然环境的变化并不是那么的明显,所以幼儿们也就不那么容易发现了。通过不断地引导、结合挂图,幼儿对春天的变化才有了初步的了解。当然活动中还有许多不足的地方:首先在内容的选择上不太合理,不够贴近现实生活,虽然已经是春天了,但是对于春天的自然变化并不是很明显,让幼儿们感受不到春天已经到了的感觉。因此在本周主题制定的过程中,这个春天的主题的实施过于早了;活动中仍然存在着老套的教学方式,跟念现象较普遍,幼儿的主体地位没有得到好的发展。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇6】

活动目标:

1.理解故事内容,感受小熊可爱的憨态,能根据故事的情节积极参加讨论活动。

2.知道树荫的位置是会变换的。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备:

1.教具:小熊、大树、小花、小狗、小鸟,会发光的太阳

2.幼儿在户外活动观察各种物体的影子,引导幼儿发现影子会随着太阳的移动而改变位置。

活动过程:

1.回忆对树荫的认识,引起幼儿对听故事的兴趣。

(1)提问:夏天到了,人们喜欢站在哪里?为什么?

(2)小结:夏天,小朋友喜欢在树荫下活动,因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在树荫下休息,现在,请小朋友们听一听小熊和树荫的故事。

2.欣赏故事,了解故事内容。

(1)教师讲述故事。

(2)教师提问:故事中主要说的谁?说了一件有关小熊的什么事情?

3.再次欣赏故事,对故事内容加深理解,感受小熊的可爱、憨厚。

(1)教师边操作教具边放录音,引导幼儿讨论:你喜欢故事中的小熊吗?为什么?

(2)根据幼儿讲述的情况适当提问,加以补充。

4.通过提问引发幼儿积极的为小熊的想办法。

(1)再次欣赏故事后,(文章出自.)提问:小熊最后被太阳烫醒了,太阳真的坏吗?为什么?

(2)启发思考:你能帮助小熊想个好办法,让他睡一个又香又凉快的觉?

5.引导幼儿给故事起名字。

活动建议:

1.在日常生活中玩踩影子的游戏。

2.散步活动中开展寻找各种树荫的游戏活动。

活动反思:

在今天的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事,故事中的小熊很可爱,当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是,我让孩子们来给小熊想个好办法,怎么样才能让小熊睡得又甜又香,又觉得凉快呢?小朋友通过自己的生活中的所见所闻和以往的经验来讲述自己的好办法。孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面,太阳怎么晒也晒不到;有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡,会睡得又香又甜,房子外面挂个牌子让小朋友不要打扰;有的说造一间西瓜房子,睡在里面很凉快,醒了肚子饿了就吃西瓜;有的说可以让小熊到森林里找一个树洞,躺在里面睡;还有的说给小熊搭个帐篷,让小熊来睡等等。听到孩子们的发言,我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中,我也能感到幼儿的大胆的想象力。如果让我们成人来想办法,肯定会从实用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒,他们的思维完全能打破常规,充满了童话般的色彩。

在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问,为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑,于是我带着孩子们来到了户外,观察太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生改变,接着我又带着小朋友们玩起了捉影子的游戏,让他们了解影子是抓不住,绑不住的。在户外的体验中,孩子们很快就接受了新的知识,不需要用很强的理论性的东西来教学,真正做到了学中玩,玩中学。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇7】

活动目标:

1、引导幼儿理解画面内容,并能用自己的语言较完整的表述出来。

2、引导幼儿爱自己的朋友,并愿意主动帮助朋友,给朋友带来快乐。

3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

活动准备:

1、音乐《找朋友》

2、PPT

活动过程:

一、游戏导入,引出故事主题播放音乐《找朋友》,鼓励幼儿找到自己的好朋友,并积极参与游戏

二、播放PPT图片,引导幼儿仔细观察图片,并鼓励幼儿大胆讲述图片内容

1、观察图(1),问:图片中有谁,你们觉得他的心情怎么样?

2、观察图(2),问:谁出现了?

3、观察图片,引导幼儿表述图片内容,老师梳理图片内容

4、老师完整讲述故事内容并小结

三、结合实际,引导幼儿讨论。

1、你还见过谁不快乐吗?你是怎样帮助他们的?

2、你不快乐时,别人是怎样对待你的?你心里是怎样的感受?

四、总结

活动反思:

幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动,为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间,活动的过程能兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都感受到了成功的喜悦,从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好,在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,和孩子们一起探索,一起成长!

幼儿园中班语言教案与 反思【篇8】

【设计意图】

世上只有妈妈好,有妈妈的孩子像快宝,这首歌几乎所有的孩子都会唱。是呀,妈妈是幼儿最亲近的人,我们希望每一个幼儿既能在充满爱意的氛围中成长,又能以其力所能及的方式去关爱别人,只有这样才能形成健全的人格。

【活动目标】

1、理解故事中木木鸭想要有个妈妈的愿望。

2、感受拥有妈妈的爱是多么幸福。

3、遵守社会行为规则,不做禁止的事。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

【活动准备】

1、《世上只有妈妈好》音乐

2、课件《想要妈妈的木木鸭》

3、木质和毛绒小鸡各一个。

【活动过程】

一、开始部分认识木木鸭

1、放一段哭声,让幼儿猜猜谁在哭,引出今天的课题。

2、请幼儿观看大屏幕:问幼儿:小朋友看它是谁?是用什么做的?

3、你们知道木头做的鸭子为什么会哭?让幼儿猜猜木木鸭为什哭?木木鸭看到朋友都有妈妈,木木鸭心里是怎么想的?

二、木木鸭没有妈妈

1、教师用生动的讲故事第一次,让幼儿体会木木鸭想要一个妈妈的迫切心情。

2、故事讲完提问问题:故事里有谁?故事里说了什么?木木鸭想要什么?

三、木木鸭想要一个妈妈。

1、教师边利用课件,边分段讲述故事。(教案.出自:快思.教案网)提问:木木鸭的朋友是谁?为什么小黄鸭和小花鸭要急急忙忙回家去?

2、木木鸭为什么也想打喷嚏?

3、木木鸭看到小黄鸭的妈妈在给小黄鸭擦雨水,心里怎么想?

4、木木鸭看到小花鸭的妈妈在给小花鸭盖毯子,心里怎么想?

5、后来它遇见了谁?(教案.出自:快思.教案网)小姑娘为它做了些什么?它最后有妈妈了吗?

四、游戏我给小鸡当妈妈

1、出示玩具小鸡。告诉孩子小鸡也没有妈妈,你们愿意当它们的妈妈吗?

2、幼儿说说怎样照顾好玩具小鸡,如给它违犯,带它一起打滑梯,轻轻地抚摸它,等等。

3、幼儿轮流拥抱玩具小鸡,教师肯定那些对待小鸡动作轻柔、富有爱心的幼儿

五、有妈妈多幸福

1、小朋友你们都有一个疼你们、爱你们的好妈妈是不是很幸福。(幼儿:是)

2、孩子们和老师一起唱《世上只有妈妈好》的歌曲。结束今天的活动。

【活动延伸】

1、制作一些桌面教具放在语言角里,供幼儿讲故事。

2、让孩子明白父母为抚养他们付出了很多心血,教育孩子们在家也要帮妈妈做一些力所能及的事。

【活动反思】

《想要妈妈的木木鸭鸭》是一节中班语言活动,孩子们对这节活动很感兴趣,故事生动形象的表现木木鸭想要妈妈的渴望。活动以将心比心的方式展开情节,幼儿便随之进入了母子亲情的话题,营造了有妈妈的孩子像块宝的体验环境。

教师提出的问题后,孩子们基本了解,但我感觉我班有很多孩子懂得故事的意思,就是无法用完整的言语表达自己想要的的意思。都是断断续续的,这可能是中班幼儿所要加强培养的。在以后的日常活动中,我要给每个孩子创造一个敢说而又能用较完美的语言表达自己感情的宽松舞台。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇9】

幼儿园中班语言教案及反思篇1

活动目标

1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达能力。

3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备

表演台、VCD、录像等。

活动过程

1、导入“会说话的手”

①做简单的手势,知道表达的含义。

T:不光嘴能说话,手势也能讲话。

②做生活中常见的手势,知道其表达的含义。

2、手势像什么

①教师做简单的手势,让幼儿联想像什么。

T:有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势,你们想一想它像什么,想得越多越好。

②请个别幼儿做手势,让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事T:手势不仅可以说话,还能讲故事呢!

①看手势表演

②幼儿根据手势自由编故事。

③讲述故事。

4、联系生活,学做手势。

①联系幼儿看过的手势,提问:

T:还有哪些人只能用手势来说话?

你还在哪里见过?

为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感)

②教师做手语,幼儿学做手语动作。

T:我也来用手说一句话,猜猜它是什么意思?(幼儿学做)

5、结束部分欣赏手语歌曲,幼儿边看边学做手语动作。

T:这儿还有一首用手语表演的歌呢,咱们一起来学一学、看一看吧!

教学反思:

通过本次活动,让我收获不少,整个活动环节很清楚,一环一环之间紧紧相扣、层层递进,设计的问题也具有有效性,能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在,一些细节方面还需要注意。如整个活动内容既是生活中常见的,又是我们容易忽略的,选取了这一内容,让幼儿在想象活动中根据手势编故事,通过手看影子,调动了幼儿创造的积极性,学生编的故事不管是否完整都应该给予肯定,学生能够说就是进步!教师要善于发现学生的优点并即时给予肯定,鼓励学生大胆说话!建议在今后的教学中给予幼儿想象、讲述的机会再多一些。另外,结尾时给予幼儿的音乐节奏太快,最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿,进一步提高幼儿的兴趣。

幼儿园中班语言教案及反思篇2

活动目标

1、鼓励幼儿大胆探索,通过找一找,想一想。寻找生活中的反义词。

2、鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮,清楚。

活动准备

幼儿经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等);

自制图片一张两个人区别(略);

①笑、哭;

②胖、瘦;

③高、矮;

④头发多少;

⑤穿长袖、穿短袖;

⑥一个红短裤、一个黑短裤;

⑦一睁眼、一闭眼。

活动过程

(一)在物品中寻找反义词

1、今天我们做个游戏,叫“说相反”。这儿有许多的东西,等会儿请你们去找两样东西,再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找,并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。

规则:

①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

②别人说过的尽量不说。

2、出示图片,鼓励幼儿能够找出多对反义词。

规则:同上

3、出示一杯水,请幼儿说出多对反义词。

规则:

①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。(多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小)

②别人说过的就不能说。

(二)在生活中寻找反义词

1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友,找到后等我说“开始”就站起来,(自由地站起来表述)等会儿告诉大家。

规则:

①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

②别人说过的就不能说。

2、老师问,幼儿答(如师说软,幼儿找硬)。速度由慢到快。

3、幼儿合作玩,一问一答。两个好朋友组成一节车厢,一个问一个答,说对了就拍一下手,表示通过。全说对了,这列火车就可以出发了。

活动延伸

鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。

活动反思

幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标,尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候,我采取请小朋友用眼睛看耳朵听等方式激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿积极性,最大限度地发挥幼儿身心潜能,同时,发展幼儿的观察力,想象力,口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学,“趣”中练。

幼儿园中班语言教案及反思篇3

设计意图:

随着主题活动“我喜欢”的主题开始,在最近我们班的小朋友的交往不是很广泛,只仅限于个别要好的小朋友进行来往,因此预设这次活动,通过好朋友这首歌,让幼儿了解歌曲的内容,感受愉快的旋律节奏。并且知道好朋友要互相帮助,激发幼儿与同伴互相帮助,团结友爱的情感。

活动目标:

1、通过观看图片,了解歌曲内容,愿意有感情的学唱歌曲

2、激发幼儿与同伴友好相处的情感。

3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

观察重点:熟悉歌曲节奏,体验愉快的情绪

活动流程:导入——欣赏讨论——欣赏歌曲——尝试表现

活动准备:

1、日常活动中,幼儿有互相帮助做好事的经验

2、幻灯片、歌曲录音

活动过程:

一、导入

1、今天你和好朋友在一起做了什么游戏?

2、你喜欢你的好朋友吗?为什么?

二、欣赏讨论

1、你觉得他们是好朋友吗?

2、你从哪里看出来他们是好朋友?

3、他们在干什么?

小结:好朋友之间要互相帮助,你帮我来梳梳头,我帮你来梳梳头。

4、你和好朋友会怎样互相帮忙?

指导:幼儿自由讨论,请幼儿和他好朋友分别说说在一起是怎样互相帮助的。

5、让我们一起听听歌曲的好朋友是怎样互相帮助的

6、教师有表情的演唱歌曲。

7、你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙的。

8、请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟唱歌曲。

三、尝试表现

老师把这件事编成一首歌,我们一起来唱一唱好吗?

1、请你们找个好朋友边做动作边有表情的演唱。

2、幼儿之间再换一个好朋友一起有表情的演唱。

反思:

教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会,以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣,兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣,对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣,我应该考虑到这个问题,准备一些较有新意的,激发幼儿的兴趣,改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解,并加入了汉字,将口头语与书面语结合,培养幼儿对于汉字的兴趣,但在给儿歌取名字这个环节中,其实有几个名字都很好,因为我只准备了汉字“好朋友”,所以其他幼儿有点失望,我应该及时用粉笔在黑板上写下来,这样就不会打击他们的积极性。在最后一段中以全球最关心的问题——环境保护为切入口,将作品的的句式做了改变,拓展了幼儿的思维,并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中,也很感兴趣,在活动结束后应加上活动延伸:收集一些资料反映环境的恶化,让幼儿深入的了解保护环境的重要性。

幼儿园中班语言教案及反思篇4

活动目标:

1、了解小鸡的出生和过程

2、能记住故事情节,并尝试角色表演故事

3、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动准备:

1、课件PPT

2、鸡妈妈贴画小鸡贴画

活动过程:

一、谈话活动,引入主题小朋友们,今天老师给你们带来了一个谜语,你们想不想猜一猜(尖嘴巴,花毛衣;爱吃小虫和小米,浑身上下毛茸茸;说起话来唧唧唧)。这只小鸡尖尖的嘴巴,黑黑的眼睛,浑身毛茸茸的,是不是很可爱啊!

二、出示小鸡图片,激发幼儿的好奇心哎!小朋友们,你们知道小鸡是怎么出生的吗?(幼儿举手回答)出示鸡蛋,小鸡是鸡蛋孵化出来的。

在鸡蛋的孵化过程中,小朋友们知道鸡蛋发生了什么变化吗?(进入下一环节)出示图片,了解小鸡是怎样出生和长大的

1、小朋友们,这是最初的鸡蛋,你们仔细的看,蛋壳里面是什么样的?(引导幼儿大胆表述)

2、在鸡妈妈的孵化下,过了几天,蛋壳里面发生了什么变化?(出示第二张图片)

3、在鸡妈妈的孵化下,又过了几天,蛋壳里又发生了什么变化?

4、依次出示到第六张图片。

三、幼儿完整欣赏故事(播放录音)

1、小鸡刚从蛋壳里出来是什么样的?

2、小鸡睁开眼睛发现了什么?

3、我们来模仿一下小鸡抖翅膀。

4、引导幼儿学说小鸡和鸡妈妈的对话。

四、鼓励幼儿角色扮演(教师当鸡妈妈,幼儿当小鸡)

活动延伸:

小朋友们,回到家后和爸爸妈妈一起看看自己小时候的照片,了解一下自己的成长足迹。

【活动反思】

本次活动,来自生活。在活动中,我首先抓住幼儿喜欢小动物的特点,出示一只出壳不久的小鸡和鸡蛋来激发孩子们的好奇心,然后再以非常形象的图片,通过引导孩子看、思、说,了解小鸡出生的过程。再以图文并茂的形式让幼儿欣赏故事,学习语言。最后的游戏,让幼儿在亲身体验中,进一步了解小鸡出生的过程。在整个活动中,孩子们的思维、观察、表达等各方面的能力都得到了锻炼。

幼儿园中班语言教案及反思篇5

活动目标:

1、知道我们应该对别人的帮助和付出表示感谢。

2、体会到感谢别人是一件快乐的事情。

3、学会用多种方式表达谢意。

4、能用准确连贯的语言表述自己的想法和心情。

5、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

活动准备:

1、故事《小熊旅行》。

2、歌曲《感恩的心》、

3、爱心墙背景、画有红纸的爱心。

4、剪刀、勾线笔。

活动过程:

一出示小熊图片,导入活动、

1;我在活动的第一环节用了故事进行导入,孩子们一下就被带入到活动中来了。

2;师根据PPT讲述故事、

二、根据故事提问。

1;小熊旅行时都遇到了那些事情需要帮助?

2 当大家帮助小熊后,小熊是怎样说的?

3 大家为什么都愿帮助小熊呢?

三、结合实际生活进行讨论:

1; 当你遇到困难的时候你觉得是有人帮助的感觉好还是没有人帮助的感觉好?

2; 有没有哪个小朋友遇到了困难却没人愿意帮助你?这时侯你的心情是什么样的?(幼儿回答:很难过、想哭、生气、着急、害怕……)在生活中你都遇到过哪些困难?大家是怎样帮助你的?当大家帮你时你心里有什么感觉?(幼儿回答:感动、高兴、开心、幸福……)

3; 看来你们在遇到困难时,都特别希望得到别人的帮助。那我们应该对那些帮助我们的人说些什么呢?(幼儿回答:谢谢你;谢谢你帮助我;真的很感谢你;我喜欢你;你有困难我也愿意帮助你;你真好……)

4;刚才你们在感谢别人帮助的时候,你们的表情是什么样子的呢?(幼儿回答:笑眯眯的、开心的、咧着嘴笑……)心情又是什么样的?(激动、快乐……)

四、制作爱心卡、

1;将感谢卡制作成爱心卡、播放歌曲《感恩一切》)。

2;根据爱心卡表达感谢之人、

五 将爱心卡片送给听课老师在歌曲《感恩的心》结束活动

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园中班语言教案及反思篇6

设计意图:

秋天是个收获的季节,秋天的天气是晴朗明净的,秋天的田野是金黄色的,秋天的大地洒满了落叶片片。平时教室门前的操场上总会出现许多色彩斑斓的落叶,阿姨每天早上来园的第一件事情就是清扫落叶。小朋友们对落叶产生了极大的兴趣,课间常常捡落叶来观察和玩耍,孩子有许多关于落叶的问题需要解答。于是我想结合实际,设计这样一个语言活动——小老鼠和落叶,本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题,活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面,学习用正确的动词去表述。同时了解落叶与气候之间的关系。

活动目标:

1、 理解故事内容,感受小老鼠扫落叶的热闹场面。

2、 乐意在集体面前大胆的讲述,学习用正确的动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。

3、知道秋天有些树叶会自然地从树上落下来。

活动准备:

1、 大书图片

2、 落叶若干,篮筐、扫把簸箕各两个,老鼠头像6个

活动重难点:

理解故事内容,感受老鼠扫落叶的热闹场面,学习动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。

一、谈话引出活动:

1、你看到了什么?

2、在大树下有一间小房子,里面住着谁,他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。

二、教师有表情讲述故事一遍,提问帮助幼儿初步理解故事内容。

1、第一段:在大树下有一栋小房子……小老鼠说:“瞧,这下地上可干净啦!”

(1)小老鼠们一家住在什么地方?

(2)鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?

(3)鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?

2、第二段:这时,一只小老鼠……吵成一片。

(1)他们为什么吵起来了。

(2)这多出来的树叶是从哪里来的?(引导幼儿根据日常的观察发表自己的见解)

3、第三段:正在他们争吵时……又可以做游戏了

——老鼠妈妈是怎么说的?

三、结合图片,欣赏重点片段,鼓励幼儿大胆表述自己的见解。

1、出示大书第五页:

(1)它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?(定格观察,鼓励幼儿联系自己的经验进行讲述。请幼儿学习动词“扫”、“拾”、“运”、“顶”并进行集体模仿)

①扫:用扫把把地上的落叶清除掉。(请两名幼儿上台模仿老鼠扫落叶。)

②拾:用手捡起来。(请幼儿集体模仿“拾”的动作。)

③抬:两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。(请两对幼儿上来模仿老鼠合作运落叶的动作。)

④顶:把树叶放在头顶上。(请幼儿集体模仿。)

(2)打扫干净后,小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?

2、出示第6页。

(1)小老鼠发现了什么?

(2)他们是怎么吵的?

3、播放ppt 课件第8页

(2)等树叶全都掉光了以后,什么季节就要来了?

四、完整欣赏故事。

五、延伸:

1、带领幼儿到活动室门口以各种方式打扫落叶。

2、鼓励幼儿了解幼儿园内外的落叶树与常青树。播放多媒体画面:秋天的树林,直接导出课题。 秋天的森林和落叶直接吸引幼儿的注意,并让幼儿带着疑问轻松地进入故事的情境中。

幼儿园中班语言教案及反思篇7

活动设计背景

最近,我们正在开展“手拉手”主题活动,《找朋友》是这个主题活动中的一节课。这个故事情节生动形象,内容很有教育意义,而且我班的孩子很喜欢倾听故事,我想运用这一故事启示幼儿懂得朋友之间要互相尊重,树立乐于助人的意识。同时在理解故事的过程中发展幼儿的语言表达能力,让孩子们在轻松的环境中将自己的想法大胆地表达出来。

活动目标

1、幼儿能理解故事内容,懂得朋友之间要互相尊重、友好相处。

2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏,体验共同游戏的乐趣。

3、幼儿能尝试模仿角色之间的对话,并根据故事内容进行表演。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点:理解故事内容,知道小青菜找不到朋友的原因,并乐意模仿故事中小动物的对话。

难点:理解找到好朋友的一些简单方法,同时体验小青菜找到好朋友的快乐。

活动准备

1、故事背景图1幅,动物图片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1张,动物胸饰(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1个。

2、歌曲《找朋友》、录音机。

活动过程

一、创设情境导入。

1、师:今天老师要带小朋友们去参观一个地方,现在我们就出发吧,“一二一、一二一”(师幼一起原地踏步走)。

2、出示故事背景图。

师:我们的目的地到了,请小朋友们看看这是什么地方?(树林里)

3、出示小青菜图片。

师:在树林边有一位漂亮的朋友,让我们一起来看看是谁?

师:小青菜想找个朋友,你们知道是谁吗?(鼓励幼儿发挥自己的想象,大胆回答,激发幼儿听故事的兴趣。)故事《找朋友》里面一定有我们想要的答案,一起听听吧。

二、分段欣赏并理解故事内容。

㈠教师边操作图片边讲述故事从开头至“螳螂生气地走了。”

1、师:小青菜是什么样的?(很漂亮,嫩绿的叶子,洁白的身体非常可爱)她的愿望是什么?(想找个漂亮的好朋友)

2、师:分别有哪些人主动找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂)

⑴师:蚯蚓对小青菜说了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真诚)

师:小青菜是怎么回答的?(鼓励幼儿根据故事内容,大胆地回答问题,理解小青菜的不礼貌)

师:我们一起学学蚯蚓说话的样子和小青菜不礼貌说话的语气。蚯蚓听了小青菜的话会怎么样?(生气地走了)

⑵师:大象伯伯对小青菜说了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真诚)

师:小青菜为什么不愿和大象伯伯交朋友?

师:谁来模仿大象伯伯和小青菜的对话?(鼓励幼儿大胆进行模仿)如果我是大象伯伯,听了小青菜的话,我也会生气地走了。

⑶师:螳螂来找小青菜,对她说了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真诚)

师:小青菜又是怎么回答的?

师:老师来扮演小青菜,谁愿意扮演螳螂,学学他们的对话。

⑷师小结:蚯蚓、大象、螳螂他们都很真诚地想和小青菜做好朋友,可小青菜觉得他们长得不漂亮,不愿和他们做朋友,说话很不礼貌,把他们气走了。

3、师:这时,一只菜粉蝶飞过来,如果你是小青菜,你愿意和她做好朋友吗?为什么?

㈡教师边操作菜粉蝶图片边讲述故事至“救命啊!救命啊!”

1、师:小青菜为什么想和菜粉蝶做朋友?

2、师:菜粉蝶是怎么做的?(亲吻小青菜,在叶子上留下一个个小圆点,又围着小青菜跳舞……)你们知道这些小圆点是怎么吗?

3、师:菜粉蝶飞走后,发生了什么事?(叶子上的小圆点里爬出一条条小青虫,不断地吃青菜叶子)

4、师:这时的小青菜不断地被小青虫们吃着,她大声地喊“救命啊!救命啊!”你们猜猜谁会去救她呢?(幼儿自由发言)

㈢教师讲述故事至结尾。

1、师:听到小青菜的救命声,是谁救了小青菜?

2、师:小青菜真正的朋友是谁?

3、师小结:小青菜最后明白了:像菜粉蝶这样外表漂亮但不够真诚的人,没有人愿意与她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂这样外表不漂亮,但是对待朋友很真诚的人值得我们与他们交朋友。老师也希望咱们班每个小朋友在平时的生活中对同伴都能真诚相待、互相帮助、友好相处。

㈣教师再次完整地讲述故事,幼儿倾听,并鼓励幼儿跟着教师讲故事。

㈤组织幼儿选择角色,根据故事情节进行表演。

教师请一至两组幼儿自由选择自己喜欢的动物角色,带上动物胸饰进行故事情节表演。

师:刚才小朋友表演得真好,小青菜也找到了真正的好朋友,她非常高兴,她很想知道你们的好朋友是谁。

三、组织幼儿讨论。

1、师:你们的好朋友是谁?你是怎么对待自己的朋友?

2、师:我们可以用什么方式去交朋友?交朋友时应该怎样对朋友说?

3、教师小结:只要我们有礼貌、尊重别人、热情大方、互相帮助,我们就会拥有很多很多的朋友,自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享,遇到困难要互相帮助,有了朋友我们的生活才会更快乐。

四、游戏:《找朋友》

教师播放歌曲《找朋友》,幼儿自由进行找朋友游戏,结束活动。

五、活动延伸:

让小朋友回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听,并告诉爸爸妈妈自己有几个好朋友。

教学反思

在活动开始时,我以创设情境的方式导入,特别是“一二一”的踏步走,师幼一起融入到活动氛围中,孩子们显得很兴奋,都积极参与进来。我在讲故事的过程中边操作动物角色图片,同时处理好动物角色对话的语气,感觉到幼儿的兴趣很浓,听得很认真,并能大胆地想象、积极地回答老师提出的问题,如第一环节里老师提的问题“小青菜想找个朋友,你们知道是谁吗?”,幼儿有的说是他们自己,有的说可能是老师……我发现他们感大胆想象,已完全把自己融入到其中了。我注意观察到平时胆怯不敢发言的黄姿璇、黄少晨小朋友都能跟着其他小朋友活跃起来。在参与到小青菜找朋友的过程中,师幼互动比较好,通过幼儿间的讨论、交流,使幼儿们获得更多的交友经验,明白了交朋友要有礼貌、互相帮助、会分享、守规则等。在幼儿表演的环节,孩子们的表现比我想象的要好,幼儿能自主选择动物角色,在老师的引导提示下能发挥各自的表演能力,学会角色的对话。在活动的最后《找朋友》环节,幼儿能在游戏中真情投入,体验到了与朋友一起游戏的`快乐。

整个活动,一方面发展幼儿的语言表达能力,另一方面激发了幼儿拥有朋友的快乐,在情感方面得到很大的满足。但活动中也存在一些不足,如孩子们表现欲望还很强时,由于时间关系,没能让更多的幼儿参与到故事情节的表演中;有些幼儿发言还是不够积极,想象的内容没有更好的发挥出来,在以后的活动中,还要加强对幼儿的指导,向有经验的教师学习,使自己的教学水平更上一个台阶。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇10】

一、活动目标:

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试,感受故事情节的趣味。

2、发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历,进行合作给故事情节排序。

3、理解做自己,最幸福的道理。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

二、活动准备:

1、材料准备:手指操音乐:鸡蛋咕噜噜(引导幼儿积极参与讲述和良好的倾听);《小猪变形记》ppt;各个情节图片

2、经验准备:幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。

教学重点:理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点:知道每个人拥有自己的特点,学会欣赏自己。

三、活动过程:

(一)、调整课堂秩序,激趣导入1、小朋友们,请把你们干净的小手伸出来,我们一起来做你们最爱的手指操《鸡蛋咕噜噜》

2、今天我们的课堂上来了一位小客人,让我们猜猜他是谁,请大家听谜语:

嘴长耳朵大,一条小尾巴,光吃不劳动,饱了就睡下。(打一动物:小猪)3、出示封面,你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小猪有翅膀;字变形了)(教案出自:)这几个变形的字你们认识吗?这是这本书的题目叫小猪变形记。

(二)、阅读欣赏故事(1)引导幼儿观察:你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。

(2)小猪碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?

(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?

(4)小猪现在像长颈鹿一样高了,心里很开心,它迫不及待地出门了,在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?

(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系,小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料,它想干什么呢?

(6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢?

(7)大象说完,哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净,小猪很生气,可它又有了好主意,猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?

(8)它会怎么变大象?

(9)大胆想象小猪的变形经历(1)如果小猪变大象失败,它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。

(2)我们的想法可真多呀,小猪到底又变成了谁呢?我们一起去寻找答案吧,请大家认真的看。(幼儿阅读ppt余下变形部分)

(三)、阅读后的小游戏:

小猪成功了吗?它都变成了谁?是怎么变的?老师这儿有小猪每次变形的图片,请你们在桌面上把它们按先后顺序排好队,老师等会看看哪组是天才记忆家。

(四)、回顾故事,教师总结

(1)原来小猪学了这么多动物,先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿,紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马,鼻子上系上塑料管,(教案出自:)耳朵上挂上大树叶变成大象,又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠,接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉,小朋友们检查一下自己的顺序对了吗?(教师对排序排对了的幼儿进行鼓励)小猪去模仿这么多动物都没有成功。

(2)你们想知道小猪最后怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。

(3)哇,原来可怜的小猪掉到泥塘里去了,小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗?

(4)明白道理:做自己最幸福

(5)小猪为什么又做回了自己?

(6)小结:小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人,想从中获得快乐,可是不管他再怎么模仿,别人都说不像,到最后他才发现做自己是最快乐的。我们每个人都有自己特别的地方,学别人是很累的,做自己才是最快乐、最幸福的,希望小朋友们都最幸福的自己。

【反思】

现在越来越多的绘本进入幼儿园,成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣,其中蕴含了深刻的道理,根据中班孩子的年龄特点,我设计了本节活动。结束以后,仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现,感觉本节活动的3个目标基本达到,孩子们在我的引导下,对故事的情节理解的比较好,并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物,课堂气氛比较活跃。

但是感觉还有一些地方把握的不够:

1、时间的控制。

整个活动进行了40多分钟,比较长,分析原因是,孩子们对于这个活动很感兴趣,特别喜欢模仿小猪变形后的动作,加上表演之后,时间就长了。

2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。

让孩子用我是一只了不起的****,我会****模仿小猪说话时,引导的还不够,应该给孩子们充分练习的时间,教师引导再到位一些。

幼儿园中班语言教案与 反思【篇11】

设计意图:

绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事,它以老鼠画画为主题线索,生动的介绍了五种颜色的名称和根据这五种颜色想象出来的相对应物体,为进一步探索颜色提供机会。于是,我们利用丰富的多媒体教学,通过对幼儿视觉和听觉进行冲击,在游戏中,巩固幼儿对颜色的认知。同时,鼓励幼儿进行大胆的想象和表达。小班幼儿已经进入了色彩的敏感关键期,(教案出自:)因为是小班第一学期,我选择了故事中的三种常见颜色,通过故事《小老鼠学画画》正可以萌发幼儿探索色彩的兴趣,使幼儿尝试运用色彩创作与表现,来激发孩子的丰富想象力和创造力,让他们用心灵去感受美,表现美和创造美。

活动目标:

了解基本颜色的名称和相关的各种事物,并乐意大胆想象和表述。

活动准备:ppt,三色的老鼠手套,塑封小物件、视频

活动过程:

一、轻松谈话,引出主题:

谈话引出故事主角(聊聊自己会画些什么)

二、讲述故事,说说颜色:

(一)情境故事,想象表达。

1、出示图1

(1)小老鼠画了些什么你们认识吗?

小结:小老鼠用红色画了红红的苹果、红红的太阳和红红的糖果三样东西。

2、出示图2

(1)仔细看看小老鼠用黄色画了什么?等会儿告诉大家。(PPT出示)

(2)隐退PPT,回忆老鼠画的物品。(小鸡、月亮、黄花)

(3)还有什么是黄色的呢?

小结:生活中黄色的东西还有很多,留着以后你们慢慢发现。

3、出示图3提问:绿色让你想到了什么?(师从袋中抽取绿色物件与幼儿互动)

小结:原来绿色真的是让很多人喜欢的颜色。

(二)变变玩玩,巩固认知

1、幼儿掉进颜料桶变成三种颜色中的老鼠。

2、和老鼠哥哥玩玩配对游戏。

3、和朋友玩玩配对游戏。

(三)故事讲述,结束活动:

1、绘本结束故事。

2、黑色延伸探索。

活动反思:

《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事,它以老鼠画画为主题线索,生动的介绍了五中基本颜色的名称和相关的各种事物,另外故事还告诉幼儿五种颜色混合之后的结果,让幼儿初步接触到颜色混合的概念,让幼儿懂得了画画要保持画面整洁,不是所有漂亮的颜色在一起还能成为漂亮的图画,不能像小老鼠学习。而且,书的颜色比较鲜艳,每一个对开页讲一个事情,画面简洁大方,翻译过来的文字简短,语气丰富,能够吸引孩子。

幼儿教案大班2000字汇总


小儿无知进学校,老师耐心把手教。相信各位老师对写教案已经熟能生巧了,教案是为完成课程标准所规定的教学任务而准备的教学工作计划。一份好的教案写多少字合适呢?下面由编辑帮大家编辑的《幼儿教案大班》,为防遗忘,建议你收藏本页!

幼儿教案大班 篇1

活动题目:

中国功夫

活动领域:

健康、社会

活动目标:

1、了解中国武术博大精神,喜爱中华武术。

2、学习中华武术的基本动作。

3、大胆表演武术。

活动前准备:

1、知识经验准备,活动前让幼儿观看关于武术的图片。

2、物质材料准备:红绸若干,歌曲《中国功夫》。

3、多媒体资源准备本节活动中的图片。

活动过程:

1、教师腰系红绸带,引导幼儿观察。

老师今天的打扮有什么特别的地方吗?老师为什么要腰系红绸带?

2、教师出示练习武术的照片,让幼儿通过讨论了解练习武术的目的。

谁在练习武术那?连外国人也加入了练武术的队伍,这说明了什么那?练武术有什么用?爷爷奶奶练习武术有什么作用那?

小朋友在练习武术,爷爷奶奶也在练习武术,外国人都在练习武术说明练习武术很重要。爷爷奶奶练习武术可以强身健体,延年益寿。练习武术即锻炼了身体,也可以在危险的时刻自我防身和帮助别人。

3、教师镜面示范指导幼儿学习武术的基本动作(站立、马步、弓步、握拳、推掌)。

4、教师放音乐镜面示范整体武术操的动作,并小结主要动作。

5、教师播放背景音乐,和幼儿一起练习,告诉幼儿回家把武术操表演给爸爸妈妈看。

大班健康、社会活动《中国功夫》微课教学反思

本次活动我是这样设计的,我先出示武术的图片有成年人练习武术、小朋友练习武术、外国人练习武术的图片问,图上的在干什么?你看到过吗?在哪里?-------以此来引题。让幼儿说说在哪见过练习武术,练习武术的作用。幼儿积极性很高,本身孩子们就是好动的,也在电视中看过,平时也模仿过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大的兴趣,体验到了中国功夫雄壮有力的气魄。一节课下来孩子们能学会基本动作。但是因为时间的关系整体的动作只做了一遍孩子们掌握的不是很好。还需要加一节继续练习。

幼儿教案大班 篇2

一、设计意图

幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神,对幼儿来说,科学是一个过程--是他们发现问题,提出问题,验证问题的过程。通过观察发现,很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细,因此我设计了这个活动,旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密,并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

《纲要》中提出:“教育内容的.选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点,将“指纹”作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点,运用直观操作、总结归纳等方法,鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

二、教学目标

在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:

认知目标:通过观察和比较发现指纹的秘密,了解指纹的基本特征及作用;能力目标:通过观察进行比较各种指纹,并能说出不同;情感目标:有动手动脑的积极性,体验发现的快乐,养成仔细观察的良好习惯。

三、重点和难点

(一)重点:了解指纹的特征。

(二)难点:通过观察说出指纹的不同,并知道指纹的用处。

为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

四、教法和学法

(一)教法根据目标及幼儿的实际情况,我采用了以下教法:

直观操作法:在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题,给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿提供印泥和纸,让幼儿自己来操作,这样就会更加形象;在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片,这样也可是给幼儿直观上的认识。

总结归纳法:在“观察指纹”这一活动环节,我将此过程分为了三个步骤,在每一次比较后教师都做出了明确的总结,这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分,并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里,“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

(二)学法整个活动我以幼儿为主体,本次活动主要采用了以下学法:

观察法:整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。

统计法:在认识指纹特征时,我让幼儿记录、统计自己的指纹类型,以此来更好的巩固。

五、教学准备

(一)空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。

(二)物品准备:

1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。

六、教学过程

(一)出示指纹印画,引起幼儿对指纹的兴趣。

师:你们看,这是什么啊?你知道这是用什么来画的吗?(手指印的)真有趣,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗?

(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)分析:通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题,同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。

幼儿教案大班 篇3

活动目标:

1、激发幼儿对采茶律动活动的兴趣,培养幼儿动作的节奏感和协调性。

2、感受曲子的欢快热烈的情绪,体会繁忙的采茶场面与气氛。

3、知道茶叶长在茶树上,茶叶能泡水喝。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

活动准备:

1、电脑课件和图谱。

2、录音机及采茶录音带。

3、茶叶及杯子。

活动重点:

幼儿通过音乐律动练习,熟悉节奏,从而了解曲子活泼、欢快的情绪。

活动设计:

1、活动导入:教师带领幼儿在音乐声中入场,用生动的语言引导幼儿进入本节课的学习。

小朋友,我们一起去郊游吧!这里的景色可真美,看!我们来到了什么地方?

2、活动过程:

(1)引导幼儿看课件,懂得茶乡有许多茶树,知道采下的茶叶经过简单的加工可以泡水喝,喝茶有利于健康,了解关于茶叶的简单知识。

(2)欣赏音乐,让幼儿感受曲子的内容,并随意做出喜欢的动作。

(3)教师与幼儿一起探讨采茶的方法:左手提篮子,右手大拇指和食指将茶叶采下来,指导幼儿放茶叶的时候眼睛要看好,不要把茶叶放在篮子外面。

(4)引导幼儿根据采茶的音乐,学习采茶的动作,要手到眼到,合拍表演,让幼儿体会和感受音乐中繁忙的劳动场面和气氛。

(5)学会律动后,教师引导幼儿即兴创编动作表演,把音乐分成两部分,第一段为去茶园的路上,第二段为采茶。

(6)出示图谱,让幼儿学会根据图谱来欣赏曲子,并做出相应的律动。

(7)教师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动,激发幼儿对采茶律动的兴趣。

3、活动结束:

教师和幼儿一起把采来的茶叶送给客人,结束本次活动。

幼儿教案大班 篇4

一、 说教材

1、教材的选择:《纲要》中指出:5岁以后的幼儿美术创造能力逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系,对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。20xx年是奥运年,幼儿园开展了"阳光体育"锻炼活动,在圣火传递的过程中,孩子们知道了很多有名的运动员及运动项目,为了满足幼儿的兴趣需要,我们开展了以奥运会比赛项目为主的"北京20xx"的主题系列教育活动。本次活动是主题活动中的第三次活动。我设计的这次活动充分考虑到大班幼儿的年龄特点及美术活动中表现的突出特点,注重了幼儿情感的表达,使幼儿在丰富的情感体验中大胆尝试运用剪纸形式,表现运动中人物关系及事件情节的发展变化,形成有情节的作品,表达出幼儿的情感体验。

2、目标的确定:主要依据幼儿的现有水平:自从班上开展奥运主题活动后,幼儿对奥运会有一种极度的向往。通过对幼儿的观察,男孩子比较喜欢篮球、跨栏、射击等运动项目,女孩子则喜欢体操、跳水等运动项目,还经常模仿做这些运动中的动作。因此,我通过视频、照片的形式,丰富幼儿的相关经验。由于大班幼儿双手更灵巧,操作物体的能力大大加强,越来越喜欢那些能满足想像和创造欲望的多变性材料。因此,剪纸活动是非常适合的活动形式之一,在这个主题活动中,我鼓励幼儿大胆表现自己对事物的认识。通过活动的开展,幼儿非常喜欢并经常自主的利用各环节进行剪纸活动。在第一次活动中,我把重点放在幼儿的自主表达"我喜欢的运动"上,4/5的幼儿剪出了单独的运动器材,1/5的幼儿关注到了运动中的人与器材的关系。根据幼儿的作品分析,在第二次活动中,我有目的的引导幼儿观察运动中的人与运动器材之间的关系,1/2的幼儿表现出它们之间的运动关系,其中有4、5名幼儿用连接的方法剪出了运动中的人与器械之间的关系。1/4的幼儿表现出一个人在跑步的单独形象。由此可见,大部分幼儿在表现的过程中:关注的重点已经转移到运动的人上。因此,我制定了本次活动的目标为:

①鼓励幼儿用剪纸的方式大胆的将自己对运动的认识和情感表达出来,产生有情节的作品。

②在创作、分享过程中,体验成功的乐趣。

3、活动的重、难点:

活动的重点是创作有情节的作品,这就需要在活动前为幼儿丰富有关运动项目的相关经验,这在主题活动中结合幼儿的兴趣点帮助幼儿不断的丰富了相关经验,使幼儿有表达的'内容。同时,活动开始部分,动画欣赏、活动过程中图片的观察、视频资料的欣赏等都为完成教学重点而设计,有效支持幼儿形成有情节的作品。其中教师有目的的提问"你想创作什么样的运动场面?你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢?"由此,引发幼儿丰富创作内容,形成有情节的作品。

活动的难点是用剪纸的形式表达画面内容,这一难点对于我班幼儿来说,剪出人物动态和用连接的方法剪出画面内容是不同发展水平幼儿要突破的难点。对于人物动态的表达,我一方面以动画作品作示范,一方面为幼儿提供了可活动的立体小人,帮助幼儿在操作、感知的基础上进行动态表达。同时以激励的语言鼓励幼儿大胆尝试用连接的方法表达画面内容,使画面的整体感更强。

4、活动准备:

①相关知识经验准备:使了解幼儿喜欢的奥运比赛项目,如:篮球、跨栏、跳水、体操等,以及中国一些知名的运动员,并收集相关运动场面的图片、书籍、视频等,激发幼儿进行创作的欲望。

②教具及材料准备:

自制剪纸动画片、电脑、正投、活动的屏幕

各关节可活动的立体小人、运动图片、比赛现场视频

剪纸工具筐(包括:剪刀、各种质地的纸、胶棒、铅笔等。)托盘、作品展示板、大头针等。

二、说教学程序

引入--讨论--自主创作--作品分享

1、 剪纸动画欣赏,激发幼儿创作欲望。

"今天老师请大家欣赏一段我自己制作的动画片,欣赏后请你谈一谈这个短片和平时看的动画片有什么不同?你从动画片中你都看到了什么?看完后你有什么感受?"欣赏后与幼儿讨论。

为了使幼儿尽快进入活动状态,教师就要用灵活的手段来吸引幼儿的注意力,动画片是孩子非常喜欢的形式之一,因此在活动开始,我就请幼儿欣赏两段自己制作的剪纸动画视频。此环节的目的是:1、集中幼儿注意力,使幼儿尽快进入到活动状态。2、为幼儿下一步创作有情节的作品作好铺垫,也是为突破活动重点由以设计的环节。3、激发幼儿创作的欲望。在制作动画片时,我将幼儿的作品与老师的作品结合拍摄制作成动画,当幼儿在视频中看到自己的作品时,会感到非常自豪,而且更有利于激发幼儿再次创作的欲望。

2、讨论:丰富创作内容,表达自己对体育运动的认识和情感,突破教学重点。

教师提问:"你们喜不喜欢这两部动画片?想不想自己创作一部动画片?如果让你自己创作,你想创作什么样的运动场面?你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢?"由此,引发幼儿讨论,充分发挥自己的想象力,思考创作内容,表达自己对运动的认识和情感。

教师根据幼儿的个体差异,主动与不善言谈、动手能力较弱的幼儿交流,帮助他们梳理思路,明确要表达的内容。这样做可以让幼儿在剪之前,设想一下自己作品的内容,使下面的创作活动更有目的性、计划性。幼儿在讲述的同时也可以及时受到别人的启发,开阔自己的思路,达到了同伴学习的目的。

3、自主创作,将自己对运动的认识和情感表达出来,产生有情节的作品。

播放轻音乐,幼儿自主创作。在幼儿有需要时鼓励幼儿观察图片、视频或活动的小人,丰富感知后继续创作,突破教学难点。

此环节的目的是,为幼儿营造一种积极又宽松的创作氛围。在创作中,针对幼儿的不同发展水平及个体差异,对不同层次水平的幼儿都给予有效支持。

对于能够剪出简单运动形象,但是不能表现出运动形象的动态及与器械之间的关系的幼儿,启发幼儿摆弄活动的立体小人,进一步体会人物动态,尝试去表达。同时可引导幼儿进一步观察图片,在细致观察后,幼儿就能更加注意画面情节,并尝试进行表现;

对于作品中出现了运动员与器械,但是它们之间是分割开表现的幼儿,则激励幼儿尝试使用连接的方法进行创作;

对于能连接的剪出运动人物与器材,而画面内容比较单一的幼儿,则指导的重点引导其观看视频,发现运动场面中与运动员相关联的事物,启发幼儿表现出运动员与周围环境之间的互动,如:观众、裁判等,使画面情节更为丰富。因此,有针对性的对幼儿进行个别引导,从而使每个幼儿在活动中都能获得满足和成功的体验,增强幼儿的自信心。

4、作品分享,体验成功的乐趣。

"介绍自己的作品表现了什么运动场面,为什么创作这一场景",引发幼儿表达自己对运动的认识与情感。

"在剪纸过程中你遇到了哪些困难?是如何解决的?"帮助幼儿梳理创作过程中的思路,使幼儿间的经验交流、共享。

大班幼儿已经开始不仅仅注意到自己的活动,而且也注意到同伴的活动,愿意向同伴学习。于是这一环节我们引导幼儿坐下来,共同围绕创作过程展开讨论。集体活动中的交流、讨论往往会出现讲的小朋友因受思维和语言发展的影响讲不清,听的小朋友不能耐心倾听的现象。而使用实物投影,将幼儿的剪纸作品投影在大屏幕上,可以很快吸引幼儿的注意力,便于幼儿观察、欣赏和分享,使这一环节的设置真正达到目的,从而获得成功的体验。

三、 说教法

集体教学的方式有助于帮助幼儿梳理思路、提升经验。在幼儿自主创作的过程中,教师能根据幼儿的不同发展水平,有针对性地进行个别指导,有助于幼儿对作品表现的情节更为丰富,拓展和深化幼儿对事物的认识。在本活动中,我选择的是集体教学的方法,主要采用了以下教学方法:

1、 电教演示法:请幼儿欣赏两段剪纸动画视频,引导幼儿观察比赛时运动员之间、运动员与比赛器械之间及周围环境之间的关系,激发幼儿创作欲望。

2、 观察指导法:《纲要》中指出:"在教育过程中要尊重幼儿在发展水平、能力、经验和学习方式等方面的个体差异,关注特殊幼儿的需要,因人施教,努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。"针对幼儿的不同兴趣,以及幼儿的自主建构过程,和幼儿的个体差异,教师通过敏锐地观察,有针对性地对不同层次的幼儿进行指导,让幼儿在活动中能有目的地完成自己的作品,获得满足和成功。

四、 说学法

尊重幼儿的年龄特点,关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性,创造条件让幼儿参与活动,从而提高幼儿的认知、能力以及良好情绪、情感的培养。幼儿是活动的主体,在活动中运用的主要学习方法有:

1、观察法:幼儿通过观看视频、图片,发现比赛时各事物之间的关系,帮助幼儿建构画面。

2、操作法:"操作法"也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,掌握对材料的运用,在多次操作过程中提高幼儿表现事物关系的能力,以及技能技巧掌握,让每个幼儿从中获得满足和成功。

活动反思:通过这次整理说课的讲稿,让我对教育活动的预设有了更深刻地认识。在以前写教育活动时,只是一步一步地按照活动目标进行,在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动,让我对教育活动的组织有了深的认识,我们的每一步内容,都要有为下一步奠定基础,让活动的层次性更清楚,让每个孩子都能在活动中找到自己的目标,体验到成功的快乐。

通过一次次的修改稿件,也体现出我的思想在不断的进步,对《纲要》有了更深刻的理解,能把自己的一些观点找到理论的支持,不是盲目的去找活动。这次活动让我也学会了学习,了解到了学习的重要性。

这次集中说课的活动,还让我感受到了多种多样的艺术表达形式,在以前只是听说过,但从来没看到有人开展过,这次活动让我开阔了眼界,丰富了自己的表现形式,学到了多种的教与学的方法。在我的教学活动中会慢慢尝试运用这些好的教学方法,丰富幼儿的表现形式。

幼儿教案大班 篇5

各位评委老师,你们好!

我是平罗二幼的曹新芳,今天我说课的内容是大班的音乐欣赏活动《单簧管波尔卡》。在幼儿园的音乐教学活动中,欣赏活动往往最容易被人忽视,主要原因就是在音乐欣赏活动中,"让幼儿主动学习"与"教师怎样教"二者之间的矛盾表现得格外突出,老师们对此颇感困惑,今天,我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。

一、教材分析、把握重点。

1、教材分析

基于园本课程的开发和利用,本次活动内容选自南京师范大学许卓雅教授主编的《幼儿园音乐教育活动丛书》中大班的一个欣赏活动,此活动经过我们音乐教研组多次的研讨,形成了基本完善的方案今天与大家一起来分享。《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。是一首流传很广的波兰民间舞曲,乐曲采用回旋曲式,由三个欢快的旋律构成。音乐第一旋律用轻巧的颤音和运用主和弦、属七和弦的琶音构成旋律音型,跳跃性很强,使乐曲充满了顺畅、欢快的情绪。第二旋律音乐的情绪是主题部分的延续,旋律的连贯性和流动性较强。第三旋律的波动较大,与主题形成鲜明的对比,音乐带有诙谐、风趣的情调。全曲轻松活泼、旋律流畅、给人以一气呵成之感。

2、活动目标:

根据大班幼儿年龄特点,我们确定了两个目标。

(1)通过图形乐谱帮助幼儿认识乐曲的结构特点,培养幼儿对音乐活动的兴趣。

(2)尝试让幼儿运用创造性身体动作表现音乐明朗、欢快、流畅的情绪。

3、活动重难点:

本次活动的重点是感受乐曲的结构特点并体验乐曲欢快、流畅的情绪。难点是分辨主题旋律出现的次序,了解回旋曲式特点,在感受音乐的基础上能够创编动作并表演。

4、活动准备:

(1)物质准备:一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带。

(2)幼儿的知识经验准备:

A、带领幼儿一起玩滚轮胎游戏。

B、玩风车:风车的手柄上栓上飘带。让幼儿体验旋转、飘扬的运动方式,为欣赏感受音乐和创编动作做铺垫。

二、说学情

音乐欣赏作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一,可以充分发挥音乐艺术的特点,激发幼儿的共鸣,促进幼儿发展。对于大班幼儿来说,他们具有注意力集中的时间短,爱动、爱表现的心理特点,但他们已经基本能把自己的经验与音乐结合产生联想,体验音乐的情绪,听辨音乐中有趣的变化。而乐曲《单簧管波尔卡》它以明快、简洁的2/4拍旋律,悠扬、流畅的曲调广为流传,全曲是ABACA回旋曲式,结构非常明显,变化清晰,幼儿容易听辨,比较符合幼儿的兴趣特点。

三、精选教法,引发兴趣:

"兴趣是最好的老师",教育心理学也认为"学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效的掌握学习对象。"因此,我主要采用了以下教法:

1、图谱教学法。从幼儿认识事物的特点出发,图谱教学法具有鲜明的具体形象性特点,它以看形象的图案直接刺激幼儿的视听器官,使教学由难变易。

2、经验迁移法。将幼儿熟悉的妈妈织毛衣、户外游戏滚轮胎等情景引入到活动中,激发幼儿欣赏音乐的兴趣。

四、暗授学法,让幼儿主动欣赏音乐。

物理学家爱因斯坦说:"想象力比知识更重要",而对想象力的启迪,音乐欣赏有着不可忽视的作用。根据大班幼儿的特点,我设计了以下学法:

1、体验法:教师让幼儿通过观看图谱、创编动作等手段,让幼儿体验乐曲欢快、流畅的情绪。

2、多种感官参与法:活动中,幼儿耳听音乐、眼看图谱、手随教师设计的律动进行表演。要求幼儿最终能达到:在脱离乐谱的情况下,能随音乐做动作并能基本准确地反映出音乐的结构、性质。从而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等多种感官的参与,促进幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。而这些方法的使用,能使幼儿得到不同的心理满足,体现了新《纲要》"以人为本"的教育理念,更便于实现"因势利导、因人施教"。

五、活动流程:

活动分为六个部分:听音乐进入活动室--情境导入--欣赏音乐--创编表演--延伸巩固--听音乐走出活动室,这是一个层层深入的欣赏模式。

1、听音乐进入活动室。在乐曲《舞乐组曲》的音乐声中,教师带幼儿边拍手边进活动室,营造一种欢快的气氛。

2、创设情境,兴趣引入。

此环节教师以提问的形式,引导幼儿进行谈话激发兴趣:如昨天晚上睡得好吗?有没有做梦?然后教师以故事的形式讲述自己的梦,并出示图谱自然引出课题。

3、完整欣赏,感受乐曲情绪。

(1)教师出示图谱,引导幼儿欣赏乐曲。

(2)请幼儿再次欣赏音乐,并用右手食指跟随音乐进行书空。

(3)请一名幼儿当"小老师"带领幼儿一起欣赏音乐,教师根据情况给予帮助。

(4)带领幼儿分析曲式结构:

(5)再次欣赏音乐。

此环节的意图是教师用颜色鲜艳的图谱,节奏欢快的音乐,扣动幼儿的心弦,激活幼儿的思维,激发了幼儿主动学习的兴趣。教师采用提问、书空、当小老师等多种形式引导幼儿欣赏乐曲,层层深入让幼儿感觉不出乏味,并利用直观的图谱帮助幼儿分析曲式结构。然后通过让幼儿再次完整地欣赏乐曲,使幼儿把体验、分析所得的感性认识和理性认识结合起来,感受一个更清晰的音乐形象,从而更深刻地理解作品。

4、创编动作,感悟音乐。

(1)教师以谈话的方法引导幼儿为乐曲创编动作。

(2)教师提炼动作(三个动作)带领幼儿跟随音乐进行舞蹈。

(3)拓展幼儿思维进行创编,并跟随音乐的节奏进行舞蹈。

这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境,采用双主体互动模式,将幼儿游戏、生活中的事情如,滚轮胎、钻石油等经验迁移到活动中,用音乐来表现,进一步激发了幼儿对音乐欣赏的兴趣。在活动中只要不影响同伴,幼儿可以用各种动作,随着音乐旋律释放表演激情,而教师始终饱含热情,不断发现孩子的闪光点,并给予鼓励,让幼儿获得成功感。

5、活动延伸:

(1)与同伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞。

(2)邀请客人老师一起参与活动。

这一环节的设计是将幼儿参与活动的积极性推向高潮,把自己对音乐的感受全部释放出来,再加上客人老师的参与使活动达到高潮,在烘托课堂气氛的基础上,达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。

6、听音乐走出活动室。

六、感悟与反思:

俗话说:"教无定法,贵在得法"一堂好的音乐欣赏课应该体现"教学生活化的"教育理念。我想,好的音乐欣赏应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!本次活动有不当的地方,望各位老师给与批评指正,我的说课到此结束,谢谢!

幼儿教案大班 篇6

说学法

浅显的谜语,逼真的动物叫声,引发了幼儿学习的兴趣,同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物,精练的提问:你想给谁送什么?你的好朋友是谁,它喜欢吃什么?在这样有梯度的提问中,幼儿的语言越来越丰富,语言表达的内容呈螺旋上升,表达能力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣,又活跃了思维,即培养了兴趣,又提高了语言表达能力。

说过程

《动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物,激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式,活动流程为:设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升经验——活动延伸,扩展视野。

1.设置悬念,引起兴趣.

俗话说:良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿,通过听声音,看动作,猜谜语把动物们引出来,一下子就把幼儿带到了动物世界,激起他们的兴趣。

2.找朋友,感知发现.

(1).饲养员叔叔给动物准备了好多吃的,它们是什么?

教师逐一出示食物图片,鼓励幼儿说出这是什么。

(2).你给谁送什么?

幼儿说出给谁送什么,并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动,即为下面的语言训练提供了示范,也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

(3).你的朋友是谁,它喜欢吃什么?

部分能力差的幼儿,有了前面的语言示范,也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。

语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,有机会说并能得到积极应答的环境,通过师幼之间、幼儿之间的互动,幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。

3.组织讨论,扩散思维.

动物的种类繁多,前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象,会说出更多的动物,能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣,使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当老师问讨论结果时,要有意识的引导幼儿有些动物只吃草,有些动物只吃肉,这样就为下一步动物分类打下基础。

4.动物分类,提升经验.

如果简单的让小朋友给动物分类,即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁?它应该在几号餐桌上,为什么?为了减少盲目性,每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结,幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的背景。在这个过程中,每位幼儿都敢说,敢做,都有参与活动的机会,积极性比较高。在这里把零碎的知识进行加工整理,认识了许多动物,了解到不同的动物喜欢吃不同的食物,落实化解了难点。

5.活动延伸,扩展视野。

动物范围的广大,让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是一定的了。动物不同,喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片,带到幼儿园来,大家互相交流。

幼儿教案大班 篇7

一、设计意图

幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神,对幼儿来说,科学是一个过程--是他们发现问题,提出问题,验证问题的过程。通过观察发现,很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细,因此我设计了这个活动,旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密,并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点,将“指纹”作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点,运用直观操作、总结归纳等方法,鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

二、教学目标

在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:

认知目标:通过观察和比较发现指纹的秘密,了解指纹的基本特征及作用;能力目标:通过观察进行比较各种指纹,并能说出不同;情感目标:有动手动脑的积极性,体验发现的快乐,养成仔细观察的良好习惯。

三、重点和难点

(一)重点:了解指纹的特征。

(二)难点:通过观察说出指纹的不同,并知道指纹的用处。

为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

四、教法和学法

(一)教法根据目标及幼儿的实际情况,我采用了以下教法:

直观操作法:在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题,给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿提供印泥和纸,让幼儿自己来操作,这样就会更加形象;在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片,这样也可是给幼儿直观上的认识。

总结归纳法:在“观察指纹”这一活动环节,我将此过程分为了三个步骤,在每一次比较后教师都做出了明确的总结,这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分,并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里,“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

(二)学法整个活动我以幼儿为主体,本次活动主要采用了以下学法:

观察法:整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。

统计法:在认识指纹特征时,我让幼儿记录、统计自己的指纹类型,以此来更好的巩固。

五、教学准备

(一)空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。

(二)物品准备:

1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。

六、教学过程

(一)出示指纹印画,引起幼儿对指纹的兴趣。

师:你们看,这是什么啊?你知道这是用什么来画的吗?(手指印的)真有趣,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗?

(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)分析:通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题,同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。

(二)认识指纹,观察指纹。

1、认识指纹。

师:请你说说,你发现了什么?(有纹理,有线条,像一个一个的圈……)师:小朋友观察的真仔细,那你知道它是什么吗?它有一个好听的名字,叫做“指纹”。

2、引导幼儿观察指纹

(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;师:大家互相看一看,其他小朋友的指纹和自己的一样吗?

总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。

(2)比较自己和父母的指纹是不是相同;师:(让幼儿拿出自己父母的指纹图,并和自己的进行比较)小伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的,我们和爸爸妈妈长得很像,他们的指纹和我们的一样吗?

总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。

(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都知道双胞胎长得特别像,基本一模一样,那么他(她)们的指纹是不是一样呢?

总结:双胞胎的指纹也是不一样的。

(4)教师小结:每个人的指纹都不一样,它是每个人的特征之一。

分析:在“认识指纹,观察指纹”这一环节,我采用了分层比较的方法,首先从身边的小朋友开始做比较,接着引申到自己的父母,继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上,因为不能立即找到活生生的双胞胎,所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与观察,这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。

(三)观察指纹的类型

1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上,引导幼儿观察指纹的类型。

2、找出两种常见指纹类型,分别给它们起名字。(斗型,由许多同心圆构成,看上去像水中的旋涡;箕型,纹线像簸箕似的,有一边是开口的)3、师:赶快用放大镜找找看,你有几个手指头是斗型的,有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各类指纹的数量,巩固认识指纹的类型)。

分析:在此环节中,通过食物投影仪,可以使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹,这是一个很好的巩固方法,在此过程中,教师要及时指导、纠正,帮助幼儿正确认识、区分指纹的类型。

(四)了解指纹的作用

1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物,请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时,将会留下指纹。

这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述简短破案小故事。

2、指纹除了对破案有帮助,还有什么用处?

老师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解,开阔幼儿眼界。

(1)指纹考勤机

(2)光学指纹鼠

(3)指纹保险箱

(4)指纹锁分析:在这个环节中,教师要讲述一个简短破案小故事,这样不仅何以吸引幼儿的注意力,而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。

(五)结束部分:

师:指纹的作用真大,不仅可以帮助警察叔叔破案,还有那些高科技的产品为我们服务,为我们的生活增加保险。不仅如此,刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画,你们想不想也来试一试,用你们灵巧的小手,画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

伴着音乐声,幼儿愉快地创作,结束本次活动。

分析:以指纹画创作作为活动的结束部分,不仅可以让幼儿得到一个休息,而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合,在激发幼儿创造力的同时,也可以使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。

七、活动延伸根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望,我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一起查资料:小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅可是给幼儿继续探索的契机,也可以使幼儿更好的与父母进行互动。

幼儿园大班教案2000字模板6篇


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幼儿园大班教案 篇1

大家好:我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。

一、说教材

《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不可缺少的。我们每一天都离不开水,因此,我选择了物体在水中的沉浮现象,作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作,引起了幼儿的兴趣,充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。通过经验交流。鼓励幼儿大胆尝试实验结果。培养幼儿团结、协助的学习意识,学会了用多种实验方式来操作、交流,分享探索的过程和结果。

二、说目标

根据农村幼儿的年龄特点和实际情况,从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。培养每个幼儿都乐于动手,乐于探索的兴趣。特制定以下几个目标。

1.初步感知水的浮力能把物体向上托。

2.发展发散思维和动脑动手实验的能力,并学习记录实验的结果。

3.乐于和同伴交流经验,培养幼儿团结协助的能力。

三、说活动准备

提供丰富可操作材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下准备。

1.每四张桌子放一个注入水的大水盆,以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。

2.记录材料:标有下沉上浮标记的记录卡、笔。

四、说教法

兴趣是最好的老师,而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。能一下子吸引幼儿的注意力,使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。

1.操作实验法:这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中,我为幼儿准备了各种丰富、可操作的材料,让幼儿在操作中,发现物体的沉与浮的秘密。

2.演示法:如何使用记录卡,幼儿并未见过,因此,老师要一边讲解一边演示,能较好地让幼儿直接了解记录卡的使用方法。

3.记录法:让幼儿将探索结果记录下来,为幼儿讨论、交流提供依据。

4.归类法:引导幼儿将自己的实验结果进行分类,得出沉浮的答案。这种方法能帮助幼儿理解某些物体的性质。

5.比较法:老师利用同样大的物体进行干与湿做比较,使幼儿对物体更加了解。

6.体验交流法:在探索活动结束后,组织幼儿进行探索、交流,发展幼儿语言表达的能力,也体现在师幼互动、幼幼互动。

五、说活动过程

1.出示事先准备好的各种物品,让幼儿们猜猜,这些物品哪些会沉,哪些会浮?

让幼儿根据自己的猜测做记录。如,你认为会沉下去的物品,就画在水波浪以下;你认为会浮起来的物品,画在水波浪上面。

实验(一)让幼儿把准备好的物品轮流逐个投入水中,老师引导观察。

A.物品浮在水上,哪些物品沉入水底。

B.水面的物品名称以及是用材料做成的?沉到水底的物品名称及用什么材料做成的?

让幼儿用手把浮起来的东西压到水底,然后把手松开,看看这些东西是不是能沉到水底,请幼儿再用手托一沉下去的东西,然后把手松开,看看这些东西是不是能浮起来。

2.认识活动:通过实验,引导幼儿得出结论,物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法,以及“上浮、下沉”的标志。

3.分类活动:指导语:请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深认识。

实验(二)

将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上,引导幼儿观察这些物品渐渐沉到水底的现象。

师引导讨论问题:纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样?过来一会儿呢?

师小结:纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的,慢慢地吸收了水,变重了,所以就沉到水底。

4.比较活动:让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。

实验(三)

请幼儿动脑筋,想办法把实验时浮在水面上的东西沉到水底;使沉到水底的东西浮到水面上。

5.交流总结活动:老师引导幼儿说说记录表,你是如何操作,你发现了什么?让幼儿带着实验(三)这个问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并发现更深的原因。

6.延伸活动

A.织幼儿观察浮标的录像资料,观察浮标的特性,思考在江河里放浮标有什么作用?

B.引导幼儿制作浮标。如:在一个乒乓球上挖一个洞,在球内放一块胶泥,胶泥上插一面红旗,浮标就做好了,探索胶泥数量与浮标稳定性的关系。

幼儿园大班教案 篇2

一、 设计意图、说教材

磁铁,作为幼儿科学教育领域的内容之一,历来受到教师的关注和孩子们的喜爱,几乎所有的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为研究的重点。因此,幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平时的生活、学习中已经有所了解,但是这一基本特性却远远不能满足大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以,我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探索课,目地就是培养幼儿科学的态度、精神、品质,使他们成为主动的学习者。

二、活动目标

根据以上设计意图,结合大班年龄段幼儿积极探究的特点,确立本次活动目标:

(一)、认知目标:运用各种感官集中观察、体验磁铁的磁性及磁铁的用途;

(二)、能力目标:、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。

(三)、情感目标:培养乐于探究的品质,体验探索的乐趣 。

根据目标及幼儿特点,将重难点定位于:

学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。

三、 活动准备

(一)、经验准备

完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了,而是与其前延后续密不可分,所以作了如下经验准备:

在活动前让孩子明确“任务”,请孩子猜想“磁铁有什么本领?”并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观察试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的,教师提醒家长尊重孩子的猜想和发现。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍,为活动向深度、广度发展打下基础。

(二)、物质准备

学习的最大动力就是对所准备材料有兴趣,做了如下丰富的准备工作:小动物图案若干 (背面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干,大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等

四、 教法学法

在活动设计中运用先预测后实验、先试验后总结的尝试性原则组织教学,先预测可能性——充分调动幼儿主动学习的积极性,后实验——让幼儿通过看一看、试一试来发现问题,解决问题;试验后再总结——是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。

五、 活动过程

根据幼儿经验准备的结果(在家中观察记录的结果),教师从中发现幼儿记录中反应的问题,根据幼儿在试验中的认知情况和活动目标设计活动内容、准备材料。活动时让孩子自己动手实验,亲手验证猜测结果并记录下来——让幼儿在完全积极主动的状态下学习。根据以上思路将本节课设计如下:

分为三步:

( 一 ):激发探究欲望、了解磁铁基本性质;

( 二 ):先猜想后动手实验,验证猜测的结果;

( 三 ):展延拓伸,探索磁铁的特性在日常生活中的应用。

具体详案如下:

出示磁铁、海洋背景画和小动物(背面粘有铁制品和非铁制品),向孩子介绍:我有一幅神奇的画,我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观察、使用工具,利用磁铁让小动物动起来)

引导孩子回答磁铁能吸引铁制品

可是有一条小鱼却不肯动,小朋友发现了么?为什么有的小动物能动,有的却不能动?

引导孩子观察鱼的背面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调:非铁质的金属不能被磁铁吸引。

小结:让孩子根据已有的经验总结铁质东西能被磁铁吸引,非铁质的东西不能被吸引。

(二)、先猜想后动手实验,探究磁铁的其他特性,验证猜测的结果;

让孩子自由发言、讨论、猜测磁铁的其他特性,由于孩子们在家中已经进行猜测和实验,因此这一部分就较容易向预设方向展开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面,都会产生有深度和广度的见解)。根据幼儿的猜测方向和结果在大标记纸上做结果,用实验验证猜测的结果并记录,自主选择材料和伙伴做实验:

1、磁铁的两极性

材料:标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等

2、磁铁力量的大小

材料:回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等

3、磁铁的穿透性

材料:磁铁,若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等

4、磁铁的磁化性

材料: 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等

根据实验和记录结果 验证猜测结果 并做大标记(在全体孩子面前做,方便总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展示以便鼓励他继续探索)

和全体孩子一起根据大小标记总结磁铁的各种特性。

(三)、拓展延伸

启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。

交待任务:磁铁能帮助我们做什么事情?请小朋友将所观察到的内容做成图片带来,我们一起分享。

六、 活动延伸

启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。将小朋友搜集的图片展示出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的知识进一步巩固、提高。

幼儿园大班教案 篇3

各位评委老师:

大家好!今天我将要组织的是大班唱歌活动:《唱唱我的名字》

首先我来分析一下教材:

歌唱活动《唱唱我的名字》节选自巴赫所做的《康康舞曲》,此乐曲节奏明快,流畅,歌词内容既有规律又有趣味性,很容易调动幼儿参与的积极性。为了便于幼儿理解、更好的演唱,我将原歌词“杰西卡”改为“卡秋沙”。在整个过程中,我通过多种形式的艺术教学手段,使孩子的求知欲和兴趣得到满足。

为此,我制定了以下三个目标:

1.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感,体验与同伴互动演唱的快乐。(重点)

2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。(难点)3.幼儿能根据歌曲的情绪特点,创编有趣的动作自由的表现歌曲。

为了更好的服务教学我做了如下活动准备:

1.与歌曲内容相关的课件

2.歌曲图谱一张

3.配乐演唱录音我还采用以下教法辅助教学:图谱教学法、情境创设法、视听结合法等。

另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、游戏法等,使幼儿在快乐中习得新经验。

活动过程主要分为五大环节:

一、通过拍手,初步感知歌曲的旋律和节奏特点

二、结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点

三、结合图谱,引导幼儿快乐学习并表现歌曲

四、引导幼儿填名字演唱,使其产生自豪感,体验与同伴互动演唱的快乐

五、游戏“找朋友”,接唱自己的名字,感受歌曲和游戏带来的快乐我的活动设计体现了以下几个特点:

一、利用情境教学法,激发幼儿学习与演唱的兴趣我通过创设“欢迎外国小客人”“小客人唱歌介绍自己”,引出歌曲,并结合课件和图谱,引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点,有效地调动幼儿学唱的兴趣。

二、开展有效互动,引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问:你想做什么样的动作?你的名字该怎样唱呢?然后引导幼儿自己探索。课件中幼儿照片的展现,“唱唱你和我”,既拉近了师幼的关系,又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外我通过开展“找朋友”的游戏,引导幼儿在与同伴的互动中自信、快乐的演唱歌曲。

三、巧妙利用图谱,有效解决活动难点活动中我将节奏和音高的变化巧妙的融入富有情境性的图谱中,如高音部分用“小气球飞高”来表现,既利于引导幼儿积极的参与到活动中去,又轻松解决了活动的难点。

以上是我对这个教学活动的分析与设计,下面我就现场做课,如有不当之处请评委老师批评指正,谢谢大家!

教学反思:

对孩子来说,把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人,既充满情趣,又具有挑战性。通过这两次活动,让我知道了,抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要,活动前的知识准备很重要,活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过程中,幼儿知道了“学什么”和“怎么学”,其学习积极性盎然,学习效率也会大大提高。同时,幼儿学会了学习的方法,便能较快地尝到成功的滋味,获得成功的体验。

有时候我常想,为什么身边的老师上课能上得这么好,自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显,只有付出了才会有收获,没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力,自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不,是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好,因为我一直都有在努力,努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累,我相信自己的课会越上越好。

幼儿园大班教案 篇4

一、活动内容的生成与依据

幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位,强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是,我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动,本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验,发挥想象,预测故事可能发展,培养幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方式,比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志,提高安全意识。

此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿,活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中,我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原因之一,此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料,通过本班的具体情况进行调整,生成了此次的活动内容。

二、活动目标与依据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标:

1.运用已有的生活经验,发挥想象,尝试用恰当的词语描述景物或状态,并能用完整的语言预测故事发展的可能性。

2.学习通过小组讨论的方式,阐述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。

3.留意日常生活中的标志,提高安全意识。

教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出:要为幼儿一生的.发展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神:目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)

三、活动准备

首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

幼儿准备:认识生活中的一些标志,如:交通标志、安全标志等

教学环境:在活动场地粘贴常见的道路标志

材料准备:大图片四幅小图片每组一张水彩笔

四、活动过程

(一)游戏《开汽车》进入活动场地,让幼儿理解标志的意思

沿路贴着常见的交通标志,边开边提问:这块标志,是要告诉行人、车辆前方道路情况是怎样的?

(二)出示图片,引导进行讲述

道路上有许多的交通标志,是告诉行人、车辆前方道路的情况,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志,表示什么意思呢?我们一起来看看。

1.出示图一

今天天气真好,蓝蓝的天空飘着白云,这是一个旅游的好季节,小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走着走着~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志,上面画有︻,你们帮助小老鼠杰瑞想想,这个道路标志的前方会出现什么?

2.出示图二

a.小老鼠杰瑞继续往前走,哈哈,前方果然是一座桥,小老鼠杰瑞得意极了:它会怎样说?

b.这里的风景实在太美丽了,如果你是这只小老鼠站在小桥上,会看到了什么?(尝试运用:清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)

小老鼠杰瑞又发现一块标志,上面画着●。

提问:你们认为再往前走会出现什么呢?

3.出示图三

a.小老鼠杰瑞一边唱着歌,一边快步往前走,突然,只听到“哎吆!”“扑通~”一声,小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么?

b.杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词:鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)

c.掉进陷阱里杰瑞懊悔极了,它心里怎样想?会怎样做?

d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?

幼儿园大班教案 篇5

各位领导、各位教师:今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自我成长的关注,渴望明白自我小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自我的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自我的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲 望。”我认为选择此教材有必须的阶段性和必要性,它贴合《纲要》的精神:“教育活动资料既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

2、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、本事、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:(1)经过各种方法引导幼儿发现自我的成长与变化。(2)激发幼儿欣赏自我的成长,展示自我的本事,树立自信心。(3)乐于与同伴交流、分享自我成长的欢乐。(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。

根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自我成长与变化。经过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自我,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是经过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的本事,对自我的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域资料有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。所以,我作了以下活动准备:(1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。(3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事,观察各个阶段自我成长的照片,熟悉人物主要特征。

二、说教法:

《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”所以,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

1、情景教学法:本次活动经过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

2、演示法:经过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自我的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,经过观察比较(小时候与此刻)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自我和他人的了解;第二次分组操作把自我获得的经验再一次深化,经过制作、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼,体验成长的欢乐。

三、说学法:

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅仅提高、锻炼了本事,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自我的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法:当幼儿对自我成长有必须的感受时,让他们互相交流自我的看法,讲述自我的故事,讨论自我的成长,不仅仅让幼儿分享欢乐,到达生生互动,并且能提高幼儿的语言表达本事。

3、展示法:让幼儿展示自我的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自我的成长充满了期待。

4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求提高”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种本事得到锻炼,拓展了知识面。

与此同时,我还经过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序:

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自我——操作表现——分享欢乐

1、激发兴趣:“兴趣是的教师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一齐议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自我长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就经过集中让幼儿互相议论的方法:此刻与小时候比,自我有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。

3、观看录像,积累经验:幼儿对自我是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。经过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。

4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自我小时候的趣事,鼓励幼儿进取参与,与同伴交流、分享自我成长的欢乐,目标三得到体现。

5、展示自我:幼儿分组自由交流、展示自我的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在团体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自我的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样貌——我此刻是这个样貌——我将来会变成这个样貌——请幼儿画一张自我将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自我会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

7、分享欢乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自我作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自我的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

幼儿园大班教案 篇6

一、说教材。

(一)说设计意图:《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣,形象鲜明突出的故事,故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明,容易吸引幼儿的学习兴趣。

(二)说活动目标: 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片,通过自主阅读理解故事内容。

2、通过看一看,学一学,说一说,演一演,理解狐狸和老虎的心理活动。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识,愿意参与阅读活动。

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

人手一本小图书 图片 大图书

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法,通过提问观察并回答,让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话,更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动,方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化,是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:1、出示主要角色图片,激发幼儿看图书的兴趣。2、师幼共同阅读故事,理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后,故事的结局。

(一)、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片,引起幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:小朋友,你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?到底是为什么?(通过猜测,看图书知道真正的答案)

(二)、师幼共同阅读故事,理解故事内容。

1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问:你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎?

2、阅读第三到第九幅图片。提问:狐狸想了一个什么样的好办法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜欢吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子,让孩子在自主阅读中知道故事的发展,通过表演的形式理解故事的内容。

3、找出图片10~13,提问:老师把老虎找大夫的故事讲出来,请小朋友们找找是那几幅?为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。

4、共同阅读最后两页故事,提问:小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过讲述和表演的形式理解故事的内容。

三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后,故事的结局。

通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局,培养了孩子的想象能力。

四、延伸活动: 把自己的想法画下来,并讲给其他的小朋友听一听。

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宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?请阅读由小编为你编辑的幼儿园中班的教案2000字,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。说课材料一、教...

2023-04-05 阅读全文