绘本故事课件。
与“绘本故事课件”有关的话题是本文要探讨的重点。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。制定教案是教师规律化教学过程的重要组成部分。希望我的建议能够帮你别忘了将它收藏下来哦！
绘本故事课件 篇1
一、说教材：
《两棵树》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，故事意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值，绘本以两棵树的离别与重逢为主线，逐渐展开故事情节，两棵树从开始的互相争吵——到后来的离别——再次的重逢之间的情感交流，在这绘本故事中，能让我们充分感受到两棵树的不同情感，从而也告诉我们要正确对待身边的好朋友，珍惜友谊。大班的孩子喜欢交朋友，虽然也经常会和好朋友发生争吵，但没过多久又能和好如初，大班的孩子马上就要步入小学，和好朋友分别了，这时候的友谊更加的可贵，正如绘本故事中的两棵树一样，比较容易理解，为此我设计了这堂课。
二、说活动目标：
根据大班语言领域目标，通过分析教材，结合大班幼儿的年龄特点、语言发展的实际水平，我确定如下目标：
1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。
2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。
3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。
三、说重难点：
根据目标定位，我把活动的教学重点定位在：理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。
教学难点定位在：通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及情感交流。
活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，为此我作了以下准备：
1、《两棵树》多媒体课件2、自制小图画书（人手一份）
四、说教学法：
教师是学习活动的支持者和引导者，在本次活动中我主要采用了多媒体课件演示法、视听结合法，观察法等使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
五、说活动过程：
对于这样经典的绘本，我们应该思考，不仅是要挖掘故事本身所蕴含的价值，更要重视如何引导幼儿仔细、耐心的欣赏每一个细节，理解认识事件的发展和人物的心理变化这一过程，因此我通过以图质疑、引入情境——观察表述、理解故事——体验生活、结束活动这三个环节来达成教学目标。
（一）以图质疑、引入情境在活动开始时，我就以开门见山点出主题，并以图片提出疑问，引导幼儿有目的地去倾听故事，激发幼儿学习的兴趣。
老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看？
（二）观察表述、理解故事这是本次活动的重难点，为了突破难点，我在这个环节中运用了多媒体课件，通过视听、图片相结合的方法，帮助幼儿来理解故事内容。
1.播放多媒体课件，观察讲述：
这是这本书的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗？（理解反义词：高大和矮小）你还知道有哪些反义词？
在这个环节中，我通过让幼儿观察画面，了解生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。
2.他们会在比赛什么
3.你有没有和好朋友互不相让的时候？谁能用简短的话说一说？心里什么感觉？这种争吵可以避免吗？怎样避免？
在这个环节中，让幼儿懂得了好朋友之间要互相谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事？猜猜看。
4.看，发生了什么事？原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗？如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样？两棵树的心情会怎样？
在这个环节中，幼儿感受到了两棵树的离别的悲伤和难过，懂得了分开了才感受到在一起的美好！
5.大树的叶子为什么枯黄？看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样？小树是怎样安慰大树的？我们一起来安慰安慰他：“振作点啊！我们一定会长的超过高墙。”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉？
哦，原来好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。懂得了要珍惜友谊。
6.在这幅图上你看到了什么
7.两棵树的容颜都改变了吗？没改变的是什么？他们重逢后的心情怎样？他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下（好朋友之间要互相珍惜哦
8.你们看两棵树的表情怎样？看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。
9.两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，这时候它们会说些什么呢？
这个环节中，我们从两棵树的再次重逢中感受到了彼此的快乐，为再次能见到好朋友而感到高兴，也懂得了应该正确对待好朋友，珍惜友谊。
（三）体验生活、结束活动在自由宽松的氛围中，请幼儿说一说你的好朋友是谁，应该怎么和好朋友交往？最后让幼儿再次自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。
绘本故事课件 篇2
幼儿园绘本故事教案《艾玛与蝴蝶》2篇
1、理解故事中大象和蝴蝶间的友情，愿意大胆地表达自己的想法。
2、感受并萌发朋友之间相互关爱的情感。
文字、故事图片、故事ppT等
一、谈话导入：（让幼儿对故事产生兴趣）
1、出示文字"朋友"。谁认识这两个字？
2、你有朋友吗？拥有朋友的感觉怎么样？
3、今天我们来认识几位新朋友，出示ppt。过渡：大象和蝴蝶怎么会成为朋友呢？我们一起来听一个故事。
二、欣赏故事：（理解故事，感受朋友间的互相帮助。）
1、分段欣赏故事
1）欣赏故事至：遇到蝴蝶求助大象会帮助它吗？怎么帮？
2）继续听故事至：大象一路走一路格格笑着。你觉得蝴蝶能帮大象什么忙吗？
3）接着看下去至：遇到万丈深渊的峭壁那里。这个时候大象会怎么想？怎么做呢？
2、大象的叫声被蝴蝶听到了，可是蝴蝶怎么救大象呢？
3、想知道是怎么一回事，我们一起去看看大图片！（幼儿分小组边看边轻轻讨论）
4、看懂了吗？你觉得他们是怎么想办法的？过渡：是不是这样呢？我们听完故事就知道了。
5、你觉得艾玛和蝴蝶为什么能成为好朋友？小结：有朋友真好，真正的朋友能互相帮助，互相依靠。
三、朋友的需要：（从故事中的友情联系到生活中朋友间的相处。）
1、生活中，你是怎么样对待你的朋友的呢？
2、我们熟悉的朋友遇到了一些事情，我们一起去看看他们怎么了？你会怎么做？（ppT）小结：生活中，多些朋友就有了……，让我们都来关爱自己的朋友。
1、阅读故事《艾玛和蝴蝶》，理解故事内容，能用较连贯的语言表述画面内容。丰富词汇：口技、报答、万丈深渊。
2、懂得朋友之间要互相帮助，不要小看弱势群体，遇到困难要想办法解决的道理。
3、初步了解图画书的结构，掌握阅读的方法，培养良好的阅读习惯。
1、故事多媒体课件、背景乐《森林狂想曲》。
2、图示：花格子大象艾玛、黑白格子大象韦伯。
一、通篇阅览，初步理解。
（一）认识艾玛、韦伯。
1、小朋友认识花格子大象艾玛吗？今天陈老师给你们带来了几个新客人（一一出示）你们看，他是谁？哦是艾玛。艾玛长什么样？
2、出示“韦伯”，咦，这头大象长的怎么样？（1个幼儿回答）他是谁呢？（介绍：原来他是一头黑白格子大象，他的名字叫韦伯，他是艾玛的表弟。）
（二）今天我们一起来看看关于艾玛的故事，播放ppT课件。
二、分页阅读，疑点解决
（一）阅读理解
1、ppT播放第一页——“艾玛与韦伯”。（我们首先来看第一页）
（1）这一页里面有谁？（花格子大象，它的名字叫艾玛；黑白格子大象，它的名字叫韦伯。）它们在干什么呢？我们一起来听听。（教师讲述）
（2）你觉得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各种声音的一种本领）
2、教师讲述第2页——“蝴蝶的呼救”。（接着我们来看第2页）
（1）是谁在喊救命？是韦伯吗？（集体回答）
（2）蝴蝶它遇到什么麻烦了？（被树干堵在洞里了）
（3）一开始艾玛是怎么想的？（以为又是韦伯在用口技）
（4）艾玛会就蝴蝶吗？
3、幼儿观察第3页——“艾玛救蝴蝶”。（艾玛会用什么办法救蝴蝶？我们来看第3页。）
（1）艾玛是怎么把蝴蝶救出来的？
（2）艾玛救了蝴蝶以后，蝴蝶会怎么说呢？（幼儿猜测）
（3）师：蝴蝶是怎么说的（谢谢你艾玛，也许有一天我能报答你）
什么是报答？（2—3个）
4、教师讲述第4页——“树林岔道”。（听了蝴蝶的话，艾玛是怎么想的，我们来看第4页。）
（1）艾玛为什么会嘲笑蝴蝶？
（2）艾玛想走走这条岔道玩玩，你觉得会发生什么事？
5、教师讲述第5页——“万丈深渊”。（那我们再往下看，第5页）
（1）艾玛走的这条岔道通到了哪里？万丈深渊是什么意思？（出示图片，万丈深渊就是高山之间很深的山谷，一眼看不到底。就像你从高楼上往下看，你会害怕吗？艾玛也害怕极了！）
（2）艾玛它为什么走不回来了？（岔道很窄，艾玛身体太大，不能转身）
（3）它想了一个什么办法？（走到对面山洞后再转身）
6、教师讲述第6页——“艾玛遇险”。（艾玛能不能安全地返回呢，我们一起来看第6页）
（1）快到山洞口的时候，又有什么麻烦了？
（2）幼儿集体讨论，教师指导。（师：那怎么办啊！小朋友快帮艾玛想想办法吧，不然它就没有救了。和旁边的小朋友商量一下。）
（3）幼儿大胆表达讨论结果。
7、幼儿观察第7页——“蝴蝶搬救兵”。（我们来看看第7页）
（1）艾玛向谁求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象吗？
（2）蝴蝶会想什么办法？（对了，蝴蝶去搬救兵了。）
8、幼儿观察第8页——“同伴的无奈”（我们来看第8页）
（1）救兵是谁呀？（艾玛的伙伴）伙伴们能把艾玛救起来吗？为什么？
（2）谁不见了？韦伯去干什么了？（幼儿猜测）
9、幼儿观察第9页——“韦伯的智慧”。（我们继续来看第9页。）
（1）原来韦伯想了一个什么好办法？（原来韦伯找来一根又长又坚韧的藤条让艾玛捆住自己）
（2）伙伴们是怎么把艾玛救上来的？
10、幼儿观察第10页——“艾玛的感谢”。（伙伴们终于齐心协力地把艾玛救上来了，让我们来看看最后一页第10页。）
提问：艾玛得救了，它会感谢谁？为什么？
（感谢蝴蝶搬来了救兵，感谢韦伯想了一个好办法，感谢大象们一起把它拉上来。）
（二）角色品质（你最喜欢故事中的谁？为什么？）
1、艾玛：善良。
2、蝴蝶：懂得感恩、报答。
3、韦伯：聪明机智、沉着冷静，遇到困难不退缩，积极主动想办法解决问题。
4、象群：齐心协力，团结互助。
三、完整阅读，视讲结合。（完整播放一遍ppT）
（一）师幼共读。
（二）中心思想。
1、小朋友们，这个故事告诉了我们什么道理呢？（请2—3个幼儿回答）
2、教师小结：刚才小朋友们说得都很好，这个故事告诉我们要做一个善良的人，懂得感恩、报答。朋友之间应该互相帮助，遇到困难的时候不要轻易退缩，要主动想办法解决。每个人都有自己的长处，不能小看别人。
四、拓展延伸，交流表演。
你们喜欢《艾玛和蝴蝶》的故事吗？艾玛的故事还有很多，都很好看（出示艾玛系列并介绍），下次有机会，陈老师一定再和你们一起看这些书，好吗！
绘本故事课件 篇3
教案一
活动目标：
1、认真倾听故事，初步理解故事内容，养成不挑食的好习惯。
2、喜欢吃粥，感受活动带来的乐趣。
活动准备：锅，米，核桃，红枣
活动过程：
1、以讨论“粥”导入活动。
师：“什么是粥？”“你们吃过粥吗？”“都吃过什么样的粥呢？”幼儿自由回答。
师“煮粥需要哪些东西呢？”幼儿迁移生活经验并回答。
师“今天老师带来了锅和米，我们一起来煮粥，一起尝尝粥的味道吧”
教师在集体面前和幼儿一起煮粥，并放入事先准备的核桃与红枣。
2、在等待粥的过程中，和幼儿一起欣赏故事《谁吃了我的粥？》
师“有一只小熊，他很讨厌吃粥，我们一起来听听在他身上发生了什么事呢？”
教师讲述故事，幼儿认真倾听。当讲到“可怕的魔鬼熊”的时候，提问幼儿：
“魔鬼熊会是什么样子的呢？”“会有多可怕呢？”幼儿发挥想象。
3、教师继续讲述故事，当讲到“第二天吃早饭时，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”时提问幼儿：
“小熊原来很讨厌吃粥，可是现在呢？”“为什么现在吃粥了呢？”幼儿回答。
教师继续提问：“你们平时有不爱吃的菜吗？”“我们能不能挑食？”“挑食了会怎么样？”引导幼儿明白挑食是不好的习惯，挑食不利于大家的身心健康。
4、教师继续讲述故事到结束。提问：原来魔鬼熊是谁啊？
5、粥煮好了，和孩子们一起品尝红枣核桃粥。
延伸活动：
户外游戏，游戏名称：魔鬼熊来了
游戏规则：教师扮演魔鬼熊，孩子们扮演小动物，当魔鬼熊出现时，所有的小动物都要装死，不能动，不能发出声音，等魔鬼熊走了，才能随意走动。如果有小动物动了，魔鬼熊就要把他抓起来，这个小朋友就停玩一次。
教案二
活动目标：
1.认识书的结构（如封面、正文、封底）
2.熟悉故事内容，并能根据画面讲述故事。
活动准备：绘本《谁吃了我的粥》幻灯片。
活动过程：
一、谈话引题
1.小朋友们，你们喜欢看图书吗？你们都看过哪些图书啊？
2.今天陈老师给你们带来了一本图书，你们想看吗？
二、出示图书，介绍书的结构，如封面、正文、封底。
三、介绍书名，猜测故事内容。
1.首先我们一起来看一看封面，封面上有些什么啊？（题目、作者）
2.封面上画的是什么？根据这个题目和封面上的画面，请你猜猜这本书讲的是一个什么故事？
四、幻灯片播放故事，教师分段讲述提问。
下面我们一起来看看这本图画书吧，为了让你们看的更清楚一些，老师把书做成了照片，我们一起在大屏幕上来看这本图画书。
1.讲述p2-5页
提问：
1）第一段故事讲了一件什么事情？（小熊不想吃粥，妈妈把粥给魔鬼熊吃了）
2）你觉得真的有魔鬼熊吗？
3）那是谁吃了小熊的粥呢？
2.讲述p6-11页
提问：
1)熊爸爸为了让小熊吃粥想了一个什么办法？
2）熊奶奶又是怎么做的呢？
3.讲述p12-19页
提问：
1）这天小熊和他两个表哥在树林里做了个什么游戏啊？
2）之后小熊有什么异样呢？（异样就是和平时不一样）
3）晚上小熊做了一个什么梦？梦见了什么？
4）你觉得小熊做了这个梦之后会怎么样？
4.讲述p20-25页
提问：
1）自从那天以后小熊变了吗？变成什么样了？
2）现在你知道是谁吃了小熊的粥了吗？
3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它为什么还要每天都放一碗粥耷到屋外的老树桩上？
五、完整的欣赏一遍故事
提问：
1.你喜欢这个小熊吗？为什么？
2.我们应该想小熊学习哪些榜样？
六、师幼看图书一起讲述故事
小朋友们，你们看了这本图书开心吗？看书不仅可以学到知识，还可以感受到快乐，所以我们平时一定要多看书哦？
教案三
教材分析
这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。
这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。
活动目标
*感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。
*理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。
*学习动词"摇""放""采""吃"。
活动准备
*生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。
*教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。
活动过程
1．引起兴趣，导入话题。
（1）教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗？喜欢吃吗？
（2）教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了吗？
（3）配班老师扮演的小熊把粥端走了。
2．讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。
（1）教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。
（2）讲述《谁吃了我的粥》。
*在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在？被谁吃了？
*引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。
（3）再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。
*模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。
*模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。
*教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥？
3．分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。
配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。
延伸活动：出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。
场地：没有障碍的道路两条。
材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干（用塑料饮料瓶装饰而成）、小桥、石头路、山洞。
规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。
绘本故事课件 篇4
教学目标：
1、认真听故事，思考皮科是用什么方法战胜大象和河马的。
2、学习皮科的“小人物，大智慧”，平时多动脑，勤思考。
3、教给学生正确的读书方法，并培养他们爱读书的好习惯。
4、让学生展开想象，试着续写故事或绘画。
教学时间：一课时
教学过程：
一、送诗猜谜，激情导入
1、看到孩子们一张张对知识渴求的可爱的小脸，老师想送给大家一首金子美铃的《全都喜欢上》，并给孩子们加了一节。由学生朗读诗歌有感情夸奖学生们平时爱读书，由读书转入讲故事。
小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天我就是来给大家讲故事的。今天要讲什么故事呢？先来猜个谜语：猜对了我就讲。谜面：眼睛亮，耳朵长，爱吃萝卜，爱吃菜。蹦蹦跳跳真可爱。猜对了，今天我就讲关于小兔子的故事。瞧！他来了。
2、出示环衬：一只小兔子。喜欢这只小兔子吗？现在你想当这只小兔子的请举手。（默数动作：一只，两只……）全都要做这只小小的兔子啊！小兔子有什么好呢，你们都愿意当小兔子？（小兔子爱吃萝卜、青菜，小兔子跑得快、跳得远，小兔子很机灵，小兔子眼睛亮、耳朵长……）逐步引导说出小兔子的特点的过程中产生角色转换，把孩子们带入小兔子的角色。看来大家都想做一只小兔子，老师今天就满足你们的心愿，记住哦！三年级8班的小朋友，你们现在都是这只小兔子，指着画面说：他的名字叫小兔子皮科。你的名字叫小兔子××，给几个孩子的名字前加上小兔子。加强了角色意识,增添了乐趣。
二、讲述故事，巧设悬念
图片1：小兔子皮科一蹦一蹦地向我们走过来了，故事开始啦！
图片2：春天终于来啦！小兔子皮科兴高采烈地来到草地上玩耍。他东跳跳，西蹦蹦。这里扯一扯树叶，那里碰一碰草茎，还不时地啃上几口甜甜的三叶草，嚼几下美味的蒲公英。皮科在草地上玩得真开心！但是忽然，皮科感到有点不对劲儿，咦？发生了什么事？脚下的土地怎么摇晃起来了？
图片3：原来，是一头大象走了过来，他来到皮科的跟前，一动不动地站着，一副恶狠狠的模样。
图片4：“喂！兔崽子！”大象怒吼一声，长鼻子一卷，把皮科一下举到了半空中，两只小眼睛凶巴巴地盯着他，叫道：“你这个小不点儿，在我的草地上，有什么可找的？！”
师质疑：草地是大家的，谁都可以来玩的，可是大象太霸道，太不讲道理，硬说是他的草地，还把皮科举到了半空，要赶他走，不让他在草地上玩。如果你是皮科，你怎么办？
图片5：皮科并不是胆小鬼，可是这头象实在是太高太大了，他想：“算了，最好不跟他计较，惹不起还躲不起吗。”
师质疑：皮科和大象谁的个头大？谁力气大？谁更厉害？小兔子皮科害怕大象吗？他为什么不跟大象计较，转身走了？因为……a、大象实在太高太大了，皮科斗不过大象，只好灰溜溜地走了；b、皮科心虚了，根本不敢和大象斗；c、面对比自己高大的动物，聪明的皮科想到先要保护好自己，再寻找机会取胜）
师提示：是啊，小兔子真机灵，真聪明，面对比自己高大又凶狠的大象，他首先想到的是保护好自己，再等待机会教训大象。下面接着来看皮科的故事吧！
图片6：皮科来到了河边。这会儿，他满肚子的不开心差不多烟消云散了。可是没等到他吃上一口青草，咕咚咕咚，一个硕大的河马脑袋从河里冒了出来。只听他喷着响鼻说道：“喂，兔崽子！你这个小不点儿，在我的河岸边找什么呢？！”
师质疑：河岸是大家的，谁都可以来玩！皮科真是太倒霉了，他又要受欺负，又要被赶走了。如果你是皮科，你会怎么办？（学生回答）
师提示：再次受到了欺负，皮科终于忍无可忍了，他再没有丝毫的害怕，只有愤怒。
图片7：“哼！你的河岸？真不害臊！你，只不过是一头傻乎乎的肥河马！还有那头大象，也只不过是一个自以为是的胖家伙。等着吧，让我给你们一点颜色瞧瞧！”想到这里，皮科一溜烟地跑开了。
师质疑：猜猜看，皮科要干什么？他怎么才能教训又高又壮的大象和河马呢？（学生回答）
图片8：过了一会儿，皮科带着一捆老长老长的绳子回来了，他蹦到大象跟前，仰头高叫：“信不信，我的力气和你一样大？你要不信，和我比一比拔河就知道了！”
师质疑：小兔子和大象拔河，他拔得赢吗？
图片9：（点学生读）“哈哈哈哈……这太有趣了！”大象笑得在地上直打滚，四条粗腿在空中乱蹬。“和兔子拔河，这么开心的事儿可不能错过。”笑够了，他才站起身来，用鼻子拽住了绳子的一端。皮科拉着绳子的另一端，飞快地朝远处跑去。
师质疑：他要干什么？真的要和大象拔河吗？好，我们继续往下看！
图片10：（点学生读）这会儿他又来到河马面前。“你信不信，我的力气和你一样大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”
图片11：（点学生读）“哈哈哈哈……这太有趣了！”河马笑得在地上直打滚，四条粗腿在空中乱蹬。“和兔子拔河，这么开心的事儿可不能错过。”河马也笑够了，才站起身来，张开大嘴咬住了了绳子的另一端。“等我的哨子一响，比赛就正式开始！”皮科快活地喊道。
图片12：皮科在一处草丛中躲好，大象和河马谁也看不到他。这时他高叫：“各就各位——预备——拔！”他口中的哨子也“嚁嚁”地吹响了。
图片13：大象使劲地拔呀、拔呀、拔呀…
图片14：河马拼命地拉呀、拉呀、拉呀……他们的粗腿都深深地陷进了泥地里，使出吃奶的力气拔呀、拉呀，屁股后蹲，汗流浃背，谁也没能把对方拉动一厘米。
图片15：他们的力气都用光了，他们同时丢开了绳子，扑通，扑通，跌坐在地上，呼哧呼哧喘地着粗气，皮科走到河马跟前问河马，“怎么样？我的力气跟你一样大吧？”河马满脸羞愧，一个字也回答不上来。
图片16：皮科又蹦到大象的背上问大象，“怎么样？我的力气跟你一样大吧？”大象也满脸羞愧，一个字也回答不出来。
图片17，师质疑：我们看看大象的表情？再看河马的神态？再看小兔子的表情？他又在想些什么呢？
师提示：大象和河马他们垂头丧气，气喘吁吁累极了。而小兔子蹦上蹦下，神气极了，他在想：你们这两个笨家伙，上了我的当了吧！看你们以后还敢不敢欺负我！
图片18：瞧，小兔子皮科在草地上和河岸边自由自在地玩耍开了，河马和大象再也不敢欺负他，赶他走了，他东跳跳，西蹦蹦，这里扯一扯树叶，那里碰一碰草茎，不时地啃上几口甜甜的三叶草，嚼几下美味的蒲公英，开心极了……
师总结：我们的故事就讲完了。小兔子皮科终于打败了又高又大的大象和河马，他是用力气战胜他们的吗？（出示:智慧的力量最伟大！）
师提示：生活有时候并不是一帆风顺的，当我们遇到困难，遇到麻烦的时候，就要向小兔子皮科学习，用自己的聪明和智慧去解决问题，因为智慧的力量最伟大！生活中，你遇到过类似的事情没有呢？（学生回答）
图片19：看，小兔子皮科又一蹦一蹦地走了，这一次，他又蹦到哪里？遇见了谁？又会发生什么样的故事呢？（学生发挥自己的想象编故事。）小朋友们的故事真精彩，如果把它们画下来，写下来，就是一本本好书了。
三、推荐好书，课外延伸
1、小朋友们，今天我给大家带来的小兔子皮科的故事好听吗？如果还有机会再听一次，你们还想听吗？是啊，好故事听一遍怎么够呢？可是今天没有时间了，我接到故事王国的命令，得到另一个地方去讲故事了。
不过，我透露一个信息。这个好听的故事就藏在这本书里。（出示书本）这是书本的封面。这本书的题目叫作《小机灵鬼皮科的故事》我们一起念一次。这么好听的故事，是谁写的呢？他是德国著名儿童画家皮特那.布罗斯特创作的。他特别喜欢兔子，在他的笔下兔子特别活泼可爱，深受读者喜欢。他为了编出好听的故事，曾把全世界所有关于兔子的寓言、童话都收集过来。这个故事也是他从非洲的一个童话故事改编而成的，真不容易，我们要爱惜这些好书。请记住这本书是二十一世纪出版社出版的。小朋友你们以后看书一定要先看一看封面，这里藏了很多重要的信息呢？老师还想向大家推荐两本关于兔子的书《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》同样非常精彩。
引导孩子产生对绘本故事书的兴趣，向孩子推荐优秀绘本，并学会看书的封面。
2、作业二选一：
（1）给自己继续编写的故事配上美丽的图画。小兔子皮科又会蹦到哪里，遇到了谁，发生什么有趣的故事。
（2）自己创编故事，也要以配上漂亮的图画哦。你可以是小猫，小狗，小鸟，小蚂蚁……到哪里遇到谁，发生了什么故事？
绘本故事课件 篇5
活动目标：
1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。
2、在图片的帮助下，初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。
3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。
活动准备：
1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT
2、故事录音
3、相应的动物图片
活动重难点：
1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。
2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。
活动过程：
一、出示封面，引起阅读的兴趣。
1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？
2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？
3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。
二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。
（一）阅读绘本的第一部分：
师讲述故事第一、二段，提问：
1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？
2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？
3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）
4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。
（二）阅读绘本第二部分：
师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述）
1、○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？
○2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？
○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？
○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲）
2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？
○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？
3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？
○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）
4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话）
○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。
5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？
（三）阅读绘本第三部分：
师讲述（远远的……苍蝇）提问：
1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？
2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？
（四）阅读绘本第四部分：
1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述）
2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？
3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？
三、师完整讲述
1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）
2、教师引导幼儿认识动物的汉字。
四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。
五、活动延伸：
1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？
2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？
活动反思：
《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。
从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：
一、介绍图书，引起学生兴趣。
二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。
三、师幼完整讲述故事。
活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。
在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。
绘本故事课件 篇6
活动目标：
1、在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。
2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。
3、学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。
活动准备：
1、大绘本《小蓝和小黄》；
2、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。
活动过程：
一、引出绘本故事的主人公
通过撕纸出现“小蓝”和“小黄”，引导幼儿用语言问候两位新朋友。
二、翻开大绘本《小蓝和小黄》，逐页讲述
内页一：介绍小蓝家
①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁？
②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸（妈妈）？
③小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。
内页二：介绍小黄家
①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人？都有谁？
②引导幼儿大胆想象人物形象。
3、内页三：介绍小蓝和它的朋友
①幼儿观察画面：小蓝有许多好朋友，你们认识吗？它们都是谁？
②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。
4、内页四：小蓝还有一个最要好的朋友，它是小黄。
5、内页五：小蓝和朋友的游戏——捉迷藏
①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，看看它们在干什么？
②幼儿参与捉迷藏游戏，能运用游戏语言“XX——XX——快出来。”
6、内页六：小蓝和朋友的游戏——拉圈圈
①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么？你是怎么看出来的？
②幼儿参与吹泡泡游戏，感受朋友游戏的愉悦。
7、内页七：幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么？（排排队）
三、绘本阅读
幼儿围绕桌子坐下，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。
观察封面，并跟随老师的故事讲述逐页阅读。
绘本故事课件 篇7
活动目标：
1、阅读故事《艾玛和蝴蝶》，理解故事内容，能用较连贯的语言表述画面内容。丰富词汇：口技、报答、万丈深渊。
2、懂得朋友之间要互相帮助，不要小看弱势群体，遇到困难要想办法解决的道理。
3、初步了解图画书的结构，掌握阅读的方法，培养良好的阅读习惯。
活动准备：wWw.yJs21.cOM
1、故事多媒体课件、背景乐《森林狂想曲》。
2、图示：花格子大象艾玛、黑白格子大象韦伯。
活动过程：
一、通篇阅览，初步理解。
（一）认识艾玛、韦伯。
1、小朋友认识花格子大象艾玛吗？今天陈老师给你们带来了几个新客人（一一出示）你们看，他是谁？哦是艾玛。艾玛长什么样？
2、出示“韦伯”，咦，这头大象长的怎么样？（1个幼儿回答）他是谁呢？（介绍：原来他是一头黑白格子大象，他的名字叫韦伯，他是艾玛的表弟。）
（二）今天我们一起来看看关于艾玛的故事，播放ppt课件。
二、分页阅读，疑点解决
（一）阅读理解
1、ppt播放第一页——“艾玛与韦伯”。（我们首先来看第一页）
（1）这一页里面有谁？（花格子大象，它的名字叫艾玛；黑白格子大象，它的名字叫韦伯。）它们在干什么呢？我们一起来听听。（教师讲述）
（2）你觉得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各种声音的一种本领）
2、教师讲述第2页——“蝴蝶的呼救”。（接着我们来看第2页）
（1）是谁在喊救命？是韦伯吗？（集体回答）
（2）蝴蝶它遇到什么麻烦了？（被树干堵在洞里了）
（3）一开始艾玛是怎么想的？（以为又是韦伯在用口技）
（4）艾玛会就蝴蝶吗？
3、幼儿观察第3页——“艾玛救蝴蝶”。（艾玛会用什么办法救蝴蝶？我们来看第3页。）
（1）艾玛是怎么把蝴蝶救出来的？
（2）艾玛救了蝴蝶以后，蝴蝶会怎么说呢？（幼儿猜测）
（3）师：蝴蝶是怎么说的（谢谢你艾玛，也许有一天我能报答你）
什么是报答？（2—3个）
4、教师讲述第4页——“树林岔道”。（听了蝴蝶的话，艾玛是怎么想的，我们来看第4页。）
>>
（1）艾玛为什么会嘲笑蝴蝶？
（2）艾玛想走走这条岔道玩玩，你觉得会发生什么事？
5、教师讲述第5页——“万丈深渊”。（那我们再往下看，第5页）
（1）艾玛走的这条岔道通到了哪里？万丈深渊是什么意思？（出示图片，万丈深渊就是高山之间很深的山谷，一眼看不到底。就像你从高楼上往下看，你会害怕吗？艾玛也害怕极了！）
（2）艾玛它为什么走不回来了？（岔道很窄，艾玛身体太大，不能转身）
（3）它想了一个什么办法？（走到对面山洞后再转身）
6、教师讲述第6页——“艾玛遇险”。（艾玛能不能安全地返回呢，我们一起来看第6页）
（1）快到山洞口的时候，又有什么麻烦了？
（2）幼儿集体讨论，教师指导。（师：那怎么办啊！小朋友快帮艾玛想想办法吧，不然它就没有救了。和旁边的小朋友商量一下。）
（3）幼儿大胆表达讨论结果。
7、幼儿观察第7页——“蝴蝶搬救兵”。（我们来看看第7页）
（1）艾玛向谁求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象吗？
（2）蝴蝶会想什么办法？（对了，蝴蝶去搬救兵了。）
8、幼儿观察第8页——“同伴的无奈”（我们来看第8页）
（1）救兵是谁呀？（艾玛的伙伴）伙伴们能把艾玛救起来吗？为什么？
（2）谁不见了？韦伯去干什么了？（幼儿猜测）
9、幼儿观察第9页——“韦伯的智慧”。（我们继续来看第9页。）
（1）原来韦伯想了一个什么好办法？（原来韦伯找来一根又长又坚韧的藤条让艾玛捆住自己）
（2）伙伴们是怎么把艾玛救上来的？
10、幼儿观察第10页——“艾玛的感谢”。（伙伴们终于齐心协力地把艾玛救上来了，让我们来看看最后一页第10页。）
提问：艾玛得救了，它会感谢谁？为什么？
（感谢蝴蝶搬来了救兵，感谢韦伯想了一个好办法，感谢大象们一起把它拉上来。）
（二）角色品质（你最喜欢故事中的谁？为什么？）
1、艾玛：善良。
2、蝴蝶：懂得
感恩、报答。
3、韦伯：聪明机智、沉着冷静，遇到困难不退缩，积极主动想办法解决问题。
4、象群：齐心协力，团结互助。
三、完整阅读，视讲结合。（完整播放一遍ppt）
（一）师幼共读。
（二）中心思想。
1、小朋友们，这个故事告诉了我们什么道理呢？（请2—3个幼儿回答）
2、教师小结：刚才小朋友们说得都很好，这个故事告诉我们要做一个善良的人，懂得感恩、报答。朋友之间应该互相帮助，遇到困难的时候不要轻易退缩，要主动想办法解决。每个人都有自己的长处，不能小看别人。
四、拓展延伸，交流表演。
你们喜欢《艾玛和蝴蝶》的故事吗？艾玛的故事还有很多，都很好看（出示艾玛系列并介绍），下次有机会，陈老师一定再和你们一起看这些书，好吗！
相信《绘本故事课件收藏7篇》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿故事，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了绘本故事课件专题，希望您能喜欢！
