社会水的教案
发布时间:2023-07-29 社会教案社会水的教案系列。
居安思危,思则有备,有备无患。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?小编陆续为大家整理了社会水的教案系列,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
社会水的教案(篇1)
教学目标:
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解学会“膛、恕”等6个生字,能正确读写“宽恕、欣慰、感触”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
教学
过程
教师活动
学生活动
一.谈话导入新课。
孩子们,你们知道什么叫责任吗?(板书课题),引导质疑进入学习。
全班齐读课题,并质疑。
二.检查预习情况,学习生字、词语。
1、指名分段朗读课文。
2、引导评价学生朗读情况。
3、出示本课生字,认读,正音,指导口头组词。
4、出示本课词语,朗读,理解。
5、指导学生轻声朗读课文,找出最令自己感动的地方,旁批感受。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字,正音,口头组词。
4.朗读,理解本课词语。
5.轻声朗读课文,找出最令自己感动的地方,旁批感受。
三、再读课文,理清文章的脉络。
1、小组讨论:这篇课文每个自然段写了什么?
2、全班交流,归纳各自然段段意。
3、再读课文给同桌听,读完讨论:这篇课文主要讲了一件什么事情?本文的责任体现在哪里?
1.小组讨论:这篇课文每个自然段写了什么?
2.全班交流,归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听,读完讨论:这篇课文主要讲了一件什么事情?
四、布置作业。
1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。
完成作业。
课后小结:
社会水的教案(篇2)
主题: 社交礼仪
社交礼仪是现代社会中非常重要的一部分,它涵盖了人们在社交场合中的各种行为方式,包括言行举止、仪容仪表、用餐礼仪等方面。 社交礼仪不仅能够提高个人修养和社交能力,还能够有效地促进人与人之间的交流和合作。
在社交场合中,言行举止是非常重要的一点。一个人的言行举止能够反映出其文化素养、性格特征、社会地位等方面的信息。在社交场合中,我们应该保持礼貌、友善、谦虚、自信的态度。例如,在与别人对话时应该注意用语规范、语言得体;避免使用谈论政治、宗教、财富等敏感话题;在遇到老人、儿童、女性等特殊人群时应该尊重他们、关心他们。
在社交场合中,仪容仪表也是非常关键的一点。注意个人形象、着装、队形,给人留下良好的第一印象。我们应该穿戴得体、整洁、干净,避免穿着太过华丽或者太过简陋的服装。我们还应该注意随时保持优美的姿势和面部表情,以着面带微笑的态度面对人群。
另外,用餐礼仪也是社交礼仪的一个重要方面。在用餐过程中,我们应该保持纪律,遵守基本的用餐礼仪。例如,在用餐时,应该使用正确的餐具、顺序、方法;不应该发出噪音、张口嚼食、乱扔垃圾;在立卡或进行社交活动时,应该学会和自己的伴侣配合。
总之,社交礼仪不仅能够提高个人修养和社交能力,更是人际交往中不可或缺的一部分。在社交场合中,保持礼貌、友善、谦虚、自信的态度;注意个人仪容仪表和言行举止;遵守用餐礼仪,这些都是我们应该学会的。通过我们的行为来展现我们的素质,进一步给我们赢得人们的尊重和欣赏,并提高我们的人际关系。
社会水的教案(篇3)
品德与社会《春游》教学设计范文
教学目标
[德育目标]:在老师带领下去春游、踏青,亲近自然,感受春季的变化和春天大自然的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
[智育目标]:培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生意识到美化环境、爱护环境的责任,在感受美的同时,激发学生自我创造的欲望。
[素质发展目标]:初步了解春季的主要特征,能用自己的语言描述春天的美丽,用自己的方式由衷地赞美大自然
教学重点难点
[教学重点]:引导学生将春游搜集的感性认识升华为科学知识,从而认识春天的显著特征。培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生能用自己的语言描述春天的美丽,用自己的方式由衷地赞美大自然。
[教学难点]:引导学生将春游搜集的感性认识升华为科学知识,从而认识春天的显著特征
教学准备
有关春天的图片
学生活动设计
“说说眼里的春天”、“赞美春天”
【讲授新课】
一、春天在哪里(板书)
老师:春天来了,春姑娘穿着它的花衣服来到了人间,给我们带来了许多惊喜,花儿草儿都有了新的变化,前几天我们举行了春游活动,谁来说说你发现了什么?春天在哪里啊?你看到的春天是什么样子的?大家进行讨论,然后说一说。
老师:同学们观察得很仔细,说到了很多方面,我们一起看课本第二十六页,看一看春天是这个样子的吗?
老师:我们再一起来欣赏图片,让我们再次享受一下大自然带来的美好体验,来共同回忆春天的样子。
老师:春天是多么的美啊,从我们春游时所看到的,图片里所欣赏到的,我们可以发现柳树长出了又嫩又绿的叶子,长长的枝条随风摆动,嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来,桃树上开满了红红的桃花,梨花、油菜花等好多花也开了,燕子从南方飞了回来,冰雪融化了,小青蛙醒了,泥土变得松软了,鸭子也开始在水里游来游去的,真是太美丽了!春姑娘就在我们的身边,对吗?
老师:春天对我们是那么的慷慨,难道我们不该赞美一下它吗?
老师:我们该怎么赞美春天呢?
二、赞美春天(板书)
老师:我们先听一篇朗诵。
老师:这篇文章写得美吗?它写出了春天的`美丽,春天的气息。这就是一种对春天的赞美。我们大家可以以自己的方式来充分的赞美春天,来表达我们的热爱。我们看课本第二十七页,我们能有什么启发呢?
老师:对,我们可以以诗歌、图画、歌唱、朗诵、舞蹈等形式来表达我们的感情。下面就有同学们以自己的方式来赞美春天。
课堂小结
通过户外的春游活动,同学们用自己的五官感受到了春天的美丽,陶冶了情操,从而培养了同学们热爱大自然的情感。在课堂上,通过交流我们认识到了春天的显著特征:冰雪开始融化,小草开始发芽,花也开始开放,小青蛙也睡醒了等等。并用同学们自己的方式来由衷地赞美春天大自然的美丽。
社会水的教案(篇4)
1、通过自己对毕业典礼的设计和准备,初步了解组织学校活动的程序,初步具备设计班级、学校活动的能力。
2、亲身体验对小学生涯的回顾,总结和惜别,具备中小学过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感,激发同学胸怀理想、展望未来的豪情。
1、往届毕业典礼资料。
请同学针对录像提问,看到了什么?想到了什么?
组织同学评价所看到的录像中包含了哪些道理。
组织同学阅读课本上提供的三个小学毕业典礼的场景。
1、请同学自己谈谈喜欢这样的毕业典礼形式吗?还有没有听说过其他形式的毕业典礼?
2、同学们自己设计毕业典礼,有好的创意吗?
征集下节课上交的毕业典礼的主持人串词和方案。
1、老师充分阅读并仔细评价学生上交的毕业典礼方案,选择其中比较优秀的2-3个。
今天,我们一起根据你们的方案模拟我们的毕业典礼。
1、分别选择2-3个班级中较好的方案,进行毕业典礼活动的模拟。
2、组织同学分组讨论、比较、修改,整合出比较完善的方案交给学校待选。
师:毕业在即,同学们是不是对同学之间的友情还很眷恋?是不是对老师、对母校有所很多话要说?大家交流一下。
组织学生朗读课本上的“历史资料”,并请几位同学说说读后的感受。
在课本的留白处写上自己的毕业赠言。
社会水的教案(篇5)
《了不起的人中班社会教案课件》是一份针对中班幼儿园学生的社会教育教案课件。该教案以让幼儿了解身边值得尊敬和关注的人物为主旨,以培养幼儿的爱国精神、道德观念和时代意识为目标。在该教案中,每一位被介绍的人物都拥有着与众不同的事迹和特质,让幼儿从中学习到了许多美好的品质和行为。
在教案的第一部分,袁隆平被列为第一位被介绍的人物。幼儿从他的事迹中了解到了科学家的重要性,以及科学家要付出的努力和刻苦。在第二部分,孙中山被介绍为杰出的民族英雄。幼儿通过他的故事学习到了民族精神和爱国观念。在第三部分,航天员景海鹏和陈冬被介绍为我们国家的骄傲和荣耀。幼儿从他们身上感受到了勇敢和坚毅。
在教案的后半部分,教师模拟了幼儿园的授勋仪式,对于以上介绍过的人物进行鼓励和表彰。教师在这个环节中,通过引导幼儿学习和向大家讲述自己心中最喜欢的人物,让幼儿们理解了自己对于一个人重要性的判断,并通过这样的方式表现了对于每一位被介绍人物的崇敬和尊重。
总得来看,《了不起的人中班社会教案课件》为中班幼儿提供了一个非常好的学习平台。通过引导幼儿了解身边的伟大人物和事迹,它既能够培养幼儿良好的道德观念和爱国精神,也能够开拓幼儿的视野和审视事物的角度。除此之外,它还能够促进幼儿的情感发展和自我认知,让每个孩子都在课堂上获得感性认知和知识感悟的双重收获。
社会水的教案(篇6)
社会行为课件是一种针对社会学和心理学方向的教学工具,用于指导学生了解和分析人类社会中的各种行为和现象。社会行为是人类在社会环境中表现出来的各种行为,包括语言交流、社交礼仪、运动、政治、文化等方面。对于人类学科而言,人们的社会行为是理解人类本身的关键所在。
社会行为课件的主要目的,是帮助学生掌握社会行为方面的知识和技能,进一步了解人类社会中各个群体的行为和心理特征,促进个人与社会的和谐发展。针对各年级和不同的教学任务,社会行为课件的教学内容包括社会人类学、心理学、社会学、文化学等方面的知识,涉及的具体内容包括以下几个方面。
第一,介绍社会行为的分类和特征。社会行为是人类个体在社会中表现出来的各种行为,可以根据不同的社会环境和人类特征进行分类,例如语言行为、社交行为、决策行为、政治行为、文化行为等方面。课件需要讲解不同类型的社会行为,包括它们的特点和要素,有助于学生更好地理解人类在社会环境中表现出来的各种行为。
第二,讲解社会行为的发展规律。社会行为是与人类的社会化历程息息相关的。社会行为课件需要介绍社会行为发展规律,包括社会行为和人类社会的互动关系,社会行为与环境、基因、家庭、教育等方面的关联,有助于学生更好地理解人类社会中社会行为的演化和发展。
第三,讲解社会行为的心理机制。社会行为是人类在心理和认知方面的体现,社会行为课件需要介绍社会行为的心理机制,包括人类社会行为与情感、信念、价值观、认知、态度等方面的关系。了解社会行为的心理机制可以帮助学生更好地理解人类社会行为的表现和行为发展过程。
第四,介绍社会行为的文化差异。不同的族群、地域、民族、文化背景等都会影响人类社会行为的表现。社会行为课件需要讲解社会行为的文化差异,包括不同文化中社会行为的理解和表现方式。通过了解社会行为的文化差异,可以帮助学生更好地适应和理解不同的社会环境并促进跨文化交流和交融。
最后,在社会行为课件的教学过程中,需要参考多种实例和案例,以深入地探讨和展示社会行为的各种问题。此外,社会行为课件也需要引入一些互动式的教学方法,例如小组讨论、案例分析、模拟实验等,帮助学生更好地理解和掌握社会行为的知识。
总之,社会行为课件是一种专业的教学工具,主要用于指导学生了解和分析人类社会中各种行为和现象。社会行为的研究对于深化人类学科的研究和促进人类与社会的和谐发展具有重要意义。
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水的变化教案系列
每位教师都需要提前准备好教案和课件,在上课之前做好准备工作。没有准备好的教师需要尽快完成。教案是教师备课的重要工具之一,也是保证课堂教学质量的关键。那么,如何才能编写高水平的教学课件呢?我在这里分享一篇网络文章,它讲述了如何编写高质量的课件。如果你认为这篇文章有帮助,请将其分享给有需要的人,让他们也受益于此!
水的变化教案 篇1
教学目的:
1 、使学生经历积的变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
2 、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。
3 、初步获得探索规律一般方法和经验,发展学生的推理能力;培养学生的探究能力、合作交流能力。
教学重点:
引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律。教学难点:探索发现规律并能应用。
教学准备:
多媒体课件、学习卡。
教材分析:
例题的设计分为三个层次:
①研究问题:教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式,引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。 ②归纳规律:引导学生广泛交流自己发现的规律,在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律。
③验证规律:引导学生再举倒,验证积的变化规律的正确性。
教学过程:
一、做游戏、激趣启思。
师:同学们,在学习新内容之前,我们先来做几道题好吗?(课件演示)
先找规律,再计算:
110+120+130+140+150=( )×( )
497+498+499+500+501+502+503=( )×( )
220+230+240+250=( )×( )
学生尝试回答,教师启发学生说出计算过程中发现的规律。
师:刚才这几位同学都顺利回答了问题,他们都善于观察,肯动脑筋思考,发现规律。其实,在我们的生活和学习中有许多规律等着我们去发现。这节课,就让我们一起用自己的慧眼来观察,找规律,一起去探究乘法中积的变化规律,好吗?(出示课题)
二、创设情境,自主探究。
㈠、创设情境:
课件出示:星期天,小明和妈妈一起去超市购物。小明的妈妈来到副食柜前,她准备买一些大米回家。妈妈提出问题考考小明:
㈡研究问题、发现规律:
1 、出示问题:
①大米每包6元,如果买2包,一共多少元?
②大米每包6元,如果买20包,一共多少元?
③大米每包6元,如果买200包,一共多少元?
2 、学生口头列式并计算:
6 × 2=12 (元)
6 × 20=120(元)
6 × 200=1200(元)
3 、引导学生进行观察、讨论:
①第一个因数变化了没有?(没有)第二个因数变化了没有?(变化了)积变化了没有?(变化了)
②把第2组的第二个因数同第一组的比较,乘以几了(乘10)?积有什么变化?(也乘10了)再把第三组的第二个因数同第一组的比较,乘以几了?(乘100了)积又有什么变化规律?(积也乘100了)③从这里你发现了什么规律?(一个因数不变,另一个因数越变越大,积也越变越大。)
④你能把发现的规律用一句话来说一说吗?
小结:一个因数不变,另一个因数乘以几,积也乘以几。
4 、出示问题:
①大包每包20元,4包一共多少元?
②中包每包10元,4包一共多少元?
③小包每包5元,4包一共多少元?
5 、学生口头列式并计算:
20 × 4=80(元)
10 × 4=40(元)
5 × 4=20(元)
6 、引导学生进行观察、讨论:
①第一个因数变化了没有?(变化了)第二个因数变化了没有?(没有)积变化了没有?(变化了)
②把第2组的第一个因数同第一组的比较,除以几了(除以2了)?积有什么变化?(积也除以2了)再把第三组的第一个因数同第一组
的比较,除以几了?(除以4了)积又有什么变化规律?(积也除以4了)
③从这里你发现了什么规律?(一个因数不变,另一个因数除以几,积也除以几。)
④你能把发现的规律用一句话来说一说吗?
小结:一个因数不变,另一个因数除以几,积也除以几。
㈣验证规律:
(1)谈话:刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论,要再举一例子,看看会不会出现相同的情况。如果有一个例子出现了不同的情况,就不能把这种发现当作规律,这就是研究数学问题应该持有的严谨的态度。下面每人也像例题这样,自己写出因数,设计因数的变化,用计算器算出积,算出积的变化。再看看是否具有相同的变化规律。
(2)分组安排:(四人一组)
师询问哪些同学愿意研究第一个猜想(乘)、哪些同学愿意研究第二个猜想(除),进行分工安排。
17×12= 25×160=
17×24= 25×40=
17×36= 25×10=
8×125= 26×48=
24×125= 26×24=
72×125= 26×12=
在举例时对于所用的数据你有什么想提醒大家注意的?(所选数据要方便扩大与缩小)教师巡视指导,对有困难的学生给予帮助。
(3)学生操作
以一题为例,思考并在表中填写出你准备将因数作怎样的变化,计算积后再与原来的积相比,看看有什么变化。
(4)展示交流:
教师请两组同学分别介绍自己的操作情况,说说因数和相应的积各有怎样的变化。
我们发现的规律在这里也存在吗?在你所举的例子中也存在吗?㈤概括规律:
师:发现我们举了很多的例子,确实存在着刚才同学们讲到的规律,谁能把这个规律完整的表述?
同桌互说规律。教师根据学生回答完成板书:
一个因数不变,另一个因数乘(或除以)一个数,积也乘(或除以)相同的数。
㈥应用规律:
完成例4下面的做一做和练习九第1 ― 4题。
㈦积的变化规律探索的继续。
出示练习九第5题。
算一算,想一想。你能发现什么规律?
18 ×24=432
105 × 45=4725
(18÷2)×(24×2)=(105 ×3)×(45÷3)=(18×2)×(24÷2)=(105÷5)×(45×5)=
水的变化教案 篇2
【教学目标】
1、认识14个生字,会写8个字。
2、正确,流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四个字。
3、借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。
第一课时
【教学过程】
一、范读,感知课文
二、自由朗读,初读感悟
1、让学生用自己喜欢的方式读全文。
2、讨论,互助,解决难读的句子。
“我们用/世界上百分之七耕地,养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口,袁爷爷立了大功。”
3、指名读,自己最喜欢的段落,并说说通过读书自己明白了什么。
三、图文结合,自学生字
老师出示图,请学生给他们配上响应的文字,配的好的选为“讲解员”
四、小组互助,自学生字
1、自己读,需要帮助的字小组解决。
2、小组内检查,小组内组组词。
五、积累词语
请学生在每段中找出自己喜欢的词语读给大家听,并模仿课文中的句子造句。
重点读课后四个词语。
第二课时
【教学目标】
1、字词巩因,会写生字。
2、生感情朗读课文,正确流利。
3、发挥想象,说自己的设想,如果我是农业科学家等,增强热爱科学的情感。
【教学过程】
一、巩固字词听写
1、指名读,一起读,在上节课中有什么收获呢?请你来展示一下。
2、自己用喜欢的办法记和一家子。
3、听写。
二、多种形式朗读
1、自己读
2、大组读。
3、小组内用自己喜欢的方式读。
注意长句的朗读,兴致勃勃是个成语,可以引导学生查字典,也可:
(1)仿照列句说句子。如:我们兴致勃勃地来到体育馆,观看足球比赛。
(2)情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就是“兴致勃勃”。
引人注目也是采取同样的方法教学。
三、拓展想象
如果你是农业科学家,你会怎样呢?充分想象,大胆交流。
水的变化教案 篇3
设计说明
1.创设情境,引导学生独立尝试探究。
教学时,为学生营造宽松的学习氛围,便于学生发现并提出问题。在教学例3时,直接出示两组题,通过对算式的观察,让学生讨论:因数变化了吗?积变化了吗?积变大了还是变小了?你能猜出现在的积是多少吗?你是怎样猜想的?让学生在主动观察、讨论交流、猜想验证等活动中感受积的变化规律。为学生创设猜想与验证、辨析与交流的空间,激发学生的学习兴趣,使课堂充满活力。
2.注重规律的概括、总结与验证。
在教学过程中,让学生依据给出的乘法算式,逐步探究出一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),积也乘或除以几的变化规律,并及时组织学生交流,引导学生将规律从现象上升到文字表达。在此基础上,及时举例验证,强化规律理解,这样的探究过程丰富了学生的学习体验,突破了思维和认知的障碍。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 计算器
教学过程
⊙创设情境,引入新课
1.课件出示:学校组织同学们为灾区小朋友捐款,四(1)班同学纷纷捐出自己的零用钱,为灾区小朋友购买一些学习用品。请你帮忙算一算,一盒水彩笔6元,买2盒需要多少钱?买20盒、200盒呢?
2.引导学生观察,发现问题。
6×2=12(元)
6×20=120(元)
6×200=1200(元)
师:观察、比较这三个算式,它们有什么特点?
预设 生1:其中一个因数相同,都是6。
生2:另一个因数分别是2、20、200,分别扩大到原来的10倍、100倍。
生3:积也扩大了。
3.揭示课题。三个算式之间的变化有一定的规律,这节课我们就一起来探究积的变化规律。(板书课题)
设计意图:例题算式没有以纯算式的方式呈现,而是结合身边的生活情境给算式赋予一定的生活意义,让学生感受数学知识就在身边,激发学生的学习兴趣。
⊙合作交流,探究规律
1.探究一个因数不变,另一个因数不断变大,积的变化规律。
(1)课件出示第一组算式:
6×2=12
6×20=120
6×200=1200
(2)学生独立观察并思考。
(3)请学生说说所观察到的变化。
(4)集体汇报:
预设 生1:第1小题和第2小题相比较,因数6不变,2×10=20,12×10=120,第二个因数乘10,积也乘10。
生2:第2小题和第3小题相比较,因数6不变,20×10=200,120×10=1200,第二个因数乘10,积也乘10。
生3:第1小题和第3小题相比较,因数6不变,2×100=200,12×100=1200,第二个因数乘100,积也乘100。
水的变化教案 篇4
学情分析:
本课以我参观农业科技成就展为线索,记叙了我在展览馆的见闻和感受,反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式,语言浅显,内容生动,会对学生产生很大的吸引力,因此,教学中教师应充分利用学生的好奇心,把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字,读书,使学生在了解科学技术,接受语言训练的同时,培养观察能力和想象能力。本课词语较多,大部分能结合课文和生活经验理解意思,但也有许多专业术语,学生比较难以理解,教师应采取冷处理,不特意提出,如有学生问起,只做简单回答。
学习目标:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,注意积累兴致勃勃等四字词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。
教学重点:
识字,写字,在感情朗读中增强热爱科学的情感。
教学安排:
2课时
课前准备:
1、向长辈了解农业的变化 ;
2、生字卡片、课件。
第一课时
学习目标:
1、认识14个生字,会写介、农、科、技、纺、织6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学流程:
一、 揭题,激发兴趣
1、 师板书课题后生读题。(板书农时,边板书边说笔顺,要求学生认真看,仔细听。)
2、 谈谈课前了解到的农业的变化。
3、 师述:我们今天学习的这篇课文向我们介绍了哪些农业的变化呢?
二、 初读课文,了解大意
1、请学生给大家提个醒,明确读课文时要注意做到:
(1)读准字音,遇到不认识的字请教同学或老师;
(2)在自然段前标上序号;
(3)读课文,结合图,想想课文的意思。
2、学生运用自己喜欢的方式读课文,教师巡回指导
3、检查交流
(1)出示生字,学生试读,指名读,及时正音。(重点知道读好产的前鼻音,棚的后鼻音)开火车认读生字。
(2)学生说说自己已认识或刚认识的生字,怎么认识的?提出比较难识记的字共同讨论。
(3)选出自己认为最难读的句子,请大家读读。(随机指导读好2个长句子的停顿)
a、我们用/界上百分之七的耕地,养活了/全世界/百分之二十一以上的/人口,袁爷爷立了大功。
b、这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色,棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线,织出五彩布。
(4)分节抽读课文,及时正音。
(5)谈谈课文向我们介绍了哪些农业的变化。(结合学生回答板书)
三、 写字指导
1、师范写6个生字(农的第3笔撇和绞丝旁重点指导)
2、生仿写,师要求第2个字比第1个写得好。
3、组织评议。
四、课后实践
搜集农业的新科技成果
板书设计:
杂交水稻良种
大棚种植
农业的变化真大 彩色棉花
无土栽培
第二课时
教学目标:
1、巩固识字,会写厂、产2个生字。
2、积累四字词语。
3、有感情地朗读课文,借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。
教学流程:
一、复习生字
1、教师逐一出示生字,学生读并组词,看谁反应最快。(对于难识记的字要多出现几次)
2、看教师嘴形,从自己的生字卡片中寻找并读出来。
二、图文对照,精读课文
师述:通过上节课的学习,我们知道了农业发生了巨大的变化,课文具体介绍了(杂交水稻良种、大棚种植、彩色棉花、无土栽培)。看到农业的这些变化,我的心情是怎样的呢?(高兴、兴奋、激动、好奇)你能把这种感情读出来吗?
1、 选择最感兴趣的一个变化,对照图,练习朗读。
2、 交流朗读
(1) 第2自然段结合朗读,理解引人注目。
(2) 第3自然段让学生闭目想象,朗读好百花盛开瓜果飘香。
(3) 第4自然段重点读好好奇感。
(4) 第5自然段看图理解十分茁壮。
3、 师述:了解了这么多,你最想说什么?(随机出示句子,指导朗读)
句子:有了先进的科学技术,农业的变化真大!
4、小结: 寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线;无土的水中,栽培着茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术,给农业带来如此大的变化,令人惊叹。其实,农业的变化远不只这些。。
三、争当小讲解员活动
1、把自己课前搜集的农业科技成果拿出来,试着在小组内当讲解员介绍。
2、推荐优秀者上台介绍(教师把学生搜集的资料贴在黑板上)。
3、小结。
四、积累词语
1、请学生找出课文中自己喜欢的词语读给大家听。
2、出示读读记记中四字词,选其中的词语说话,并说说类似的词语。
五、写字指导
1、教师逐字范写,边写边讲解注意要点。
2、学生纺写,师要求学生第2个超过第1个。
3、展示学生作品,评议。
板书设计:
杂交水稻良种
大棚种植
农业的变化真大 彩色棉花
(先进的科学技术) 无土栽培
水的变化教案 篇5
设计理念:
结合学生的生活实际创设情景导入新课,让学生自主的去探索积的变化规律,充分发挥学生的主体地位,在探索的过程中使学生感受到数学知识的内在联系的逻辑美。
教学目标:
1、使学生掌握积的变化规律,并能熟练地应用到计算中。
2、在小组活动中培养学生的合作能力。
3、建立知识结构,学会归纳、总结、比较、分析的逻辑思维能力。
4、培养学生从正反两个方面观察事物的辩证思想。
5、感悟数学知识的内在联系的逻辑美。
教材分析:
《积的变化规律》是人教课标版四年级上册第58页例4,59页练习九的内容。本课重点让学生掌握一个因数不变,另一个因数乘上几(或除以几)积也乘上几(或除以几)的规律,并能熟练地应用到计算中。
教学重点:
掌握并能运用积的变化规律。
教学难点:
探究积的变化规律。
教法与学法:
直观教学法、自主探究法
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入:
我们的城市在市政府的治理下,环境越来变得越优美。各生活小区地面种上了花和草,路面铺上了水泥砖。发挥你们的才智,贡献出你们的一份力量。请你们帮忙算一算:一块水泥砖6元,2块水泥砖多少元?40块呢?200块呢?……谁先来?
根据学生的回答,教师板书:6×2=12(元)
6×40=240(元)
6×200=1200(元) ……
师:谁来说一说算式中的6和2是什么?12又是什么?
观察算式你发现了什么?学生自由说,引出课题。
二、自主探究,发现规律:
为了方便把上面的算式分别为(1)式、(2)式和(3)式。
如果把(1)作标准,(2)式和(3)式分别与(1)式相比,因数和积各是怎样变化的?
分组讨论,并把讨论的结果记录下来。
汇报讨论结果。各小组选代表来说一说。
(在汇报过程中,及时鼓励学生。)
最后得出结论:一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。
师:刚才我们是从上往下来观察的发现了积的这样的变化,那从下往上观察,用刚才比较研究的方法,比一比,看看有没有新的发现?
具体应该怎样比?你的发现是什么?
学生自由来说,然后把学生的回答进行总结。
得出的结论是:一个因数不变,另一个因数除以几,积也除以几。
谁能把刚才大家的研究总结一下?积的变化与谁有关系?是怎样的关系?
学生作最后的总结:一个因数不变,另一个因数乘几或除以几,积也乘几或除以几。
三、质疑、巩固新知。
刚才我们找到的变化特点,是不是所有的乘法算式都具有这个特点哪?要想解决这个问题该怎么办哪?(我们可以找一些乘法算式的例子用刚才的比较方法研究,看看积的变化是不是具有这个特点。)
同桌相互出题,共同验证。(数大时可以用计算器帮忙。)
汇报验证结果。
四、课堂小结:通过今天的研究,你们知道了什么?
学生自由说出这节课的收获。
(师:你们说的太棒了!祝贺大家发现了积的变化规律。愿意用它解决实际问题吗?那就跟我走吧!)
五、运用规律,解决问题。(多媒体课件出示)
1、根据8×50=400,直接写出下面各题的积。
16×50=
32×50=
8×25=
8×150=
4×50=
2、根据12345679×9=111111111,直接
写出下面各题的积。
12345679×18=
12345679×27=
81×12345679=
12345679×( )=444444444
12345679×( )=666666666
3、59页2题
4、59页5题
板书设计: 积的变化规律
乘几 乘几
一个因数不变,另一个因数 积
除以几 除以几
教学反思:
《积的变化规律》是人教版教材数学四年级上册第3单元的内容。它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课主要引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。
“探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律,感受发现数学中的规律。在教学中我引导学生通过观察、口算、计算、交流等活动,归纳出积的变化规律。学生在探索活动过程中兴趣很高,交流得也很积极,但是让学生总结出积的变化规律还是有些困难的。因而,我想到我们平时的课堂在学生的总结能力上还有待于教师进一步关注。让学习成为学生一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验过程。这样,学生自然就敢于自信地说出自己的想法了。
另外,对于积的变化规律的运用,学生对于基础的练习能够运用自如,但是灵活度较高的练习却有些困难。因此,教师在选择练习时应该关注练习的广度和新鲜度,让学生见多识广、灵活运用。
水的变化教案 篇6
片断
“角色”学习,自读自悟
一、范读(或听录音),感知课文
二、自由朗读,初步感知
1、让学生用自己喜欢的方式读全文。
2、讨论、互助,解决难读的句子:
“我们用/世界上百分之七的耕地,养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口,袁爷爷立了大功。”
“这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色,棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线,织出五彩布。”
3、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读书自己明白了什么。
三、图文结合,朗读感悟
老师依次出示挂图,请学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员”。
四、小组互助,自学生字
五、积累词语
请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。
水的变化教案 篇7
【教学目标】
1.使学生经历积的变化规律的.发现过程,尝试用简洁的语言表达积的变化规律。
2.初步获得探究规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。
3.在学习过程中培养学生的探究能力,合作交流能力和归纳总结能力。
【教学重点】
发现并运用积的变化规律。
【教学难点】
积的变化规律的探究策略。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习旧知,巧导新课。
1.口答题:
(1)一个因数是6,另一个因数是5,积是()
(2)把7扩大9倍是()
(3)把56缩小8倍是()
2.找规律写一写
12345679×9=111111111
12345679×18=22222222
12345679×27=333333333
12345679×36=444444444
——————————————
——————————————
为什么这样写呢?(第一个因数不变,第2个因数是9的几倍积就是111111111的几倍?)从这个题中我们可以看出在乘法算式里积的变化是和谁有关系?(因数)那么是不是这样的呢?我们现在就一起来探究这个问题(积的变化规律)(板书课题)
二、自主探究,发现规律。
1.探究规律
(我们一起来看看第一组题,算一算,再观察这组题里面的三个算式里面的因数和积分别是怎样变化的?
(1)出示题目
6×2=
6×20=
6×200=
(2)先自己算算,再想一想你发现了什么,在小组中交流你的发现,准备汇报。
(3)汇报:先说结果,哪小组愿意上来边指边说你们的发现?(不同的学生汇报)
师:能不能把你们的发现用一句话概括呢?
一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。
师:一个因数不变,另一个因数乘4,积会怎样?
一个因数不变,另一个因数乘4,积乘5,行吗?为什么?
(说明这两个“几”是一样的数。)
(4)出示题目
20×4=
10×4=
5×4=
算一算,比一比,这组题目又是怎么变化的?
(5)小组内交流,汇报
一个因数不变,另一个因数除以几,积也除以几。
有没有想说的?除以0可以不?(板:一个因数不变,另一个因数除以几(0除外),积就除以几)
(孩子们我们数学追求的是准确,简练。你能不能把这两句话合并为一句呢?)先独立想,再汇报。
2.总结规律:一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几。
(4)这条规律是不是真的适用呢,你能用这个规律写一组算式吗?
要求:同桌合作,左边的同学写一个算式,右边的同学运用规律写一个算式。比一比谁做的快。
(5)汇报
三、巩固拓展,巧用规律。
1.根据8×50=400填空
16×50=()8×25=()
()×50=12004×()=200
2.判断
(1)两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘5,积应该乘4。()
(2)两个数相乘,一个因数扩大8倍,另一个因数缩小1倍。积扩大8倍。
(3)一个因数扩大4倍,积一定扩大4倍。()
(4)两数相乘的积是20,当一个因数不变时,另一个因数也扩大a倍,积就是20×a。()
3.填空
(1)一个长方形的宽不变,长扩大到原来的5倍,面积扩大到原来的()倍。
(2)两个因数的积是100,把其中一个因数扩大到原来的3倍,另一个因数不变,积是()
(3)一个因数不变,把其中另一个因数扩大到原来的3倍,积是90,原来两个因数的积是()
4.51页2题
算一算,想一想。你能发现了什么?
4×6=245×10=50
(4÷2)×(6×2)=24(5÷5)×(10×5)=50
(4×2)×(6÷2)=24(5×5)×(10÷5)=50
四、课堂小结
孩子们,短暂的40分钟过得很愉快,你们开心吗?这节课你都有哪些收获呢?与大家一起分享一下
五.课后练习,拓展延伸
在乘法算式里,如果两个因数同时扩大2倍,积会()。如果一个因数扩大4倍,另一个因数缩小2倍,积会()
板书设计
积的变化规律
积______________因数
在乘法算式里,一个因数不变,另一个因数乘几或除几(0除外),积也乘(或除以)相同的数.
水的变化教案 篇8
教学目标:
1、让学生探索并掌握一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几的变化规律;能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
2、使学生经历积的变化规律的发现过程,初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
3、通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。
4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。
教学重点:
发现并运用积的变化规律。
教学难点:
积的变化规律的探究策略。
教学过程:
一、创设情景,提出问题
屏幕显示:为九九重阳节开展的“走进敬老院,浓浓敬老请”活动我们全校学生都捐出自己的零花钱,为老人们购买一些物品。请你们帮忙算一算,一千克橙子6元,买2千克花多少钱?40千克呢?200千克呢?(学生回答)
6╳2= 12(元)
6╳40=240(元)
6╳200=1200(元)
师:仔细观察、比较这组算式,你能发现什么?
生1:有一个因数都是6。
生2:对,一个因数相同,另一个因数不同,积也不同。
师 :观察得真仔细! 一个因数相同可以说一个因数不变,那另一个因数呢?
生3:另一个因数变了,积也变了。
生4:我看到一个因数不变,另一个因数越变越大,积也越变越大。
师 :你是从上往下观察的,还可以怎样看?
生5:倒过来,从下往上看,一个因数不变,另一个因数越变越大,积也越变越大。
师 :当一个因数不变时,另一个因数和积是怎样变化的?积的变化有没有规律呢?是什么规律呢?这节课我们来研究这个问题。
二.自主探究,发现规律
1、研究一个因数不变,另一个因数变大,积的变化情况。
6×2= 12(元)
6×20=120(元)
6×200=1200(元)
(1)师:在研究问题的过程过程中,为了方便我们研究和表达,可以把这组算式分别说成(1)式,(2)式,(3)式。
(2)引导学生分别用(2)式、(3)式与(1)式比,观察因数和积分别有怎样的变化?在小组内互相说一说。
(3)出示18×2=36和30×2=60,还是与(1)式比较,观察因数和积分别又有怎样的变化?在小组内互相说一说。
师:谁来说说通过刚才的两次比较,你们又发现了什么?
生:一个因数不变,另一个因数变化,积也变化。
师:怎样变化的?能说得具体些吗?
生1:一个因数不变,另一个因数乘一个数 ,积也乘相同的数。
生2:一个因数不变,另一个因数乘几 ,积也乘几。
师:你们真能干!刚才,我们从上往下观察,发现了这样的积的变化特点,那从下往上观察,用刚才比较研究的方法,比一比,看看有没有新的发现?具体应该怎么比呢?
2、研究一个因数不变,另一个因数变小,积的变化情况。
(1)师:如果这组算式从下往上观察,分别把上面的两个式子与底下的一个式子作比较,会不会有新的发现呢?
学生独立思考后把想法在小组内交流一下。
(2)全班汇报交流:你发现了什么?是怎样发现的?
3、验证规律。
师谈话:刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论,要再举一例子,看看会不会出现相同的情况。如果有一个例子出现了不同的情况,就不能把这种发现当作规律,这就是研究数学问题应该持有的严谨的态度。你能自己举例说明积的变化规律吗?
每位学生写3个算式,同桌互相检查和交流因数和积是怎样变化的。(汇报情况略)
师 :既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点,它就是今天我们探究的积的变化规律。谁来把这个规律再说一说。
生 :一个因数不变,另一个因数乘几 ,积也乘几;一个因数不变,另一个因数除以几 ,积也除以几。
师 :数学讲究简洁美,能把它说得再简单点吗?
生 :一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几 ,积也乘(或除以)几。
师 :说得太棒了!同学们,祝贺你们发现了积的变化规律,愿意用它解决实际问题吗?
三、运用规律,解决问题
1、根据8×50=400,直接写出下面各题的积。
16×50= 32×50= 8×25=
2、全社会各界朋友发起了向西藏教育捐赠和教师自愿者等活动,他们考虑着何种运输方式进入西藏。咱们也帮忙分析一下,一辆汽车在青藏公路上以60千米/时的速度行使,4小时可以行( )千米。一列火车在青藏铁路上行驶的速度是汽车的2倍,这列火车用同样的时间可行千米。
生 :一辆汽车4小时可以行驶240千米,用60乘4等于240千米。
师 :根据什么数量关系来列式计算?
生 :速度乘时间等于路程。
师 :第二个问题呢?
生 :60×2×4=480千米,先算出火车速度,乘时间4小时等于路程。
师 :还有其它解法吗?
生 :240×2=480(千米),因为速度乘2就是一个因数乘2,时间不变就是一个因数不变,那么积也就是路程也要乘2等于480千米。
师 :能运用积的变化规律解决问题,你的数学意识很强。同学们喜欢那种方法?
生 :喜欢第2种,只需一步计算。
师 :多关注已有信息,灵活运用规律能使解题思路更开阔。
……
四、全课总结,拓展延伸
师 :在这节数学课上,你们还有什么收获吗?
生1:我们找到了积的变化规律:一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几 ,积也乘(或除以)几。
生2:我会用积的变化规律解决生活中的问题,很方便。
师:大家用自己智慧的双眼,聪明的大脑发现并运用了乘法规律,老师真为你们高兴。学以致用,其乐无穷。先选择下面计算题中的一道算出积,然后直接写出其他各题的积。
18×30= 18×15= 18×5= 54×5=
师:比较18×15= 270和 54×5=270,你们还有什么新的问题、新的想法吗?
生:为什么两个因数都变了,积却不变呢?是不是有什么规律?
师:多么有价值的问题!下课后你们用今天研究问题的方法去探究新的规律,老师祝你们成功!
社会水的教案12篇
社会水的教案 篇1
教材分析
《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
设计理念
《生命与水》这篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时,我充分考虑到说明文的文体特点,注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法,学习阅读说明文。让学生学习用联系的眼光看待事物,激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。重视朗读在教学中的作用,并重点引导学生自读自悟,使学生能通过充分的读书,根据自己的理解来发表个人感受。这有利于激起学生的思维,调动学生学习的积极性。引导学生进行小组合作交流,还通过让学生参与板书来提高学生学习的积极性。
设计思路
这是一篇说明文,如何使学生积极地投入到学习中呢?教学中,我为学生创设情境,通过猜谜来激发学生的学习兴趣。教学时以读为主,将读书的权利交给学生。在学习第二部分的时候,教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字,引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在本节课上,我还将特别注意读书方法的指导,让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲,再和课后的提纲作比较,使学生明白详细的提纲笔记,可以帮助掌握文章要点,并在今后的阅读中用好这种方法。教师在学生学习课文后,设计了“采访一下专家,了解水与人类的关系,根据提纲进行对话。”的环节,旨在帮助学生进一步深入了解课文。
学情分析
本班学生阅读能力比较强,上课喜欢提问交流,掌握了一定的阅读步骤和方法,在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。他们已养成积累的好习惯,有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强,也喜欢小组合作。
课时教学目标
1、通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。
3、理解“水就是生命”,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。
4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重难点
1、了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”。
2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
1、多媒体课件。
2、学生收集有关水资源的资料。
教学过程
一、猜谜激趣,导入新课
1、利用多媒体,播放有关水的资料片,让学生体会水的美丽,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。
2、师:同学们,今天老师打一个谜语给大家猜:“看得见,摸不着,没有颜色,没味道,动物植物都需要,没有它就活不了。”(创设情境,激发学生的学习兴趣。)
3、让学生谈谈自己对水的`认识。
4、(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答,教师随机评价)刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?(调动学生读书兴趣)
二、初读课文,检查预习情况
1、自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2、出示生字词,指读,解释词语“不言自明、粗制滥造”等
(检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯)
三、精读课文,感悟文章特点
1、默读课文,思考:课文主要讲了哪些内容?(理清文章的脉络)
(1)自读思考。
(2)小组合作交流:
(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)
(3)全班交流。
2、自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。
3、重点学习课文的第二部分。
(1)出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读这几个字,你发现了什么?
(学生回答,教师随机评价)
这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。
(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书,划出有关语句。
(随学生回答,板书:化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)
(3)默读课文,思考:为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读,一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
(4)集体交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。
(5)齐读第七自然段。
小结:的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)
4、学习第三部分
(1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和同桌交流一下。(培养学生的归纳概括能力)
(2)集体交流,并指导学生板书。(让学生参与板书,会极大的调动学生的学习积极性,从而取得更好的教学效果。)
5、归纳提纲:
(1)学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲,在小组中交流。
(2)集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
(教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)]
6、、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦,有个小记者要采访我们小专家们,了解水与人类的关系。引导学生以小组为单位根据提纲进行对话。
(设计采访这一环节,有助于孩子们在生动活泼的情境里归纳提纲。既有利于更多孩子掌握这一方法,又可以加深孩子们对课文内容的理解。)
四、补充资料,课外延伸
1、补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
2、教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)
五、优化作业
1、写心得体会。
2、以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
社会水的教案 篇2
一、教学目标:
1、通过对动物的了解,培养学生对动物的爱心,使学生认识到动物与人类是平等的,大家共同生活在同一个地球上。
2、帮助学生了解人类和动物之间相互依存、相互制约的关系,以及人类对待动物所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。
二、教学重点难点:
帮助学生了解人类和人类和动物之间相互依存、相互制约的关系,以及人类对待动物所应持有的态度。
三、教学准备:
收集动物消失的文字资料和相关图片。
四、教学过程:
一、生活在线:
同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)老师给大家带来一些我们没有见到过的动物,想看吗?我们一起看一看。
1、动物哪里去了?
播放课件图片:包括袋狼、渡渡鸟等图片及相关资料。
2、师提问:那么,这些动物哪里去了?学生交流,教师板书课题。
二、追根溯源:
1、了解我国的珍稀动物资源。
(1)师:课前,老师让大家查阅了有关珍稀动物的资料,我国有哪些珍惜动物呢?请大家把带来的资料拿出来,先在小组内交流,然后各小组汇报交流结果。(小组合作记录下珍稀动物栖息地、目前的数量等情况)
(2)学生汇报,全班交流。
(3)教师多媒体展示珍稀动物的`图片,学生欣赏。师总结:我国有丰富的动物资源,是世界上珍稀动物种类最多的国家之一。
2、探究动物消失的原因。
(1)师:但是,我国的珍稀动物数量在不断地减少,甚至濒临灭绝。你们知道究竟是什么原因造成的呢?
(2)学生小组讨论,然后进行汇报。
(3)师:人类对动物的残酷屠杀,导致了物种的毁灭;毫无节制的人类活动,破坏了动物的栖息环境,也加速了物种的毁灭,这也称之为功能性灭绝。
出示资料:了解什么是功能性灭绝。
(4)师总结:我们知道珍稀动物灭绝的原因有很多,但主要原因竟是人为破坏!伴随着人口膨胀和经济快速发展,由于过度开发加上环境污染,动物的种类和数量以惊人的速度减少,尤其是我国野生动物资源不容乐观。目前我国约20%的野生动物的生存受到严重威胁,所以保护珍稀动物,保护环境已迫在眉睫!
三、环保在行动
1、为什么要保护野生动物。
(1)师:你们知道为什么要保护野生动物吗?
(2)学生根据资料讨论交流。
(3)师讲述:动物是人类的朋友,从生态出发,人也好,动物也好,植物也好,所有的生命都共同在一个有机统一体之中。生态环境就好比我们的巢,我们的绿色家园。“覆巢之下,安有完卵?”不保护生态,哪有动物,植物和一切生命?动物为人类的发展做出了贡献,动物与人类的生活有着密不可分的关系。
和谐的自然界是一个完整的生物链,缺了哪一环都会造成可怕的后果。由于人类的过度膨胀和科技的发展,现在物种灭绝的速度也在加速。可以想象,到最后只剩人类的地球将是一个多么可怕的景象!其实到那时候人类离灭绝也不会远了。保护动物就是保护人类自己。
2、动物也有情感。
同学们,我们来听一个关于羚羊的故事。听完之后,你的心情如何?有什么想说的吗?
师:谁到群生性命微,一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归”世界这么大,天地那么宽,难道就容不下一只小鸟的栖息之地吗?古人尚且知道爱鸟,可我们现代的人是怎么了?我们要劝告那些杀害动物的人,不要破坏生物链,要保护动物,
不要杀害小动物。我们要和小鸟们做好朋友,让我们一起来保护小动物,保护大自然,保护我们的家园吧。
(1)师:同学们,你们想过吗?当珍稀动物在人为破坏下濒临灭绝时,他们会怎样想?请听藏羚羊的自述。
(2)听了之后你有什么感受?学生谈自己的感受。
(3)师:藏羚羊为什么说“你们不仅在破坏生态平衡,也是在将自己推向灭亡的旅程”呢?
(过渡:所以说,保护珍稀动物,保护环境已是迫在眉睫了。)
3、保护动物,从自身做起。
(1)那么,我们国家是怎么保护珍稀动物的呢?我们来了解一下。
(2)作为我们小学生,我们应该怎样保护身边的动物朋友呢?先在小组内讨论交流一下,然后在汇报。
(3)师:通过这节课学习,同学们都知道了动物是人类的朋友,保护野生动物就是保护我们人类自己,让我们每个人都成为保护动物的小卫士吧。
四、绿色延长线
了解我们当地有哪些珍稀的动物?课下请同学们成立“小动物保护协会”,来保护我们身边的小动物吧。
社会水的教案 篇3
教学目标:
1、认知目标:了解父母辛劳,懂得做子女的应该关心父母,体贴父母,在家做个好孩子。
2、行为目标:做到自己会做的事自己做,不让父母操心,并能帮父母干家务活,虚心接受父母的教育,以实际行动给父母带来快乐。
3、情感目标:激发学生对父母的热爱之情。
教学重难点:
落实行为目标,激发爱父母情感。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、创设问题情景,进行讨论:
1、介绍问题背景:
今天老师想和大家探讨一件事,这件事想必曾经遇见过,这件事是这样的:一个四年级的大哥哥,在吃完晚饭后,爸爸妈妈因为还要到店里去干活,让他洗一下碗,他说:“没空,我还要做家庭作业。要么给二元钱。”
2、讨论:你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱?为什么?
3、指名回答。
4、教师小结:
(1)家里的事,仅仅是爸爸妈妈的吗?
(2)确实,爸爸妈妈赚钱不容易。
二、了解父母辛劳
(一)父母赚钱不容易
1、为了家庭,为了我们有一个舒适的环境,爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗?他们什么时候起床,什么时候回家?回家后还要干什么吗?
(1)指名回答,同桌互说。
(2)他们这样辛劳又为的谁?
2、小结:我们吃的`,穿的,用的都是父母的血汗钱呀,一元一角都来得不容易呀。
(课件出示图片:钱是这样赚来得)
(二)父母养育我们不容易
父母亲为了我们,他们一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。
1、(课件出示)配乐诗朗诵:妈妈的爱
2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?
3、同桌互说,指名说。(生病时,但更要注意一天中的小事,从身边小事引导父母亲对孩子的爱。)
4、教师随机评价
5、歌曲:《世上只有妈妈好》
三、分担父母辛劳,关心父母
(一)我们可以怎样做
1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了,成为了一个三年级的小学生了,那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢?揭题——关心父母
2、关心父母,我们可以做些什么事,使他们高兴?小组讨论。
3、小组代表发言,
4、归纳并板书:
(1)不让父母操心,自己能做的事自己做
(2)不让父母劳累,主动做父母的小帮手
(3)不让父母生气,听从父母的教导
这就是我们送给爸爸妈妈的爱心,画爱心(半个,会说并不表示会做)。
(二)我们是怎样做的
1、母亲节,你为妈妈做了什么事
2、学生回答,随机补画爱心。
3、节假日我们应该想到爸爸妈妈,但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事,使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段,直到爱心画完。
4、因为我们的年幼无知,因为我们的淘气不懂事,我们曾经做了些傻事,使爸爸妈妈很伤心呢?你曾经做了什么?
5、教师评价:你很有诚意,老师相信你,你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。
(三)我们又可以怎样做的更好
1、为了爸爸妈妈的微笑,为了我们的长大,我们可以做的更好,下列行为现在你做的怎么样?请同学如实对下列行为进行自我评价。
2、反馈学生自我评价
3、表彰激励
夸夸我们班孝敬父母的好队员。
(1)讲述孝敬父母的事迹。
(2)发“孝敬”章。
四、总结谈话,课后延伸
同学们,关心父母,就要时时处处体谅,了解父母的需要和要求,不惹父母生气,不让父母为自己操心,尽量分担父母的辛劳,给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
五、作业:在现实生活中践行对父母的“爱”!
社会水的教案 篇4
活动设计背景
水资源是地球的生命之源,没有了水资源,地球上的人类和动植物都无法生存。而我们,也就不会拥有如此繁荣的大家园。
活动目标
1、了解水保护水的重要性及水资源被污染的情况和危害。
2、教育幼儿爱护水资源,学习一些保护水质的具体方法。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿乐观开朗的.性格。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的`想法。
教学重点、难点
1、重点:懂得保护水资源的重要性。
2、难点:懂得怎样去保护水资源。
活动准备
1、一幅被污染的后的河流挂图
2、2只鱼缸:1缸清水(里面养有鱼),1缸盛污水
活动过程
1、引导幼儿观察挂图,污水的危害。
(1)污水对生物的危害。指导幼儿观察清水里的鱼,描述鱼的生活状态(自由自在地游)。提问如果把鱼放到污水里会怎样?观察鱼在污水中的活动变化(乱串乱跳、呼吸困难)。将鱼捞到清水缸里,与恢复了生机。小结:清水有用,人能喝,鱼能生活。污水里有害物质,人不能喝、鱼、虾等动物不能在里面生活。
(2)污水对人类的危害。启发幼儿回忆观察挂图中的河流被污染的情景。提问:为什么在我们周围的一些河流的水会变得又脏又臭?当水被污染时,会对我们的生活产生什么影响?(人会生病)
2、组织幼儿讨论水怎么会变脏的。(工厂里的污水直接排放到河里,一些人把垃圾、脏东西倒到河里…使清清的水变得污浊,动物无法生存,人喝了污水、吃了污水中生长的植物,我们的健康会受到威胁。因此,保护水资源,节约用水人人有责。
3、组织幼儿讨论怎样使水资源变清洁,并且如何节约用水。(幼儿讨论结束,教师提问、小结)
教学反思
通过本课学习,使大部分幼儿懂得了水的重要性,也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后,我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中,课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。
社会水的教案 篇5
灾难不断,我想我们该将环保事业推向一个新的高潮了,纵观世界风月,灾难重重,这不是上天的报复,这是人类还没觉醒,也许您正在上班,也许您正在睡觉,也许您正开车在路上,身边的一切那样安详,那样顺其自然,难道守在地区的同胞不就是在这顺其自然中遭受的灾难吗?汶川的地震,西南的干旱,东北的洪水,甘肃的泥石流,难道这种种都还没让我们,没促使我们去做点什么吗?通过下面的幼儿园优秀教案,让我们为孩子做一个好榜样,为社会尽一份力,保护我们的地球家园吧!
活动目标:
1、增强爱惜报纸、保护环境的意识。
2、了解报纸与人们的关系,能尝试多种废旧报纸再利用的办法。
活动准备:
新、旧报纸许多,胶水,剪刀,水彩笔,白纸等,又考虑到幼儿的知识经验准备:幼儿有听读过报纸、剪报的经验。
活动重难点:了解报纸与人们的关系,想方设法利用废旧报纸做成各种东西。
如何突破重点:
我充分利用家庭这一重要资源,丰富有关报纸的知识和阅读报纸的经验,再进行集体讨论、交流,积极有效进行师生互动、生生互动。
如何突破难点:
我注重营造宽松的活动氛围,运用表扬鼓励、榜样示范、个别指导等方式,注重操作性、感受性、体验性,引导幼儿人人动手,大胆尝试,让他们在做做玩玩的过程中获得发展。
活动过程:
1、通过交流已有的经验,初步感受报纸的用途。
教师出示一张报纸,提问:
(1)这是什么?
(2)你在哪里见过?
(3)你见过哪些报纸?你家里的谁最喜欢看这种报纸?为什么?
(4)为什么会有这么多人都喜欢看报纸?
教师小结:报纸的用途可真大,报纸上有新闻,它让我们了解国内外的大事;报纸上有知识,它可以帮助我们学到更多的本领;报纸有广告,它让我们了解最新的信息。
(活动开始通过出示实物,直接进入主题,以激发幼儿的学习兴趣。考虑到幼儿对报纸的认识有限,特意提出了比较贴近幼儿的问题:你家里的'谁最喜欢看报纸?为什么?这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括,进一步帮助幼儿了解报纸与人们的关系。)
2、听故事《报纸的烦恼》,感知报纸的不同情绪。(主要教法:故事教学法)
(1)师:报纸真好,能给我们带来那么多好处,请听故事《报纸的烦恼》。
(2)幼儿欣赏故事表演《报纸的烦恼》,充分体会报纸的情绪。
(为了使幼儿更好地理解故事内容,充分体会报纸的不同情绪,故设计了报纸这一生动的形象,给幼儿一种直观的印象,再次激发幼儿的学习兴趣。)
3、根据故事情节,教师和幼儿共同讨论:
(1)报纸最喜欢谁来拿它?最不喜欢谁来拿它?为什么?
(2)小朋友该向谁学习?如果你有一张报纸,你该怎样对待它?
教师教育幼儿:看完的旧报纸也要好好利用,不能扔掉。
(这一环节通过师生的共同讨论,让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸,以引出下一环节。)
4、尝试操作,能想方设法利用旧报纸。
(1)、先引导幼儿讨论:用旧报纸可以做些什么呢?
(2)、幼儿自由操作、创造。师:今天,请各位小组将收集的信息变成一份小报,要求图文并茂且给小报取一个名字。看看哪个小组的小报最有特点。”
(3)、小组设计编制小报:请小组成员拟订方案。请幼儿分工合作制作小报。
(4)、交流小报内容:请幼儿欣赏个小组设计的小报。请幼儿夸夸其他小组小报的特点。
(这一环节是本次活动的难点,先通过让幼儿自己讨论,在讨论的基础上进行尝试。只要是幼儿自己尝试操作的、创造的,老师就会给予肯定。其中教师还很注重幼儿的合作,以培养他们的合作能力,倡导的是自主的、探究的合作的现代化儿童学习方式。)
5、组织幼儿用旧报纸玩游戏。
小编总结:我们应该将环保当做当下最为重要的事情来关注,不要说空话,每个人将行动实施,每个人将良心的去做一件事儿,那样,环保的明天就会到来。
社会水的教案 篇6
活动目标
1、引导幼儿懂得节约用水的原因,共同探讨节约用水的方法。
2、引导幼儿懂得爱护自己的生活环境,节约用纸,购买环保物品,少用一次性东西等,争做环保小卫士。
活动准备
一次性筷子、牙刷、塑料袋、快餐盒等;烟尘污染的图片4张;判断对错图片5张;酸奶瓶、废旧小画书、纸杯、小蛋糕盘若干;即时贴;各色油光纸;剪刀。
活动过程
一、保护水资源
1、(看课件:我们的生活离不开水)引导幼儿了解水的用处。
引导讨论:水都有什么用处?我们生活中哪些事情需要水?
2、讨论节约用水的`办法
二、爱护我们的生活环境
1、引导幼儿了解环境保护的意义。
1)了解污染给我们的生活带来的危害。
2)引导幼儿了解空气污染的原因。
2、引导幼儿讨论怎样保护环境。
讨论:我们小朋友应该怎样做?如果看到别人不爱护环境我们应该怎样做?
三、游戏〈判断对错〉
展示课件1:请幼儿观察图中小朋友洗完手后是怎么做的?(没有关好水笼头,一甩手走了)
展示课件2:一个小朋友在捞小河的垃圾,而另一个正把吃完的雪糕纸扔到河里。
展示课件3:一小朋友把垃圾扔进垃圾箱里。
展示课件4:两个小朋友正在植树。
展示课件5:一小朋友正在随地吐痰。
四、变废为宝
五、倡议:争做环保小卫士
小朋友让我们赶快行动起来吧,回家和爸爸、妈妈一起来节约用水,爱护我们生活的环境,都来争做环保小卫士吧!
活动反思:
本次教育活动符合幼儿的年龄特点,教育内容贴近幼儿的生活,由于幼儿经常从电视等各种媒体听到、看到关于环境破坏的消息,也亲身体会过大风暴给大家生活带来的危害,同时又看到了关于环保的各种图片,因此,幼儿对这一活动很感兴趣,都很愿意参与到活动中来。
在整个活动中,教师充分发挥幼儿的主体作用,在引导过程中,目标明确环环相扣,我给幼儿充足的时间去看、想、说、做,让幼儿在亲身体验、相互交流中学习知识。本次活动还注意渗透了其他领域的知识,注重幼儿社会性的培养,这样效果会更好些。同时也通过这次活动让孩子树立环保意识。
社会水的教案 篇7
教学目标:
1、了解水的重要作用,懂得我们在日常生活和生产建设中都离不开它。人人都要节约水。
2、能从身边的小事做起,自觉节约水,并逐步养成习惯。
教学重点:
了解水的作用,节约用水。
教学难点:
因学生的家庭条件都较好,学生难体会“缺水”。
课前准备:
答题卡、队标志
教学过程:
(一)启发谈话,揭示课题
小朋友们都非常喜欢看电视,谁能说说你最喜欢看什么电视节目?《大风车》的董浩叔叔知道我们班有这么多喜欢他们的热心观众。今天,特地在我们学校举办一期具有特色的《大风车》节目,请我担任主持人——花姐姐,同时邀请你们做特邀嘉宾,你们高兴吗?
认识各队(红、黄、蓝、绿),请队长发队标志。
唱《大风车》主题歌。
让我们一起来谈谈节约水的话题。
(二)连珠炮
1、这是我们课前调查的反馈。一共有四题,请队长选择,并派代表参加。要求在30秒钟内至少说出5个答案。(答对了奖励1个小动物)
课件出示:
A、你在什么时候最需要水?
B、家里的哪些物品要用水?
C、水可以用来干什么?
2、计时回答。根据答题情况奖小动物。
(三)轻松一刻
1、听故事《我的`妈妈》。想想:我的妈妈小气吗?为什么?
2、小组讨论、反馈。
3、小结。并奖励小动物。
4、算一算。
大象博士知道我们班上的小朋友数学特棒,要考考大家的计算能力,敢挑战吗?
让我们一起来。(水龙头一天不拧紧,会浪费100千克的水,班上的小朋友家都这样,全班会浪费多少水?十天呢?如果用纯净水桶装(一桶为10千克),可装多少桶?……
(四)争鸣论坛
1、地球上有70%是水,水是用不完的;水可以用来发电,电也是用不完的。你同意他的观点吗?
2、各队发表自己的见解。
3、根据生答奖励。
4、大象博士也来参加讨论,还给我们带来了许多信息。
5、乌鸦第2次喝水,找来找去找不到水,流下了一滴眼泪。请说说乌鸦为什么哭?
(五)你说我说金点子。
1、由于人类对水的大量浪费与污染,地球上可食用的水越来越少,许多地方已经出现了“乌鸦喝水”的情况,看到这里,你最想说什么
2、各队说说节约水的方法。
(六)是对是错。
1、看录像,说说里面的小朋友有没有节约水。商量后写在答题卡上。
2、各队讲讲理由。
(七)照镜子实话实说。
1、夸身边的好榜样。
2、对照节约用水“小标兵”记录表,说说自己做得怎么样。
3、保护水资源,能劝导污染水源的人。
(八)延伸
1、一周后对照记录表评选小标兵。
2、《大风车》主题歌中评出风车王,并结束活动。
3、“节约用水的小标兵”记录表。
(1)不开水龙头玩,看到水龙头滴水时随手拧紧。
(2)劝告别人不要浪费水。
社会水的教案 篇8
教学目的:
1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。
2、探究“水到哪里去了”,引导学生经历科学的探究过程。
3、意识到保护水资源的重要性,能做到节约用水。
重点难点:
1、通过实验,总结水的性质。
2、清晰,完整的表达观察的现象。
教学准备:
课件,一些植物的茎、叶、果实(分组),一盆植物,等。
教学过程:
一、通过观察与讨论,初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”
1、师:同学们,今天我为大家准备了几张跟水有关的照片,请注意观察。
课件出示几幅“水与生命”的`照片。
问:这些照片反映的是什么?
2、师:同学们观察的很认真,讲的也好。观看了这些照片,你有什么想法吗?
3、师:讲的真好,人、动物、植物是地球上有生命的物体,它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。
4、师:像这样关于“水与生命”的例子,你平时还见过哪些?能不能再举出一些来?
生讨论后任意例举,当学生只是谈到人要喝水时,可问:如果把我们不喝水,能不能从别的食物中获取水分呢?
师:同学们平时很注意观察生活,看来,我们人类,许多动物、植物都需要“喝”水。没有水,我们将无法生存。
二、探究“水到哪里去了”,深入体会生命离不开水
1、提出问题
师:通过以上的讨论,我们知道了人类,动物,植物都需要喝水,对于这件事情,同学们还想研究什么吗?
生:他们为什么需要喝水?
生:怎样喝水?
生:水最后到哪里去了?
师:人、动物、植物怎样喝水,谁知道?
植物怎样喝水,教师引导学生谈,并讲解植物的身体构造。
师:余下的两个问题,我们先研究哪一个好呢?现在我们一起来研究“水到哪里去了”。
2、探究研讨“水到哪里去了”
(1)探究“人和动物喝水后,水到哪里去了”
师:我们先来讨论人类,人喝的水到哪去了?有谁知道?
生:尿、血液、汗、眼泪……
师:我们喝的水是不是都被排除到体外了呢?
问:动物喝的水到哪去了?能举例说明吗?
生:尿……
问:动物体内是否也保留了一些水分呢,有没有例子证明一下?
生:杀鸡时,有血,肉里面也有水分。
师:你们说说,人和动物喝水后,水到哪去了呢?
生答课件出示:一部分保留在人、动物体内,一部分排除体外。
(2)探究“水到植物身体的哪些地方了”
A、提出猜想
师:猜一猜,水从根部进入植物的身体后,跑到哪儿去了?
生:到叶子、茎里了。
师:如果这棵植物结了果实,比如苹果树,水会不会到苹果里面去呢?
或者启发:还会不会到其它的地方呢?
B、设计方案,实验探究
师:怎样才能知道植物的身体里哪有水,有多少水,你们有办法吗?
生谈师小结:我们可以用刚才大家谈的方法,用切,挤,压等方法,研究一下植物,看里面有没有水,有多少水。
师为生分发植物,生分组实验。
汇报:谈一谈你的做法和发现吧。
师:通过实验,我们知道植物的身体里藏有许多水份。我现在有一个问题不明白,我们每天给植物浇水,植物怎么没有被胀坏呢?昨天我在家里做了这样一个实验,(师出示一株植物,上面罩有袋子。)这株植物在太阳光下晒了一天,现在请大家观察一下,袋子里面有什么现象呢?
师在教室走动,让生观察
问:知道这些水珠从哪里来的吗?
师:这是植物被太阳照射后,从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你,植物喝水后,水都到哪里去了啊?
生谈课件出示:一部分水保留在植物体内,一部分跑到空气里去了。
3、了解水对生命活动的意义
师:同学们,我们知道水在生物体内,一部分会留在他们的身体内,一部分会排放到身体之外,为什么会这样呢?这对于生物来说,有什么好处呢?请大家看电脑小博士是怎样讲的。
课件出示:水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流动,可以帮助植物运输营养,一部分水从叶子的小孔里跑出去,能调节植物身体的温度,还能使空气变的湿润。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。一部分水排除体外,能带走身体里的废物。
问:通过前面的学习,你认为“水与生命”有怎样的关系呢?
三、了解地球上水资源的现状,意识到节约用水
师:同学们,现在地球上有近60亿的人口,有数不清的动植物,每天都要喝水,用水,那么,我们地球上的水资源到底是什么情况呢?我这里有一段话,请大家注意听。
课件出示有关地球上缺水的现状。
问:看到这些,你又有什么想法?
要节约水,保护水,我们可以想出那些好办法?
课后制订一份家庭节约用水的计划书,和家长一起努力,节约用水。
你现在想对水说些什么呢?
社会水的教案 篇9
设计理念
水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源缺乏且时空分布不均的国家,也是全球人均水资源最贫乏的国家之一,然而,中国又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快发展循环经济,建设节约型社会的工作中,节约水资源是其中重要的一条,建立发展节水工程、加大宣传力度、防止污染的制度是让人们明白:节约,不仅是省钱,更是为了更大限度地减少资源的消耗来保护我们的环境,保护我们的明天。
在孩子的生活和游戏中,水能给他们带来很多的乐趣:小水滴旅行记、水是人类的好朋友、吹泡泡、沉浮实验、奇妙的水车、颜色变变变等活动中,幼儿已经完全被水的“魔力”给征服了。与此同时,我们也应该让孩子了解国家水资源缺乏,并且已经给人类的生活带来了影响的现状,由此,我设计了《节约用水从我做起》的活动,培养孩子的节约意识,使他们从小就树立节约的观念,大力宣传让身边的`每个人都知道节约用水,人人有责。
活动目标
1、让幼儿了解国家水资源的现状,激发幼儿节约用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水不但要从我做起,还要大力宣传让每个人都知道。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、加强幼儿的环保意识。
活动准备
一、知识经验准备:
1、幼儿通过开展与水相关的主题活动已经了解水在生活中的各种用途,以及水与人类生存密不可分的关系。
2、让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为,并与家长一起商讨一些节约用水的好办法。
二、物质材料准备:
1、多媒体宣传片:地球的“渴”望。
2、教师设计好的'节水宣传画白描图若干、样例一份、彩笔、油画棒若干。
活动过程
一、谈话导入活动
1、提问:小朋友们,谁能说说水有哪些用途呢?
幼:可以喝的;可以用来吹泡跑,玩游戏;可以用来浇花可以用来洗脸、洗脚……
2、提问:如果世界上没有了水,会怎么样呢?
幼:人就没有水喝就会活不下去了;我们都会很脏没有水洗澡;小动物也会没有水喝的,花和树也会枯死了;世界上就没有大海了……
二、观看多媒体宣传片,请幼儿说说都看见了什么?
指导语:水有这么多的用途,而且对人类非常的重要,可是现在我们国家有很多地方都严重的缺水,那里的人们连喝水都很困难了!我们一起来看看吧!(田里都干了不能种粮食了、河里都没有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水……)
三、激发幼儿的同情心,鼓励幼儿节约用水,从我做起。
指导语:小朋友觉得那里生活的人们可怜吗?你们想不想帮助他们呢?我们应该怎么做呢?
四、请幼儿把与家长讨论的生活中节约用水的好办法拿出来与小伙伴一起分享。
①用洗衣服的水拖地,洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花。
②随时关紧水龙头,不让它滴水。
③用洗衣服的水来洗车,洗鞋子。
④洗手的时候水不能开得太大,冲完厕所要关好水龙头。
⑤下雨的时候可以把雨水用盆和桶接着,存着可以用的。
五、教师提议:
指导语:我们都知道节约用水很重要,但还有很多人不知道怎么办?老师自己设计了一个广告画,想告诉人们怎样节约用水,可是我一个人的力量太小了,需要小朋友的帮助!
六、出示宣传画样例,幼儿自由分组、互相合作进行涂色活动,共同制作节约用水的宣传广告。
活动延伸
1、将制作好的节约用水的宣传广告贴到幼儿园、社区活动中心、生活区,让更多的人能看到。
2、请幼儿与家长自由设计制作一些小的节约用水的标志,贴在教室和家里有水的地方,提醒别人注意节约用水。
活动反思
注重活动内容的生活性,与水打交道是每天必不可少的事情,如果不刻意引导,幼儿对“水”的这一活动认识是很肤浅的,通过老师的挖掘,生活中小事就成了幼儿园的课题,让幼儿在认识的基础上更全面的认识了解,培养了幼儿的动手能力及热爱家乡的情感。
社会水的教案 篇10
一、 教学目标
1、使学生了解一些常见的动植物的作用。
2、使学生知道动植物是我们人类的好朋友,初步树立保护动植物的思想观念。
3、使学生了解保护环境的重要性
二、 教学准备
1、挂图或幻灯片──我们常见的一些动植物。
2、挂图或幻灯片──地球生存环境日益恶化。
3、关于动植物的录像带。
三、课时安排:
一课时
四、 教学过程
(一) 教学引入
1、放映关于动物和植物幻灯或录像。
2、谈话:同学们通过观看幻灯片(或录像带),有什么想法和问题?
3、学生提出问题后,引导学生自己讨论解答。(学生提出自己的`想法时要给予引导和鼓励。)
4、讲述:我国动植物种类很多,其中大部分都是我们人类的好朋友,我们应该好好地保护它们。(板书课题:人类的好朋友——动物和植物)
(二) 学习新课
1、人类的朋友——植物(出示一些熟悉的植物的幻灯片)。请同学们带着以下的问题观察:这些都是什么植物?它们有哪些作用?学生回答后,教师讲述绿色植物养育了人类,给我们提供吃的、穿的、住的、用的?
2、人类的好朋友——动物(出示一些熟悉的动物的幻灯片)。
教师过渡:和植物一样,人类的生活也离不开动物。你们都知道哪些动物,它们对我们又有什么好处呢?
师生共同谈论交流。
3、我们要好好保护我们的这些朋友(出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片)。
教师沉重地告诉学生:同学们,看吧。我们的地球母亲正在遭受这样的破坏:沙暴,洪水,污染?所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友——动物和植物引起的。为此,我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物(举例具体是哪 些方法),因为保护动
植物就是保护自然环境,也就是保护我们人类自己。
(三) 巩固
1、讲述:这节课,我们认识了我们的一些好朋友,也懂得了要好好保护它们。
2、提问:
(1)你知道动植物对于我们人类有哪些作用?
(2)我国为野生动植物采取了哪些措施?
(3)讨论:假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物,应该怎么办?
(四)布置作业出一份"保护环境报"。写一个星期的环保日记。开展"爱鸟周"宣传活动。
社会水的教案 篇11
一、教学目标
1、查一查我国的节水标志含义是什么?“世界水日”和“中国水周”各是哪一天?
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的`一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识:
(1)播放:了解水的作用、水资源现状。
(2)提出问题:你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样?
(3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象?
(4)小组讨论:怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡?
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品,分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括:
(1) 主题:文字清晰、醒目、突出。
(2) 装饰图案:色彩鲜艳、形象生动。
(3) 文字介绍:内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1、生作品,说说你有什么好的节约用水的建议?
2、我们珍惜、爱护水资源,广开水源, 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁,宝贵的水资源也就能为我们永续利用了!
社会水的教案 篇12
教学目标
1.了解家庭和学校附近交通设施的设置情况,并知道它们的作用。
2.尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。
3.掌握报警的方法。
4.对交通设施设置不合理的状况能提出建议。
教科书分析
参见第130~131页。
教学准备
教师走访交通部门,了解教学所需要的情况。
教学活动及过程
1.导入。
“上节课,大家就交通事故的发生进行了讨论,对发生事故的原因进行了分析,课下同学们进行了实地调查。通过调查同学们有哪些发现?”
2.发表与交流。
教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用、都发现了哪些新的交通设施等方面。
3.全班讨论。
“对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设施有哪些不同?体现了什么?”请学生阅读教科书第64~65页后予以回答。(教科书中所采用的照片有一些反映的是比较先进的交通设施,目前主要集中在大城市,在这里出示主要是为了让学生了解交通发展的趋势,教师可以根据学校和学生的实际情况加以引导。)
4.阅读讨论。
“通过观察、采访你了解到交通警察的工作都有哪些内容?他们是怎样保障行人和车辆的安全的?”
在学生充分讨论的基础上,阅读教科书第65页的课文并观察教科书中呈现的照片,进一步了解交通警察的工作内容。教师可以从中引导学生理解交通警察工作的.辛劳。例如:在有些地区,夏季气候炎热,外出的人们都难以忍耐,可交通警察在地面温度高达摄氏40多度的条件下仍然坚守岗位。
教师提问学生:“交通指挥中心是做什么的?电子警察指的是什么?遇到或发现交通事故时,应该怎么办?拨打122报警电话时,要讲清什么?”(要尽可能简要地讲清楚事故发生的时间、地点、过程、车辆损坏和人员伤亡情况等。)
5.交流与建议。
“在调查过程中,你有没有发现交通设施设置不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方?”就此可以让学生提出建议。书写时可教科书第65页“给交通管理部门的建议”。教师提醒学生注意:
(1)写出地点。
(2)写出目前的交通状况。
(3)写出具体的建议。并组织学生讨论怎样交到交通管理部门。(寄信或托人带去等。)
6.教师,布置家庭作业。
给教师的建议
1.对于交通设施和交通警察的工作,许多学生往往是司空见惯、熟视无睹,不以为然。教师应通过学生彼此之间的交流,帮助他们提升原有的认识,体现品德与社会课源于生活、高于生活、指导生活的课程理念。
2.根据本地区的实际情况,学生如果对于提出具体的建议有困难,也可以写有关行人或车辆安全方面的建议。
3.如果可能,教师可以与学生一起到交通部门去递交自己的建议,或者请交通警察来学校接受建议,并进行安全教育。
家庭作业
以小组或个人为单位,对家庭或学校附近的交通标志进行调查,并做记录,制成图片。教师一定要提醒学生注意安全。
建议
1.对于学生开展的有关交通设施、交通警察等方面的调查和采访情况进行评定。
2.对于学生“给交通部门的建议”的内容进行评定,如有必要,可给予评语。
大班社会活动教案及反思系列
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢?小编特别整理来自网络的大班社会活动教案及反思系列,仅供参考,我们来看看吧!
大班社会活动教案及反思(篇1)
导入:播放录音,请幼儿辨别各种声音,引起幼儿兴趣。
一、欣赏图片或课件,美丽舒适的家
1、欣赏家中房间的图片,明确各个房间的名称。你喜欢哪个房间?你喜欢的这个房间叫什么?(客厅、卧室、厨房、卫生间)我们会这个房间里做什么?
2、你家的房间和图片上的房间有什么不一样?你喜欢你的家吗?为什么?
二、组织幼儿连线游戏,给用品找家
1、观看图片,并说出它们应该放在那个房间?
2、根据教师提出的要求,将相关的物品进行连线,教师随时指导。
3、观看验证图,教师重点引导幼儿说出“ⅹⅹ放在ⅹⅹ里面、ⅹⅹ放在ⅹⅹ外面”。
三、鼓励幼儿做一个小小设计师,设计漂亮的窗帘
1、教师出示范画幼儿欣赏,引起幼儿作画的兴趣。
2、幼儿为自己家里最喜欢的房间设计窗帘,教师说明使用方法和注意事项,鼓励幼儿大胆作画。
大班社会活动教案及反思(篇2)
设计思路:
开展棋类教学活动是我们幼儿园的特色活动,我们以棋类教学为载体来促进幼儿素质的全面提高。开展棋类教学是手段,而不是目的。它不是为了培养小棋手,在这种观念的指导下我们不仅让幼儿弈棋,同时也让他们通过棋类活动达到启智、冶情、载德的目的。在幼儿的一日活动中,我们通过多种形式让幼儿了解围棋名人及其学棋的故事。通过游戏的形式帮助幼儿理解一些专业性很强的围棋术语,在游戏中唤起幼儿对棋的兴趣。我班以前曾开展了各种棋类比赛:如围棋争霸赛、友谊赛、邀请赛、幼儿与家长的比赛、围棋知识擂台赛等等。现在我班的幼儿已掌握了一些基本棋艺、规则和与棋相关的知识,更主要的是他们对围棋已产生浓厚的兴趣,21世纪需要的是全能型的人才,现在的孩子将成为21世纪的主力军,所以必须从小培养幼儿各方面的能力,如:分析问题,解决问题的能力,有较强的竞争意识,一定的合作能力及探索精神等等。为了达到这个目标,我根据我班的实际情况设计了这个活动,这个活动主要分三部分。第一部分复习已学过的典型手筋方法;第二部分是幼儿在说说、讲讲中探索新的手筋方法,在探索中提高幼儿分析问题、解决问题的能力;最后一部分是展示一下幼儿的弈棋情况,在对弈中可以帮助幼儿形成一些良好的行为品质和心理素质。此活动通过两队幼儿对抗赛的形式进行的。在活动中除了可以掌握一些基本棋艺外,还可以培养幼儿的竞争意识和合作能力。
活动目标:
1.复习巩固已学过的几种典型手筋的方法(仙人挑担、送佛归殿、胀死牛)。
2.在实际操作中探索新的手筋方法,培养幼儿分析问题解决问题的能力。
3.培养幼儿的竞争意识和合作能力。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
小动物头饰小贴花
小红旗若干面橡皮泥
标记棋(大、小)图片、棋谱。
活动过程:
一、1.师:小朋友,我们以前举行过哪些棋类比赛?
(擂台赛、友谊赛、邀请赛、家庭赛.)
2.师:今天我们又要来举行一个围棋对抗赛,今天的比赛有哪两个队的小朋友参加呢?
(幼儿回答:小猫队、小鸭队)
师:以前的比赛都是一个对一个比的,谁赢谁就胜利了,而今天的比赛是由两个队进行的,每队有两个小朋友一组,一组一组小朋友合作进行比赛的。如果你们合作成功,就可以为你们队争得一面小红旗,光靠一组小朋友是不行的,要每组幼儿共同努力,才能为你们队争得好成绩,比赛结束后,哪队的红旗多,他们就是今天的胜利者。你们有没有信心?
[评:老师以谈话导入,揭发幼儿比赛的兴趣和信心,同时让幼儿了解一定的比赛规则,养成按要求做事情的习惯。]
二.1.师:比赛正式开始,首先进行的是合作题,合作的时候要想清楚了哪一方先下?
①出示棋谱问:你知道这张棋谱叫什么?(幼答)
请你摆出来,好吗?摆出来后和好朋友进行对杀,对杀成功后就可以为你们队插上一面小红旗。
小结:你在对杀时用了什么方法?
(请个别幼儿贴上标记)
②幼儿出题我们一起来摆一个仙人挑担,好吗?摆好后和幼儿进行对杀。
小结:这次你又用什么方法进行对杀的?
(个别幼儿点出关键的一步)
③出示棋谱问:你知道这张图叫什么?
下面请你和小朋友合作摆出来,再进行对杀。
小结:请你声音响亮地告诉大家,你们用什么方法进行对杀的?
(请个别幼儿点出关键的一步)我们来看一下比赛情况,X队暂时领先,X队我为你们加油鼓劲。
[评:这一部分通过比赛的形式,让幼儿摆摆说说,一方面培养了幼儿的合作能力,另一方面增强了幼儿的竞争意识。]
2.我们比赛继续进行,接一下进行的是讨论题
①出示棋谱问:
你们有没有看过?你知道它叫什么?我们来看一下,黑白两方你认为谁很容易死?如果请你来帮助它会用什么方法?请你和好朋友一起讨论一下。(幼儿讨论)
②问:你认为谁很容易死?为什么?怎样来救活它?
小结:我们都知道一块棋要想活,一定要有两只真眼睛,接下来就请你和好朋友动手摆一摆来帮助X方成为活棋。
(幼儿操作)
[评:引导幼儿观察新棋谱,在分析和讨论中寻求解决困难的方法,符合大班幼儿的特点,在探索中提高分析问题和解决问题的能力。]
③出示另一张棋谱,请你自己开动脑筋,帮助有危险的一方成为活棋。
[评:运用以上的方法,让幼儿在摆摆说说中,独立思考并探索出解决问题的方法。]
3.我们要进行总决赛。
请小鸭队和小猫队的幼儿进行对弈,两个幼儿上来对弈。
[评:在幼儿相互对弈中,养成一些良好的棋风、棋德。如:落子无悔、胜不骄、败不馁等等]
4、教师总结
活动反思:
本活动能根据幼儿的年龄特点,班级的实际情况合理设计,幼儿在活动中情绪愉快,参与活动的积极性很高。在活动中,幼儿的竞争意识非常强烈,在活动中幼儿的分析问题和解决问题的能力也得到了进一步提高,通过这种比赛的形式开展活动,使幼儿多方面得到了发展。
大班社会活动教案及反思(篇3)
活动意图:
《勇气》这本书非常的生动而有趣,作者撷取了生活中的许多场景,说明如何克服困难,表现出勇气。故事简简单单,但是蕴含了许多道理,真的做任何一件事情,不管是简单、复杂,都是得需要勇气,才能把事情完成、做好,生活也好......有了勇气才能使我们的生活更加美好。
活动目标:
1.阅读绘本理解勇气含义。
2.能用勇气,是讲述绘本内容并进行仿编。
3.结合生活,感受拥有勇气的力量。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1.ppT课件、字卡、10幅画面的图片、勇气之书。
2.有阅读绘本的经验和能力。
活动过程:
(一)引出主题勇气。
1.看一看《勇气》这本书,讲了哪些关于勇气的事情。
(二)集体阅读理解勇气的不同形式。
1.教师朗诵。
2.幼儿分析画面内容。
你刚才看到了哪些关于勇气的事情?
(1)智力竞赛的画面。
(2)女孩骑车的画面。
(3)黑夜的画面。
(4)主动讲和的画面。
(5)主动打招呼的画面。
(6)不摘花的画面。
(7)糖果的画面。
(8)不讲话的画面。
(9)堆沙堡的画面。
3.师幼讲述绘本内容。
4.原来勇气有很多种,勇气是勇敢,勇气是控制,勇气是主动,勇气是坚持。
(三)用勇气,是句式进行仿编。
1.我们看到了这么多关于勇气的事情,那小朋友的勇气是什么呢?
幼儿讲述生活中的勇气,并用勇气,是进行讲述。
2.师生集体讲述自制图书《勇气》
(四)了解勇气的内涵。
1.每个人身上都有不同的勇气,但是有的人他们的勇气特别大,能做很多了不起的事情呢!书本中也有一些勇气很大的人,我们一起来看看他们是谁?
2.师生继续欣赏绘本,了解勇气的内涵。
活动延伸:
续写勇气收集记录自己的勇气,制作成勇气之书。
活动反思:
绘本最吸引人的地方就是它的图片。勇气有很多种。有的令人敬畏。有的平平常常。勇气是勇往直前的气魄,是敢想敢干毫不畏惧的气概。勇气是勇敢地面对自己,不恐,不惧,不惊,能够勇于献出自己的一切,这便是真正的勇气,相信通过这节活动,大家会对勇气有一个全新的认识。勇气是我们大人孩子都需要的东西,只是要需要很大的勇于去做到勇气,他不仅启迪孩子,也足以让我们成人受教。
大班社会活动教案及反思(篇4)
设计意图:
地球是人类和动植物生存的家园,保护地球、爱护环境是大家关注的话题,而我园面对的孩子绝大部分是来自农村效区,这些孩子家人的环保意识较淡薄,一定程度上影响了孩子树立较强的环保观念。针对这样的现象,我园开展了小手牵大手的活动,希望通过提高孩子的环保意识和具体的环保行动,来影响他们父母及家人的环保意识。因此我设计了这个活动,引导他们观察生活中与大自然息息相关的事物,使他们意识到各种污染在损害大自然的同时,也正在危害着人类,让幼儿知道保护地球、爱护环境是我们每个人的责任。本次活动我从幼儿生活经验及理解能力出发,运用多媒体课件让幼儿从各个角度了解地球的环境,促使幼儿从视觉、听觉等不同角度形象地感知地球的现状,同时,也让幼儿深刻地感受到爱护环境,保护地球应该从我做起。
活动目标:
1、帮助幼儿了解地球环境受污染的状况及危害。
2、激发幼儿自觉地爱护地球,爱护生活环境和自然环境的情感。
3、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法,锻炼幼儿的语言表达能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1、课件《地球怎么哭了》
2、经验准备:让幼儿观察生活中的污染现象。
活动过程:
一、以谈话的方式导入活动。
1、师:小朋友们,你们知道你们的家在哪吗?你们又知道陈老师住在哪吗?
2、幼儿回答问题。
3、师:虽然我们住在不同的地方,但是我们共同生活的家园叫什么?(幼儿回答)地球是我们共同的家园。
4、师:你们知道我们地球都有些什么吗?
5、幼儿交流讨论。
6、师:我们地球有这么多好玩的地方,又有很多的人,还有很多好吃的,今天还有一个X星球来的小客人要来我们地球做客,我们来看看他是谁?
二、播放课件《地球怎么哭了》至地球爷爷生病了暂停。
1、提问设计:今天来我们地球做客的小朋在,他叫什么名字?他以前来过地球吗?以前来地球的时候他去过什么地方?
2、那时的海是什么样的?森林呢?海洋呢?空气又是怎样的?
3、咕噜以前在地球上玩的时候,他玩的开兴吗?为什么会开兴呢?
4、教师小结:以前咕噜来的时候,我们的地球非常地漂亮,有蓝蓝地天,茂密的森林,一望无际的大海,还有农民伯伯种的好吃的蔬菜水果,所以他在地球上生活的非常开兴,他这次来地球做客打开对话仪时发现地球爷爷怎么了?(幼儿回答)
5、小朋友们想想地球爷爷为什么会生病呢?
6、幼儿交流讨论。
7、师:小朋友说了很多的想法,我们来听听地球爷爷是怎么说的吧。
三、播放课件《地球怎么哭了》至小朋友,你们应该怎么做呢暂停。
1、提问设计:地球爷爷为什么会生病呢?
2、依次播放环境受污染图片:空气污染,海洋污染,生活环境污染。并根据每张图片内容进行提问:这是什么污染?它会造成怎样的危害呢?你还在什么地方见过这样的污染?
3、教师小结:小朋友都说的很好,我们的地球现在受到很多的污染,这些污染给我们的生活带来了很多的污染,我们生活在这样的环境中一点也不舒服,现在我们的地球爷爷生病了,小朋友们有没有什么好办法帮助它呢?你们有什么方法来保护我们的环境,我们共同的家园呢?
4、幼儿交流讨论环保的好方法。
四、依次播放环保图片:不乱扔垃圾,保护森林海洋,不乱砍滥伐多植树,世界无车日等图片。并根据图片内容进行提问:
1、图中的人们都在干什么?他们是怎样保护环境的?
2、让幼儿知道无车日植树节的意义。
3、教师小结:教育幼儿保护环境应该从我做起,并呼吁身边的亲人一起加入保护环境的行列中来。
五、播放课件《地球怎么哭了》至最后。
1、师:咕噜最后对我们说了什么?
2、再次呼吁孩子要爱护地球,保护环境,共同维护我们共同的家园。知道保护环境应该从我做起。
延伸活动:在班上开展小手牵大手的活动,让孩子用具体的环保的行为来影响更多的人。
教学反思:
本次活动运用了大量的CAI课件,同时以外星人咕噜两次游玩地球为线索贯穿整个活动。通过课件的运用激发幼儿活动的积极性,同时让幼儿更加直观的了解地球受污染的现状,从而激发幼儿爱护地球,保护环境,知道保护环境从我做起,从身边做起。在整个活动中,活动氛围很好,幼儿能积极发言表达自己的看法,师幼互动较好,活动目标能较好的达到。活动也存在一些不足的地方,如,在最后环节可以让幼儿参观自己生活的小区或幼儿园,让他们了解自己身边的环境,在实践中感受环境的重要性。
大班社会活动教案及反思(篇5)
教学目标
1.引导幼儿通过观察操作认识时钟。
2.能区分时针、分针,会看整点、半点。
3.引导幼儿讲出幼儿园一天的生活。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备
1.时钟一个
2.道具卡片时钟7个
3.幼儿用书
4.教学ppT5页
教学过程
1.小朋友看今天老师给大家带来了什么?
2.小钟表非常的神气,到底多神气呢?我们先来听一段音乐(不放ppT中音乐:小闹钟,谢谢你|)
3.歌词中唱到:谢谢你,小闹钟。为什么要谢谢小闹钟呢?
4.生活中我们什么时候需要小闹钟?
5.所以说:小闹钟是我们的大帮手
6.齐读:做个守时的好孩子
7.观察钟面上有什么(数字、长针、短针)
8.有哪些数字?(1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12)
9.钟面上有12个数字,有两个指针,两个指针都有自己的名字,短的叫时针,长的叫分针)
10.游戏:时针、分针赛跑(都从12开始,看谁跑的快)
11.得出结论:长针长,短针短,长针走得快,短针走得慢,长针走一圈,短针走一步
12.认识整点、半点
13.今天老师也带来了7个小钟面,请大家告诉我你是几点钟起床、刷牙、上学、做游戏、写作业、收拾书包、睡觉的(老师将指针指向幼儿所说的时间)
14.幼儿完成幼儿用书作息时间表
15.结束教学
教学反思
此次活动充分体现了纲要精神,体现了幼儿在活动中的主体地位,体现了了儿童在前,教师在后的理念。
大班社会活动教案及反思(篇6)
活动目标
1.通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类有简单的了解。
2.学习一些简单的交通安全行为。
3.知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系。
4.简单了解紧急电话的用途
5.激发幼儿表述的愿望,能大胆的正确的表述自己的见解。
重点与难点
重点:幼儿可以积极主动的去观察各类汽车,并且了解每种车的特殊功能和用途,(如消防车是用于灭火的,邮政车,是用于运送信件的),认真比较各种特殊车之间的外型与功能的不同(如消防车是红红的,有梯子,而救护车却是白色的,等)
说明:由于幼儿生活经验贫乏,有些车型的特点不是很明确,有的时候也很难分辩出各种车的真正用途,以致于在生活中感到好奇和困惑。因此,应对各种车的外形和结构有所感知!
难点:幼儿可以用完整,明了的语言,说出各种车的特殊用途,并能说出在人们日常生活中遇到什么事情,要用什么样的车!(如。在发生火灾的时候,我们需要用到消防车等)
说明:幼儿年幼无知,语言不流畅,只有时常纠正,改变幼儿的说话说后半句的习惯,才会真正的让幼儿说出完整,明了的句子,积极的讲解才会引起幼儿的重视并能主动地响应,真正地导之以行在日常生活中时常用完整话语的引入才会真正的使幼儿用恰当的词语说出心里所想,所感。
活动准备
1.教学挂图《各种车型的图片》
2.提供若干场景的图片如:受伤现场和路边花草枯萎。
3.收集各种车辆的模型,及玩具
4.各种车辆的卡片
5.紧急电话的图片及红绿灯的图片
6.各种特殊功能车的声音录音磁带、录音机
活动过程
1.出示教学挂图及车模型
认识这些特殊功能的车辆;如:洒水车、消防车,救护车、垃圾车、吊车等,老师在把车模型拿出来与幼儿分享,老师进行提问,让孩子们说一说老师手中拿的是什么车,并且说出这辆车的用途
2.猜谜语
教师和小朋友们玩猜谜的游戏。
教师用语言引入:小朋友们都很聪明,能认识各种各样的车。现在老师要换个方式考考你们,那就是我们来玩一个猜谜的游戏好不好?那规则就是,请你听清楚老师出的题目,然后回答这是什么车?明白了吗?那好,现在请听题咯。
下雨车,下雨车,边下雨来边唱歌。请问这是什么车?(洒水车)
大嘴车,大嘴车,边吃垃圾边开车。请问这是什么车?(垃圾车)
盖楼房时运重物,长长手臂真神气。(吊车)
失火,救人都要它来帮忙。(消防车)
抓坏人的时候,警察就会开着它出来。(警车)
可以救人的车子。(救护车、警车、消防车。)
信件信件用啥运。(邮政车)
警察拿枪保护它,银行门口经常停。(运钞车)
3.交流
让幼儿说一说你还看见过哪种车?谈一谈车在人们的生活中的作用?
教师倾听,适当的介入幼儿谈话,引导幼儿说出完整的语言(如:我见过公交车,公交车是给人带来方便的交通工具)
4.观察比较
出示消防车、警车、救护车图片
让幼儿观察这些车的构造,有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的?
小结:这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样,消防车是红色的,上面有水箱、管子和梯子,专门用来救火的。
警车上白色的,专门用来抓坏人的。救护车上有红十字。
观察这些车的车轮,有些车的车轮数也是不一样的,有的车子有两个,四个车轮或六个车轮等。
提示幼儿:中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点,对自己行为的计划性、预见性较差。因此,生活中的交通安全事故时有发生。据此对幼儿进行自我安全保护方面的教育是十分必要的。
拿出安全知识图片让他们在看看、讲讲、议议中初步懂得自我保护的重要性。了解哪些是危险动作,怎样做才是安全行为,通过一些生动有趣的讲解,让幼儿学习一些简单地自我保护的方法,逐步建立起新的安全文明的行为方式。
活动延伸
1.听各种车的声音
让幼儿仔细听,辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警车和卡车等)
说明:经常听一些声音,会让孩子们的注意力有所提高,激发孩子们爱探索的精神
2.紧急电话及红路灯
教师用话语引入:有一些特殊的电话号码,他们是很有用的,你们知道吗?
幼儿自由回答
出示110120xx9的图片让幼儿说说,这些电话都是什么电话?在什么情况下拨打?老师在适当的时候加以纠正引导
出示红绿灯图片让幼儿说说在过马路的时候遇到红灯时怎么办,绿灯怎么办,黄灯怎么办?
学习儿歌:红灯停,绿灯行,黄灯请你等一等
说明:教给这些紧急电话和交通安全知识,是让幼儿们可以学会一些简单的自我保护常识
活动结束
听音乐,小朋友们自由模仿开汽车的动作。
教师:小司机们,我们出发吧!
活动反思:
汽车产生浓厚兴趣和特殊的感情,汽车能发声,能行驶,能将人或物从一个地方送到另一个地方,幼儿每天都能看见各种不同的汽车。他们爱观察车辆,特别是中班的幼儿已能辨认出一些常见的汽车,而且喜欢把各种汽车玩具拆拆再装装。于是,我就设计了这节关于特殊功能车的教学活动。活动流程:通过图片,认知车的外形及名称通过谜语,了解特殊车的功能通过交流,使幼儿可以用完整简单的语言说出车的特殊功能通过观察比较感知各种车的外型不同通过互动游戏,巩固加深了幼儿对各种车特殊功能的理解。
老师在黑板上出示各种场景的图片,幼儿手中哪着各种车的卡片,让幼儿想一想,(如,有人受伤了需要什么样的车,发生火灾了,需要用到什么样的车)让幼儿到前面来自己粘贴,这样互动游戏可以提高自我参与学习的乐趣,并能巩固加深幼儿对特殊功能的车理解。
让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对各种车辆的了解。还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中认识各种汽车的名称和用途,增强了幼儿的社会性常识,揭开了幼儿的在生活对各种车的好奇与困惑!顺利完成了活动目标。活动中有三名幼儿参与不积极,主要是在日常生活中没有多观察、留意,因而在活动中感觉有些跟不上,需要在今后多加强这方面的培养。
大班社会活动教案及反思(篇7)
活动背景:
绘本《方格子老虎》讲述了一个充满爱的故事。当满身画满方格子的小老虎端坐在父母面前时,虎爸爸和虎妈妈的矛盾立刻烟消云散了,这个场景让人感动。方格子代表了小老虎善良而纯真的本性,他用自己的力量极力融合着周围世界的矛盾,使其变得和谐、充满温暖与爱。绘本中蕴含着为别人着想、关爱他人等社会性方面的情感元素,因此我思考如何立足绘本,从幼儿社会性发展的角度出发,预设一个侧重社会领域的教学活动。活动的目标定位,过程设计,问题切入全部都是围绕幼儿的社会性情感培养和社会性人际交往而来,从绘本开始,拓展到对身边人,对社会事的关注和关爱。
活动目标:
1.借助故事和游戏,感受方格子老虎带给大家的快乐。
2.懂得要常常为别人着想的道理,进一步萌发关爱他人的情感。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备:
1.多媒体课件、电脑、电视机。
2.三连通操作材料。
活动过程:
一、谈话导入,分享交流。
1.出示爱心。
(1)这是什么?(爱心)
(2)一颗爱心,代表了爱。在生活中你感受到了谁的爱?他是怎么爱你的?
2.小结:我知道你们的爱很多很多,你们的生活都充满了爱。
(评析:从爱引发,通过有针对性的设问,调动幼儿的原有经验,鼓励幼儿积极表达自己生活中的爱。)
二、通过故事,感受方格子老虎带给大家的快乐。
1.画面小老虎出生。
师:有一只小老虎出生了,想一想,虎爸爸和虎妈妈要忙些什么呢?
小结:刚出生的小宝宝可让人忙活了,要照顾他吃的,照顾他睡的,吃喝拉撒样样都要操心。
2.画面虎爸爸买油漆。
师讲述:虎爸爸说,别人家的老虎身上的花纹都是横条的,我想要我的宝宝成为与众不同的老虎,给他画上竖条纹。
3.画面虎爸爸虎妈妈吵架。
(1)为了这件事情,虎爸爸和虎妈妈怎么了?他们在吵什么?
师讲述:虎爸爸说,我的孩子就要与众不同
(2)你们家里有过争吵吗?为什么吵?如果家里发生了争吵,你会怎么做呢?
4.画面小老虎变成方格子老虎。
师讲述:小老虎看到爸爸妈妈吵架
师:横条纹是为了谁画的?竖条纹是为了谁画的?他现在变成了一只方格子老虎。
5.画面虎爸爸虎妈妈和好。
(1)师讲述:爸爸妈妈说,有这么好的儿子为我们着想
为了让爸爸妈妈不再吵架,小老虎把自己画成了一只方格子老虎,你们觉得小老虎是一个什么样的孩子?
师小结:小老虎不仅聪明、懂事,还是一个很为爸爸妈妈着想的好孩子。
(2)师讲述:过了不久
如果小班的弟弟妹妹哭闹,你们有什么好办法吗?
(3)师讲述:虎宝宝看到哭闹的小动物
你们知道的方格子的游戏有哪些?
6.画面虎宝宝身上的三连通游戏。
(评析:通过多媒体课件,呈现生动的画面和不同人物的语音,幼儿深深地沉浸在绘本故事的情节中。随着故事的展开,幼儿感受到虎宝宝家庭中的矛盾以及虎宝宝巧妙地化解矛盾,从而对虎宝宝为父母着想的动人品质有了直观的感受。)
三、幼儿玩三连通游戏,体验游戏带来的快乐。
1.师交代游戏要求。
2.幼儿玩游戏。
3.师小结:为了不让幼儿园的小动物哭闹,小老虎让自己的方格子陪着大家玩,真是一个为同伴着想的好孩子。
(评析:借助多媒体课件,巧妙演示三连通游戏的玩法,幼儿在真实的游戏操作中体验自己的快乐和小动物以及小老虎的快乐,知道给别人带去快乐是一件多么美好的事情。)
四、情感拓展,知道生活中要常常为别人着想。
1.师讲述:时间慢慢过去
师:没有了方格子,爸爸妈妈还会爱它吗?为什么?
2.画面快乐爱心。
师:有没有方格子重要吗?重要的是什么?
小结:虽然没有了方格子,但虎宝宝永远都有一颗爱心。爱不仅仅是关心、帮助别人,还要处处为别人着想、给别人带去快乐。
3.画面递剪刀。
师:当你给别人递一把剪刀的时候,应该把哪一头给别人?为什么要这样给?
小结:这样一个小小的动作,就能说明你心里装着别人。
4.画面打电话。
师:一个电话一声问候也能给别人带去温暖,带去关怀。哪些人需要问候?
小结:身边的朋友,生病的人,孤单的老人都需要我们的问候。
5.画面向灾区献爱心。
师:当灾难发生的时候,当我们知道地震来临的时候,你们会怎么想,怎么做呢?
6.活动尾声:幼儿画心愿,展示心愿卡。
小结:你们的小爱汇成了大爱,爱,就在我们身边。
(评析:通过多媒体课件从方格子老虎的故事向幼儿的生活实际拓展,一个个具有代表性的画面引发了幼儿的思考,也许一些力所能及的小事就能给别人带去温暖,这是幼儿获得的最大启示。在音乐的烘托中,幼儿的关爱继续延伸,让幼儿懂得从小心里就要装着他人。)
活动反思:
活动立足于社会领域,因此,所有的预设问题都围绕幼儿的社会性发展展开,有的放矢。在多媒体课件的辅助下,变换的画面,清晰的对话,适时的音乐,将整个活动的氛围营造得温馨、真切、感人。幼儿在这样的物质和心理环境中,流露出真实的情感,获得了有效的交流。关爱他人不是通过枯燥的说教实现的,而是以情感人,以理动人,给予幼儿潜移默化的影响。幼儿社会性的培养不是一个活动,一个内容可以达成的,但是如果某一个活动能让幼儿有所触动,那么可持续发展之门也将开启。
《跳水》教案(系列9篇)
经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,因此,老师们都会选择准备一份教案,有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?在这里,你不妨读读《跳水》教案(系列9篇),或许你能从中找到需要的内容。
《跳水》教案【篇1】
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.了解事件发展变化过程;学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。
教学重点
了解事情是如何一步步向前推进的,弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。
教学难点
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?
教学过程
一、复习、导入新课。
1、齐读课题。
2、《跳水》这篇课文讲了哪些角色?他们之间是怎样联系起来的。
二、学习课文。
(一)学习课文第一段。
1、请同学们快速浏览第一自然段,思考这是一只( )的猴子?理解“放肆”这个词
2、这只猴子为什么很放肆?
出示:它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
1)它指谁?大家指谁?将角色转换到句子中去。
2)你还知道哪些表示因果关系的关联词?(因为……所以……;……是因为……)
你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗?
(二)学习课文第二段。
1、猴子放肆表现在什么地方?
1)快速阅读2—6自然段,用横线划出描写猴子放肆的句子。
2)用“三角形”在句子中标出动词。
学生汇报
3)师读句子,学生闭眼相象,做猴子的动作。
4)学生汇报想到的画面。
小结:作者在描写猴子时,用了一系列的动词将猴子的放肆生动形象的展现在我们眼前,今后我们作文时,也要学习这种写法。
2、在事情发展过程中,孩子的心理有怎样的变化呢?小声读课文2—6自然段,找出孩子心理变化的词语。
学生汇报,教师板书:哭笑不得、脸红了、气急了、气极了
1)想一想,孩子为什么会有这些心理变化?这些描写心理变化的词语可不可以换一下次序?比如……
2)用“因为……所以……”回答
理解“哭笑不得”
区分“气急了”和“气极了”。
3)小结:这四个词语虽然都是描写心理变化,但是表示的程度不同,所以,按照事情的发展,心理变化也应该从轻到重。因此,这些描写心理变化的词语不能调换次序。
3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险?在文中做勾画
学生汇报
A、只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到帽子也难以
转身走回来。
B、他们看到孩子放开了绳子,两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木,全都吓呆了。
C、所有的人都不知所措。
D、孩子听见下面的叫声,往下面一望,脚底下就摇晃起来
1)随机出示:只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到帽子也难以转身走回来。
学生齐读,思考:你读懂了什么?
师:这句话从“失足”与“不失足”两种可能出现的情况说明孩子的境地非常危险。
仿写句子
2)出示:他们看到孩子放开了绳子,两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木,全都吓呆了。齐读,说说你读懂了什么
3)出示:所有的人都不知所措。(理解不知所措)
4)出示:孩子听见下面的叫声,往下面一望,脚底下就摇晃起来
学生汇报读懂了什么
出示插图,思考:你想到了哪些词来形容孩子现在的处境?(千钧一发、危在旦夕、万分危急……)我们再用读来体会孩子的危险吧!
(三)学习课文第三部分。
1、引读第七自然段,引出父亲的话。
2、现在你们就是船长,你们在下面喊话,要让我听清楚什么?哪个字或哪个词?
3、你觉得船长是个( )的人?从哪些地方可以看出。
学生汇报,船长是个果断和冷静的人。
“立刻”说明船长想出这个办法用了很短的时间
“赶快”、“不跳我就开枪了!”用开枪的办法逼孩子跳水。朗读体会(注意感叹号的语气)。
师追问:如果孩子不跳水他真的会开枪吗?
4、船长让孩子跳水的方法好在哪里?你有比他更好的办法吗?(师生讨论,感受还是跳水的方法最好)
5、朗读第七自然段
6、自读八、九自然段,
出示:“扑通”一声,孩子像一颗炮弹落到大海里。(像炮弹说明什么)
四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了,孩子的身体浮上来了。(破折号表示什么意思?)
师:孩子终于得救了。父亲是最爱孩子的,刚才他紧张恐惧到了极点,此时,父亲纠着的心也松弛了,忍不住呜咽起来。
齐读第九自然段
三、总结拓展:孩子被救上来后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?
四、板书设计:
跳水
水手 取乐
猴子 放肆
孩子 苦笑不得、脸红了、气急了、气极了
船长 果断、冷静
《跳水》教案【篇2】
教学目标:
1、理解课文内容,学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
3、学习本科生字、新词,联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
体会返航是“风平浪静”是故事的发生、发展和结果的关系。
一、复习导入新课:
1、我们都知道,万物之间都有联系,比如说人与人之间,人与自然之间,自然与自然之间,什么事物的`发生发展肯定不是它自己的主观意愿。今天我们来学习《跳水》一课,看这一课主要写了什么和什么之间的联系?
3、提问:跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系?
①故事发生的原因是什么?结果怎样?
②课文有几个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系?
(“显然”写出了猴子放肆的原因,“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。
①默读思考:孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害?
出示插图:指导看图:最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地—难以转身。
2、总结提问:
①课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的?
②孩子遇险是由那些原因形成的?
③孩子得救是由于哪几方面的原因?
④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系?
⑤读了这篇课文你想到了什么?
2、完成课后表格。
《跳水》教案【篇3】
设计理念:
本文的教学着眼于学生阅读能力的发展,通过抓住课文的明线(故事情节)和暗线(情绪变化)来组织学生解读文本。在学习过程中渗透学习方法,从关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实感受,并对文本中感兴趣的人物和事件能有自己的想法,即与文本、与人物、与作者展开多向对话。
教学目标:
1、知识与技能
①学会本课的生字,理解“放肆、哭笑不得、不知所措”等词语。
②体会文中“只要……就,即使……也”句群所表述的含义。
③有感情的朗读课文,用自己的话简要复述课文。
2、过程与方法
通过抓住人与猴之间联系理清课文层次,通过抓住孩子面部表情的变化来了解事情发生发展的全过程,通过具体事件来感悟人物的性格。
3、情感态度价值观
体会船长在危急面前沉着、冷静、果断的性格,培养学生关注安全,珍爱生命的意识。
教学重点:
1、抓联系,了解孩子、水手、船长在同一件事发展过程中的不同表现。
2、体会船长在危急面前沉着、果断的性格,明白果断机智处理问题的重要性。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、谈话导入课题:跳水。
2、简介环境,简笔法勾勒实物。
二、初读感知,获取信息
1、初读课文,感知大意。
2、交流反馈,提出问题。(读懂了什么,感觉怎样)
3、师生合作,理清线索。(抓联系、变化)
三、研读感悟,品味体验
1、多法导读,感受“趣”
①猴子生事,读出“趣”。
②孩子心急,体会“趣”。
③水手大笑,渲染“趣”。
(在多种导读中体会猴子、孩子、水手之间的联系及故事的发生、发展。)
2、重点研读,体验“险”。
①走进文本,读出“险”。
出示“只要……就……,即使……也”的句子,个体悟读,教师引读,前后跳读。
②走进孩子,体验“险”。
图文对照,体悟“摇晃、惊叫、不知所措”等词的作用。
③激情点化,渲染“险”。
桅杆太高太高,横木太窄太窄,孩子摇摇晃晃太险太险,此时此刻,你能用几个成语来形容一下孩子所面临的境况吗?
3、对比悟读,品味“妙”。
①对比铺垫,突破难点,体会思维的奇妙。
在这千钧一发的时刻,在这危在旦夕的时刻,你有什么办法来救孩子呢?
各抒己见,引发争论,对比归一(跳水是获生的唯一办法)。
②走进船长,感悟品质,体会方法的精妙。
品读跳水部分,咀嚼重点词句,潜心会文(举枪命令跳水)。
感悟船长经验丰富、临危不乱、果断机智的品质。
四、走出文本,拓展升华
1、回顾学法悟方法。
抓联系、抓变化、理顺序、获启迪――学习故事情节较强的文章即然。
2、拓展升华促迁移。
与文中人物对话。――真情告白(对船长、对小孩、对水手说些什么?)
3、画龙点睛留余味。
小结:同学们,刚才我们亲历了这个有趣而又惊险的故事。我们的心情还难以平静。老师最后送给你们一句话:生命对于我们只有一次,无论做什么事情,我们都要注意安全,考虑后果,危机时刻要沉着冷静,学会珍爱自己的生命。
《跳水》教案【篇4】
1、理解课文内容,学习船长情急中果断处理理问题的思维方法;
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容;
3、学习本科生字、新词,联系用“模仿”、“风平浪静”造句;
体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。
1、从《蛇与庄稼》这一刻,你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理?
2、今天我们来学习《跳水》一课,看这一课主要写了什么和什么之间的联系?
3、提问:跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系?
⑴故事发生的原因是什么?结果怎样?
⑵课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系?
(“显然”写出了猴子放肆的原因,“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。
⑴默读思考:孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害?
微机出示插图:指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地──难以转身。
⑴课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的?
⑵孩子遇险是由那些原因形成的?
⑶孩子得救是由于哪几方面的原因?
⑷这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系?
⑸读了这篇课文逆向到了什么?
←------←------←------
本文所列人物众多,关系也比较复杂,应引导学生理解各人物之间的关系,并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果,并非单是猴子与孩子之间的关系。
《跳水》教案【篇5】
教学目标:
1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法。明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
教学重点、难点:
1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现。
3、体会船长处理问题的方法。
教学过程:
一、听写词语,复习导入
1、这节课我们继续学习课文《跳水》。先检查一下上节课的学习情况,听写一些成语:
航行 放肆 吓唬 呲牙咧嘴 桅杆 瞄准
2、谁能选择听写中的任意几个词语,说一说故事的主要内容。教师根据学生回答,相机板书,再次梳理文章脉络。
二、品词析句,感受“危急”
1、通过学习,我们了解了事情的起因、经过,然而随着情节的发展,孩子遇到了危险。他为什么会爬上高高的桅杆,走上横木呢?请同学们默读课文2-4自然段,划出孩子追猴子时心情变化的词语体会、体会。(生自读自悟,勾画批注)
反馈:(1)、哭笑不得
(2)、气得脸红了
(3)、气极了
2、从孩子神情的变化中,你读懂了什么?此时他会想些什么?
3、师:是啊,此时,孩子气昏了头,他早已失去理智,走上了桅杆顶端的横木,课文是怎样描写孩子的险境呢?请同学们再次浏览课文,划出你认为最能体现情况危急的词句,用心朗读体会!(生默读课文,边读边作批注,并提问交流、反馈。)
4、师:你能用一个词语来形容这种危险的情况吗?当时的情形真是……
(命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急、刻不容缓、生死攸关)
5、师:结合课文有关内容,能不能把这种危险的情况说得更具体?用上这个的句式:“孩子现在的处境真是 ,啊! 。”
反馈:
生1:孩子现在的处境真是命悬一线呀!他已经爬到了桅杆顶端的横木上了!
生2:孩子现在的处境真是危在旦夕呀!他即使拿到了帽子也难以回转身来!
生3:孩子现在的处境真是千钧一发呀!连水手都吓呆了!
生4:孩子现在的处境真是万分危急呀!他的两条腿都发起抖来!
生5:孩子现在的处境真是刻不容缓呀!他如果摔下来,必定粉身碎骨,船长就会失去他唯一的儿子了!
生6:孩子现在的情况真是生死攸关呀!如果我是水手的话,我一定要阻止他!
6、读到这你的心情怎样?(紧张、担心、恐惧、害怕)带着你的感受读这一段文字。
三、合作探究,解读船长
1、师:你想救孩子吗?用什么方法?得快呀,你看孩子马上就要掉下来了!时间就是生命!(生以小组为单位,讨论解救孩子的方法,然后全班交流、反馈方法的可行性。)
2、师:正在这刻不容缓的时刻,船长出现了!谁来读?
师:先停一下!船长是这样喊的吗?如果,我是孩子,我才不会跳呢?现在,你就是船长,你要救自己的儿子,来,喊出你的气魄出来!
师:好,我有点想跳了,但还在犹豫着。接着读。
师:好,我们都来当当船长,自己读读吧!(生自由练读)
师:读得真不错!我们一起来读一读吧!相信,人多力量大,我们一定能把孩子喊下来的!
3、师:真棒!都是一位位出色的船长。现在哪位船长愿意接受我的采访?请问你为什么要用枪逼着孩子跳水呢?当时,你是怎么想的?
师:请问船长先生,如果孩子不跳水,你会开枪吗?
师:我们还是先问问船长对孩子跳水有没有把握吧!
4、师:佩服这样的船长吧?佩服他什么?
(遇事不慌!沉着冷静!当机立断!)
四、随堂练笔,拓展延伸
1、师:有了船长的当机立断,最后事情的结果怎样?(孩子得救了)请同学们齐读最后一段!面对这一段文字,有什么想说的或者要问的?(引导学生质疑,鼓励感悟该段中“扎”更形象地写出孩子落水时速度的快!“才”写出了孩子在水里多呆一秒,危险就大一分,大家担心孩子的安危,当然觉得40秒,时间很长了!)
2、师:同学们,这是一个真实的故事。作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。我们的课文只是节选,原文的结尾部分没有了。今天,让我们当一回作家,把这个令人惊心动魂的故事叙述完整。提示:想象孩子被救上岸后,船长、水手、孩子自己、猴子他们的表现会是怎样的?(生动笔写片段,然后交流反馈,随机进行点评)
3、师:小作家们,想知道托尔斯泰写的结尾是怎样的吗?出示:“船长怔怔地,怔怔地,他狂喊一声,飞奔着跑向船舱,久久地,久久地没有出来……
师:面对这个结尾,谈谈你的看法。
五、布置作业,广泛阅读
搜集、阅读托尔斯泰的其它作品。
公开课《跳水》教学一得
《跳水》一课记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。课文情节跌宕起伏,扣人心弦,悬念叠起,趣味性很强,本身就能够激起学生的阅读动机。但怎样引导学生不仅仅是满足于猎奇心理,泛泛学文,而是进行主动深入地研究,在读读写写中演练语文,在赏析涵泳中提高语文综合素养,在思考中训练思维,获得人文熏陶呢?我在设计此课时,主要从以下三个方面着手:
第一,新课程理念强调学生是学习的主人,要充分尊重学生的主体地位,因此我通过让学生自主质疑、释疑,满足其阅读需求,促使学生始终处于一种积极主动的状态饶有趣味地进行学习。首先,我设计了一个集中提问的环节,学生从不同角度提出了18个之多的问题,在研究课文的过程中,我还引导学生思考,进一步提出更深层次的问题。在问题的解决方式上,我也颇费了一番心思,有些问题让学生当场讨论解决,有些问题通过梳理整合,深入读文时领悟体会,还有些问题则让学生课后思考、延伸。总之,课堂真正由原来的学生被动接受,变成了他们主动探索求知的场所。事实证明,整堂课学生的参与面、参与效果都不错。
第二,既注重发展语言,又训练了思维。课堂始终是在生与生、师与生、师生与文本的有效对话中进行,在此过程中,学生的语言无疑得到了发展。另外,我设计了调动原有词语积累形容险境的活动,学生在分享与交流中,语言得到了丰富。在根据板书练习讲故事主要内容的时候,学生表达的条理性、完整性,以及他们的语言概括能力也能得到一定的训练。
当讲到孩子因追猴子而误上横木、面临险境时,我没有马上揭示下文,去讲读船长的出现,而是引导学生进行想象:你能用什么办法把孩子救下来?学生想出了许多可能的或不大可能的解救办法来,这是创造性思维训练的一种方式。接着,通过讨论,去排除那些不合理或不可能的解救办法后,“船长强逼儿子跳水”这一办法才显出其唯一可行性来。这是思维的集中,从而进一步理解了船长的果敢精神。这时,我又通过设计采访这一情境活动,继续启发学生思考:为什么在孩子千钧一发之际,其他人束手无策,船长却这样沉着,能想出“跳水”的办法来呢?学生各抒己见,就能进一步认识到船长是远洋轮船的船长,经验丰富,所以能临危不乱,当机立断。实际上这样的分析,使学生的认识深化了一步,思维得到了发展,使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。这时学生又质疑:“万一孩子没有跳水,船长会不会真的开枪?”这说明学生的思维有了变通性,这种思维训练正是与我们的语文教学有机结合在一起的。
第三,巧设梯度,突破重难点。体会船长处理问题的方法是本文的重难点,怎样让学生真正领悟到船长的冷静沉着、急中生智、当机立断呢?我觉得首先要让学生体会到当时情况的危急。于是,学生先读文,初步感受,再用一个词语来形容险境,进而鼓励学生运用文中语言将险境说得更具体。最后,创设情境让学生当船长,去想办法救孩子,去亲自体验作出决断时的心理活动,那么学生理解船长这一人物形象就自然水到渠成了!
当然,在教学流程的预设过程中,由于对新课程理念的把握不到位,或者出于一名普通教师的胆怯,我有些环节的设计还是有待商榷的,比如:学生集中提问后,我直接从学生所提问题中挑出了自认为关键的问题,将学生纳入教师的预定轨道。我当时是这样为自己寻找理论依据的:我们应该尊重学生的兴趣点,了解他们最迫切需要解决的问题,但不能放任自流,而应该在开放的基础上进行适当的梳理集中,发挥好教师的引导作用。其实质,是我对学生不够信任,对自己的课堂驾驭能力还缺乏十足的把握,担心学生认为的关键问题偏离了文章的重难点,会使教学目标无法实现,自己没法控制局面。现在想想,正是这点,导致我对学生主体地位尊重不够彻底,或者说是一种“伪”尊重。绕了一个大圈子后,学生还是回到了老师的牵引中。另外,在课堂生成的过程中,还有一些很好的生成点,我没能把握住,如:没有对学生从不同角度提出的问题进行总结归类,不着痕迹地进行提问质疑方法的指导等,导致学生的训练、认识仅停留在较底的层次,没有得到很好的提升。
每上完一堂课,坐下来反刍的时候,就对“台上一分钟,台下十年功”有了更深一层的体会。课堂,也许的确是一门遗憾的艺术,但在前行征途中的老师们应该有一种追求完美的理想。为了这理想,我愿衣带渐宽,消得人憔悴!
《跳水》教案【篇6】
一、复习导入。
1.上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段?(板书:注重事物的联系)
2.一学生复述课文第1—3自然段的内容,体会故事的“趣”。
[演示gai课件1]动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。突然,猴子抢了孩子的帽子又撕又咬,做怪相,逗得水手大笑,孩子气得脸通红。
3.学生摆放卡片,并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
二、学生质疑。
导语:故事又是怎样发展?如何结束?事物间的联系又是怎样发展变化的?请继续看画面。
[演示gal课件2]动画(2):猴子将帽子放到最高横木的一头后,爬到桅杆的顶端,孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。水手全都吓呆了。
1.学生摆放卡片,并说出为什么要这样摆放,形成如下板书:
附图{图}
2.看了、听了故事的后部分,你们感到什么问题最不好解决,告诉老师。
[根据学生的问题,教师在课堂上灵活地设计教案。下面以20xx年本人在《四川教育》助教行动——创新教育研讨会(乐山)上的课为例。]
学生质疑:(1)孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子?(2)为什么孩子在横木上难以转身?(3)船长会不会向孩子开枪?(4)“40秒钟”,时间很短,为什么大家觉得它太长了?
(老师板书:拿帽 开枪 转身 40秒钟)
三、精读,理解。
导语,大家提出了这么多有价值的问题,说明你们很会读书,爱动脑筋。那么,这些问题由谁来解决?
学习第四自然段,体会故事的“险”。
1.小组讨论:孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子?
(小组争先发言:(1)孩子觉得自己是人,却被小小的猴子耍了,太丢人了。(2)水手的哄笑,大大地伤了孩子的自尊心。(3)猴子的放肆,水手的大笑,使孩子觉得自己太没面子……)
2.书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了?(学生读书)
听听,猴子好像在说什么?
(学生想象 回答:(1)来呀,来拿你的臭帽子吧!(2)哈哈!笨蛋,你是拿不到你的帽子的!……)
真气人,孩子怎么想?
(学生想象回答:(1)哼!死猴子,我非把你捉住拿回帽子不可。(2)你不要高兴得太早,看我怎么收拾你!……)
3.为了夺回面子,维护自尊,洗刷耻辱,孩子又是怎么做的?(一学生读有关句子)
“气极了”这三个字该怎么读?(气愤,语气加重)试读,齐读。
4.甲板上的水手全都吓呆了。“吓呆了”是什么样子(学生体会:口张得大大的,眼睁得圆圆的,全身僵硬,气也出不来了,呆若木鸡了。)
这三个字又怎么读?
(学生体会:语音要小,语速要慢,“呆”要重读。师范读,生自读、齐读。)
5.下面讨论大家提出的第二个问题:为什么孩子在横木上难以转身?
(学生讨论:书中描写孩子处于绝境的两个句子,第一句讲桅杆高,甲板硬,从横木上掉下来,就会粉身碎骨,说明处境危险。第二句同样讲他的`处境危险。从图上可看出横木周围没有遮拦物,没有扶手,横木很窄。此时,孩子心中也很紧张,他稍微一动,就会失去平衡,掉下来,更不可能转身了。)《
写孩子处境危险的这两句话又该用什么语气来读?
(紧张,语速稍快)齐读。
6.请一学生读本段最后两句。学生评析。
7.按要求读有关句子。
8.同学们,难道我们就袖手旁观,眼睁睁地看着孩子被摔死吗?快想办法救救他呀!
(学生想办法:(1)搭云梯。(2)拉网接。(3)抬垫子。(4)叫水手爬上横木抱孩子。(5)叫直升飞机……)
9.抽一位没发言但在思考的同学,问:你觉得他们的办法行得通吗?为什么?
(生答:行不通。他们的办法虽然可行,但是时间不允许。他们没有注意事物间的联系。若照他们的办法去做,孩子早就没命了。)
学习第5~6自然段,体会船长的“智”。
导语:大家的办法都很好,关键是时间不允许。咱们还是看看船长是怎么化险为夷的。请默读第5~6自然段。
1.船长是怎么做的?结果呢?
(板书:瞄准 跳水 得救)
船长是一个什么样的人?(沉着、机智、当机立断)
2.同桌同学讨论大家提出的第三个问题:船长会不会向孩子开枪?
(正方发言:(1)会开枪。为了逼孩子跳水。(2)与其让孩子率死,或变成残废,长期痛苦,不如一枪打死……
反方发言:(1)不会开枪。因为世界上没有父亲向亲生儿子开枪的。(2)父母都是爱孩子的。开枪打死自己的儿子,岂不是没有人性了吗?(3)不会的。打死了儿子,就断子绝孙了。即使开枪,也不会打在儿子身上……)
大家发言很激烈,也很精彩,我们还是看看书吧。齐读第五自然段最后一句话。思考:如果要开枪会喊“三”吗?(不会)有个同学讲得好,即使开枪也只是鸣枪示警,不会朝孩子身上打。
2.讨论:父亲的话该怎么读?
(学生体会:命令,着急,大声喊。每句后面一个字应拖读。“二”比“一”读时语音还应长一些。读出父亲迫切希望孩子跳水的语气。)
3.大家想想,猴子、孩子、水手,船长是怎样联系起来的?请用“因为……所以……”,“……所以……”,“之所以……是因为……”的句式回答。(将此句式投射在银幕上)
4.出示幻灯片:
附图{图}
谈谈你们对这句话的理解,解决最后一个问题。
(学生看法:(1)水手太紧张。(2)每分每秒都关系到孩子的生命安危。说明水手的心早已系在孩子的身上。)
四、总结,深化。
1.大家的问题都解决完了,老师有一个问题请教大家:风平浪静一词与《跳水》这个故事有什么联系?
(学生发言:(1)因为风平浪静,水手才拿猴子取乐,导致故事的发生。(2)因为风平浪静,孩子才走向最高横木处于绝境,推动了故事的发展。(3)因为风平浪静,船长才举枪命令孩子跳水,使故事走向高潮。(4)因为风平波静,水手跳进大海很快地救起了孩子。)
总结:谢谢!从你们的发言中,老师体会到了“风平浪静”贯穿了故事的始末。看似轻轻一笔,可见作者的匠心。因此,我们作文时,特别是在描写自然环境时,一定要注意你所写的自然环境必须要与事情发展有联系。《
2.读完这课,你想到些什么?
3.再次捧起书本,用你们的声音,你们的语气,向大家讲述《跳水》这个故事中最令人惊心动魄,最扣人心弦的一幕吧。齐读第4~6自然段。
《跳水》教案【篇7】
教学目的:
1、学习课文四至六自然段,体会孩子走向横木时的危险处境,体会船长处理问题的方法。
2、有感情地朗读课文,体会作者的表达方法。
3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
重难点:体会船长处理问题的方法是本课的教学重点,也是教学的难点。
教学过程:
一、激情导入
上节课同学们熟读了课文,了解了“跳水”这个事件的发展过程,谁来说一说。
(船员逗猴子,猴子放肆起来;猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子;孩子为拿到帽子,走上最高的横木,遇到生命危险;船长命令孩子跳水,水手把孩子救上船。)
那么孩子是如何遇险,最后又如何转危为安的呢?我们继续学习课文。
二、引导学文
㈠学习课文第四自然段。
1、猴子越闹越凶,孩子一气之下追猴子,出现了什么情况?读课文,思考问题并抓住重点词句读一读、画一画,理解之后自由进行小组讨论。(学生自由组合,充分理解、讨论)
2、指读第四自然段,并用词语概括段意。师:结合课文内容,用一个恰当的词语概括这段内容?(情况紧急、万分危急、千钧一发)板书:万分危急
3、为什么说情况万分危急?结合课文谈谈你的想法。
(①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”)
4、假如你当时在场,你会想些什么?(学生各抒己见,进一步体会当时情况的危急)
5、有感情朗读课文。情况如此危急,用什么样的语气读能够表现出来?(语速快,声调稍高一些,突出重点词语。)练读,指名读,范读,再练读。
㈡学习课文第五自然段。
1、读课文讨论:
⑴在危急时刻,船长是怎样做的?
⑵想象一下,当时船长是怎样想的?
1):①“立刻”
②“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”
2)想法:①孩子掉在甲板上必死无疑,只能往海里跳,借助海水缓冲可能有生还的机会。
②要快,否则孩子就会失足掉下来。
③用枪逼迫孩子,使孩子不犹豫,马上跳下来。
2、拓展:还有没有其他的搭救办法?
(学生充分讨论、争论后,认为只有船长的办法最可行、最好。加深理解船长在短时间内想到最佳办法,非常机智果断。)
3、你认为船长是一个怎样的人?说说理由。
4、怎样读来表现船长的机智、果断?(语气坚决、语速快、声音响亮。)
练读,指名读,示范读。
㈢学习课文第七自然段。
事情的结果如何?由此你想到了什么?读课文思考讨论。
(孩子得救了。理解体会①“孩子像颗炮弹……”②“40秒钟—大家已经觉得时间太长了。”
①说明孩子从很高的横木上跳下来,就像炮弹一样猛,如果落在甲板上一定会死。由此可见船长机智果断。
②40秒钟虽然不长,但水手们由于担心、害怕、紧张,因而觉得时间太长了。)
三、总结:
作者通过这个故事,想告诉我们一些什么?把你想到的和同学交流。(船长机智果断,值得学习。开玩笑要适度。做事要多想后果。)
四、质疑问难
五、拓展练习:孩子被救上来以后,船长、水手、孩子都会说些什么?说一说,再写下来。
六、作业:有感情朗读课文。
《跳水》教案【篇8】
设计理念:
本文的教学着眼于学生阅读能力的发展,通过抓住课文的明线(故事情节)和暗线(情绪变化)来组织学生解读文本。在学习过程中渗透学习方法,从关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实感受,并对文本中感兴趣的人物和事件能有自己的想法,即与文本、与人物、与作者展开多向对话。
①学会本课的生字,理解“放肆、哭笑不得、不知所措”等词语。
②体会文中“只要……就,即使……也”句群所表述的含义。
③有感情的朗读课文,用自己的话简要复述课文。
通过抓住人与猴之间联系理清课文层次,通过抓住孩子面部表情的变化来了解事情发生发展的全过程,通过具体事件来感悟人物的性格。
体会船长在危急面前沉着、冷静、果断的性格,培养学生关注安全,珍爱生命的意识。
教学重点:
1、抓联系,了解孩子、水手、船长在同一件事发展过程中的不同表现。
2、体会船长在危急面前沉着、果断的性格,明白果断机智处理问题的重要性。
2、简介环境,简笔法勾勒实物。
1、初读课文,感知大意。
1、多法导读,感受“趣”
①猴子生事,读出“趣”。
②孩子心急,体会“趣”。
③水手大笑,渲染“趣”。
(在多种导读中体会猴子、孩子、水手之间的联系及故事的发生、发展。)
2、重点研读,体验“险”。
①走进文本,读出“险”。
出示“只要……就……,即使……也”的句子,个体悟读,教师引读,前后跳读。
②走进孩子,体验“险”。
图文对照,体悟“摇晃、惊叫、不知所措”等词的作用。
③激情点化,渲染“险”。
桅杆太高太高,横木太窄太窄,孩子摇摇晃晃太险太险,此时此刻,你能用几个成语来形容一下孩子所面临的境况吗?
3、对比悟读,品味“妙”。
①对比铺垫,突破难点,体会思维的奇妙。
在这千钧一发的时刻,在这危在旦夕的时刻,你有什么办法来救孩子呢?
各抒己见,引发争论,对比归一(跳水是获生的唯一办法)。
②走进船长,感悟品质,体会方法的精妙。
品读跳水部分,咀嚼重点词句,潜心会文(举枪命令跳水)。
感悟船长经验丰富、临危不乱、果断机智的品质。
1、回顾学法悟方法。
抓联系、抓变化、理顺序、获启迪――学习故事情节较强的文章即然。
2、拓展升华促迁移。
与文中人物对话。――真情告白(对船长、对小孩、对水手说些什么?)
3、画龙点睛留余味。
小结:同学们,刚才我们亲历了这个有趣而又惊险的故事。我们的心情还难以平静。老师最后送给你们一句话:生命对于我们只有一次,无论做什么事情,我们都要注意安全,考虑后果,危机时刻要沉着冷静,学会珍爱自己的生命。
《跳水》教案【篇9】
(说明)本课设计共为两课时,第一课时:“阅读课文,理解词语,交流字、词掌握情况和了解故事梗概。”本设计是第二课时。
[教学目标]
认知训练目标:进一步加深对故事情节的理解,疏通文章脉络。了解孩子因遇险而跳水的全过程,学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法。
能力训练目标:培养学生独立思考问题的能力和在险情发生时的分析、解决问题能力。
情感培养目标:使学生懂得更加珍爱生命,凡事三思而行,不要因一时冲动,以防止意外事故发生。
[教材分析]
本课主要讲述了发生在一艘远洋帆船上的惊险故事:一只猴子在水手们的挑逗下,摘下船长十一二岁的儿子的帽子爬上桅杆,在猴子的戏弄和水手们的讥笑下,孩子不顾一切地爬上桅杆去追猴子,一直追到桅杆顶端的横木上,造成了只要一失足就会摔死甲板的险情。是船长沉着、果断地举起本想打海鸥的枪,瞄准了儿子,命令他立刻往海里跳。随着船长“一、二、三”的口令声,孩子“扑通”一声跃入大海,使突发事件化险为夷。
故事惊险但情节并不复杂。这一课,我的设计思路是:通过教师引导,个体感悟,小组讨论,合作交流,师生共同深入探究,最后让学生了解猴子的戏耍和水手的起哄是事件的导火索,孩子的好胜心理和冲动冒失是险情发生的原因,而船长沉着、镇定、机智,果断、处变不惊的态度则是我们应学习的思想方法。诚然,这种按部就班的处理方式略显呆板、平淡,缺少创意。为此,我在上这一课时,根据语文新课程要突出“人文性”特点的精神,又鉴于当前不少学校(尤其是像我们这种地处边远的农村学校)存在着较多的安全隐患,特别拓展了“珍视生命价值,杜绝安全隐患”的内容,使课文的内涵和空间在瞬间得到扩展延伸,使“拯救生命”的主题上升为“珍爱生命”的主题,从而使课堂自始至终闪耀着生命的异彩和人性的光辉。
[学校与学生状况分析]
加来师范附小是一所既美丽又特殊的学校,因附属于加来师范,所以一些教学设备还算完善(如电脑室、多媒体室、投影机等可与师范共用),但学生来源却是清一色的当地农村、农场子弟,文化背景和人口素质较差。加来地区周边是一个农场和百十来个村庄,人口密集,超生严重。虽说经济文化比较落后,但农贸市场异常繁荣,商贾云集,每天人来车往,拥挤非凡,加上校园旁边有一条湍急的河水流过,因而埋下了较多的安全隐患,多年来意外伤害事故接连不断发生。为此,对这些安全意识较差的地区的学生进行针对性的安全教育,是十分必要的和迫切的。其次,五年级的学生已经比较成熟懂事,但此地的农村孩子比较顽皮好动,家教不严,如不及时对他们进行安全常识教育和生命宝贵意识教育,很容易埋下人身意外伤害的种籽。所以,我通过船长儿子爬桅杆而发生险情的故事,提醒学生在日常生活中要时刻提高警惕,严加防范和杜绝安全事故的发生。
[教学重点]了解船长儿子因遇险而跳水的全过程及船长机智、果断的做法,懂得珍爱生命,防患于未然。
[教学难点、疑点]:船长为什么要用枪逼迫孩子跳水?跳水是救人的最好办法吗?
[化解难点疑点]:
1、通读课文、思考感悟,提出个人的见解。
2、分组讨论,交流看法,集思广益。
3、观看课件演示,加深气氛感染,从而得出船长的做法是救人的最佳方案。
[师生互动设计]:
1、掌控时间,引导点拨,参与讨论。
2、自主感悟,合作交流,汇报发言(发散思维)。
3、适时演示,深入探究,统一看法(聚合思维)。
同学们,上节课我们已经对《跳水》的故事有了一个大致的了解,现在让我们来回忆一下:孩子为什么会一步步爬上桅杆最高处的横木?他当时的处境是怎样的?(学生用几分钟思考、默读,寻找答案)
讨论1:孩子为什么要追猴子?以至于一步步爬上桅杆最高处?
(1)、猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,孩子“哭笑不得”,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕。
(2)、猴子不理会孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们不但不制止,反而“笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
(3)、猴子一边不断向上爬,一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端,把帽子挂在最高的横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了,……摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
课件显示最能体现孩子处境危险的两个句子:
①孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。
②即使他走到横木头上拿到了帽子,也难以回转身来。
引导1:孩子只要一失足,结果会怎样?就算他拿到了帽子,结果又会怎样?
分析:(这两句话中用了两个关联词:[只要……就、即使……也]特别表现出了孩子当时的险境。)
引导2:孩子此刻的处境十分危险?从哪里可以看出来?
(2)从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足,直摔到甲板上就没命了”“也难以回转身来”“两条腿发起抖来”等词句的描述中可看出孩子的处境十分危险。
引导3:处境危险,可以用什么词语来形容?(千钧一发,迫在眉睫、危在旦夕,万分危急,十万火急、火烧眉毛、险象环生、……)
(l)船长当时手里恰好拿着本想打海鸥的枪。
(2)他想借助于枪的威力促使孩子服从命令,尽快跳水,脱离险境。
1)人落水不会摔死,船长的儿子生活在海上,肯定会游水。
2)船上还有众多水手可以救助。
3)跳水能以最快的速度和最短的时间使孩子脱离险境。
[课外拓展延伸]
1、分析评价小男孩爬桅杆的行为(冲动、危险、冒失,死爱面子)。
2、现身说法:生活中常常会有一些险情发生,如过马路呀,骑车呀,爬树呀,游泳呀等等,请大家举出自己身边一些真实的例子。
(学生举例):
(1)符正太同学7岁的堂弟去年夏天在河里游泳时被淹死了;
(2)冼少强同学5岁的邻居小妹妹在马路边玩耍时被飞驰的摩托车撞死了;
(3)加浪小学一年级学生林海石,为了一个飘走的气球,从三楼教室的栏杆上跌下来摔死了;
(4)二年级的张永全和几个同学到中学偷摘椰子,结果从树上掉下来造成了一死一伤;
(5)一年级的黄小梅和自己3岁的小妹妹,因在河边误食了毒野果双双不治死去;
(6)三年级的林家立在雷雨天气跑到外面淋雨,不幸被雷电劈死;
还有……
3、请跟老师到室外参观(将学生带到操场边一个废弃工地上,指着一台闲置的水泥搅拌机):
同学们,除了刚才大家举的这么多例子外,大家也许还记忆犹新,就是它,两年前曾夺走了我们班王倩玉同学不满7岁的弟弟的小生命……(全体震撼,低头默哀)
归纳:珍爱生命,吸取教训,杜绝事故发生,防患于未然。
结论(逆向思维):营救船长儿子最好的办法,那就是——(不让他去爬桅杆!)
想想曾发生在你身边的意外事故例子,认识安全的重要性。