有趣的汉字课件

有趣的汉字课件。

基于您的需要，我们整理了有趣的汉字课件，更多信息请继续关注本网站。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教师需要不断更新教案来适应学生的学习进步。

有趣的汉字课件【篇1】

教学目标：

1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

教学重难点：

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字

3、是否对造型进行大胆的想象。

教学过程：

一、游戏导入

1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

2、指名学生到黑板前进行连线。

3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天我们就来学习《有趣的汉字》

4、板书课题

二、新授

1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？

指名学生回答

2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？

小组交流、全班交流

3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？

有趣的汉字课件【篇2】

有很多小朋友会对汉字感兴趣的哦，下面请参考《有趣的汉字》教学设计！

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

有趣的汉字课件【篇3】

1．看了这些材料，同学们是否跃跃欲试了。那我们应该有一个计划才行，怎么才能定好我们实践的计划呢，我们赶快去阅读77页的文字，明确要求。（学生自学）

2．为了你们的活动能顺利的进行老师这里有一个计划表和活动建议卡发给你们，仅供参考。

2．阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借──推荐：《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……）

1．制作字谜卡片，组织猜字谜活动，

活动内容_______ 班级__________姓名___________时间_________

1、认真参加每一次活动。

2、努力完成自己承担的任务。

3、做好资料积累和处理工作。

4、主动提出自己的设想。

5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。

6、善于提问，乐于研究，勤于动手。

7、关心国家大事，有一定的责任心。

8、能对自己进行“反思”。

9、实事求是，尊重他人想法与成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困难。

11、能用多种途径获取信息。

12、能运用已有知识解决问题。

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。

15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。

注： 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。

2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

有趣的汉字课件【篇4】

一、教学目的

1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，了解我国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。

2、通过书法的讲解和示范，使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。

二、教学重点

字的结构的掌握。

三、教学难点

字的结构。

四、教学资源

历代汉字的演变材料、字体

五、教具与学具

教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。

六、教学过程：

（一）组织教学：检查学具、引导学生认真听课。

（二）讲授新课

1、文字的产生和发展。

2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

（1）篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。

（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。

（3）楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

（4）行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫行楷，写得放纵一点而接近草书的叫行草。

（5）草书：章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。

七、作业布置

感受汉字特有的美，挑选自己喜欢的一些汉字，用中国画的工具材料创作一张新颖、有趣的作品。

有趣的汉字课件【篇5】

活动目标：

1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。

3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。

活动准备：

课件 各小组搜集的资料 准备展示的资料

活动过程：

一、揭题：《有趣的汉字》

师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题

二、奇妙的字谜：

1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。

祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。

有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。”

唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。’”

文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。”

酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。”

三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。

四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？

学生猜字谜，并说说怎么想的。

2、试猜字谜，领悟方法：

①接一半，断一半 接起来，还是断 （打一字）

②人人都走横道线（ 丛 ）

③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

①折 汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。

②丛 你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字，以形象字，我们把这种猜谜的方法叫做象形法。象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。

③观 重逢就是又见面的意思，我们先解释这个意思，然后再猜，这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。

④奇 这种方法，我们排除一种想当然的字，我们叫他排除法。

师：老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法，你们有兴趣也可以去试试，一定能找到更多。在我们猜谜时，常常要把这几种方法结合起来运用。

3、独立猜谜，了解形式：

师：字谜可有意思了，不仅猜谜的方法有那么多种，字谜的谜面也有很多种形式呢！刚才我们猜的这四个字谜，属于文字谜，上老师给大家讲的是故事谜，同学们，你们还知道有哪些形式的字谜啊？别急，我们书本上就有其他的形式，翻开书找一找。

（1）出示书上的字谜，猜字谜，说说怎么想。

出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

生猜谜底是“日”，说说怎么想的？（画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（2）出示画谜，猜一猜，并说说怎么想的。

第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

补充：明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？ 师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山

师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山

（3）出示动作谜，说说每个运动员姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途径，同学互猜。

1、师：这些谜语都没有难到同学们，真是高手。听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？

交流搜集方法。

2、字谜小组出谜考大家。

师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？

字谜小组学生出题，全班同学抢答。

5、小结，布置课外任务：字谜真的十分奇妙，也深受大家的喜爱，它是我国一种传统的语文游戏，这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣，还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。同学在课后可以根据谜面的不同形式继续去搜集字谜、整理字谜。（随机板书：奇妙的 传统的文化）

二、有趣的谐音：

1、故事激趣，了解谐音：

（1）出示故事前半部分：张三李四拜访徐文长，张三暗将徐文长拉到一边说：“文长兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三声，我今天就请客吃饭。”徐文长笑道：“此事极易。”

（2）小组讨论：如果你是徐文长，你会怎么做？（交流）

（3）师出示故事后半部分，了解谐音：徐文长将张三李四带到一片西瓜地中，徐文长手指瓜田对李四说：“李兄啊，你看这一片葫芦长的多好啊。”李四纳闷道：“文长兄啊，这明明是瓜嘛，你怎么说是葫芦呢？”徐文长道：“是葫芦。”李四道：“是瓜。”徐文长：“葫芦！”李四:“瓜！！”徐文长：“葫芦，葫芦，葫芦！”李四：“瓜，瓜，瓜！”

徐文长运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）

（4）读对话，体会谐音的有趣。

2、趣探不同形式的谐音：

（1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢？

（歇后语中的谐音；笑话中的谐音；对联中的谐音；古诗中的谐音；广告中的谐音；字谜中的谐音；数字中的谐音等。）

（2）歇后语中的谐音：

a、一起读读书上的歇后语，引导发现答案中谐音字的妙处：

这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮、耐人回味。利用谐音编写的歇后语还很多，你们搜集到了吗？

b、学生交流自己搜集的歇后语，互相出题竞猜。

c、歇后语的运用：⑴ 华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。 ⑵ 张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。

学生自己说一句带歇后语的句子。

d、小结活动：歇后语幽默又有趣，体现了我国劳动人民的智慧，值得我们好好学习。

（3）笑话中的谐音：

a、阅读书上的笑话，说说送礼的人可笑在何处？听了这个笑话让你明白了什么？

（汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）

b、学生讲搜集来的谐音笑话。

c、小结：这些笑话不仅让我们感受到汉字很有趣，也提醒我们在运用同音字的时候一定要认真分辨，正确使用，否则就不能正确表达自己的意思，还有可能闹出笑话。

（4）诗句中的谐音

a、出示《竹枝词》，让学生说说诗中谐音的妙用。

b、读诗，体会其中的趣味。

c、这样的诗句还很多，课外去查找。

（5）对联中的谐音：

a、师出示对联，生读一读，体会谐音的妙用。

1960年5月，毛泽东、周恩来一行视察长沙，工作之余，到江边散步。遥望橘子洲头，百舸争流，万帆竞发，毛泽东逸兴遄飞，口占一上联：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛泽东对身边的周恩来说：“恩来，我一时江郎才尽，请你来个锦上添花如何？”周恩来才思敏捷，熟谙地理，了解长沙竟于百步之内得佳句：“天心阁，阁中鸽，鸽飞阁不飞。”

b、猜猜对联中的谐音。

学生自己出题，自己猜。

c、小结：多么有趣又有意思的谐音啊，它可是我们中华民族智慧的结晶。同学们，我们要把我们的传统文化和民族智慧发扬光大，你们也来试一试。

三、创意活动：

小组合作，编字谜、歇后语或笑话。

（有时间交流，没有时间课外完成）

四、延伸活动：给资料归类，编“有趣的汉字”小报，举办字谜会，举行家庭猜谜会……

有趣的汉字课件【篇6】

教学目标：

1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

1、猜字谜。

2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？

3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？

汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

1、谁知道汉字是怎么起源的？

2、汉字又是则怎么发展演变的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）

3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？

4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。

1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？

2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？

3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？

2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？

2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？

1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？

2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？

这个标志有什么特点？

1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。

有趣的汉字课件【篇7】

设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲，幼教大班语文教案  《有趣的汉字》。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“

”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动，幼儿教案《幼教大班语文教案  《有趣的汉字《。

目的'：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

2、激发幼儿对汉字的兴趣。

师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

有趣的汉字课件【篇8】

设计意图：

结合主题《有趣的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探索绘画工具的多种用法，使简单的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加有趣，更加富有创造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。

活动目标：

1、认识“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。

2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。

3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。

活动准备：

1、范例画一张;“米”字一张;教师操作材料一份;蜡笔、白纸幼儿人手一份;

2、课前让幼儿初步了解对称的含义。

活动过程：

1、导入活动，激发幼儿兴趣。

师：小朋友，这是什么字?(出示“米”字)

这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的`游戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。

这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。

2、教师示范讲解。

(1)教师讲解“米”字形的折法。

师：那这“米”字格是怎么画出来的呢?先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。

(2)教师讲解示范“米”字格的装饰方法。

①出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。

提问：“米”字格都画了些什么?(雨伞、太阳……)

它们的图案都是怎么样的?(对称)

师：魔幻“米”字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的，这两格的装饰就是对称装饰。

②教师示范对称装饰。

3、交代要求，幼儿作画，教师指导。

师：首先画好米字格，然后进行对称装饰。涂色时选择鲜艳的颜色，注意颜色的搭配，可以把纸转动着进行绘画装饰。小朋友可以画一些自己喜欢的东西。

4、教师讲评。

师：小朋友装饰的“米”字格都很漂亮，每个人都设计的不一样，并且学会了对称绘画的本领。

延伸活动：幼儿将自己的作品粘贴到展示角，相互进行欣赏和交流。

教学总结

有趣的汉字课件【篇9】

一、教材分析：

汉字是记录汉语的书写符号。它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

二、教学目标：

1、显性目标

应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。

2、隐性目标：

通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。

三、教学重点：

理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。

四、教学难点：

如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

五、教学过程：

㈠、新课导入：

教师提出问题请学生思考，导入新课：

汉字是什么课上所学的内容？

为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）

在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。（激发学生的学习兴趣。）播放动画片。现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？

导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课

㈡、探究新知

1、了解汉字

⑴、请学生猜教具上的汉字。（甲骨文、篆书、隶书、楷书的“福”字）。

⑵、把四种书体的“福”字，按照产生年代先后顺序进行排序。

（通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，使学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的特点。）

2、欣赏有趣的汉字

⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）

⑵、会意字：明、裕、美、体。（了解有些会意字的字意与字形的来源，并且能识别出哪些是会意字。）

教师总结：古老的汉字不美？鲁迅曾经说过，汉字不仅“以形美感目”而且“以意感心”。它凭借变换无穷的线条组合，把人们带进了自由想象的王国，给人以美的享受。中国的每个汉字都是凝结了古人的智慧创造得来，我们不仅要欣赏汉字的美，还要学习古人创新的精神。

3、掌握技法

⑴、复习国画技法：

做填画游戏（通过游戏，使学生自主学习，发现不同国画技法。复习勾、皴、点、染的笔墨的技法，初步体会造字的乐趣。）

⑵、学习字、画结合方法：

①欣赏学习大师的作品，重点学习大师是如何把字与画结合起来的。

②师生共同作画，完成一幅作品。（通过游戏的方式，使学生将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，从而突破本课难点。）

㈢、学生创作

让学生大胆的进行绘画创作，画出新颖、有趣的作品。

作业要求：运用中国画的根据和技法表现汉字。根据汉字的特点，大胆的展开联想，进行创作，使画面生动有趣。

教师进行辅导，以点带面。

㈣、展示鉴评

展示学生作品，运用互评、自评等多种方式进行评价。

评价标准：

⑴、是否巧妙的把字与画相结合创作出与众不同的、生动有趣的艺术作品。

⑵、是否运用了适当的中国画技法，进行大胆的表现。

㈤、拓展延伸

播放：英美等国家的学校教授汉语课程的新闻。（使学生深刻的感受到汉字的价值。）

出示：08年奥运会徽和体育标志。（使学生切身感受到中国的汉字代表着中国。）

介绍：世界有三大古文字，只有中国的汉字沿用至今。（使学生深刻得体会到汉字书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化，激发学生更加热爱中国汉字的热情。）

㈥、课后总结

汉字是中华文明的显著标志，也是源远流长的中华文化的历史见证，是人类共同的文化财富。通过这节课的学习，希望同学们能更加热爱祖国的文字，能益身的感受到中华文化的博大精深。

有趣的汉字课件【篇10】

一、 说活动来源：

幼儿园活动是从幼儿的生活中积累，是根据幼儿的反应随即得来的。

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛 ”、“羊 ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。

二、说活动目标：

1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

２、帮助幼儿认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

３、激发幼儿对汉字的兴趣。

三、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。

采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

四、说学法：

以幼儿为主体创造条件让幼儿参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让幼儿在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。

（一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。

（二）自由尝试法尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程

中遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽

情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合

幼儿天性。

四、说活动准备：

自制挂图1幅，汉字卡片一套。

五、说活动程序：

（一） １、 出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？

哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

２、 幼儿感知象形字

今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说 月 日 人 水口 牛 羊。

３、 游戏：“我是谁？”

将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

４、 老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。

（二） 游戏《找朋友》

幼儿分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。

１、 通过观察分析，帮助幼儿初步了解汉字的发展演变。

（1）教师出示挂图一部分，指导幼儿观察图片，了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。

（2）以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字。鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。

２、 引导幼儿认读汉字并理解字义。

在幼儿认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。

３、 组织幼儿围绕认读重点展开讨论。

（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。帮助幼儿区别和掌握这几个字。

（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字进行词组练习，帮助幼儿正确理解和运用汉字。

４、 组织幼儿进行读字、举字卡的游戏，巩固所学的内容。

有趣的汉字课件【篇11】

教材分析

有趣的汉字的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，册，典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

学情分析

我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

教学目标

１、开展有趣的汉字综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过阅读材料，了解汉字的起源，演变。

教学重点

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学难点

体会汉字的丰富有趣。

第一课时

教学过程

一、激趣导入，揭示学习内容

１、导语：

我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

２、指明读关于汉字的介绍。

３、揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

板书：遨游汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览阅读材料，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求：

认真阅读课文的阅读材料１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

３、学生个性阅读后同桌交流。

４、汇报交流：

课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

３、指导制定活动计划：

（1） 活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

（2）默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。

② 汇报交流：

（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

（3） 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

谈话导入：

同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

板书：有趣的汉字。

展示成果，体会汉字的神奇。

１、字谜竞猜：

（1） 提出活动要求：

① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。

② 各组队员应认真听清楚要求后作答。

（2）活动开始：

① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）

字谜举例：

Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）

Ｂ、三匹马。（ ）

② 抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。

③ 附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

（3） 统计成绩，宣布比赛结果。

（4） 畅谈感受，体验乐趣：

① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

（5）小结猜字谜的方法：

（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

２、谐音示图：

（1） 出示课文中的歇后语，笑话：

① 读一读。

② 说一说谐音的有趣。

③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

（古诗，对联。）

（2）畅游谐音园：

① 歇后语：

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

② 笑话：

Ａ、指名说笑话。

Ｂ、说说笑点在何处？

③ 古诗：

Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

④ 对联：

Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

二、小结

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以有趣的汉字为主题做一张手抄报。

三、作业超市

自学《仓颉》等第三课时的内容。

第三课时

教学过程

一、阅读《仓颉造字》

１、谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

２、板书课题：仓颉造字。

３、自学课文，思考以下问题：

（1） 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

（2）仓颉怎样造字？

４、讨论交流。

５、拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二、阅读《册，典，删的来历》

１、师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料：

不认识的字借助拼音或读懂。

３、指名说说这几个字的来历。

４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

１、形式：

（1） 书面汇报。

（2）合作汇报。

（3） 制成演示文稿汇报。

（4） 出示实践活动展版或编小报汇报。

２、以组为单位进行成果汇报展示。

六、作业超市

针对三节课的学习，写一份心得体会。

有趣的汉字课件【篇12】

教学活动目标：

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

认识10个生字。

教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。

导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）

打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。

揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78―83页，让我们共同阅读“阅读材料1―4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

认真阅读“阅读材料1―4”，

思考：1.这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

关于字谜：

A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，C、最后在全班汇报。

（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了

一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

小结：刚才猜的字谜都是书本上的'，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

3、关于仓颉造字：

（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

4、“册、典、删”的来历：

（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。

（2）、说一说自己知道的其他汉字的来历。

（3）、注意检查几个生字的读音。

（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

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大班主题有趣的汉字

这是大班主题有趣的汉字教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。

活动名称：汉字的演变

活动目标：

1， 了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2， 激发学习汉字的兴趣。

3， 体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4， 培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

1， 电脑动画《汉字变身》，

2， 汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3， 汉字和象形字配对若干，

活动过程：

1， 汉字的起源（认识天、山等字）

这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2， 汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）

（1） 你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2） 它是怎么变的？

小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

3， 猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

（鼓励孩子猜的时候说出理由）

4，配对游戏：找朋友

活动反思：

本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。

通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。

《大班学习活动教案：最佳方案教案》：大班学习活动最佳方案教案主要包含了设计思路，活动目标，重难点，活动准备，活动过程等内容，根据画面细节线索（身体动作、眼神等），猜测人物的内心想法，并较合理地讲述故事情节，适合幼儿园老师们上大班学习活动课，快来看看最佳方案教案吧。

《大班主题活动教案：我自己教案》：大班主题活动我自己教案主要包含了主题目标，主题线索，主题说明，重点关注等内容，初步形成良好的自我意识，知道自己是人群中的一个，初步了解身体个部位都会活动，懂得保护自己的身体，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看我自己教案吧。

《大班主题活动教案：水的知识教案》：大班主题活动水的知识教案主要包含了主题活动名称，主题目标，活动的准备，主题活动的具体过程等内容，通过观察了解水的一些简单的物理性质，培养幼儿的观察能力和耐心，尝试联系以前学过的知识和生活中经常用到的知识，为“水”这一主题增添更多的语文知识，让幼儿们从小就养成不断积累知识的习惯，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看水的知识教案吧。

学习活动有趣的汉字

这是学习活动有趣的汉字教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。

有趣的汉字活动目标：

1、 引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

2、 初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。

3、 激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。

4、 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、 探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

4、 与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

5、 “有趣的汉字”课件

活动过程：一、 找汉字1、什么是汉字？ 2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。二、 感知现代汉字的演变过程：1、看信a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？ b)出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。2、 幼儿感知象形字a) 今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。b) 小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。3、 游戏：“我是谁？”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c) c）古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。三 游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）

活动反思：

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

《大班主题生成：阿莫斯的船》：大班主题活动阿莫斯的船教案主要包含了主题内容， 幼儿能大胆想象描述阿莫斯船的样子, 培养幼儿的创造性思维及语言表达能力，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看大班主题生成阿莫斯的船教案吧。

《大班主题活动教案：蔬菜水果变干净教案》：大班主题活动蔬菜水果变干净教案主要包含了活动目标，活动准备，活动与指导，活动建议等内容，了解残留农药的危害，知道几种祛除农药的方法，懂得保护自己的健康，愿意通过自己的努力，想办法获取知识，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看蔬菜水果变干净教案吧。

《大班主题活动教案：健康的牙齿教案(附教学反思)》：大班主题活动健康的牙齿教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解牙齿的各部分名称及功能，懂得正确保护牙齿的方法，知道牙齿健康对我们的身体有益，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看健康的牙齿教案吧。

2024有趣的课件

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教师教学信息化的具体体现，你不是否正为教案课件而苦恼呢？以下是幼儿教师教育网小编为您准备的最新关于“有趣的课件”的范文，请把此页收藏起来下次来访时会更加方便！

有趣的课件(篇1)

1、奇怪的142857。

奇怪的142857。通过计算，引导学生在观察的基础上提出疑问，进行讨论总结出规律。

2：寻找神秘的数。通过“卖关子计算得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子”来激发学生的学习兴趣。

这一环节的设计，为学生提供了充分的实践、探究与合作的学习的空间，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。

“有趣的算式”这节课，遵循数学自身的特点和学生学习数学的心理规律，为学生创设了有意义的、富有挑战性的几组规律，最大限度地让学生主动地进行观察、猜测、推理与交流、迁移等等，提高学生学习数学的兴趣。

本节课的教学有如下几个特色：

1、注重数学思想方法的教学。

课内呈现的三个规律，老师都是只给出一部分规律，让学生观察、猜测、推理，培养学生的观察、发现能力。

2、积极培养学生发现问题的能力。

为学生提供了充分的实践、探究的空间，有效地突显学生的主体。整节课，学生亲身经历了问题发生、发展、形成到解决的全过程，充分发挥了学生的主观能动性和创造性，真正获得探索规律的体验。

3、自主学习，全班交流。

“自主学习、合作交流”是学习数学的一种重要的学习方式。本节课注重培养学生的独立思考能力和合作学习精神。让学生在自己学习的基础上自主发现，提出自己的见解，再全班交流。

本课在教学中也存在一些不足，如：

1、第一关“奇妙的宝塔”中应更多的让学生讨论并交流算式和得数之间的联系，这样能让学生更直观的找出它们之间的规律，以便学生掌握学习方法，进行接下来的学习。

2、教师的语言应更加具有儿童化。教学的整个环节是设置在一个闯关游戏当中。因此，教师的语言要更加具有儿童化才能激起学生更多的兴趣。

3、应注重小组活动，让更多的学生进行交流讨论。让学生的自主性得到充分的释放，培养与他人团结协作的精神。

4、探究活动结束后，应鼓励学生反思探索过程，让学生进一步体会探索的方法。同时要指导学生养成认真细致的学习习惯。

5、前面用时太多，在第四关中给学生练习的时间太少。

有趣的课件(篇2)

教学目标：

1、借助正方体涂色问题，通过实际操作、演示、想象等活动发现小正方体涂色情况的位置特征和规律。

2、在探索规律的过程中，经历从特殊到一般的归纳过程，获得一些研究数学问题的方法和经验。

3、在解决问题的过程中，感受数学的有趣，激发主动探索、勇于实践的精神和实事求是的科学态度。

教学重点：

学会从简单的情况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。

教学难点：

探索规律的归纳方法。

教学准备：

小正方体学具和。

教学过程：

一、复习导入

1、正方体有什么特征？

2、提问：棱长为10厘米的大正方体是由多少个棱长1厘米的小正方体拼成的？

3、导入：如果给这个正方体的表面涂上颜色，每个小正方体涂色的部分会一样多吗？

学生观察分类：三面涂色的块数、两面涂色的块数、一面涂色的块数、没有涂色的.块数

师：你们能数出每一类小正方体到底有多少块吗？

师：这个图形太复杂了，我们很难数出。这样吧，我们先来研究简单的图形，探索图形中蕴含的规律，再利用规律去解决复杂的图形，好吗？（板书课题：探索图形）

二、探索新知

1、发现规律。

用棱长1c的小正方体拼成棱长为2c的大正方体（即①号），问一共有多少块小正方体？然后讨论：如果把它的表面涂上颜色，每个小正方体会有几个面涂色？

观察②、③号大正方体，想一想：每个小正方体会涂色几个面？看一看：每类小正方体都在什么位置。

（3）汇报交流

各小组汇报时，配合演示，集体订正。

A、三面涂色：当学生说出有8个三面涂色的小正方体时，追问：哪8个？学生说出三面涂色的小正方体在原来大正方体8个顶点的位置。

B、两面涂色：可能有的学生是数出来的，也可能有的学生是用2×12算出来的。 先让用计算方法的学生说一说“为什么用2×12”从而引导学生发现两面涂色的小正方体都在原来大正方体的棱的位置，体会可以从一条棱上有2个两面涂色的，推算出12条棱上就有24个两面涂色的。 引导比较“数”和“算”哪种更简便。

C、一面涂色：着重交流明确可以由一面有4个一面涂色的小正方体，推算出6个面一共有4×6=24个一面涂色的小正方体。 还要追问：4从哪来的？

D、利用经验自主探究没有涂色的小正方体与原来大正方体的关系。

a、引导学生自主提出新问题：没有涂色的小正方体有多少个？

b、学生讨论方法。估计大部分学生是用小正方体的总个数减去三面、两面、一面涂色的小正方体的总个数。 ？

c、实物演示将三面、两面、一面涂色的小正方体剥离出去的过程，激发学生寻求更简便的方法。

2、验证猜想。

（1）如果拼成棱长为5c、6c的大正方体后，你能猜想一下三面、两面、一面、没有涂色的小正方体各有多少个？

（2）演示，验证学生的猜想。

3、演示，总结规律。

三面涂色的小正方体都在大正方体的顶点的位置。不论棱长是几，分割后三面涂色的小正方体的个数都是8个。

两面涂色的小正方体都在大正方体的棱的位置。只要用每条棱中间两面涂 2色的小正方体的个数乘12，就得出两面涂色的小正方体的总个数，即 （n―2）x12。

一面涂色的小正方体都在大正方体的面的位置。（每一面上除去外圈的位置）只要用每个面上一面涂色的小正方体的个数乘6，就得出一面涂色的小正方体的总个数，即 （n―2）x（n―2）x6。

没有涂色的小正方体在正方体里面除去表面一层的位置。所以有用小正方体的总个数减去三面、两面、一面涂色的小正方体的总个数。 或演示将三面、两面、一面涂色的小正方体剥离出去的过程，激发学生寻求更简便的方法是（n―2）x（n―2）x（n―2）。

三、巩固拓展

现在能解决我们开始遇到的问题了吗？

三面涂色：8块；

两面涂色：（10―2）x12=96（块）；

一面涂色：（10―2）x（10―2）x6=384（块）；

没有涂色：（10―2）x（10―2）x（10―2）=512（块）。

四、课堂小结

教师小结：当我们遇到比较复杂的问题，解决起来有困难时，可以尝试先从简单的情况开始，看能否发现规律，再应用规律去解决复杂的问题，这是一种解决问题常用的思想方法。（化繁为简）

有趣的课件(篇3)

教学目标：

知识与技能：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。

过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。

情感、态度、价值观：感受新型刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。

教学重点：刮画的特点及制作方法。

教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。

学习材料：各种刮画小工具、刮画纸。

教学准备：范画、刮画工具、实物投影。

教学过程：

一、组织教学:

向学生提出要求：认真倾听，大胆尝试，遵守纪律。

二、激趣导入

出示刮画纸：你们仔细看看，这张纸有什么特别之处吗？

教师示范用牙签刮画，让学生说说感受。

揭题：今天我们要学习用刮的方法来把它变成有趣的画。刮出课题。

三、引导探究,认识刮画。

１、学生欣赏有趣的刮画作品与黑笔直接画的作品，请大家边欣赏边思考：刮画与我们平时画的画有何不同？

学生欣赏作品、讨论不同点，发表自己的看法。

2、教师小结。

四、深入探究，尝试刮画。

１、学生探究材料工具的使用方法：

教师先介绍新型刮画纸的特点

教师后说明工具的多样性：谁注意到了，刚才老师用的是什么工具？ 你们还带了哪些工具？

来试一试，不同工具刮出的线条有何不同？

２、学生分组尝试使用工具，谈体会。教师小结刮画的特点：刮蜡画因为表面一层是黑色的而里面一层底色是鲜艳的色彩所以色彩对比很强烈。

３、学生思考：不同工具刮出的线条不同，怎样才能合理地使用这些工具呢？

４、各组学生挑选一张喜欢的作品研究：作品中有哪些不同的线条？应选择什么样的工具来表现？你有没有更好的方法？

（1） 学生：看作品分组讨论研究。

（2） 学生：汇报展示。（实物投影）

（3） 教师：归纳演示。（实物投影）

五、自主探究，理解刮画。

１、学生欣赏作品：说出喜欢的作品及理由。

２、引导学生从画面内容及线条、块面的处理方面加以总结。

六、学生自由创作一幅刮画作品。

七、自由创作，大胆尝试。

1、发现能创造性使用工具的学生大力表扬。

2、及时表扬构图完整、点、线、面处理比较好的'作品。

八、展示作品，自评互评。

1、各组推选优秀作品，展示于黑板上。

2、请小画家介绍、评价自己的作品。

3、教师客串记者采访：

这位同学你喜欢今天的美术课吗？

为什么？同学，请谈谈你今天有何感受？

被选为小画家高兴吗？你今后有何打算？

九、课堂小结

今天我们通过学习、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品。

课 后 反 思

《有趣的刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。

在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。

有趣的课件(篇4)

教学内容：

人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》综合与实践活动课，教材第44页：探索图形。

教材分析：

在认识长方体和正方体后，教材安排了“探索图形”的综合与实践活动。目的是让学生运用所学过的正方体的特征等知识，探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，发现其中蕴含的数量上的规律，以及每种涂色小正方体的位置特征，培养学生的空间想象力和推理能力、体会分类计数的思想。

原研究内容是这样呈现的：

（1）棱长1cm的小正方体拼成一个棱长2cm的大正方体，把它的表面涂成绿色。三面、两面、一面涂色以及没有涂色的小正方体各有多少块？

（2）棱长1cm的小正方体拼成个棱长3cm的大正方体，各种涂色情况的小正方体是多少块？棱长是4cm，5cm，6cm的呢？

让学生综合运用正方体的特征等相关知识，借助已有的学习经验，在观察、想象、推理、交流等活动中，把握问题的共性，从而发现三面涂色、两面涂色、一面涂色的小正方体的个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系，使学生在探究规律的过程中，积累数学活动经验，发展空间观念。

正是由于各个小正方体在大正方体上的位置不同，所以它们涂颜色面的个数不同。研究小正方体涂色面的规律，要分类整理各种小正方体的原来位置，与刚刚教学的正方体知识有联系，对空间想象力提出了新的内容与要求，有益于学生空间观念的发展教材编排注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

学情分析：

学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。本单元前面已经学习了长方体、正方体的特性以及两种立体图形的表面积、体积的计算。

由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验、动手操作、总结归纳，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力。

教材以棱长为2、3、4的正方体入手研究规律，规律研究的最小数据棱长为2开始研究，从学生的实际反馈发现棱长为2的正方体对涂色图形的位置特征缺乏直观的感受，而棱长3、4的表格填写对规律的发现还有点薄弱。所以本课我在棱长为2教学时，切开让学生直观感受，里面的没有涂色。从棱长为3的正方体为切入点，通过观察魔方让学生初步感受不同涂色情况小正方体位置特征，再通过对棱长为4．5的正方体图形的涂色研究、数据填写，通过实验操作经历从具体到表象再到抽象的过程，丰满学生的规律发现探究之旅。

教学目标：

1、加深对正方体特征的认识和理解。

2、通过观察、列表、想象等方式探索、发现图形分类计数问题中的规律，体会化繁为简解决问题的策略，培养学生的空间想象力。

3、体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想。

4、在相互交流中，学会倾听他人意见，及时自我修正，自我反思，增强学好数学的信心。

教学重、难点：

教学重点：学会从简单的情况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。

教学难点：探索规律的归纳方法。

教学准备：

多媒体课件，三阶魔方、活动任务单。

教学过程：

（一）复习导入，提出问题

复习正方体知识

1、魔方大多数是正方体，正方体有哪些特征？

2、这里有一个棱长为1厘米的小正方体，要用它拼成一个大正方体，最少需要多少个？

教师：这也就是拼成了棱为几的正方体。你们用到的小正方体的总块数是？

教师总结：我们用棱长为1厘米的小正方体，可以拼出棱长为2厘米的正方体，也可以拼出棱长为3厘米、4厘米、5厘米。。。的正方体。

引出问题：

1、教师：这是棱长为几的正方体？它是由多少个小正方体组成的？

2、教师：如果现在给它的表面涂上颜色，会有什么问题发生，请大家在仔细看看，其中每一个小正方体涂色情况相同吗？对应的块数又是怎样的呢？

师总结：看来要想知道准确的答案并不是一件轻松的事情，我们不妨从一个简单的图形入手，一起来探索规律（板书课题，探索图形）。

[设计意图]：创设问题情境，在解决这个问题的过程中，让学生初步体会分类计数，深刻感受到原有的经验和方法解决问题有困难，产生认知冲突，促使学生积极主动地思考解决问题的方法，深刻体会化繁为简、探索规律解决问题的意义，积累解决问题的数学学习经验。同时，复习正方体的有关知识可以为后面的学习铺垫。

（二）活动研究，探索规律

1、探究棱长为2时，各种涂色小正方体的个数。

2、探究棱长为3时，各种涂色小正方体的个数。（利用正方体实物进行探究）

活动一：同桌两人合作，借助桌面上的三阶魔方进行观察，完成任务单活动（一）。

①在立体图形上找出三面涂色，两面涂色，一面涂色的小正方体的位置。

②数一数，算一算，每类小正方体各有多少个？

③汇报交流

教师：刚才你们观察到三面涂色的在的顶点处，两面涂色的在棱上，一面涂色的在面上。

猜想：是不是所有拼成后的三面、两面、一面涂色的正方体都在相应的位置上呢？

四人一组，小组合作研究，验证猜想。

[设计意图]：探究大正方体棱长为3时不同涂色小正方体的个数，学生利用学具能比较容易地找到答案。但本环节的意图并不在此，而是以探究不同涂色小正方体的个数为主体，旨在让学生在探究过程中具体感受不同涂色的小正方体在大正方体上的位置，为找不同涂色小正方体的个数与大正方体棱的等分数的关系扫清障碍。

活动二：四人小组继续探究，当棱长为4，棱长为5时，每类小正方体的涂色情况，并快速填写任务单（二），看一看你能否发现规律。

学生汇报数据。

探究对应的数据如何得来的，验证答案。

[设计意图]：这一环节在学生抛开学具的基础上探寻不同涂色小正方体的个数，表面上看仿佛是上一环节在量上的增加，其实也有质的变化。上一环节重在让学生感受不同小正方体所在的位置，至于答案是学生数出来的还是算出来的，不作要求；而这一环节，要引导学生在观察的基础上，用想象、推理加计算来找答案。由数出来到算出来，规律就在一步步的探究过程中悄悄萌芽。

（三）比较归纳，概括规律

教师：当小正方体的个数足够多时，我们再继续拼下去，这时棱长可以怎样表示呢？（用字母表示）

教师：回顾一下刚才的探究过程，你们觉得哪组数据最好找？

为什么三面涂色的小正方体最好找，你有什么发现？

再来回顾下两面涂色的小正方体，它们有什么相同的地方？

回顾一面涂色的小正方体，你又有什么发现？仔细观察一面涂色的小正方形，它们构成的图形有共同点？

没有涂色的小正方体有什么规律呢？生汇报。

师：没有涂色的怎样找更快，还有更好的方法吗，他们都位于大正方体的什么位置？那就是需要我们揭开它表面的一层，一起揭开它神秘的面纱，我们一起来观察一下。（ppt播放）

师：你有什么发现？没有涂色的小正方体的形状有共同点吗？那它的数据还可以表示成？当棱长为n时，没有涂色的小正方体的个数就为？

[设计意图]：回顾总结，是本节课的一大亮点，不能简单理解为学生认识到什么就总结什么，而应该在学生认识的基础上顺势而为，作适当的延伸和提高，不仅使学生有机会感悟研究规律背后的数学思想，为以后的数学研究做好铺垫，也实现相关研究方法和数学思想由“外显”变为“内化”。

回到棱长为9。

师：现在你们能解决棱长为9时，每类小正方体的块数吗？生汇报数据。

（四）课堂小结，总结提升。

1、回顾刚才探索和发现的过程，说说你的体会。

其实刚才的探究方法，就是数学上解决问题，常用的方法叫做“化繁为简”，在以前的学习中，我们也用到了这种学习方法，让我们一起回顾下吧。（ppt播放）

在今后的学习中，这位老朋友还会陪伴我们解决更多的问题。

老师把爱因斯坦的这句名言送给大家，希望在今后的学习中，这句话能激励着你们不断探究。

板书设计：

探索图形（化繁为简）

8个顶点12条棱6个面

棱长

三面涂色的块数

两面涂色的块数

一面涂色的块数

没有涂色的块数

有趣的课件(篇5)

活动目标：

1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。

3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。

活动准备：

PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅。

活动过程：

一、活动导入。

今天老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。

二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。

先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。

1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。

请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）

2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。

请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）

3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答） 师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。

请用身体动作表现正方形的样子。

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。

4长方形正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答） 师：长方形有四条边，并且对边都相等，四个角。

请用身体动作表现正方形的样子。

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。

三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验

学习的乐趣。

小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子）

幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。

四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。

1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！

请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！

2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形。

（1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家。老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）

（2）图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。 你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦！

3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。（放轻音乐）

4、将幼儿拼摆图形及时拍照，并在大屏幕上展示。

5、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合。

活动小结：

哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！

有趣的课件(篇6)

教学目标：

1、结合具体情境，使学生在自主探索、合作交流中，初步理解图形放大和缩小的含义。

2、能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。

3、使学生在观察、思考、比较、验证、交流等数学活动中，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

教学重点：

理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。

教学难点：

使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小。初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

学具准备：

尺子、方格纸

教学过程

一、情境引入

1、出示一幅长方形图片（小一些）

问：后面的同学看得清楚吗？

老师把它变得大一些。

2、出示放大后的三张照片，和原图相比你觉的哪一张没有变形呢？

图1：把长拉大，宽不变

图2：把宽拉长，长不变

图3：把原图按一定的比放大

学生观察后得出：图3没有发生变化。

师：图1和图2从视觉上看出已经把形状改变，而图3在视觉上看出没有改变原图的形状，真是这样吗？我们一起来验证。

二、操作验证

1、探究图形放大的变化规律

（1）出示原图和图3

师：这两张是原来的图形和放大后的图形，请同学们仔细观察两幅图形

思考：放大后的图形的长与原来图形的长有什么关系？宽呢？

生独立思考后，小组交流。

总结交流：

①放大后的长是原来长的2倍，宽是原来宽的2倍。

②放大后的长与原来长的比是2：1，宽与原来宽的比是2：1

师：观察这两句话，你有什么发现？

2：1表示哪两个量的比呢（也可以让学生上去指一指引出对应边）

师引导小结：放大后图形与原来图形对应的边的比是2；1

师：当放大后的长方形与原来长方形对应边的比是2：1时，我们就说把长方形按2：1的比放大了。这就是我们这节课要学习的新内容：图形的放大。板书课题（图形的放大）

师：如果要把这个长方形按3：1的比放大，该怎么做呢？

2、尝试操作，加深理解。

（1）想自己试试放大一个图形吗？

出示例2（按3：1的比画出长方形放大后的图形）

学生在课本上一画，指名说怎么样画的，集体核对，师演示。

（2）刚才我们一起研究了图形放大的特点，谁来说说看图形放大时要注意哪些问题呢？

学生验证后师说：看来你们的验证是正确的。

3、类推图形缩小的含义

师：图形有放大，那就会有缩小。（板书）

师：如果要把原来这个长方形按1：2的比缩小，缩小后的长方形会有什么变化呢？

小组交流后，指名学生说一说，注意语言表述的完整性。

师：1：2表示哪两个数量的比呢？

师：在课本39页例2上画出将原图按1：2缩小后的长方形。

指名学生说，你是这样画的？小组对改。

师：刚才我们把一个长方形按照一定的比分别进行了放大和缩小，放大和缩小的这两个比，有什么不同呢？

师：仔细观察屏幕上的每个长方形的长和宽，你有什么发现？

独立思考后，小组讨论。（师巡视，提示形状不变）

全班交流，小结并板书：图形放大或缩小，大小变了，形状不变。

三、巩固深化

1、师：通过刚才的学习，相信同学们对于图形的放大与缩小已经有了深刻的体会，如果给你一个三角形，你会把它按要求放大吗？

拿出课本，翻到39页试一试（按2：1的比画出三角形放大后的图形）

指名学生说是怎么样画的。

师：斜边是不是原来的2倍呢？怎么证明？（量一量，比一比）

师：通过刚才练习，再次说明图形按一定的比放大或缩小，对应的每一条边都是按相同的比放大或缩小，形状不变。

2、学生独立完成练一练，集体订正。

四、总结全课

这节课我们学习了图形的放大与缩小，你有哪些收获和体会呢？

五、课堂测试

1、看图填一填

1、图中②号三角形长直角边的长度是：

①号三角形长直角边的（ ）倍

②叼三角形短直角边的长度是：

①号三角形短直角边的（ ）倍。

2、图中②号三角形是把①号三角形按（ ）的比放大得到的。

①号三角形是把②号三角形按（ ）的比缩小得到的。

二、把下面方格里的长方形按1：2的比缩小后画出来。

三、练习册26页1、2、3题。

六、拓展延伸

图形的放大与缩小在我们日常生活中的应用非常广泛，想想看，生活中哪些地方运用了这一知识呢？

七、作业

有趣的课件(篇7)

《有趣的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《乘法》中《探索与发现（一）》的教学内容。它是学生已经学会应用计算器进行一些简便的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能让学生进一步体会探索的过程和方法，这部分内容也充分地体现了《数学课程标准》的理念，更好地培养了学生的推理能力，促进学生数学思维发展，是学生在面临各种困难时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象，能够运用发现的规律，解决问题。将整个教学环节设计成闯关活动，让学生在闯关活动中发现数学问题，并观察算式的特点，从而找出它们的规律，运用规律，解决问题。当学生面对四个算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 学生认为数位多的要用计算器算，数位少的可以口算。教师适时提出质疑：是不是所有复杂的算式都能用计算器来解决呢？把学生带入有价值的数学问题中，认真思考：111111111×

111111111=？学生独立解决，结果答案不一样，教师再次提出质疑，为什么不一样呢？学生根据自己原有的知识经验进行猜测。然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找规律，解决问题，最后进行验证。整个过程，让学生大胆的质疑、猜测、发现规律，验证。整个教学过程，让学生经历观察算式、比较算式、找出算式特点、发现规律、运用规律的过程，在教学中适时指导学习方法。并渗透了“化繁为简”的数学思想。第一关主要是教师引导，师生互动，生生互动。在第二关，放手让学生探究，懂得学以致用。“观察分析、主动探究、自主学习、合作交流”是学习数学的一种重要的学习方式。在教学过程中，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的`操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，让学生亲身经历数学问题的提出和解决的过程，从而培养学生认真观察、独立思考和合作探索的能力。具体体现在999999×999999=？请同学们4人小组，合作交流，寻找解决问题的办法。再如：奇怪的142857，以小组为单位，找一找这组算式奇怪，奇怪在哪里呢？让学生小组交流讨论：142857到底奇怪在哪里？从而全班交流。进而通过观察142857乘7、乘8……，并比较，发现142857乘7、乘8……并不存在这样的规律了，让学生体会有些数学规律不是一成不变的，有局限性。

总之，本节课，重点突出，层次分明，条理清晰，引导了学生主动参与数学规律的探索活动，不仅让学生发现了算式背后的规律，更让学生学会找规律的方法，解决问题的方法。

有趣的课件(篇8)

教学目标：

1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

1、猜字谜。

2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？

3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？

汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

1、谁知道汉字是怎么起源的？

2、汉字又是则怎么发展演变的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）

3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？

4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。

1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？

2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？

3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？

2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？

2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？

1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？

2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？

这个标志有什么特点？

1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。

有趣的课件(篇9)

一、教材分析

本节课教学内容是北师大版三年级数学下册“数学好玩”第二课时《生活中的推理。》

这是一节数学实践活动课，属于实践与综合领域。本节课立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

二、教学目标：

1、知识与能力目标：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。

2、方法与途径目标：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。

3、情感与评价：能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。

4、现代教学手段：利用多媒体清晰的演示推理的过程。

三、教学重难点：

重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。

难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。

四、教学准备：

教具准备：多媒体课件

学具准备：每人一张练习纸

五、教学过程：

（一）情境导入

同学们，上课前请大家帮助老师解决一个问题。（课件出示情境图）

其实在刚才的游戏当中，我们就运用了一些推理方法，把很多线索连续起来思考，把范围逐渐缩小，最终找到正确答案。这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。生活中还有什么情况需要推理呢？这节课我们就来学习“有趣的推理”（板书课题。）

（二）探索新知

1、师：同学们知道，我们学校在每周一下午开设了兴趣大课堂活动，淘气、笑笑和奇思也想加入咱们学校的兴趣班，下面就让我们一起了解下淘气、笑笑和奇思分别参加了什么课外兴趣小组吧。（课件出示例题1）

学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一组。他们三人都不在一个组。

（1）先齐读题目，在自由默读。

（2）通过阅读获得了哪些信息？

生1：有足球、航模、电脑兴趣三个小组；

生2：他们分别参加了其中一组；

生3：他们三人都不在一个组。

师：“分别参加了其中一项”是什么意思？生举手自由说。

师：你能确定他们分别参加了那个兴趣小组吗？（不能，没有给出信息）

（3）补充信息淘气不是电脑小组的。奇思喜欢航模。笑笑不喜欢足球。

（4）同学们先自己想一想，然后把你的.想法与小组同学说一说。

把自己认为能让别人清楚明白的方法用自己喜欢的方式写在本子上。

（5）汇报，全班汇报自己的方法。（用文字叙述表示的方法和连线法）

文字叙述法：（学生汇报）

连线法：（叫生自己上来按照自己连的边说边演示）

师：为了让其他同学更清楚的明白，老师给大家提供了一个更加简单明了的方法。（引出表格法）教师在黑板上贴出表格，让一名学生上台边说推理的过程边在表格里打“√”或×。

评价：在这三种方法中，哪种方法更加清楚方便一些？

情况复杂时，用表格来记录信息，一目了然，还能帮助我们解决问题。推理时一般先找到一句最重要的话，往往能直接得到一个结论，还能帮助我们进行下一步的推理，推理的方法很多，阅读、连线、画表格都是推理的好方法。

2、飞机模型的位置。

师：同学们真棒，用你们善于观察的眼光和敏锐的推理能力，判断出了三位小朋友各自的兴趣班。现在我们航模班的同学遇到一些问题，让我们聪明的小侦探们帮他们来解决吧。（课件出示情境）

自读情境图，小组交流，尝试用表格解决问题。

组内交流以下三个问题：

（1）淘气号的位置分析。

（2）妙想号的位置分析。

（3）其他号位置的确定分析。根据讨论，最终得出结果。

（三）快乐行动。

1、乐乐、齐齐、和强强各参加一个体育兴趣小组，分别是游泳、篮球和跳高。强强不喜欢游泳，乐乐没去过篮球队，齐齐是篮球队的主力。你知道他们各参加了哪个组吗？画个表，试一试。

（关键条件：齐齐是篮球队的主力。）

2、乐乐、齐齐和强强点了一份薯条、一个汉堡和一对鸡腿。他们每人分别吃了其中一种。

齐齐说：“我没吃鸡腿。”

乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”

他们分别吃了什么？

（关键条件：乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”）

（四）总结回顾。

师：今天，我们学习了生活中推理这一课，从这一课中我们学会了哪些推理方法？（推理）想一想，学习了这个本领对你有什么作用？

生1：知道推理的方法：文字叙述、连线、表格。

生2：学会了能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。

生3：……

（五）板书设计

课后作业

1、乐乐、齐齐、和强强各参加一个体育兴趣小组，分别是游泳、篮球和跳高。强强不喜欢游泳，乐乐没去过篮球队，齐齐是篮球队的主力。你知道他们各参加了哪个组吗？画个表，试一试。

（关键条件：齐齐是篮球队的主力。）

2、乐乐、齐齐和强强点了一份薯条、一个汉堡和一对鸡腿。他们每人分别吃了其中一种。

齐齐说：“我没吃鸡腿。”

乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”

他们分别吃了什么？

（关键条件：乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”）

我爱你汉字课件7篇

如果您需要有关“我爱你汉字课件”的相关推荐，请查看以下内容。请继续浏览我们的网站以获取更多相关信息。每位老师都根据预先准备的教案课件内容给学生上课，他们需要仔细筹备教案课件。教师在备课时应该制定与学生需求相匹配的教案。

我爱你汉字课件【篇1】

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。

2、 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的

历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极

地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉

字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大

家一同走进课本的P84—90页的阅读材料

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]

（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]

第五、六课时

一、激趣谈话，明确任务

1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

我爱你汉字课件【篇2】

第一阶段制定计划开展研究

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。

2.活动建议

（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

设计意图：

通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。

二、制定计划。

1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

……

设计意图：

帮助学生建立小组，确定研究的方向，有助于研究的顺利进行。

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：___________________________

组员：______________________________________

时间：______________________________________

地点：______________________________________

活动内容：__________________________________

活动过程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分工：______________________________________

5.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）

6.小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

我爱你，汉字

第二阶段：活动展示

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

了解汉字的演变过程

一、活动一：汉字历史、趣事知多少。

1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）

【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。

2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

【出示课件6】甲骨文的发现

3.议一议：

（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图)

【出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图)

【出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图)

【出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图)

【出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。(配图)

（2）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解:从以上汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4.设计意图：

引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。

展示汉字趣味故事

4.故事串。

（1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

【出示课件12】

关于汉字的小故事

团字和圆字的汉字故事

一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”

“员”说：“我不认识你啊？”

“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”

（2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。

汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。

（3）拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金……

设计意图：

交流汉字的发展过程，激发学生对汉字的喜爱之情。

书法作品欣赏

二、活动二：书法作品赏析

1.欣赏教材作品。

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解）

2.拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）

【出示课件13、14】

3.读读背背《千字文》。

指导背诵原文。

延伸拓展【出示课件16】

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

4.举办小型书法展览。

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

5.教师小结：

中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。

汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性

1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。

2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。

3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。

四、活动四：学写研究报告

1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

2.互相交流：怎样写研究报告。

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

（1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

（3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。

（5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

五、活动五：调查研究，撰写报告

1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告。

4.小小建议书。

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。

第三阶段：活动评价

1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价

（1）自评：能提一些好的主意（）

与组员愉快地合作（）

努力完成自己的任务（）

（2）同学对你在这次活动中表现的评价（）

（3）老师对你在综合性学习过程的评价（）

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

5.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

利用搜集的资料、图片，制作小报，锻炼学生的动手能力，增加相关知识积累，提高文学素养。

5.课堂总结，布置背诵。

（1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

（2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

我爱你汉字课件【篇3】

【活动目标】

１、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

５、学会１４个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

【活动资源】

１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

【活动开展】

第一阶段：制定计划，开展研究（略）

第二阶段：活动展示。

【活动过程】

一、活动一：走进文本

１、知识竞赛：

⑴ 中国最早的汉字是什么？

⑵ 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

⑶ 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？

２、讲故事比赛：

⑴ 一个汉字记载一段历史：

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。）

⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

二、活动二：走向生活

１、火眼金睛：

组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。

２、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。

３、撰写报告：

学习调查报告，指导写简单的调查报告。

４、小组汇报调查情况。

５、小小建议书：

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

三、活动三：书法作品赏析

１、欣赏教材作品：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

２、拓展书法文化：

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

３、读读背背《赞汉字》。

４、举办小型书法展览。

四、活动四：诗文诵读

１、教师导入：

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

２、亲身体验：

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这１４个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

３、感悟交流：

交流自己静心品读的感受，读完课文我最想……

有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……

五、活动评价、活动续曲

１、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

２、小组完成活动评价表。

３、总结本单元综合性学习的成果：

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

４、学习中继续探究有关汉字的问题：

（如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。）

我爱你汉字课件【篇4】

尊敬的各位评委、老师：

大家好！很高兴有这样一个机会和大家一起探讨综合实践活动。下面我就《我爱你，汉字》的活动设计与思路向大家做个简单的介绍。

一、主题的产生

这又是一节作业评析课。我在黑板上了写了一个大大的“赢”。这次作业很多同学把这个字写错了。正在我气愤、苦恼之时，一只小手举起来了。是一向勤奋的龚书怡同学。我示意她发言。“老师，我是这样记住‘赢’字的：妈妈经常教育我，少说费话（亡口）、珍惜时间（月）、不浪费钱财（贝），做一个平凡的人（凡）那就‘赢’得了人生。”真是一语惊醒梦中人。这充满生活哲理的语言，不但教会了学生做人的道理，又记住了这个字的字形和字义。是呀，中国的汉字奇妙无比，每个字都有不同的风韵。你看，“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。汉字就是这样具有它独特的魅力。

在生活中，汉字不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示，我想：如果结合我们语文学科的特点，开展一次综合实践活动，这对学生学好母语，了解汉字特点，感受汉字魅力，增强民族自豪感是大有帮助的。因此，我们就选定“我爱你，汉字”为本次活动的主题。

二、活动目标

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，增强民族自豪感。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

三、活动资源与方法

搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合。

四、活动过程

（一）确定子课题

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。活动之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，激起他们对了解汉字的兴趣。（出示课件）这便是猜谜会现场，上面有许许多多的字谜，学生七嘴八舌，议论纷纷。通过猜字谜，不仅知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，也使得顺利进入了活动的主题。

“学贵有疑”。在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在我的启发下，孩子们也产生了许多疑问。于是他们分组进行讨论、质疑，并将疑问进行总结概括。于是产生了四个子课题：汉字的发展史、汉字之趣、汉字的书法艺术，现代人与汉字。

（二）制定和交流小组活动计划

这一张是第二小组制定的“现代人与汉字”活动计划。

在看了他们的计划后，我问他们：假如村里的人不想接受调查怎么办？假如老人们觉得自己老眼昏花，不愿跟你们学习汉字，你们将如何处理呢？这一问，把兴致勃勃的学生问傻了。于是，我告诉他们，制定计划不但要切合实际，更重要的是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备，孩子们又互相演练起如何劝说他人了。

（三）分组实践

分组实践是此次活动的核心部分。孩子们针对所选的子课题，分组对子课题进行研究。

1、让学生在历史长河中游弋——汉字发展史的探究。

第一小组的子课题是：汉字的发展史。为了让学生了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。

孩子们从网上搜集到了甲古文、金文、小篆等图片；有的同学还把汉字从甲古文到今日的行书楷书列成表格，使汉字的发展史一目了然；有的同学找到了象形字与图片对比，使汉字形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”、“八卦说”、“仓颉造字说”等。在这一环节中，网络起到了极为重要的作用。

2、让学生在生活实践中觉醒——现代人与汉字。

第二小组的研究课题是：现代人与汉字。他们根据制定的计划，来到了学校附近的洪城路社区，调查这儿的社区居民的识字量，教社区老人识字。大家请看，这是第二小组的小老师们在上课呢！在这次调查中，孩子们还发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人们读成一边音。于是，他们又开始行动了，拿着相机走在大街小巷，搜集各种错字、别字。瞧这便是孩子们收集到的这一张张图片不能不让我们觉醒：要规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究、在实践中觉醒，达到了增强学生规范使用汉字意识的教学目标。

3、让学生在文字世界中创造——汉字之趣。

第三小组研究的课题是：汉字之趣。孩子们来到了学校图书馆，在书海中一本本地搜集，找到了许多关于汉字的有趣故事、谜语、趣味成语俗语等。第三小组的孩子们还设计了一个有趣的汉字游戏，让我们一起来看看。

4、让学生在笔锋之间感悟——汉字的书法艺术。

汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

第四组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了许多古代书法家真迹的照片。从图书馆借来了许多与书法相关的书籍。我还带领他们来到了南昌市文心书院，欣赏那里的学生作品，孩子们在这些作品中感悟到勤奋与坚持便是写好书法的真谛。同时，我们还聆听了院长也是南昌市书法协会主任何文军老师的一节书法课。

在分组实践这一环节中，我的感触很深：每一个孩子都那么兴奋、那么主动，没有了平日里所谓的好学生、后进生，没有苛求、责备，只有鼓励、支持。尤其是那些成绩不理想的学生，在活动中能发现自我的价值，看到自己的希望，能够产生战胜困难的动力。我想，这样的实践才是自己的实践，孩子是课程的主体，他们的兴趣爱好被充分尊重着，自主性发挥着广阔的空间。

（四）成果交流展示

成果交流展示则通过小小展示台、小小故事会、交流感受三个平台，展示了孩子们此次活动的收获。“小小展示台”中，有他们精心绘制的一张张精美的手抄报，还有收集到各种与汉字有关的书籍，还通过“小小故事会”的形式讲述了与汉字有关的故事，如“一字之差、天心取米”。既让人捧腹，又令人深思。现在，让我们一起来聆听孩子们的心声吧。

（五）评价反思

伴随着孩子们的成长，历时二十余天的“我爱你，汉字”综合实践活动结束了。我为他们设计了一张评价表。通过组内自评、小组互评、教师评价，最终评出了第二小组即“现代人与汉字”一组获得了综合表现优胜小组。

反思整个过程，也许孩子们对汉字的历史文化还是雾里看花，也许对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字，热爱汉字的热情确实被点燃了，他们在活动中得到锻炼、展示自我、逐步成长，已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的社会人的征程。

请批评指正！谢谢大家！

我爱你汉字课件【篇5】

《我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

教学重点：

1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学难点：

理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学过程：

第一课时

1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。

2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)

3、指名逐段读文。

第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)

第二段：风韵和变化

1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)

2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。

1)师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)

2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水，)

师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)

(男女生诵读)

4、自由读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。)

5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

第二课时

积累好词佳句，处理课后题，指导写字。

本文是《我爱你，中国的汉字》的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。

板书设计：

它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

我爱你汉字课件【篇6】

【教学内容】

１、汉字的演变。

２、甲古文的发现。

【教学目标】

了解汉字的演变过程。

【教学准备】

阅读材料的相关课件。

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、活动：汉字历史、趣事知多少

１、猜一猜：

中国最早的汉字是什么？

２、说一说：

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

３、看一看：

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

４、故事串：

⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

三、小结

这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

四、作业设计

从街头找出一些错别字。

我爱你汉字课件【篇7】

教材分析：

《我爱你，汉字》是第五组综合性学习第二板块的内容，编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。教材分别提供了较多的必读材料，提出一些阅读要求、活动的建议，供师生选用或参考，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。

教学目标：

1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点、难点：

重点：感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。

难点：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教具准备：

1、课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。

2、课件

主备设计

个人备课

第一课时：制定计划，开展研究

一、走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

出示学习目标：

1、读阅读材料，自选研究内容。

2、在小组内讨论制定活动计划。

二、制定计划

1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、

造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2、设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。（课件出示）

（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

4、完成小组活动计划的制定。例如（课件出示）：

小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5、自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6、小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

三、课堂达标

各个小组的活动计划进行展示、评议。

第二、三课时：活动展示

出示学习目标：

1、从汉字的演变中发现了什么规律？

2、学写调查报告

3、有感情地朗读阅读材料——《我爱你，汉字》。

一、汉字历史、趣事知多少

1、猜一猜：中国最早的汉字是什么？

2、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3、看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4、故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）

二、火眼金睛

1、创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2、实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3、撰写报告

学习调查报告

4、指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4、小组汇报调查情况。

5、小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

三、书法作品赏析

1、欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2、拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》。

3、读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

4、举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。四：诗文诵读

1、激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷？读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2、体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3、感悟：交流自己静心品读的感受。

五、巩固延伸

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

六、课堂达标

1、写出下列字各属于哪种造字法

象形字指事字会意字形声字

蚂（）斧（）牧（）

未（）牛（）清（）

2、撰写调查报告。

根据自己和同学在街头调查招牌、广告等用字情况，按照时间、地点、目的，对材料进行统计和分类，最后提出整改建议，写一份简单的调查报告。要写清错别字大致有哪些类型及产生的原因等。

第四课时：活动评价

导入：汉字神奇有趣，汉字有着悠久的历史，汉字有着独特的魅力，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。”通过“遨游汉字王国”的综合性学习，我们收获了些什么呢？

一、汇报最大的收获或最大的感受。

1、学生先在小组内说一说。

2、再写写本次综合性学习的感受。

3、全班汇报学习《遨游汉字王国》的感受。

出示学习目标：

1、完成遨游汉字王国的综合性活动评价表。

2、继续探讨有关汉字的问题。

二、小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表

自评：

能提一些好的主意（２０分）

与组员愉快地合作（２０分）

努力完成自己的任务（２０分）

互评：同学对你在这次活动中表现的评价（２０分）

师评：老师对你在综合性学习过程的评价（２０分）

三、资料汇编

课件提示：

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

1、展示成果（手抄报）。

2、根据成果展示评议最佳学习小组。

四、学习中继续探究有关汉字的问题。

1、记汉字的方法、

2、防止错别字的办法、

3、汉字的计算机输入法比较等。

五、总结

同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

六、课堂达标

（一）猜一猜（根据字谜写汉字）

１、看文字，一半是春秋，论年代，一半是春秋。（）

２、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（）

３、二山在一道，猜“出”算错了。（）

（二）填一填（课文内容我清楚）

１、汉字的演变由甲骨文→________→________→________→________。

２、汉字的种类有象形字、________＿、________＿、________。

有趣的课件汇编七篇

俗话说，手中无网看鱼跳。。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？为满足你的需求，小编特地编辑了“有趣的课件汇编七篇”，为防遗忘，建议你收藏本页！

有趣的课件【篇1】

一、创设情境，激情导入

1．谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？

2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

[出示课件2]

（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。

（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

……

3．导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。

二、整体阅读，感受汉字的有趣。

1．布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）

2．出示阅读要求：[出示课件4]

（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的？

（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3．学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划。

1． [出示课件6]活动建议：

（1）搜集字谜。

（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

2．指名读活动建议。

3．互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？

4．小组交流，代表发言，教师评议并小结：[出示课件7]

（1）查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，搜集汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

（2）网络搜索

①在网上搜集资料，关键词很重要。如搜集汉字故事，检索的关键词应是“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的资料。

（3）请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5．围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

6．学生自由分组，讨论活动计划。

[出示课件10]提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

7．讨论交流，完善活动计划。

学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。

有趣的课件【篇2】

1.了解科幻小说，理解课文构思特点。

2.把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。

2.培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。

1.了解科幻小说，理解课文构思。

品读文本，以文本为依据思考课文内涵。

1．介绍作者艾萨克8226;阿西莫夫。

1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？

2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？

3．“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？

4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？

1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……

2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……

3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。

4．总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。

玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校不喜欢，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。

小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。

对于科幻小说，我平时接触也比较少，这就要求我在上课前多了解科幻小说，多阅读科幻小说，在上课之前做足功课，也让学生通过本文的学习了解到现在的学习模式是最好的，所以要珍惜时间，努力学习。

有趣的课件【篇3】

目标：

1、通过活动，体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣。（情感目标）

2、通过活动，初步知道如何处理资料、运用资料。（能力目标）

3、在活动中练习分工、合作、交流。（能力目标）

课前准备：

1、每个学生都依据计划书上的分工，通过各种途径搜集到资料，并对资料进行分类和初步地研读，挑选出了自己感兴趣的资料。

2、准备好纸、钢笔、水彩笔、剪刀、尺子等工具，以备制作汇报作品时用。

教学过程：

一、谈话引入、回顾交流

1、回顾最佳计划书评选

同学们，上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。

看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的“最佳计划书”。（出示课件）

（归结语）这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，都被评为了“最佳计划书”。让我们向这些获得最佳计划书的个人和小组表示祝贺。

2、交流如何搜集资料

根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了。哪个小组来说一说你们个人和小组在课下都进行了哪些工作，搜集到了哪些资料？

（一个小组长发言，同时出示此小组的活动计划书）其他同学看看他们组的计划书，听听这个小组长的介绍，想一想：他们按照计划书都做了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？对他们小组做的工作你还有哪些想法？一会儿可以简单说说。

小组长介绍，师适时引导：你们是通过什么途径搜集到这些资料的？师适时归纳：看来，翻看课外书、到网上浏览，这些都是我们搜集资料的有效途径。

（归结语）看来，计划书的作用可真大。按照计划书上的活动内容和分工，他们小组课下分头搜集到了大量的资料，为小组的展示交流做好了一些准备。

3、明确这节课任务及要求

这节课，我们继续以小组为单位，对同学们搜集到的这些资料进行加工处理，为后面的成果展示做好准备。（板书：处理资料，准备成果展）

我们来看看，在今天的课堂上，哪些小组的活动最积极、最有效。

二、指导处理资料。

1、明确为何要处理资料

（以一个小组资料为例）看看，为了更好地进行成果展示，同学们在课下搜集到了大量的资料。这些资料是很丰富的资源。资料找来以后，我们怎样更好地把这些资料变为我们要用的东西呢？这就需要我们进行加工和处理。

2、明确怎样处理资料

①挑选什么样的资料

你们觉得我们加工处理资料时，该选用哪些合适的资料呢？（生自由说）

（归结语）看来，大家都认为我们在选择资料的时候，要选那些新颖的、有趣的、能够吸引大家的资料。

②挑选多少资料

我们搞明白了该选怎样的资料合适。那么，同学们搜集到的资料还很多，你们认为：根据你们组的活动内容以及你们组的展示形式，你们小组选择多少资料更为合适呢？（生交流）

（归结语）看来，不同的展示方式，应选择的资料数量也有所不同。

③怎样快速挑选资料

有的小组要选择的资料可能比较多，怎样快速把有用的资料挑选出来呢？谁有好的建议？

（归结语）通过刚才一番交流，我们知道了：在对搜集到的资料进行加工处理时，首先要选取那些新颖的、有趣的、便于展示的资料。同时，为了更好地进行展示交流，我们还应该根据小组预定的展示形式，选取适量的材料，有目的地对这些材料进行加工处理。

3、指导小组活动

要求明确了吗？下面，老师给你们五分钟的时间，请小组长带领组员，按照刚才我们谈到的要求对你们的资料进行选择、加工和处理。比一比，看哪个小组在这个过程中会合作，哪个小组的合作最有效。

（学生分小组活动）

活动小结：老师发现有些小组很会合作，合作的效率很高，短短的五分钟时间已经挑选好了他们组要用的资料。请这些小组长介绍一下做法，其他小组听一听，看看哪些做法可以借鉴。

三、指导准备成果展

1、指导确定成果展的形式

从搜集到处理资料，同学们付出了很多，那么我们最终的目的是为了成功地进行展示。虽然在计划书中，我们已经对成果展示进行了先期的预设，但是经过课下搜集资料和刚才加工处理资料，我想同学们可能对展示形式有了新的想法，想再充实一些新颖的活动方式。那么，下面老师再给你们一点时间，请你们组再来商议一下：你们最终决定采用什么样的方式进行成果展示。

（小组商议）

商议好以后，你们组的展示形式有没有调整和改变呢？你们组最终准备用怎样的方式进行展示和交流呢？哪个小组来给大家简单介绍一下。其他同学认真听，想想这种展示形式你感兴趣吗？对他们组的展示形式你还有什么好的建议？

点拨：

①手抄报：（出示课件）认真观察这些手抄报，你觉得哪些地方值得我们借鉴？

生自由说，师相机归纳，如：报纸要有一个鲜明的主题，也就是报名要醒目，并要和内容相吻合；这些手抄报的排版布局非常合理、巧妙，一个板块儿里面一项内容，一会儿我们小组办手抄报时可以借鉴；书写要工整、美观；要做好美编工作，使插图为手抄报增色，同时又不能喧宾夺主。（出示课件）这些内容都是我们在办手抄报时应该考虑的。

②竞猜： 除了他们组讲的，你还知道哪些竞猜形式，谁来给大家介绍一下？

③表演： 针对“讲笑话、讲故事、演小品”等表演形式，你们认为怎样讲、怎样演更能吸引大家呢？谁有好的建议？

2、指导小组活动

经过一番集思广议，有的小组可能对展示形式又有了新的想法，没关系，接下来这些小组可以继续对小组最终的展示形式进行讨论。已经确定好展示形式的小组，请在小组长的带领下，开始对刚才选出的资料进行加工，准备成果展示。看看哪个小组能够继续进行有效的合作。

（小组活动）

活动小结：在准备成果展示的过程中，老师发现有些小组很会合作，他们能够根据每个组员的能力合理安排任务，使人人都能参与小组活动，而且能够团结互助，合作效率很高。（若有小组遇到困难，此时可以引导其他组帮助解决。）

这节课没有准备好成果展示没关系，下节课我们继续准备。

四、回顾总结

通过这节课的活动，你认为这节课和以往的课最大的不同是什么？你有哪些收获？(从小组合作的学习方式和加工处理资料的方法两方面谈)

回去以后，可以把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。

有趣的课件【篇4】

1、本单元的主题：遨游汉字王国

2、本讲的主要内容：有趣的汉字

二。 学习的重、难点：感受汉字的有趣、神奇，了解汉字文化。

三。 我们一起学：

（一）有趣的汉字

1、学习汉字：

甥：shēng  生加男——甥，外甥

舅：jiù   臼加男——舅，舅舅

蛀：zhù  虫加主——蛀，蛀虫

锥：zhuī  “谁”言字旁换成金字旁就是“锥”，锥子

剖：pōu  “陪”耳朵旁换成立刀旁就是“剖”，剖成

2、猜字谜：

1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（日）

2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香）

3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立）

4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（曼）

3、有趣的谐音：

1）外甥打灯笼——照旧（舅）

2）孔夫子搬家——净是输（书）

3）小葱拌豆腐——一清（青）二白

4）上鞋不用锥子——真（针）好

5）四月的冰河——开动（冻）了

6）隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（二）我爱你，汉字

学习汉字：

挫：“坐”加提手旁就是“挫”，挫一挫

拘：“句”加提手旁就是“拘”，拘束

捺：“奈”加提手旁就是“捺”，撇捺

骋：“聘”耳字旁换成马字旁就是“骋”，驰骋——奔跑

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一、基础知识：

1. 把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。

caghedbf

____________________________________________________________

2. 按查字典的要求填空。

（1）“韧（rèn）”字用音序查字法，先查大写字母（  ），再查音节（   ）。

（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（     ），再查（    ）画。

3. 看拼音，写汉字。

4. 把下面句子中的错别字用“  ”线标出，并更正在里。

（1）圆明园在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。（      ）

（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。 （       ）

（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（       ）

5. 填字，组成词语。

一尘不（  ）   腾云（  ）雾   一丝不（  ）   赏（  ）悦目

不（  ）而同   雪中送（  ）   泪（  ）满面   （  ）不可惜

二、阅读

读短文，按要求答题

我的弟弟

我的弟弟六岁半了。剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。可惜整天爬上爬下，弄得脸上老是有一道黑印子。只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停脚不住的。我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。

一天，妈妈买回来两只小鸡。弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”

妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。到学校报名，一考，居然被录取了。这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。

那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我太空了。”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。

我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！

哎！我淘气的弟弟哟！

（1）用_______画出描写弟弟的样子的句子：

作者写这篇短文的目的是为了表现

（2）作者一共写了几件事？一件一件写在下面。

【试题答案】

一、基础知识：

1. 把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。

caghedbf

a   b   c   d   e   f   g   h

2. 按查字典的要求填空。

（1）“韧（rèn）”字用音序查字法，先查大写字母（r），再查音节（en）。

（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（月），再查（4）画。

3. 看拼音，写汉字。

4. 把下面句子中的错别字用“  ”线标出，并更正在（   ）里。

（1）圆明园在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。（座、皇）

（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。（挎、篮）

（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（踩、耽）

5. 填字，组成词语。

一尘不（染）   腾云（驾）雾   一丝不（挂）   赏（心）悦目

不（约）而同   雪中送（炭）   泪（流）满面   （毫）不可惜

二、阅读

读短文，按要求答题

我的弟弟

我的弟弟六岁半了。剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。可惜整天爬上爬下，弄得脸上老是有一道黑印子。只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停脚不住的。我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。

一天，妈妈买回来两只小鸡。弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”

妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。到学校报名，一考，居然被录取了。这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。

那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我太空了。”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。

我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！

哎！我淘气的弟弟哟！

（1）用——画出描写弟弟的样子的句子：

作者写这篇短文的目的是为了表现我对弟弟的喜爱，即“我”弟弟的可爱。

（2）作者一共写了几件事？一件一件写在下面。

三件事：

1）拔我种的向日葵，让它快长；

2）卖妈妈买的小鸡；

3）买了书包、文具、本子准备上学。

有趣的课件【篇5】

教学目标

1、了解在生活中经常要利用一些逻辑推理知识进行推理判断。

2、学会利用表格运用排除法进行推理判断，培养初步的逻辑推理能力。

3、激发学生的学习兴趣，增强应用意识，提高合作与交流的能力

学情分析

本课是北师大版数学第五册的教学内容。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中，如今却将这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上的一个大胆的尝试与创新。立足于学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

重点难点

学会利用表格运用排除法推理判断的方法；对事件的推理能力。

教学过程

一、游戏导入：

师：同学们，今天老师和大家玩一个游戏，大家想玩吗？

师：我这儿有两个盒子，盒子里面分别是一个星球杯和一根棒棒糖，同学们猜猜这两个盒子里哪个放的是星球杯哪个放的是棒棒糖呢？

生：猜不出来，可能1号盒子是球星杯，也可能2号盒子是星球杯。

师：现在，老师给你们一个提示：1号盒子放的不是星球杯。谁能准确说出这两个盒子分别放的是什么？

师：真不错！说说你是怎么判断的？

生：星球杯不在1号盒子里那肯定就在2号盒子里，那么1号盒子里自然就是棒棒糖了。

师：说的真好！像刚才我们根据一定的信息进行分析、猜想的过程就是推理，生活中有许多问题可以通过推理得到解决，这节课我们就来研究——有趣的推理（板书课题）

二、探究活动

活动一：

师：请同学们齐读题目。

课件出示题目：学校有足球、航模、和电脑兴趣小组。淘气、笑笑、和奇思根据自己的爱好分别参加了其中一组。他们三人都不在一个组。

1、师：谁能提取一下题目中的信息。

生：有三个兴趣小组，淘气他们各选了一个，并且三人不在一个组。

师：通过这些信息你们能推断出谁在哪个小组吗？

生：不能。

师：好的，我再给你们一些提示。（出示课件）

笑笑：我不喜欢踢足球。

淘气：我不是电脑小组的。

奇思：我喜欢航模。

师：同学们根据这些信息，你们能推断出谁在哪个小组吗？先自己想一想，然后把你的想法跟小组同学说一说（1分）

接下来，用自己喜欢的表达方式把刚刚讨论的在纸上表示出来。（2分）

2、汇报

（1）师选择几名学生说一说自己的推理过程

（2）师：你是从哪条信息入手去想的？这几条信息里面，你觉得哪条信息最重要？

生：奇思的话

师：从这条信息里你能知道什么？

（3）师：谁能把这些推理再说一遍。

3、出示表格

足球航模电脑

淘气

笑笑

奇思

此表格也可以在老师和学生的一起讨论中列出

（1）观察表格横着的三行表示什么？竖着的三列表示什么？

（2）用手中的1号卡片整理信息。你觉得谁在哪个小组，就在哪儿个表格中打“√”，不是的可以打“×”。

足球 航模 电脑

淘气 √ × ×

笑笑 × × √

奇思 × √ ×

请学生板演。

（3）概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中得出了另外一个新的结论，这个过程就叫做推理。推理时一般先找到一句重要的话。我们利用表格来解决问题就是推理的一种方法。

活动二

飞机模型分别放在了柜子的什么位置。

师：下面还有一个推理在等待着大家

航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号、和教练号，放在柜子里。

师：下面我们要出示一些重要信息了，请同学们仔细看，从中进行推理。

（淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面。

教练号在最上面一排左侧。

妙想号不在最上面，也不在最下面。

奇思号没有放在教练号的旁边。）

（1）学生独立完成，然后小组交流自己的想法

（2）全班汇报、交流

引导：

淘气号在哪个位置：

淘气号都放在柜子的左侧——位置可能是1、2、3

淘气号在乐乐上面——位置可能是1、2

教练号在最上面一排左侧——淘气在2

妙想号在哪个位置：

妙想号不在最上面，也不在最下面——位置是2、5

因为淘气在2——妙想号在5

其他位置确定。

三、练习

1、书架有四层，每层上只放一种书，这四种书分别是科技书、文艺书、故事书和漫画书。第一层放的不是文艺书和漫画书，第三层放的是科技书，第二层放的是不是文艺书，你知道书架上的书是怎样摆放的吗？

2、赵、钱、孙、李四位老师分别教数学、语文、科学和体育中的一门学科。

赵只能教语文或科学；

钱只能教数学或体育；

孙只能教数学、语文或科学；

李只能教科学。

请问：这四人中谁教数学？

四、通过这节课的学习你有什么收获？

有趣的课件【篇6】

【教学内容】

人教版小语实验教材第一册，口语交际《有趣的游戏》。

【教学要求】

１、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

２、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

【教学重难点】能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。

【教学准备】

音乐磁带、小红花、挂满礼包的聪明树。

课桌椅，只在中间留有４排标有学生号数的凳子，并对墙壁加以装饰，使教室洋溢着儿童乐园的轻松气息。

【教学过程】

一、即兴律动，课前激趣

开讲前，师播放一首动听的乐曲，与学生一起根据音乐即兴律动，像小鸟一样飞进教室，寻找自己的座位。

二、自由发问，训练口语

师现在是自由发问时间，今天你又想了解班上的哪位同学呢？开始吧，记得用礼貌用语。

三、导入主题，分层训练

１、创设情境，导入主题。

⑴ 过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗？（生喜欢）我这就带你们到游戏宫去做有趣的游戏。

⑵ 演示多媒体课件。出示令人着迷的游戏宫，淘气的小丑向学生们发出邀请嗨，亲爱的同学们，欢迎你们到游戏宫，但愿你们玩得开心。这里的游戏规则是每点击一次大转盘，就会随机出现一种好玩的游戏，我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板，请点击吧，祝你们好运。

⑶ 组长代表点击。学生推荐三位组长上台点击。

⑷ 自由组合。全班学生带凳子移动，根据自己的喜好，自由选择和哪位组长在一起做什么游戏，在教室里重组成三个活动小组。（选择老鹰捉小鸡为第一组，选择盲人打鼓的为第二组，选择大脚板的为第三组）

2、分层训练，步步提升。

⑴ 小组讨论在组长的组织下，讨论如何分工，怎么玩这个游戏。（强调还不清楚该怎么玩的同学要询问组里的同学）

⑵ 分组汇报。逐组汇报讨论情况（人员小组内定），同组学生自由补充，直到将如何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚，说完整。

⑶ 示范练习。

① 指组活动。请第１组的同学上台根据刚才的讨论，玩老鹰捉小鸡游戏，其他两组同学仔细观察游戏过程。

② 自主述说。让玩游戏的同学谈自己的活动感受，说说自己玩的是什么游戏，这个游戏怎么有趣。（师范讲，生仿说）

③ 评议奖励。音量、内容等方面对１组的同学进行评议。请自述得到肯定的学生到聪明树上自选心爱的礼包。

④ 互动交流。对话。同样请观察细致、礼貌大方的同学到聪明树上自选礼包。

⑷ 模仿训练。

① 玩中体验。在欢快的乐声中，３组的同学玩起了游戏。要求边做边想，自己做的是什么游戏，有趣吗？怎么有趣？并于乐声停时终止活动。

② 组际交流。请玩，模仿刚才做示范练习的同学进行交流，先自述，再互动对话。话题同上玩的是什么游戏，怎么有趣。

③ 抽样汇报请几个组合到台上汇报交流的情况，并进行评议、奖励。《口语交际·有趣的游戏》教学设计课堂教学实录苏教版一年级上册：《北风和小鱼》同步练习《小松鼠找花生》教学设计15查看更多>> 小学一年级语文教案

⑸ 师生互动，拓展交际。鼓励学生自由寻找教室里的一位听课老师进行交流，询问他还做过什么游戏，怎么有趣？对自己不熟悉的游戏问问他该怎么做。

四、总结延伸，课外激趣

１、上了今天的课，你学会了什么？

２、回去把这节课学到的跟家里人说说，并问问他们还做过什么有趣的游戏，怎么有趣。

有趣的课件【篇7】

一、谈话引入、回顾交流

师：上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的“最佳计划书”。

（教师出示课件中的计划书，学生认真看）

师：这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，所以被评为了“最佳计划书”。让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。（师生鼓掌）

师：根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了，是吗？

生：（齐答）是！

师：那你们个人和小组在课下都做了哪些工作，搜集到了哪些资料呢？哪些小组愿意给大家讲一讲？

（生纷纷举手）

师：“书香小组”要来介绍。（课件出示此小组的计划书）咱们先来看看书香小组的计划书，听听他们组的介绍，看看他们按照计划书都开展了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？

“书香小组”代表：我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。

师：（插话）哦，是三项内容。

“书香小组”代表：（继续介绍）我们的分工情况是：付斌和张苒搜集音近字绕口令，瞧，这就是他们搜集到的资料（举起资料）；王炳涛、司万里、谢晓彤搜集的是谐音歇后语（举起资料）；我搜集的是字的来历（举起资料）。

师：短短的几天内，你们组就搜集到了这么多的资料，真不愧为书香小组啊！那我想请问一下，你们是通过什么途径搜集到这些资料的？能给大家介绍一下吗？

“书香小组”代表：我们有的是去上网查资料，有的是去图书馆搜集的资料。

师：看来，上网查资料，还有翻看课外书，这些都是搜集资料的有效途径。还有哪个小组跟他们小组做的工作不太一样？

（“天龙小组”同学举手）

师：（出示此小组计划书）让我们看看他们小组都做了哪些工作。

“天龙小组”代表：我们是“天龙小组”，我们的活动内容主要谐音成语和字谜。我和于浩洋搜集的是谐音成语，（举起资料）这就是我们共同搜集到的资料；其他四个人搜集的是文字谜，这些就是他们辛辛苦苦搜集到的（举起资料）,一共有这么一大摞呢。我们也是通过上网和查书搜集到的资料。

师：搜集完之后呢？

“天龙小组”代表：之后，我们还认真读了读自己搜集到的资料，还在自己最感兴趣的资料旁边做上了标记。（举起其中一张资料）比如说这张字谜资料上就做满了红红的标记。

师：哦，你们小组搜集完之后，还提前阅读好了资料，在资料上做了标记，你们天龙小组真是与众不同啊。

师：看来，计划书的作用可真大。在它的指导下，按照活动内容和分工，咱们每个小组课下都分头搜集到了大量的资料，为后面的小组展示交流做好了一些准备。这节课，咱们继续以小组为单位，对搜集到的这些资料进行加工处理，为后面的成果展示做好准备。（板书：加工处理，准备成果展示）我们来看看，在今天的课堂上，哪些小组的活动最积极、最有效。

二、指导处理资料。

1、选怎样的资料？

师：（举起“书香小组”的资料）看看，这个小组搜集到了这么多的资料。这些资料对我们来说就是非常宝贵的资源。资料找来以后，怎样更好地把这些资料变为我们要用的东西呢？这就需要进行加工和处理。为了更好地进行展示，你觉得咱们应该选用什么样的资料呢？

生1：应该选用对我们最有用的资料。

师：什么叫“最有用的资料”？

生1：比如说对我们有很好的帮助，能在平常的时候用上。

师：哦，有用的，请坐。

生2：我觉得应该让大家对这个资料非常感兴趣，因为需要大家都来参与我们小组的成果展示。

师：非常好！还有吗？

生3：我觉得应该搜集一些谐音类的内容，像谐音歇后语里面的一些内容就非常有趣，让人觉得好笑。我还赞成搜集文字谜，因为文字谜可以让我们多开发智力。

师：哦，你觉得应该搜集这些资料。那么，现在资料搜集来了，你觉得如果让你们组进行成果展的时候，从这么多资料当中选什么资料最合适？

生4：我觉得应该选最有趣的、比较难的，因为可以让大家增加知识。

师：哦，最有趣的，还要有点难度。

生5：我觉得应该选能让同学们感兴趣的。

师：看来，大家都一致认为应该挑选那些大家感兴趣的、能吸引人的、新颖的、有趣的资料，是吗？

生：（齐答）是！

2、选多少资料？

师：现在我们明白了该选什么样的资料。但是，每个小组搜集到的资料都这么多，你们觉得根据你们组的活动内容以及计划书上的成果展示形式，每项内容选择多少资料更为合适呢？

生1:我觉得应该选适量的，可以用来制作成果展示的。

师：我记得你们是“快乐先锋小组”，（出示此组计划书）你们的展示形式预定的一个是比赛，一个是手抄报。你觉得如果是手抄报的话，你们组大概要选多少资料？

生1：手抄报的话，要选一些有用的资料。

师：你能大概估计一下要选多少条吗？

生1：五、六条。

师：五、六条够用吗？我记得还有几个小组也选的有手抄报，你们认为要选多少条？

生2：我们组选的也是手抄报，我们觉得选十五条也就可以了。

师：大概十五条就够了，是吗？

生3：我们组办的也是手抄报，但是我们组的资料比较短，需要选二三十条。

师：你们认为需要选二三十条。看来，手抄报需要用的资料比较多。

师：（继续以“快乐先锋小组”计划书为例）他们小组还选了比赛的形式，那么对于比赛的形式，你认为应该选多少资料合适？

生4：我们快乐先锋小组的资料比较长，选四、五条就够了。

师：我记得有的小组在选字谜的时候设计的形式是字谜竞猜，字谜竞猜也是一种比赛的形式，那你觉得若是这种形式的话我们选多少资料合适呢？

生5：我觉得应该选十条，因为现在有六个小组，如果让每个小组猜一条的话，要准备多一些才行。

生6：我觉得应该选十二条，每个组都可以猜两条。

师：除了手抄报、比赛、竞猜，我记得还有的小组用了其他的展示形式，比如说“讲笑话”、“看图讲故事”、“表演小品”，这些都是表演的形式。选择表演形式的小组，你们认为选多少条合适？

生7：选三条。

师：一下子要表演三个小品？

生7：先选三条，然后可以再筛选。

师：最终要选多少条？

生7：选一、二条。

师：看来，展示形式不同，所需要选择的资料数量也应该有所不同。

③怎样快速挑选资料

师：准备办手抄报的小组要选择的资料可能比较多，如果老师只给你们五分钟的时间，你觉得怎样做能快速地从搜集到的资料中把要用的资料挑选出来呢？谁有好的办法？

生1：应该分工行动，这样会快一些。

生2：我觉得那么多资料，应该每个人都拿一点，分头看，把要用的选出来。

师：哦，每个人都要参与，分工合作。

师：通过刚才一番交流，我们知道了：在对搜集到的资料进行加工处理时，首先要选取那些新颖的、有趣的、同学们感兴趣的资料。同时，为了更好地进行展示交流，我们还应该根据小组预定的展示形式，选取适量的材料，进行加工处理。

3、指导小组活动

师：下面，老师就给你们五分钟的时间，请小组长带领组员，按照刚才我们谈到的要求对你们的资料进行选择、加工和处理。比一比，看哪个小组在这个过程中会合作，哪个小组的合作最有效。

（学生分小组活动，师巡视指导）

师：老师发现有些小组很会合作，合作的效率很高，短短的五分钟时间已经挑选好了他们组要用的资料。这些小组是怎样做的呢？我想请这些小组长介绍一下做法，其他小组听一听，看看哪些做法可以借鉴。

“快乐先锋小组”组长：我们先选谐音笑话，选时一人拿点资料，选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。选完谐音笑话，再一人拿点绕口令的资料，选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。

师：老师听明白了，他们小组是一项一项进行选的，选的时候先分好工，每个人都有任务，选好后经过小组讨论最终确定，这样能提供小组的合作效率。还有哪个小组有好的做法？

“天龙小组”组长：我们是这样分工选的：因为我和于浩洋搜集的谐音成语是要办成手抄报的，所以我们俩负责选谐音成语资料，又因为我们俩都是在百度上搜的，所以选的时候就把好的选出来，把一样的去掉。

师：老师听明白了，他们小组跟天龙小组的做法不一样。他们是两个人分工负责挑选这一方面的资料，另几个人分工挑选另一方面的资料。看来，小组合作要开动脑筋。

三、指导准备成果展

1、指导确定成果展的形式

师：现在先把资料放一边，让我们来想一想：从搜集到处理资料，咱们付出了很多，最终的目的都是为了更好地进行成果展示。怎样让成果展示更成功呢？（出示一个小组的计划书）虽然在计划书中，我们已经对成果展示进行了先期的预设，比如：谐音成语，他们定的形式是手抄报；文字谜，定的是擂台赛。但是经过课下搜集资料和刚才加工处理资料，我想有的小组可能对你们的展示形式有了新的想法。那么，下面老师再给你们一点时间，请你们组再来商议一下：你们最终决定采用什么样的方式进行成果展示。待会儿简单介绍给大家。

（小组商议，师巡视，提醒：有需要改动的可以随时在计划书上进行调整）

师：经过商议，你们组的展示形式有没有调整和改变呢？你们组最终准备用怎样的方式进行展示和交流呢？哪个小组来给大家简单介绍一下？其他同学认真听，想想这种展示形式你感兴趣吗？对他们组的展示形式你还有什么好的建议？

“雨的旋律小组”组长：我们组的谐音歇后语展示形式还是不改变，仍用手抄报，但谐音名字笑话展示形式改成表演。

师：你们可以在计划书上进行调整。我想问一下：你们组谐音歇后语展示形式选择手抄报，那手抄报准备怎么办呢，想好了吗？

“雨的旋律小组”组长：想好了。

师：能给大家简单介绍一下吗？

“雨的旋律小组”组长：李蕴昀画画比较漂亮，让她来画。她画好了，旁边有一点地方的话我们就上去写。

师：什么叫“旁边有地方就上去写”？

“雨的旋律小组”组长：比如说一张纸，她在上面画一些画的话，旁边没有用，我们就可以上去写。

师：我明白了，也就是要有插图、有字。还有的小组也选择了手抄报，你们对于办好手抄报还有哪些好的建议？

“天龙小组”：我们组还是选用手抄报的形式展示谐音成语。因为我们谐音成语搜集到的资料比较多，买的纸比较大，就可以把大纸铺到桌子中间，中间两个善画的女生可以画画，我和李佳俊写作比较好，就可以在纸上写创作的东西，另外两个男生可以把选出的资料抄在手抄报上。这样，六个人的分工就特别明确，不一会儿就能把手抄报完成了。

师：我明白他们组的意思了，他们组觉得应该根据每个人的特长而进行分工，有画画的，有写字的。

师：为了让手抄报更吸引人，老师这儿也有一些建议。（出示手抄报范例）老师搜集到了几张漂亮的手抄报，请你认真观察，看看有哪些地方值得借鉴？

生1：我觉得手抄报最重要的是内容而不是图画。我们可以先写内容，再用剩余的比较小的地方画画，这样手抄报会更漂亮。

师：我明白你的意思了，你觉得在对报纸进行美编时，千万不要让画儿抢了

字的“风头”，毕竟内容还是比较重要的，当然画儿也要漂亮一些。

生2：我觉得还应该给报纸起一个比较好的名字。

师：对，报纸要有一个鲜明的主题，也就是报名要好听、响亮，要能吸引同学们，而且报名最好还要和内容相吻合。

生3：还要注意美工和书法，写完后在字的两边画点图案。

师：也是要有美编，要有字。发现没，这张报纸分了五个板块儿，每个板块儿还有板块儿的名字，而且一个板块儿一项内容，排版非常漂亮。这些都是办报的时候应该考虑到的。

师：（出示办报的提示）报名、板块儿、书写、美编，以及办报时怎样分工，如果遇到困难的话要请谁来支援，这些都要考虑清楚，这样才能办出一份同学们都爱看的报纸。

师：刚才同学们还提到了，除了手抄报，有的小组还要设计竞猜活动，或者比赛活动，那设计竞猜、比赛活动的小组怎么展示，来给大家介绍一下？

“天龙小组”：我们组是擂台赛，我们组准备把谜语分成三个等级，一个是比较简单的等级，一个是中等等级，还有一个是最难等级。每个等级准备出十条字谜，每一个组派一名代表参赛。最后可以根据他们得的分数给他们发一些小奖品。

师：他们组选用的是擂台比赛。比赛、竞猜的方式还有很多，除了擂台赛，你还知道哪些好的形式？

生：击鼓传花游戏，在游戏中进行竞猜。

生：写字谜条帖子黑板上面，谁会猜就揭下来猜。

生：现场做动作让同学们猜。还可以在纸上画上一些图案，让同学们猜是什么字。

师：比赛、竞猜的方式这么多，咱们在小组设计比赛、竞猜活动的时候，要好好考虑哪种形式更能吸引同学们，让同学们都乐于参与你们组的活动中。

师：除了比赛、竞猜、手抄报，还有的小组选择的是“讲笑话、讲故事、演小品”等表演形式，选这些形式的小组，你们认为怎样讲、怎样演更能吸引大家呢？谁有好的建议？

生1：我觉得，我们应该一个人讲，几个人表演。

师：有讲的，有演的，要分好工。

生2：还可以演成双簧。

生3：筛选上应该选有意思的，表演上应该表演得特别形象，让人看了感觉特别的好笑。另外，在讲笑话、演小品的时候，可以用家乡话说，这样能让人捧腹大笑。

师：那选出的资料是不是就原封不动地进行表演？

生4：我觉得在表演时可以对材料进行加工，让同学们看了更开心。

师：还可以把材料进行改编，写成一个剧本，然后分角色来演。演的时候可以加上动作、表情，演出来的让同学们非常感兴趣。所以，选择表演的小组应该考虑一下应该怎样讲、怎样演。

师：经过一番集思广议，使成果展示形式更加丰富多彩了。有的小组可能想重新调整一下自己组的展示形式，没关系，接下来这些小组可以继续商议，把你们最终的展示形式确定下来。已经确定好展示形式的小组，请在小组长的带领下，按照大家的建议，分工合作，准备成果展示。看看哪个小组活动最有效。遇到困难可以举手示意。

2、小组活动，准备成果展示。

（小组活动，师巡视、指导）

师：请暂停一下，有一个小组在准备成果展示的过程中遇到困难了，想寻求大家的帮助，咱们来帮他们组想想办法。

“快乐先锋小组”组长：我们组想表演一个谐音笑话小品，但材料上括号里的语言不知道到什么时候说合适。

生1：我觉得可以加个旁白，在表演的时候演员说完话后进行解说。

生2：可以在笑话表演完之后再说。

生3：可以不用说，让同学们去猜，猜不出来再解说。

师：这个主意真好，你们组接受吗？

“快乐先锋小组”组长：我们接受了。

师：看来，在小组活动的过程中，遇到小组解决不了的困难，可以寻求其他组的帮助。好，请继续准备成果展示。

（生继续活动，师继续巡视、指导）

师：在准备成果展示的过程中，老师发现有些小组很会合作，他们能够根据每个组员的兴趣和特长合理安排任务，使人人都能参与小组活动，而且能够团结互助，合作效率很高。这节课没有准备好成果展示没关系，下节课我们继续准备。

四、回顾总结

师：通过这节课的活动，你认为这节课和以往的课最大的不同是什么？你有哪些收获？

生1：很快乐。

生2：在小组合作的时候，让我们增加了团队合作意识，还让我们增添了很多知识。比如说谐音让我知道了不能把同音字弄混。

生3：我对这节课的活动很感兴趣。

生4：这节课让我知道了谐音成语中有很多字都是错的，不能搞混。我还第一次感到了上课的乐趣。

生5：通过这节课，我知道了分工合作特别的重要，这样不仅可以增加团队精神，而且到了将来走向社会，做了官，也需要和别人分工合作，搞好团结才能使工作效率更加高。

师：看来，在我们以后的生活、学习和工作中，还会遇到要与人合作的事情，咱们要学会合作、学会交流。这节课，咱们还对资料进行了加工处理，对这方面你有哪些收获？

生：我知道了在处理资料的时候要先干什么，再干什么。学会了一些处理资料的方法。

师：那以后再遇到这样的活动，让把搜集来的资料进行加工处理，我们就可以先挑选有用的、适量的资料，还要对资料进行加工处理，把资料变成对我们有用的东西。

师：这节课同学们收获真多，回去以后，可以把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。

有趣的课件(收藏10篇)

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。优秀的教案需要考虑到学生的生活实际，我们应该从什么方面写教案课件？这篇“有趣的课件”是幼儿教师教育网为大家细心搜集整理的，本文供您参考建议收藏以备不时之需！

有趣的课件(篇1)

教学目标：

1．学生认读绿线里的9个生字，学会田字格中的9个生字。

2、学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中领悟达尔文是个爱观察，爱探究的人。

3、在自主探究课文怎么写有趣的发现的过程中领会课文的语言表达方式，重点学习用“要么？要么？”句式进行语言表达；学习如何用因果关系句式说明原因。

课时安排：

两课时

自主探究方案：

1、读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？

3、读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。

4、读读想想：这篇课文主要写了在一个小岛上考察时发现，后来，他通过反复观察比较发现。我发现达尔文真是个。

5、结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。

6、自我检测：

看拼音，写汉字。

（1）看拼音，写汉字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）尔文比（）生（）（）（）

（2）我特别喜欢文中的这句话的表达方式写上一句呢。

7、课外搜索：

你还了解哪些科学家的故事？选择一则读一读。

第一课时（总课时）

上课时间：月日课型：新授课

教学过程：

一、学生“展示自学”——教师“了解学情

展示学习：

1、揭示课题：板书课题。

2、认读生字新词。

一百达尔文反复比较生存容易研究

开火车读词。

3、看拼音，写汉字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）尔文比（）生（）（）（）

4、重点指导书写：

达：注意笔顺规则先里面后外面；第三笔是点；

较：第三笔是竖，要写得左窄右宽；

存：第三笔竖不能丢；

易：上小下大，最后两撇要与横折勾的横连接，后面一撇比前面一撇长；

究：最后一笔是横折弯勾学生展示学习成果：“我领大家读一读”

5、通读课文。

二、学生“交流问题”——教师“定向目标”

（一）提出问题：

1、通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？

根据学生的回答，相机引导写什么。

2、我们逐句朗读课文。

3、学生交流课文写了什么内容？

概括总结：课文写了生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理。

4、对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？

针对学生的提问，相机引导———怎么写。

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出达尔文在岛上发现、观察和研究的过程的？）

（二）探究问题：

1、本课记叙了达尔文在海洋中一个小岛上发现、观察和研究昆虫的故事，课文的结构是怎样安排的呢？

相机给课文划分段落。

2、学生讨论，教师、梳理课文脉络：

第一自然段：介绍达尔文（板书：达尔文）

第二自然段：达尔文发现奇怪的现象（板书：发现要么要么）

第三自然段：达尔文在观察比较中发现奇怪现象的原因。（板书：因为就；因为也；便）第四自然段：发现的作用。（作用）

3、自由朗读课文，看看课文怎么写出达尔文在岛上发现、观察和研究的过程的？

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么写有趣的发现的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。现在我们就带着“课文是怎么写有趣的发现的呢？”走进课文。

（一）学习第一自然段

一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。

1、 指名读，思考：课文是怎么介绍达尔文的？（告诉我们达尔文是什么时候的人，哪个国家的，他是干什么的。）

2、 著名的意思就是有名。从文中的哪里你能看出达尔文很有名吗？

3、 朗读领会课文是怎么介绍达尔文的。

引读：

a达尔文生活在一百多年前，现在还有人记住他，多有名啊————生读；

b达尔文是一百多年前的英国人，我们中国人都知道他，多有名啊————生读。

（二）学习第二自然段

有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

1、 指名读，思考怎么写达尔文发现奇怪的现象？

2、 引导学生抓住“要么？要么”朗读课文。“要么？要么”两个连在一起用，表示在这两种情况中选择。

3、 句式练习：

（1）我的铅笔要么……，要么……。

（2）体育课上，老师说你们要么……，要么……。

（3）星期天，我要么……，要么…… 。

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1、 这节课我们通过汇报、讨论，了解了这篇课文所写的主要内容，知道了课文按事情发展顺序记叙了达尔文在小岛上发现的奇怪现象。

2、通过这节课的学习，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

总结，课后延伸：

用上“要么？要么”写一段话。

第二课时（总课时）

上课时间：月日课型：新授课

一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）复习回顾

1、听写生字词。

一百、达尔文、反复、比较、生存、容易、研究

2、 评价、订正。

3、回忆上节课学过的课文内容。

出示：

通过上节课的学习，我们知道英国科学家在岛上发现了一种奇怪的现象。

4、通过上节课的学习，你知道了什么？同学们在刚才回忆课文内容时，又产生了哪些疑问？（①岛上的昆虫为什么要么翅膀特别大，要么就没有翅膀？②达尔文发现了这种奇怪的现象有什么感觉？③达尔文发现了这种奇怪的现象为什么会很奇怪？④达尔文是怎么寻找答案的）

同学们只要能解决“课文怎么写达尔文寻找答案的”这个问题，其他的问题也就能随着解决了。

（二）学习第三自然段

1、请大家带着“课文怎么写达尔文寻找答案的？”问题自由读第三自然段。

2、交流。

出示第一句：

达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

（1）这句话写达尔文怎么寻找答案的，我们可不可以把“许多、反复”去掉。（不能，“许多”告诉我们达尔文只有观察比较了很多很多昆虫才能得出答案，“反复”说明达尔文观察比较的次数很多，研究的态度很认真，只有这样才能得出正确的答案。）

（2）引导朗读。

a师：达尔文多认真呀，他捉了好多好多昆虫来观察比较————生读；

b师：达尔文真不愧是著名的科学家，他捉来许多昆虫，一次，一次，又一次地进行观察比较—————生读；

c师：达尔文捉了许多昆虫反复观察比较，不知吃了多少苦，受了多少最才找到了答案———生读。出示第二句：

原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。

（1）自由读，找一找这三句话都有什么特点。（每句话前半部分讲原因，后半部分讲结果。）

（2）逐句分析

a指名读第一句，思考是怎么写的？（用“因为？就？”说明没有翅膀的昆虫生存下来的原因。）指导朗读，体会写法。

b第二句：方法同上。（用“因为？也？”说明那些翅膀特别大的昆虫生成下来的原因。）c第三句：用哪个词连接原因和结果的？（便）

（3）这三句话都是前半部分讲原因，后半部分讲结果的，可是在表达上却都有不同，你从中读懂了什么？先仔细读一读，边读边思考。（相同的意思用不同的'句式表达，这样语言就富有变化，显得丰富多彩。）

（4）说话练习。

用“因为……就……”；“因为……也……”；“便”三种句式进行说话练习。

提供事例：

小红生病了，没有上学。

送给盲婆婆蝈蝈，在我上学时让它替我唱歌。

给小树穿衣。

小松树没找到花生果。

鲁班发明橹板。

（三）学习第四自然段

这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。

1、 指名读。

2、 “这个有趣的发现”是指什么？（“这个有趣的发现”承接了第三自然段的内容，也引出了第四自然段的内容，起到了承上启下的作用，我们平时作文时经常用到这样的方法。）

3、 师指导朗读，引导学生体会这个有趣的发现的作用。

师：这个发现不仅有趣，而且作用很大呀————生读；

师：这个有趣的发现与达尔文后来的科学研究是分不开的—————生读；

师：这个发现多重要呀，发生在一百多年前，现在还在流传———生读。

二、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1、这节课我们学习了一篇科普类的记叙文，课文按“考察发现——观察比较——得出结论”这一事情发展顺序，在有趣的发现中懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。

2、这节课，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。

三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

1、 总结提升：

师总结：同学们快速把课文朗读一下，想一想，课文先写什么（简介达尔文），再写什么（达尔文的发现），最后写什么（这个发现的作用）。从达尔文发现奇怪的现象后通过观察比较找到答案，你有什么想说的？

指生练说。

2、学习建议：

小练笔：请大家留心观察周围事物或现象，寻找你的发现并努力探究答案，仿照课文第三自然段的写法把你的发现写下来。

板书设计：

有趣的发现

达尔文

奇怪、要么……要么……

发现

答案、因为……就……

因为……也……

便

作用

教学后记：

有趣的课件(篇2)

【活动目标】

1、培养幼儿用肥皂洗手的良好卫生习惯。

2、通过幼儿的自主探索活动，使幼儿知道肥皂的外形特征及用途。

【活动准备】

1、各式各样的肥皂及肥皂盒若干;

2、各种旧玩具、旧手绢等;吹泡泡玩具瓶(与幼儿人数相等);

3、“我爱洗澡”音乐及磁带、录音机;

4、盛玩具的小筐若干;

5、干净毛巾(与幼儿人数相等)、盛水的大水盆六个，小方布一块，剪好的小红星若干。

【活动过程】

1、《我爱洗澡》儿歌，老师与幼儿做动作进入活动室。

(1)老师吹泡泡引起幼儿兴趣。

(2)出示肥皂并请幼儿描述。(请幼儿自由发言)

(3)出示多种多样的肥皂，让幼儿观摩。老师引导幼儿观察肥皂形状、颜色、气味，并用手摸摸，说出感觉。(幼儿分别发表自己的意见)

2、幼儿自由玩肥皂、脏玩具等，老师引导幼儿寻找肥皂的小秘密。(幼儿在玩中发现肥皂的小秘密：用手搓能产生泡沫，能溶在水里、能使脏东西变干净……)。引导幼儿大胆讲述自己的发现，老师适时奖励。

3、引导幼儿正确用肥皂洗手，教育幼儿讲卫生。

老师：孩子们，谁来告诉我你平时是怎么样洗手的?幼儿讲述自己洗手的方法。老师：“想想怎么样才能把我们的小手洗的更干净?”(与幼儿边唱儿歌边洗手)

4、幼儿自由吹泡泡，结束活动。

【活动延伸】

把各种玩具用清水冲洗干净。

【活动点评】

此次活动幼儿对“玩肥皂”极感兴趣，通过自主的探索，发现了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有药味，搓在手上会起很多的小泡沫，还能除菌……玩玩乐乐中了解了肥皂的用途，并学会了如何正确地用肥皂洗手。

活动过程中发现：

(1)个别幼儿只顾玩玩具而忽视了探索肥皂的小秘密，对此，教老师应适时引导;

(2)用肥皂洗塑料玩具不太合适。其次，活动中，要引导幼儿尽量不要把水弄到衣服上，洒到地面上，培养其养成良好的行为习惯。

附儿歌：洗手歌

小朋友，来洗手，

卷起袖，淋湿手，

抹上肥皂搓呀搓，

清清水里洗呀洗，

再用毛巾擦一擦，

我的小手真干净。

有趣的课件(篇3)

在活动中引导幼儿观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点，通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。

设计意图

“基于《指南》科学探究领域爬宠类集体教学活动开发与实施的实践研究”是我园的区级研究课题。《指南》中提出要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。但是，随着城市化进程的加深，现实生活中的环境极少能够提供丰富的自然资源供幼儿感知，幼儿进行观察探究的对象非常有限。家庭动物的养育一般也局限于金鱼、乌龟、小狗、小猫、小兔等寻常的动物，对于昆虫类、两栖类、爬行类等动物的接触相当缺乏。

在本园的区级课题研究是对整个爬宠类集体教学活动的开发与实施，教师在研究过程中发现大班的幼儿对豹纹守宫的好奇心非常大，探索欲望非常强烈。豹纹守宫在日常生活动是一种不常见的爬宠，幼儿没有接触过豹纹守宫，对豹纹守宫有种陌生、恐惧感，所以前期我们设计豹纹守宫的“破冰”课。让幼儿认识豹纹守宫，喜欢上豹纹守宫。在“破冰课”活动后幼儿对豹纹守宫的好奇心和探究欲望更加强烈，我们便设计了《奇妙有趣的发现》科学领域集体教学活动。

活动目标

1、观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点。

2、通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。

重点难点

1、观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点。(重点)

2、通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。(难点)

活动准备

经验准备：前期幼儿对豹纹守宫的了解

物质准备：PPT课件、制作的守宫盒、活体豹纹守宫、豹纹守宫的尾巴再生的视频、玩具尾巴。

活动过程

一、复习“豹纹守宫舞蹈”唤起幼儿记忆，激发幼儿兴趣。

1、导入：激发幼儿兴趣，呼应上节课埋下的伏笔，唤起幼儿记忆，激发幼儿兴趣。

师：你们还记得之前教大家跳的守宫舞蹈吗，让我们一起再来跳一跳。

师：你们还记得上一堂课大家一起给豹纹守宫制作的家吗?

师：我们把小动物邀请到之前给它制作的家里。

【设计意图：教师上节课上了豹纹守宫破冰课，幼儿学习了一个豹纹舞蹈，幼儿比较感兴趣。于是活动一开始教师便从幼儿的已有经验引出豹纹守宫。在豹纹守宫的舞蹈中唤醒幼儿的记忆，激发幼儿的兴趣，未后续游戏活动奠定基础。】

二、观察活体豹纹守宫，初步了解豹纹守宫的外形特征。

1、将豹纹守宫放在制作的家里，让幼儿观察豹纹守宫外形特征。

师：盒子里的就是我们的朋友豹纹守宫，我们一起来仔细看看它的样子。

幼：它有大大的头和眼睛，和我们人类不一样。

师：介绍豹纹守宫的四肢和眼睛与体态，老师引导幼儿从不同角度观察豹纹守宫。

【设计意图：幼儿被图片上的守宫外形可爱之处已吸引，第一节课为守宫已制作好了房子，请出活体守宫朋友，引起幼儿的探究欲望，让幼儿更有兴趣的去观察，进一步让幼儿对守宫的形态进行了解。】

三、了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。

1、播放PPT、讲小壁虎借尾巴的故事，让幼儿了解尾巴的特点和功能。

师：小壁虎和小守宫是好朋友，但是他们有一个地方非常不同，你们知道是哪里吗?

幼儿：众说纷纭

小结：豹纹守宫的尾巴和小壁虎的尾巴不同之处是它的大小，相同之处它们的尾巴都有防卫作用，如果遇到危险，尾巴会自动断掉。

2、播放豹纹守宫尾巴再生的视频。

师：豹纹守宫的尾巴会像小壁虎的尾巴一样长出来，当然守宫的尾巴可以用储存脂肪。

【设计意图：通过讲解小壁虎借尾巴的故事，调动幼儿的兴趣，去发现守宫和小壁虎尾巴的相同之处和不同之处。播放守宫尾巴再生的视频，幼儿观看尾巴再生的过程中，深入学习豹纹守宫尾巴的特点与功能。】

四、延伸游戏，激发兴趣。让幼儿更深入的了解豹纹守宫尾巴的作用。

1、认识了好朋友豹纹守宫，了解了豹纹守宫的尾巴的作用。玩掉尾巴的游戏。

2、总结：好了今天我们就上到这里，我们的好朋友豹纹守宫要回家了，让我们期待他的下一次到来吧。

【设计意图：在欢快的游戏中，教师通过幼儿最喜欢的揪尾巴游戏情境，引导幼儿一边欢快的玩耍，使幼儿对豹纹守宫尾巴再生功能产生更多的兴趣。教师在指导中，应该注意幼儿的情绪波动。】

活动总结

对于大班对豹纹守宫的好奇心和探索欲望，为了满足幼儿的好奇心。因此，针对幼儿的年龄特点，设计了本次活动“奇妙有趣的发现”。

整个环节活动营造了探索观察豹纹守宫为主要情境，尤其对幼儿比较好奇的豹纹守宫和尾巴再生功能和作用进行了放大。让幼儿进行“豹纹守宫”和它的好朋友“小壁虎”对比环节，让幼儿在学习过程中体验到豹纹守宫和小壁虎的不同之处和相同之处，在观看豹纹守宫尾巴在生的视频中，让幼儿学习到豹纹守宫的尾巴再生特点及功能。

在延伸活动中教师设计了一个“揪尾巴”游戏，此环节巧妙有趣的设计让幼儿感受到豹纹守宫尾巴再生的功能，幼儿更容易的去掌握此知识点。

整个活动设计体现了幼儿对豹纹守宫的好奇，引导出了幼儿更大的探索欲望。目标的达成度比较高。

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有趣的课件(篇4)

一、教学目标：

1、正确、流利诵读儿歌。

2、通过反复诵读，引导学生发现儿歌中的形近字，通过字形对比，偏旁比较、组词、说话等形式，有效记忆形近字。

3、运用“识字百宝箱”，记忆更多的形近字，培养学生初步具备自主识字的能力。

二、教学重点、难点：

通过反复诵读，引导学生发现儿歌中的形近字，通过字形对比，偏旁比较、组词、说话等形式，有效记忆形近字。

三、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：识字百宝箱

四、教学过程：

（一）导入

汉字笑话：

有一个小伙子不爱学习，进城里打工，往家写了封家书写到：“爸爸妈妈，我在那里过得很好，吃的是白馍，睡的是火坑（炕），但是前两天下雨，我才发现我没命（伞）了，你们快给我送命来！”二老一看当场晕倒。

看来分辨不清形近字，用错字，会闹出很多笑话的！

（二）学习儿歌辨别形近字。

（一）

明月晚风清，一家享安宁。

长辈叮咛语，寄托一片情。

前面有美景，别怕路泥泞。

衣裤打湿了，用手拧一拧。

坚持最宝贵，做颗不锈钉。

（二）

小玲玲，小丁丁，

大厅外面数星星。

天上星，地上灯，

是星是灯分不清。

小玲玲，小丁丁，

跑到凉亭数星星。

盯着数，数不清，

星星不停眨眼睛。

小玲玲，小丁丁，

登上楼顶数星星。

手拉勾，下决心，

长大上天去数清。

1、多种形式读儿歌，达到准确、流利。

2、火眼金睛找出形近字。

3、分析形近字的区别方法，形声字的分辨方法，辨清形旁和声旁。

4、根据形旁提示来组词，并用组好的词语来说话。

5、分辨清楚后做习题，保证填写的正确性。巩固识字的准确性。

（三）梳理出学习形近字的方法：

1、寻找形近字。

2、借助形旁指导理解汉字意思，借助声旁指导汉字读音。

3、试着给汉字组词、造句。

（四）拿出自己的“识字百宝箱”，用刚才学会的识字方法步骤，尝试自己进行归类识字。

1、给自己百宝箱内的汉字归归类。（可以按形近字归类，也可以按同音字归类）

2、展示给大家看，并说说自己归类的依据。

3、当当小老师，领着大家读一读，认一认汉字。

（五）作业

用这种方法到生活中、课本上、课外书中去进行归类识字吧。将自己认识的新字，放入自己的百宝箱中吧。

有趣的课件(篇5)

活动目标：

1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。

2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。

活动准备：两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。

1.师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）

2.师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？

3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到记录表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)

4.教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)

二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测

到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)

2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)

三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

1.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。

2.展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。

3.交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

4．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)

活动延伸：

如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？

有趣的课件(篇6)

活动名称：有趣的蛋

活动目的：

1）认识常见的蛋，了解蛋的构造。

2）引发探索的兴趣

活动准备：

鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、蛋托、图片（母鸡、鸭、鹅、鹌鹑）、粘纸（小鸡、小鸭、鹅、五角星）、垃圾桶、毛巾、小碗、图片、恐龙蛋模型

活动过程：

一、看看讲讲、分享经验

（出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋）

1）孩子自由观看、自由讲述，教师倾听、观察。

2）分享经验

A、你刚才看到的是什么蛋？

B、你还有什么不认识的蛋吗？（幼儿互相解决问题）

C、比较蛋的大小、外形和颜色

二、分类验证

1）把相同的蛋放在一个家里。（幼儿归类）

2）验证

三、操作探索

1）这些蛋有大有小，颜色也不一样，但是在蛋壳里面它们一样吗？（幼儿自由讲述）

2）自由操作探索

要求：自己拿一个小碗，把蛋敲碎后放进碗里，看看里面有些什么？这儿有粘纸，你敲到什么蛋就在小碗上做什么标记？这儿有抹布和垃圾桶，想想有什么用？

3）交流

你刚才敲了什么蛋？里面有些什么？每个蛋的里面都一样吗？（探索蛋的构造）

4）小结

四、延伸：

1）你们知道世界上最古老的是什么蛋吗？（观看恐龙蛋模型）

2）你们知道世界上最大的是什么蛋吗？（鸵鸟蛋）

3）鸵鸟蛋是什么样子的呢？世界上还有很多动物妈妈也是生蛋的，旁边有很多图片，它会告诉你答案的，你们自己去看看吧！

有趣的课件(篇7)

一、活动目的

大胆地表现自己不同的表情，体验共同游戏的乐趣。

幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

二、活动准备

镜子、不同表情的脸谱。

三、活动过程

1、幼儿观察老师的表情，讨论：老师在干什么？老师笑的时候眉毛怎么样？眼睛怎么样？嘴怎么样？

2、请小朋友对着镜子找一找：自己有几种表情？这些表情各代表什么样的心情？

教学反思

是中班语言活动，为了满足孩子感兴趣的游戏小脸笑起来了，我选择了：《地球妈妈甜甜笑》之分活动——主题谈话《有趣的脸谱》。

在活动一开始我以谈话的方式激发孩子的兴趣营造宽松地谈话环境，巧妙进入主题。以轻松愉快地见面语言导入课题。“小朋友们，你们好，今天老师能在这里见到这么多的小朋友，还有大朋友，心里真高兴，你们高兴吗？高兴的时候表情会是什么样的呢？在这一环节开始第一个问题孩子们都能回答：“高兴”。让他说老师的表情怎样时，没几个孩子能说，在老师的引导下，她们只能说眼睛弯弯的，嘴巴向上翘。在活动第二个环节我让孩子观察课件小朋友们的不同表情，说说五官的变化并用游戏体验每一种表情，孩子们表现非常积极都愿意上来表演。

然后播放情景剧“我生气了”问画面中的小朋友是什么表情，孩子们都说是生气的表情，接着问：“你有过生气的经历吗，为什么？”这是本活动的难点，孩子基本能说出生气的事，什么原因，有的孩子说是他欺负我，有的孩子说他不给我东西吃。顺势我就引导孩子说：“生气时要大胆用语言来表达自己的不满。但要注意控制自己的情绪，不要有过。激的行为，以免给别人造成伤害。懂得不要无礼取闹，成为懂道理，讲道理的好孩子。”最后我让孩子们动手在事先准备好的空白头型卡片上画自己喜欢的表情脸谱，轻轻松松结束了活动。

但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们在回答问题时，稍微有点难度的问题说不出来，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，对孩子来说比较难，在以后备课时要考虑孩子的年龄特点，多从孩子的角度去想问题，才能达到好的效果。

有趣的课件(篇8)

教学目标：

1、知道知道什么是食物链和食物网

2、知道食物链有生产者和消费者组成

3、能根据生物间的食物关系谢谢胡简单的食物链

4、知道食物链的营养源自于绿色植物

5、能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。知道食物链被破坏的后果。

教学重点：

知道生物间存在错综复杂的关系。教学难点：学会找、写食物链。教学过程

一、课前游戏导入：猜谜语

1、草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓，草→羊2、然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅羊→狼3、讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面，箭头指向谁，就代表被谁吃掉。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。

板书：草→羊→狼

4、在到自然中，存在吃与被吃关系的生物还有很多，有这样一则故事，大家一定非常熟悉：螳螂捕蝉，黄雀在后，谁能够给大家讲一下？其他同学一定要仔细听，找一找在这个故事中的生物有哪些？

5、讲述：谁能够用箭头来表示一下这些生物之间的关系？

6、讲述：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，我们就把它称作——食物链。（课件出示，生阅读食物链）

二、在游戏中认识食物链

1、谈话：为了鼓励大家这么快就学会了画食物链，我们做两个小游戏吧。 2、游戏“帮我找位置”。多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？

3、谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。然后按照吃与被吃的关系从左到右的顺序排好队。

4、谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？（板书：青菜→毛毛虫→蜘蛛→鸡→狐狸）（生到黑板上画出）

5、游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）

谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。（板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼）（生到黑板上画出）

6、提问：请大家仔细观察这几条食物链？你能不能从其中发现什么规律呢？

7、讲述：食物链的源头都是植物，终点都是一些比较凶猛的动物。

8、生物学家在对食物链进行研究的过程中，给食物链上的生物取了不同的名字，有生产者，消费者，还有分解者。下面让我们一起来看一段视频了解一下。（播放视频）

9、你能对什么是生产者，什么是消费者解释一下吗？

10、提问：分解者在食物链中有什么作用？如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况？

11、出示图片：找一找，哪些是生产者，哪些是消费者，那些事分解者？

三、认识食物网以及人类对食物链或食物网的破坏

1、谈话：通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链。看看那个组找到的食物链最多？（出示图片）

2、（课件展示）哇！大家找到了这么多条的食物链，这许多条相互交叉的食物链你觉得像什么？（网）

3、讲述：在生物学中，我们称之为“食物网”。学生阅读“食物网”的资料，指名介绍。请大家仔细观察这个食物网，在这个食物网中有几条食物链，这些食物链之间又有什么关系？你还发现了什么？

4、讲述：在这个食物网中我们会发现有时一种生物同时处在几条食物链中，在整个生态系统中，每一种生物都很重要。

5、提问：（出示书P46图）在这幅图中也有很多条食物链存在，现在这块田地的主人王伯伯看到稻苗上有一些害虫存在，于是就大量的喷洒农药，彻底杀死这些害虫，你认为这幅图中的食物链或者食物网会受到什么样的影响呢？

6、讲述：王伯伯的做法无疑是不妥当的，会破坏良性的食物链和食物网，影响生态平衡，而且大量使用农药，污染物最终也会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。像这样的例子在我们身边比比皆是，你知道有关这样的事例吗？

7、小结：看来我们人类处在食物链的顶端，人类的一些活动很容易就影响到食物链的变化，食物链是一环扣一环紧密相连的，一旦遭到人为的干预就会发生连锁反应，最终危害到的是人类自己。所以我们要保障食物链的平衡。保护生态的平衡。那我们该怎样维护我们的生态平衡呢，我们下节课在继续学习。

有趣的课件(篇9)

活动目标

1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。

2、观察膨胀现象，激发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1、实物：木耳，银耳，海底，粉条，玉米等若干。

2、瘪的乒乓球一个。

活动过程

一、激发幼儿对膨胀的兴趣。

1、出示爆米花

教师：你们喜欢吃爆米花吗?知道爆米花是由什么变成的吗?

2、引导幼儿初步感知膨胀的现象。

二、感知物体遇水膨胀的现象。

1、幼儿观察：木耳遇到水膨胀的现象。

引导幼儿交流观察到的现象。

2、幼儿操作：银耳遇到水膨胀的现象。

请幼儿交流操作结果。

小结：木耳、银耳放进水里侵泡后，体积慢慢变大了，这种现象叫吸水膨胀。

小朋友想一想，你还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。

3、引导幼儿讲述生活中的吸水膨胀的现象。

三、幼儿操作，感知膨胀现象。

1.提供海带，粉条，紫菜，茶叶，干香菇等。

2.幼儿操作后介绍实验结果。

教师小结：海带、紫菜、粉条，茶叶等这些物体放到水里后，体积就慢慢大了，

它们都产生了吸水膨胀的现象。

四、感知物体遇热膨胀的现象。

1、出示玉米：

请幼儿观察玉米放进微波炉里遇热发生的变化。

观察结果，玉米遇热后变成了玉米花。

请幼儿品尝玉米花。

2、出示一个瘪的乒乓球

(1)教师：哎哟，这个乒乓球瘪了，还能让它变成圆的吗?

请幼儿想出各种办法。

(2)教师操作：把乒乓球放入杯中，倒入开水。

幼儿观察并讲述观察结果。

小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度升高，体积慢慢变大了，

这种现象叫做遇热膨胀。

3、你们还知道哪些物品遇热膨胀?

五、活动结束

教师：今天，我们知道了生活中有许多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，

请小朋友回家后把这些现象讲给爸爸妈妈听，然后和爸爸妈妈一起找找

生活中还有什么遇冷、遇热膨胀的现象。

有趣的课件(篇10)

义务教育课程标准实验教科书 小学语文

第一册（上）

语文园地一 （口语交际）

—《有趣的游戏》教学设计

京山小学 李婷

【设计理念】

设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。

【教学目标】

1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

【教学准备】

1、以喜羊羊为主题的多媒体课件

2、小丑头像，游戏宝盒

【教学重点】

学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的

【教学过程】

一、激趣导入

１、重温乐趣：

师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，李老师就和大家一起来

玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）

2、谈话激趣：

师：你们觉得这个游戏怎么样？

生：太有意思了。

师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”

生：有趣的游戏

师：注意把每个字都读准，再来一次──

生：有趣的游戏

师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？

生纷纷举手

师：请问你玩过什么游戏？

生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”

生2：“我玩过木头人的游戏。”

师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：课件出示句式“我玩过（ ）和（ ）的游戏。”

生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。

师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）

师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试？

生2：我玩过瞎子摸人和老鹰抓小鸡的游戏。

生3：我玩过跳房子和老鹰抓小鸡的游戏。

师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。

师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励小红星）

谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的小红星！

生4：我玩过跳皮筋和丢手绢的游戏。

师：（奖励小红星）李老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你

是和谁一起玩的呢？

生4：我和小红一起玩过丢手绢的游戏。课件出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的游戏。”

生5：我和张伟一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。

师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？课件出示“我觉得（ ）的游戏最有趣。”

生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。

生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。师：（奖励小红星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──李老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。

师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（３对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）

师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？

生1：我觉得很开心。

生2：我觉得很快乐。

生3：我觉得很愉快。

师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！

生4：我觉得玩游戏很紧张。

师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？

生4：因为我是当小鸡的。

师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励小红星）

生5：我在玩游戏时高兴极了！

师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励小红星）

3、小结

师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第５８页，书上的

游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢），同学们请你们看一看图，发现了什么呢？

生：发现了游戏是很多人在一起玩的。

师：对，游戏就是指两个人以上的集体娱乐活动。

二、开展游戏，玩中体验

１、体验游戏：

师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们现在也玩一个游戏怎么样？

生：好！

师：看！动物园的小丑先生在动物园里呆不住了，正想出来和我们的小朋友们一起做游戏呢！可是他出来的时候太着急了，忘记了带—鼻子，所以这个游戏的名称就叫“贴鼻子”。请大家跟我说──贴鼻子。

（生齐读，师讲述游戏规则）谁愿意来帮小丑先生贴上鼻子呢？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的小朋友来玩！

2、引导说话：

师：（先请４人上台）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请

他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？待会儿告诉老师。

（4人玩游戏结束）谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？

师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。

生1：刚才明明在贴鼻子的时侯把鼻子贴到眼睛上了！我觉得很好玩。 师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）

生2：红红贴鼻子前闭着眼转圈的时候，转晕了都找不着黑板了，真有趣！

师：你不但能认真看，还能说出自己的观点真不简单！

生3：亮亮在贴鼻子的时候时什么也看不见，东摸西摸，好像瞎子摸人。 师：说的多好呀。小评委你们来评一评。

学生评委1：丽丽说得太棒了，说明她非常认真看、认真听讲。

学生评委2：文文说得很好，声音很大，站的也很直。

（同桌交流）师：请同桌相互交流刚刚游戏的感受，大家互相说的时候要讲清楚

游戏哪里有趣，玩了游戏的同学还可以讲讲自己当时的心情怎么样？

三、总结延伸

１、吸引学生注意：

师：孩子们，今天李老师不但请来了小丑先生，还带来了一个神秘的宝盒，想知

道里面装了什么吗？你猜──（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你──答错了。

师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过

高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想知道宝盒里的都有些什么游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏。

师：好，请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。

2、全班汇报：

师：你们想不想知道别人抽到宝盒里的什么游戏呢？被问到的同学能不能介绍下自己抽到的游戏是怎么玩的呢？谁来问？

师：你想问谁呢？叫他的名字吧。

生１：毛毛，你抽到了什么游戏？

师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？

生１：江江，请问你抽的是什么游戏？

生2：我们刚才抽到的是木头人的游戏。

生1：这个游戏怎么玩的呀？

生2：就是一个人闭着眼睛转过身去，回过头来的时候，其他的人都不能动，不然就输啦。

生1:这个游戏可真有趣啊！

师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 （生2、3对展示）

四、结束语

今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢！李老师和在座的老师们还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

【教学反思】

一、营造宽松氛围，让学生敢说

《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第１个口语交际，此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计以简单的头脑健美操游戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。此举转移了学生注意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。

二、创设情境激趣，让学生想说

精美的喜羊羊为主题的课件洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充满欢乐、自由自在的开心乐园，活泼可爱的小丑、华丽精致的游戏宝盒，共同构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了学生的注意力，不断激发着学生的交际兴趣。

三、在游戏中交际，让学生有话可说

入学未满两个月的儿童在学习上还保留着幼儿阶段的特点，如果还以传统的教学模式进行教学，学生可能很快就感到索然无味，无话可说。教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，采用以现场游戏、谈感受、同桌对话交流的做法。如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让学生在体验游戏之后，再进行交际，学生自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。

四、分层训练，让学生会说

面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充分发挥课件的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。如：示范练习、讨论、汇报、评议、模仿训练、对话交流以及学习询问等，使学生在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，共同提高口语交际能力，实现本课的教学目的。