雨伞课件

雨伞课件通用。

今天幼儿教师教育网为您提供雨伞课件。教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。课堂教学的成功离不开精心设计的教案。仅供参考，大家一起来看看吧！

雨伞课件【篇1】

活动目标：

1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。

2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。

3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。

活动过程：

（一）出示绘本，引出主题。

1.出示绘本，引导幼儿观察封面。

教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？

2.教师介绍绘本《黄雨伞》

教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。

（二）集体阅读绘本前三页。

1.共同阅读第一页。

教师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？

教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2.共同阅读第二页。

教师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？

3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。

教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。

4.共同阅读第三页。

教师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？

（三）集体阅读绘本第四-九页。

1.共同阅读第四页。

教师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？

2.共同阅读第五页。

教师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？

3.共同阅读第六页。

教师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？

4.共同阅读第七页。

教师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的？

5.共同阅读第八页。

教师：他们为什么停下来了？

6.共同阅读第九页。

教师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？

（四）观察最后一页。

教师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？

活动反思：

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。

雨伞课件【篇2】

为了让孩子感受到在雨天里也能找到快乐，选取生活中常见物品——小雨伞作为活动的主角，分享了幼儿园小班小雨伞的教案，一起来看看吧！

设计思路：

春天是多雨的季节，下雨的时候孩子们会觉得日子太没劲不能出去滑滑梯，不能再操场上奔跑，不能出去散步，上幼儿园或回家都不方便。为了让孩子感受到在雨天里也能找到快乐，选取生活中常见物品——小雨伞作为活动的主角，创设了帮助小动物的情境，在活动中幼儿运用粘贴、拓印等形式大胆表达自己的想法；在说说、做做的情境中，感悟帮助别人是一件很快乐的事。

托班幼儿对玩色与粘贴有较高的兴趣，通过幼儿的想象力，运用不同材料创造出富有个性的小雨伞，以引发幼儿的兴趣。本次活动所选择的绘画工具可在纸面旋转印出不同的图案，感受各异的效果，激发幼儿对美术活动的兴趣和创造力、想象力。鼓励幼儿变换颜色，大胆地表现。为了培养孩子有意识的涂鸦，我预设了本次活动，在活动中我主要解决的问题是尝试运用简单的绘画工具装饰小雨伞，并试着让幼儿在伞面上撒下亮晶晶的小“雨”，加上小伞柄让小伞变得更漂亮，能让幼儿体验在雨中撑伞走路的快乐。

活动目标：

尝试用不同的材料装饰小雨伞，体验美术活动的乐趣。

活动准备：

1、环境创设：小熊雨伞店、小树若干，布置成一片草地。

2、材料准备：音乐、各式伞形纸、彩纸、胶水、红黄蓝三种颜料、绘画工具、伞柄若干、金粉若干。

活动过程：

一、下雨了

兔宝宝们你们好，今天跟着兔妈妈一起去森林里玩吧。轰隆隆，打雷了、下雨了，怎么办呀？快，我们一起去躲雨吧。

二、大家一起来躲雨

1、欣赏不同花纹的伞

原来这是小熊开的雨伞店，这里有好多漂亮的伞呀！你们喜欢吗？看看雨伞上有什么呢？

小结：小熊的手可真巧呀，用不同颜色不同形状的纸宝宝贴一贴变成了一顶彩色伞；用小画笔，亲亲颜料，印一印又变成了一顶亮晶晶的小花伞。

2、一起来打扮小伞

（1）小熊还有很多伞没有做完呢，我们一起来帮忙呀！

（2）兔妈妈最喜欢亮晶晶小花图案的伞，我要为自己装饰一顶小花伞。

小结：拿起小画笔，亲一亲，印一印开出了一顶小花伞，撒上亮晶晶的小雨，刷刷刷，下雨咯。

（3）说说你想要用贴一贴还是印一印的方法打扮小雨伞？

三、装饰小伞

教师在活动过程中鼓励幼儿用贴一贴或者印一印的方法大胆作画，适当帮助能力弱的宝宝进行作画。

四、情境中游戏

嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦，兔宝宝们我们一起踮起脚尖撑起小雨伞出去玩吧。（幼儿体验在雨中撑伞走路的情景。）

雨伞课件【篇3】

活动目标：

1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。

2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。

3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。

活动过程：

（一）出示绘本，引出主题。

1.出示绘本，引导幼儿观察封面。

教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？

2.教师介绍绘本《黄雨伞》

教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。

（二）集体阅读绘本前三页。

1.共同阅读第一页。

教师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？

教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2.共同阅读第二页。

教师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？

3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。

教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。

4.共同阅读第三页。

教师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？

（三）集体阅读绘本第四-九页。

1.共同阅读第四页。

教师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？

2.共同阅读第五页。

教师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？

3.共同阅读第六页。

教师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？

4.共同阅读第七页。

教师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的.？

5.共同阅读第八页。

教师：他们为什么停下来了？

6.共同阅读第九页。

教师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？

（四）观察最后一页。

教师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？

活动反思：

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。

雨伞课件【篇4】

活动目标：

1.在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

2.理解并学做动词：爬、飞、举、钻。

3.激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

活动准备：

1.ppt

活动预定过程

一、看看、想想、说说、做做，理解诗歌内容。

1.（出示雨伞图片）

师：小朋友们，你们看看这个是什么？（雨伞）雨伞我们可以用来干什么呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。）

师：今天森林里来了好多小动物，我们来看看都有哪些小动物，都有谁呢？

师：这些小动物都在森里呢，除了小动物们你们还看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓励幼儿把话说完整。荷花池里有美丽的睡莲。。。）

2.通过观察，幼儿发现小动物们的变化

师：你们看发生什么事情了？

师：下了这么大的雨，小动物们开始着急了，有雨伞吗？可是没有啊，怎么办？

（1）师：燕子想了一个什么好办法？他是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）

燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞）

师：那请你来想一想这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）

（2）蚂蚁想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）

（3）青蛙又想了什么办法呢？

3.引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）

师：你们看谁又来了？（小鸡）

下雨了，如果你是小鸡你会怎么办？

播放课件后，请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。

5.雨下得越来越大，谁又来了啊？（乌龟和松鼠）

师：刚才呀燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡都找了雨伞，可是乌龟和松鼠还没有找到他们的雨伞？他们找不到雨伞真着急，你能帮他们找一找吗？

播放剩余的课件，请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。

提问：小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）

二、学习诗歌

1.完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）

2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

4.师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。

三、自然结束。

附：自编诗歌——《动物的雨伞》

哗啦，哗啦，下雨了；

燕子飞到树枝上，大树伞！

蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！

青蛙举起了荷叶，荷叶伞！

小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！

瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！

乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急！

嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！

雨伞课件【篇5】

活动目标

1、理解诗歌内容，感受语言的美。理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等。

2、启发幼儿根据主题图，结合生活经验大胆想象，能用较生动语言仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力、和语言表达能力。

3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

教学重点：引导幼儿理解诗歌内容，感受语言的美，理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等。

教学难点：启发幼儿创编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

活动准备

教学准备：森林主题图、小鸟、蚂蚁等动物图贴、动物头饰。

活动过程

一、引入

1、拍手歌唱《小雨沙沙》。

2 、师提问：小朋友，下雨的时候我们用什么来遮雨呢？那小动物们在下雨时，他们会把周围的什么当伞呢？

二、利用主题图引导幼儿学习诗歌。

1、引导幼儿观察主题图，贴上小鸟图贴。

（1）、图中有谁？

（2）、小鸟在雨中怎样？引导幼儿做飞的动作。

（3）、让我们看看它到底飞到了哪里？（引导幼儿说出树枝上）

（4）、哇，小鸟找到的这把雨伞可真大，谁来给它的大伞取个名字吧。（引导幼儿说出大树伞）

（5）、引导幼儿用完整的语言描述图画内容：谁飞到哪里？什么伞？

2、看，谁又来了？贴上蚂蚁图贴。请小朋友们猜猜它会用什么办法来躲雨呢？（启发幼儿讲述）

（

3、依次贴上青蛙、小鸡、瓢虫图贴，引导幼儿仿编儿歌。启发提问：谁怎样？——什么伞。最后贴上

4、最后贴上乌龟和松鼠图贴：雨越下越大，还有两个小动物没找到雨伞，真着急，看看是谁？但他们很快用自己的本领躲了起来，小朋友们猜猜，他们是怎样躲雨的呢？（引导幼儿说出小甲壳和大尾巴）

三、采用多种形式朗读儿歌。（进一步理解儿歌并感受语言的美）

四、把幼儿分成四个组，分角色游戏，进一步感受诗歌的美，并练习飞、爬、举、钻、躲等动作。

五、小结：小动物们在森林之家过得真快乐，那我们人类应怎样做才能让它们永远快乐呢？

教学反思

在创编活动中，首先我采用了启发提问教学法，使幼儿顺利地说出画面中小鸟、蚂蚁的伞。在我进一步的引导下，孩子们通过直观教学法和已有的`生活经验对青蛙、小鸡、瓢虫的伞进行了仿编，孩子们的思维很活跃，竟想到：“稻草是青蛙的伞”、“树叶是瓢虫的伞”、“妈妈是我的伞”。孩子们的想像力真是海阔天空！当然只要是合理的，当时我都予以了肯定，而我们老师更要为他们创设这种想说、敢说的情境。后面的分角色游戏，能面向全体，能让幼儿尽情的展示自我。本次活动的不足之处就是最后的情感教育过于牵强。

雨伞课件【篇6】

一、教学内容：

雨衣 雨鞋 雨伞

二、教学目标

1、学习本课词语雨衣、雨鞋；

2、知道下雨天的衣着；

3、学习生字

⑴认读生字衣、鞋；（赵、文）

⑵拼读生字衣、鞋并组词；（吴、鄢、黄、汪）

⑶跟读生字衣、鞋；（康、易）

⑷掌握生字的写法；（吴、黄、汪、鄢）

⑸了解衣、鞋的部首和结构；

⑹能用雨衣、雨鞋各说一个句子。

4、培养学生团结友爱、互帮互助的良好精神。

三、教学重难点

1、教学重点①学习词语雨衣、雨鞋；

②学习生字衣、鞋；

2、教学难点:学习写生字衣、鞋；

四、教学准备

ppt课件；苹果生字卡片

五、教学过程

（一）教学常规

1、师生互相问好

T:同学们早上好！ S：王老师早上好！

2、小眼睛，向前看；小嘴巴，不说话；小耳朵，认真听；小小手，房背后。

3、组织教学

（二）图片导入

T：同学们，在上课之前，请同学们看看白板上的这幅图，你们看这是什么天气？

S：下雨天

T：你们从哪里能够看出这是下雨天呢？

S:他们有的穿着雨鞋，有的披着雨衣，有的打着雨伞

T：同学们真棒，你们看他们穿着雨鞋，披着雨衣，打着雨伞除了让自己不淋雨，还照顾到旁边的同学不淋雨，他们都是一群好孩子，我希望同学们在日常生活中也要学习他们相亲相爱，互帮补助，你们都是一群聪明的孩子，王老师相信你们一定可以做到的。今天我们要来学习第十二课：雨衣 雨鞋 雨伞

（三）新授

1、认识雨衣

T：首先请同学们看一看这幅图画得是什么？

S：雨衣

T：雨衣是什么天气穿的？它有什么作用呢？

S：雨衣是下雨天穿的，穿在外面可以阻挡雨水

T：我们班的同学真聪明，请同学们跟王老师一起来学习这个词语：雨衣

T教读词语：雨衣

请S分组读

2、认识新朋友：衣

T：我们刚刚看了雨衣，同时学习了词语：雨衣。下面我们要来认识今天的第一个新朋友，它是谁呢？我们一起来看看吧！

T：你们看这个字读什么？（衣）非常棒，它就是我们刚才学习的词语雨衣的衣，现在王老师请一个同学来教同学们读两遍

小老师教读

开小火车（轰隆隆隆，轰隆隆隆，火车开动了，火车头啊在哪里啊，T问在哪里，S回答T站的位置的同学）

T：衣是独体字，它的部首是什么？

S：衣

T：它是什么结构？

S：独体字

T：我们认识了今天的第一个新朋友：衣，知道了它的读音，它是怎么写的呢，下面我们一起来看看

T边说边在黑板上的田字格中写

① 在田字格上半部分的竖中线起笔写点

② 笔顺（写的时候让学生书空，在单独请学生书空写）

③ 笔画：6画

④ 找朋友（组词）：衣服、雨衣

⑤ 雨衣：下雨天，我穿着雨衣去上学。（T先用雨衣说一个句子，然后让学生仿照或者开拓思维说句子）

S齐读生字和词语

2、认识雨鞋

T：有位朋友想和同学们打打招呼，你们看它是谁啊？

S：雨鞋

T：雨鞋是什么天气穿的'？有什么作用呢？

S：下雨天穿的，可以防止水进入鞋子里面

T：同学们说的非常对，雨鞋是下雨天穿的，是为了防止雨水进入鞋子里面，我们今天要学习的第二个词语就是：雨鞋

T教S读词语：雨鞋

分组读（全班分成两个小组：美羊羊和喜羊羊）

S齐读词语：雨鞋

T：我们学习了雨鞋这个词语，下面我们要来学习今天的第二个新朋友，请大家看看它是谁？（鞋）有的同学观察得很仔细，这个新朋友就是雨鞋的鞋字，我想请同学们指一指你们的鞋子在哪里？（学生指出自己的鞋子在脚上）现在王老师请同学们看一看鞋的拼音，它的声母是什么？

S：x

T：韵母是什么？

S：ie

T带着学生拼读然后教学生拼读生字

抽S读生字：鞋

开小火车读生字（能力好的拼读，能力一般的认读，能力差的跟读）

T：刚刚我们认识了这个新朋友，知道了它的读音，它是怎样写的呢，我们一起来看一看。

① 在田字格左上格起笔写横

② 笔顺（写的时候让学生书空，在单独请学生书空写）

③ 笔画：15画

④ 鞋的部首：革 鞋的结构：左右

⑤ 找朋友（组词）：鞋子、跑鞋、运动鞋、雨鞋（运用图片来让学生联系到这个词语所表达的物品）

⑥ 雨鞋:我的雨鞋很漂亮！（T先用雨鞋说一个句子，然后让学生仿照或者开拓思维说句子）

S将生字词语齐读两遍

（四）巩固练习

游戏：摘苹果

指导语：现在我们要来玩一个游戏，游戏的名字叫做：摘苹果。老师先在黑板上画一棵大大的苹果树，苹果树上要结什么？（苹果）对了苹果树上要结苹果，现在老师要把苹果挂到这棵大大的苹果树上，你们数一数看这个苹果树会结多少个苹果？（1、2、3、4……8个）现在树上挂满了苹果，你们想不想来摘？（想）要来摘老师的树上的苹果，需要读对苹果上的字才可以，而且还要教同学们读才可以把苹果摘回去。谁先来？请举手

(五)小结

今天我们学习了第十二课：雨衣 雨鞋 雨伞，学习了课文中的两个词语（雨衣、雨鞋），认识了两个新朋友（衣、鞋），下节课我们要学习雨伞和课文中得句子，请同学们回家后复习今天学习的内容和预习剩下的内容。

六：作业设计

汪、黄：

①将衣、鞋各拼写四行并组词；

②写出衣、鞋的部首和结构；

③用雨衣、雨鞋各写一个句子

文、吴：

①将衣、鞋各拼写四行

②用衣、鞋组词

赵、易、鄢、康：

将衣、鞋各写五行

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雨伞课件模板7篇

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是促进学校内部教育教学协调和互动的重要手段。以下是栏目小编花时间整理的《雨伞课件》，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

雨伞课件【篇1】

教师：

◆活动目标

1.综合运用折、搓、剪、贴等多种技能进行装饰。

2.能有创意的设计、装饰小雨伞。

3.体验装饰成果的喜悦。

◆活动准备

◎与幼儿共同收集有不同花纹、图案的伞，布置"小雨伞"展览。

◎教师自制的大雨伞，《小雨伞》游戏卡（见幼儿操作包）。

◎各种糖纸、广告纸、彩纸、皱纹纸，彩色吸管，固体胶，双面胶，剪刀等。

◎歌曲《大雨小雨》（见音乐光盘ＣＤ）。

◆活动与指导

☆欣赏与幼儿参观"小雨伞"展览，引导幼儿观察伞的不同花纹与图案。

教师：小朋友，看一看你最喜欢哪把伞？它哪里最漂亮？

小结：这些小雨伞都有鲜艳的色彩和美丽的花纹。

☆演示

１．出示游戏卡《小雨伞》，设置情境，激发幼儿制作的愿望。

教师：有一把小雨伞也想有美丽的花纹，让我们一起来帮助它。

２．引导幼儿观察各种材料，并在教师制作的大雨伞上演示使用的方法。

教师：看一看，都有什么材料？可以怎样使用它们装饰小雨伞？

☆创作幼儿选择自己喜欢的材料，大胆装饰小雨伞，并粘贴伞把。

教师：试试看，也来装饰一把漂亮的小雨伞吧。

☆展示在音乐《大雨小雨》中，举起自己的小伞进行舞蹈，感受成功的喜悦。

教师：小雨伞装饰好了，让我们举着小伞一起跳支欢乐的舞吧。

◆活动建议：

该活动是综合性的手工制作活动，活动中所需要的折、搓、剪、贴等技能幼儿已有一定的经验，因此活动的重点为引导幼儿根据自己的意愿，创造性的运用这些技能。

活动中，教师应重点关注演示环节，应让幼儿充分的认识各种材料，并借助已有经验，创造性的使用这些材料，如一同讨论皱纹纸的装饰方法：搓团、搓条、拧成蝴蝶结等，粘贴装饰物的方法：横着粘、竖着粘、斜着粘、分散粘等，丰富幼儿相关经验。

根据幼儿制作情况，可鼓励能力较强的幼儿装饰伞的正反两面。活动后，教师还可创设一定的情景，将制作好的小雨伞展示在活动室四周或悬挂在天花板上，供大家欣赏。

◆资源包 幼儿作品赏析。

雨伞课件【篇2】

活动目标：

1、理解诗歌的内容，并能有表情地朗诵诗歌。

2、能结合生活经验大胆想象，为小动物寻找雨伞，尝试续编儿歌。

重点：理解诗歌内容，并能有表情地朗诵。难点：为小动物寻着合适的伞，并能创编儿歌。

活动准备：

雨、小鸟、蚂蚁、小鸡、青蛙图片；ppt

活动过程：

谈话导入活动

1、这是哪里？（出示公园背景图）你在公园里看到了什么？小动物们也来公园玩了，你瞧，谁来了？

教师操作ppt一一出示动物形象及动态。（小鸟飞来了，蚂蚁爬出来了，青蛙跳出来了，小鸡和鸡妈妈也来了）

2、这么多小动物都出来玩了，它们玩得可高兴了。可是突然，哗啦，哗啦，下雨了，（出示下雨的图片）下雨的时候我们常常用什么来遮雨呢？

3、你找找森林里小动物能用什么当雨伞来遮雨呢？（提示幼儿说出大树，蘑菇等）大树可以当雨伞，我们给大树起个好听的名字，叫什么伞？（大树伞等）

二、感知理解诗歌

1、有一首诗歌讲的就是小动物找伞的事情，我们一起来听一听。

哗啦，哗啦，下雨了，

小鸟飞到大树下，找了一把大树伞！

蚂蚁爬到蘑菇下，找了一把蘑菇伞！

青蛙跳到荷叶下，找了一把荷叶伞；

小鸡钻到妈妈的翅膀下，找了一把翅膀伞！

大家都有一把伞！

提问：1、小动物们都找到了什么伞？追问：是怎么到大树下的？用了一个什么动作?

根据幼儿回答操作ppt将动物的图片移到相应伞下，并用完整诗句回应。我们一边学一学小鸟飞的动作，一边把这一句说一说。

2、还有什么小动物，找到了什么伞？

教师根据幼儿回答边演示ppt边完整说出：蚂蚁爬到蘑菇下，找了一把蘑菇伞。我们一边学蚂蚁爬一边来说说这一句。

3、还剩下一个什么小动物呀？它找了一把什么伞？怎么到妈妈翅膀下的？学一学小鸡钻的动作。你能完整的说一说它找到的雨伞吗？

教师操作Ppt，完整复述小鸡钻进妈妈的翅膀下，找了一把翅膀伞。

三、教师再次示范朗诵，幼儿学习朗诵诗歌。

1、教师再次朗诵诗歌。

我们来听听看，你们是不是帮小动物们都找到伞了。

2、师幼共同朗读诗歌：我们一起来说一说小动物们找到的伞。

根据幼儿所说出示图谱。

3、这首诗歌好听吗？他还有一个好听的名字叫《动物的雨伞》。我们一起用好听的声音把这首儿歌来朗读一遍。

边朗诵教师边将动物图片移至相应伞下。

4、光好听的声音还不够，你能一边学小动物的动作一边来把这首诗歌念一念吗？

5、个别幼儿表演朗诵诗歌

请几个幼儿上来表演，下面的小朋友可以跟着一起说。

四、仿编诗歌

1、森林里除了小鸟、蚂蚁、青蛙、小鸡还有什么其他小动物吗？

2、下雨了，你愿意帮它们找找雨伞吗？

3、你能不能把小动物找到的伞编成一首诗歌吗？我们一起先帮小狗编一个。

小狗跑到大树下，找了一把大树伞。

4、幼儿自由仿编。

雨伞课件【篇3】

大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞大班诗歌：雨伞

大班诗歌：雨伞

作品：

下雨啦，

我撑起一把黑布伞。

下雨啦，

鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。

下雨啦，

大树是小羊的绿叶伞。

下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你还在为谁撑着厚厚的伞。

作品分析：

本篇诗歌通过描写人与自然界动物在雨天各自找伞的情节，让读者深深体会到自然界的美，同时告诉大家在自然界只要开动脑筋，都能找到伞。本篇诗歌情节生动有趣，能激发幼儿的学习兴趣，简单、明了的句式结构适合幼儿创编。

一、活动目标：

1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。

2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌

3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。

二、活动准备：

多媒体课件（背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡）；配乐朗诵磁带；场景布置。

三、活动过程：

（一）、利用丰富的画面吸引幼儿

1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察。

2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。（幼儿运用自己的语言形象的描述）

3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》。

（二）、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌

1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。（注重幼儿的听）

2、你刚才都听到了什么？（幼儿自由描述）

3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞？（指图回答）

4、分句欣赏：

第一句：解释撑（幼儿用动作表示）

第二句：为什么说是羽毛伞？

小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下？

第三句：为什么说是绿叶伞？

第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花？

第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。

5、幼儿看图学念诗歌。

6、幼儿表演、朗诵诗歌。

7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。

小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。

（三）、学习创编诗歌

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞。

2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞？

3、幼儿交流创编。

4、集体汇报，教师小结。

5、分组创编，表演诗歌。

雨伞课件【篇4】

身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的中班语言优秀教案及教学反思《纸雨伞》，欢迎阅读与收藏。

活动目标

1.引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

2.引导幼儿通过有序的观察，充分理解图片中故事情节的发展过程。

活动重点

理解图片中故事情节的发展过程。

活动难点

引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

活动准备

变魔术用纸、多媒体课件、优美音乐一段。

活动过程

1、游戏引入、激发兴趣。

游戏"变魔术"激发幼儿参与活动的兴趣和热情。

(1)教师用纸为幼儿变魔术，折一条小鱼，再给小鱼画上眼睛，随音乐做律动《小金鱼》。

(2)谈话，纸还可以用来干什么?"今天老师要给他家介绍一位爱玩纸的朋友"，课件展示小袋鼠图片。

2.课件辅助，幼儿看图讲述故事。

课件逐一出示图画并引导幼儿讲述图画内容。(幼儿看图，教师鼓励幼儿逐一讲述，引导想象"小袋鼠拥有了漂亮雨伞时的心情"，可以让幼儿上前表演。重点强调"小袋鼠为什么哭了"。)

3.请幼儿按照图片顺序连贯地讲述。

(1)同桌或是离得近的孩子相互讲述。

(2)请个别幼儿上前讲述。

4.活动延伸教师提供一些材料，请幼儿摸一摸，再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破，激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。

5.活动结束播放欢快的音乐，带幼儿走出活动室。

活动反思：

《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。本次活动最大的成功就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，充分体现了新《纲要》活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐烘托、表情、肢体动作,把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌美妙的意境中，去感受去体会。孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会，创设了创造性表达、表现的'空间，从活动开始到结束，老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到老师这样说：“说说你的想法，说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满意，始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动积极，情绪高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的办法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说。在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言游戏说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、能力的发展。让每个幼儿都有机会说。

雨伞课件【篇5】

活动目标：

1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

2.能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。

3.对实验活动感兴趣，愿意和他人分享自己的发现。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

1.材料的准备：杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。

2.知识经验准备：知道下雨时我们使用的雨具具有防水性。

活动过程：

情境导入，激发兴趣。

教师：有一天。三只小猪正在外面玩，突然下起了大雨，三只小猪淋得全身湿湿的，他们生气极了，你看看我，我看看你。(文.章出自教.案网)要是我有一把雨伞那就更好了。

(一).了解三种不同材质的布

1.出示纱布

教师：于是三只小猪忙开了，猪老大在药箱里找到了一块布，你知道这是什么布吗

幼儿：纱布

幼儿：有空隙

幼儿：有洞的，抹上去毛毛的。

幼儿：医院里有这样的布。

小结：猪老大找到了一块纱布，它由许多细细的纱线组成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。

2.出示棉布

教师：猪老大在衣柜里发现了一块布，你知道这是什么布吗

幼儿：白色的，摸上去软软的

幼儿：家里的床单就是这样的布

幼儿：衣服也是用这样的布做的

小结：原来猪老二找到了一块棉布，它是由棉线做成的，棉布摸上去软软的。我们的衣服就是拿棉布做成的。

3.出示防水布

教师：猪老三在桌子上找到了一块布，它是什么样子的

幼儿：有颜色的布

幼儿：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服

幼儿：家里桌子上也有这样的

幼儿：我在商场里见过

小结：猪老三找到了一块滑滑的布。

(二).探索各种布的防水性

1.出示大记录表，猜想水碰到布的现象。

教师：你们瞧，三只小猪把这三块布做成了三把雨伞(出示大记录表)，我们来猜一猜，哪一顶伞最好用呢

幼儿：猪老二做的伞最好用，因为布上没有洞

幼儿：猪老三的伞最好用，因为那布摸上去滑滑的

2.用五角星记录自己的猜想

教师：请你们把你身上的一颗五角星贴在你觉得最好用的伞的对应表格内。

3.教师示范，提出要求

教师：很多小朋友都觉得猪老三做的伞最好用，到底是不是呢

4.幼儿分组操作，教师观察、协助、指导。

5.展示记录单，交流结果。

教师：谁来介绍自己的发现呢

幼儿：猪老三做的伞最好用，水滴在布上没有渗透进去

幼儿：我觉得也是，其他的布都渗进去了

教师：请你把身上另一颗五角星贴在实验过后最终结果。

6.了解防水布

教师：我们通过实验得知：棉布上的水是渗透进去了，而纱布不能防水，老三做的伞是最好用的，这块能防水的布它还有个好听的名字，你知道是什么吗

幼儿：防水布

小结：防水布之所以能防水，是因为在布的上面有一层防水保护膜，当防水布遇到水的时候，保护膜会紧紧地将布包裹起来，所以水会滴下来。

(三).装饰伞面

1.欣赏二方连续图案，提出创作要求。

教师：今天三只小猪用防水布做了好多的雨伞，但是他们觉得不够漂亮，请你们帮帮小猪，用二方连续图案来装饰雨伞。我们先来欣赏几幅二方连续图案，他们是怎么样的

幼儿：那些图案是有规律的

幼儿：它们是一个接着一个的，都是一样的

幼儿：应该画在伞的中间，颜料不能沾太多的水，否则那雨伞会漏雨的

小结：二方连续图案就是以一个图形为内容的，有规律的、连续的、循环的图样。它可以画在伞边上，也可以画在伞面上，画画的时候颜料不能有太多的水，否则会掉下来的。

2.幼儿创作

分享与交流

教师：小朋友把雨伞装饰的真美丽，三只小猪开心极了。我们把美丽的雨伞拿回去给其他小朋友欣赏欣赏。

雨伞课件【篇6】

活动目标

1. 通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。

2.通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

3.通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。

4.通过鼓励幼儿大胆自信独创性地讲述，培养幼儿的创造性人格特征。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1.知识经验准备已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。

2.物质准备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。

活动方法

1.类比法。 2.激发法。 3.习惯改变法。 4.直观表达法。

活动过程

(一)听录音讲述：这是谁的声音?

指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)

(二)游戏找动物。

指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿)

(三)发散性思维讲述森林里的动物。

指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)

(四)创编讲述活动森林里的动物怎么啦?

指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)

(五)表演活动动物联欢会。

指导：

1.请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。

2.幼儿戴头饰分角色自由表演。

各领域渗透艺术：音乐活动歌曲《可爱的小动物》。美工活动泼墨画《动物联欢会》。健康：体育游戏猎人和动物。科学：动物世界。

(六)生活中渗透有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物，了解动物的外形特征、生活习性等。

(七)环境中渗透周围张贴各种动物图片，供幼儿观察、认识。

(八)家庭中渗透

1.请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物。

2.请家长有意识地引导孩子观看《动物世界》等节目。

3.请家长和孩子进行说动物比赛，看谁说的多，说得好。

雨伞课件【篇7】

活动目标：

1.在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

2.理解并学做动词：爬、飞、举、钻。

3.激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

活动准备：

1.ppt

活动预定过程

一、看看、想想、说说、做做，理解诗歌内容。

1.（出示雨伞图片）

师：小朋友们，你们看看这个是什么？（雨伞）雨伞我们可以用来干什么呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。）

师：今天森林里来了好多小动物，我们来看看都有哪些小动物，都有谁呢？

师：这些小动物都在森里呢，除了小动物们你们还看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓励幼儿把话说完整。荷花池里有美丽的睡莲。。。）

2.通过观察，幼儿发现小动物们的变化

师：你们看发生什么事情了？

师：下了这么大的雨，小动物们开始着急了，有雨伞吗？可是没有啊，怎么办？

（1）师：燕子想了一个什么好办法？他是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）

燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞）

师：那请你来想一想这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）

（2）蚂蚁想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）

（3）青蛙又想了什么办法呢？

3.引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）

师：你们看谁又来了？（小鸡）

下雨了，如果你是小鸡你会怎么办？

播放课件后，请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。

5.雨下得越来越大，谁又来了啊？（乌龟和松鼠）

师：刚才呀燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡都找了雨伞，可是乌龟和松鼠还没有找到他们的雨伞？他们找不到雨伞真着急，你能帮他们找一找吗？

播放剩余的课件，请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。

提问：小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）

二、学习诗歌

1.完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）

2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

4.师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。

三、自然结束。

附：自编诗歌——《动物的雨伞》

哗啦，哗啦，下雨了；

燕子飞到树枝上，大树伞！

蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！

青蛙举起了荷叶，荷叶伞！

小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！

瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！

乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急！

嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！

中班伞课件通用十一篇

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？为此，小编花时间整理了中班伞课件通用十一篇，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

中班伞课件 篇1

第一部分：引入活动，激发兴趣。

导入课题，，播放小天使飞翔的课件，教师说：“小天使来了，我们一起跟着它来飞吧！”带领幼儿随着优美的音乐做模仿动作。然后设计提问：“小天使为什么能够飞翔？如果有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地飞翔，你最想做什么？”选取小天使飞翔的动画课件来导课，是因为小天使是人物形象的化身，它只是多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相似，能够激发幼儿的想象，设计的提问也与诗歌内容息息相关，为下面的环节做好了铺垫。

第二部分：分段学习朗诵诗歌。

第一遍欣赏教师有感情的朗诵诗歌，目的是让幼儿大致了解一下这首诗的句式及内容。欣赏过后教师提问：小朋友你知道这首诗的题目是什么吗？让幼儿知道诗歌的题目是《如果我能飞》。《纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”第二遍利用图片让幼儿边看边听，视听结合来欣赏教师朗诵。欣赏诗歌前，我先提出要求“请小朋友边看边听，诗歌中的小朋友飞到了哪些地方？都变成了什么呢？” 让幼儿带着问题去听，为了帮助幼儿更好地理解诗歌的内容。欣赏过后，请幼儿一一作答，教师利用图片逐一再现诗中的情景，带领幼儿分段学习朗诵诗歌，从而掌握了重点。

第三部分：引导幼儿学习仿编诗歌。

《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小朋友，你想不想飞啊？如果你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜欢说的机会，并根据幼儿思维具体形象性的特点，提供给幼儿每人一张场景的图片，如：田野、池塘、公园、果园等等，并在此基础上引导幼儿根据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的意见，运用诗歌的句式进行表述，在探索中自主的学习仿编，从而突破活动的难点。

第四部分：结束部分。播放开头的动画课件，引导幼儿将仿编的诗歌朗诵给“小天使”，并引导幼儿在音乐伴奏下进行表演。这样结束，首尾呼应，重现了主题。

五、说活动延伸

在基本实现了本次活动目标的基础上，为了使幼儿的想象力得到更进一步地发挥，活动结束后让幼儿在美工区继续展开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。这样做给幼儿提供了想象的空间，幼儿的想法仿佛变成了“现实”，从中体验到了成就感。

中班伞课件 篇2

（一）谈话导入新课

1.引导幼儿交流所看到的街头上的建筑物和人们在干什么？

引导语：小朋友们，假日里爸爸妈妈带你们到街上玩，你们在街道上都看到了什么？（有房子、有车辆、有花草树木……），人们在干什么？（有的人在骑车、有的人在走路、有的人在公园里锻炼、有的人在逛商场……），街上的景色美吗？热闹吗？（用自然的谈话方法引入，集中了幼儿的注意力。）

2.出示课题引入DD繁华的街头

师："街道上高楼大厦、路旁人来人往、车水马龙，那是一个什么样的街头？（引导幼儿说出"繁华的街头",并指导幼儿齐读课题DD繁华的街头。）好，我们这节课就来学画《繁华的街头》。"（用提问的方法将幼儿的注意力更加直观地引入教学情景中，激发了幼儿学习的兴趣。）

（二）授新课

1.让幼儿谈出自己心目中的繁华街头，提问个别后进行交流：你想如何去表现繁华街头的这个画面呢？从哪个角度哪个侧面去表现呢？（通过提问交流的形式，充分调动了幼儿的积极性，增强了幼儿对创作的愿望。）

2.引导幼儿了解所看到的繁华的街头中主背景及周围景物的布局

（1）让幼儿在小组里交流说一说街道上高楼大厦或平房及周围花草树木等景物的整体部分与局部部分的关系和表现方法后进行全班交流。（让幼儿结合生活经验和亲身的体验，大胆地将自己所看到的繁华街头的景象进行交流，既丰富知识的拓展又提高了学习的兴趣。）

（2）师讲解构图知识，使幼儿知道有目的地反映一个主题（繁华的街头）的画面，需要有主背景，所以在建筑物的周围的景物要衬托好主要的内容。（通过师对主题画面的讲解提示方法，使幼儿初步有了构图的思路，能正确地掌握主题画面的表现方法，并使幼儿展开了想象力，自由的发挥。）

（三）鼓励幼儿大胆作画

1、引导幼儿先想一想自己亲身在繁华街头上所看到的情景，然后根据自己的生活经验和想法，把自己所看到的繁华街景画下来。（让幼儿通过自己亲身去看一看、想一想、动一动中，从而使幼儿空间想象力得到提高，能大胆地将自己所看到的繁华的街头景象，用画表现出来，这样动手绘画就容易多了。）

2、要求幼儿：画面上要有一些人物、景物、环境等，作品越新颖越好。（让幼儿增添画面上的人物、景物、环境等，这样使幼儿创作的灵感就体现在绘画中。）

3、引导幼儿选用各种画笔进行绘画。（让幼儿自己选择绘画工具进行绘画，增强了幼儿的'兴趣，从而使幼儿以极高的热情投入到绘画中去。）

4、师巡回幼儿的绘画情况

（1）若发现个别幼儿用蜡笔作画繁华的街头景象，效果较差时，就启发幼儿用水粉笔等作画，表现力就会很强，效果就大不一样了。（通过个别指导法来启迪和引导幼儿，有利于幼儿解决问题，及时获得有益的经验。）

（2）若发现个别幼儿涂色很乱、很脏，就组织幼儿欣赏名家凡高的作品，让幼儿与作品产生共鸣，受到美的感染和启迪，再进行涂色，色彩搭配运用的就比较均匀、自然了。（通过对名家作品的欣赏方法，能间接地让幼儿受到美的感染和启迪，幼儿就能比较自然地运用色彩，大胆地把繁华街头上的景色和建筑物表现出来。）

（四）活动评价

展示幼儿的作品，让幼儿相互欣赏并鼓励幼儿进行自评后，教师再给予补评。（运用欣赏评价的方法，鼓励幼儿从自己创作的作品中去发现美、感受美，同时幼儿也在欣赏、分享他人的作品中，体验到了活动和创作的乐趣，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进了老师与幼儿之间的情感交流。）

（五）课堂总结，结束活动

师：这节课，小朋友们表现得很好，大家能大胆的进行绘画，画面中表现繁华的街头的内容也很丰富，希望小朋友们以后要多观察周围的事物，留心周围的生活，这样绘画的内容就会更加丰富精彩。

中班伞课件 篇3

中班家长会优秀课件

随着时代的不断发展，家庭教育也越来越引人关注。尤其是在幼儿教育领域，家长需要更加关注孩子的成长过程，及时掌握孩子的学习情况，以便更好地辅导孩子学习。其中，中班家长会是一个很好的机会，可以让家长和老师充分沟通，了解孩子的学习情况和生活状态。而优秀的课件也是中班家长会不可缺少的元素之一，下面我们就来详细探讨一下“中班家长会优秀课件”。

一、什么是中班家长会优秀课件？

中班家长会优秀课件指的是一种包含丰富内容、形式灵活、生动鲜活的教育性课件，它针对中班幼儿的学习内容、情况和需求，为家长提供相关的参考资料和学习指导。同时，好的课件不仅仅要突出幼儿的特点，更要注重家长的角色，鼓励家长积极参与幼儿的学习和成长，促进家校合作。

二、中班家长会优秀课件应具备哪些特点？

1. 集中性

优秀的中班家长会课件应该具备一定的集中性，能够对幼儿的学习成长状况进行有针对性的分析和总结，为家长提供具体、实用和易懂的指导方法和方案。

2. 合理性

中班家长会课件的内容应当具备合理性，要考虑到幼儿的心理发展、认知特点等因素，使课件内容更符合幼儿的需求和家长的意愿。

3. 科学性

中班家长会课件作为一种教育工具，应当提供具有科学性的信息，让家长更好地了解幼儿的学习和成长状况，同时根据科学的教育原则，为幼儿提供更好的学习环境。

4. 具体性

课件的内容应该具备具体性，让家长在观看中可以直观地了解幼儿的学习过程和成长情况，同时能够为家长提供真实、准确和有用的信息。

5. 生动性

生动的课件内容更能引起家长的兴趣和注意，使家长更加关注幼儿的学习成长情况，从而更好地搭建家校合作的桥梁。

三、中班家长会优秀课件的设计原则

1. 根据幼儿的学习和成长需求，设计内容丰富、生动有趣的幼儿教育课件。

2. 课件应该具有针对性，以具体实用的案例、图像、影像等形式，让家长快速了解幼儿的学习成长状况。

3. 课件内容布局要合理，突出重点，把握幼儿教育的核心，让家长更好地了解幼儿的学习和成长情况。

4. 课件的表现形式要丰富多样，可以结合PPT、视频、音频等多种形式，满足不同家长的需求和喜好。

5. 课件语言要简单明了，言简意赅，让家长更容易理解，更容易掌握幼儿的学习和成长状态。

四、中班家长会优秀课件的制作技巧

1. 确定主题内容

在制作中班家长会课件之前，首先要确定主题内容，制作课件要符合幼儿学习的特点，内容也要具体实用，使家长们更好地了解幼儿的学习和成长情况。

2. 设计框架

框架是课件的主干部分，必须要仔细设计，以便更好地对内容加以组织安排。家长会课件的框架应该突出幼儿学习方面的主要内容、重点和难点，使家长们对幼儿学习的根本目标和方法有更深刻的认识。

3. 制作素材

制作好的课件要突出形式，素材的制作非常重要。制作中班家长会课件的素材应该具有较高的美感，以宏观、实用、生动、有趣为特点。

4. 形式多样

中班家长会课件的表现形式也应该多样化，尤其在幼儿教育内容素材中，音频、视频、PPT等表现形式都可以使用，灵活让家长们获得更好的使用体验。

五、总结

在家庭教育的过程中，中班家长会是幼儿学习成长的关键时期，家长和老师之间的沟通和交流十分重要，而优秀的中班家长会课件则是沟通交流的重要工具之一。通过学习好的中班家长会课件制作技巧，更好地开展家长会，促进幼儿的学习和成长，实现家庭教育与幼儿教育的良性互动，让孩子更健康地成长。

中班伞课件 篇4

活动名称：花车

活动目标：

1.在已有生活经验的基础上，幼儿比较花车与常见车辆的不同特征与用途。

2.培养幼儿的动手能力、想象力及初步的审美能力。

3.激发幼儿爱祖国的情感。

材料与环境创设：

1.各种玩具汽车、纸盒、塑料圈、木板等。

2.活动场景：马路、高架桥。

3.操作材料：麦管、雪花片、皱纸、颜料、橡皮泥、蜡笔、棉签、汽车轮廓图、自制立体车等。

4.开汽车的音乐磁带一盘。

活动过程：

一.猜一猜

引导语：今天，张老师看到小朋友带来了许多小汽车，我们来猜一猜小朋友带的是什么车子好吗？

1.请小朋友来介绍一下自己的车子，说一说它的外形特征和用途。

2.大家共同猜出车辆的名称。

二.玩一玩

引导语：有那么多的小汽车啊！我们都等不急了，一起去玩吧！（放开汽车的音乐）

1.自由开玩具汽车

2.寻找替代物玩开汽车的游戏（肢体动作、盒子等）

引导语：这么多车子在一起玩，真开心！除了这些车子你还在什么时候、什么地方看到过和平时不一样的车子吗？

1.引出国庆旅游节花车巡游的话题。

2.部分幼儿介绍自己看到过的花车。

三.做一做

引导语：那我们这里没有花车，怎么办呢？（我们自己做）

1.幼儿制作花车：用皱纸、脉管、几何图形等方式尝试装饰各种花车。（按一定的规律装饰）

2.展示花车

引导语：那么多漂亮的花车呀！请你来介绍一下好吗？

1）幼儿介绍自己的花车运用的材料、装饰的方法等。

2）幼儿给花车按大小、形状归类。

四.游一游

引导语：这么多好看的花车，现在让我们开着花车去玩喽！

1.幼儿带着花车在淮海路上玩。

2.幼儿带着花车上高架桥玩。

中班伞课件 篇5

设计思路：

羊是孩子们平时所熟悉的动物，通过故事在日常生活中要引导幼儿团结、互相帮助、培养幼儿良好的行为习惯。因此开展了此次活动《三只羊》。让幼儿初步知道团结起来力量大的道理，培养幼儿互相帮助的好习惯。

活动共分为三个环节：第一环节，出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣；第二环节，感知理解故事；第三环节，操作羊和狼的图片，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容；第四环节，尝试扮演角色表演《三只羊》。

活动目标：

1.学会简单的对话，认识理解大、中、小的意思。

2.引导幼儿积极参与讲述活动。

活动准备：

课件

活动过程：

一、出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣

1.教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、踢拖、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。

“的笃、的笃、的笃”，谁来了？（老师走出轻轻的脚步声音）

“踢托、踢托、踢托”，谁来了？（老师走出在地上拖着走的脚步声音。）

“笛度、笛度、笛度”，谁来了？（老师走出很重的脚步声音。）

来了几只羊？

这三只羊有什么不一样？

幼儿的倾听能力。

二、感知理解故事

操作羊和狼的图片，生动形象、完整地讲述故事《三只羊》。（第一次对话部分用放慢速度讲述，到第二次和第三次对话的时候，同样放慢速度，有意识地让孩子跟着一起讲述。）

1.第一遍故事

故事的名字叫什么？

故事里有谁？

故事里讲的是一只小羊、一只中羊、一只大羊，和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。

2.第二遍故事

它们怎么样跟大灰狼说话的？

后来，三只羊是怎样战胜大灰狼的？

三只羊上山去吃草的时候，大灰狼听见它们的脚步声音，它就用恶狠狠的声音问三只羊‘你是谁呀？提示幼儿进行回答：‘我是小羊。’师问‘你来干什么呀？’让孩子答‘我来吃草’师说‘我要吃掉你’……大羊想的办法真好，它们一起对付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕噜咕噜摔死了。三只羊很高兴，你们感到高兴吗？一起为三只羊拍手祝贺吧。

三、操作羊和狼的图片，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容

教师运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事，并运用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与讲故事中狼和羊的对话。

四、尝试扮演角色表演《三只羊》

请四个在讲述故事时候，表达能力强的小朋友来进行表演。

五、活动延伸

他们表演得真不错，让我们一起到外面的草地上去表演故事吧。（带领孩子出去，到草地上玩游戏。）

中班伞课件 篇6

1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物?谜语：说它是牛不是牛，背着房子去旅游。伸出两只小犄角，一别看来一边走。

小朋友动动脑筋想想，你一定会猜出迷底是什么。

2、出示实蜗牛课件图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

(1)小蜗牛长得什么样子?

(2)小蜗牛平时都在干什么?

(3)小蜗牛爬起来是怎样的?它的表情怎样?哪个小朋友来形容一下?(引导幼儿用肢体或语言表达)，前一段时间就有一只小蜗牛在我们班做客，可是后来就爬走了，小朋友们知道它去那儿了吗?小蜗牛到底去那里了呢?它给我们带来了一首歌，听完你们就知道它去哪了。

3、欣赏歌曲，学唱歌曲。

(1)欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。提问：听完歌曲，你们知道蜗牛去哪了?你们听到歌曲中唱了什么?说说自己感觉哪句歌词最有趣?自己喜欢哪句歌词?并尝试唱一下或用动作来表现。

(2)教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。(教师给予表扬，纠正唱错的地方。)(1)刚才听了这首歌曲有什么感觉?

(2)教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。

4、再次欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。感受歌曲活泼欢快的曲调。

5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。

(1)引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。

(2)鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。

(3)教师和幼儿共同确定表演的动作并进行练习。

6、每个幼儿分发一个空白头饰，教师边唱歌词边画蜗牛，然后幼儿在自己的头饰上画出小蜗牛，请幼儿戴上蜗牛头饰，随音乐集体表演歌曲。

7、教师小结：多可爱的小蜗牛呀，跳得真好，外面的景色真美呀，我们一起去旅游吧。在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。

中班伞课件 篇7

活动目标：

1、 养成独立阅读的好习惯。

2、 尝试运用自己的话讲述故事的主要内容。

3、 能仔细观察画面，比较、发现其异同。

活动准备：

小图书人手一册、大图书、大头饰（熊、松鼠）、一起去郊游的磁带。

活动过程：

一、导入活动：播放歌曲《郊游》

1、教师：今天天气真好，我们一起去郊游吧！小包背好了吗？我们出发吧教师：郊游真好玩，让我们来休息一下。请小朋友们坐到自己的椅子上。

小朋友们玩的这么开心，有两个小动物也要去郊游，我们来看看是谁？

大熊和松鼠去旅行会带什么东西呢？

到底带了什么东西呢、秘密就藏在这本大书里，让我们一起来看一看。

二、观看大图书：（1—3页）

1、观看第1页

教师：《一起去郊游》。（老师手指故事题目，直接告诉小朋友们题目）

我们来看看大熊和松鼠带了什么东西啊？一样吗？（对着背包画圈）哪里不一样啊？

原来大熊的背包大，松鼠的背包小。

2、观看2—3页。

教师：它们还带什么东西呢？（翻书）

这个是谁的呢？（手指着要问的东西）你从哪里看出来的啊？

大熊的帐篷怎么样啊？那松鼠的呢？

旗杆：这是谁的呢？从哪里看出来的？那这个呢？它们一样吗？

三、自主阅读：

教师：它们还带了什么东西呢？还会有什么不同？又会发生什么事呢？今天许老师给每个小朋友都带来了一本小书，请你们把书轻轻的拿出来放在小桌子上，你们可以一边翻一边轻轻的讲一讲。如果有什么看不懂的地方。可以问许老师。

教师：看好了吗？把书轻轻的合上，放在书袋里。

谁来说说看，发生了什么事？（孩子在位置上说，老师将书翻倒他所说的那一页。）

是不是这一页啊？

问：谁来说说看这页讲的事情？小朋友讲的时候评价与可以是：你观察的真仔细、你很棒，你把这页上的内容、事情都讲出来了！

教师：大熊他怎么样了或大熊哭了，为什么哭呢？被谁看见了呀？

松鼠看见大熊哭了，是怎么做的呢。

教师：松鼠把苹果和大熊分享，看看现在大熊怎么样了呢？松鼠呢？

哦，原来松鼠因为能和大熊分享果实，所以很开心。

教师：这本书好看吗？想不想再来看，让我们在看一看，听许老师来讲一讲。

教师：故事讲完了，这个有趣吗？等一下你可以拿着你的小书和你的好朋友去分享一下这个故事。

中班伞课件 篇8

一、说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

二、说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

（1）情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

（2）能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

（3）知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：{1}根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。{2}现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心。向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。{3}是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

四说教学准备

1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

第二部分：说教法、学法

一说教法

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：小蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓励的口吻说：小蜗牛，你真了不起！激发幼儿为别人服务的愿望。帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的'集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

3、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？

4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

二说学法指导

本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

中班伞课件 篇9

活动设计背景

针对幼儿很少参与社会活动,生活经验不足的情况,通过组织幼儿参观菜市场,在活动中让幼儿亲身体验并结合已有的知识经验,培养孩子们主动参与活动的兴趣和交往能力,并在活动中获得知识经验,关注环保问题。恰巧,我园与菜市场较近,前期组织幼儿亲身经历菜市场,让他们实地观察。在室内活动中孩子们得到生活经验,并模拟买菜环节,孩子们更容易在活动中主动参与,获得经验。

活动目标

1、知道各种蔬菜的名称,并能用语言描述各种蔬菜,知道多吃蔬菜对身体的益处;

2、体验音乐活动带来的乐趣;

3、学会看乐谱,根据乐谱记忆歌曲含义。

教学重点、难点

教学重点:让幼儿懂得多吃蔬菜对身体好处多。

教学难点:创编歌曲

活动准备

各种蔬菜(实物)、篮子若干、菜市场挂图、乐谱挂图、图片(鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、西红柿、蚕豆、黄豆、豌豆);教室“菜市场”场地布置。

活动过程

一、组织幼儿安静入座

二、上次活动回顾

1、出示菜市场挂图。

师:这是什么地方,从哪里看出来的。菜市场是用来做什么的?

生:……

2、师:上次参观了菜市场,大家还能不能记住,什么样的蔬菜形状像灯笼?什么菜像一朵花?什么菜形状像小伞?什么菜里面有很多小洞?

生:……

教师出示相应的实物让幼儿观察。

3、师:除了刚才说的菜,你们还见过哪些蔬菜?吃过哪些蔬菜?

生:……

4、菜市场除了可以买到蔬菜以外,还可以买到什么?(肉、鸡蛋、调料品、鱼、鸭子……)

三、组织新活动

1、师:菜市场的东西真多,我们去购物吧!

教师清唱歌曲一次,然后提问:我刚才买了哪些菜?(什么样的鸡蛋,什么样的青菜……)出示相应的图片。

2、在教师的指导下幼儿说说老师买了哪些菜?(学生采用唱的方式表达)

3、师:这些菜真好看,真好吃,你们想去买吗?

4、教师出示乐谱,根据乐谱表达的歌曲含义,完整地学唱歌曲。

5、师:我们买的菜可真多,你们知道吗,我最喜欢吃蔬菜了,这是为什么呢?(蔬菜有营养,吃了身体很健康……)

让幼儿在活动交流中懂得蔬菜含有丰富的营养,多吃蔬菜,不挑食。

6、师:我们再去买一些有营养的`蔬菜吧!教师出示菜篮子,并告诉幼儿,买菜时尽量不使用塑料袋,因为使用塑料袋对环境有污染。回家告诉家人多用菜篮子买菜。

7、学生活动,在“菜市场”进行买菜活动。

四、活动延伸:创编歌曲

教学反思

根据中班教材《好忙的市场》这个主题,我设计了买菜这一活动。将学习内容自然渗透到幼儿熟悉的家庭生活情境中。活动的导入部分我以观察和谈话的形式让幼儿了解菜市场的作用和部分蔬菜的特点,为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。通过幼儿讲述自己吃过的、见过的蔬菜品种,为活动的创编环节作了简单的铺垫。在学习歌曲的过程中,我采用完整教学的方式让幼儿学唱,通过形象的图片,简单的动作,生动的乐谱让幼儿很快理解歌词内容,并产生主动学唱的兴趣。在自由买菜环节,让幼儿亲身经历模拟买菜过程,为创编歌曲环节再一次进行铺垫。

在新授歌曲时,我将程序一步步地进行下去,却没有考虑到孩子们的接受程度,没有将歌曲中的重点、难点提出来单独学唱,从而导致孩子们没有完整的掌握歌曲。

在创编歌曲时,没有让孩子们掌握创编的规律,幼儿创编的歌词没有及时调整节奏。在以后的创编歌词活动中,我应该运用对比的方法,让幼儿发现创编的规律和节奏,相信效果会更好。

中班伞课件实用

俗话说，不打无准备之仗。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？下面是小编精心为你整理的“中班伞课件实用”，请继续阅读本文相关内容！

中班伞课件【篇1】

活动目标

练习投掷（其中包括向不移动的物体及移动的物体透支的技巧）。

重点难点

两手侧平举随音乐走平行线。

活动准备

向幼儿提出这次活动的要求及活动时的注意事项。

活动过程

一、开始部分：

整理队形由于班级幼儿的人数太多，所以将幼儿分为两个纵队。

二、中间部分：

1、幼儿每人头顶一个沙包，两手侧平举随音乐走平行线。

2、向幼儿提出这次活动的要求及活动时的注意事项。

3、学习及练习向不移动的物体投掷。老师分段讲解投掷时的规定动作。

4、幼儿练习、老师小结这一部分。幼儿再投掷、练习反复活动直至幼儿掌握动作要领。

5、老师示范，幼儿用沙包向移动的物体投掷的技巧。两位老师分别带领两个队做动作的分解练习。

6、比赛：老师带领几个幼儿参与到活动中来。小结后，继续比赛看看哪一队取得最后的胜利。

教学反思

体育课是幼儿的手、眼、四肢、尽情的参与的活动、也是幼儿都乐意参与的活动之一。还是长期需要坚持的活动课内容。

这节活动课设计的合理、规范，充分的结合学前班幼儿的年龄特点、体质特征而定。

开始以走平衡来稳定幼儿的情绪，让幼儿做好参与活动的心里准备；中间部分通过幼儿先练习向不移动物体的投掷让幼儿体验活动的乐趣，再通过分解动作的练习进一步巩固、强化幼儿对动作的技巧的掌握。又有老师的亲自参与更增加了幼儿活动的乐趣；结束部分，通过“赛赛赛”游戏活动让幼儿的身体活动趋于平静。

在以后的体育活动中，应该活动器械更丰富、游戏内容更充实。在活动中让幼儿自己学会玩，体验活动课的乐趣，锻炼幼儿身体的灵活性。使幼儿的身体健康成长。

中班伞课件【篇2】

目标：

1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。

2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。

说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。(孔雀)小朋友一猜就猜出来了，真聪明。

展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

二、(1)小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。

今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上--小兔的 尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。--公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。

(2)教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴象把伞?

猴子的尾巴长，兔子的尾巴短,松鼠的尾巴象把伞.

谁的尾巴扁?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴象把扇?

鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴象把扇.

1、教师问，幼儿答。

2、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

3、两组互换。

三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗?它们的尾巴是什麽样的?有什麽用呢?展示课件：

1、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

2、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。

3、牛的尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

四、让幼儿想一想，说一说，还见过哪些动物的尾巴，是什麽样?有什麽特征?

五、小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。

下面，我们就来做一个游戏：揪尾巴。(一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀!千万不能被人揪掉。)

中班伞课件【篇3】

各位评委，各位老师大家好！

今天我说课的题目是中班社会活动《别说我小》这个活动来自山东省编教材 中班上册《别说我小》这一主题。

下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。

三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。

情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。

重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。

活动准备：

请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。

在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。

新纲要指出：“教师要成为学习活动的支持，活动，引导者”,活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：

直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。

采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。

交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：

直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。

游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。

我在活动过程中国共产党设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；第二大环节，谈话“我会做的事”,第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。

现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：

1. 活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会XXX”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。

3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。

接下来我就说一说第二大环节：谈话：“我会做的事”,这一环节我共设计了两个步骤：

1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会XXX”的句式。

2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。

在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。

我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。

首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会XX”创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“XX你别说我小，我会XX”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。

幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。

活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。

教材分析：

中班社会活动《豆豆的烦恼》选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜欢和同伴一起游戏，一起做事情。他们渴望成为大家喜欢的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出：“中班幼儿能主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。”本活动以“豆豆”遇到的交往烦恼为出发点，通过幼儿喜爱的各种活动，学习用“讲礼貌、愿意分享、互相帮助、主动谦让、协商合作、宽容他人”等正确的交友方法来解决交友中的问题，萌发有朋友、朋友多的自豪感，体验交往的乐趣。为了更好地贴近幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容进行了调整，将原来的教师分段讲故事改为幼儿观察并讲述图片内容了解豆豆的烦恼，增加了幼儿在幼儿园生活中遇到烦恼的视频，引导幼儿将学到的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

本次活动主要运用了以下教学策略：

一、运用谈话，回忆和好朋友一起的感觉。

生活中幼儿有好多好朋友，通过让幼儿自由畅谈自己的好朋友以及和好朋友一起时的感觉，进一步体验有朋友真好。教师利用追问的形式启发幼儿说说喜欢和什么样的小朋友交往。

二、巧用视频，为幼儿再现生活中的真实情景，引导幼儿想办法解决。

社会性教育应与幼儿生活相结合，体现“取之于生活，用之于生活”的理念。通过播放视频让幼儿判断豆豆的对错，并帮助豆豆想办法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种烦恼，将豆豆小朋友在幼儿园里遇到的烦恼拍成视频进行播放，启发幼儿运用学到的知识来解决生活中的实际问题。

三、情感渲染，联系幼儿生活实际和社会，帮助幼儿提升社会情感。

社会活动中，幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让，还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己身边发生了什么烦恼的事情，请小朋友想办法解决，进一步扩大到社会上，如：地震后，许多孩子无家可归；有的孩子得了病，我们要怎样帮助他、通过什么形式帮助他？让幼儿知道小烦恼我们自己能够解决，当遇到大烦恼时我们需要大人或社会的帮助，让幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。

活动目标：

1.知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。

2.能分辨出交友中的不正确做法并说出改善办法。

3.体验朋友间互相帮助、友爱的温暖，感受社会大家庭的温暖。

活动重点：知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。

教法：

1.直观法：以图片、多媒体课件激发幼儿学习的兴趣，使内容更具形象。

2.提问法：在活动中教师适当的`提出问题，有助于发展幼儿的思维，启发学习，又有利于幼儿获得新的知识和能力。

3.交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

学法：

1.直观法：通过观看图片、情景录像让幼儿感受生活正的烦恼事。

2.情景法：将整个活动贯穿于情境中让幼儿身临其境，提高自己解决问题的能力。

3.讨论谈话法：让幼儿在讨论谈话中说出自己的想法和方法，充分体验语言交流的乐趣，同时发展幼儿的语言表达能力。

活动过程：

一、谈话引出活动主题师：今天李老师带来了一位小朋友，我们一起来认识一下吧。（出示照片）幼儿观察豆豆小朋友的表情，他怎么了？为什么烦恼？我们一起来看一看豆豆小朋友都遇到什么烦恼了。

二、看视频，分辨豆豆的做法对不对帮帮助他想办法解决？

1.幼儿观看视频1,讲述视频内容，引导幼儿说出不小心干错要主动道歉并弥补。

2.幼儿观看视频2,并完整讲述视频内容，引导幼儿知道好东西朋友之间要轮流玩，要相互谦让。这样的小朋友大家才喜欢。

3.幼儿观看视频3,并完整讲述视频内容，引导幼儿想和别人一起玩要协商合作。

4.幼儿观看视频4,组织幼儿谈论交流，并完整讲述视频内容，引导幼儿懂得当别人不在的时候，做错事要敢于承认、主动认错。这样的孩子大家才喜欢与他做朋友。

四、联系生活让幼儿说一说生活中你遇到过什么烦恼或不开心的事，师幼共同想办法一起解决。

1.师：小朋友你遇到过什么烦恼的事情？你现在能不能自己解决？（不能的话，谁能帮他想想办法啊？）引导幼儿懂得生活中如果遇到自己解决不了的事情，要及时的请好朋友、老师、爸爸妈妈一起帮你想办法，解决烦恼和不开心，做一个快乐的孩子。

2.师：你还知道有哪些人遇到过烦恼？看图片。小朋友像不像帮助他们？应该怎样帮助他们？（幼儿讨论）引导幼儿知道许多人都会遇到烦恼，有的是很大的烦恼，看到别人遇到烦恼时我们要献出自己的爱心，多帮助那些需要帮助的人。放音乐《爱的奉献》

五、活动延伸。

我们到教室用自己喜欢的方式表达出来帮助那些需要我们帮助的小朋友吧。

（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当初做起，承担起节水义务宣传员的责任。

（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。

1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水保护环境的责任心。

2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。

3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。

（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保障，为了达到目标我做了以下准备。

1、知识教训准备：让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。

1）多媒体课件。

2）节水的标志、节水小天使的标志牌。

活动难点：晓得勤俭用水的多少种方法，并应用于实际生涯中。如何去冲破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。

《纲要》明白指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿“你该怎样”,而是幼儿要“怎样”,教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。

我采用的主要教法有：

1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。

2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感想。

3、情景教学法：由教师展示一些缺水和挥霍水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。

其次还采用观察法，记载法，角色扮演等方法。

《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。

（2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所触动，树破节水的意识；

《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有“整体性”的观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。

（一）观察交流分享，导入活动。

1、出示一些脏物和干涸的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。

2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。

（二）察看讨论，激发感情――视察多媒体课件，看看说说，懂得水的宝贵，激发珍重水的欲望。

（三）关注生活、积累方式。

1、幼儿分组讨论在幼儿园 和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。

2、播放贴近幼儿生活的节水图片。

小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从 节约一滴水开始，养成节水的好习惯。

五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心――通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。

六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示――请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。

中班伞课件【篇4】

物质材料准备：

1、气球、剪刀、卡纸若干(每人一份);

2、双面胶、废纸框(每桌一份);

师：(手拿已完成成品，模仿)各位小朋友，哎(打哈欠)，大家早上好!我是一只从乡下里来的小老鼠，我叫新新。恩……很高兴见到大家呢!呵呵，我喜欢吃奶酪、喜欢吃蛋糕，最怕……猫大婶，她可凶了，幸好她还在乡下。城市里可真好，吃的玩的什么的都有，我呀回去要把这些分享给我的朋友们。(模仿结束)

师：小老鼠新新要去邀请他的朋友来城里玩，我们一起动动手把他的朋友们请出来好不好?

师：(按幼儿回答的顺序，调整作画顺序)(边讨论边作画)恩，有点长又有点圆的耳朵、小小的眼睛、细细长长的胡子、滚圆滚圆的鼻子;还少了点什么?恩，嘴巴!新新是一只开心的小老鼠，所以我们画一个大圆弧，一个大大的微笑。

师：气球是小老鼠们的脸，打结的地方是他们圆滚滚的鼻子。我们沿着自己画黑线把眼睛剪下来，粘上双面胶，贴在气球的中间，要轻轻的，不然气球会破哦。然后剪下耳朵，我们折一条边，把双面胶粘在这条边上，这样耳朵就竖起来了，贴在哪里呢?(幼儿回答)恩，在眼睛的后面。最后剪下胡子，我们可以一起剪下来，胡子长在什么地方?真聪明，在鼻子旁边，我们粘上它们。

师：(模仿)咦，有那么多小朋友啊!你们好，我是新新的好朋友乐乐，见到大家有点紧张呢!大家能继续帮我们邀请更多的小老鼠来城里吗?

注意：

1、幼儿使用剪刀等用品的安全性;

2、剪完五官，废纸放回小框中，在进行粘贴;

[幼儿园美术教案设计]

中班伞课件【篇5】

设计意图：

小班的宝宝经常这样说：“爸爸妈妈带我去吃肯德基”、“这个玩具是我妈妈买的”、“今天爷爷来接我”、“我在家里唱歌给奶奶听”……在孩子们的心中，其实家是幼儿最熟悉的地方，父母及家人是幼儿最亲密的人。《纲要》指出，教育者要引导幼儿了解自己的亲人，培养幼儿爱父母长辈的情感。于是设计“我的家”为主题的教学活动就显得水到渠成。

活动目标：

1、知道自己有一个幸福的家。

2、愿意大胆介绍自己的家。

3、初步萌发喜爱家庭的`情感。

活动准备：

1、电视机、DVD、《让爱住我家》MTV。

2、主题墙饰“幸福的一家”。

活动过程：

1、布偶游戏，激发兴趣导入。

A、师：今天我们班上来了三位新朋友，看一看他们是谁?

教师出示布偶教具，分别是布偶爸爸，布偶妈妈，布偶小朋友幼：他们一个是叔叔，一个是阿姨，还有一个是小朋友。

B、师：其实他们是一家人，叔叔在家里是爸爸，这个阿姨呢，在家里是妈妈，这个小朋友他叫豆豆，是叔叔阿姨的小宝宝。豆豆从幼儿园回家后，看见了爸爸妈妈，他会怎么样呢?

教师根据幼儿的回答，相机和幼儿做布偶游戏C、师：是呀!有爸爸妈妈的孩子多幸福呀，你们有爸爸妈妈吗?你们快乐吗?

(评：对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。)2、做客游戏，认识小朋友的家。

师：开汽车，嘟嘟嘟--我们一起到小朋友的家去做客了，我们来到了小苗苗的家，请小苗苗给我们介绍一下他的家。(主题墙上已经布置好“我的家”，墙上有每一个小朋友的全家福照片。)师：谁还带领我们去自己的家做客呢?

幼儿个别介绍后相互介绍。

师：那你们看看照片，谁愿意向大家说说你的家里有些谁呢?

师生共同小结。

(评：小班幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够认识家庭关系，大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应的教学。)3、播放MTV，升华幼儿情感。

播放《让爱住我家》MTV，培养幼儿情感。

师：他们是快乐的一家人。让我们也一起和他们歌唱吧。

(评：通过本环节的教学，让幼儿认识自己家人及与自己家人的关系，感受家人一起生活的甜美;体验父母对自己的爱，知道爱家人并尊敬他们。)活动延伸：

区域游戏：娃娃家(相亲相爱一家人);音乐区(让爱住我家);美术区(我的一家);体育区(其乐融融)

中班伞课件【篇6】

1、初步认识石头，感受石头是硬硬的，知道石子能铺成石子路。

2、学习在不规则的图形中进行纸团印画。

3、喜欢集体作画，能大胆，自主地作画。

1、“石子路”图片及实物“小石子”数块。

2、画有草地小路的画纸一张（适合15位孩子作画）。

3、红、黄、绿、蓝颜料若干盆、旧报纸、筐子、抹布。

1、引导幼儿观察石头，引出主题

宝宝们！听这是什么声音？啊，原来是小石子啊，那小石子是怎么样的呢？（我请坐的最神气的宝宝来摸一摸，然后呀告诉我石子摸上去是怎么样的？

2、知道石子能铺成石子路

嘘，宝宝们，我们别发出声音，小石子好象在和我讲话哦！让我来听听看，小石子在说什么？

小石子刚才说啊，它也会变魔术的，你们想不想知道它会变什么魔术呢？

你们看，这就是小石子变的魔术，是什么呀？这条路是用什么做成的呀？原来很多小石子在一起就能铺成一条石子路啊，小石子真棒啊！

3、教师示范引出——纸团印画

真好玩呀，我也想用小石子来变小路，那我就来试试吧！宝宝们，快点帮帮我啊，用什么办法可以和这条石子路一样漂亮呢？我们用纸团压印时一定要印在相应颜色的小石子身上，可不能印在大树身上哦！那样小石子会伤心的哦。

教师和孩子一起玩找朋友的游戏，一边唱一边在石子路上拓印，所有的颜色宝宝都找到了自己的朋友， 哇！我的石子路终于完成了，真是太感谢你们了，可是后面还有一条长长的石子路，还没穿上漂亮的衣服呢，我们一起去给小石子穿衣服好吗？

5、 展示并欣赏作品

我们漂亮的石子路终于完成啦！赶快去请 后面的 老师一起来参观吧！

充气雨衣课件通用

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？以下内容是小编特地整理的“充气雨衣课件通用”，仅供参考，希望能为你提供参考！

充气雨衣课件 篇1

一、教材简说

略

二、学习目标

1．会认14个生字。

2．学习默读课文，粗知故事的大意。

3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

三、教学建议

（一）识字

本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。

“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。

本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。

1．自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

2．合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）“开火车”全班轮读生字。

（3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

（二）朗读感悟

本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。

小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动手去改进它，这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论：你佩服小林吗？为什么？

可参考下面的教学步骤引导学生自学。

1．默读课文，思考：小林遇到了什么难题，是怎么解决的？

2．小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

3．交流汇报，在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

（三）积累运用

1．“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。

2．做“找朋友”游戏。出示词语“慢慢”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好朋友！（徐徐、渐渐）

3．课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

4．建议积累以下词语：表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览会 徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色

（四）实践活动

1．在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

2．响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的交流展示活动做准备）

四、教学设计举例

（一）激趣导入，整体感知

1．谈话导入，板书课题。

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题：充气雨衣

2．通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在床上想：──

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，──

（二）读熟课文，学习生字

1．学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过或与同学讨论解决。

2．检查生字自学效果。

（1）出示字词卡，“开火车”读。

（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。

3．指名分段读课文。

（三）质疑解难，探究学习

1．默读课文，画出不明白的地方。

2．开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3．学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示：

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4．小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5．思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

（四）朗读品味，表达情感

1．画出文中自己喜欢的'句子，反复练读。

2．组内赛读。

3．出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

（五）想象创新，激励延伸

1．你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2．同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

（六）课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

充气雨衣课件 篇2

【教学目标】

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认知本课14个生字。

3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

【教学过程】

一、谈话导入

通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知

1、出示课文。

2、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

3、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的)字、词，使同学在读中正音、记形。

三、再读课文、深入理解

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。

3、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?”

四、联系实际、大胆创新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

2、局部同学交流自身的创新设想。

五、弹性作业、课外延伸

把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

充气雨衣课件 篇3

教学目标：

1、学习课文，知道充气雨衣是怎么发明的`。

2、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家共同讨论。

教学重难点：

1、通过朗读了解充气雨衣是怎样发明的。

2、联系日常生活，讨论日常生活用品需要改进的地方。

1、检查生字的认读，听写生字。

2、说说课文讲了一个什么故事？

1、默读课文，划出不明白的地方。

2、开火车接读课文。

3、读课文说说小林为什么要做充气雨衣？受到什么启示？

学习的过程中演示课件：普通雨衣──旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣。

4、指名读课文，边读边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？你怎么称赞小林？

5、小结：

小林遇到难题肯动脑筋，善于思考，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

6、思考讨论：

⑴你还有比小林更好的办法吗？

1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2、组内赛读。

3、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮，实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定回成为了不起的发明家。老师等着使用你们的发明新产品，相信这一天一定会到来。

充气雨衣课件 篇4

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

1、猜谜语，揭示课题：

小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）

2、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

3、板书课题《充气雨衣》。

4、学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？

1、自主识字、读中识字：

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。

俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

⑵ 开火车全班轮读生字。

⑶ 悄悄话：

同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

⑷ 接力赛：

四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

⑴ 下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的'雨衣──

⑵ 晚上，小林躺在床上想──

⑶ 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

1、默读课文，画出不明白的地方。

2、开火车接读课文。

3、学生自由发言，教师根据学生的发言随机板书：

4、小结：

小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5、思考、讨论：

⑴ 你还有比小林更好的办法吗？

⑵ 怎样才能使设想变为现实？

1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2、组内赛读。

3、出示图片（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读：

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

充气雨衣课件 篇5

2．学习默读课文，粗知故事大意。

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）

2．谈话揭示课题。

同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）

1．让学生选择自己喜欢的方式读文。

三、熟读课文，学习生字。

1．自主识字，读中识字。

2．合作交流，检查效果。

（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

（3）“开火车”全班轮读生字。

（4）交流识字方法。

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。

2．读词语。

4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。

二、细读课文，探究学习。

2．小组内交流、探讨。

3．分组汇报，从以下方面引导：

（1）小林发明的想法是怎么产生的？

（2）遇到问题后怎么做的？

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

1．学生提出问题，师生共同探讨解决。

2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？

1．画出自己喜欢的句子，反复练读。

2．激发感情，组内赛读。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了! ）

1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

充气雨衣课件 篇6

1、会认读“充、膝”等14个字，并能熟练运用。

3、能概括课文内容的大意，培养初步的语言概括能力。

借助多媒体课件、多种形式的朗读以及抓住重点词句，理解课文内容，领悟发明制作的过程。

1、通过对课文内容的学习，鼓励学生勇于思索、运用自身的智慧解决生活中的难题。

2、激发学生对探索实践，发明创造的热情。

1、有感情地朗读课文。

前几天，我们学习了《邮票齿孔的故事》，今天我们再来学习一个发明的故事。出示课题《充气雨衣》齐读。

二、初读课文：

1、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师课件上有些生字，哪组的小朋友可以来开火车读读。

2、小朋友们，这些字课文中的那句话中间？（多形式读）你们可以找出来吗，比比谁找得快？

3、同桌互读词语，比比谁读得好。（2分钟时间，之后分南北半球读词语，比比哪边声音大）

1、听录音，默读课文，课文中给大家说了件什么事？谁能说一说？

2、在故事中，小林都遇到了哪些困难？他又是怎样解决的？结合课文，说一说。

3、在故事中，小林一共想了几次，根据课文找一找。把体会到的感悟读出来？

4、自读课文，说一说你还有那些感悟，你是从哪些地方读懂的？（找课文，指导感悟朗读）

5、同学们，谁自己想到了新发明？举手说一说，写在课本上。

充气雨衣课件 篇7

【教学目标】

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认识本课14个生字。

3、培养学生的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

【教学过程】

一、谈话导入

通过师生共同谈论“芝麻开门”激起学生的求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知

1、出示课文。

2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。

3、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

4、在学生能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的字、词，使学生在读中正音、记形。

三、再读课文、深入理解

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问，完成自己能解决的问题。

3、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

4、口语训练：“如果你见到了小林，会对他说些什么?”

四、联系实际、大胆创新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

2、部分同学交流自己的创新设想。

五、弹性作业、课外延伸

把课上自己的设想动手做一做，我们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

充气雨衣课件 篇8

（1）认读14个生字。

（2）默读课文。想想日常生活用品有哪些需要改进的地方。

（1）通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。

（1）培养想象能力。

1.认读14个生字。

2.默读课文，大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。

1.谈话导入，板书课题。

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美 中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1） 下午放学的时候，随着一声春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——

（3） 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4） 在儿童用品展览会上，——

与同学讨论解决。

2. 检查生字自学效果。

（1）.出示字词卡，“开火车”读。

（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。

1.默读课文，画出不明白的地方。

3.学生自由发言。教师根据学生的发言板书：

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.看课文插图（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

课后反思：

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

充气雨衣课件 篇9

教学目标

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点

识字、朗读课文

教学难点

学习默读课文，粗知故事的大意。

教学方法

合作探究法 表演法 教具课件

教学过程与内容设计

一、激趣导入

1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?(雨衣、雨伞)

2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?(脚上和裤腿上容易被雨淋湿湿，很不舒服。)

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

4、课文中说的“充气雨衣”是什么样的呢?

二、看图，教师范读课文

1、听老师读课文，在听的时候，要拿出笔标上自然段的序号，听准字音，思考：“充气雨衣”是谁发明的呢?

2、你知道了是谁发明了吗?他发明的过程很有意思，我们还是自己认真去读读课文，了解了解他发明充气雨衣的过程吧。

三、初读课文，识字

1、自学课文。

2、检查自学情况：

⑴出示带有生字的句子，随文识字。

⑵读词语。

⑶游戏识字：看字读拼音;开火车扩词游戏;

⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

四、再读课文，读通

1、自由读课文，把课文读通顺。可以先自己读一遍，再和你的同桌比一比。

2、指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

五、品读理解课文

1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，画出有关的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢?

2、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

3、小林想到了用塑料环代替铁丝圈后，是怎样做的呢?我们来读读下面的句子。

他没心思游泳了，换好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。

4、读读夸奖的句子。

嘿!别提多棒了!

5、在儿童用品展览会上，大家会怎样称赞这件“充气雨衣”呢?

六、积累运用

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?

3、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?学了这篇课文你有什么想法吗?

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会解决这些生活中的问题，成为像“小林”一样的了不起的小发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

【课后练习】

复习“我会认”的生字。

【板书设计】

16、充气雨衣

我会认：充 膝 联 旋 暑 泳 囊

剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

善于观察，勤于思考，亲自动手实践

教学反思

由于本文具有“科普性”和“略读”的特点，教学中，我能把握的'一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。教学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个主问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的?”，引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发明?，通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，最后以从“你喜欢小林吗?为什么” “日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗?”这一环节让学生从中受到启发和教育。

本文较长，由于长句较多，我把课文只设计了一个课时，知识点过多，因此学生读起来有些困难，给学生读文时间少，因此我想有些环节，如：小林是怎么解决困难的?，花的时间不需要太长，应该让学生多读书，达到自读自悟。