小学四年级体育老师工作心得。
俗话说，做什么事都要有计划和准备。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？以下是小编收集整理的“四年级体育课教案 跳跃练习 飞跃城堡”，仅供参考，希望能为您提供参考！
现在向您介绍幼儿园教案《四年级体育课教案 跳跃练习 飞跃城堡》
《四年级体育课教案跳跃练习飞跃城堡》这是一篇四年级体育教案，在实施素质教育后，特别是实施“体育新课标”的今天，我们对体育教学的目标有了全新的认识。根据“体育新课标”要求，小学中段处于“水平二”阶段，对跳跃类活动只要求进行各种跳跃游戏来发展跳跃能力。
教学情景
体育课上，全班学生兴高采烈地进行着跳远练习。沙坑旁边用小体操垫摆放着长短高低不同的四种障碍，学生根据自己的能力，选择适合自己的障碍进行跳远练习，然后自觉地在沙坑两边排队，依次地、反复地、进行跳远练习；跳过障碍获得成功的欢呼声此起彼伏，课堂气氛既热闹又有序。虽然天气很热，可学生练习的热情却很高，虽然是满头大汗，可兴奋愉悦的表情却出现在每个学生的脸上，一幅积极自主、和谐有序的生动画面。
案例分析
在实施“体育新课标”以前，我们在上小学的跳远课时觉得比较头痛。一方面因为跳远技术本身有一定的难度，另一方面因为小学生的认知能力有限，而我们的目标是教会学生跳远的技术，因此在课堂上，总能看到老师反复地做着示范和讲解，很努力地逐个纠正动作：一会儿强调助跑的速度、一会儿强调踏跳的准确性、一会儿强调腾空的高度；一节课下来，老师很辛苦不说，学生也觉得很累，技术没有掌握好、又被老师批评，弄得课堂气氛紧张，致使学生慢慢减少了对跳远活动的兴趣，从而还慢慢减少对上体育课的兴趣。
而上述的案例却是另一番情景，为什么会出现这么大的反差呢？
在实施素质教育后，特别是实施“体育新课标”的今天，我们对体育教学的目标有了全新的认识。根据“体育新课标”要求，小学中段处于“水平二”阶段，对跳跃类活动只要求进行各种跳跃游戏来发展跳跃能力。案例中，通过引入情景：以“我们今天要进行‘飞跃城堡’的游戏”来激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性；以“我想做游戏，我要遵守游戏规则”来促使学生约束自己的行为，养成自觉遵守秩序的好习惯；通过学生自主选择障碍自主练习的形式来确保学生主体地位的落实。由此可见，情景的引入使得教学目标得以顺利的内化，由以前的“我”（老师）要教“你们”（学生）跳远技术，变成今天的“我”（学生）要进行“飞跃城堡”游戏（跳远活动）；由以前的“我”（老师）要求“你们”（学生）听话（遵守秩序），变成今天的“我”（学生）想做游戏愿意遵守规则（自觉排队）；由以前的“我”（老师）要教会“你们”（学生）跳远技术，变成今天的“我”（学生）要争取跳过障碍多得积分。这一切的变化，都是因为实施“体育新课标”后教育观念的转变带来的，现在的教学是以学生为主体，教学目标不仅仅是教会学生动作技术，而更重要的是以活动为载体教会学生学习的方法，这就是我们看到案例中那幅生动画面的更深层的原因。
通过以上分析我们认识到：在以后的体育教学特别是小学中段的跳远教学中，我们要彻底转变观念，真正做到以“学生为主体”，认真制定教学目标，不单纯以“教技术”的方式出现，而更多以“跳跃游戏”的方式出现；并循序渐进地培养学生的自主学习能力、遵守纪律及团结合作的意识，这样就能促使学生真正喜欢上跳远活动。
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四年级体育评优课多功能球一课设计说明
现在向您介绍幼儿园教案《四年级体育评优课多功能球一课设计说明》
《四年级体育评优课多功能球一课设计说明》这是一篇四年级体育教案，牢固树立“健康第一”的指导思想，以开发课程资源──自制体育器材（软球）为突破口，充分挖掘学生的内在潜能，开发软球的多种功能。使学生在玩中有学，学中有练，练中有思，思中有创，从而培养学生终身体育意识。
一、指导思想
牢固树立“健康第一”的指导思想，以开发课程资源──自制体育器材（软球）为突破口，充分挖掘学生的内在潜能，开发软球的多种功能。使学生在玩中有学，学中有练，练中有思，思中有创，从而培养学生终身体育意识。
二、教材的选择与设计意图
（一）教材选择：
多功能球、自创游戏。
（二）设计意图：
《体育与健康课程标准》中，提倡教师对体育课程内容资源的开发，根据这一要求并结合学生身心发展的特征，我自行设计制作“多功能球”这一器材。这种多功能球的质地比较柔软，易消除学生内心的畏惧感，能充分激发学生参与活动的欲望。在教学中，教师有意识地为学生创造一个民主、和谐、宽松、开放性的教学环境，学生根据自己的兴趣随心所欲地尝试各种玩法，花样不断翻新，这就为学生搭建一个能够充分展示自我的舞台，满足了学生对体育的生理、心理的需求。教学中，教师尽可能地挖掘学生的潜能，开发此球的多种功能，提高学生参与体育活动的积极性，在兴趣的带动下引导学生学习排球传垫球技术，掌握相关的技术动作，使学生在玩耍球的过程中，喜欢玩──玩出兴趣；经常玩──玩出水平；合作玩──玩出友谊；创造玩──玩出智慧；快乐玩──玩出健康，从而促进学生身心全面地健康发展。
体育课时计划
单位：一小学四年三班执教者：马红梅
点评
多功能球一课在课程资源开发上进行了大胆尝试，有很大的突破。采用学生自制的软式排球使课程教材内容生活化且富有情趣。这种自制的软式排球质地柔软、物美价廉、颜色鲜艳、好玩、耐用、待开发的功能特别多，因而具有实效性。
本节课不同于以往的传授式教学，教师为学生创设了民主、和谐、宽松、开放的教学环境，孩子们喜欢，这有利于学生多练习、发展、创造。教师创设一定的空间、时间，鼓励学生还有什么玩法、还能开发哪些功能。学生不是被动地模仿，而是主动参与、主动学习、主动创造，充分挖掘了学生的人力资源，启迪学生的智慧。让学生玩出兴趣、玩出水平、玩出友谊、玩出智慧、玩出健康。
从本节课中可以看到教学内容不是强加给学生的，而是来源于学生身边的生活、已有的经验，因此富有生命力。通过让学生用球砸砸头、脸、身体，先直观地感受到这个球非常安全，再去实践、创新各种玩法。每位学生在课堂中都是发明者、创造者，各种玩法也都是学生自主创编的，这无疑使学生把这些活动自然地带到日常生活中。使体育成为孩子们生活中不可缺少的重要组成部分。只有体育被当作孩子们生活的一部分，终身体育的意识、行为、习惯、能力才可能形成。这是学校体育要完成的一个重要目标，更将伴随着孩子们的终身。孩子们自主的创造意识会自然地迁移到教师要教给孩子们的学习内容。
课堂中我们随时能听到教师激励性的语言，例如：“老师给每位同学颁发教练员聘书，回去把你的玩法教给家长，好吗？”这种鼓励性的语言、动作的有机结合，不仅调动了学生学习的积极性、增进家庭的和谐，而且使学校体育、家庭体育、大众体育、社会体育融为一体，从而达到提高整个国民强身健体的终身体育意识。
本节课目标制定明确、恰当。所采用的教学方法、手段紧紧围绕目标，因而目标完成好。整课人手一球，因此练习密度大、锻炼的实效性大。教师素质高，教师的角色变化大，肢体语言特别优美，因此对学生富有强烈的感召力。总体上本节课是落实“健康第一”体育新理念的一堂好课。
建议：教师在整堂课中虽鼓励孩子创造，也有很多激励性的评价语言，但没有点破所创造玩法的锻炼价值，更不知道锻炼的是身体的哪一部分，提高的是哪种能力的情况下，教师可以顺便教给学生，点拨学生发明的这种玩法有什么价值，从而有效地体现三维目标。
【荐】四年级语文教案简案
居安思危，思则有备，有备无患。作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“【荐】四年级语文教案简案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
四年级语文教案简案(篇一)
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具：
挂图、录音机
四、教学时间：
两课时
第一课时
一、初读感知，整体把握
1、揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。
2、配乐范读课文。
3、学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
4.检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
二、再读生疑，研读感悟
再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景?
板书：山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌理解素有的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗?
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红;
⒉抄写词语;
⒊练习朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学过程：
一、调动积累、激趣揭题。
师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是——
师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看?
二、学习第二自然段：
1、你站在西湖边看到了什么?
2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么?
3、交流。(相机指导朗读)
4、齐读。
过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番?
三、学习第三自然段：
1.自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。
要求：(1)数一数这一自然段共有几句话?
(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用 圈出。
2.集体分析：
(1)指名答，板书
(2)你最喜欢哪个景点?为什么?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。
(4)下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。
(5)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢?
仿佛是什么意思?你能用仿佛说一句话吗?
仙境是什么样的地方?谁能通过朗读把我们带入仙境。
(6)太美了!如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢?(愉快、舒畅)
找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡)
带着这样的心情齐读最后一句。
四、出示第四自然段
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢?听老师朗读第四自然段。(出示夜西湖的图片，师配乐朗读)
听了老师的朗读，你仿佛看到了什么?
欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受?
你是否也想来美美的读一读呢?
学生配乐朗读体会
你觉得哪句话特别美?
四、总结：
1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么?
2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。
3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
五、作业
把你喜欢的一段背诵下来。
四年级语文教案简案(篇二)
教学目标：
一、知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法。
二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。
三、情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。
教学方法：
学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。
教学准备：
一、场地：学校操场（草地）。
二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）
教学时间：
一、本课1课时完成。
二、教学内容分两部分：
第一部分：推拉伸展。
第二部分：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。
活动过程：
一、预备运动
为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。
二、推拉伸展
1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。
2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。
三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。
1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。
2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。
4、搬运：背扛、背負走、同心协力。
5、手推车：
6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。
四、多人推拉游戏
1、用力拉动。（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。
2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，避免松手后跌倒，教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。
3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。
指导要点：
注意事项：
一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。
二、推拉游戏时，应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。
三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。
四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。
教学评量：
一、指导学生自我评量。
二、具体评量标准参考：
1、推拉游戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。
2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6～9种为2分，5种以下者为1分。
3、投圈游戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。
4、在游戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。
三、评出优秀活动小组
把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并给予奖励。
四年级语文教案简案(篇三)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，选一则自己喜欢的背下来。
2、学会9个生字，理解新词的意思。
3、读懂两则小故事，联系课文内容理解两个难句的含义。
4、感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于自我牺牲的献身精神。
教学重、难点：
深入理解老羚羊和外层蚁国英雄们把生的希望让给别人，把死亡留给自己的伟大献身精神。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读《蚁国英雄》，并练习背诵。
3、学习《蚁国英雄》，体会外层蚁国英雄们在生死的关键时刻表现出的合作与献身精神。
教学过程：
一、导入新课
1、（出示资料）浩荡祭大海。
2、板书课题。
二、检查字词预习情况
1、学习生字。
2、项链丘陵怜惜肆虐焦臭焚烧舐动应声随即笔直下坠
束手待毙肝胆俱裂眼花缭乱目瞪口呆葬身火海
凌空腾起秩序井然
三、再读课文，想象情境
1、自由读课文，要求边读边想象课文所描述的情境，对自己的看法或未知作批注。
2、质疑。
四、学习《蚁国英雄》
1、默读课文，找出文中哪些蚂蚁是蚁国英雄？
2、理解重点句：
显然，这外层被灼焦的蚁团英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
l肝胆俱裂是什么意思？
l为何称外层的蚂蚁为蚁团英雄？
l你对这些英雄们有什么感言？
3、文中英雄们的壮举还有哪些地方令你感动，请有感情地读一读。
4、有感情地朗读全文。
5、指导背诵。
五、课堂小结
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读《生命桥》，并练习背诵。
2、精读《生命桥》，体会老羚羊牺牲自我，保存年轻羚羊的献身精神。
教学过程：
一、复习导入。
从课题入手默读课文，找出相关句
回顾上节课的学习方法
理解重点句
谈谈令你感动的字、词、句
有感情地读课文
二、自学这个故事。
先个人学习，再小组交流。
三、集体交流。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
六、总结全文。
七、小练笔（作业）
猎人们看到那神圣的情景时，内心是怎样想的才放下了猎枪。请写出来。
四年级语文教案简案(篇四)
教学重点：通过朗读感悟文本中我、明明、爸爸、妈妈等人物的形象，体会番茄太阳的深刻内涵美好的爱心。
教学思路：
一、课前布置学生预习课文：（作为教学前一天的家庭作业）
1、自学生字新词。要求：读准字音，记住字形。能弄清意思更好。（完成同步练习上的一~三项）
2、读读课文，努力将文章读通，读顺。有困难的地方可以多读几遍。
3、读完文章后，你想到了哪些问题准备在课上和老师和同学讨论。
二、第一课时：初读课文，了解文章主要内容。
1、板书：番茄、太阳让学生介绍将番茄太阳连起来读，（故意不写引号）让学生发现老师的失误，让学生谈谈自己对课题的理解，质疑。
2、检查预习情况。
认读生字词。字音：蔬（第一声）亲戚（单读念第一声，在这个词中念轻声）串窜
字形：盲（亡目）蔬戚
读课文，把文章读通、读顺。说说文章中都有哪些人？板书：我明明爸爸妈妈
自由读课文，小组合作探究：这些人给你留下了什么印象？
讨论交流。（抓住文中的有关语句加以体会）
明明：美丽、开朗、聪明、善良等等
爸爸：读第三小节，体会爸爸的爱让明明认识世界。爸爸多想成为明明的（）
妈妈：笑
我：灰暗温暖快乐感动
三、第二课时：精读课文，体会文章的思想感情及深刻内涵。
习作2中提到雏鹰争章活动，老师也准备了一枚奖章，你说说老师应该奖给谁？
自由读课文，交流时你可以发表自己的见解，以理服人；你也可以朗读有关句子，以情感人。
明明：坚强明明的笑声。第2、3、13小节，明明咯咯的笑声像银铃样清脆，一串一串追着人走。
好学问。第7、10、14小节。
善良第16小节。（重点）
爸爸：关爱第3、12小节
妈妈：什么样的笑？示范的笑、开心的笑、鼓励的笑等等
我，医生，捐献眼角膜的好心人，
给奖章起个名字爱心章！
番茄太阳是什么？第一次：12小节太阳；第二次：13小节明明的笑脸；第三次：17小节天真的童心，美好的爱心。
欣赏歌曲爱的奉献
这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍！
这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉！
再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍！
新苏教版四年级美术下册教案第15课吹气投篮
现在向您介绍幼儿园教案《新苏教版四年级美术下册教案第15课吹气投篮》
《新苏教版四年级美术下册教案第15课吹气投篮》这是一篇四年级下册美术教案，充分利用生活素材进行联想和创造，培养学生独立解决问题的能力。
教学目标：
1、理角吹气投篮的原理，利用不同的素材制作有趣的手工玩具。
2、学会运用身边的日常生活中可利用的素材进行创造。让学生体验创造的快乐。
3、贯穿绿色常识，做个保护地球的小卫士。
教学准备：图片，没有用的材料，制作工具等。
教学重点：理解吹气投篮的原理，制作出形态各异、造型有趣的吹气投篮的玩具。
教学难点：充分利用生活素材进行联想和创造，培养学生独立解决问题的能力。
教学过程：
一、布置学生课前仔细预习。
讨论：尽可能利用回收的物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方？
二、教学新课。
1、上课时用范作进行投篮比赛，进一步理解预习的内容。
让学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管，怎样做小球。
2、一起来做有趣的篮筐。
3、设计有情趣的情境主题，组合成吹气投篮的手工玩具。
三、学生制作，自己游戏。
分小组体验成功的高乐。
四年级科学下册教案《5、降落伞》反思
现在向您介绍幼儿园教案《四年级科学下册教案《5、降落伞》反思》
《四年级科学下册教案《5、降落伞》反思》这是一篇四年级下册科学教案，《降落伞》一课是小学科学四下第四单元“无处不在的力”中本学期新增加的内容。本课为学生提供了一个动手操作、研究降落伞的机会，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养动手动脑的能力，增进参与意识和交流意识。
小学四年级科学下册教案《5、降落伞》
教学目标：
过程与方法
1．利用现有材料，设计制作简易降落伞。
2．设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
科学知识
1．了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。
2．初步了解影响降落伞下降速度的因素。
情感态度与价值观
1．认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2．培养学生合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。
3．对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
学习成果：预计学生能够
利用现有材料，设计制作简易降落伞。设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。初步了解影响降落伞下降速度的因素。
学习成果评价：
概念发展
层次1：不能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。
层次2：能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。
层次3：能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。能了解影响降落伞下降速度的因素。
探究能力：
层次1：不能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
层次2：能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
层次3能利用现有材料，设计制作简易降落伞。能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生/教师互动目的
集中话题
教师：先出示降落伞下降的图片或录像。
教师提问：你们知道为什么降落伞可以把我们安全的从天上带回到地面吗？
学生回答：是因为空气托住了降落伞。
教师让学生讨论：降落伞在下降的过程中受到哪些力的作用。
学生开始讨论：讨论过后组织学生在图上用箭头标出降落伞受到的地球引力及空气阻力。
探索和调查
教师：你们想自己制作一个降落伞吗？
学生说：想。
教师：先让学生分组根据具有的材料设计制作降落伞的方案。
学生开始讨论。
讨论完成后，教师让学生说说。还要注意什么问题。
制作的过程中提示学生注意安全，线段从四个角下垂到结的长度应相同。
学生分组根据设计方案制作降落伞。
教师巡视并且指导。
制作完成后教师组织学生到室外测试降落伞的下降速度。
引导学生分工合作，可以由一位同学将降落伞伞面对折两次后，在教学楼二楼上往下放降落伞，下面的同学用秒表记录降落伞从打开到下落至地面的时间。
这样各降落伞下降距离可以控制在基本一致的范围内，下降速度快慢也就一目了然。活动时教师应认真组织，更应提醒学生注意安全。
教师：我们已经制作出了自己的降落伞，你们想让它在天空中停留更多的时间吗？
学生回答想
教师：那么如何才能做到呢？
让学生提出他们的设想。也就是假设。
学生设计实验并形成各自的方案后，组织学生进行汇报。
师生对各组方案进行修正，着重关注各组是否正确控制实验的变量与恒量。
（教师提示学生获得各降落伞的下降速度的数据不能仅凭一次实验，要通过多次实验获得多个数据后再求得平均下降速度，体现科学研究获得有用数据的严谨性。整个研究的过程同样要注意组织，确保活动的安全。）
开始实验，反复几次后获得实验结果。
学生汇报实验结果。
教师给予评价。
先让学生对影响降落伞下降速度的因素进行假设，再让学生设计实验来证明假设。）
回顾和解释
让学生回去查找降落伞的资料，说说降落伞的种类有多少。
说说降落伞的原理是怎样发挥作用的。
【反思】
《降落伞》一课是小学科学四下第四单元“无处不在的力”中本学期新增加的内容。本课为学生提供了一个动手操作、研究降落伞的机会，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养动手动脑的能力，增进参与意识和交流意识。
本课主要教学活动有三个部分：
第一部分，请学生展示自己在课下完成的降落伞，并重复教师在同学们动手做时的要求：有创新精神，开动脑筋去想。学生在展示降落伞时，发现有的降落速度快，有的速度慢。
第二部分，探究影响降落伞下降速度的因素。于是孩子们主动提出问题：“怎样才能使降落伞降落速度快？”“降落伞降落速度跟哪些因素有关系？”并作出几种预测：“降落伞降落速度可能与降落伞材料有关系”、“降落伞降落速度可能与降落伞伞绳有关系”、“降落伞降落速度可能与降落伞伞面面积有关系”……教师把他们的想法一一列出，然后让孩子们以小组为单位选择自己最想要研究的问题，进行探究活动。第一步先制定计划，列出所需材料和实验步骤。第二步到老师设置的“免费超市”去选取材料。第三步自觉完成实验。整个过程中分工合作写好研究记录。
第三部分，汇报交流。师生共同对各组方案进行修正，着重关注各组是否正确控制实验的变量与不变量。提示学生获得降落伞的下降速度的数据不能仅凭一次实验，要通过多次实验获得多个数据后再求得平均下降速度，体现科学研究获得有效数据的严谨性。
课后反思：
新的科学课程理念给教师提供了很大的发挥余地，教师可以结合实际情况来“因材施教”。在教学《降落伞》一课时，我经过多次反复实践：刚开始，我让学生根据教材上的问题，各组自行确定研究的主题，结果学生热热闹闹的搞起了研究：在交流与汇报时，学生还在忙着“研究”自己的主题，而不理会别人的发言。这样，他们的研究就只停留在自己界定的意义上，而没有丝毫的改变与提高，这种研究并不是我们所期望的，也不算是真正意义上的研究。我深深地意识到：让四年级的学生搞研究，不能赶热闹，各搞各的，而是要他们有意识的依靠集体智慧通过共同的探讨，不断地完善和提高，最终达到科学探究的目的。于是，将研究的主题确定为为三个方面。最后经过小组合作，选取一个主题进行研究降落伞的下降速度与什么因素有关？让学生与学生，小组与小组之间相互合作，相互质疑，共同努力，最终达到科学探究的目的。而对于剩下的内容，则放手让学生自己课后去研究。所以，对于教材，我根据实际情况适当的进行处理，做到用教材教，而不是教教材。
在传统课程中，教师往往会低估学生的能力，让学生按照教师所设计的方法做实验，这样不仅会使学生丧失学习的兴趣，同时也会使学生走进“坐吃山空”的误区。与其让学生按步就班地机械学习，不如多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使之完善。例如学生在提出用改变“轻重”的方法来研究，就经历了同学们相互之间不断提出质疑，不断进行改进，并且还通过实验演示，在教师提出问题引发思考的情况下，最后才确定其方案。刚开始，学生只说准备两个降落伞，重物一重一轻，看哪个下落得快些？马上就有学生指出：要同时松手。于是我让一组同学上台演示，是伞面一大一小两个降落伞，刚拿起降落伞，同学们在叫：这样比不行。因为降落伞的大小不一样。至此，“降落伞”方案已趋完善，科学了。学生也在这个过程中思维逐渐成熟起来，他们已明白要做对比实验必须在同等的条件下才能进行。
讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，教师要舍得花时间，给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。学生正是在这种讨论和质疑中，思维得到发展和提高的。而教师在这个活动中，首先应该尊重他们的个性发展，充分相信每一个学生都是有主见、有思维的个性，留给他们大量的时间和空间学习探究；其次，教师要鼓励和激发学生积极参与，相互交流，使他们的思维随时都能迸发出智慧的火花；再次，教师更多的是扮演一个忠实的听众，不要随意发表意见，在适当的时候，也只能给一点暗示或激发矛盾，使学生的学习和探究得以顺利开展。科学学习要以探究为核心。
在本课的教学活动中还存在着很多遗憾，例如：对学生问题的引导以及对于影响降落伞快慢的因素没有与学生进行进一步的研讨，有待于在以后的教学中取长补短，更上一层楼。
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