激发孩子对科学的兴趣

作为家长，该如何激发孩子从小对科学产生浓厚的兴趣呢？儿童教育专家提出如下建议：

讲故事而不必引经据典

孩子的抽象思维能力一般较差。如果急于给他们引经据典做理论上的深奥阐释，那么他们不仅会因难于理解而对科学少了几分亲近，而且会产生这样的误解：科学只是储存在大人脑中的无数现成答案而已。显然，这对培养孩子勇于探索的进取精神有弊无利。

不要随问随答

在孩子问完问题后，家长通常只等待1分钟就急于作答。专家则建议：不妨等待3分钟以上—————这样，孩子们才有可能较完整、较逻辑、较有创造力地作出反应。对一些难度较大的问题，家长还可给孩子更多时间思考，并提出几个问题作启发。即使孩子答错了，也要多作鼓励，并指明错处。

经常去博物馆

博物馆是引导孩子走进科学世界的最好课堂。不妨启发孩子在参观时多问几个“为什么”之类的问题。

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教你激发孩子学习英语兴趣

“学英语去”，是目前许多家长双休日带孩子外出学习的首选，幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。有的家长由于不懂幼儿学习语言的特点，让孩子认字母背单词，结果是自己教得冒火，孩子学得吃力。特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候，孩子会渐渐失去信心，对英语学习失去兴趣，这种结果是最可怕的，因为它有可能影响孩子今后的学习态度。

心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。

对孩子来说，英语学习是新的认知点，家长更应考虑孩子情感上的需求，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。孩子学习英语，重要的是创设一个轻松愉悦的环境。爸爸妈妈要有意识地把英语学习和游戏结合起来，如“Wolf，wolf，whattimeisit？”“It‘sfiveo’clock.”在游戏中，让孩子模仿小动物，边做动作边用英语回答，轻松自然地就学会了英语句型。在和孩子玩过家家的时候，问问孩子“Whatdoyoulike？”让孩子试着用学过的单词说一说。平时，父母也可以利用一些日常活动，如给孩子洗脸时，一边洗一边教孩子念念英语儿歌“Washyourface，Washyoureyes，Washyournose，Washyour……”这样既让孩子觉得好玩，又学得有趣。带孩子去超市时问问孩子”Whatdoyouwant？”鼓励孩子用单词或句型来回答。

当孩子能正确说出单词时，妈妈的一个亲吻，一个拥抱，爸爸翘起的大拇指，奖励一张小小的粘纸都会使孩子产生自信的情感，激起学习的兴趣。因此爸爸妈妈在教孩子学英语时，要不断地变换形式，采用模仿小动物、敲榔头、敲门、开火车、击鼓传花、听故事、表演等来愉悦儿童学习的过程，使孩子学得兴趣盎然。

俗话说合则情生趣有，不合则情失趣无。教孩子学习英语对父母来说既是一种耐心的培养，更是智慧的挑战。

激发幼儿学习数学的兴趣

数学，一跑进人的思维，一种莫名的古板印象便油然而生，觉得数学好玩和有趣的人不多。它自古就被认为是一门枯燥乏味的学科，许多人不喜欢它，可是，它又是一门实用性很强的基础学科，它为生活而产生，又为生活而服务，作为人又必须面对生活，所以必须去学它，懂它，于是我们的孩子就跟着接受这个现实：学习数学，可是对于几岁的孩子我们不采用激趣的形式进行，他们怎么会主动地去学习？

《纲要》中明确指出：“幼儿教育要以游戏为基本活动，幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的”。《纲要》十分强调游戏对于幼儿的作用，它是幼儿的生命，可是如果老师没有为孩子提供良好的游戏氛围和环境，又怎样能调动起幼儿自主学习的资源？幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐，在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣，所以我们要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了生活的气息、充满了时代气息、充满了生命的活力，让他们在活动的过程真正体验到学习的快乐，在实践活动中，怎样才能激起孩子学习数学的情趣呢？

第一、为孩子创造学习数学的快乐氛围

教学的成败在于老师本身的质量，如果老师自身对这个活动不感兴趣，没有为孩子创造适合他们学习的氛围，孩子的兴趣从何而来？老师除了为孩子创造物质的环境，最重要的是精神环境，所以老师要充满激情地感染孩子，和他们打成一片，拉近和孩子之间的距离，把孩子的情绪充分调动起来，让他们产生学习的欲望，对老师创设的活动蠢蠢欲试。如：老师的体态语言，精神面貌，动作的夸张等都能调动幼儿参与活动的兴趣。

第二、数学活动的设计要有“创新”

创新，其实是每一个活动的“闪亮”轴心，这个轴心是吸引幼儿主动学习的良药，从孩子的年龄特征来说，只有新鲜的事物才能吸引和调动幼儿主动积极地参与活动，在“新”和“心”里，孩子可以展开自己的思维空间，充分地去想象，充分地去投入整个活动，并在新事物的空间里自由地去体验快乐。

第三、数学课程活动组织时的灵活性

数学的模式化很强，许多老师在组织活动中，一味地去注重模式化的教学步骤，按步就班地进行每一次活动，这样的课程只是为了完成活动而活动，没有“以人为本”的教育思想，没有考虑和顾及孩子的学习特点和心理特征，不重视孩子学习的过程是否是快乐的？是否自主地参与了活动？是否能够在活动中自主地建构知识？成功来自于教学的过程，没有快乐的过程就不会有良好的收获，所以我们老师要关注孩子数学课程活动中的灵活性，从孩子的发展角度出发来组织活动，要尽量为孩子提供多方法，多想法，多程序，多模式的数学教育过程，让我们的幼儿数学真正有趣起来，把美丽的情趣和学习的快乐带给孩子。a、多想法：如某个班有男生6人，女生9人，可以让孩子产生多种想法：（1）男生和女生的人数谁多谁少？（2）男生再加上几和女生人数一样多？（3）男生和女生一共有多少人？等等；b、多方法：如算式6＋12，可以让孩子们这样来做6＋6＋6，6＋3＋3＋4＋2，3＋3＋6＋6等等；多模式即采用情景式的教学把数学故事化和生活化。

第四、生活化的数学教育方式能激发幼儿学习数学的情趣

幼儿对数学概念的学习和掌握，是依靠幼儿本身的建构，因而，组织和创设一个让幼儿能在其中尽其所能、充分发展自己的合适环境，在幼儿数学教育中显得相当重要，数学区域活动是一种开放、自由、自立的活动方式，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力、可以按自己的意愿自主地去选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿的身心发展起着重大的作用，所以区域活动成了当今幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一，精心设计区域活动，选择合适的方式，以激发幼儿参与活动的兴趣，如小班幼儿具有自我中心意识强、思维具体形象、注意力集中时间短、学习经验少的年龄特征，因此在设计区域活动时，应采取形象具体、操作性强、游戏性强、独立操作为主的方式，如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏轻捷的操作活动中，有趣地感知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的情趣，喜欢上数学，而中班幼儿理解力、自控力不断提高，合作、竞争意识已产生并逐渐加强，在设计区域活动时，主要应考虑具有合作竞争和挑战性的方式，如棋类游戏、扑克游戏、拼图游戏、走迷宫、转盘游戏等，让幼儿在与同伴的学习互动中，通过合作、交流、分享共同感知、探索，发现问题，从而获得更多的有关数学经验和逻辑知识，发展思维的敏捷性和灵活性，在潜移默化的游玩中喜欢学习数学；同时，教师要仔细观察，给予幼儿适时适当的指导，并根据幼儿的操作情况进行评价，及时调整目标和材料，让幼儿获得胜利的喜悦，从面促使他们乐于参与，在玩乐中积极、主动地学习。

第五、创设故事化的教学情景，激发幼儿学习数学的情趣

首都师范大学教授、著名数学科普作家李佩教授说过：“不爱学习的孩子哪儿都有，不爱听故事的孩子一个也找不到，所谓故事就是一个事件，孩子在听故事时，总是把自己想像为故事中的主人公，或着急、或痛苦、或喜悦，由于幼儿擅长故事记忆，能驾驭、把握故事，因此孩子喜欢听故事，在故事的海洋里他们能充分发挥想像，不断拓展孩子的思维，而且把枯燥的数学有趣化，让孩子觉得数学好玩又有趣，从而产生对数学良好的学习情趣，把故事和数学有机地结合了起来，在数学的思维空间里理解故事中主人公发生的矛盾，从中领悟数学的价值与意义。

总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，创设思考操作的问题情景，把抽象的数学概念具体化、有趣化，用“以人为本”的教育理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教育热情和情绪去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的情趣，幼儿一旦对学习感兴趣，就能对他产生积极的影响，促进迁移，终身受益，让孩子一生对数学的情感有极大的影响效应，正如《纲要》中指出那样，“成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”，善于挖掘和发现幼儿感兴趣的事物，积极引导，令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，不再让孩子们觉得数学是一种枯燥乏味的东西，而是一种很好玩、喜欢玩、想去玩的有趣的游戏！

如何激发宝宝的阅读兴趣？

要培养宝宝的阅读兴趣，请选择适合宝宝年龄、与宝宝兴趣倾向吻合的书。另外，充满惊喜的立体书，更容易激发宝宝的阅读兴趣。

1.选择适合宝宝年龄的图书

宝宝在2岁以内，可以给他们提供能自己安全翻阅的布书。布书可咬可啃、不会撕坏、容易清洗，鲜艳的色彩和简洁的图案容易吸引宝宝注意，能鼓励年幼宝宝抓握、翻阅、触摸，以锻炼手部小肌肉和手眼协调能力。

2.结合宝宝当时的兴趣点

宝宝在不同阶段会表现出不同的兴趣点，妈妈要留心关注宝宝的新兴趣，比如男宝宝开始喜欢看蚂蚁、踢足球，女宝宝想玩拼图、过家家等。选择与他们阶段性兴趣相关的书，让阅读始终有新鲜感。

3.试试互动性强的立体书

形式多样的立体书，更容易激发2～5岁的宝宝对书本的好奇心。我的儿子在看《快乐动物》立体书时，会动手拉一拉、转一转、翻一翻，摸一摸，边玩边看。始终怀揣着“好奇”在看书，而这正是引领宝宝走进书本的力量。

总之，妈妈要谨记一点：别把书本当知识来读，要先把它当玩具来吸引宝宝“玩”。有了这份“玩”的兴趣，宝宝才会去探究书里的画面和内容。

激发幼儿阅读兴趣的方法

绘本不但由丰富的画画，还有少量的文字故事配合说明，充分吸引了孩子的阅读兴趣，是孩子在幼儿时期的一个不错的阅读选择，那么，绘本对孩子的好处有哪些？

绘本阅读能激发幼儿的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，其中培养良好的阅读兴趣是最重要的。所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。

有助于让孩子懂得许多道理

每一则绘本故事都有它其中的寓意。孩子可以通过绘本故事从中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了会有什么样的结果，有时单靠大人说教效果不明显。绘本故事中的情节会让孩子产生浓厚的兴趣并引起积极的思考，有了思考才会引发记忆，加深印象。有些希望孩子能理解能接受的道理，有时语言表达是枯燥的，也不知道从何说起，但是在绘本中，孩子们能直观的感受到某些道理的生层次的意义，图画更直观，更真切。

有助于提高儿童的语言表达能力

妈妈和孩子在绘本阅读过程中的相互作用，不仅是理解绘本中图画的基石，也是孩子进行语学习的基石。妈妈在读绘本，描绘绘本所同时运用的各种表达技巧，能给宝宝带来第一手的模仿范本，激发宝宝去表达，去模仿。所以好的绘本能让宝宝走进故事里，激发宝宝表达的兴趣，从而提高语言表达能力。 对于语言发展尚不成熟的孩子来说，像“爱”、“高兴”、“痛苦”等这些抽象的词，是很难理解和掌握的，而绘本能以图的方式传达这些概念，并以图文并茂的方式让孩子在栩栩如生的画面中建立其准确、生动而形象的语言运用图式。

有助于促进儿童品格的健康发展

著名教育家罗素认为，品格教育在孩子6岁前就已基本完成，6岁以后基本上只是在以前的基础上加以完善。中国有句古语.. “五岁成习，六十亦然”。还有民间说法，“三岁看老”。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此学前是儿童身心发展的重要时期，是儿童人格塑造的奠基石，是进行情商教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读关于各种情商方面的绘本，儿童与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。

绘本故事在生活中的延伸

对于小朋友特别喜欢的故事，或者故事里的主人公，你完全可以让这些形象延伸到生活里来。

比如上面的《让我们还做好朋友吧》一书中的“妹妹和哥哥”，孩子们闹矛盾的时候，我就会问他们，还记得书上的妹妹和哥哥是怎么处理这个问题的吗？他们吵架的时候是怎么做的吗？

你还可以买一些和绘本配套的毛绒玩具，还可以办一些特定主题的生日派对，聚会之类的，比如“小猪佩奇”主题的party。只要绘本中的主人公是健康积极向上有爱的形象，就不用担心哦！

孩子对喝奶感兴趣咋办

儿童在3~4岁的时候，对妈妈的乳房会表现出极大的兴趣，这是孩子在幼儿阶段性心理发展的正常表现，也是孩子天然的好奇心使然。

儿童对乳房的了解不带有“性”的意味。根据孩子的性格不同，对乳房兴趣表现的方式不同。有的孩子会以羞涩的眼光偷偷看妈妈的胸部，有的孩子会直接摸摸妈妈的乳房，并问妈妈：“这是什么？”有的孩子会问妈妈：“为什么你的胸部比爸爸的大？”等等。这些问题会使妈妈感到非常尴尬，因为妈妈将孩子对乳房的问题与“性”挂上了钩，所以，妈妈们便不知道怎样处理孩子的这些问题了。

当爸爸和妈妈遇到这样的情况时，要像对待孩子问“天上为什么会有星星？”一样，自然平静地对待孩子的问题，实话实说，告诉孩子他想知道的一切，当孩子了解了乳房的“真相”以后，他就不再好奇了。

10年前，儿子4岁左右，有一段时间常常偷偷地看我的胸部。终于有一天，他鼓起勇气，和我讨论了这个问题。

儿子：“妈妈，你这里为什么比爸爸的大？这是什么呀？”“这是乳房。”我平静地看着他回答，但心里却紧张万分，不知道他的下一个问题会不会让我晕倒！

儿子：“乳房是用来做什么的？”“乳房里装的是妈妈的奶，就像你小时候喝牛奶的奶瓶一样，你刚生下来的时候没有牙齿，不能吃饭，只有喝妈妈的奶。”我急中生智回答道。

儿子：“爸爸怎么没有乳房呢？”“因为爸爸不用喂宝宝奶呀。”

儿子：“我小的时候吃你的奶吗？”“当然吃了，不然你怎么这样聪明呢？”

儿子：“妈妈，我想看一看里面还有没有牛奶。”孩子以为所有的奶都是牛奶。“早就没有了，被你吃完了呀！”

儿子不依不饶：“我想看看嘛！”“好吧！”我也豁出去了！解开衣服。儿子天真地看了我的乳房，用手摸了摸：“真的没有牛奶了！”之后，儿子不再偷偷地看我的乳房了，而且再也没有问过关于乳房的问题了。

孩子到底对什么感兴趣?

中国式家长的主要的特征：要求孩子多才多艺，遇到兴趣班不管三七二十一，就一个字“报”!要求孩子全面发展，巴不得各种比赛拿第一。这些疯狂的中国式家长让中国早教氛围变得功利化，各种兴趣班应运而生蓬勃发展，满足了这些家长期盼孩子多才多艺的愿望。

孩子到底对什么感兴趣?

一些中国家长就是看到年幼的孩子专注于某些事，就意味孩子对那件事感兴趣，然后就给孩子报了兴趣班。比如，孩子能够很专注的看公园里的爷爷奶奶们跳舞，就想到跳舞能够培养孩子的气质，就立马给孩子报了舞蹈班。中国式家长容易受到影响，看到邻居家的小孩报了钢琴培训班，于是也给自己孩子报名了。

抓不住孩子的兴趣爱好，就胡乱给孩子报兴趣班，这是一个很大的误区，不仅耽误孩子的时间，也让孩子养成见见异思迁的不良习惯。

作为家长，应该留心观察孩子的兴趣，看准了宝宝的兴趣爱好，再有针对性的培养。比如，孩子对公园里的爷爷奶奶跳舞感兴趣，作为妈妈可以经常播放一些舞蹈视频给孩子看，如果孩子也很喜欢再给孩子报舞蹈培训班，从基本的舞蹈动作学起。

根据孩子的年龄 做相应的学习要求

3岁的孩子就去上绘画班，但是孩子似乎没有多大进步。而其他4岁的孩子也学习绘画，已经能够达到了第二个阶段了。作为家长就很着急，埋怨孩子没有努力学习，难道是孩子对绘画方面没有天分?

其实别小看了一岁的差距，3岁的孩子和4岁的孩子接受能力不一样，各方面没有达到4岁的程度。所以并不是孩子没有绘画的天分。等到孩子大一些，能力达到相应的程度，孩子自然而然就能够学会了。不要给孩子太多的压力，根据孩子的年龄做相应的学习要求，保证学习质量。

作为父母不能光靠培训班来培养孩子，在家里也可以用儿童教学机教孩子一些基本的数学和语文知识。培养孩子的学习兴趣，循循渐进让孩子接触更多领域的知识。

中国式家长不要给孩子报太多的兴趣班了，过多的培训让孩子没有时间玩耍，会有厌倦的心理。孩子年龄还小，需要和父母多交流，父母的关爱才能让孩子安心。一味的报兴趣班，收获并没有想象中的多，可是功利化的早教环境下，兴趣班依然发展蓬勃。