幼儿园以大带小活动方案。
家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《由奶奶带的孙子更具天赋》，仅供参考，欢迎大家阅读。
“任何一个父母都爱说：奶奶只会宠坏孙子。其实这种说法是错误的。”俄罗斯科学院心理学研究所科研人员塔季扬娜·季霍米罗娃如是说。她先在莫斯科市内一家私立学校进行研究，从一年级和二年级共抽取30名学生，对他们的创造能力和智力进行了测试，所取得的结果使她大吃一惊。
结果表明：凡是由奶奶带大的孩子，其创造潜力要高出40%！也就是说，他们的思维方式比同龄人更奇特，遇事容易得出别出心裁的解决办法，更容易得出新的解决途径，而这些正是天才们所具备的特点。
不过潜力归潜力，这些由奶奶带大的宝贝孙子的智力可不怎么样，比由父母带大的孩子低10%。这可不意味着他们比后者笨，而是说明他们学习起来要困难一些，比较难适应学校制订的教学大纲。
这两个结果都还需要作进一步验证。说不定在学生都来自收入不高家庭的一般学校里情况又有所不同？为了探索真理，季霍米罗娃又到市郊去随便找了一所中学进行调查。
参加这次试验的有180名三年级和四年级的学生，还有他们的奶奶和父母。结果又如何呢？奶奶照看大的那些孩子就创造能力又一次高出同龄人28%。这到底是怎么回事呢？这些退休老人是怎样赋予孙子们天赋的呢？
塔季扬娜·季霍米罗娃认为这是教育方法问题。因为调查表明：奶奶们比父母更经常夸孩子，给他们充分的选择和自我表现空间，对他们总是有求必应，干什么都由着他们的性子，恰恰是这种“纵容”有助于孩子创造力的发展。而父母的严格要求和动辄惩罚的严厉教育方法却恰恰相反，这种教育方法只会扼杀了孩子的天赋。
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你家宝宝是由陌生的保姆带的吗
一、多一分宽容多十分融洽
女儿从两个半月大的时候开始由保姆照看。和国内不同的是,这里的华人保姆大多是老人和中年人。多数这样出来给人看孩子的老人都是来美探望子女,在家闲来无事的。我是在产假快要结束的时候,登出聘请保姆的广告,从而找到了这个六十多岁,退休前是小学校长的老人。也许是因为曾经从事教育工作,老人性格随和,对女儿的照顾也算是周到,相处起来并不觉得太困难。
然而,毕竟是萍水相逢的陌生人,很多时候还是会有矛盾和冲突。我们首先遇到的问题就是每周日和周五晚上老人的接送问题。老人周末住在女儿家里,离我们住的小区相隔很远,开车单程就需要四十分钟。当时正是寒冬腊月,老人的女儿不愿意在夜色下开车,更何况常常天雪路滑。如果这个问题解决不了,老人就不能来帮忙了。于是,先生毅然承担了接送老人的差事。每个星期五,劳累一天回来顾不得喝口水马上送老人回去和女儿团圆,星期日晚上家家都守在温暖的窗下,先生则又要开车去接老人。这样的生活一直持续到老人离开。
对一些小矛盾、小冲突,我和先生都抱着宽容的态度。我总说人和人相识是缘分,既然有缘,就要彼此体谅。有一次下班回家发现女儿的额头又红又肿了一大片,老人说是下午玩的时候不小心女儿的额头碰在沙发扶手上。我想每个妈妈在这个时候心里对孩子的心疼都会非常强烈,那么要用什么样的态度来对待这件事情呢?发火吗?责备吗?我没有这样做。虽然心里还是难免有几分恼火,但看着老人眼底的抱歉,我微微一笑。其实,想想即便自己带孩子,也难免这样的磕磕碰碰。既然可以原谅自己疏忽犯的错,为什么不能以同样宽容的心原谅老人呢?多一分宽容的心,就会在彼此间营造起十分的融洽。
老人在女儿八个月大的时候回国了。短短半年时间,老人和女儿,和我们建立了深厚的感情。老人回去后曾经打来电话报平安,电话里老人的声音依然充满感情,充满对女儿的想念,充满对那段时光的怀念。
二、让宝宝适应保姆的照顾
儿子昊昊9个月之前一直是我带着,保姆刚来时,他一点也不愿意让她接近,只要保姆一走近,他就开始哭闹,甚至变得有点烦躁,怎样才能让儿子较快地适应保姆的照顾呢?为此我和先生搅尽脑汁,想了很多办法,还不错,经过一段时间的“操练”,孩子和保姆已经相处得比较融洽,我和先生也少操了很多心。想到很多妈妈和我有相同的苦恼,就把用过的“招术”大致总结了一下,与大家共享:
1淡化宝宝对妈妈的依恋,逐渐减少妈妈对宝宝的照顾,让保姆开始接手这些活。
2妈妈与保姆共同照顾宝宝一段时间,及时向保姆介绍宝宝的生活习惯、性格特征等,以便保姆照顾宝宝时能够针对宝宝的特点;使之尽快地相互熟悉,避免突然交接时,宝宝对保姆有陌生感。
3培养宝宝与保姆的感情。把能让宝宝高兴的事情交给保姆来做,把能获得宝宝好感的机会留给保姆。如让保姆给宝宝讲画书、读儿歌,由保姆带宝宝去户外玩耍,等等,增加宝宝对保姆的依恋。
4逐渐增加宝宝与保姆单独相处的时间。当宝宝与保姆已较熟悉后,可逐渐增加保姆照顾的内容及时间,进一步增强宝宝与保姆的亲近感。
好了,大约也就是这么几条了,希望能对您有所帮助。
三、不是亲人胜似亲人
2001年是我生命中无法忘怀的一年。最爱我的父亲离我而去,心爱的儿子桐桐也在同一年降临到了这个世界上。大喜大悲的心境一度使我心力憔悴;坚强的妈妈带着蹒跚学步的孙子无暇他顾,而公公婆婆家在外地,而且还没有退休,对于家中添新丁的喜悦之情溢于言表,只是苦于远水解不了近渴;望着2个月大的儿子无忧无虑的面庞,我禁不住感叹人生的多艰,就在这时叶姐走进了我的家门。
叶姐比我大九岁,是我妈在人才交流中心偶遇到的。妈妈对她的第一感觉就是:干净利落,看上去不像四十多岁的人。第一天到家来,一进门开始打扫卫生,洗尿布,心里的陌生感一下子消失了很多。叶姐带孩子很有经验,虽然平时不多言多语,但她打心眼里爱孩子,关心孩子的饮食冷暖。老公单位的工作十分繁忙,早出晚归是经常的事,而且随时可能出差在外;叶姐是钟点工,按照不成文的规定,每周工作六天歇一天,所以家中经常只有我和叶姐看孩子。很快我们就成了无话不说的亲姐妹了。有了孩子的感觉是欢欢喜喜而又忙忙碌碌的,孩子一会儿拉了,一会儿尿了,一刻也不得清闲;天冷时穿少了会感冒,天热时穿多了会长痱子,我经常跟叶姐感慨:母亲的细心和唠叨都是孩子给培养出来的。
产假快休完了,我很担心叶姐一个人在家忙不过来,就同她商量解决办法。她只说了一句:“孩子交给我你就放心吧。”刚开始上班那几天,心里总是想着孩子,每天走的时候,儿子乖乖的也不闹;后来倒是叶姐下班的时候,儿子总是哭着不乐意。有朋友对我说要防着点保姆,尤其是主人不在家的时候,一定要把贵重的东西锁起来;我于是跟叶姐说:我把家中最珍贵的东西都交给你了,我还有什麽不放心的。叶姐依旧什么也不说,但我能感觉出,她越来越把自己当成家中一分子了。儿子一天天长大,象一棵发芽的小树,见风就长,从此不再停歇;儿子长出第一颗牙齿,第一次用他稚嫩的声音叫一声:妈妈,每一次都让我们兴奋不已。我和叶姐共同承担着看护儿子的辛劳,共同分享着儿子成长的乐趣,。
还有6天桐桐就1周岁了,回想起来像是转眼间的事。有了儿子,人生变得更加精彩;有了叶姐,我的生活才得以正常运转。在我心目中,叶姐从来都不是保姆,她是大姐,更是值得我和桐桐信赖的亲人。
四、保姆何时产业化
我是个1岁多孩子的妈妈,家里的保姆却已经换了四五个了,说起保姆我就头疼。先说年轻保姆吧,优点是干活麻利,接受新生事物快,能够按你的想法执行。缺点是玩心大,经常会因为看电视而忘了手中的孩子,而且育儿经验明显不足,把孩子单独交给她实在让人放心不下;年龄大的阿姨呢,育儿经验倒是挺丰富的,就是不容易接受育儿新观念,而且年龄大了腿脚不方便,愿意在楼上呆着,不喜欢爬上爬下地领孩子出门;用过一个下岗女工,年龄、经验都还让人满意,就是满腹的牢骚让人受不了,显然还没有调整好自己的心态,试用了一段以后,我还是让她走了;其他几个也都大同小异。我觉得自己不是个很挑剔的人,怎么找个合适的保姆就这么难!和小区里别的孩子妈妈一交流,几乎每个人都是一兜苦水。大家都觉得,什么时候,保姆也能有专门的培训机构,持证上岗就好了。
关于“隔代疼”的对话与思考《儿子打孙子，奶奶气得打儿子》
主：记得我前段时间看到一则新闻，题目是《儿子打孙子，奶奶气得打儿子》，原来小孙子因为调皮，儿子就打了自己儿子两巴掌，在厨房里给孙子做好吃的奶奶很生气，抄起擀面杖就给了自己儿子两下，而后抱着孙子泪流满面，指着儿子生气地说：“你不准打我孙子！”这则新闻看似好笑，其实引出了“隔代疼”的话题，而这个话题是很多家庭关心的问题，值得我们好好思考研究。
刘：作为一个小学教师，我发现小学这种现象相对多一些，爷爷奶奶过于疼爱孙子了，造成了教育的很大的阻力，导致老一辈总是和自己的儿女发生争执，教育观点不统一，致使不少家庭因为孩子的问题常常争吵不断，硝烟滚滚。
万：其实，我认为上一代是可以带孩子，优势也很明显，老人家闲暇多，有更多的时间带孙子，有着强烈的责任感，有丰富的育儿经验，非常值得信赖，但是我们也总是看到这样的问题，上一代带孩子注重养育而忽视教育，包办代替过多，容易娇惯孩子，错失了教育良机，制约了孩子成长。
刘：比如，孙子跟奶奶出去玩，问：“奶奶，树上是什么鸟？”奶奶说：“我眼花了，看不清楚，反正都是鸟，自己看着玩吧！”结果孩子失去了好奇心和探究欲望；比如，孙子抢别人的玩具玩，奶奶心里得意地想：“谁叫你抢不着，没本事，看俺孙子多能！”这导致孩子错过了交往的机会。比如，孙子不小心被椅子绊倒了，哇的一声哭了，爷爷生气地指着椅子：“是它绊倒你的？好，看爷爷打它一顿！”爷爷使劲拍椅子，结果孙子笑了，却学会了把责任推卸给别人。比如孙子说：“爷爷，咱们去公园吧！我想去踢球！”爷爷：说“踢什么踢，我老胳膊老腿，追不上你，而且容易摔倒。就在楼下玩一会吧！”结果孩子变得胆小谨慎，不爱运动。
主：说得太形象了，的的确确这里摆出的现象具有普遍性，不过刘老师的意思并不是所有的爷爷奶奶都这样溺爱孙子，有的爷爷奶奶其实对孙子孙女要求也很严格，但是，这样的老一辈实在太少了。很多爷爷奶奶挂在嘴边的话就是：“我狠不下心来，我舍不得。”
万：其实，这种“隔代亲”的害处很大，很容易滋生溺爱。如果老人对待孙子辈过于宽容，这样的孩子长大后，可能会行为随意，缺乏规则意识，过于自我，无法和别人相处。而且，这一类孩子普遍生活能力差，胆小，缺乏信心，做事情特别慢，磨磨蹭蹭的效率很低。
刘：是的，说得非常正确。我曾经带过一个学生，长期生活在奶奶家，一日三餐、生活起居都由奶奶侍候得舒舒服服的，三年级了还让奶奶抱到学校上课，每顿饭还请奶奶喂饭。导致孩子自理能力极差、丢三落四，他是班里学习最差的孩子，生活上缺乏责任感、学习上也缺乏责任感，遇到一点困难就举步不前，不能吃一点点苦，也没有忍耐力。最初妈妈图省事，让奶奶带孩子，到了四年级，妈妈发现自己的孩子问题不断，学习成绩很不理想，就着急了。一着急就批评孩子，她奶奶护孙子，反过来训斥妈妈，搞得妈妈又气又急，无可奈何，问题一直没有解决。
刘：另外，太过溺爱的隔代亲还容易影响两代人之间的亲子关系，比如“爷爷”和“爸爸”，因为教育观念的冲突，可能会产生矛盾；“孙子”又会认为“爷爷”护着自己、宠着自己，比“爸爸”的爱更多。“这样的冲突如果发生在婆婆和媳妇儿之间，还可能影响夫妻关系，严重的，会造成矛盾升级。”我接触的一些家庭就是因为没有处理好这个问题，而造成矛盾不断，意见不统一，对孩子没有任何好处。
主：是啊，一味溺爱孙子孙女真不是明智之举，刚才两位专家的分析，让我们看到这种现象带来的严重后果，我很想了解，这种现象产生的原因到底是什么呢？
万：我觉得“隔代疼”现象产生的原因比较多，从社会角度来看，当下中国经济社会发展迅速
爸爸带大的孩子为何更具潜能？
据美国耶鲁大学的科学家最近做的一项研究成果表明：由男性带大的孩子智商高，他们在学校里的成绩往往更好，将来走向社会也更容易成功。父亲是高山，母亲是大海，在家庭教育中父母各有优势，必须做到阴阳互补、平衡，防止出现“阴盛阳衰”的现象。
男人带大的孩子智商更高
心理学专家认为，由男人带大的孩子智力水平更高，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上也容易成功。同在一个家庭，面对同一个孩子，两个大人的家庭教育却存在着许多差异。这除了与父母文化、修养差异有关外，更多的应是性别差异造成的。
那些宁愿在家里照顾孩子的父亲在教育孩子方面有更强的目的性。想要培养孩子哪些品质，发展哪些方面的才能，父亲心中一般都是有计划的，而母亲在这方面就要差一些。大多数母亲对孩子都是有较高期望的，但在实际教育中，母亲往往显得无计划。
父爱如山，母爱似海，父亲与母亲在家庭教育中各有优势，必须做到阴阳互补、平衡，才能对孩子的成长有利。母亲们偶尔也要放手，让父亲们多照顾孩子，除了提高孩子的智商，也能令家庭关系更加和睦。
有一个有趣的现象，做家庭教育咨询来访者基本都是母亲，这就说明，在教育子女这个问题上是否出现了“阴盛阳衰”的现象。在中国的家庭教育中以母亲为主的占50%，以父亲为主的占20%，平分秋色的占30%。当问及一些父亲淡出家庭教育的原因时，有的答：工作太忙，没时间管孩子；有的说：脾气不好，没法跟孩子生那个气……看来好象都有理由，其实他们忘记了古训“养不教，父之过”。
作为父亲，放弃教育子女的责任是一个极大的错误。
我们的孩子现在受到母性教育已经够多了，婴儿时多是母亲喂养、照料；上幼儿园全是女老师的教育；小学、中学阶段基本上也是女老师教育为主；如果在家里父亲再放弃教育的责任，孩子从小到大都受到一系列女性教育，哪还会有阳刚之气？能不“阴盛阳衰”吗？
缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志、思维方式等都会受到一定的影响。有个男孩胆子特别小，上课不敢举手回答问题，即使回答声音也像蚊子似的，学习成绩总是上不去。老师调查后发现，原来在家里孩子总是跟着母亲，母亲胆子很小，总怕孩子碰伤，因此对孩子“包着抱着”，孩子也就变得内向、胆小。针对这一情况，老师建议让父亲多和孩子接触，在家里以父亲的教育为主。于是父亲便常常带着孩子一起爬山、划船，他那不畏艰险的精神和博大的胸怀陶冶了孩子的性格。结果，孩子胆子越来越大，上课积极举手回答问题，学习成绩也直线上升。
因此，主张家庭教育中必须强化男性的教育。男女之间的性格有所不同，从总体上来说，母亲比较温柔，父亲则具有阳刚之气。母亲的温柔、细致、耐心、体贴和父亲的豁达胸怀、豪爽性格在教育孩子上必须做到阴阳平衡。要改变男性教育不足，女性教育过剩这种状况，必须加强男性教育。
据美国耶鲁大学的科学家最近做的一项研究成果表明：由男性带大的孩子智商高，他们在学校里的成绩往往更好，将来走向社会也更容易成功。这项调查是他们持续了12年，从婴儿到十几岁的孩子各个年龄段进行跟踪调查所得出的结果。
我们并不否认女性教育的重要性，母亲以女性特有的感情细腻、做事认真仔细、性格温柔去影响孩子，通过讲故事、教唱歌、玩玩具等给了孩子很多的关怀与呵护，这是功不可没的。然而，缺乏男性教育往往会使孩子表现出多愁善感、性格懦弱、胆小怕事以及性格孤僻、自卑等特点。
男性教育恰恰弥补了这些不足。男性的特点往往是坚韧、大胆、果断、自信、豪爽、独立，这些对于女性来说略显薄弱，这就显示出了男性教育所不能替代的作用。
一、教育内容上
父亲的知识面一般广于母亲，而且在史、地、哲上父亲往往精于母亲。因此，父亲给孩子讲得更多的是历史故事、各地民情风俗、英雄人物等。而母亲则一般都给孩子讲童话，涉及史、地、哲较少。这在拓宽孩子视野、丰富孩子知识上就稍逊一筹了。
二、生活习惯的培养上
父亲教育孩子要独立、果断，要具有勇敢精神和冒险精神。他们让孩子参与修理简单家电，让孩子大胆学骑自行车，带他们爬山、赛跑……而母亲总想保护孩子，不让他们受到任何伤害。她们不让孩子参加有一点危险的活动，她们总担心孩子会不小心碰着了、摔着了、累着了，她们使孩子更柔弱、更胆小一些。
三、教育方式上
父亲一般鼓励孩子自己动手动脑做事，而母亲则比较喜欢帮孩子做他们力所能及的事；父亲对孩子提出的无理要求态度一般都比较强硬，而母亲则时常心软。父亲带孩子上街，看的东西多，零食吃得少；母亲带孩子上街，看的东西不多，零食却吃得不少。
四、由男性带大的孩子智商较高
有些爸爸把教育宝宝的责任推给妈妈，自己则躲个清闲，其实这样做不好。若宝宝心里感到爸爸对他不负责任，有事时也不向爸爸征询意见，爸爸的威信就会越来越低。夫妻两人有分工可以，但在教育问题上要一致，不能把责任推给对方。夫妻双方都主动教育宝宝，宝宝才会感到爸爸对自己很上心，不敢钻空子。
从教育的方式上看，男性教育往往具有以下一些特点：
男性倾向于自立
因此会教育孩子也要自立，父亲往往不是对孩子包办代替，而是鼓励孩子独立处理问题，因此对孩子溺爱的成分就比较少。有时孩子摔倒，并没有哭，可是母亲却赶紧跑过去把孩子扶起来，又是拍土，又是揉，硬是把孩子的眼泪揉出来了。而父亲往往不是这样，他们会说：走路怎么不注意，站起来，往前走，我相信这次一定会走好。孩子并没有哭，而是站起来就往前走，父亲在后面拍手说：真勇敢！真勇敢！从而使孩子充满了自信。
男性喜欢冒险
因此父亲对孩子的冒险行为也会适当给以鼓励，如果孩子从高台阶往下跳，母亲往往会严厉批评，可是父亲就不是这样，他会伸出大拇指，对孩子说：真棒！
男性爱运动
喜欢带孩子去跑步、游泳、攀岩、打球，这无形中就锻炼了孩子的意志力。
男性的动手能力比较强
让孩子劳动不只是扫地、擦桌子，而是和孩子一起用锤子、刀子等工具去修理东西，制作玩具，培养了孩子多方面的动手能力。
男性的探索精神比较强
和孩子在一起往往会搞些探索性的活动。如果孩子把玩具拆开，母亲往往会骂他一顿。而父亲却常常不以为然，甚至会和孩子一起拆玩具，满足孩子的好奇心，然后再教他把玩具装好。另外，父亲对新生事物比较感兴趣，这也会激发孩子对新事物的兴趣。
男性一般比较爱下棋
常常和孩子在一起下跳棋、军棋、象棋、围棋，可以培养孩子的逻辑思维能力。
男性不像女性那样爱干净
因此对孩子玩泥土、挖沙子往往抱支持态度。英国科学家发现，孩子太干净对身体并不好，他们的研究结论是“脏”孩子更健康。这是因为人如果太干净，很少接触细菌和病毒，体内无法产生抗体，一旦有大量病菌侵入就会被打倒，因此“一尘不染”对孩子成长并不是好事。这样看来男性对孩子卫生问题的宽松态度反而有助于孩子的成长。
男性比较喜欢劣性刺激
如困难、饥饿、劳累等等，认为这些是人生必有的经历，孩子碰到这些困难没有什么了不起，应该让他自己去克服。这样的劣性刺激对孩子的成长十分有利。
……
实践证明，日常生活小事上孩子往往依赖于母亲，但是在生活的关键时期、重大问题上则依赖于父亲。母亲与孩子的谈话往往是细致的，而父亲与孩子的谈话则具有哲理性。在孩子的心目中母亲是水，父亲是山，山水相依，缺一不可。因此，教育孩子时，父母都应该负起自己的责任，但在时间上又各有侧重：在孩子小时，母亲应该多负些责任，因为这时候孩子需要细心的照料；孩子长大以后，父亲应该多教育，这是因为孩子大了心理特点有变化，照顾过细他反而会反感。
无论怎么说，父亲在教育孩子的问题上不能撒手不管，一定要负起责任。家庭教育呼唤男性教育，当父亲的一定要负起教育子女的责任！
孩子与生俱来的天赋才能
每个孩子与生俱来都拥有一个神秘的宝藏，这就是天赋的才能，即使是弱智儿童也不例外。发现孩子的潜能，就等于为孩子打开了一扇窗。
案例：5岁的妞妞喜欢背九九表，而且背得很溜。父母喜出望外，期待她在数学方面有特殊的天分。但是当幼儿园的考试成绩出来后，他们感到很失望——只不过是平均水平。原来外婆经常带孩子背乘法口诀表，孩子喜欢上了这种自言自语的游戏，一再重复，孩子就记得很牢。
死记硬背只是掌握计算所必须的一种亚技巧，孩子并没有真正懂得用数字来匹配物体的数量。这种记忆只是暂时的，如果一段时间不强化，孩子会很快忘记。这并不是妞妞真正的潜能的表现。
专家分析：潜能发现重要的是，在日常生活中仔细观察孩子，譬如有的孩子能弹一些简单的曲子，而这全是他凭耳朵听来的，而不是刻意教会的。这说明孩子的听觉特别敏感；又如有的孩子很会讲故事，词汇很丰富，有时还能自己编一些小故事，很有创造性……对于孩子身上这些无意中被发现的才能，父母可借助专业人士的评估，了解孩子的实际发展水平，以正确地找到他喜欢什么擅长什么，从而创造条件加以鼓励，并保持这些特长的发展。
方法1：
给孩子提供机会
在家中的一个房间，或是一个角落，放上各种乐器、画板、彩笔、纸张等，先不去昂贵地配置，而用空的牛奶瓶做一套敲击乐器，或是用废报纸来涂各种颜色……让孩子尝试，孩子的兴趣模式和其特长就会逐渐显现出来。提示：只需让孩子安全地自由活动，锻炼技巧和才能。在有天分的“小艺术家”手下，废纸、瓶盖、包装纸，甚至旧的电话黄页都会成为不错的原料。
方法2：
让孩子学着欣赏
经常带孩子观看电影、舞台剧，欣赏音乐会，或是参观画展、博物馆、科技馆等，让孩子通过对艺术家创造的艺术品的感受、想象、体验、理解和鉴别等一系列视觉思维活动，从而达到开阔视野、扩大认知领域，提高艺术素养和审美能力。
提示：如果孩子的潜能一直处于休眠状态，那是非常可惜的一件事。有关人类关系学家认为，如果6岁前，孩子的潜能被发现并得到培养，那么他未来更容易突破平庸，得到更多的自我满足。而善于欣赏、评论别人独特才能的过程也是展现潜能的方法之一。
方法3：
让孩子享受学习
在家中把孩子的作品展现在最显眼的地方。从具体的艺术品到积分卡上的评分，都意味着对孩子学习成果的重视。
此外，在让孩子参与或学习某项活动同时，父母要注意与孩子进行沟通，问问孩子，还想不想学？喜欢不喜欢学？为什么讨厌？讨厌什么？不要低估一个学龄前孩子的感受，因为只有激发了孩子的兴趣，其潜能才能显现出来，并要尽可能多地找机会表扬孩子的特长。
提示：父母只有在孩子的行为的确值得肯定时才予以赞赏，否则反而会降低孩子对自己的期待。
尊重孩子的天赋
尊重孩子的天赋有家长喜欢问我，你是怎么培养你的孩子的？为什么你们家长不花力气，孩子也不是埋头读书，他的学习怎么还是没有困难呢？
对这个问题，以前我也自以为是的觉得自己的教育方法很出色，不过现在我开始反思了，真的是我的功劳吗？恐怕不见得。
首先我儿子并不特别优秀，只是一直不讨厌读书，上学始终高高兴兴；其次读书一点不用功，花在弹钢琴和打魔兽上的时间跟读书一样多。第三，他的学习成绩只是在初中的时候名列年级第一（因为那所学校真的很烂），小学和高中都不是什么年级排名前三的。小学的时候因为考试总是粗心，高中是因为学校集中了太多优秀学生，俺们儿子实在是很普通。大学阶段倒也不错，学习还是有兴趣，没困难，而且还能获得学校奖学金。
他自己夸自己学习永远不会遇到瓶颈（但不是最优秀的）。
我现在想明白了，除了父母提供给孩子的环境，和早期教育对孩子的影响之外，读书也像音乐、美术、舞蹈一样是有天赋的。但不等于会读书的孩子就一定比其他孩子聪明，人家的特长不是读书罢了，可能是艺术、可能是社交、可能是动手能力，可能就是创造力强、点子多。难道那些就不是聪明？
只是现在的社会对孩子的评价只认读书这一条，很不理性。以后的中国恐怕要毁在这种单一的价值观上。如果孩子的每一种天赋都能得到尊重、并得到机会发展，那么将来的中国才会人才辈出，繁荣昌盛。
亲爱的爸爸妈妈们，如果孩子读书一般，那么他一定有别的天赋，请一定要发现他的擅长之处
宝宝绘画天赋的开发
五彩斑斓的世界让宝宝充满了好奇心。鲜艳的花朵，美丽的彩虹，湛蓝的天空，五彩的灯光。当你的宝宝开始对这些有颜色的事物感兴趣时，你要注意了，这是宝宝发出的一个信号：你的宝宝也许有着不错的绘画天赋。这时的你就得赶紧行动了，别错过了宝宝辨认颜色的最佳时期。
1、先从一种颜色开始
宝宝辨认颜色，总是先从一种颜色开始。开始的时候，父母可以先指着一样实物，告诉他这是红色。以后每次遇到这个实物的时候，父母都可以对宝宝再强调一遍。反复几次下来，宝宝就会认识这个颜色了。
2、从宝宝身上找颜色
当宝宝已经认识几种颜色的时候，可以让宝宝从自己身上找颜色。比如，“宝宝今天穿了一件红衣服，宝宝的帽子是黄色的，宝宝的眼睛黑黑的，还有一双白皮鞋，真是漂亮！”当宝宝发现，原来在自己身上也能找到这么多颜色，他对手颜色的兴趣也就提高了。
3、用颜色来涂鸦
在宝宝已经认识几种颜色的基础上，可以让宝宝用彩色的蜡笔自己来涂鸦。乱涂乱画的基础上，让宝宝认识到，原来颜色还可以自己创造。
孩子“天赋”是怎样丢失的
增强小学老师的爱心，提高小学老师的素质，纯洁小学老师的队伍，不仅关系到孩子的健康成长，也关乎一个民族的兴衰，一个国家的强盛。但愿我的这一观点，能成为全社会的共识。
儿子上小学一年级时，数学总是不及格。我到现在也没有搞清楚原因：是他贪玩不好好学，还是后来发生的一些事情对他的刺激，抑或是人在成长过程中有些天赋会莫名其妙地消失？不是我这个做母亲的自夸，儿子自小就很有数学天赋的。
那时，我在县文化馆的文学创作组上班，工作相对比较自由。幼儿园放假后，我便带着儿子上班。3岁的他，聪明、活泼又很懂事，深受文化馆同事的喜欢。他又好表现，平时总爱给大家背诵乘法口诀和算算术。他算算术，总是倍数相加，而且出口流利快速，比如：2＋2=4、4＋4=8、8＋8=16、16＋16=32……以此类推，到一千以上了，他还能流利地加出来。
可两年后，儿子上小学一年级，算术考试竟然考了个不及格，甚至后来每次考试都是全班倒数第一。直到现在，我都认为，孩子的数学天赋是被他父亲和他的小学算术老师给生生扼杀掉的。那时，我已经和他父亲离婚，调到了市报社工作。儿子跟着他父亲，留在了县城的小学。
听说我儿子是个离婚家庭的孩子，那个算术老师就有些歧视他，再加上儿子脑子中那种数字的东西和老师教的格格不入，他又表达不出自己的想法，结果考试成绩一直不好。自然，在学校里挨打就成了家常便饭。
回家后，因为他的调皮、不听话，他父亲又打他。打着打着，就把孩子早期的天赋给打散了、打乱了，最后给打丢了。很明显，正是这两个缺乏爱心和不懂教育的男人把我儿子的数学天赋给扼杀了。
后来，三年级时，儿子转到了张家口市里的小学，算术成绩一跃成为了全年级第一；初中、高中、大学时，他的数学成绩都很不错，高中时还参加过省里的数学竞赛；现在，他在德国一所著名大学学的也是数学专业。但那都是勤奋钻研的结果，和他早期的数学天赋无关。
有时我会想，有多少孩子的天赋是被这样的小学老师给扼杀了的？现在甚至有一首民谣已把小学老师和黑社会并列了，这样的说法显然是有失偏颇，多数小学老师是既富有爱心又很敬业的，但那种不负责任、随意打骂孩子的小学老师也不在少数，且有与日俱增之势，这不能不让我们做家长的感到忧虑。
许多家长看见孩子磕了碰了，心疼得不得了，可是却对那些肆意伤害孩子心灵的老师说：“该打该骂由你！”这样的纵容，势必会造成那些类似于残暴老师在孩子脸上刻字、让孩子吃屎的悲剧不断上演。
增强小学老师的爱心，提高小学老师的素质，纯洁小学老师的队伍，不仅关系到孩子的健康成长，也关乎一个民族的兴衰，一个国家的强盛。但愿我的这一观点，能成为全社会的共识。
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