小学英语教案特色封面。
如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！教师要同家长多交流沟通，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“如何判断英语特色幼儿园”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
1、幼儿英语听说能力是衡量幼儿园英语教育有效性的评价重心
听和说能力的培养是幼儿期英语教育的重心，幼儿的英语听说水平也是评价幼儿园英语教育有效性的重心。幼儿期的语言习得最初是从听开始的，继而尝试运用口语交流，而阅读和书写的能力则是在幼儿发展到一定阶段、在听说的基础上发展的，外语习得也不例外。幼儿期是语音的关键期，幼儿对语音的敏感使其容易获得第二语言的觉知，幼儿有大量的机会“听”英语并能理解含义，不仅能够培养语音意识，也是进一步交流的基础；“说”作为语言输出的主要方式，不仅反映了幼儿对输入信息的理解，也代表了幼儿外语信息加工的水平，成为外语学习的关键一环。同时，“说”也是幼儿运用外语的主要形式，体现了语用价值。因此，对幼儿英语听说能力考察应是幼儿园英语教育有效性的重中之重。本研究中考察幼儿的听说能力主要通过幼儿英语水平测试的“听”和“说”项目实现的。
2、幼儿日常生活的交流能力是衡量幼儿园英语教育有效性的关键
外语学习的目的是运用，外语语用研究认为幼儿的外语学习本身应当在运用中进行。幼儿的学习又是通过日常生活整合的，因此能够在日常生活中用英语进行会话是语言习得的目的和手段。而幼儿在日常生活中的语用能力本身又是建立在听和说的基础上，因此对幼儿日常生活交流能力的考察是对幼儿园英语教育有效性基本听说能力的更高层次的考察。本研究中对幼儿日常生活英语交流能力的考察主要是通过幼儿英语测试的“日常交流”项目实现的。
3、幼儿多元文化意识及知识是衡量幼儿园英语教育有效性的深层次要求
通过幼儿园英语教育，培养幼儿的多元文化意识、丰富幼儿的多元文化知识，是幼儿园英语教育的更深层次的目标，也是衡量幼儿园英语教育有效性的重要指标。语言是文化的载体，幼儿的英语学习同时也通过显性或隐性的途径了解了异域文化，从而使其了解异域文化与本民族文化的差异，逐步培养幼儿的多元文化意识以及开放和兼容性格，有利于培养幼儿和他人合作的精神，以适应多元社会、国际化的要求。外语的文化教育同时也是对外语教育自身提出的更高要求，使其脱离语言单纯的工具意义，而对幼儿的学习更有价值。鉴于语言文化意识的重要性，幼儿的多元文化意识应成为幼儿园英语教育有效性的重要指标。本研究主要是通过与幼儿英语水平测试中的语言文化部分完成的。
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如何教育孩子判断对与错
“不，我不能给。”三岁的灿灿大叫，同时张开双臂试图将１４７块积木护到自己的胳膊底下。“这些都是我的。”他大声抗议。
显然，灿灿的行为违背了“分享”准则。那么，我们能说灿灿是一个自私、淘气、被宠坏了的孩子吗？也许不能。因为，该年龄段的道德感决定了，他只是简单地思考问题，自然地按自己的想法去行事。
学前儿童正处于前运算思维阶段，思维具有具体形象性、表面性、固定性等局限性，因此相应地在判断对与错方面，也存在以下几个特点：
１、绝对性。凡事常常都是好的或常常都是坏的，在他们眼里，一个行为是有意还是无意并不重要，他们不看动机，只看结果。
２、取决于身体伤害的程度。身体伤害越严重，就认为错得越糟糕。
３、取决于一切行为是否会招来惩罚。如果受到处罚就认为是错的。
４、规则。规则是从来都不应该被打破的，破坏规则就是错的。
５、从自己的角度出发。儿童很难站在别人的角度上考虑问题。
因此，灿籼可能就认为，积木是我先拿的，我有权占有，打破了这个规则就是错的；另外，他从自己的角度出发，认为我需要它们，所以就该归我。
尽管这样，我们还是应该帮助孩子形成正确的道德认知和道德行为。父母可以从以下几方面着手：?
１、合理地处理问题
首先，父母应判断孩子的违规则行为触及的是道德规范还是社会习俗，然后再做处理。如果是道德规范，一定要和孩子
交谈，让他理解做错的原因，让他认识到别人也有他们看问题的角度，帮助孩子去纠正错误。２、让孩子体验道德冲突?
为儿童安排一定的自由游戏的时间，让他们自然地体验道德冲突，尝试着去解决问题。
３、讨论道德两难问题
选择一些道德两难故事，让孩子从不同人的角度去思考讨论。让他们明白，每个人都是会犯错误的，没有永远的好人，也没有永远的坏人。
４、鼓励孩子改变规则
当孩子在玩一个喜爱的游戏时，鼓励他们改变规则，用不同的方式去玩。一定要强调指出，如果征得所有游戏者的同意，规则是可以改变的。
５、让孩子自己制定一些规则
强调指出，什么是对集体有利的事情。避免让儿童决定有关的惩罚规则，因为他们常常喜欢制定一些残酷、苛刻、不现实的惩罚措施，而这些对行为的改变地无济于事。
６、鼓励孩子开展表演游戏和角色游戏
表演游戏和角色游戏能使孩子站在他人的角度想问题，促进他们观点采择能力的发展。
７、深究意图和动机的含义
使用故事和木偶剧讨论人物的动机。比如，小杰弄坏了小熊的椅子，为什么弄坏的？小熊感觉怎样？小杰怎样帮助小熊会好一些呢？
８、表扬有道德的行为
对孩子的合作、帮助行为予以表扬，从而激发其他孩子的行为。帮助孩子辨别善良、公正和合作等行为。
９、使用真实的两难问题
在教室情景下，提出生活真正的两难问题，让孩子讨论。避免使用寓言或格言，因为这对孩子来讲太抽象，难以理解。
幼儿英语特色课程的四大误区
幼儿英语机构不断推出人机互动学英语、小班教学、外教授课、纯英语环境等新名词，刷新着家长的教育观念。部分家长在为孩子选班时，常常被这些新概念迷惑，容易走进幼儿英语教育的误区。有教育界人士认为，对于幼儿英语机构打出的特色，家长需要根据孩子特点谨慎选择，不要一味求新。
误区一：超过6岁再学就晚了
“人家说6岁以后再学外语就晚了，所以早教就给孩子报了个双语的。”许先生说，如今儿子三岁多了，他正忙着给孩子选一家专门的幼儿英语机构。
济南瑞斯学科英语的Julia老师表示，6岁以下的儿童接受力很强，在口语的学习和听力的训练方面也更具优势。但是“如果儿童遇到发音不准的老师，形成错误的发音，以后会很难纠正。而且，幼儿英语的教学内容如果超出了他们的接受能力，会挫伤孩子学习英语的兴趣。”
专家建议：母语稳定后再进行英语学习。天才宝贝的段蕊老师建议，家长不必急于报班，不妨在日常生活中对孩子进行英语熏陶，如放映英文动画片，有语言天赋的孩子就会自动模仿。
误区二：外教教的才正宗
张女士说，她最近给女儿选了家英语培训班，“老师全是外国人，教起来肯定专业，再贵再远我也要让孩子接受原汁原味的教育！”“外教教学不等同于专业和品质有保障。”段蕊老师表示，外教教学可以保证原汁原味的语言环境，更易于提高孩子的英语口语水平。但同样存在问题，如外教水平良莠不齐，部分老师乡音太重，甚至没有相关的幼儿教育经验等。而且对于幼儿来说，中国老师用中文切入教学的效果可能要好于外教。
专家建议：孩子处于幼儿阶段时，还是中国老师更值得信赖。Julia老师认为：“如果孩子的英语基本功已经打好，可以选择外教帮助孩子提高英语水平，但是在幼儿英语教育阶段，许多综合素质高、发音标准、了解孩子想法的中国教师更值得信赖。”
误区三：一切为了考级
张女士最高兴的事情莫过于四岁的儿子又记住了多少新单词。“好好背单词，将来才能顺利应对剑桥儿童英语、四六级、雅思、托福等考试。”
段蕊老师说，对幼儿掌握的知识进行量化是没有必要的，因为幼儿教育的主要目的是培养学习兴趣。而且，这阶段他们学到的知识如果不加巩固，长大后就会忘掉，对日后的各种考试也没有多少实际意义，真正的应试型英语学习从初中开始比较有效。
专家建议：培养孩子的学习兴趣更重要。如果只注重单词、语法的学习，那英语只能成为哑巴英语，失去了它的工具性。而且，早期英语学习的关键在兴趣的培养，对于感兴趣的东西，孩子才能自发地去学习、去记诵。
误区四：课程越贵越好
朱先生是典型“一分钱，一分货”的信奉者，一听说某英语培训机构开设了“VIP一对一教学”，朱先生毫不犹豫地给儿子报了名，但儿子对此却兴趣缺乏。
Julia老师认为，许多家长爱子心切，认为贵的就是好的，“但是课程的设置、教育理念和教育方法是否适合自己的孩子，这一点许多家长并没有仔细考虑，比如‘VIP一对一学习’虽然能给孩子提供一流的师资，但幼儿阶段的孩子仍然需要与伙伴交流，共同进步。独立学习的形式忽略了孩子的心理需要，英语学习就变得索然寡味。”
专家建议：不挑最贵的，只要最合适的。Julia老师建议家长不要一味地给孩子挑选最贵的，而是要综合考虑学校的教育理念与课程设置等因素后，为孩子选择性价比最高的课程。同时还要充分考虑到孩子的兴趣、课程的定位等因素。
育儿观念：家长如何判断孩子是否在幼儿园受到了冷暴力
育儿观念：家长如何判断孩子是否在幼儿园受到了冷暴力
幼儿老师也是人，他也有自己的喜好，并不是每一个小朋友都能得到他的喜欢。那么当你家宝贝不幸成为老师不喜欢的那一个，你要如何判断你的宝贝是不是受到了该老师的冷暴力呢？
这个就需要家长与孩子的交流了。许多家长把孩子接回家后，什么事也不管什么事也不问。实际上，家长把孩子接回家，就要开始和小朋友交流了。
例如，需要问小朋友在学校里表现怎么样，有没有惹事，有没有和其他的小朋友打架吵架，或者是老师有没有夸奖你，老师有没有责罚你，你在幼儿园里都做了什么，学到了什么等等，都是家长需要问的内容。
因为在这样的交流和谈话中，你才能发现你家宝贝是不是受到了老师的冷暴力。如果你的孩子说出以下的话，你就得要好好考虑要不要找幼儿老师好好聊一聊了。
做为老师，他应该每天要和每一位小朋友聊几句的，不管是说什么样的话，都要说。但是如果你的孩子告诉你，老师一天都没有和我说话，也没有提问过他问题，那可能就是老师不喜欢你家孩子。
如果你的孩子告诉你，老师对他爱搭不理的，就算他再吵再问问题，老师也不主动去回答，甚至会表现得相当反感。老师不管孩子做错事还是做对事，只要与他心思不一致，他就开始大吵大骂，甚至是用威胁的语言来攻击孩子。
当家长和孩子开始聊老师时，如果孩子非常极力地逃避，甚至是开始哭闹时，证明你的孩子可能在幼儿园里受到老师不公平的待遇了，因为孩子已经非常害怕老师了，你看，只要你一提老师的名字，他就吓到哭闹了。
以上几点就是孩子在幼儿园里受到老师冷暴力的表现。实际上，对于幼儿老师来讲，提升自己的素质是十分有必要的。
如何进行幼儿英语启蒙
我是一名英语教师，忙碌的我每天备课上课，给孩子讲故事书，逛绘本圈，看育儿书，看英语启蒙书，看鸡汤类的女性成长书，看感情婚姻经营书……每天都忙，但是却看不出自己到底忙出了什么。而现在随着一个学期的结束，也迎来了安妮（我女儿）满2岁7个月，我也终于能坐下来静一静自己的内心，回望自己两年来在英语启蒙道路上和孩子一起走过的点点滴滴。
Phase One 磨耳朵
如果说什么时候适合开始磨耳朵，我想如果你也像我一样怀孕了就全职在家养胎的话，这时候就可以听一听童谣了。但是如果你上班族孕妈妈，我觉得就量力而行吧，休息好最重要。
安妮在0—6个月的时候也并没有看纸质书，更加没有看纸质英文书，只是每天在洗澡的时候听妈妈手机里播放的中文朗诵儿童版《三字经》《弟子规》，还有就是听妈妈怀孕的时候天天听的英语童谣，这些童谣有《Ten Little Fingers》《Rock A Bye Baby》《Ten In The Bed》《This Is The Way》《Rain Rain Go Away》 等等，还有安妮鲜花的磨耳朵的童谣，大家都可以下载来给孩子磨耳朵。
所谓磨耳朵我们磨的就是地道英语的语音、语调、语感。有的宝妈对自己的发音不自信，生怕自己的发音不标准影响孩子以后的发音，这样的话可以选择童谣和韵律类的书籍给孩子听。让孩子多听与日常生活息息相关的孩子熟悉语言材料，这样孩子再遇到类似的情景才会自然而然地开口。《鹅妈妈》童谣是英语启蒙路上家喻户晓的童谣书，这本书读起来朗朗上口还可以唱出来，而且书本图大色艳，孩子比较能接受。我家孩子都把这本书翻烂了，可想而知她对本书的喜爱程度是有多大了，尤其喜欢Shoo fly don't bother me这一页，也喜欢妈妈从头到尾一页一页地给她读。
磨耳朵的话，点读笔和点读版的书也是不错的选择，里面的发音，语音语调都是很地道的，孩子可以一面点一面跟读模仿，听得多了自然就会发音了。点读版的书安妮也很喜欢，现在几乎每天都拿来点。我们买了《小猪佩奇》的第一季点读书和《Super Simple Songs》 。
《Super Simple Songs》里面的儿歌童谣都是经典的英语国家的孩子唱的童谣，比如《The Wheels On The Bus》《Old McDonald Had A Farm》等等。这些童谣不仅好听好唱，还可以配以动作表演。
磨耳朵一定要保证足够的输入（input）的量，再求输出（output）的效果。有的家长给孩子读了几本书，或者给孩子听一两个月的音频就想让孩子马上有输出的效果，就要考孩子是否会了哪首英文歌。我们先来想一个问题吧，我们的母语汉语在两岁之前基本上都只是听还不能说的，我们天天泡的母语环境里,汉语都要听了两年之后才开始慢慢的输出，那到了英语这个第二语言我们就要孩子速记并输出，这不是异想天开吗？
Phase Two 培养认知 把书当玩具一样玩
6个月以后安妮才开始真正地看书，因为6个月以后安妮很喜欢抓东西，而且对发出声音的东西特别感兴趣。我就给安妮买布书，带有响页的那种布书，布书上内容是一些我们的日常用品，还有就是小动物的图片。安妮就每天拿着这几本布书抓啊，摇啊，咬啊，很喜欢听响页发出的沙沙的响声。
面对质疑
也是这时候我迎来了周围人不同的质疑声，有的人说：“这么小就懂得看书了？”有的人说：“现在就买书没必要吧？你应该给孩子买的是玩具而不是书吧？”有的人说：“买这种书简直是浪费钱，你不觉得吗？”还有的人取笑说：“人家知识分子，当然和我们这种人不一样。”……各种各样的声音都有，但是我一直坚持自己的初衷，走上了买书给孩子当玩具玩的这条路，至今我们还在这条路上不断地奔跑，不管周围的声音如何，我们一直在坚持买书看书。所以如果你也选择了这条路一定要坚持走下去，我相信在这条路上，我们和孩子都会收获很多东西，而且我们还会在我们的孩子身上收获很多惊喜。
关于孩子啃书这件事
说到把书当玩具，我觉得孩子啃书这件事是很正常的，有的家长担心孩子把书啃坏或者说书不卫生，然后就时时盯着孩子看，孩子一把书放嘴巴上就马上制止孩子，这样无形之中就毁了孩子对书的好感和兴趣了。其实孩子啃书就像啃他的玩具一样，只要孩子想啃就给他啃吧，因为这个阶段的孩子都是用嘴巴在感知他所能抓到的东西，我们要做的就是尽量把书放好，尽量不要把书弄脏。我以前经常提醒自己“爱书是从啃书开始的”，现在我依然记得安妮那时啃书的可爱模样，看着她那时的照片我还会不禁嘴角上扬。
后来，我家的书越来越多，安妮也越来越喜欢书这个“玩具”。有一段时间安妮很喜欢按键发声书，于是我给她买了四本发声书，这类书一按就有音乐，孩子特别喜欢，直到现在两岁半了她也时不时就拿来按，然后还跟着音乐一起跳啊跳，乐呵呵的。
玩具类的书我们可以选择翻翻书、机关书等等，这类书孩子可以自己动手翻页去发现翻页里的东西。这类书不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还可以让孩子学习各种动物和事物。比如“小玻系列翻翻书”里用双语对照的形式展示了很多基础的生活用语；《Dear Zoo》 里有大象、蛇、青蛙、猴子等等很多种动物；《where is baby' s belly button》里有杯子、帽子、泡泡等等。不管选择怎样的书，只要是你的孩子喜欢的就是最好的，让孩子爱书像爱玩具一样这一点才最重要。
Phase Three允许孩子在读书过半的时候走开
很多妈妈都怀着这样的心态——坐下来看书就一定要把一本书读完听完才罢休。但是我们有没有想过三岁以下的孩子是否具有相应的专注力呢？有可能读书过半的时候孩子想到了其他的东西她就会走开了，又或者她实在坐不住了。这时候如果家长硬压孩子，会让孩子对书本产生厌恶的情绪，反而会适得其反。我们要尽量给孩子营造自由、宽松、愉快的环境，这样孩子的思维才最为活跃，学习才会更加主动，学习效果才更佳。
我给安妮的时间都是自由的，有的时候她读过半就会跑去玩玩具，这时候我会随她去玩。但是我也有我自己的妙招让她“回心转意”――我故意读得很大声，而且语音语调特别夸张，故意说妈妈发现了某样东西，还有什么什么呢！这时候她就会跑过来要看。现在她会讲话了我用的方法也比以前“更狠”了，等她过来要看书的时候，我故意把书歪过一边不给她看，而且还读得更夸张，她就过来用力抢书，这时候我就会说“不给安妮看，妈妈看，哇……”，她会很着急地说“安妮要看，安妮要看”，要是我再坚持一下下不给她看，她就哭起来了。就是要这样，要让孩子不得看书就哭，就像她得不到某种玩具就大哭一样。
Phase Four 保持孩子对书的兴趣
因为安妮看不到她喜欢的书就会哭，很多妈妈甚至我的学生都说“你女儿这么爱看书，还看英语书，以后英语一定很厉害”。我听了这话只是笑笑，因为只有我知道我自己的孩子怎么样，而且谁也看不到她的未来。日常生活中我们也看到有的孩子小时候对书本很感兴趣，但是后来慢慢长大之后，由于父母没有坚持“对症下药”迎合孩子的兴趣去坚持给孩子提供“合口味”的书，孩子就失去了对书的兴趣。
我有一个朋友经常跟我抱怨说她儿子不仅不喜欢英语，而且还特别抵触英语，准备要上一年级了，现在什么都不会，着急死我了。我问她是怎么知道儿子抵触英语的？她说：“比如说，我跟他说It is time to have dinner，儿子就说，别说这种话，难听死了！每次我一拿故事书出来他就跑了，怎么叫都叫不回来。”然后我问这个同事你家买有英语绘本吗？她说以前两岁的时候买过，认识颜色的、认识汽车的都有，而且那时已经记得蛮多单词了，但是后来发现他不感兴趣了就不再买了，现在都六岁了对书一点兴趣都没有。当时我想到了这句话——每一个成功启蒙英语的孩子，背后都有一个图书馆。家里一本英文书都没有就想让一个汉语如此强势的六岁孩子马上接受“It is time to have dinner”这句话，孩子不抵触那就怪了。
“兴趣是最好的老师”，尽管这句话被我们所有的人都说腻了，甚至是说烂了，我也要说一下。孩子都只做眼前自己感兴趣的事，如果他没有兴趣的事情你逼着她做，结果只能事与愿违。而往往培养孩子的兴趣并不是一件容易的事，保持孩子对书的兴趣更是难上加难。我们做父母的要仔细观察孩子什么阶段喜欢什么、不喜欢什么，然后就投其所好买孩子喜欢的书。现在我的安妮就很喜欢小动物，比如monkey, spider, dog, cat等等，然后我就给她看Curious George（《好奇猴》）,Biscuit（《饼干狗》） ，Five Little Monkeys（《五只小猴子》）这些书，几乎每天都看，读到我想吐了她还说“还要看”。
更小的时候她喜欢的是卡爷爷的绘本，有“熊系列绘本”《Brown Bear》《Baby Bear》《Polar Bear》《Panda Bear》。这些绘本文字少，而且文字读起来朗朗上口，还能唱成歌曲，特别容易培养孩子的阅读兴趣。可以根据孩子的习惯选择适合自己孩子的绘本。孩子的年龄、性别、喜好都是我们在给孩子选书时应该考虑的，这也是需要妈妈们花心思和时间去慢慢挑选的。
Phase Five 不能让孩子死背单词
在学英语的过程中有一样东西不能背，那就是单词。背单词是我们那个年代学习英语时用的死方法。也许你也还记得十多年前，第一次看见稀奇古怪的英语发音时我们背单词时的辛苦。因为记不住发音，于是我们的英语课本里曾经出现过这样恐怖又搞笑的一幕：
bus 爸死
mouse妈死
yes爷死
nice奶死
niece 你死
was 我死
school 死光了
而现在已为人父母的我们还无形中让自己的孩子重蹈我们的覆辙。你是否久不久又在心里掂量孩子这段时间到底记住了哪些单词？你是否刻意地让孩子去记一个独立的单词？你是否因为孩子说不出某个单词而觉得孩子没有足够的词汇量？
我们都知道单词应该放到语境里去学习，而因为我们的母语环境是汉语，在国内很难给孩子提供英语环境，所以绘本里的国外原汁原味的句子，生动形象的图片语境就是我们的最佳选择。一本一本的原版英语绘本可以给我们提供很好的记单词的途径，在给孩子读绘本的时候我们可以一面读一面指着图片，或者给孩子做出相对应的动作。比如jump这个单词，与其单纯的让孩子每天一遍又一遍地背“jump 跳，跳跃”，还不如和孩子坐下来读绘本《Five Little Monkeys Storybook Treasury》 ，然后在每次读到jump/ jumping 的时候和孩子一起站起来扮小猴子跳跳。这样不用给孩子解释jump 的意思他就自己知道了，更重要的是孩子能在读书和游戏中享受快乐的亲子时光。这样的读书不仅学起来快乐，而且还给孩子的童年留下了美好的回忆，何乐而不为呢？
我自己亲身的启蒙经验告诉我孩子的对书的阅读是有阶段性的，那就是：
（1）认识书阶段
（2）自己找书阶段
（3）假装读书阶段
（4）自己看书阶段
你的时间在哪里，孩子未来的方向就在哪里。所以如果你已经在英语启蒙这条路上走了，但是还没有得到你想要的效果，一定不要着急。只要一直耐心地怀揣着初衷，不断地前进，静待花开吧，有一天你会收获很大的惊喜。
最后一点：我们还应该把“快乐学习”的理念融入英语学习中，激发孩子饱满的热情。
父母英语生疏如何引导宝宝学习英语？
语言是交流的工具，别给孩子太多学外语的压力
张小姐的女儿小炜今年5周岁了，最近迷上了看国外动画片，虽然不是译制片，但小炜却看得津津有味。张小姐觉得，何不趁此让孩子早点开始学英语呢？但转念一想，自己的英语底子很差，怕辅导不了孩子，报名参加业余少儿英语班吧，又怕太早进入正规的语言学习环境后，反而会抹杀孩子的兴趣。
最近，在社区也有多位家长提出了与张小姐相同的问题与担忧。说白了，就是假如宝宝的父母自身英语很生疏，那么他们该如何引导孩子进入最佳的英语学习状态呢？
了解三大障碍
“作为家长，首先要了解孩子在学习英语方面到底存在哪些困难，因为不同的障碍可以寻求不同的解决办法。”经调查，3～6岁的孩子学习英语的困难主要表现在三个方面：
★39%的孩子是缺少语言环境，他们的父母常常困惑：“每星期来上两三个小时的课管用吗？”“我自己英语说得也是结结巴巴的，怎样在家里给孩子制造一个英语环境呢？”
★21%的孩子缺乏学英语的兴趣，比如有的家长会说：“我家的宝宝只对唱歌跳舞和玩具感兴趣。”
★20%左右的孩子的口语能力会明显落后于其他技能，比如，有的孩子动手做纸工的能力比较强，但一遇到开口说话就害怕。
重在引领兴趣
家长如果找到了阻碍孩子很好地学习英语的因素，就能“对症下药”了。6岁前，让宝宝接触英语，关键是要保持对英语的兴趣。如果条件允许，可以为宝宝挑选专门设计的课堂教学、网上作业、卡通音像资料等。家长的作用则是起一个督促与兴趣引领的作用，并不需要精通英语。
【温情建议】
★孩子学习英语时，家长也要表现得很有热情，不能因为自己不懂就待在一旁自顾自做事，最好能参与到孩子的听说读写之中。
★在家里营造一个小小英语角，把孩子写的英语短句、小诗和题有英语解说的绘画一一张贴出来，还可把各种有英语名称的小玩具摆放在那里。每天定时和孩子一起到英语角里一起回味一下以往学过的内容。
★无意中鼓励孩子尝试用英语短语说一些简单的生活用语，如：早上好、吃饭了、晚安等。平时出门时，看到商店、公园、银行、影剧院等场所，试探问孩子英语怎么说。如果能有机会去动物园的话，那么，各种动物的英语名称，会让孩子“寓学于乐”。
★原版的故事书、DVD、VCD等，会对孩子学习原汁原味的英语很有帮助。尽管家长的英语很蹩脚，也不谙熟其中的内容，但可以和孩子一起分享音像、影视资料的快乐。
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