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对有好奇心的孩子如何培养。

每一个小孩都有无限的潜能,家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来!家长要对教师多些理解、多些帮助,新的起点,新的方向,让孩子在玩中学,在学中玩,不断成长!那么,怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢?下面是小编帮大家编辑的《培育孩子有宽大的胸襟》,仅供参考,大家一起来看看吧。

1.母亲应以大方的心情抚育幼儿。

通常,母亲如果以大方的心情抚育幼儿,幼儿自然也会变得个性大方。现代妈妈的育儿观念,大多依赖于育儿书籍,育儿书籍虽然提供了几个月会开始爬,几个月会说话这些发育上的平均值资料,但是,母亲却往往忘了所谓的大致标准,而受制于此资料。例如若幼儿体重比平均值少一公斤时,就找到底哪里有问题。

母亲这种不安的情绪很快就会感染给幼儿,幼儿一旦有了不安,就不易成为开朗大方的小孩。其实,只要孩子健康活泼,即使与平均值略有差异,也不见得就有问题。

2.如果觉得幼儿有神经质,就要想想自己是否也如此。

一些奶水不足的母亲,却对以奶粉哺育孩子觉得有罪恶感,总是对幼儿说:“没有母奶很对不起你。”之类的话。不仅是哺喂,也有很多人因为孩子哭个不停、带出去散步时仍不高兴……等,而对自己育儿不称职感内疚。

幼儿是以母亲为模型而形成了自己的人格,母亲假使觉得幼儿有神经质,本身就先应反省自己在育儿态度上是否也有点神经质。与其紧张地要求幼儿没有缺点,倒不如稍微放轻松些,以舒畅的心情养育幼儿,反能造就幼儿大方的性格。

3.母亲不要只关在家里,要重视“育儿上的朋友”。

对第一次育儿的母亲而言,几乎每天都会产生堆积如山的问题,如:“孩子一直哭个不停,到底是哪儿不舒服?”“这些奶水就足够了吗?”“穿太多了吗?”“排便次数是否太多?”等。尤其是不跟亲友同住的年轻母亲,由于四周缺乏可以讨论请教的对象,往往在不知不觉中就会过于神经质,或导致神经衰弱。解决问题的办法就是母亲应该有“育儿上的朋友”。例如天气好时,带幼儿到附近的公园去的话,会发现很多母亲也带着1、2岁的幼儿来,当大家坐在一起时,不妨互相交换育儿心得。

母亲们之间应该会有许多有关幼儿的共同话题,藉着聊天,可以将烦恼抛到九霄云外,即使不能成为贴心的朋友,也足以作为平日排遣寂寞的对象。而且,如果得到了育儿前辈的教导,也会有心安的感觉。母亲若因此而心情舒畅,自然能将幼儿培养成胸襟大方的小孩。

4.母亲要以舒畅的心情来育儿。

第一次有小孩时,做母亲的都会担心是否能够顺利养育幼儿,并因此非常烦心,一旦幼儿晚上哭个不停或突然发烧时,就一面觉得心疼、一面责备自己:“我如果不……就不会……”,“我的做法错了吗?”等等。

其实,幼儿最需要的是母亲以舒畅的心情来抚育。因此,最重要的前提是夫妻彼此依赖,家庭美满。虽然母亲比父亲更懂得育儿,可是如果大小事情都自己包办的话,只会使自己更加疲惫。

育儿决不是母亲专有的责任,最好是无论什么烦心的事都与家人商量,也可以发泄不安或焦虑。父母的精神生活先要安定,才是培育幼儿胸襟宽大的捷径。

5,当幼儿哭个不停时,最好到镜前检查自己的表情。

首次养育幼儿的年轻母亲常会异口同声地抱怨:“没有想到育儿是如此花费心血的事!”尤其是最初的1、2个月,费心的程度绝难想象。一方面,晚上要起来喂好几次奶,而且幼儿排便次数多,必须频换尿布;另一方面还要打扫、洗刷,准备餐点等家事,无意中难免会连自己表情也僵硬了。

纵使如此,如果母亲经常紧张、愤怒或急躁的话,幼儿也会感受到而变得不安。当幼儿哭个不停而母亲哄不了时,只要不是肚子饿或尿布湿了,就是这种不安感所引起的。因此,当幼儿一直啼哭而令人束手无策时,母亲最好站在镜前检视一下自己的表情。

看看自己是否一副想哭的样子,如果答案是肯定的,也难怪孩子会哭个不停了。所以,要想培育胸襟宽大的孩子,母亲首先必须保持大方的心境,随时注意自己的表情。

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三岁看到老,培育有五关键


孩子很多行为是在三岁前决定的,重点在于您有没有给孩子充分的学习发展机会、给予足够的爱。

观察孩子是第一步

您有一颗细腻的心观察孩子,这就是正确的第一步。父母的想法和孩子有差别,所以我们要一步一步地去试探孩子。在情绪教育方面,了解孩子的个性是非常重要的,一个人的情绪管理不是去学很多理论,而是在对待孩子的过程中,去了解孩子、爱这个孩子。

爱是一种学习过程,在生活片断中,了解孩子的需求,而不是给他伤害。孩子的成长速度很快,要时时注意他的变化,父母要能有足够的智能去了解孩子是否正常,不要只是给予斥责与处罚,要知道那是因为你不了解他,结果反而给予斥责与处罚,要知道那是因为你不了解他,结果反而给了他伤害;孩子是用感觉学习,所以父母要营造情境去学习如何爱人,让孩子去表达要与不要。

如果只是“教”与“给”是不够的,要与孩子互动学习才知道如何适当地给予。世上有许多成功的人,就是因为他对自己充满自信,而犯罪青少年多半没有自信,就是因为父母常跟他们说什么不行、不能要,所以给孩子充分的需要与满足,这样孩子成功的机会就会多很多。

亲子互动影响未来发展

其实父母不难发现,孩子哭闹不见得就是要人抱,而是希望知道父母就在身边,所以到底要不要抱不是问题,而是了解他要什么,有的父母干脆就以塞奶嘴解决,但这样的教育方式对吗?零岁教育所以重要,就是因为父母的行为会影响孩子,亲子之间如何互动,对他未来的情绪将有极大的影响。

在零岁之前就做好孩子的人格发展,必须是父母懂得如何用对心、使对力,如此可以使你将来在教育孩子时更加省力。例如我要在上班前叫孩子起来吃奶,但孩子睡得很沉,被吵醒一定会很不愉快,所以我就想如何使他快乐地起床,经过我的观察发现,父母当时的情绪如果是急切的、有压迫性的,孩子也会感到不安,所以我决定在他一睁眼时,就让他看到我的笑脸,我会抱着他去玩玩偶,抓他的手让他去拍一拍,跟他说话,使他了解这个仪式表示要起床了,要知道跟人家问好。所以营造好的起床气氛很重要。另外,挑选保姆也是重要的,要了解保姆会不会笑,是不是愁眉苦脸,这样才不会将负面情绪带给孩子。

传播快乐情绪

大人的笑容对孩子是一个最好的示范作用,您的管教态度也关系到他的顺从与否,例如孩子讨厌洗脸,父母就要懂得先把好的情绪带给他,你可以边洗自己的脸边哼着歌,让孩子觉得洗脸是件愉快的事,之后问他要不要洗,让他产生期待的心理,进而喜欢这件事。这个过程好像在玩,但也做到了常规该做的事,所以管教孩子不一定要一板一眼,父母不妨学些卡通的话与幻想,让孩子感染到您快乐的情绪。

当父母觉得做这件事是快乐时,您的孩子必然也会快乐;如果您觉得不快乐,孩子也会觉得不快乐,这就是没有用对心、使对力。孩子在快乐的经验中可以奠定良好的情绪及性格的基础,并且得成功的快乐。三岁前的教育取决于父母去观察孩子的需要,而不是到处去听信别人怎么说,只要那个方法是可以带来快乐,那就是可行的;如果您会觉得困扰,那个方法就不要用,因为孩子的情绪也会受到影响。

父母应专注与用心

专注与用心是最好的教养方法。还有我的孩子不到一岁就不用尿布,前提是要训练他大小便,但我又担心强迫他,所以我就问她如何训练。原来是保姆每次带他去厕所,都会在一旁放水,而且每天固定时间坐在马桶上,使他培养便意,久而久之他就知道何时会解出来,或者是放水龙头时,他就会有尿意,而且每次上完,保姆就教他拉水,并学开灯、开门,让孩子感觉是在玩。切记在他学习的过程中,千万不要责骂他,而是让他从愉快中学会上厕所。由此可知,方法很重要,要专注与用心。

如何用对方法教养孩子

例如,当孩子会爬时,我会担心他容易受伤,于是我就围了一个区域,限制他的活动范围,可是他长大后就会把东西顶开,即使后来我加强围堵,没想到他居然做出更危险的动作。我发现这个方法不行,就把插座盖子盖上,或是把东西收起来,使他不再那么容易产生好奇;还有他对做饭很好奇,我怕他受伤便把他放到娃娃车里,没想到他的态度变得很急躁,于是我就抱他去参观爸爸做菜,或是给他玩具锅铲让他获得参与感。

由此可知,孩子不是限制、禁止、命令能控制的,而是要了解他对什么好奇,只要能满足他的好奇心,就能让他不再好奇。但他对危险事物也很好奇怎么办?我绝不鼓励去惊吓孩子,比方说让他去接触热水,因为当他还小时,父母要避免让他接触危险,所以好的教导是去营造一个好的空间,而不是吓他。

通过游戏培育孩子的注意力


例如:妈妈和孩子一起做“辨字”游戏。

前提:请妈妈在一只手的食指的第一关节上涂上孩子喜欢的色彩源。

方法:在游戏的过程中,妈妈一边用声音念出数字,一边引导孩子在同样念出数字的同时和孩子一起用手对辨识的数字进行指认,这样的游戏过程就可以说是使孩子在“注意力集中能力”培育的过程中很好地实现了引导孩子将视觉采集、听觉采集和触觉采集进行了同步应用。

培育时间

父母针对孩子注意力集中能力的培育,在时间上应该是有计划、有规律的从短到长,在培育过程中不断地使孩子注意力集中性逻辑思维进行自我主动的延伸,以便最终达到合理的注意力集中时间。父母在培育孩子“注意力集中能力”的开始阶段,可以把注意力集中时间约定在5到10分钟的范围内,经过一段有计划、有规律的培育,在孩子5岁以后使孩子注意力集中的时间逐步延长到30分钟到40分钟,从普遍规律上来看比较合理的培育过程。针对孩子注意力集中时间进行这样的培育,能够最大限度地避免孩子对所采集、收集和交换的培育目的信息失去好奇和兴趣,从而最大限度地使培育目的得以实现。

有可能出现的培育问题:“遐想性逻辑思维”

在逻辑思维丰富成长的阶段,孩子在自我编织逻辑思维过程中所呈现出的对已储存信息尽可能积极应用的特点,因此,在孩子对信息的采集、收集和交换进行的过程中,其注意力集中度往往会因为对已储存信息积极的应用而减弱或转移,即出现“遐想性逻辑思维”现象。

“遐想性逻辑思维”本是很好的成长现象,但有可能影响“注意力集中能力”的培育效果。所以,父母在实施孩子的“注意力集中能力”培育之前,就应该提前制定好,能够引导孩子重新回到原有的采集、收集和交换信息过程中的方法,并在培育孩子注意力集中能力的过程中,及时合理地进行运用。这种合理的引导方式,通常情况下父母要同时使用逻辑思维语言外在表现方式和逻辑思维肢体外在表现方式来进行。

例如,当妈妈和孩子一起进行辨认数字游戏的过程中,忽然孩子不再跟妈妈一起游戏了(孩子可能受到数字的启发,因而自我开始编织其它的“遐想性逻辑思维”了),妈妈说的话也似乎听不见了。这时候妈妈就可以用手握住孩子的手对需要辨识的数字进行指点,一边握着孩子的手,一边用语言对孩子进行提醒:

妈妈:你在想什么呢?

孩子:恩,我觉得数字“8”象我们家院子里种的葫芦,你说葫芦长大了会变成什么?

妈妈:你说呢?

孩子:不知道。

妈妈:我想有可能是葫芦妈妈。好的,现在我们再做一个游戏……。

通过“共鸣”帮助孩子用最短的时间结束“遐想性逻辑思维”的编制。在没有断然阻止孩子遐想欲望的前提下,实现了注意力自然的回归。

当孩子注意力回来后,妈妈一定要把握着孩子的手松开,等到孩子下一次注意力转移的时候再重复同样的过程。

回应孩子需求《读懂孩子,培育良好家风》


说来惭愧,周围朋友很早就推荐景老师的讲座,一直都没机会去学习,感恩学校组织的这次学习,今天有幸听到景老师的《读懂孩子,培育良好家风》,收益颇多。

父母总是怪孩子不听话,但我们真的理解孩子不良行为背后的动机吗?他是想寻求过度关注、寻求权力亦或是为了报复、为了自暴自弃,这就需要我们学习如何读懂孩子。做父母从来就不是自然而然就会的事情,真的需要我们认真学习,教育只要开始就不算晚,正如景老师所说,我们该庆幸我们的孩子还处于错误的初级阶段,一切都还来的及。和孩子发生冲突,我们要顾及孩子的感受,多关注孩子的心理健康,可能就会避免过激的行为发生,同时我们更要反省自己,要学会如何控制自己的情绪,如何能心平气和地解决问题。作为两个孩子的妈妈,我也在反省,也在尝试怎样从可怕的大老虎变成孩子眼中温顺的小白兔,真的希望一切还来的及。

什么是最好的教育?喜欢科胡特的这句名言,一个功能良好的心理结构,最重要的来源是父母的人格,特别是他们以不带敌意的坚决和不含诱惑的深情去回应孩子需求的能力。

真正的“为你好”。

看着小宝贝们一张张笑脸,仿佛自己又回到了童年时代,不同的是作为家长的我们有了压力,有了责任,有了面对社会的各种尔虞我诈,多想他们永远都这样天真烂漫,无忧无虑。

昨天,有幸听了景老师的课,猛然发现我和孩子的距离是那么的远,本以为我已经全力以赴,谁曾想我还不够格,没有真正了解孩子所需,没有真正体会孩子所感。看着孩子满脸质疑的眼神,也从不当回事,总认为自己就是对的,就是好的......陪伴是父母与孩子沟通的最好桥梁,孩子的成长,是父母的一次旅行。面对犯错的孩子,我们不能只是发火惩罚,而是要控制自己的脾气,平和地帮助孩子,只有你真的够强大,才能接纳并且引导孩子去承担后果。

儿女若是风筝,父母便是线;儿女若是箭,父母就是弓。适当的放手既是成全,也是尊重,更是真正的“为你好”。

育儿心得:培育孩子的经验之谈


育儿心得:培育孩子的经验之谈

现在的家庭大多数只有一个孩子,在这种特定的环境下,做父母的很容易对孩子过分的溺爱,这样直接影响了孩子的健康成长。那么,如何培养和教育孩子呢?下面就我个人在这方面的一点体会向大家简单的谈一下:

一、注重孩子品德的培养:

我为什么把注重品德的培养放在第一位呢?因为我认为一个人的德性是很重要的。现在有相当一部分家长偏重了对孩子的智力教育,而忽视了道德品质方面的教育。在这方面我是这样认为的,品德教育应从小抓起,孩子在学龄前,尤其显得重要。孩子从小和父母相处的时间最长,所以,父母的一言一行都在孩子身上起着潜移默化的作用。我们夫妻在平时处处注意以身作则,给孩子做榜样。

现在的孩子由于是独生子女,有些家长总怕苦着孩子,做饭时习惯给孩子开小灶,以为这是在关心孩子;殊不知,在不自觉当中,给孩子养成了唯我独尊的坏习惯。我个人认为现在的生活条件好了,已经不是求温饱的年代,平时吃喝的营养可以说比较全面,根本用不着给孩子搞特殊。我们从不给孩子开小灶,大家都吃一样的;早上就做点五谷杂粮,不像有的家长搞得很精细,有的甚至还是中西合璧。我们经常和孩子说,爸妈做什么吃的就吃什么,不能挑三拣四,而且在吃东西的时候,都向她灌输粒粒皆辛苦的观念。

平时经常听到一些家长抱怨说:我的孩子光零花钱一天就要花多少多少,不给或不买就闹;还有的说:给他(她)准备好的衣服不穿,非要穿某某那一件。听了这些话,我认为这不应该抱怨孩子,而应从自我找原因,家长从开始就应该给孩子养成一种勤俭的良好习惯,这与小气决不是一个概念。在这方面我是本着这样一个原则:当孩子要东西时,做家长的首先要分析一下是否需要给孩子买,该买的一定要买,不该买的要对孩子讲清道理说什么也不能买;在吃穿玩方面决不能给孩子养成攀比的心理。

另外,在文明语言、礼貌待人方面也不忽视对孩子的教育。当小孩在这方面做得不好时,我们都会指出她不对的地方,并引导她该如何做。象平时我们遇到的孩子在幼儿园挨打了怎么办?上下班乘公交时孩子没有座位怎么办?作为家长都应及时从正面引导教育孩子,因为孩子的道德品质如何?直接反映了家长的道德品质,所以我们做家长的决不能掉以轻心。

在孩子品德教育方面,弟子规其实是很好的学习教材。最近我们就在学弟子规。这也是前段时间我们在接触了传统文化的论坛后开始学的。

二、注重孩子智力的培养:

孩子在学龄前,父母充当了第一任老师,担负起了开发孩子智力的主要职责。现在有很多家长望子成龙心切,不管孩子有没有兴趣,一会让孩子学这,一会让孩子学那,孩子若是有兴趣还好,若是没有兴趣则适得其反,有的孩子因此而产生了厌学和逆反心理。而且有的家长看到别的家长给小孩学这学那,也挺羡慕的,好像自已的小孩不学会落后,就也让自已的小孩去学,我个人认为这是很不可取的,而且这样的跟风学习,很难坚持,我们的做法是,一旦做了决定要学,就一定要尽量坚持,当然坚持也并不容易,这需要靠父母的引导的。

我在教育孩子时,首先注意有意识的去引导,我在不知小孩是否会有兴趣时,我一般都会试探性的让她先去接触。这里举一个婷学英语的例子。在带她上过试听课后,我问她想不想学呢,由于幼儿的英语学习多是在玩中学,婷也觉得挺开心的,就说要学。看她有兴趣,在正常的学习之外,我还会带她参加各种的英语角,以此来巩固她的兴趣。比如,参加牡丹社区的英语角;参加小山公园的英语角;参加培训机构的英语角;还有,培训机构搞的英语晚会尽量让她报名参加等等。其实,小孩要坚持学习,对父母的挑战也是挺大的。对婷学英语,我基本上前期每天早上起床就给她放英语碟片,让她听,让她有那种英语的环境,还有,我自已每天早上都要听听英语,以此来激发她的学英语兴趣,偶尔也给点小刺激,比如:有时外国同事给我打电话时是讲英语的,婷听不懂,问我说的是什么,我就会说:听不懂了吧,所以要好好学英语哦,要不然,以后如何和外国小朋友说话啊。在此,可能有些家长会说,我哪有那么多的时间啊,是的,我们工作是很忙,但是如果我们真的是把心放在孩子身上的话,我们会寻找各种可能性的,有些家长认为把孩子丢到培训机构,有老师教就行了,平日里也不管,当小孩没学到多少东西的时候就怪培训机构不好等等,其实这是很不负责任的表现,一个再好的培训机构,如果小孩、家长和培训机构间不建立有效联系的话,学习效果也不会好的。说到这里,让我想到了幼儿园的家园互动。这是一个很好的平台,家长要好好的利用,只有多了解小孩在园的状况,才能更好的教育孩子。

再举一个婷认字的例子。婷现在对一些幼儿读物基本都能读,比如一本喜洋洋与灰太狼的书,她很轻松的就能读下来。有些家长很羡慕,说你们是怎么在教小孩认字的啊。每当有人问我时,其实,我都不知该如何回答,因为我们真的没有在刻意的教她认字,也没送她去上过任何的认字培训机构。细细回想起来,可能在如下几个小方面可以分享一下:记得婷在小小班时,幼儿园有发过字卡,说实在的,我家的书还是挺少的,特别是对于小孩的一些看图识字书等,我的原则是书不在多,看过的能把它都记住、认识那已经是不得了了,所以就不会买太多的书。所以,当婷把字卡拿回家后,有时晚上有时间,我就会有意识的考她,因为从幼儿园拿回的字卡,老师肯定已经教过的,我只是想让她重温一下,当她说出来时,我就表扬她。后来,我把一些字贴在她自已房间的墙上,其实,小孩是喜欢在玩中学的。当我把字贴在墙上时,我就发现一个很有趣的事,比如:我把小狗、小猫、追、黑等字贴上后,我能组词语,如小狗追小猫;黑小狗;黑小猫等。婷一看也来劲了,她也会来组词。还有一点,婷刚开始在看幼儿读物时,老要缠着我们给她讲,而且必须是一个字一个字的指着讲,而且她对看过的书会不厌其烦的要求重看和重讲。有时,其实我是有点烦了,因为内容全都知道了,感觉没新意了,但是为了女儿,我就继续照着做。后来回想起来,这可能就很大程度上巩固了她所识的字。再后来,我们就鼓励她自已读,不会的字可以问我们。由于引导的比较得法,孩子现在已经认识很多字了,象一些儿童读物《我的小红帽》、《喜洋洋和灰太狼》等,她都能自己看了。当然,当她自已能独立看书后,我们还做了一个事情,那就是偶尔会让她读给我们听,目的是看她是否有不认识的字,因为能把书看下来有时并不见得字全认识,婷很聪明的,有时她会编的。让她读给我们听就是要纠正她读错的字,这样以后就不会留下错的信息了,要不然,她认为是对的,后面纠正会比较难。有人看她识字这么厉害,经常会问她,婷婷你认识多少字啊,她不知道就来问我,其实,我也根本没算过,就说500个吧,其实,远远不止的。对于小孩认字这一点,我想给各位家长一点小小的建议:当小孩在培训机构学习后,一定要鼓励小孩多用,如果光学不用,很快就会忘记。我经常听到有的家长说,让小孩认课本上学过的字能认识,换个地方就不认识了。这是学习的悲哀啊。其实,学字,随处就可学的,如路边的标识、广告等,因为这些字是长期存在的,而且我们见到的频次比较高,多重复几次,小孩自然就能记住,当小孩记住后,再加以词语的扩充,小孩就能理解,这样才是学以致用。如果光是课本上学了,又没有实践的地方,小孩难免会忘记的。

总之,在开发孩子智力教育上,不能操之过急,要因势利导。

三、注重孩子性格的培养。

在刚上幼儿园时,婷的性格还是比较内向的,有点胆小,因此我就设法培养和锻炼她。所有能锻炼她的大小场合,我都尽最大的努力让她去经受锻炼。比如:参加牡丹小区的英语角、参加宁波娃论坛组织的小模特队、参加希望英语比赛等,目的是想让她多与别人接触,锻炼她与人交往的能力。记得第一次让婷参加希望英语幼儿组的报名时,她的老师问:要是进不了复赛,岂不是对她很残酷,她能接受得了吗?我当时就说,以后她要面对的事情有很多,失败是难免的,如果连这个都不能承受的话,后续如何面对困难和压力。当时,老师挺惊讶的,也很佩服我,我其实觉得很正常的。当然,当小孩面对失败时,如何引导她是另外的问题。现在婷基本上和陌生的小朋友不到一会就能玩得很融洽了,交际能力远比我们还要厉害。谈到这个问题我也要感谢幼儿园的老师,为婷也提供了不少机会,如参加班里的各种活动,或者分配给婷一些任务,让她为班里的同学服务,这些都让孩子得到了充分的锻炼。虽然不能与其她胆大的孩子比,但比起过去来大有进步了。

四、注重孩子自立能力的培养:

现在的独生子女人称“小皇帝”,做父母的对其衣食住行往往是大包大揽,孩子自己吃饭怕吃不饱,自己穿衣怕穿不好,渐渐地使孩子养成了饭来张口、衣来伸手的坏习惯。我们对婷是自已能做的事就尽量让她自已做。当她会自已吃饭时,我们就给她一碗饭,让她自已吃;当她会穿衣服时,就让她自己到柜子里拿衣服穿,穿起来比较复杂的衣服我们稍微帮一下就可以了;早晚洗脸、刷牙都是自己干,自已玩好的玩具都让她自已收拾好。开始的时候,孩子做的也是不尽人意,但是不管做什么事情都要有一个锻炼的过程,一次不行二次、三次,慢慢就做好了。其实,在培养小孩自立能力方面,家长最重要的是要学会放手,这样小孩才能成长得更快。记得婷很小的时候,有一次,见她爸拿了个锤子敲电脑包的连接扣,婷见了,一定要敲。锤子大家都知道,如果敲不好,手会被敲破的。我先生一定不同意,担心她会敲破手,我想,与其遏制她,还不如教她如何用。在教她如何使用和相应安全的知识后,婷敲的很好。从此也可以看出,只要我们学会放手,小孩的能力其实超出我们的想象,她可以做得很好的。

正是因为我们注重自立能力的培养,所以,现在对婷我们很轻松,比如今年秋天,我带她去游厦门,一路上她与我们这些大人行一样的路,吃一样的饭,没有一点特殊照顾;当我看到同事的女儿路上要妈妈抱,吃饭要妈妈喂时,我就很庆幸自已。

五、完善自我,给孩子树立一个好的榜样

1、对孩子许下的承诺一定要兑现;不能兑现的不轻易做承诺;

2、要求孩子不看电视时,自己首先不看;

3、工作、家务之余,多学习;

4、当家长错了的时候,主动向孩子道歉;小孩的想法有时大人真的猜不到,家长往往以自已的经验来判断,有时难免会错怪孩子,当这种情况发生时,我都是主动向婷承认错误,而不会为了面子不道歉。

六、结束语:

其实每个家庭对孩子都有独特、新颖的教育方法。说实在话,做一个合格的家长并不是一件容易的事,有学者说:“世界最难事之一,就是教育好孩子。”它是一门深奥的学问。对婷的教育,我们有时也有苦恼的时候,因为孩子在一天天的长大,开始对周围的事情有了自己的看法,因此我们特别注意培养她的自信、自立,同时也告诉她要有集体、互助意识。在这里我们特别要感谢老师平日里对婷的谆谆教诲,,今后我们一定会更积极配合老师的工作。

父母如何培育孩子的独立性


父母如何培育孩子的独立性

如何培育孩子的独立性?这个大概是很多家长朋友都非常关注的问题,日常生活中很多成人认为,独立性是培养出来的。甚至有人认为,把孩子在很小年龄全托出去是培养独立的一种方法。而实际上人孩子从出生那天起就已经开始走向独立。孩子最早的独立首先是功能上的独立,儿童不断地使用自身的每一个功能,以达到独立——口、手、腿……最后逐渐走向内在的心理、意识……的独立。当婴儿脱离母体就意味着他不再依赖妈妈的身体而存活,就开始走向独立。

育婴指南:如何培育孩子的独立性

宝宝6个月时,婴儿的胃里开始产生消化食物的酶,在独立之路上婴儿又向前迈进了一步,他不再依赖母乳而生存。

1岁时,婴儿开始独立行走。

2岁时,婴儿开始对他人说“不”,在意志上想把自我和他人区分开来。这个“不”是人生中第一个独立宣言。

3~6岁期间,儿童逐渐形成了一个真实的、区别于他人的内在模式和秩序,自我基本成形,在心理、意志、情感、思想上奠定了人格独立的基础。

6~9岁期间,儿童建构了属于自己的有关生活的常识和艺术的品质,建立了属于自己的文化特质,自我的形成加进了人类文化的特质。

9~12岁期间,儿童开始有了有意识地学习心智,他的认知不再受环境的限制,而是能扩展到整个宇宙。此时儿童的道德感开始形成。这个时期是人一生中最重要的第二个时期(第一个最重要的时期是0~3岁),他未来对智性方面的兴趣视这一时期环境提供的机遇而定。这就是为什么小学要给孩子尽可能提供机会,让孩子接触各种学科。我们的小学开设了11门课,除传统课目外,把科学实验课细分为:力学实验、光学实验、电磁学实验、气象学实验、地质学实验、化学实验、工程学实验、天文学实验。把自然学科细分为:天气、夜空、人体、昆虫、有壳生物、哺乳动物、海滨、岩石和矿物、沙漠植物、树、花朵等。音乐课也细分为:乐器、芭蕾、欣赏等。还有社会实践课、讨论课、陶艺课等。有了这样一个宽泛的知识基础,一个人就容易发现自己的兴趣,并决定将来在哪一个领域内进行深度探索。理想就是在这过程中自然产生的。

12~16岁,青春期到来时,心智开始转向外面的世界,开始对人和事有了兴趣;在学科上也有了倾向性。人的基本的成长形成了。自我形成,人开始有了离开父母、家庭的内在动力,自身的独立从内到外完成了。

18~28岁后,开始为过渡成为社会的人而努力。走向社会的基本的独立形成了。

28~40岁,实现社会价值。

由于我个人更倾向于人的生命是在40岁成熟。就好比是一个圆,作为社会的价值完成之后,人会回归自我,重新考虑生命的意义和价值。所以,真正走向身心的独立是在40岁。但所有独立的基础,是儿童的早期独立的雏形,没有它,任何独立都无从谈起。您是否认可这一想法呢?不妨也跟我们一同来沟通沟通吧!

培育孩子的奖惩艺术,你掌握了吗?


孩子做对了事,要夸奖。

孩子做错了事,要惩罚。

这无可厚非,但是夸奖不是随意夸奖,惩罚也不是轻易惩罚。什么时候该夸,该罚,怎么夸奖孩子,批评孩子?夸奖和批评的尺度又是多大?

没错,夸奖是一门艺术,惩罚也是一门艺术。用对了,把握好了,两者都会起到正面效果,反之则是会产生负面影响。各位爸爸妈妈们都晓得了吗?如果您还不清楚,那一定要继续往下看——

人教课标版小学语文第九册课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的就是国际知名的编剧、作家,巴德?舒尔伯格的成长经历。文中作者由衷地感叹道:这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

一个人一生的成长,需要赞扬的力量。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”所以孩子的教育既需要“奖”也需要“惩”,奖惩适度,孩子才会健康成长。

一、夸孩子要适度,过度地表扬是不好的。

孩子从小到大家长无不是绞尽脑汁、操碎了心,真是为了孩子的—切,一切为了孩子。有人说:“好孩子是夸出来的”。这个说法正确,但不完全正确。因为夸奖的方式还有诀窍,夸奖不当会让孩子觉得虚伪,反而达不到预想的效果。

孩子做得确实好,确实有进步的时候,表扬他,那是好的;因为自信培养的一个很重要的原则是善于发现自己的优点,肯定自己的优点。父母真实地对孩子的优点、进步进行肯定,孩子也会学会看到、肯定自己的优点、进步。幼升小网

但是如果孩子做得一般,或者做得差,你还表扬他。不分场合说真棒,就像言不由衷地给领导拍马屁一样,肉麻!而且这样带来了一种建立在虚幻基础上的自信,就象吹起来的一个泡泡,到了真实之中,只能随着泡沫的破裂收获挫折和沮丧。

生活中,有的家长总是把自己的孩子与别的孩子作比较,这也不如别人,那也不如别人,拿自己孩子的短处和别的孩子长处比,这样只能伤害孩子的自尊心,影响孩子良好性格的形成。适当夸奖、赞美有利于培养儿童良好的行为习惯和道德品质。儿童道德品质形成的最初阶段,是非观念模糊,自制能力差。因此,成人的引导、奖励与夸奖、赞美至关重要。夸奖、赞美儿童,能激发他正确的外在动机,产生好的行为,并能强化儿童所完成的这一行为;得到夸奖、赞美,这种良好的动机会进一步强化,以后当他碰到类似事情时,便知道该怎样去做,发生行为迁移,并逐步形成良好的行为习惯和心理定势,增强自我约束的能力。

夸奖孩子,家长还要深入了解自己的孩子。家长最难认识的是自己的孩子,过高、过低地估计孩子的实力,都会挫伤孩子的自信心、学习兴趣。然而这是大多数家长都难以避免的。因此,家长要深入了解孩子的智力、能力、习惯、性格、优点、特长、缺点、弱项等。作为父母要有慧眼,要努力发现孩子身上的优点。夸奖要有内容,赞美到具体的行为和行动,使孩子知道自己的哪些行为受到了表扬。在夸奖孩子时不要附加任何条件,赞美还要有境界,其实,让孩子受教育的终极目标是为了让孩子生活得更幸福。因此,要对孩子取得的每一点进步由衷地称赞,不要提出不切实际的要求。

二、夸奖是一门学问,惩罚也是一门艺术。

当孩子犯错后,我们在进行惩罚时,需要注意把握好以下几个原则:

1、惩罚,要建立在尊重的前提下,允许孩子保留他们的自尊及权利。

要提前沟通。为了让一项惩罚更有效,我们要在一开始就把后果讲清楚。惩罚的措施和后果,本身就具有一定的预防作用,可以起到威胁的效果。如果父母提前跟孩子进行充分沟通,孩子自然也就明白哪些事情不能做、做了会有什么处罚等,无形中会增加一道心理防线,抵御犯错的冲动。当孩子能明白家长设定的规范、同时又有控制自己的概念时,他们从小就不那么容易犯错。

2、在不当行为发生时,当场予以批评。

对大一点的孩子来说,如果一犯错误马上受到惩罚,效果一般会比较好。比如你已经严厉地让孩子收拾东西了,但他还是把玩具丢得满屋子都是,你就可以把玩具没收几天,诸如此类。有效的惩罚总是有原因的,孩子自己也必须清楚为什么被罚。这些惩罚让孩子明白了极其重要的人生道理——每一种行为都要承担后果。不容易出现我们常常说的“好了伤疤忘了痛”的情况。

3、惩罚后切勿翻旧帐,且要就事论事,不带入自己的情绪。

很多时候,孩子最初的行为并没有那么糟糕,却因为我们在惩罚时加入了自己的情绪,才让问题变得更加复杂,最后弄得不可收拾。

惩罚完了,孩子静下来了,父母仍是那么平静,一切便可继续。如果父母对孩子有持久的不满情绪,时不时就提起这档子事,那么孩子也会持久地不高兴。

请记住,惩罚的目的绝不在于发泄成人对孩子的不满情绪,而在于帮助孩子明白正确行为与越轨偏差行为之间的分别,帮助他成长为能够独立思考的人,并且不需要外在监督就能自重、自持与自律。

4、要保持一致。面对同样的错误或者问题,不可今天惩罚,明天就不罚。给孩子定规矩和提要求时,父母也要保持一致,惩罚要有同样的原因和使用同样的方式。

5、批评要简明扼要,一语中的。

有的父母长篇大论说了一车,孩子也没明白自己究竟做错了什么。孩子还没有那么缜密的思维来消化你的论述,最好的办法是直截了当地告诉孩子,到底哪儿错了、为什么错。

6、要以善意和尊重的态度进行惩罚。有的家长在惩罚孩子时,常常用讽刺、挖苦的方式,甚至当着众人的面一顿奚落。这样的态度和方式不可取。孩子宝贵的自尊心需要呵护,即使是在犯错误的时候,家长也要注重方式、分清场合。

无论如何,在惩罚孩子之前,父母应该先处理心情,再处理事情。冷静思考是不是可以用其他更好的方式代替打骂,即便你觉得非打骂不可,那么也是在你经过了思考,在情绪稳定的情况下实施的。这个时候的打也好,骂也好,没有丝毫发泄的成分,只是一种惩罚措施,你不会伤害孩子的人格,更不会导致让你后悔终生的事情发生。但我还是强烈建议,父母不要随便打骂孩子,打骂只能说明父母欠缺教育的智慧。

总之,只有奖惩适度,才会培养出好孩子,这是一门简单而又深奥的艺术,家长们要且行且学习。奖惩没有固定的模式,要随时关注孩子,具体情况具体分析对待。才能培育出好孩子。

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