大班数学教案要上小学。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“帮助孩子要帮到点儿上”，仅供参考，希望能为您提供参考！
托班孩子年龄小，一日生活中离不开教师的帮助。但教师帮助孩子一定要帮到点儿上，否则就可能妨碍孩子的发展。1．对孩子力所能及的事，我不急于帮助。幼儿园的水龙头是按压式开关。有的孩子只会使用旋转式开关，所以刚到幼儿园时，总试图用旋转的方法打开水龙头。这时候，我没有急于帮助他们，而是有意识地让他们自己摸索。于是，他们就左转右转地来回试。突然，他们发现提起水龙头的开关，水就流出来，按下去，水就关上了，高兴得不得了。开关水龙头是一个很简单的动作，但它是孩子们通过尝试自己学会的，因此，他们体验到了探索成功的喜悦，并产生了继续探索的兴趣。这件事告诉我，在托班孩子的每日活动中，这种力所能及的又有些挑战性的事，最好先让他们自己尝试着去做，不急于帮助也不要怕因此而给老师带来一些麻烦。2．对孩子能做而不愿做的事，我不帮助。有的孩子在家庭中受到的呵护过多，自己能做的事也不愿做。遇到这种情况，我不帮助，而是将孩子自己能做的事情游戏化，鼓励孩子去做，让孩子喜欢去做，在做的过程中培养孩子的自立能力。例如，吃午点的时候，有的孩子说：“老师，你给我剥香蕉皮。”我则说：“咱们来帮小香蕉脱衣服吧！看谁能把香蕉的衣服脱下来。”我这么一说，孩子们都争着说：“我会给香蕉脱衣服。”然后他们就自己动起手来。这种游戏化的方式孩子乐于接受。当然，孩子们愿意自己动手之后，我也不是袖手旁观，而是注意观察他们，发现问题，及时引导，以使幼儿顺利地做好自己能做的事情。3．对孩子做起来力不从心的事，我及时帮助。在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到老师的帮助，减少消极情绪的产生。同时，在帮助孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依赖心理。例如，在孩子学习自己提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会伤心地哭泣。碰到这种情况，我便告诉孩子：“你只要说‘老师帮我提一下裤子好吗’，我就会非常高兴地帮助你。”孩子会表达自己的请求时，我就亲切地说：“我特愿意帮助你。我帮你提裤子，你也帮我一起使劲提，好吗？”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。yJS21.com更多精选教育笔记阅读
老师，我要上大班
今天，在操场上，我看见罗洋气嘟嘟站在大树下，不停地用脚踢树，我走过问他怎么了?他说：“老师，我要上大班，不上小班了”，我一听愣了一下：“为什么呀?”
“大班的大哥哥、大姐姐哪里都可以去玩，什么都会”我一听止不住笑了，于是很耐心的告诉他：“罗洋，你有大哥哥、大姐姐高吗?大吗?”
“没有”
我又问：“你和他们一起跑，一起爬滑梯，你挤得赢他们吗?”
“挤不赢”
“那会怎么样呢”
“会摔倒”他低下了头
我又说：“还有我们要读大班，必须慢长大，学会很多知识，经过很多努力，才会知道很多东西
，才能像大哥哥、大姐姐那样聪明，不然的话，我现在什么都不懂，小弟弟、小妹妹问你什么，你什么都不懂能当大哥哥、大姐姐吗?”
听了我的话，他抬起头，高兴地说：“老师，我现在不上大班了，长大了像大哥哥，大姐姐那样才能上。”
好朋友之间要互相帮助
昨天，孩子们正在自由活动，李泽毓哭着跑来说：“方老师，你看薛永钊给我抓的!”我一看，果然脸上一道抓痕，还渗出一些血迹。我赶紧叫来薛永钊询问，薛永钊说：“李泽毓打国栋宸了，国栋宸是我的好朋友，我就打李泽毓了。刘老师你看，耿若涵也打我了。”我一看，薛永钊的脖子上也有几道很深地抓痕。耿若涵是我们班平时表现很好的孩子，从来不打人，我把涵植叫来问：“你为什么打薛永钊啊?”耿若涵低着头说：“薛永钊打李泽毓了，我和李泽毓是好朋友。”这一说我更生气了：“好朋友就帮着打人吗?”耿若涵委屈地说：“老师不是讲好朋友要互相帮助吗!”
“好朋友要互相帮助”，我想起平时老师每天都告诉孩子们好朋友要互相帮助，但是孩子们年龄小，辨别能力差，他们不能分辨什么事情该帮，什么事情不该帮。针对这件事情，我们班开展了“为好朋友做什么”、“画画我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主题活动，通过主题活动的开展，现在我们班的孩子已经能够正确认识“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做错了事要劝他改正，不能帮他打架解决问题，我们班变成了一个“大家都是好朋友”的温暖大集体。
帮助孩子建立自信
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……操场上热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的曾曾小朋友脸上也乐开了花。由于曾曾小朋友是从别的班过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块儿做游戏，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去鼓励她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，曾曾会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱住她：“你太棒了，继续努力！”曾曾的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，曾曾时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！
帮助孩子学会独立
帮助孩子学会独立
放学了，我们班排着整整齐齐的队伍向校门口走去。校门口的家长也都急切地向园内张望着，“老师，张怡宁走不动了。”我一回头发现张怡宁此刻正拖拉着鞋向前挪着，我问：“怎么了？”她说：“鞋扣开了”我说：“赶快扣上吧”她看着我不说话，我赶紧跑过去帮她扣上了鞋扣。下午来园后，孩子们展开了区域活动，她又挪到了我面前，什么也不说，把脚直接伸到了我的面前，我一看还是鞋扣开了。这一次我忍住了，先不出手，这正是锻炼孩子自己动手的机会。因为这个扣一套就行，并没有什么技术难度。于是我说：“你自己试试，看能不能扣上。”她站着不动说：“我不会。”我耐心的说：“你不试怎么会知道自己会不会呢？你慢慢来试试。”她还是不动
，我决定不理她了。我和其他小朋友玩起了区域活动，就这样过了好一阵子。她发现我并不再关注她了，无可奈何地弯下了腰，试着套上那个扣，经过几个回合的折腾，终于套上了。她大声地告诉我说：“老师我会扣鞋扣了。”我同样大声表扬了她：“你真是个聪明的好孩子！”看着她的笑，我发自内心的高兴。
是的，我们谁也代替不了孩子们的长大，但是作为老师，我们有义务帮助孩子成长，帮助他们学会独立，这才是对孩子真正的尊重！
帮助孩子确立“自我”
推荐对于2岁大的孩子，反抗不是什么坏毛病。做父母的为何不能突破传统的束缚，勇于接受孩子的想法，甚至容许他反对你的做法呢？如果这时候你能够想到：孩子的反抗并非反叛，而是一种表达他自己的方式，你是不是会放下你的虚伪的自尊，接受孩子的想法呢？1、允许孩子造反??幼儿到了2～3岁的时候，好像天性促使他们自己做决定，不允许他人的干涉。这正是“造反有理”的时期，爸爸妈妈们既不要过多地干涉孩子干什么，也不要催促他们做什么。当孩子特别想要自己脱衣服或者穿衣服的时候，父母就应该放手让他们自己去穿；孩子洗澡时，爸爸妈妈应该尽量让他有充足的时间在澡盆里玩耍；吃饭时，爸爸妈妈要让他们自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意听从大人的建议外出散步或者回来睡觉的话，也不要用生气的语言呵斥他们，而要多说一些有趣的事情来引导他去按照大人的话去做。??2、鼓励孩子合理的造反行为??心理学家曾经做过这样一个追踪调查：在2～3岁孩子中各抽出100反抗性较强和几乎没有反抗性的孩子，追踪调查他们至青年期的情况。结果发现，在反抗性较强的100个孩子中，84人意志较坚强，有主见，有独立分析和判断事物作出结论的能力；而在反抗性较弱的孩子中，只有26人意志较坚强，其余的遇事都不能独立承担任务，作出决定。由此可见，孩子的反抗行为并非是一件坏事。只要他反抗得有理有据、合情合理，那么这种行为将有益于他以后独立人格的发展。3、制止、转化不合理的反抗行为??孩子的反抗性行为有合理的，也有不合理的。对于不合理的反抗行为，不能采取简单粗暴的态度，而应该引导、转化，可以采取冷处理和转移注意力的方式。当孩子的行为错误时，父母给予否定或者暂时的不理睬，待孩子冷静之后再说服引导；也可以采取漠视法或者用其他的活动转移他的注意力。久而久之，孩子就会认识到，无理的反抗行为是无效的、错误的。??总之，造反、反抗行为是孩子成长过程中必然出现的问题，父母一定要注意自己的教育方法，以免加剧逆反心理。
给孩子一点儿时间
上午大课间自由活动，孩子们有的喝水、有的喝奶、也有的在闲聊。我正准备区角活动材料，小萌走过来说：“老师，明宇的奶不见了。”“怎么不见了？明宇放哪儿了？”我转身问，明宇指了指窗台说，“和卢名浩的奶放一块了。”卢名浩前些日子奶奶送他上幼儿园的路上摔伤了胳膊，现在还打着石膏，所以课间操他都不做，自己在活动室里，“明浩，你喝奶的时候，这里还有奶吗？”“有两盒。我喝了一盒，那一盒是禄色的。”“明宇你带的什么奶？”我问。“伊利酸酸乳”“老师，和文珊的奶一样。”宏旺检举说；挨着明宇放奶的窗子坐着的文珊趴在桌子上，眼睛却瞅着我，“文珊，你带的什么奶？在哪儿呢？”我走到文珊桌边
，文珊没说话，只是从衣兜里掏出一盒伊利酸酸乳，我拿过来看了看，没什么印证，“明宇的奶就是那样的！”宏旺插口说，文珊平时不太爱说话，但从没有拿过别人的东西，“文珊你带奶了吗？”文珊还是不说话点点头，看来今天的案子有点棘手。
看其他孩子的奶、水也喝的差不多了，我就与文珊约定，等中午离园时，我问过爸妈后再喝奶，明宇也认同，没有再要奶。孩子们去区角玩了，我也就把这件事放下了。
等到美工区角的孩子，完成作品后坐在桌边闲聊时，我忽然发现明宇在喝奶。“明宇，奶找到了？”明宇便喝奶边笑着说：“文珊给我了。”再看看文珊，正在建构区玩的专注呢。
通过这件小事，我想：“如果我们能多给孩子一些时间，让孩子自己处理一些矛盾与纠纷，也许效果会更好。”
姐姐，我帮你吃点儿
我班有两对双胞胎，其中一对是大美和小美。
大美是姐姐，小美是妹妹;姐姐有点胖，妹妹有点瘦;姐姐的小脸有点儿圆，妹妹的小脸有点儿长;姐姐喜欢妈妈、奶奶和姥姥，妹妹喜欢爸爸、爷爷和姥爷;姐姐吃饭用右手，妹妹吃饭用左手(说和姐姐坐对面用的是一样的手);姐姐喜欢红色，妹妹喜欢蓝色;她们俩从不吵架，姐姐永远都让着妹妹，有吃的，姐姐先让妹妹吃;有穿的，姐姐先让妹妹挑;她们俩是最和谐的一对双胞胎!
今天中午吃的是蒸饺，妹妹吃得快，姐姐吃的有点慢，妹妹吃完就坐在姐姐的对面看着姐姐吃，一边看还一边说：“姐姐你快点吃，别着急啊!我等会儿你。
”大部分孩子都吃完了，妹妹有点着急了，说：“姐姐，你快点啊!”只见姐姐的嘴里一边嚼着，一边把小盘里没吃完的饺子端给妹妹，这时妹妹说：“申老师，我姐姐吃得慢，我帮她吃点儿，行吗?”我无奈的说：“小美，你要是还想吃还有饺子。
”小美说“不，我帮姐姐吃点儿。
”随后，妹妹对姐姐说：“姐姐，我帮你吃点儿啊!”姐姐点了点头，只见姐妹俩你一口我一口的吃着。
有时候，我就在想，孩子真的很天真，帮姐姐吃，吃完能到姐姐的肚子里去吗?
幼儿教师随笔：我要上小学了
这学期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“老师，我们什么时候考试呀？”乐乐还说：“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”……面对这么多问题和好奇，“我要上小学”的主题就这样产生了。为了让孩子更能体验小学生的生活，我们打算参观小学，孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。飞飞发现了小学里分男厕所、女厕所，而且男女厕所的布局也是不一样的；宝宝发现小学里有课间十分钟，他们在跳绳、跳橡皮筋；还有的说我们没有班长，小学里有班长，我们能不能也有啊；平平说：“小学里有一面国旗，我们幼儿园有三面国旗”，还没等我反应过来，飞飞马上接口道：“不对，我们幼儿园也只有一面国旗，还有二面是我们幼儿园的旗子和奉浦开发区的旗子。”我听了笑着说：“对，每一个国家只有一面国旗。我们幼儿园中间的是我们的国旗，左边的是我们的园旗，右边的是奉浦开发区的区旗。”
1.孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们要带孩子去实地参观小学，满足孩子做小学生的愿望。
2.能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述。
3.孩子们能认识一些基本常识。如：每个国家都只有一面国旗。
教养支持：
1.从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。
2.在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如：在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工作。
喜欢《帮助孩子要帮到点儿上》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了大班数学教案要上小学专题，希望您能喜欢！