幼儿园说课稿不开心的时候。
俗话说，做什么事都要有计划和准备。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《打开心灵之门的幻想朋友》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
孩子们小时候，总是有很多希奇古怪的想法。他们常常幻想有一个并不真正存在的朋友，每天陪自己玩耍、聊天，甚至和自己一起吃饭睡觉。他们喜欢这样的朋友，有时侯更甚于喜欢现实世界里的伙伴。大人们理解不了这种幻想，总是忧心忡忡，怕孩子是因为胡思乱想，太过孤单或者太需要帮助才会这样。其实这种担心有些多余。在孩子们的世界里，幻想一个朋友，也许就是打开了一扇心灵之门。
儿时的幻想五颜六色
俄勒冈大学的心理学家玛乔丽·泰勒和华盛顿大学的斯蒂芬妮·卡尔森正在进行一项关于孩子和他们的“幻想朋友”的研究。去年底，她们在《发展心理学》上发表论文说，65%的7岁以下孩子曾有过至少一个“幻想朋友”，这种幻想或许对孩子心智的成长大有裨益。
泰勒说，要理解孩子们“幻想朋友”的心理，首先要明白对大多数孩子来说，这样的朋友不过是玩伴。“幻想朋友”只是和孩子们做伴，一同玩耍。
成年人总是把这些事情想得太严重。泰勒说，孩子们在心理实验室里接受采访时，看见研究人员又提问题又记笔记，还怕他们把事情想得太复杂了。有一个孩子还凑过去对采访他的人说：“只是假装的，你知道吧。”
他们的聪慧超越同龄
泰勒和卡尔森的研究表明，与“幻想朋友”做伴的孩子往往比他们的同龄人更优秀。他们通常有更强的口头表达能力，在理解他人观点方面也更胜一筹。早先的研究还显示，拥有“幻想朋友”的孩子可能有超出平均水平的智商，更富于创造力。在游戏时，他们比别的孩子显得更快乐、更活泼一些。
“比起那些普通孩子，有‘幻想朋友’的孩子不太害羞，更擅长社交，”泰勒说，“这与人们通常的看法恰恰相反。”
面对孩子们的“幻想朋友”，父母又能够做些什么呢？泰勒回忆起一个孩子强迫全家人等在饭店里，只为了等到一张足够大的桌子，使她并不真正存在的“朋友”也能和家人坐在一起。另一个女孩因为她的“朋友”病得很重需要照顾，拒绝离开家一步。每当这些时候，孩子们总是特别固执，不可理喻。如果再加上没有耐心的父母，一场冲突在所难免。泰勒的建议是“将计就计”，尝试用幻想解决幻想中的问题。比如对付那个生病的“幻想朋友”，父母可以想像另一个“朋友”，说服孩子让“新朋友”专门照顾他。
幻想激发创作灵感
“幻想朋友”与现实世界之间的相互影响并不会随着童年时代的结束而就此消失。最近的研究中，泰勒正在采访几名小说作者。
她发现，小说中的角色与作者之间的关系十分类似于孩子和他们的“幻想朋友”。作家们常说他们所创作的角色似乎有自己的生活，说自己的语言，自己掌握着故事情节，有时候他们拒绝接受作者的安排。有一些作者在小说之外与自己创作的人物保持着良好的私人关系。小说家艾丽斯·沃克说，她写《紫色》时与小说中的人物们“同住”了一年。为了取悦他们，她甚至把家从纽约搬到了北加利福尼亚。她说他们不喜欢高楼和城市的拥挤。
6岁女孩的“幻想朋友”
“幻想朋友”的所言所行是聪明孩子为自己的心灵世界开的一扇窗户，别人可以从中窥见他们心中所想。
四年前，6岁的奎因·帕斯卡尔还是个懵懂的一年级小学生，家在俄勒冈州尤金市。她“创造”了看不见的伙伴“爱尔菲-维尔菲”。爱尔菲-维尔菲是个长着层层叠叠彩色头发的女人，养了“数也数不清”的动物。
奎因的妈妈凯特说，奎因用爱尔菲-维尔菲来实现许多很现实的愿望。
在爱尔菲的世界里，奎因可以坐刺激的过山车（现实生活中她还太小坐不了）。爱尔菲有一只橘黄色的猫叫做斯特佩（奎因特别想养宠物）。爱尔菲-维尔菲许诺给奎因一个弟弟或者妹妹（她是独生女）。
“在奎因眼中，‘爱尔菲-维尔菲’是对我现实生活的映照，”凯特说，“有时候我问奎因她在想什么，她会回答说‘哦，我在想爱尔菲怎么会整天都笑嘻嘻的。’而那天我肯定过得很糟糕，整天都牢骚满腹。”
了解孩子的“幻想朋友”
“幻想朋友”不同于真正的朋友，玩输了从不发脾气、使性子，还总是能做孩子们做不到的事，去孩子们去不了的地方。
孩子们向泰勒描述了许多千奇百怪的“幻想朋友”：有拯救世界的大英雄，爱穿花衣服的短吻鳄和整天读书的绿色龙。
当然，并不是所有的“幻想朋友”都多才多艺、行为端正。孩子们常会抱怨他们那些看不见的朋友不愿意分享、太吵、太专横霸道或是忙得没时间陪他们玩。有一个孩子说他的“幻想朋友”太讨厌了，所以他管她叫“去你的”。
“幻想朋友”并不说明孩子的心理有问题。事实上它可能是心理生长发育所必经的阶段。通过与这些幻想“朋友”交谈，孩子们也许能够悟出现实生活的真谛。“在玩耍的过程中，孩子们也在探究他们所感兴趣的问题，”泰勒解释道，“忙碌就是其中之一。吝啬和专横也是他们在谈到与身边朋友们的交往时常常倾诉的烦恼。”
Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读
情感管理——打开心门的金钥匙
导读：在管理中为了严谨事业心和责任感，有人倾注于制约，认为制度是万能的，是工作效率的重心。也有人把奖励视为发展的动力，认为物质和金钱是完美的，是无量的回报。
形势发展的日新月异，推动了教育改革的高效提升，快速多变的动态趋向，不断给幼儿园管理提出了新的目标，管理模式的更新和定位选择的挑战冲击着幼儿园，如何选择，如何定位是幼教管理者面临的新问题，更是幼儿园方向性，质量型发展的关键。在管理的范畴中，我把选择的重心举措放在多元智能和资源优化管理上，因这种管理，宽松中带着激情，严谨中充满呵护，它既能激活内驱动力，又能凝聚巨大的号召力，特别是资源优化的决策中，情感深化收到了理想效果。
案例说明：
一天傍晚，天特别冷，寒风交织着雪花把整个庭院盖得满满的。十一点十分，一阵急速的门铃声把我从睡梦中惊醒，“谁呀？这么晚了。”我立刻开灯跑到门前，只见雪人般的于华老师眼里带着喜悦，手里拿着一叠纸，见到我忙说：“园长这是我的作业！”我急忙打开作业，只见上面画着一块蛋糕和20支蜡烛，还写了密密麻麻很多字。对了，今天是于华老师的生日，我连忙拉着于华来到里屋座下，提示她说：“不是要求生日后一天交吗？”于华深情地解释说:“园长那不一样。您对我这么好，就象亲妈妈一样，人们都说‘孩的生日，娘的苦日’。要是等到明天意义就不一样了，今天的事情今天表示才是女儿应该做到的呀！”作业上写到：“园长妈妈，当我接过生日礼物那一时刻。特别是看到蛋糕上的属相标志，我好感动，真想喊一声园长妈妈，是您母爱般的呵护让我始终像快乐的小鸟飞翔在爱的天空中，感到生活是那么地美好；是您母爱般的包容使我对事业充满了热情，感到工作是那么地富有意义。在20岁生日的今天我真诚地向园长妈妈表示，我一定努力工作，天天给妈妈一个惊喜，让我的成长伴随妈妈天天快乐。”
我问于华为什么深夜才来呢？于华低语回答说：“因为祝贺生日时喝了点酒，一觉醒来已是夜里十点二十分，我想对园长的情意不能拖到明天表示。便连忙提笔，姨夫劝阻说明天吧，这么晚园长一定睡了。但我坚持自己的原则，在姨夫的陪伴下来到您家。”于华家住东北，幼小亲妈病故，倍受继母虐待，初中毕业后，独自来到临沂，投奔姨妈，姨妈死的早，是在姨夫的关照下读完了幼师专业。由于各方面优秀，2002年6月被聘到本园，于华爱学习，工作也非常认真，但一离开了孩子们，她就变得沉默寡言，闷闷不乐，老师们都戏称她为“林黛玉”。看到这些我的心有些隐隐作痛，怎样才能帮她找回应有的快乐，怎样才能让她焕发青春的活力？我首先在她的生活上予以照顾，如：常关心她的饮食起居，多过问她的衣着冷暖，更留心她的喜怒哀乐，我还把自己的想法告诉她同宿舍的老师，与她同班的老师等，大家一同努力让她感受到一个大家庭的温暖；在工作上，我对她更是用心良苦，我选了园里业务骨干与她搭班，以期对她有耳濡目染的影响；并让教研组长多为地听课、评课；只要有学习培训等机会，我便优先选派她；创造更多的机会让她去挑战，以期对她有所锻炼等等。
一个学期下来，我们发现于华变了，她变得活泼开朗、爱说爱笑了，也更加健康富有激情和活力了，她的业务能力也有了飞速提高，在我园举行的幼儿歌曲比赛中，她辅导的3名小歌手均获得了一等奖，“故事大王”比赛中又有2名小朋友获一等奖，运动会、文艺节目等活动中她们班的成绩也都名列前茅。她自己也被大家称为了“小燕子”，成了新教师中的佼佼者。每次业务活动，业余文艺活动她都积极参加，幼儿园里开联欢会，教师们开展业余联欢，她都被选为主持人。2004年10月区级优质课大赛中，她以一等奖的成绩为园里争得了荣誉。
通过这件事，我发现我找到了管理工作的一把金钥匙，我在每学期制定管理目标时首先把情感管理名列在前，制定具体的实施方案，例如：在快乐生日的系列活动中，我首先把教工的生日明细成表格，每位教工过生日那天，我要亲手送上一个刻着属相的蛋糕，并提出3个要求，一是接蛋糕时要许一个心愿，祈祷自己一年中天天有个好身体，时时有个好心情；二是在点蜡烛时要表一个决心，决心自己在新的一年里勇于开拓，不断进取，为园所争得荣誉为自己赢得威望；三是在吃蛋糕时要许一个诺言，承诺自己在生活工作中多多宽容别人，处处善待自己，成为生活中的乐者，工作中的强者。要求把三方面的内容写成体会，一天后交到园长室。我的做法感动了老师们，老师们的行动也深深感动着我，这就是播种情感的收获，这就是亲情投入的结果。
在管理中为了严谨事业心和责任感，有人倾注于制约，认为制度是万能的，是工作效率的重心。也有人把奖励视为发展的动力，认为物质和金钱是完美的，是无量的回报。实践证明被制约下的教工心理负担过重，积极性低下，抱怨重重，出现了口服心不服的状态，被奖励下的教工精神紧张，情绪不稳定，嫉妒心理过重，出现了品德差异过大的状态。然而实践告诉我们，只有情感管理才是促使事业心和责任感形成的理想秘决。爱来自内心世界，只有心与爱溶为一体，工作才有激情，生活才有意义，事业才能崛起，爱是搭起工作顺利的桥，情是通向事业前进的道。只因我承诺着情感管理的目标，我园才会被评为省市区学前教育先进单位，只因我们坚定着情与爱的奉献，我园才能从实验幼儿园步入省十佳幼儿园。有了成功的开始，我会一如既往地朝着这个方向，创造幼儿园明天更大的辉煌。
评析：
1．情感管理是提炼责任心的熔炉，于华作业上的言语，带着发自内心的真诚感，其中包含着觉悟、进取、信心和毅力，有了这种内驱力，工作效率才能提高，事业发展才能进步。
2．情感管理是实现目标的理想之桥，园长在制定目标时，把情感管理放在首位，在落实目标的实施中把内容细化在活动上。这样在活动的进展中，拥有的是激情，释放的是热情，这种激情与热情的火花就是前进的动力，成功的种子。
3．情感管理是放飞快乐的无尽空间，于华在爱的呵护下得到了幸福，也从情的释放中体验到了亲情，只因被围绕在快乐的氛围中，她没有拘谨、没有压力，投入给工作的是尽心，奉献给事业的是全力。带给园所的是荣誉的提升，回报给自己的是经验和欣慰。
4．情感管理是照亮别人，辉煌事业的灯塔，它照亮的是理想之路，成才之路，更是成功之路、辉煌之路。
打开孩子交往的心
导读：孩子的世界是单纯的，交多少个朋友并不是目的，最重要的是让他拥有良好的心态，乐于与人交往，这对他才是终身受益的。
找啊、找啊、找朋友，找到一个好朋友，行个礼呀，握握手，我是你的好朋友……可是，如果孩子胆小，不擅交往，家长怎么办—
打造一颗乐于交往的心
女儿童童是个文静的孩子，从小就特别胆小，不敢与人交往。刚上幼儿园时，别的小朋友很快熟稔了，一起追打着玩。童童开始想玩球，没接到，被小朋友抢了去，她就吓得大哭，再也不肯去玩了。整个活动中靠在我身边，一步也不肯离开，无论怎样鼓励、表扬或者威胁都不管用。
现在童童三岁八个月了，开朗了许多，会主动向人问好，家里来了客人，也会主动要求表演节目给大家看，在幼儿园还有一群小伙伴，挺受小朋友欢迎。见到童童的朋友，大多认为她是一个开朗、活泼的孩子，其实，这是我对她进行教育改造的结果。通过近一年时间的实践，也有些小小心得，愿与家长们一起分享。
首先，煅炼孩子的胆量。胆小的孩子多接触人是首要的，我带她去固定的商店，找固定的营业员买东西、聊天，教她向营业员问好。刚开始，她不敢出声，熟悉之后，她慢慢地敢向人问好，也敢回答别人的提问了，然后再扩大她的“社交”圈子，带她到人多的场所，见得多了，她也就不再怕见生人，敢主动和人谈话了。
其次是加强她与人交往的欲望。我给她专门设了个小本子，表现好，就给她贴朵小红花，同时写明原因：“主动向阿姨问好。”“跟XX小朋友玩得开心”等，表现不好，就打个X，写上原因。为了鼓励她与人交往，我特别注意表扬她在这方面的进步，每当她主动向人问好，我总是适时表扬；认识新朋友，我也会给以鼓励。孩子都有被人认同的渴望，下次她就会做得更好，然后自己评价：“妈妈，我是个有礼貌的好孩子。”这时候，我总是诚心地夸奖她，让她感到自己的表现是受欢迎的。
三是当孩子受了委屈时给她一个发泄的机会。小朋友一起玩，难免会出现冲突。童童刚开始只会哭，回家向我告状，说小朋友欺负她。现在的孩子都是独生子女，家长大多希望他个性强些，甚至霸道些也无妨，这样不会吃亏。作为母亲，我也曾有这种心理，最初我教她：“谁打你，你就打他”但是随着她渐渐长大，我发现孩子的世界有另外一种规则：很多孩子产生矛盾时，都会赌气说：“我不跟你玩了。”并非真的不想玩，而只是一种发泄不满的方式，很快就忘了，发泄后，觉得心理上得到了平衡，就比较容易以平和的心态与小朋友相处。如果家长此时一味地训斥孩子：“你为什么不打他？”就容易让他心理紧张，对别的小朋友产生排斥心理，最后变得孤僻，没有朋友。
四是少干涉。孩子有了交友能力后，会用自己喜欢的方式选择他喜欢的朋友。只要他在某个小群体里，觉得开心、自信，体会到交友的快乐，感受到与人相处的乐趣，就已经是很大的收获了。小朋友在一起玩的时候，有些家长怕孩子吃亏，总是在一旁指导、保护着，时间长了，孩子就会有所依靠，总指望着大人来帮他撑腰。我认为，只要不危及安全，就不必干涉他们，只在事后和他分析一下什么是对的，什么是错的就可以了。4岁的孩子已经有了基本的是非观念：比如“打人不对”“排队是有礼貌的孩子”，发生了矛盾，让他自己去判断谁是谁非，与人讲道理，比大人直接干涉的效果要好得多。
孩子的世界是单纯的，交多少个朋友并不是目的，最重要的是让他拥有良好的心态，乐于与人交往，这对他才是终身受益的。
用笑开启宝宝的智力之门
导读：爱笑的宝宝长大后多性格开朗，有乐观稳定的情绪，这非常有利于其发展人际交往能力，使其更乐于探索，好奇心比较强，这样会使孩子学到更多的知识，就更有利于孩子的智力发展。
最近，由北京奥组委发起，面向全球征集儿童笑脸照片的活动在各大报章杂志宣传得轰轰烈烈。一个有关笑脸的活动，为什么能引起这么强烈的反响？记者采访了著名儿科和儿童教育专家鲍秀兰老师，也许她的答案能给大家一些启迪。
知名育儿专家鲍秀兰老师从事儿科临床研究和教学工作已经40余年，擅长新生宝宝行为、发育评估和0～3岁宝宝的早期教育。对于宝宝的笑，鲍老师说：“爱笑的宝宝长大后多性格开朗，有乐观稳定的情绪，这非常有利于其发展人际交往能力，使其更乐于探索，好奇心比较强，这样会使孩子学到更多的知识，就更有利于孩子的智力发展。情绪好，生长激素分泌好，健康少生病，更有利于体格的生长发育，使其更加健康。笑不仅是开启宝宝智力之门的一把‘金钥匙’，也是一种极佳的体育锻炼方式，对促进全身各个系统、各个器官均衡地发展大有裨益。”
笑是宝宝成长的表现
从宝宝的发育进程看，一般到3个月左右时宝宝就会出现发笑反应，只要醒着，一看到家人熟悉的面孔或新奇的画片与玩具时，就会高兴地笑起来，嘴里呵呵地叫，又抡胳膊又蹬腿，可谓手舞足蹈。另外，当他吃饱睡足，精神状态良好时，尽管无外界刺激，也会自动发出微笑。前一种笑被称为“天真快乐效应”，后一种则被称为“无人自笑”。
笑是宝宝智慧的曙光
研究表明，“天真快乐效应”是宝宝与他人交往的第一步，不但在宝宝精神发育方面是一次飞跃，对宝宝大脑发育也是一种良性刺激，被誉为智慧的一缕曙光。父母多与宝宝接触，并用欢乐的表情、语言以及玩具等激发其天真快乐效应，是促使其早笑、多笑，及中期智力开发的一大妙招。
笑是宝宝健康的保障
由衷的笑有益身心，能刺激呼吸系统和血液循环，缓解关节疼痛，预防感冒至癌症等许多病症的发生；还可以缓解紧张情绪，高抗病激素水平，增强免疫系统功能。真正的快乐可以滋养宝宝的心灵，让他对周围变化繁复的世界有足够的抵御能力。专家们说，快乐的宝宝都有同样的特点，比如：开朗乐观，有自制力，而且非常自信。
笑是宝宝最好的运动
生命离不开运动，宝宝的发育同样如此。可宝宝不同于成人，甚至也不同于年长儿，他们的活动能力很有限。如何运动呢？不妨促使其发笑。
笑是一种类似于原地踏步的良好锻炼方法。人在笑时面部表情肌运动，胸肌、腹肌参与共振，可对多种器官起到锻炼与按摩作用，故多笑的孩子体格较为强健。以心脏为例，笑能使动脉血管壁的平滑肌放松，血管口径增大，心脏便可获得更多的血液供应。对于肺脏，笑能使胸廓向左右前后各个方向扩展，肺活量增加，换气率上升。测试表明，当孩子大笑时，其呼吸换气值可达到静止状态的３~４倍。对于肝脏，笑是最好的消毒剂，笑能促使肝和胆道蠕动，增进胆汁分泌，有助于肝功发育。对于胃肠，腹肌运动促使胃肠运动，可帮助消化，同时排出消化道中的气体，有利于大便畅通，防止便秘。总之，笑不仅是开启儿童智力的一把“金钥匙”，也是一种锻炼儿童身体的良好方式，值得向家长推荐。
TIPS逗笑也要讲科学
逗宝宝笑的具体做法是：多向宝宝微笑，或给以新奇的玩具、画片等激发其天真快乐反应，让其早笑、多笑，这样的婴儿长大后智商会更高。
不过，逗宝宝发笑也是一门学问，需要把握好时机、强度与方法。不是任何时候都可以逗宝宝发笑的，如进食时逗笑容易导致食物误入气管引发呛咳甚至窒息，晚睡前逗笑可能诱发宝宝失眠或者夜哭。另外，逗笑要适度，过度大笑可能使婴幼儿发生瞬间窒息、缺氧、暂时性脑贫血而损伤大脑，或者引起下颌关节脱臼。
解读孩子的心灵密码
导读：父母如果能细心解读孩子行为背后的目的，并对孩子的行为做出正确反应，将有助于培养孩子形成良好的行为习惯。
你孩子想像力和学习能力的增强所引发的许多变化往往导致她的个性出现新的特征。这是给你的孩子扩大机遇的好时光，因此你们俩个都需作出调整，以适应她新的能力。
注意力长短因为2岁的孩子可以较长时间集中他们的注意力，父母亲也许觉得要改变他们孩子的注意力是一件更具挑战的事。例如，几个月前，如果你的孩子在杂货店的付款处要买糖果，你所需要做的是指给她看挂在天花板上的五彩气球，这样她就会忘了糖果。但现在就没有这样的运气了：她会死皮赖脸，保持原来的注意力。要记住，这是你孩子智力发育的重要一步。能够较长时间地集中注意力并记住过去经历的细节为更高水平的学习创造了条件。
要点：具有挑战意味的行为可以是一个好的征兆。
记忆力因为记忆能力增强，这个年龄段的孩子可以记住你的吩咐。这使得你可以警告你的孩子，在排队付款时她不至于把糖果拿回家。你也可以让你的孩子知道，你要从一项活动转到另活动——如离开你朋友的家。在她结束一项她喜欢的活动之前，提前10分钟提醒她，然后提前5分钟，这是给她过渡的一个较好的方法。如果你说：“这是最后一次玩球了”。那么她能理解“最后”的意思。从一项活动转向另一项活动，要事先通知，并且始终按照你的计划办事，这样可以较容易地让他终止一个有趣的活动。
头脑中的图画24个月的孩子在一个较短的时间框架内可以在大脑中处理好几幅画。这就意味着，如果他们有2—3个选择，那么他们能够做出决定。36个月的小孩能够在3-4个选择中做出决定。这一能力意味着你可以给你的孩子提供选择玩乐、穿衣和食物的机会。给她选择就等于给了她力量，但要确保你提供的选择是你都可以接受的。
因果关系24个月到36个月之间的孩子对于事物的好奇心明显增强。他们对于自己能引发什么特别感兴趣。如果我做这个，那么就会发生这样的事，发现这一点让孩子们兴奋无比。他们喜欢玩带/纽扣，小杆子的玩具，喜欢一会开灯，一会关灯，喜欢一会锁门，一会开门。虽然他看到你的反映时仍然公然进行反抗，使你恼心，但这种方式的学习对未来智力发展具有重要意义。这是她孩第时代进行更高水平的社会情感和科学推理的基础。
相信孩子的自身力量
一般来说，孩子是通过家长等人的反应，来判断自己的行为是否恰当。因此，父母如果能细心解读孩子行为背后的目的，并对孩子的行为做出正确反应，将有助于培养孩子形成良好的行为习惯。在前文中，我们解读了孩子的行为目的。接下来，我们就来谈一下父母对孩子行为的正确反应。
首先，当孩子企图以不恰当的行为来获得父母的注意时，在没有危险的情况下，“视而不见”是一种应对方法。比如，孩子想要买某件玩具，父母不同意，孩子就大声哭闹，这时，父母可以对孩子的行为不作任何表态。因为，如果父母不同意买玩具，那孩子可能觉得自己不被重视；如果父母去哄劝孩子，甚至满足孩子的要求，那么以后，孩子一旦愿望不能满足，就会以同样的行为来“要挟”父母；如果父母生气打孩子，过后又内疚自责，孩子则“曲线”达到了被关注、让父母心疼的目的，从而强化了孩子的哭闹行为。要明白，父母对孩子的“关注”，绝不能在孩子刻意要求得到的情形下给予。
其次，当孩子以拖拉、顶嘴等行为来对抗父母，或是发泄内心不满时，父母切忌用权威来压制孩子，因为这种“权威”可能会增加孩子对权力的欲求。此时，父母可以借助充满幽默感的语言化解危机，并通过赞扬的方式、满怀希望的语调，引导孩子有所改观。
最后，很重要的一点是，父母要相信孩子自身的力量。当孩子出现不当行为，在没有危害的前提下，父母可以让孩子自己承受后果。我们相信，每个孩子都有自我成长的力量，孩子会在自然的行为结果中受到教育，从而改变自己。
案例：心灵的感触
一、案例描述
“哭泣”的画纸
绘画活动后，教师让孩子们把自己的作品整齐的贴在“小小作品栏”内，孩子们正在作品栏内欣赏着自己和同伴的作品。咦？怎么少了一幅作品，教师迅速扫视了一下教室，只见洋洋趴在桌子上拿纸折来折去，老师生气的夺过洋洋手中作品揉皱后扔到了垃圾筐里，这时，只见洋洋满脸泪水的对老师说：“老师，你从来不喜欢我的画，贴上去你也不喜欢的”。
二、分析：每个孩子都是独立的个体，发展水平也存在个体差异，作为一名幼儿教师，首先应该承认孩子间的差异，引导他们自主发展，并做为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，只有这样才能促进每各孩子在原有水平上不断提高。
三、反思
1、教师应尊重幼儿
教师应充分认识儿童是一个独立的、完整的、成长着的，拥有极大发展潜能的主体，当幼儿的言行不符合一定的规范要求时，如果教师总是以否定的态度对待幼儿，其结果只会加重幼儿的胆怯心理。“哭泣”的画纸中，如果老师看到洋洋的表现是内疚，对孩子道歉，而后以欣赏的态度鼓励洋洋把画帖在墙上，或许能唤醒他的积极性。因此，教师应尊重幼儿，为幼儿提供温馨、和谐的生活环境，是幼儿形成良好心理品质的必要条件，他能使幼儿树立自信心、责任感、克服胆怯、自卑，促进幼儿心理健康发展。
2、不能搞“一刀切，一锅煮”的教育措施
每个孩子的生长发育的状况不尽相同，性格脾气各有特点，因此，教师在工作中要考虑到个体差异，满足孩子的特殊需要。在保教过程中，教师对不良行为要及时分析原因、采取措施、引导幼儿形成良好行为习惯。
作为教师，我们应从各个方面为孩子的发展提供良好的环境和均等机会，孩子就如颗颗等待发芽的种子，而老师应如和煦的阳光、甘甜的春雨，去温暖、滋润每个孩子。更要记住，学前教育的失败是教育者的失败，而不是被教育者的失败，不会赏识孩子的老师是不称职的老师，对于孩子我们一定学会信任、学会尊重、学会理解、学会激励、学会宽容、学会提醒。
相信《打开心灵之门的幻想朋友》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园说课稿不开心的时候专题，希望您能喜欢！