小孩磨牙,问题不简单
发布时间:2021-12-06 孩子教育问题 睡前故事哄小孩 小孩午睡故事3岁的悦悦结实健壮,很少闹病,就是夜间那一阵阵咯吱咯吱的“咬牙切齿”声令父母不安。和悦悦一样,15%~18%的儿童同样有磨牙问题,因此,父母需要多了解一些相关的知识,以作应对。
何来“咬牙切齿”声
小小年纪何来“咬牙切齿”声呢?原来是大脑中负责指挥颌骨运动的部分脑细胞,发生了不正常的兴奋,引起三叉神经功能紊乱,造成咀嚼肌发生强烈的非功能性持续收缩,随之产生咀嚼运动而发出“杂音”。磨牙是一种不由自主的现象,可以阶段性出现,也可以夜夜发生。
按照磨牙发生的时间与程度,常将小儿磨牙症分为3种类型:
①磨牙型:孩子常在夜间入睡后,做磨牙或紧咬牙的动作,并发出“咯吱咯吱”的声音,本人却不知晓。
②紧咬型:孩子常在白天注意力集中时不自觉地将牙咬紧,但没有上下牙齿的磨动。
③混合型:夜间磨牙和白天紧咬牙,兼而有之。
凡是能影响三叉神经和咀嚼肌的因素,都可引起磨牙发作,譬如——
牙齿问题。上下牙列不齐或对应不良时,咀嚼肌的位置不正常或处于紧张状态,睡熟后咀嚼肌容易发生下意识的收缩运动而磨牙;再如偏侧咀嚼,时间长了也可引发关节功能紊乱,导致夜间磨牙;等等。
营养不均衡。多见于有挑食、偏食等不良饮食习惯的孩子,造成钙、磷和维生素D等摄入不足,甚至患上佝偻病。以钙为例,其生理使命之一就是调节神经系统的功能,一旦缺乏,就会招致大脑自控能力变差,引起手足抽搐或咀嚼肌收缩。所以,佝偻病患儿常出现多汗、夜惊、烦躁不安和夜间磨牙等症状。
晚餐不合理。如果晚餐吃得过饱,或睡前加餐,尤其是吃了肉类等不容易消化的食物,积存于胃肠道中,刺激大脑的相应部位,通过神经活动就会引起咀嚼肌持续收缩而磨牙。
疾病影响。不仅佝偻病患儿常伴有夜间磨牙,其他如消化系统、呼吸系统以及神经系统等疾病也难脱干系。肠道寄生虫作祟,其中首推肠蛔虫,在掠夺营养物质的同时,分泌毒素刺激肠壁与神经,导致消化不良或神经兴奋;蛲虫在夜阑人静之时悄悄爬到肛门口产卵,引起肛门瘙痒——这些都会干扰孩子的睡眠,导致其出现磨牙。
精神因素。有些孩子不适应幼儿园生活,害怕某个小伙伴,或与父母争吵,引起精神紧张、不安与焦虑,晚上睡觉时亦会磨牙。另一些孩子则可能是听了扣人心弦的故事,或看了恐怖、紧张的电视或动画片,神经系统过于兴奋而出现夜间磨牙。
此外,磨牙也有一定的遗传倾向性。
关键是:追本溯源,对因纠治
偶尔、短暂的磨牙无碍大局,也无须特别处理,但较长时间或较重的磨牙或多或少与不良生活方式或身心疾病有关,可能影响孩子一辈子,及时治疗势在必行,治疗的目的是消除病因。事实上,恰当地对因纠治,确实可使80%的患儿磨牙症状好转或消失。
而治疗的关键则在于从生理、心理、病理等多方面着手,寻找病因,对症下药。在引起磨牙的诸多因素中,除遗传因素无法改变外,其他多有治本之方。例如,患有蛔虫病的,可酌用肠虫清等药物打虫;患有佝偻病的,可补充适当的钙及维生素D;等等。
此外,应定期去口腔科进行口腔检查,及时矫治咬合不良或龋病。同时,注意培养良好的生活习惯,如纠正偏侧咀嚼、晚餐过饱、咬铅笔等不良习惯;调整睡姿,多换姿势,且不要蒙头盖脸;及时化解孩子的心理压力与不良情绪,营造一个充满爱意与和谐气氛的成长环境;优选电视节目;防止过度劳累与兴奋等。病因一旦消除,多数磨牙现象会随之消失。
最后告诫家长两点:一是不可一见宝贝磨牙就打虫,因为肠道寄生虫病仅是导致磨牙症的原因之一,盲目使用打虫药不仅可能徒劳无功,还可能引起肝肾功能受损的严重后果;二是一些磨牙症与疾病有关,加上磨牙时间较长,虽经相应治疗,但因大脑皮质已形成牢固的条件反射,磨牙现象不会立即消失,必须坚持较长时间的治疗才能好转,乃至消失。
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不可小视孩子注意力缺陷问题
不可小视孩子注意力缺陷问题
很多家长说孩子写作业时一会玩玩橡皮玩玩铅笔,一会到客厅喝水一会去厕所,就是在椅子上坐不到10分钟。这一类孩子,就是注意力不集中的问题。表现在学习上,上课思想开小差、不能坚持听讲;学习粗心大意,经常出错;做作业拖拉磨蹭。
不得不承认,注意力不集中,已经成为很多人的通病,不仅仅是孩子。成年人都会有这样的体验,比如看书的时候眼睛在看,大脑却还在思考其他的事,一个字也没读进去;拿起手机本来要回一个消息,却打开了一个又一个应用,忘记了自己原本要做的事。
法国生物学家乔治·居维叶说:“天才,首先就是注意力。注意力就是知识的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来。”
注意力是所有学习的第一步。如果总是难以集中注意力,对一个孩子的负面影响不言而喻。儿童成长规律的统计表明,在3-6岁这个阶段,是孩子注意力发展的关键时期,需要家长正确的保护和引导。然而现实却是,家长常常在不经意间,成为了破坏孩子注意力的一大“帮手”。
一、打扰孩子
蒙特梭利有句名言:“除非你被孩子邀请,否则永远不要去打扰孩子。”
一次坐地铁的经历让我印象很深,一位妈妈带着女儿坐在我旁边,一上车孩子拿着平板玩一些益智游戏。
这位妈妈在1个多小时的时间里,一刻也不停地去打扰孩子,一会问热不热,渴不渴,一会拿水果饮料给孩子吃,一会又“逼着”孩子和爸爸视频通话,花样百出,孩子到头来也没几分钟时间专注在自己的事情上。
说实话,我都被那位妈妈吵得焦头烂额,更何况是那个孩子。很多孩子的注意力,就是这样被父母破坏的。
在孩子认真完成一件事的时候,就是注意力训练的关键时刻,家长不要自作聪明地去打扰他。
在这个时间段里,孩子在建构自己的认识体系,控制自己的动作、语言,充分思考,这样的时间段十分珍贵,对成长极具价值。
家长要尽力去维护好孩子这样的状态,不要去破坏,也尽力防止其他人事物的干扰,这就是对孩子最好的注意力训练。
二、过度控制
一个孩子正准备自己倒水喝,这时家长突然尖叫一声:“别动!”立马冲过去给孩子倒好水。留下孩子茫然失措,不知如何是好。这样的场景在现实生活中特别常见。父母总是放不下担心孩子的那颗心,不管什么事都想帮孩子做好,让孩子的一举一动都在自己的掌控下才肯放心。
殊不知,过度控制,也会破坏孩子注意力。一个家庭里出现这种带着控制欲的爱,会让孩子产生不自由、受束缚的围困感,做任何事心里都无法快乐起来,容易对很多事情丧失兴趣。而没有了兴趣,更别谈集中注意力了。
如果孩子平常的活动总是被控制,就会逐渐丧失主动的能力。一旦这个控制消失或薄弱时,身体就会失去指挥,不知该如何是好,没有自己的主见,做事的时候注意力常常涣散。
保护孩子的注意力,需要给孩子一定的自我成长空间,让他自己去探索、发现自己感兴趣的事,家长不要事事插手。独立、有主见的孩子,更容易专心投入到自己的事情上。
三、忽视环境影响
很多家长在家里咋咋呼呼,家庭氛围总是纷乱嘈杂,还在抱怨孩子学习静不下心,坐不住,其实正是忽视了环境对孩子注意力的影响。当环境的扰动因素过多时,也容易影响孩子的注意力。
比如书桌上与学习无关的东西太多,孩子房间物品凌乱没条理,家长常常在家里打牌、电视声音开得很大等。
我们不难发现,当孩子处在平和、安静的状态下,不仅能主动完成很多活动,而且非常专注。
孩子生理、心理各方面发展还不完善,自控能力差,所以家长环境的影响和家长正确的引导尤为重要。
家长尽量不在家里打牌、聚会,尽量减少电视、音响等带来的干扰,尤其是减少孩子对电子产品的使用时间。 9月20日,北京安定医院儿科、北京儿童少年心理卫生中心专门针对注意力缺陷这种常见、但却很容易被家长忽略的儿童行为异常问题举行了一次义诊活动,专家们认为,有这种障碍的孩子智力其实基本上是正常的,但是,患儿的家长往往害怕和“傻”、“精神病”这样的字眼儿挂起钩而不给孩子治疗,结果反而耽误了病情,增加了治疗的难度。
专家提示,家长要给孩子一个幸福的童年,不单要有丰富的物质支持,孩子的精神世界更需要得到特别关照,这对孩子今后漫长的人生来说更加重要。
-“坐不住”可能是因为孩子存在注意力缺陷
据安定医院儿科主任梁月竹介绍,注意力缺陷-多动障碍又叫儿童多动症或注意缺陷障碍,这是一种常见的儿童行为异常问题。这类患儿通常智能正常或基本正常,但是在学习、行为及情绪方面会存在一些缺陷,通常表现为注意力不易集中或集中的时间较为短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩,造成学习困难,还有的孩子在家庭及学校里很难与同学、老师和睦相处。在门诊里就经常遇到这样的孩子,老师老找家长说:“你家孩子上课小动作最多了,跟同学说悄悄话,小屁股在椅子上扭来扭去,根本坐不住,你们家长得好好管管。”还有的孩子,就是不喜欢排队,队伍一到他那里肯定就拐弯,要么他就冲到队伍的最前面。在医生的仔细检查下发现,这些行为其实并不是孩子故意要和大人作对,而是他们存在注意力缺陷的问题。
-家长避讳和不重视会伤害孩子
梁主任说,最近安定医院进行了一项以2000多个孩子为对象的随机普查,结果发现有200多个孩子在医生看来可能存在着一些“偏差”,但是,接到医院通知后,却只有27个孩子的父母带孩子到医院进行了进一步的检查。有些家长很奇怪,甚至质问医生:“为什么给我们孩子做这样的检查?”也有一些家长说:“工作太忙没时间带孩子来。”简单地打个电话就算了。家长们这种对疾病的避讳和不重视的态度可能掩盖了孩子的问题,但孩子的身心发育可能因此受到的伤害却能影响他一生,这一点家长往往意识不到。在此,有必要提醒家长们,孩子注意力缺陷不是单纯的“淘气”可以解释的,也不能靠打骂、约束孩子来解决,这是一种病,需要吃药治疗。
-上学后更容易发现和矫正注意力缺陷
注意力缺陷的表现一般在儿童6岁之前出现,大多数发病年龄在3岁。但是,由于大人往往认为孩子是“淘气”,所以在学龄前不易发现。可能等到上学以后,孩子受到的约束多了,症状突出时才被发现。有些家长觉得这是因为孩子太小,不懂事,这种情况随着年龄的增长会有所好转。事实上,一部分儿童随着神经系统发育日趋健全,坐立不安和多动的表现到青春期会消失。但注意力不集中和冲动行为有时可以一直延续到他们成年,这样就会严重影响他们的学习成绩和社会适应能力,而且孩子多动导致的父母及老师对他们的批评、打骂可能影响孩子的心理发育及其人格的形成。与其这样,不如早发现问题,尽早治疗,使孩子幼小的心灵得到爱护。
-家庭和睦可以减少注意力缺陷的发生
注意力缺陷障碍在学龄儿童中发病者相当多,国外资料报告说,患病率约为5%-10%。国内的看法认为,这种病的患儿约占全体小学生的1%-10%,其中男孩所占的比例比女孩多,早产儿童患此病的人相对较多。
形成注意力缺陷的原因相当复杂,现在仍然没有定论,遗传因素、脑部损伤、神经生理问题、金属元素中毒都有可能造成注意力缺陷。但是,梁主任认为,父母们注意夫妻间的关系,保持家庭的和睦,学习用正确的教育方法引导孩子,给孩子做出楷模的作用,都能减少孩子出现注意力缺陷障碍的可能性。另外,尽量给孩子吃自然、绿色的食品,少吃有食物添加剂和食用色素的食品也有好处。
如果觉得孩子经常出现容易分心、易兴奋又易疲劳、作业非常脏乱、粗心大意、丢三落四、不爱惜东西、话多喧闹、很难遵守纪律、爱冒险等问题,最好能到专科医院给孩子做个心理检查,在注意力障碍的初期给孩子调整、矫正和治疗,免得影响他们心灵的成长。
除此之外,规矩的约束至关重要。坚持原则,和孩子商量着制定好规矩,什么时间做什么事,逐渐形成良好的生活规律,防止孩子养成做事懒惰、无目的、散漫的性格。
你还可以为孩子提供一个属于自己的角落,从学习物归原处、整理个人物品的过程中,逐渐建立秩序感。在这样有秩序,有规矩,简约安静的环境中,孩子的注意力会得到更好的保护和锻炼。
应对孩子不穿鞋袜问题
应对孩子不穿鞋袜问题1、脱和不脱,有规定。
规定一:在床铺上、沙发上,可以脱;
规定二:地地板上和硬冷的家具上,必须穿鞋和袜。
规定三:脱15分钟鞋袜,要穿1小时鞋袜。
把上述规定反复强调,严格执行。
2、讲脱鞋袜的后果。
妈妈知道脱掉鞋子和袜子,你跑得更快,你更舒服,可是呢,现在到了冬天了,天气冷啦,容易着凉,着凉后呢会感冒发烧,感冒发烧呢,就要吃药打针,你愿意吃药打针吗?对,不愿意,那请你穿上鞋和袜。
3、强制执行
行动有时候比语言有效。但是一定要配合语言。“来,穿上鞋子和袜子,你不愿意也得穿,必须穿。”他脱多少次,我穿多少次。
4、恐吓
实在花不起时间和精力和他耗,我便采取恐吓方法:“你一定要脱鞋子和袜子是不是?那没办法,妈妈只好威胁你——我要把你赶出门,马上!”而且我说到做到。他脱鞋袜我就将他抱出去,他大多数情况下只好就范暂时不脱。这招临时效果好,远期效果实在糟糕。有一次他被我恐吓之后,一边哭一边抓着他的鞋袜奔过来:“妈妈,帮我穿鞋子!”我再也不想恐吓他了。
5、转移法
他一坐到车上,便立即说:“我要在车上脱鞋和袜子。”而一旦他想要脱,你根本没办法阻拦得了。我只好立即对着窗外的一辆卡车惊呼:“哇,好长好大的卡车,车上装了什么呀?是不是棒棒糖?”他立即就跟着我看那卡车。卡车开过去了,他又转回到他的袜子和鞋子,我又生一计:“**,我们来玩切菜的游戏好不好?”他立即高兴地同意了……终于到家准备下车了。而他知道下车是必须穿鞋子和袜子的。
6、改造环境法
家里有十片地垫,当时买来给**学爬行用的。昨天我忽然想起这地垫很暖和,于是找出来,在**实在实在不肯穿鞋袜时,铺在地上,多少减少一些不良刺激。可能买暖气空调也值得一试。北方人家有暖气,空调就省了。
7、讲故事法
我特意瞎编了一个故事,说他的鞋和袜子都离开他,找别的小朋友去了。
8、纳入睡前总结
**睡前总结中,不好的表现保留项就是:不听妈妈劝告,私自脱鞋脱袜。
9、烫脚法
实在没办法阻止**脱袜子子和鞋子,我只好在有精神的时候,每半小时抱着他,用热水替他烫烫脚,然后擦干。
10、出其不意法
在他光脚比较长时间后,一声不吭地拿上袜子过去替他穿上。他通常不会抗拒。只是过了一会他又扯掉了。
在这反复的“斗争”中,我发现,**求的不是不穿鞋和袜,他要索求的,是尊重与胜利感。是自由的快乐。每当被他的小袜子搅得疲惫不堪的时候,我就安慰自己:会过去的,孩子毕竟天天在长大。而天气真正凉起来的时候,想让他不穿袜子和鞋,应该也难了吧。
家长不要问孩子无关紧要的问题
家长在教育孩子的过程中交流是必须的方式,正确的与孩子交流的方式可以帮助孩子正确的认识人生观念与价值观念,因此家长应该多注意日常与孩子的交流过程中方式的使用。下面来考虑一下吧。
通过积极的言语交流,可以培养孩子的表达能力和提问习惯,激发孩子探究问题的兴趣,引导孩子观察事物,提高思维能力。
家长要善于提问,所提问题要符合孩子的年龄和思维发展水平。言语发展早期应当多提问类似“要不要”、“好不好”的问题,重在引导孩子参与思考和表达。
家长要善于抓住提问的时机。当孩子兴致较高时,可以就当时的情景事件提问,所提问题要接近生活,激发孩子的好奇心和求知欲。
提问要具多样性。有些家长翻来覆去总是几个问题,比如“想我了吗”“爱不爱妈妈”之类,孩子只是习惯应答,并不利于思维能力的锻炼。
当孩子提问时,及时应答最重要。有些家长应答较为迟钝或不耐烦,会挫伤孩子提问的积极性。这不仅影响孩子的思维和表达训练,还可能影响其个性发展。
生活中的提问和应答尽可能以自然发生的形式进行。家长要放下教育者的心态,扮演好父母的角色。不必过于关注教育性,总担心自己的回答有错;也不必刻意维护权威,不懂装懂,这不仅会误导孩子,也是自身心态偏差的体现。当然,在进行某些教育之前,家长也可以事先丰富自己的知识哦。
家长应该多注意一些方法的使用,这样对于孩子来说也是有一定的帮助的,家长可以多参考一下这方面得内容,帮助矫正方法的同时还能帮助孩子建立正确的人生观念,这样的方式对于任何一个人来说都是很乐意的。
怎样才能孩子不磨蹭
第一招:一分钟专项训练
(1)一分钟做计算训练。准备几十个简单的加减法口算题(根据年级不同,难度可以不同)。规定一分钟,看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题,而自己写作业的时候,有时候几分钟也写不出一个小题。
(2)一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字,看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况,并进行对比。
(3)一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差,而且非常慢。这学期,数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次,看一次能写几组,他给我看了最近几天的练习成绩,原来一分钟最多能写5组,现在最多可以写9组,而且还写得工整好看一些。
还可以依据孩子实情自己设计一些与生活相关在一分钟之内重复做的训练,如:一分钟穿扣子(这还可以治疗弱视)、一分钟跳绳等。训练时以1分钟为一组,每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩,并进行对比,练习时间以一星期为宜。
以上训练培养了孩子“一分钟”时间感,有些孩子甚至会不看表也能估计出一分钟。这些训练还让孩子体会到时间的宝贵,原来一分钟可以做很多事情从而珍惜时间。在面对一些琐碎时间时,孩子就不会觉得无事可做或做不了什么,反而抓紧点滴时间,将作业化整为零,快速完成作业。
第二招:停止催促,坚持表扬
孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜欢喊,不断的催促,结果感觉是越催促,孩子的动作越来,家长就更生气,接着就是无休止的骂骂咧咧。在一片骂骂咧咧声中,先前磨蹭行为没改善,反而出现新矛盾——孩子和家长的关系恶化。有的孩子被骂后感觉已受罚而不再去改善自己拖拉的行为。有的孩子甚至用故意磨蹭来刺激家长,因为喋喋不休的责骂传递的是信息是“除了骂,我对你的行为已无能为力。”,是一种无助后借用家长身份来掩饰自己挫败感的行为。也有些孩子在责骂中挫伤自信,再次面对这个问题时就茫然犹豫,迟迟不敢做,时间还是荒废了。
所以停止催促,停止责骂!
给孩子表扬,坚持表扬——
不妨在第一招中设题由易之难。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道:“还不到一分钟呢!”总之,很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现,对做得快的事情立即表扬——“现在穿衣服快多了!”“现在收拾书包快多了。”……这样的话,甚至将其做得快的原因指出来,如“我感觉你比昨天快多了,尤其是你先做好了准备,把上学要带的所有东西提前放在了门口。我们一起出门都早了些。所以今天我们都要感谢你啊!”。但千万不要说成“现在穿衣服快多了!如果写作业也这样快就好了”。只表扬,不提孩子做得不足的地方。通过表扬,孩子想“快”的动力被激发,信心也就增强。
第三招:节约的时间由孩子自由支配
很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业,比如孩子完成了老师布置的作业,家长会布置什么读英语,孩子刚读完英语,家长又安排做奥数题等等。总之,家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在,那就是只要有自己有空闲时间,家长就会安排任务。所以,孩子的对策是化整为零,在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间,因为孩子没完成老师的布置的作业,家长也就不会另外安排任务了。这样,孩子用消极的抵制行为逃避额外学习任务的同时,失去了最宝贵的时间,养成了磨蹭习惯,淡漠了时间观念。
对策:把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计,将孩子需要完成的任务(包括家长布置的任务)进行一个时间预计。在孩子写作业前,先要求孩子说出所有作业,依孩子在校作业量来再酌情布置有针对性的额外作业。并让孩子把与作业相关的资料(如字词典)、用品(墨水、茶杯)准备好就近安全放置,以免孩子为找这些而中断作业。然后和孩子一起预估当天作业需完成的时间(设定一个一般时间和一个最底限时间),告知孩子在符合作业要求的前提下提前完成作业多出的时间自己支配,记下孩子开始写作业时间。例如一共要一个半小时(最底限时间一小时五十分钟),那么孩子一个半小时(甚至提前保质保量地)完成了,余下的时间就必须由孩子自己支配,做他自己喜欢做的事情,如玩他喜欢的玩具,进行一会儿体育锻炼,看一会书,即使玩一会游戏也不为过。而如果到了最低限时间还没写完则不准再做,先前做的无论多少都算没有做,将其作业没收不予带到学校。这就和孩子平时考试一样打铃收卷没写完也就不能再继续写,最后影响的是自己的成绩。亦可用一些事例告知孩子不在规定时间内完成工作而造成也重后果的事来明白磨蹭拖延的后果,如工厂因为在规定时间没完成客户的订单而要赔偿由此造成的客户一切经济损失,且先前完成的产品都不能算。约定好并认真执行孩子会抓紧时间完成作业,因为早写完就有很多时间玩了。
第四招:从生活习惯训练,学会分类整理
一位家长说,她女儿早上起床找袜子用了十分钟,穿一双袜子要十分钟,孩子在床上把袜子理呀理,理得家长冒火。很多老师也常说有些孩子上课时总在找东西,讲试卷满书包找,记笔记满抽屉找,老师已讲一大半他还没找出来。前面老师讲的他一句也没有听到。哎,怎一个“找”字了得?其实这不怪孩子,怪家长。谁叫我们自己把孩子生活 一切都揽了呢?我们常说“你只要学习就够了,其余那是我们的事。”衣服洗好了,我们替他们收拾好放进衣柜;书桌乱了,我们帮他们整理;房间脏了,我们忙得不亦乐乎。我们锻炼了自己的能力,却以爱的名义剥夺了他们实践锻炼的时机。孩子们还要一脸无辜的听着我们教训他们总是磨蹭拖拉。经验是积累的,而且很多能力错过了最佳时机就再也不具备了。不要幻想等他们大了后就都会了。
将物品放在固定地方,用后归还;分类放置物品;凡事都列计划;定期清理杂物等等都是在节约时间。
没有什么比时间更重要的了,时间可创造财富,财富换不回时间。孩子学会了管理时间,就拥有了财富,拥有了快乐!
单亲孩子易出现的7个问题
家是驿站、港湾,是孩子成才的一块沃土。对于尚未成年的孩子来说,更是安全的代名词,是快乐之源,是健康心理人格的发展之端。单亲家庭的孩子因为缺少完整的家,往往出现一些心理问题。
自闭
家庭的破裂,仿佛是“天降横祸”,对年幼的孩子来说,他们缺乏必要的心理准备,因而他们遭受的打击比父母更大,而且孩子比大人敏感、脆弱,他们还不具备自我调整心理的能力,一时还难以面对家庭破损的严酷现实,因而会感到无所适从、闷闷不乐。孩子也懂得比较,他们会拿自己的现在与过去比,感到自己处境已大不如前,拿自己与健全家庭的孩子比,自感不加别人家的孩子,因而滋生出自卑的心理,做事变得胆怯,缺乏自信,缺乏进取和积极向上的精神,而且因为觉得自己不如别人家的孩子。
这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁,不愿与人接触,对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损和父母的离异,认为别人都瞧不起自己,不愿向他人敞开自己的心扉,便自我封闭,不愿外出活动,不愿与人打交道,表现出孤独、内向的性格特征。
自卑
由于一直生活在完整的家庭里,面对家庭的突然破裂,孩子无法接受眼前的现实,无法适应无父或无母的环境。孩子的心理没有成熟,他无法去体会父母们的生活,无法理解父母们的苦衷,幼小的心灵脆弱、敏感,没有自我调适的能力,一旦受到冲击,就会不知所措,无所适从。
特别是看到同伴们与父母亲亲热热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候,孩子最容易想到自己过去的生活。而现在是今非昔比,心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理,孩子们找不到自己的快乐,看不到自己的快乐在那里,于是拒绝快乐,沉浸在忧虑、悲伤中。
同时孩子这时最敏感,面对同伴们和社会的关怀,他们会过于在意,甚至发生误解,长而久之,他们将从人群之中脱离出来,进入自我封闭和孤独的空间,从而导致性格交流的极大障碍,长此以往,他们就会产生心理疾病。
自责
自责表现为对个人能力和品质作出偏低的评价,从而自我责备、自我鄙视、自我轻蔑,将一切的不如意归因于自己不好,对自己所做的事抱有恐惧倾向。单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感,他们感到自己不如别人,悲观失望。
由于对自己的评价偏低,因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能,产生不安、内疚、失望等消极的情绪体验,从而导致自己的整个心理失去平衡。
久而久之,他们对自己失去了信心,甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往因自叹无能而轻易放弃。许多单亲家庭子女受到批评后,总认为是自己不好,在别人笑自己的时候,总认为是自己做错了什么事。
焦虑
对人焦虑是调查与他人接触时,对困难和失败的预感程度的指标。单亲家庭子女在他们父母亲离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击,学习到的是讨价还价、相互敌视,因此,他们对人与人之间的交往缺乏信心,他们的监护人由于家庭缺失而引起情绪失调,极易把这种情绪带到与孩子的交往中,孩子生活在提心吊胆中,要花大量的时间来应付家庭破碎后的家庭关系,对人与人之间的交往感到焦虑,缺乏安全感。
所以,他们在众人面前感到不安、敏感,结交伙伴时总怕别人说自己的坏话,被人说了什么总是不开心,在对人关系上具有退缩、焦虑的特点。
抑郁
因为父母的分裂,必然带来家庭的硝烟或冷战,孩子长期生活在压抑的空间,时时为父母的关系而担忧,甚至有些家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的出气筒,孩子成天处在恐惧和担忧中,没有安全感,时刻担心、害怕家庭战争的爆发,会使自己体无完肤。这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪,对同伴永远保持距离,自我保护意识过强,敌对情绪很大,单亲家庭的子女常常感到压抑、郁闷、烦躁,心理困扰无处排解。
由于压抑太久,一旦爆发出来,能量也就越大,极易产生极端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走,在一些男孩身上则表现为攻击行为。
妒忌
单亲家庭的孩子,无论在物质上还是精神上,所能获得的享受,一般来说不如健全家庭的孩子,而这些正足每个孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的,单亲家庭的孩子不容易得到,他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、僧恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋,希望能从父母一方获得双倍的回报,在物质享受上,如果他们不能正确对待这种差距,认为别人能得到的,自己也应该能够拥有,就容易导致偷窃等犯罪行为的发生。
逆反
由于单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高,容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而他们也渴望车严,渴望被人欣赏,于是在言行上便刻意地表现出与众不同,有时甚至喜欢“顶牛角,对着干”,以显示自身的存在价值。
孩子的问题不是问题,父母怎样对待才是关键!
在教育方面的问题到底是孩子的问题比较大还是父母的问题比较大?这是一个值得深思的问题。当小朋友们出现问题时,孩子并不是关键,而父母怎么对待才是关键!下面让我们来看看一位家长的深刻感受吧!希望可以帮助到大家!
【家长分享】
从头到尾流着眼泪看完了电影《地球上的星星》,最初流泪更多是心疼到后来则是欣慰和开心。
伊夏是一个有阅读障碍的小男孩,他学不懂学校里老师教的任何东西,每门功课几乎都“吃鸭蛋。”老师和家长都以为伊夏是弱智,是尽给大人惹麻烦的问题孩子。他们无休止的批评、指责甚至打骂伊夏。走读学校开除了伊夏,爸爸妈妈“狠心”地把他送去寄宿学校。伊夏疑惑、恐惧到绝望,一颗星星差一点陨落。新来的美术老师尼克发现了伊夏是难得的绘画天才并帮助他逐渐获得自信。整部电影讲的就是这样的一个故事。
看到伊夏不能完成老师的任务而被老师批评继而又被学校赶出校门,我流下了眼泪;看到伊夏因为不能把球抛给同学被嘲笑甚至殴打,我流下流眼泪;看到伊夏不被父母理解反而遭父亲打骂,并被狠心地送到了寄宿学校,我流下了眼泪;感受到伊夏的无助、恐惧和孤独,我流下了眼泪;看到伊夏被尼克老师看到并帮助而不断进步,我流下了眼泪;看到伊夏的画获得全校第一名而刊登在校刊的封面上,我流下了眼泪。
这部电影虽然是一部励志电影,所反映的教育问题却值得每一位教育工作者和家长反思。
(一)当孩子有“问题”的时候好奇为什么会这样?
伊夏8岁,读了两年三年级,却没有什么进步。除了喜欢画画外,他几乎对任何学科都不能专心,算术做不出来,字也写不对。老师和家长只看到这个孩子不如哥哥那样样样都拿第一,也不象别的孩子那样能够不断进步,却不去看看这个孩子为什么会有这样的表现。
伊夏也想做好,可无论他如何努力都做不到。伊夏不是不想做好,而是他根本就做不好。他自己很疑惑,便天真的以为最爱他的妈妈该懂得他,所以伊夏内心总在说“你应该一清二楚的,妈妈”,然而妈妈并不懂他。她起早贪黑打理伊夏的生活,亲自为他辅导功课,操劳得心力交瘁却没能深入了解一下伊夏到底为什么会有这样的表现。
连妈妈都不能理解自己,甚至在约定的周六探望伊夏的时间,爸爸妈妈也因为哥哥的球赛要进行决赛而不能如约前来的时候,伊夏彻底绝望了,从而变得自闭。
孩子的行为只是表面现象,后面一定有深层的原因,要么是能力问题,要么是心理问题。家长和老师看到孩子异常的行为问题,要带着一份好奇,看看为什么会这样。只有找到问题的症结,才可以真正帮助孩子。
新来的美术老师尼克第一次看见伊夏就发现了异样。他看到伊夏对什么事都无动于衷,却有一双充满恐惧的眼睛。面对伊夏这些不寻常的表现,他没有评判,而是怀着一份好奇,展开了对伊夏的了解。他向伊夏的好朋友询问伊夏的情况,他察看了伊夏写的各科作业,他还亲自去伊夏的家里去探访。他发现伊夏并不像大家所认为的那样智力低下,而是患有阅读障碍需要帮助,而且他还敏锐的发现伊夏其实具有超常的绘画天分。正是尼克老师这一份好奇和关爱,开启了伊夏生命闪亮的历程。
(二)当孩子真正有困难的时候家长更应该支持他伊夏有读写障碍。
他和普通的孩子一起上学本来就困难重重。他一直迷惑自己为何跟别的孩子不同,他也努力学习,可无论他怎样努力,学习的状况依然没有任何好转。在学习上,他非常无力、无助,特别渴望有人可以理解他并真正帮助他。真正有困难的孩子,其实更需要家长的支持!
像电影中的伊夏一样,所有的孩子都是上进的,但成长中说不定会遇到什么困难,令他们茫然无措。那些在学校里学习成绩不好的孩子,他内心很痛苦。相对于那些各方面都表现突出的孩子,家长更要在心理上支持落后的孩子。接纳孩子就是现在的样子,肯定孩子的努力,然后要找方法看看如何帮助孩子客服困难。
有个朋友的儿子上中学,学习成绩非常一般,甚至数理化的成绩常常垫底。她和先生并没有责怪孩子,而是想办法去帮助孩子。和儿子商定后,这家的爸爸30年后重新拿起了初中课本,边学边教儿子学习物理和化学。虽然这个儿子并没有因为爸爸的帮助而提升学习成绩,但他非常感恩父母对他的支持,也没有因为自己学习不好就自暴自弃,而是在其他各方面都发展得很棒。他有很强的组织能力,率队参加全国中学生英语会话比赛为学校拿回了荣誉。他有很高的情商,他虽然数学学得很差,却在初中毕业典礼上向数学老师表达了感恩,感恩老师没有放弃他。某方面的学习成绩不能提高,跟一个人的智能差异有关系,而家长在心理上的支持则会让孩子的人格比较健全。
电影中的爸爸妈妈则很功利,他们希望孩子有一个好的前程,却无视孩子正在经历的痛苦,没有以正确的方式支持孩子,差一点毁了伊夏的人生。
(三)以适合的方式帮助孩子树立他的自信心
电影中的尼克老师明白伊夏有阅读障碍又不能得到爸爸妈妈支持的时候,他很是下了一番功夫来帮助伊夏。他特意安排了一堂课,在办理讲了好多早年有阅读障碍的名人的故事,有提出相对论的爱因斯坦,有发明电灯的爱迪生,还有小说家和明星等等,以此来激发伊夏的自信心。他告诉伊夏“有的人就是会用不同的方式来思维”,让伊夏明白每个人都是独特的。
尼克老师还向校长申请每周花几小时的时间陪伴伊夏,想办法在读写方面为伊夏补课。他利用伊夏的对美术的天然热爱,用橡皮泥捏出各种动物形象让伊夏勇橡皮泥拼出单词。逐渐的,伊夏的困难不再是困难,他开始不断进步。
尼克老师组织了全校师生的绘画比赛,结果伊夏获得第一,画作也被登载在学校毕业纪念册的封面上。至此,伊夏这颗“地球上的星星”终得发出耀眼的光芒。
每个孩子都是独特的,也是完整的。如果我们把孩子比作一颗钻石的话,在钻石的多面中,一定有暗淡的面向,也一定有闪闪发光的面,而那些暗淡的面向并不不能抹杀钻石的价值。孩子也一样,在一个方面有不足,在别的方面他也许就非常突出,况且某些方面的不足,也并不能界定这个孩子整个人。伊夏有阅读的障碍,却有绘画天分。尼克老师用接纳、理解、陪伴和帮助挽救了伊夏的灵魂,让一颗被乌云遮蔽的星星重新绽放光芒。可见,孩子的问题并不是问题,如何应对孩子的问题才是问题。
需要注意的是,因为孩子的独特,他需要的帮助也是不同的。家长在了解自家孩子的基础上,要调整频道,按需施教。
一个内心敏感的孩子,可能需要家长更多的肯定和认可;一个善于思考的孩子,可能需要家长给他更多空间并允许他在自己思想的世界里遨游;一个情绪不稳定的孩子,可能需要家长常常和他一起探讨不同的人会有不同的处理问题的方式,让他更能同理别人从而减少情绪的爆发……
每个孩子都是一颗闪亮的星星。家长和老师只需拨开眼前的迷雾,就会发现孩子耀眼的光芒从哪里发射。因材施教,才会培养出各类出色的人才,这世界才会因此而显得更明亮。
这个大家都爱问孩子的问题,最好不要问宝宝
情景一:一些年轻父母在家庭生活中发生一些矛盾时,总爱这样问自己的子女:“你说是爸爸好,还是妈妈好?”
情景二:亲朋好友来家里做客,当着父母的面,竟逮着孩子戏弄:“你说说看,是你爸爸对你好,还是你妈妈对你好?”
情景三:父母给孩子买礼物或零食,然后追着孩子问:“喜欢爸爸还是妈妈?爸爸和妈妈哪个更好?”
作为成人,你有问过孩子这样的问题吗?家长的话也许是开玩笑,却是对孩子的残忍戏弄。其实每个孩子都是非常尊敬和爱戴自己的父母的。父母之间融洽和美好的气氛也是滋润他们幼小心灵健康成长的雨露。
然而,孩子的心智不成熟,很容易受到成年人的言行影响。一旦成人试图用问题来割裂孩子对亲情的理解,逼迫他思考“父母”的爱需要割裂成“爸爸的爱”和“妈妈的爱”时,对孩子的成长是极大不利的。这主要体现在这四方面:
1.让孩子缺乏安全感
妈妈好,还是爸爸好,这种排斥性选择往往让孩子左右为难,如果选择其中一方,孩子就会担心另一方不理自己了。孩子尚未成年时,他们更看重家庭关系,其次才是学业。这种问题会让孩子产生担惊受怕的心理,不知所措。
2.易养成见风使舵的性格
如果孩子挖苦心思去揣摩大人的心理,专捡大人高兴的说,在他们看来,犯错不要紧,只要讨大人欢心就行。这对孩子的成长大大的不利。
3.易养成说谎的习惯
大人总是用利益来诱使宝宝说假话,不是从自己的内心感受出发,多次强化,以后就会说谎成性。孩子会发现:“只要我能得到自己想要的东西,说谎话也没关系。”
4.易养成唯利是图的性格
父母争宠,有的孩子会根据情况来说出答案“讨好”大人。大人争宠实际上是鼓励孩子以利益作为判断父母好坏的标准。多次强化,孩子易养成唯利是图的性格。
有的孩子很乖巧,当着爸爸的面说爸爸好,当着妈妈的面说妈妈好,当着父母的面说一样好。这样的结果让父母高兴了,却让孩子感到“不可理喻”:父母应当是一个整体,而不能轻易被拆散。为什么父母喜欢用这种方式来强迫孩子自己区分亲情的高低程度呢?
特别是有些父母一遇到矛盾,就毫无顾忌地在子女面前指手划脚,争执不休,闹得不可开交。他们甚至还要强迫子女表态“你支持谁?”,要子女站到自己一边来。这对孩子的心灵是一种打击。当然,矛盾解决之后,父母可能像往常一样爱抚着子女,但是先前已对孩子造成的心灵刺激,不是一下子就抹去的。
我们有必要认识到,作为家长,最重要的是要尽力保护孩子的纯真。单纯和诚实,是孩子学习所有美德的基础和起点。如果希望孩子做什么,不要以礼物等物质诱惑,而要通过情理说服孩子。此外,家人之间态度要一致,不能互相埋怨、说坏话。如果发现孩子被其他长辈“争宠”又不方便明确劝阻,则要及时参与进来,引导孩子用公正、合理的方式来做选择。
爸爸妈妈们,请保护好孩子的自尊,不再问任何孩子这样一个问题。请告诉每个父母:戏弄孩子其实是一种尴尬,并不是帮助孩子成长的教育方式。