幼儿认字故事。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“这样教宝宝认字”，仅供您在工作和学习中参考。
我们知道，汉字是基于图形的，我们对于汉字的认知是基于图形的认知，认识一个字，是认识一个图形，幼儿对于图形的认识能力在6个月大时已经完全建立，认字的时机是从孩子会说话开始。下面为大家介绍几种方法，我们在实践中效果都很不错。
1、相关性识字：在教孩子们识字的时候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三点水旁的放一块，象“江”、“海”、“河”等等，告诉他们这些都是和水有关的;再如，把足字旁的放一块，“跑”“跳”等等，这些字都是和脚有关的，“鸡”、“鸭”、“鹅”这些字里都有一个“鸟”字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽类;还有提手旁，人字旁等等。把这些字归归类，这样不是能提高孩子们的观察力和分析能力吗?
2、环境识字：在教育孩子的时候，可以在相应的实物上附上文字，或口头说明，如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片，外出时如看到来来往往的汽车就说“车”(汽车、火车、卡车、警车……);看到树就说“树”(杨树、柳树、松树、大树……)。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。
3、动作识字：父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着"穿"字的卡片，然后做"穿"的动作，并让孩子也来做做"穿"的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。
4、儿歌识字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝。
5、图片识字：父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。
6、引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。
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如何教宝宝阅读
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孩子是粘土，母亲是陶艺家。————温尼佛.史脱勒
许多教育理论都坚持某些特定的方法，否则就没有作用。教宝宝阅读则没有任务限制，只要付出就会有收获，每天花费的时间不会超过半个小时，当然，你愈用心，技巧愈纯熟，宝宝学习的速度愈快，效果愈好。
在探讨如何教导孩子之前，应该先了解孩子：
1、五岁以下的幼儿很容易吸收大量的资讯，年纪愈小效果愈好。
2、五岁以下的幼儿接受资讯的速度惊人。
3、孩子在五岁以前吸收愈多资讯，能够记住愈多。
4、五岁以下的幼儿精力过人。
5、五岁以下的幼儿有旺盛的求知欲。
6、五岁以下的幼儿有阅读的能力和意愿。
7、五岁以下的幼儿接触到任何语言，都能学得很完整。
基本的技巧
几岁开始学习阅读
孩子何时才准备好，可以开始学习？这是一个有趣的问题。有一个妈妈问一位知名的儿童教育专家，几岁可以开始教她的宝宝。专家问她：“你的孩子何时出生？”“他现在已经五岁了”。母亲回答。“赶快回家吧！”专家说：“你已经浪费他五年的时间了。”
宝宝周岁以前，是开始教他阅读的理想时机，可以事半功倍；到了两岁以后，学习的效果就会逐年递减。
从宝宝一出生，我们就开始和他说话，刺激他的听觉；同样地，我们也可以让他透过眼睛接触文字，刺激视觉。
教导孩子，必须注意两个重点：
1、父母的态度和方法。
2、.教材的大小和顺序。
父母的态度和方法
学习是生命中最大的探险，是重要且无可避免的活动，也是有趣及最刺激的游戏，但绝对不是工作，不应该有丝毫的勉强。
父母和孩子都应该以最愉快的态度学习阅读，激发孩子学习的欲望和潜力。你必须铭记在心的安全守则是：如果你或孩子觉得不好玩，必须立刻停止。的做法一定错了。
最佳的教导时机
父母和孩子都必须有愉快的心情。如果孩子感到烦燥、疲倦或饥饿时，应该先处理孩子的需要。如果父母的情绪不佳，必须先逢我适应，才能愉快地教导宝宝，否则宁可整天都不让孩子玩认字的游戏。快乐学习。
效果会更好。
教宝宝认识时间
下面给大家提供的是“教宝宝认识时间”，希望精彩的内容能够帮助到你！
单说"时间"两个字，对于年幼的孩子来说，多少有些笼统。
所以，要教孩子掌握时间观念，就要教孩子从他能理解的最熟悉的亲身经历过的和感兴趣的事开始认识时间。
一、用具体事件标示时间
时间看不见也摸不着，和孩子说"三点钟我去某某地方"可能无法清楚地理解，可是如果你对他说"睡好午觉后我去院里玩"宝宝一定很兴奋。
所以，大人教孩子认识时间或是和孩子讨论时间，尽量用具体的时间来标示。
例如，"早上"可是以"太阳进去的时候""奶奶送你去幼儿园的时候"也可以用其他孩子所熟悉的具体事件来表达。
同理，"中午""晚上"都可以用这样的方法来表示。
所以，对孩子，妈妈不一定要他知道几点钟时应该做什么事，而是可以告诉他早上起来要喝牛奶。
"吃过午饭要睡午觉""周末时爸爸妈妈都休息"等等，来作为时间的概念传达给他这样宝宝就很容易听懂了而且能比较直观地检验这个时刻地到来。
随着孩子渐渐长大，父母可以把具体的钟点结合起来。
例如，早上七点起床"下午三点可以做游戏"让具体的事件概念慢慢渗入到孩子的脑海中。
二、有意识使用时间词汇
虽然孩子的时间概念发展大都不如他对时间词汇的掌握，但是学习使用时间词汇，可以增进他时间观念。
因此，父母可以有意识地在孩子面前使用时间词汇，如"今年宝宝两岁，明年三岁了明天星期六，要去姐姐家"或者给小孩念唱一些和时间有关的儿歌，如"太阳公公起得早，大家来做操"小雪花，轻轻飘，告诉我冬天到等等。
三、巧用钟表
小宝宝的思维都是具体形象化的父母可以和孩子一起，把钟表上的数字形象化、具体化。
自己做一个只有时针的大时钟，和宝宝一起动手，画一些简单的图画，如床、面包、玩具等，或者是用现成的贴纸，把它贴在钟的相应位置上。
如在七点贴上面包，表示七点要吃早餐了三点贴上玩具，表示三点是游戏时间。
四、做好孩子的典范
和其它好习惯的养成一样，培养孩子守时的好习惯，父母同样要以身作则。
答应孩子的事要做到说好六点起床绝不赖床到七点;说好五点去接他回家，就不要让他等到五点半。
同时，还要办事麻利，不要拖拖拉拉。
还可以协助孩子把重要的事用画图、做记号等方法记在日历上。
五、生活作息有规律
要孩子从小就养成有规律的生活习惯，给他制定一份科学合理的作息时间表。
这样，就可以知道，每天妈妈起床后他也应该起床了吃过午饭后就应该午睡…这样就会加强孩子的时间观念。
相反地，如果父母自身的生活就没有规律，孩子在认识时间、遵守时间方面就会无所适从。
六、听听故事懂道理
有几个孩子不喜欢听故事呢?父母可以从讲故事入手，引导孩子树立自觉的时间意识。
比如给他讲讲名人守时的故事;或是讲一些因为不遵守时间而造成严重后果的故事。
七、和宝宝有约定
为了引导孩子养成遵时守时的好习惯，父母和孩子无妨做个约定，相互监督。
不论是谁，没有遵守时间，就应该有一点小惩罚哦。
让时间约定有效果的关键在于，不论是惩罚还是奖励，都应该及时兑现。
不知道本文“教宝宝认识时间”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
教宝宝 学会与人分享
游戏开始了，很多孩子在科学区玩。可可小朋友带来了一件非常好玩的玩具望远镜，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，而可可却害怕被别的小朋友弄坏，不愿借给他们，孩子们都挺失望，我一看，见正是对孩子们进行分享教育的有利时机。于是，我当着孩子们的面拿过望远镜，对可可说：“这个望远镜现在是我的了，如果你想玩，该怎么办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我不借你玩，你现在心里怎么样啊？”我摆出一副趾高气昂的样子，可可想了想说：“好象有点难过。”“那你们大家呢？”“我也有点难过！”孩子们你一句我一句。“可可，你看，小朋友现在心里都和你一样难过，你知道为什么吗？”可可不说话了，他拿过望远镜塞到小朋友的手中，大伙儿高兴地和他一起玩了起来，孩子们在短时间内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被人拒绝时的失望、与人分享时的满足感等多种内在的情感，从而摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，我们成人应善于抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培养幼儿合作、互助、分享等一系列亲社会行为。
游戏结束后，我表扬了可可。子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他以旦有了分享行为时，我们就及时鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、自尊、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿日分享行为的形成确实离不开外部激励。
分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。
浅谈幼儿科学认字教学
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导读：针对幼儿天真活泼，好唱好跳，想象力丰富的年龄特征，我们应该不失时机地利用幼儿智力发展的最佳时期，积极运用各种方法、途径，引导幼儿积极地参与认字活动，深切感受到游戏认字的快乐，想象创新的快乐，获得成功的快乐……
中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句“认字应从娃娃抓起”。
每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对幼儿智力的发展具有决定性意义。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，从而培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。由此可见，在幼儿期开展认字教育是完全必要也是可行的，关键只是在于应该采用一个科学的符合幼儿心理特点的认字方法，而不是过分强求，操之过急，强迫孩子学习。
针对幼儿天真活泼，好唱好跳，想象力丰富的年龄特征，我们应该不失时机地利用幼儿智力发展的最佳时期，积极运用各种方法、途径，引导幼儿积极地参与认字活动，深切感受到游戏认字的快乐，想象创新的快乐，获得成功的快乐……
一、优化环境，营造良好的认读氛围。
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了让幼儿对汉字感兴趣，产生认读的愿望，我们在班级环境布置中精心设计，选择他们最喜欢的“天线宝宝”的形象，并在“天线宝宝”的旁边配上相应名字的汉字，如“小波”、“拉拉”、“迪西”、“叮叮”。同时，在每个“天线宝宝”的胸口有一个电视机屏幕，我们将它设计成一个活动的汉字显示屏，把周围环境中、生活中出现较多的汉字，幼儿感兴趣的一些汉字和在认读活动中学习的汉字等及时地展示在汉字显示屏中。这样，在美化教室环境的同时，又为幼儿营造了一个良好的认读氛围。
我们常常会看见，课间或一些自由活动的时间，孩子们会三五成群地有滋有味地进行着认读。电视机屏幕中不断更换的汉字让幼儿始终对它们充满了新鲜感，激发了幼儿认读的兴趣。孩子们常常会因为能读出自己认识的字而欣喜不已，一些原本认读水平差的幼儿在同伴的带动下，认读水平也有所提高了，孩子们之间形成了积极有效的生生互动。我们通过认读环境的创设和利用，收到了较好的效果。
二、寓认于玩，在快乐游戏中认字。
我国著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中幼儿可以不受时空的限制模仿各类人物、动物，模拟各种事物，使愿望得到满足，兴趣得到提高，身心舒适而愉快。所以抓住这个特点让孩子们采取玩乐的形式认字，他们不但不觉得累，而且学习的积极性特别高，就像让小孩无意中学话一样，不知不觉把字认识了。因此，要充分了解和掌握儿童的心理特点，在实施过程中正确地把握，在游戏活动中让幼儿认字。
“体育是智力开发的一把金钥匙”，体育游戏是幼儿身心健康教育的重要组成部分。我们在设计体育游戏时，注意将体育游戏与认字活动相结合，使活动更富有情趣。如“小动物运动会”游戏，我们把原来的动物头饰用动物的汉字来代替。在四条跑道上，每条跑道的起点分别写上“游”“跳”“爬”“飞”，游戏前，教师将字卡头饰发给幼儿，请幼儿根据所拿字卡上写的动物会怎样做动作，站到相应的跑道起点。教师与大家一起检查每个人是否站对了。比赛开始，每队第一名幼儿按跑道上的字，做动作跑向终点，然后在跑回起点。第二个幼儿接着游戏，各队为自己队的“动物”加油。幼儿在愉快的情绪中进行游戏，同时也认读了许多汉字，且不易忘记。提供适宜的材料，能让幼儿在活动中既锻炼身体，又学习汉字，提高了活动效率。
让幼儿玩乐的形式很多，如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多种形式，都可以让幼儿在欢欢快快、轻轻松松当中认识汉字。如幼儿比较喜欢玩找朋友的游戏，为了使游戏更好玩，我们给幼儿准备了许多胸饰图片，有动物类的、水果类的、人物类的……幼儿在游戏时，一部分幼儿拿字卡，另一部分幼儿戴胸饰图片，大家边唱歌边找朋友，将图片与字卡配对。有些幼儿还想到了新的玩法，他们戴上动物的胸饰去找动物喜欢吃的食物字卡，如“小鸡”与“虫子”、“小狗”与“肉骨头”等等。在游戏中幼儿体验到了认字活动的乐趣，也认识了许多字宝宝。
在我们班有个幼儿对汉字的敏感度较高，又特别喜欢玩上课的游戏，她喜欢做小老师，经常组织小朋友排排坐，然后拿出一些小字卡，将上面所有的字、词都读一遍，然后再请小朋友都跟着她读，这个游戏大伙都非常喜欢。这样一个小小的自发游戏，却让幼儿在娱乐的同时从同伴身上学到了不少知识。
总之，在游戏中认字，增加了幼儿认字的兴趣，孩子们主动认字的积极性被调动起来，他们学得愉快，学得轻松。
三、在社会生活中引导幼儿认字，拓宽认字的渠道
在丰富多彩的现实生活中，汉字更是到处都有，随时可见。只要你置身其中，汉字总会以各种形式跳到你面前，诱惑着你。我们不能只局限于课堂，应遵循开放性的原则，要通过多种途径引导幼儿自己认字，把汉字变成幼儿主动学习、创造的一种过程。
1、走向社会认字
《纲要》指出要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。社会为孩子们提供了广阔的天地，我们带孩子走出幼儿园，走向社会。带孩子到幼儿园附近走走，认认路标，门牌号码，读读广告语；带孩子们去附近的商场、超市看看，认认标签，说说商品广告；带孩子们去公园游玩，认认动物、植物的名称，说说自己的见识。这种将认识汉字与认识社会，认识大自然结合起来的“玩”，幼儿感到趣味无穷，兴致勃勃。
在组织“远足”活动时，我们将一些课堂教学内容转移到大自然、大社会中进行。如：春天，我们让孩子们带着写有汉字的风筝去远足，一路上孩子们一边欣赏金黄的油菜花、随风飘拂的柳枝；一边唱着春天的歌儿，体验着大自然的美。到放风筝的地方，我们告诉幼儿风筝上写了些什么汉字，孩子们争先恐后地观察风筝的形状，认读风筝的名字，将风筝一只一只地放飞。此时，孩子们在广场上跳跃着、奔跑着、高呼着，整个活动都充满着欢声笑语。通过活动，孩子们不但轻松愉快地认识了“蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、鲤鱼”等汉字，还练习了走、跳跃、奔跑、平衡等体育技能，增强了体质，磨练了意志，同时还培养了幼儿热爱大自然的情感和审美情趣。
2、在生活中认字
我们将认字与生活联系起来，每天把菜谱写在黑板上，在教师给小朋友分菜时，让幼儿看看菜，再看看菜谱，并通过品尝菜的味道，记住菜名。这样反复多次后，再进行第二步，我们利用孩子的好奇心，让幼儿先看看菜谱，猜猜今天吃什么菜。当幼儿看到吃过的菜名时，就读出它的名字，当幼儿说不出时，我们再利用该菜的味道、形状，提醒幼儿回忆或出示盘中的菜，加深幼儿记忆。这样，孩子们在宽松的环境中通过自然记忆，轻松地认读了一些菜名中的汉字。
班中很多幼儿对广告、影视节目、包装纸等感兴趣，我们就让幼儿自己动手收集身边的商标，包装袋等。接着指导幼儿在收集的过程中归类，然后定期在活动室中展示或以游戏的方式在同伴之间交流。积极鼓励幼儿在生活中认字，幼儿动手又动脑，使他们牢牢记住了这些汉字。
四、挖掘《幼儿认读丛书》中有趣的内容，开拓认字空间。
《小雨滴》是幼儿认读丛书中一篇优美的散文，它为我们展示的是一幅小雨滴从空中落下的优美的画面，更重要的是它为我们展开了想象的翅膀。雨是幼儿生活中极为熟悉的东西，它从天空落向何处？能激起幼儿丰富的想象，于是我就从这里切入：“你们见过雨吗？雨像什么？你知道雨会落到什么地方吗？”我展开话题，让幼儿自由地讨论和交流，气氛特别好，有的幼儿说雨会落到小河里；有的幼儿说雨会落到屋顶上，有的幼儿说雨会落到树叶上，有的幼儿说雨会落到马路上……我准备了许多的字卡，与幼儿所说的事物相匹配，并且以奖励的方式把字卡送给小朋友，这样他们参与活动的积极性更高了，活动效果出奇得好。幼儿不但欣赏了图片和散文的美，同时他们的想象力得到了发展，语言表达能力也提高了。对老师事先没想到、没准备的字卡，有的幼儿还追问道：“汽车的字宝宝呢？桥的字宝宝呢？”为了满足幼儿认读的需要，我还手写了很多汉字呢！可见，只要善于挖掘《幼儿认读丛书》中有趣的内容，教师发挥的余地，幼儿学习的空间是非常广阔的，有了这广阔的空间，幼儿认读的欲望潜滋暗长。
汉字是瑰宝，幼儿则是探宝的“天才”，只要给予良好的认字环境，使用科学的教育方法、手段，他们就会像如同学会口语一样，快快乐乐地认得更多的汉字，这无疑能让幼儿提早阅读，使孩子长上顺风耳、千里眼，去认识大千世界，开阔眼界。让我们共同努力，在引导幼儿科学认字教育上添上精彩而浓重的一笔！
教宝宝如何使用零花钱
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“教宝宝如何使用零花钱”！
家长想要孩子从小就接触理财，可是当孩子会花钱了，父母变得又是高兴又是担心，高兴的是孩子在不断成长。
开始有钱的意识了，担忧的是孩子对如何花钱还没有正确的认识。
怎样对孩子进行金钱教育?怎样让孩子把钱都用在最恰当最需要的地方，这是父母最应该教会孩子的。
为了做好零用钱教育，首先要让孩子正确认识零用钱的概念。
零用钱就是“孩子根据自己的判断，可以自由支配的钱”。
这里不包括买文具或书等已规定好用途的钱。
家长给孩子零用钱的意义在于让他们拥有使用金钱的决定权，因此，“零用钱”正是孩子最初真正接触到的“钱”。
孩子第一次可以自主决定用途和金额，所以零用钱教育在孩子一生中就显得格外重要。
管理零用钱的能力将成为孩子日后能否独立自主、担负家庭生活，进而能否指引国家经济的基础。
对于如此重要的零用钱，许多父母并没有真正了解它的必要性。
根据调查，定期给孩子零用钱的家庭只有一半。
当然，不给孩子零用钱也有他们的道理，其中，持“零用钱无用论”的父母认为，孩子需要的东西父母都帮着买了，还需要什么钱?持“时机尚早论”的人认为，孩子还小不懂得钱，等他们以后具备管理金钱的能力时再给也不迟。
然而，这一类父母何时开始给孩子零用钱?孩子绝对不可能如父母所期待的，会在某一天变魔术般突然开始熟练地掌握、管理金钱。
唯有“经验”才是最棒的老师，如同教孩子学习需要书本和铅笔一样，做好理财教育，无论金额多少，都必须要给孩子零用钱。
调查结果也显示，有零用钱的孩子管理金钱的能力远远超过没有零用钱的孩子。
小时候用的老式抽水机，为了引地下的水必须先给一瓢水，如果没有这引水，抽水机只会发出“刺”的声音，无法将地下水抽上来。
这样看来，零用钱就是那一瓢“引水”，即使金额再少，孩子仍可通过支配自己的零用钱培养合理使用金钱的能力，养成责任感和独立人格。
有零用钱的孩子脑子里会有许多计划，他们会觉得自己好像已经长大成人。
零用钱的教育作用不止于此。
它为孩子培养出了在有限范围内的控制力，和做出最佳选择的决断力。
即使这次判断错误，孩子也会在解决问题的过程中领悟到选择的重要性，以及责任的真正含义。
给孩子零用钱是为了让他得到使用金钱的实际经验，从此真正学到如何正确花钱。
属于孩子的钱，会帮孩子打开属于孩子的世界。
父母要是认可孩子也有他的世界，必须给孩子零用钱。
成功的理财教育，出发点就是零用钱。
给孩子零用钱是很有必要的，让孩子从小学习管理金钱有利于培养孩子的理财能力。
不知道本文“教宝宝如何使用零花钱”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
四个游戏教宝宝守规则
宝宝就要上幼儿园了，可还一点儿规则意识都没有，家长们虽然着急却不一定知道正确的方法，其实，只要方法适宜，哪怕是游戏，也是可以培养孩子的规则意识的。 一、如果他老是无视你的“不”
当淘气的宝贝直冲向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停停”，他也毫不理会，当好奇的宝贝拿起拿案板上锋利的尖刀，尽管你在一旁快要吓死了地“不不不”，对他来说却只能激起更大的“挑战”欲望……必须承认，当“不行”用得太多了的时候，它们便无异于一堆白色噪音了！
1 、游戏一：
我和孩子以及他的小伙伴一起玩儿这个游戏：随着音乐，大家做各种事情，看书、跳舞、蹦跳等等，突然，我关掉音乐，并喊“冰棍儿”，此时不管你在做什么，都必须保持当下的状态不能动，就像冰棍儿冻住了一样。在他们喜欢并习惯这样的“速冻”之后，我尝试去掉音乐，直接喊“冰棍儿”来“速冻”他们。孩子很喜欢这样的游戏，即便在非游戏时间，他们也愿意因为“冰棍儿”而保持不动。于是，我把“不行”“不许”这样的词留给那些非紧急的情形，比如果果要多吃一块饼干或者他在玩闹的时候抓我的头发。而“冰棍儿”则变成了我们的安全词——因为它能使他真正停住，而更是因为它和有趣的游戏联系在了一起。每当我喊“冰棍儿”的时候，果果就不会再忽略我。最重要的是，这使得我能有足够的时间去阻止他企图触碰的危险爆发出来。
2、解析：在生活中，许多家长也不自觉地要求孩子听话。在很多人眼里，孩子的好与坏，可用听话与不听话来衡量，把“听话”与叛逆对立起来是不妥当的。从儿童心理学来讲，孩子太听话或者太叛逆，都是不正常的。实际上，我们这里的“听话”，不是什么都听父母的，而是希望孩子与父母之间形成良好的合作、互动关系。
二、如果他不太喜欢分享
孩子不喜欢分享真是一点儿也不奇怪，因为“分享”或者“轮流”通常出现在他们正在拥有一样自己很喜欢的东西的时候——因为自己喜欢，所以不愿意松手，因为不愿意松手，于是出现了“该×××玩儿一会儿了”的情形……
2、游戏二：
我们拿出果果爸爸那条很牛仔的腰带，向全家宣布，现在，每个人都可以戴一会儿这个腰带，但向别人要的时候，一定要说：“你好，我可以戴一下这个腰带吗？”“谢谢”这样的话。于是，爸爸先戴着。一会儿果果就会去找他：“爸爸你好，我可以戴一下这个腰带吗？谢谢！”他就戴上了。过一会儿我去找果果：“宝贝你好，我可以戴一下这个腰带吗？谢谢！”果果很高兴地把腰带解下来给我。没有几分钟，他就跑过来用同样的话请求，我也欣然地还给他。我们还会选用属于我的一条围巾，或者属于果果的一个毛绒小熊来做这样的游戏。后来，当果果在幼儿园或者小朋友聚会的时候，当遇到“轮流”问题时，尽管他仍然不很情愿，但至少他已经能够给出去，并且知道他喜爱的东西还能“轮流”回他的手里。
2、解析：分享是孩子应该具备的情怀，但是不要急于强求孩子。因为分享对孩子来说还是个很难理解的观念，分享会给他带来不舍、犹豫、酸楚、挣扎、忍耐、克制和坚持等复杂情绪，给自己所带来的快乐与满足却姗姗来迟，当看到别人分享他的东西所产生的愉悦时，他担心自己不再是物品的主人。引导分享还要适度，不要还没做到分享，就让孩子谦让。
三、如果他好奇心太强
家里有孩子，当然，我一定会把消毒液、洗涤剂这类东西锁在柜子里。但像锅啊、面粉啊、调料啊这类东西，它们虽然不是因为危险而必须要锁起来，但我仍然也不希望宝贝乱动。而且，如果所有的东西都锁起来，那也太夸张了。孩子喜欢去发现、去“挖掘”，怎样能够既满足他们的好奇心，又能够不让人头疼、不乱糟糟，不让我们因为孩子只是做一个孩子该做的事而抓狂喊叫……
1、游戏三：
当果果再次趁我不备冲向厨房的抽屉时，我叫住他，领着他，走到刀具的抽屉前对他说：“这个，果果不能动!”然后转向后面搭着几块抹布的绳子对他说：“这个，果果可以动，可以用来擦桌子。”指着装放碗筷的柜子告诉他不能动，指着存放一些草稿纸的整理箱告诉他可以动，告诉他爸爸妈妈的书桌抽屉不是果果的，告诉他书架上任何一本书他都可以拿。整个屋子走了一遍之后，我发现，当他再走向某个封闭的抽屉或门时，就会顿下来想一想，口中念念有词“果果可以动”或“果果不能动”。到朋友家做客也可以用同样的做法，事先把一些重要的禁忌——当然，一定要搭配上至少相同数目的许可——介绍给他，什么他可以动，什么他不能动。这可以为你节省很多为了把他从他不该触碰的东西旁拉走所需要耗费的精力和时间。
2、解析：很多儿童非常喜欢问“为什么”，诸如“为什么天是蓝的”、“为什么人不能像鸟儿一样飞”等等。其实，对于初涉人世的孩子来说，身边的世界是那么陌生、新鲜和神秘，在他的心灵中充满了探索、求知的欲望，这宝贵的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原动力。
四、如果他出手过于鲁莽
朋友家发生过这样一件事：他带着孩子去看展览，那3岁的男孩儿顽皮地去扭一具塑像的手，结果拧掉了。可你知道吗，那具雕像是200年前的古董，是被用毯子包着、坐着专用飞机从比利时运来的……想起来，就让人一身冷汗!他家被此事纠缠了很久……
1、游戏四：
要避免这类严重的绝对不该发生的“事故”，我想到了我们看过的一个动画片，那里面的仙女为一只受伤的小兔子疗伤，用她的手指轻轻地点在小兔的腿上，小兔就又活蹦乱跳了。于是，我们外出到某个地方，我就会把一些需要他像仙女为小兔疗伤一样轻轻地、轻轻地、只用一个手指触摸的东西指给他，并随时提醒他：“这个，要用仙女的手指摸！”开始孩子还会有兴趣，可需要他小心的东西太多了，他就会腻烦了——因为这样太累！不符合他们粗鲁的“风格”。这样，他就会转移其他的关注点，而不会再有兴趣去碰那些容易被他们“摸坏”的东西了。
2、解析：3-5岁的孩子开始接触和认识外界的一切，对于自己遇到的东西，他会利用摸一摸，尝一尝，闻一闻，偶尔也会摔一下的方法，来看看它会产生什么样的反应。如果您家的孩子正处在这个年龄段，就请把家里鹭的东西收藏好，给他一些安全的家用物品，或是买些耐摔的玩具，让他好好研究研究吧！
如何教3岁前宝宝生活语言
现今，不少幼儿园在小班，甚至是托班或者培训班，就开设了以教授唐诗、宋词、三字经、百家姓、弟子规等体现中国传统文化的早期教育课程。有些孩子还没上幼儿园，家长在家里也开始让他们背唐诗了。
其实，以“背唐诗”为代表的学习，主要依靠的是幼儿对成人的模仿和对学习内容的反复记诵。而这种记诵式的学习不符合幼儿的学习特点。
在幼儿阶段，主要透过孩子与生活中真实的人、事、物交际，积累丰富的直接经验，实现全方位拓展。此时期应帮助幼儿积累、开展、提升关于周围世界的直接经验，为身体、智慧、社会性、个性的全面协调发展打好感性经验基础。
3岁前的孩子，动作思维是其主要特点，发展动作的协调性、灵活性，学会听懂、理解成人的生活性语言，并表达自己的生活需求是主要因素。这个阶段的幼儿尚不能接受成人安排的学习内容。学习唐诗、宋词等，既不太可能，也没有必要。
3岁后的幼儿，口语表达能力有了较大的发展。此时，可以逐步让幼儿接触唐诗、宋词、三字经等教育。这对促进孩子口语表达能力、积累书面语言经验具有积极作用。在学习方式上，要让孩子感到是和家长一起进行有趣的吟诵游戏。切忌强迫孩子学习，太功利的做法，会损伤孩子的学习乐趣，让他产生逆反心理，直接影响将来真正开始书本学习时的热情。
怎样帮宝宝挑选早教读物
一、选择早教读物——外观
1、是否容易抓握：此时的孩子，手部肌肉还没发展健全，所以还不太会抓握，但是透过双眼观察，他们也想学大人拿书的姿势，进而兴起模仿的念头，所以家长可以从旁观察书籍好不好让孩子抓握。
2、是否容易翻阅：这个时期的幼儿手指还不太能执行太细腻的动作，常发现孩子长将纸撕破，其实是因为他们还不懂得控制自己的力道，所以硬质页面对他们来说比较好翻阅。
3、是否容易清洁：因为小朋友还不太会控制自己的唾液，所以容易弄脏书本，此时好不好清洁擦拭，就是能不能延长书籍保存期的关键，如：防水的塑胶书、可水洗的布书。
4、安全性：书籍四角最好皆为圆角，才不会在不慎摔落时伤到小朋友的皮肤。
二、选择早教读物——内容
1、黑白&彩色：0～3个月的婴儿世界仍是黑白的，到了4～6个月，视网膜才会逐渐发展出红、蓝、绿三原色。因此，当婴儿0～6个月时，可以经常使用黑白对比的图形刺激他们的视神经，进而促进大脑的发展。黑白的几何图形不只可以让孩子清楚辨识图形、提升智能，更可以稳固孩子的情绪，激发孩子无穷的想像力。
2、故事主轴单纯：线形、简单、清楚的故事架构，才能让学龄前的孩子轻松理解，并容易跟随，毕竟现阶段的阅读并不以吸取多少知识为目的，而是要逐步培养孩子的阅读习惯。
3、内容贴近生活经验：以孩子的生活经验为主题，除了有刷牙、起床、更衣乃至上幼稚园等，都能加深孩子对读物的认同感，当父母为孩子讲述故事内容时，也可以藉机让孩子的生活经验与故事主角呼应，加强机会教育。
4、让图片说故事：好的童书能让图片自己说故事，尤其孩子现阶段还不识字，不用看文字就能够理解故事内容在说什么，才能激起他们的兴趣，若每次都必须透过父母阅读才能理解，那么久而久之该书就会被孩子归类进“不好玩”的区域了。
5、优美语汇：书中重复的文句，如：“我看到...”，除了可以训练孩子了解字的形貌与意思，还可以让小朋友渐渐懂得应用、造句，强化沟通能力。
三、选择早教读物——触、视、嗅、听全面刺激
1、触觉：选择触摸书，如：洗澡书、布书、木头书，让孩子接触不同材质的东西，刺激末梢神经。
2、视觉：童书里除了图画、线条、颜色、大小、位置…等，都能对孩子的视觉造成刺激。
3、嗅觉：你知道吗？有些书抹一抹、擦一擦就会有味道喔！原理跟我们常见的闻香试纸一样。
4、听觉：有些书里有铃铛，摇一摇就会发出声音，可以想像的到当孩子一接触会有多么惊喜！
注：游戏书更是融合两感以上的童书类型，还有翻翻书、拉页书、立体书、剧场书和音乐书等。
四、新手父母第一次挑选早教读物注意事项
刚踏入童书领域的新手父母，可能会在一片书海前望洋兴叹、不知所措，究竟第一本童书应该怎么挑选，下面教大家从以下几点着手：
1、经典作品：作品既然经典，必定有它的一番道理，妈妈们可以先去搜集资料再入手。
2、知名作者：挑一本由知名作者撰写的读物，就如同你相信梅莉史翠普主演的作品都会在一定程度之上一样。
3、得奖作品：看书角上有没有一个徽章图案，有了奖项加持，也代表该书的文章、图画都经过专业的筛选，家长可以先由此下手，比较不会出错。
4、和孩子一起选书：不妨带著孩子一起上书店选吧！藉由亲子共读，让家长观察孩子对该书的反应，再决定是否购买。
五、挑选早教读物的注意事项
1、考察读物的“身家背景”：我国的出版机构很多，每个机构的侧重点也是不一样的，比如外语和少儿类出版就在行业具有权威性、专业性。当大量产品涌现的时候，权威专业在选择上降低了家长的一些难度。
2、考察读物内容是否分级：在阅读上面，尤其是在外语的阅读上，一定要分级，没有分级可能会让孩子的学习有些困惑，而且分级有利于配合他课堂的学习。
同理，“分级”不光是外语读物所必备的，包括母语也需要这样做。因为孩子的阅读涉及到各个领域，这涉及孩子认知发展水平、发展阶段。如果你选择的内容不当，可能会打击他阅读的热情。
3、考察内容是否做到平衡：第一个重要的平衡就是教育性和文学性的平衡，中国的出版社倾向于选一些教育性比较强、说教更多的东西。这样让孩子感觉读书不是一种享受，而成为一种负担；第二个平衡我觉得是题材上的平衡，将文学的非现实故事和现实知识相平衡，举个例子来讲，比如《布奇乐乐园》中《月亮快睡觉》的故事，讲一个小孩如何和月亮一起入睡的故事，显然是偏文学性的，我们也会讲一些诸如洗洗手之类的科学、健康等现实知识，让二者达到一个平衡。
4、考察读物形式上的灵活度：玩乐和好奇是孩子的天性，因此一本书显得中规中矩就难以引起孩子的好奇欲。幼儿读物在形式上就可能要更多考虑文字和图片的比例关系。比如说绘本，对于小的孩子可能图画的量要比较大，或许加入了一些立体的可以动手的小环节进去，孩子更会爱不释手了。
5、读物不排斥借助现代媒体来表现：媒体在发展，阅读所借助的媒介形式也在发展。所以你在给孩子选择的时候也不要只选择平面的，当然这是对阅读整体的一个要求，读物可能有文字、图片、视频等相结合，甚至有一些简单的在线辅导、互动等环节，加入一些工艺让书籍变得立体、醒目，让孩子和家长可以共同完成一些游戏等等。
在为孩子选择读物时，除了遵循孩子的兴趣，更要注重选择适合孩子年龄的书籍，以免孩子会因为看不懂而提不起阅读兴趣。家长在给幼儿园、小学低年级的孩子购买图书时，可以买一些图文并茂、浅显易懂、情节生动的书籍，丰富的图画有助于孩子理解书本的内容，而高年级的孩子可适当买些经典书籍或名著来看看，也可多看一些自然、百科类的书。
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