会语言的标记

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运动目的：１、造就幼儿存眷四周事物的习性，摸索四周事物。

２、经由过程看看，说说，做做，让幼儿相识标记有差别的含意，知道生存中很多处所都离不开它，从而富厚幼儿的生存履历，加强幼儿自我掩护意识。

运动预备

共同举行教诲运动的多媒体课件，幼儿制造标记的纸、笔等、供幼儿张贴的标记多少。

运动历程：

１、旁观多媒体课件，引起幼儿运动的爱好。

提问：这里有些什么？从那里看出来的？

２、小结：看到了这些标记，就知道这是那里了。标记是种种百般的，代表了差别的意思。如：看到红“＋”，就知道是病院，瞥见大滑梯等玩具就知道是幼儿园……

３、请幼儿旁观课件中的标记，并说出你在哪见过？它告所我们什么？（可为幼儿预备一些交通标记、平安标记等）

４、请幼儿说出本身还见过什么标记？

５、幼儿园教案请幼儿评论辩论这些标记应当张贴在什么地位？wwW.yjs21.cOm

６、旁观多媒体课件，开导性的引诱幼儿举行思索，这张标记贴在这里符合吗？

７、小结：在我们生存中，我们可看到种种百般的标记，每种标记都有本身差别的含意，但不克不及任意乱贴，必需贴在得当的场合，才气起到它的感化。

８、请幼儿自由选择标记，到得当的地位举行张贴。

结果阐发：本次运动经由过程让幼儿看看、说说、做做，是幼儿相识了标记的差别含意，并学会了应用标记，知道张贴标记应选择得当的地位，我们的生存中离不开标记。使幼儿在生存中养成留意不雅察四周事物的精良习性。

运动延长

１、在平常多引诱幼儿不雅察四周的种种标记。

２、幼儿园须要标记吗？哪些处所须要标记呢？我们一路去看看，想想，做一做。

关于《会语言的标记》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

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幼儿园大班平安教案—会语言的平安标记

下面是《幼儿园大班平安教案—会语言的平安标记》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

计划头脑：

标记是生存中对人们举措的一种指导、是简朴形象的丹青说话，尤其是平安标记在生存中能对我们举行提醒、忠告。它们是幼儿经常见到但又不易引起留意的平安标记。通度日动的开展构造幼儿不雅察、摸索，知道本身应当依照平安标记的请求举措，如许才气既掩护本身又不造成伤害，造就幼儿的自我掩护意识。

运动目的：

1、勉励幼儿摸索进修，使幼儿认清平安标记，教诲幼儿不要玩火、电等伤害物品，服从交通法则。

2、引诱幼儿发明实验，让幼儿知道应当依照平安标记的请求举措，才气既便利本身又不影响团体，造就自我掩护意识和本领。

3、经由过程幼儿本身着手制造平安标记，生长幼儿的想象力和缔造力及着手制造的本领。

运动预备：

1、多媒体课件：交通平安、严禁炊火、小心触电、克制触摸等内容的小故事，并配有关的平安标记。

2、事先让幼儿网络有关的平安标记。

3、每幼儿一套平安标记七种：留意平安、人行横道、步辇儿、克制通畅、严禁炊火、小心触电、克制触摸。

4、画纸、水彩笔、铰剪等东西质料。

运动历程：

一、找平安标记：

1、引发幼儿的进修爱好：

引诱幼儿旁观多媒体演示，就此中的交通平安小故事勉励幼儿摸索凭据什么标记过马路？

2、提出题目，请幼儿思索：

⑴为什么要有这些平安标记，这些平安标记有什么用？

⑵除了马路上的平安标记，你还见过什么平安标记，在什么处所见过的，它们表现什么意思？

⑶请幼儿继承旁观多媒体演示，探求有关的平安标记。

二、议平安标记：

1、幼儿实验从布袋中找出平安标记，并先容这些标记是什么意思？

2、幼儿园教案评论辩论平安标记的用处：我们生存中为什么有这么多平安标记？它们对我们有什么用处？小朋侪想一想，要是没有这些平安标记行不可？为什么？

3、议一议没有平安标记的伤害：

（1）想一想、说一说，要是没有这些平安标记的伤害。

（2）总结：每小我私家都生存在团体中，作为社会中的人，肯定要按平安标记上的请求举措，才气既便利本身又不影响团体。要是不如许，会涌现许多题目，人们的事情、生存、进修就不克不及正常举行。

5、游戏：看谁找的准

说出一种平安标记名称，请幼儿敏捷找出响应的平安标记卡片。

三、计划平安标记：

1、想一想，我们班、幼儿园什么处所须要吊挂平安标记。请小朋侪实验着手计划和制造，让平安标记报告我们在什么处所做什么事变，应当奈何做。

2、请小朋侪先容本身计划、制造的平安标记的内容和感化，并用简洁的说话讲给各人听。

运动延长：

幼儿找须要平安标记的处所吊挂上本身制造的平安标记，并继承摸索相干的平安标记，实验明白平安标记的寄义。

运动评析：

运动中，幼儿作为进修的主人，引发了对平安标记的爱好，引诱幼儿本身去不雅察和发明、探求种种百般的平安标记，如：严禁炊火以及种种交通平安标记等。这些平安标记都是小朋侪们本身找到的，是以，他们加入运动的努力性也特殊高。孩子们经由过程本身看、问、找、画等摸索运动，学会了进修，也学会了顺应社会、顺应团体，明确了做人的原理。

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故国的标记

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《故国的标记》！

二、运动目的：

1、知道国旗、国微、国歌等代表着我们的国度，是国度的标记。

2、为对国度作出良好孝敬的人感觉开心，萌发开端的平易近族高傲感。

三、运动预备：

1、国微、国旗、长城的图片，国歌音乐。

2、运动前引诱幼儿故意识地向成人相识为国争光的先辈人物和事例。

3、事先录制好运发动角逐的出色片段与领奖的景象，网络有关图片。

四、运动历程

（一）开端部门：

师：“我们天天做操前都要升旗，升旗时奏的歌是什么歌？”（国歌）升的旗是国旗。

（二）根基部门：

1、谁来说一说国旗是什么样的？（先生出示国旗图片）引诱幼儿从国旗的色彩、幼儿园教育随笔特性来说。（国旗是朱颜色的、

2、我们一路来听一听这首歌。（放国歌磁带）

“这首歌和我们平常听的歌一样吗？有什么纷歧样？”

“除了我们升旗时奏国歌，另有什么时间奏国歌？”

3、我们来看一看他们在干吗？（播放运发动角逐领奖的录像）

（1）提问：这是哪个国度的运发动？你怎么知道的？

（2）领奖的时间，是哪个国度的运发动获得了冠军？你怎么知道的？你闻声什么？看到什么？

2、知道国旗、国徽是故国的标记。

提问：（1）为什么我国运发动在得了冠军之后，要奏中国国歌，升五星红旗呢？国旗、国歌代表什么呢？

（2）除了在运发动领奖时升国旗、奏国歌，你还在什么时间，什么处所瞥见国旗，听到国歌？

3、拓展履历，感知多种代表国度的标记。

提问：另有那些工具也可以代表故国？你什么时间见过，在哪儿见过？（龙，长城，国徽，天安门……中国结，幼儿园教案中国画）

4、引发幼儿做中国娃的高傲感，有为国争光的欲望。

提问：当我们看到我们国度的运发动得到冠军，站在领奖台上升国旗，奏国歌时，内心感觉奈何？

（三）竣事部门：

我们小朋侪如今要好勤学习，多学常识、本事，长大了为国度争光！

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小区里的标记

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一次，脚色游戏中，张书阳画了一张标记，他说：“我是油漆工，我刚在这里涂了油漆。油漆还没有干，小朋侪遇到就会弄到身上的。以是我画了个标记，报告各人这里的油漆还没有干，请各人小心不要遇到。”厥后，我们小朋侪在课堂的许多处所都市计划一些标记，如：不要随地巨细便，克制抽烟，小心撞到……于是，这让我想到了生存中有种种百般的标记，是小朋侪天天都市看到，打仗到的。小朋侪对付标记异常的存眷，也异常的有爱好。于是，我想到了这节课，让孩子为与生存精密打仗的小区里计划标记。我们的小区都是我们孩子本身用种种废旧的盒子来制造的，如许做使孩子对小区有更深一层的熟悉，而且在制造历程中他们的本领也获得了生长，当他们看到了本身的作品，都异常的有成绩感。

在试教运动中，我并没有利用T，我用说话来总结。然则运动历程中，我发明不敷美，不克不及吸引孩子。于是，我想到利用这个T，幼儿手工制作如许能让幼儿更能直不雅地感觉我们的苗苗小区，从画面上相识我们苗苗小区，为此次运动增加了不少的美感。让幼儿知道本来我们本身制造的“苗苗小区”在电脑里真美丽，使小朋侪越发有成绩感。小朋侪看到了T的那一刻，他们完整被吸引住了。我发明颜色富厚的，且富有动感的画面很能引起幼儿的爱好，孩子彻底容入了运动中，运动中的气氛也异常地好。

一．运动目的：

1．愿意和搭档一路部署“苗苗小区”，学惯用美好的说话，完备地表达本身喜恋爱绪。

2．实验为苗苗小区计划种种标记，知道要服从大众法则。

二．运动预备：

1．T。

2．小朋侪为小区制造的高楼和树等。

三．运动历程：

（一）幼儿先容本身的作品：

1．我们本日就来一路造小区，好吗？我们小朋侪已经为小区造了许多工具。请小朋侪向各人先容一下。（我为小区造了……）

2．我们如今就来部署我们的小区吧。这是王先生为小区预备的工具，来看看是什么？（打开地毯，把做好的儿童乐土，小河，泊车场放到地毯上。）如今请小朋侪也把你们为小区做造的工具放到地毯的旁边。（幼儿把计划好的放到地毯的四周。）

3．我们的苗苗小区造好了，你们喜好苗苗小区的喜好什么处所？幼儿园教案为什么？

4．哇！我们的苗苗小区真美。（播放T）总结：我们的苗苗小区里有高崎岖低，五颜六色的屋子。内里种着种种百般绿油油的树，有些树上还开着漂亮的花呢。我们的小区里另有一条宽宽的小河，小河里的水真清呀，另有很多小鱼在河里高兴的游来游去。小区里的儿童乐土是我们最喜好的，看，有滑滑梯，有翘翘板，另有荡秋千。小区的泊车场可真大呀，内里确定能停很多很多的车。不外我们的小区里另有一点还没造好呢！你们可要小心哦！

5．本日，工人叔叔们为我们送来了两个标记。（出现预设的标记）你们猜猜是什么标记呀？

（二）幼儿计划标记：

1．你们想不想也为我们的小区送一点标记呀？好，赶紧想一想你要为小区的那里计划标记呢？

2．想好了的孩子可以去计划标记了，把计划好的标记粘贴到小棒上，放到你要为小区计划标记的处所。

勉励孩子勇敢想象，每个孩子计划一个标记，要和另外孩子纷歧样。

（三）配合评论辩论：

1．你为小区的什么处所计划了一个标记？你还为小区的那里计划了标记？

这个标记报告了我们什么？

2．找到显着的标记让孩子猜猜，这是什么标记，报告我们什么？总结──标记要一看就明确就知道它报告了我们什么。

（四）评论辩论残疾人标记：

1．播放T。王先生也为小区送来了标记。出现标记，这是什么标记呢？（残疾人的标记）

2．评论辩论：小区里需不须要这个标记？说须要的孩子说说这个标记应当放在那里？为什么要放在这里？

3．你在那里见过这个标记？

这个标记报告我们这里有残疾人通道，幼儿园教育随笔可以便利那些举措不便利的人。

总结：我们本日为小区送来了那么多的标记，真了不得！为本身鼓拍手吧。

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幼儿园大班社会说课稿—常用的标记

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一、计划意图

幼儿在生存中，常常能打仗到种种百般的标记。并且会扣问这个标记是什么意思？谁人标记代表什么？幼儿的这种爱好及好奇。恰是我们向幼儿先容社会，以及社会生存的一个冲破口。常用的标记运动接纳了多种多样的情势，让幼儿经由过程找一找，认一认，画一画等相识标记的形状及寄义，从而生长幼儿的想想力、缔造力，本次运动综合了社会、艺术、说话等范畴的内容，应用了多种本领，从而到达教诲的最佳结果。难点是：熟悉常用标记，明白种种标记的含意。

二、运动目的

经由过程课本内容和计划意图，吸收人本主义教诲理念。为满意幼儿认知，本领，情绪的须要，依照《纲领》涉及的五大范畴教诲目的，肯定本次讲授目的为：

1、充实变更幼儿的努力兴，熟悉常用的标记，引诱幼儿用完备、流通的说话报告对种种标记明白的寄义。

2、在熟悉常用标记的根本上，实验用本身喜好的方法或互助缔造，计划标记。生长幼儿的想像力、缔造力和着手本领。

三、运动预备：

为顺遂完成以上讲授目的，在运动预备方面，特作如下摆设：

1、幼儿常识履历预备；请家长领导幼儿到大众场合及其他处所找种种标记，并想措施经由过程查询、查材料等措施明白标记的意图。（可经由过程照图片、图标、网上等措施网络种种图标）。

2、教具、学具预备：为表现学具、教具是幼儿进修的教科书，在本次运动中，请求幼儿，家长，配合网络常用标记的材料作增补。同时为幼儿供给各颜色纸、幼儿园教育随笔彩笔笔等制感化品等。

教具的供给重要有：种种标记的卡片，有代表性的录像片段，如：禁令标记：克制通畅、克制进入、克制鸣喇叭、克制泊车、、忠告标记：留意伤害、交织路口、铁路道口、、武士的标记、电视台得标记等

3、生理情况预备：为幼儿在天然的情况下进修，在幼儿园墙壁上配置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版长进行展现。

四、运动历程

本次运动，总体计划思绪：以《新纲领》为引导，鉴戒建构主义理论和多元智能理论及做中学头脑。从“探求标记――熟悉常用标记，明白种种标记的含意――标记小游戏――评论辩论计划图标――制造图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到缔造，使原有的履历与新履历之间创建有机的接洽。让幼儿在互动式、开放式、探讨式的教诲运动中，自立地、能动地、缔造性地进修。从中生长幼儿的不雅察力、感知力、想像力、缔造力。

各环节的详细教法、学法实时间分派如下：

第一环节：带来幼儿旁观展览版，“请小朋侪看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的天下”。目标将幼儿的留意力会合到该运动中来，此环节在1分钟以内。

第二环节：应用多种感官熟悉常用标记，明白种种标记的寄义，生生互动，师生互动，互相谈发明。这部门是重点，需8钟阁下。

建构主义理论提醒我们，幼儿园教案在讲授中，要资助孩子操纵景象、协商对话等情况要素，施展孩子的自动性、努力性、为此，我让孩子在“标记”景象中，与标记零间隔打仗，经由过程看、摸、听熟悉常用标记，明白种种标记的寄义。“你熟悉哪些标记？它有什么寄义？把本身的发明报告好朋侪”。、幼儿在师生互动、生生互动中，形成互助进修机制。

第三个环节：标记小游戏，增强对标记熟悉的环节，需4阁下分钟，预备种种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反响快。这环节是难点。

在游戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和明白，并坚持了浓重的连续探讨的欲望，进修的自动性，努力性被充实地变更起来

第四个环节：过渡环节，需1分钟，评论辩论计划图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么处所须要挂上标记？计划什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。

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语言说课稿：会动的房子 幼儿园语言说课稿：会动的房子

《新纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素，有益于培养幼儿的创新意识。

一、说设计来源及意图

教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域，在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已展开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告诉幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个究竟，学习积极性很快被调动起来，因此，故事《会动的房子》油然而生。

二、说教材

新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。

《会动的房子》生动地讲述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。

三、说目标：

根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标

1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧。

2、能力目标：培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。

3、情感目标：感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。

根据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

难点是：鼓励

幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备：

1、电脑课件（幻灯片）、录音机、磁带、木偶、指偶等。

2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。

3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”

四、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。

2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望；这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机。

3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。

4、创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，教师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并根据场景变化进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

五、说学法

1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

2、自由讨论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。象“房子为什么会动呢？”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。

3、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。

六、说教学思路

根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，内化感悟）——（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事。

1、激趣导入，以题质疑

苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在本课一开始我就以题质疑。

教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子为什么会动呢？”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。

2、以境促感，境中生情

在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并根据故事内容提问：

（1）故事中有哪些小动物？

（2）小松鼠到过哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音？

（4）房子为什么会动？

3、角色表演，内化感悟

苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维。我以情境表演为导入，根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。

4、续编故事，拓展升华

培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，来促进幼儿的自主性、创造性，以解决难点。我在课末提出：如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。

认识常见的安全标记

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康健：熟悉常见的平安标志

运动目的：1、熟悉生存中的平安标记，阐发标志图的图案，相识这些标志的现实意义。

2、经由过程探求生存中的平安标志，相识生存中的平安标志和人的性命平安有着亲密的接洽。

3、在制造平安标志的历程中，增强对平安标志的熟悉，造就肯定的平安意识。运动预备：

1、常见的平安标志图；红、绿灯；克制抽烟；克制攀爬；克制通畅等。

2、幼儿用书人手一册。幼儿手工制作运动历程：

1、出示红、绿灯的平安标志图，引诱幼儿不雅察：这是什么，你在什么处所见到过这些标志？这个标志报告我们什么？然后分离出示别的标志，引诱幼儿熟悉详细要领同上。

2、连系一样平常生存，构造幼儿分组评论辩论，扩展对种种标志的熟悉。

－提问：生存中，你还在什么处所见到过什么标志？它们是什么样子的？你知道它表现什么意思吗？用笔画下来。

－请每组幼儿先容本身小组报告的标志，全班交换小朋侪见过的标志。

3、请幼儿打开幼儿用书，读一念书上的平安标志，请幼儿在幼儿用书的两个框子中本身计划或见过的两个平安标志。4、评论辩论：

－生存中，为什么要有那么多的标志？标志有什么用？

－想一想，在我们班上、在我们幼儿园，那些处所也须要有平安标志呢？

5、小组制造标志。

每组选择一个标志主题，自由分派使命，互助完成。

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中班语言 会动的房子说课稿

中班语言《会动的房子》说课

一、说教材

我今天说课的内容是中班语言《会动的房子》，随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活与自然中的各种声响，对孩子们特别有吸引力。

童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小朋友认识生活和自然中的各种响声，感受美丽清新的大自然。故事情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。

2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇：手舞足蹈、惭愧、驮。

3、让幼儿大胆想象，续编故事。

《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“让幼儿大胆想象，续编故事”作为本次教学活动的难点。

三、说教法

从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：A多媒体教学法　B兴趣激发法 c观察法D言语提示法等。

让教学活动动静交替，激发

幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。

四、说教具

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、制作电脑多媒体课件；

2、磁带一盒；

3、操作图片、动物卡片若干。

五、说教学程序　

根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节：

第一个环节：提出疑问、激发兴趣。

“小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。

第二个环节：观看课件动画、通过提问，引导幼儿感受清新的大自然。

这一环节通过边观看动画边思考问题。打开课件画面上出现美丽的动画，一阵风呼呼的吹过，老师问“‘呼呼呼’是什么声音？小松鼠醒来发现它来到什么地 方？”，接着，是大海沙滩的动画，传出大海“哗哗哗”的声音，老师问“‘哗哗哗’是什么声音？它又来到什么地方？”，最后，是宽广草原的动画，传来“哒哒 哒”的马蹄声，老师问“‘哒哒哒’是什么声音?它又来到哪里？”提问完等等问题，再请幼儿完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所 想到的表达出来，提高口语表达能力。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再 请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，

更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

第三个环节：游戏：“奇妙的声音”

老师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。

接着老师说声音的名称，让幼儿模仿大自然的各种声音。如老师说“风声”，小朋友用正确的象声词表达出来，用语言形容各种声音。最后，老师直接说树林、海 边、草原，小朋友说出象声词。教师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌握了教学内容，教师也达到了目的，突出了教学重点。在这个过程中充 分体现了教师“以幼儿发展为本”的教育理念。

第四个环节：幼儿听故事，操作表演

让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节，完成教学重点。

第五个环节：续编故事。

教师提问“房子又到哪里去了？”让幼儿续编故事，进行创造性讲述。教师可以根据幼儿的回答，把电脑中相关的画面调出来，然后将大家续编的故事串起来，再完整讲述。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，教师适时的指导和帮助，顺利自然的完成教学难点。

第六个环节：活动延伸。

为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我又设计了延伸

活动。组织幼儿晨区活动，继续讲述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请评委老师给予批评指正！

大班美术活动——我的标记牌

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班美术活动——我的标记牌》！

运动名称：我的标志牌

运动目的:

1、能用本身喜好的美术表示情势，装潢本身的标志牌。

2、体验不同凡响的立异所带来的快活和成绩感。

运动预备：

写有本身名字的纸片、铰剪、固体胶、颜料废旧报纸、告白纸，装潢用的彩色纸，粘纸等。

运动历程：

一、孕育发生欲望

—我们都有纷歧样的名字，我们每小我私家的样子也都长得纷歧样，我们画的丹青也都纷歧样的。

—那奈何让别人一看就知道是你的作品呢？让我们来计划属于本身的，幼儿园教育随笔不同凡响的标志牌吧。

—出示典范（解说商量装潢差别标志的差别表示情势）。

二、计划标志

—选择喜好的彩色纸。假想用什么外形和图案来做底版。引诱幼儿连系本身的名字计划标志底版。

—将旧画报中本身喜好的图案剪贴到标志牌，或用笔画上本身喜好的图案，也可直接剪出图案或用粘纸来装潢标志牌。

—将写有本身名字的纸片贴到标志牌最夺目的处所。

三、幼儿手工制作展现标志牌

—将幼儿制造的标志牌展现在黑板上。

—让幼儿说说本身奈何制造的以及制造的设法主意。

不知道本文《大班美术活动——我的标记牌》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！