画风教学设计。
作为大家敬仰的小学人民教师,对每一堂课都必须认真负责,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。才能使接下来的教学工作更加有序!怎么写好一份优秀的小学语文教案呢?下面是小编为大家整理的“有关《识字2》教学设计的教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
教学过程:
一、复习旧知,在歌声中入境
1、 出示文中部分音节,指名认读。
2、 2、师述:以前的本领小朋友学得真好!今天,让我们继续在学习的海洋中遨游吧。(放歌曲《小二郎》)
【这一环节,首先复习与本课内容相关的音节,为学习新知作铺垫,体现教学的循序渐进原则;然后借助学生熟悉的歌曲创设情境,渲染气氛,激发学生学习新知的热情,让他们进入主动学习的状态。】
二、看图练说,在情境中认知
1、请小朋友竖起耳朵,认真听。(多媒体播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声)
问:你听到了什么?(指名答)
小朋友的耳朵真灵。(多媒体演示:小鸟边飞边叫、小屋形闹钟边摇边响,随后出示小鸟;闹钟)谁来读准这个词语?指名认读词语:小鸟;闹钟(重点指导读准三拼音、后鼻音)
2、小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响,你们看,太阳公公也被叫醒了。(多媒体出示红红的太阳,随后出示:太阳)
指名认读词语:太阳
3、 同时出示:太阳;闹钟;小鸟,指名读、男女生分读。
4、 太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢?(指名说)
原来它们在催小朋友早起呢!谁来读准这个词?(出示:起早)指名认读词语:起早
5、(多媒体演示:一名女生起床穿衣)看,这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话,一骨碌从床上爬了起来,她赶快做什么呢?出示:穿衣;下床,指名认读、男女生分读。
5、 出示:穿衣下床;起早,小组赛读。
【以上环节的教学,摈弃了传统识字教学中教师出示图、学生看,教师出示词、学生读的枯燥形式,时时处处以学生的心理需要为出发点,以学生的兴趣为教学的基础。《课程标准》在1-2年级识字和写字教学目标中提出的第一条就是:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。通过多媒体创设的生动、形象的生活情境,孩子们倾听着悦耳的声音,如临其境,轻松、自主地学习。学生不仅看懂了图,学会了文中的词语,还在不知不觉中锻炼了口头表达能力,受到了美的熏陶。】
二、自主识字,在体验中获知
1、 小朋友按时起床了,接着她还会做哪些事情呢?
指名说,相机出示相应的动画和词语。刷牙;洗脸;早餐,上学;升旗;做操
2、 谁能读准这些词语呢?
3、 学生自由认读。
4、 这些虽然是我们每天要做的平凡小事,但只要我们用心去体会,也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人,一起去寻找快乐吧。学生再读词语,认为快乐的多读几遍。
5、 交流,指导学生读准音,并让学生说说为什么觉得快乐。
(教师可适时播放《刷牙歌》、《上学歌》、升旗仪式的录像、课间操的录音等)
【《语文课程标准》指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学时,充分利用学生在生活中对这些事物的先期认识,展开联想,寻找快乐,真正做到“认识一个字,就是打开一扇窗”。】
三、反复认读,在游戏中巩固
1、 你们喜欢维尼小熊吗?你们瞧,它也来到了我们的教室。(多媒体动画演示:小熊和小朋友打招呼)今天动物老师让小熊来检查小朋友有没有掌握这些词语了,如果你们读得好,小熊就可以吃到甜甜的苹果,如果你们读错了,小熊就只能被蜜蜂蛰了。
2、 指名读,多媒体相机演示。
【评价不再是教师的专利。这一环节,小朋友们喜爱的小熊当了评委,轻松的动画游戏激发了学生要读准、读好的愿望,寓读于乐。】
四、揭示课题,在诵读中内化。
1、 揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字2中的内容。(板书:识字2)
2、 读好韵文:小朋友,这些词儿虽然是一个一个的,可是串起来读让人听起来觉得很美,就像一首小诗。
3、 范读韵文。
4、 指导读韵文,让学生充满旋律地反复回环地诵读,在诵读中感受音乐美。
3、 回归课文:这篇韵文写得好,你们读得也好,老师还想再听一遍,大家可以一边读词语,一边在脑子里想象它所表示的事物。
4、 学生读书上第60页的内容。
【在诵读时,提醒学生一边诵读,一边想与词语相对应的图象,把表面孤立的图象整合为一体,学生就能在头脑中建构、存贮起可供日后解决问题时,能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。】
五、教学生字“太”“阳”
1、 认读生字:太、阳、小、鸟、衣、下、早、牙、上
2、 组词
3、 讲解新的笔画名称和笔顺,学生书空。
4、 教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
【《课程标准》在1-2年级的识字与写字教学目标中提出:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。因此,在学生初学汉字的阶段,教师扎扎实实地引导学生细致地分析每个字的笔画、笔顺、结构是至关重要的,它将为学生今后的自能识字打下坚实的基础。】
5、 小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。接下去我们描红、放影、临写生字。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。
6、 6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开。
【写字姿势的训练到位,不但能确保写字训练成功,同时也能保护学生身体正常发育,健康发展。必须反复抓,抓反复。】
7、 学生写字,播放音乐。座中巡视,给优秀作业盖红花。
【激励犹如花儿们需要的阳光和雨露,给优秀作业盖上一朵红花,这在老师来说是举手之劳,可是对孩子的激励作用却是相当大的。】
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有关《画》教学设计2的教案
教材分析:
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点:识字、写字,练习朗读。
教学准备:
1、课件或挂图,民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。
教学时间:3课时 上课时间:月 日
教学程序:
一、导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,再读一下。
2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)
3、对话平台
欣赏教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)
二、识字
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、 认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)
7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
三、朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)
2、指名读课文,引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
3、 多种方式练习朗读。
四、写字
1、 出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)
2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写,示范笔画的写法。
4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
五、作业
回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。
六、巩固训练
(一)导入
摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的)
(二)感悟
1、自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)
2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
(三)背诵
给合对课文内容的理解,练习背诵。
(四)表演
启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。
(五)游戏
找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?
(六)拓展
1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
(七)写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)
2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红,教师巡视指导。
4、评议展示。
在进行拓展训练时,可视时间和学生情况任选其一,不必面面俱到。
阅读在线
出门肥肥胖胖,
进门瘦瘦长长,
倚在门旁,
眼泪千行。
(雨伞)
一个小姑娘,
生在水中央,
身穿粉红衫,
坐在绿船上。
(荷花)
有关(第一册)《识字3》教学设计的教案
0cm 0pt>《识字3》教学设计
教材分析:
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标:
1、学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。
2、通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点:
1、识读词语,有感情地朗读、背诵词串。
2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】
教学设想:
通过请小朋友们当设计师,激发学生学习的兴趣,让他们设计自己喜欢的公园,相机指导小朋友进行识读词语、说话训练;运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语;让学生通过反复诵读,小组讨论的方式为词语排序,体验韵文识字的乐趣;通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文;运用体态语言演示等手段,巩固识字效果;最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。
课前准备:
教师准备:根据课文插图等做相关的多媒体课件。
学生准备:水彩笔、绘画纸、橡皮泥。
教学过程:
第一课时
一、邀请设计,激发兴趣
1、小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据回答相机板书:公园。
2、教学“公园”一词。
3、谈话:你喜欢公园吗?为什么?如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?
二、图文结合,学词写字
1、谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)
2、集体交流,根据学生回答映示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语,还请这个学生读这个词,并说说读这个词时要注意什么。
3、按照出示图片的顺序爱个学习词语,读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”,分析“红”、“花”、“水”的字形,用电脑演示笔顺,指导书写,学生完成习字册中这三个字的描红与临写。
4、自由识读词语。
三、寓学于玩,巩固识词
1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)
2、映示图片,送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,注意补差工作的落实,再将卡片贴到相应的图片上。)
第二课时
一、词语排序,分类布景
1、小朋友们,你们上节课为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。
2、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。
3、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。
4、学生分组边读边讨论。
5、交流讨论结果并说明理由。
二、动画欣赏,学字写字
1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把糨组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。
2、欣赏本课的动画片。
3、谈话:小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字,指名读。你们能把它们美美地写出来吗?
4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】
过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。
三、指导朗读,背诵词串
1、边欣赏动画片,边听韵文范读。
2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)
3、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。
4、指名到前台试背、表演。
5、播放轻音乐,集体边背诵边表演。
四、更换补充,自编韵文
1、小朋友,你知道公园里还有什么?
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作替换、继写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
五、手脑并用,课外延伸
1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动,采用画一画、捏一捏、全一全的方法,把美景画下来,用橡皮泥把实物捏出来等,让学生放手组装。
2、让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。
有关苏教版一年级语文上册识字教学设计的教案
课题
识字1课时
第一课时教学目标:1、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、能正确流利地朗读课文。(体现了阅读中的第二条:学习用普通话正确、流利地朗读课文。)3、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)4、通过诵读,了解诗歌的意思,初步体会山村的幽美和生活的快乐。(体现阅读的第7条:诵读儿歌,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)重点与难点: 1、能正确流利地朗读课文。2、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。课前准备:插图、小黑板、习字册板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况一、揭示课题:1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们就借助拼音学习一首古诗. (过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村. 3小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗?2、(出示图)观察 首先看远处有哪些景物?(房屋\袅袅的炊烟)[你能说得更好吗?] 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)
能按顺序观察图画,能把图和词语联系起来。二、借助拼音,初读古诗1、学生自读古诗
(1)请小朋友打开书自己来读读这首小诗。(要求:注意,要读准字音,读通句子,然后再读读想想,好好地感受一下小山村的美。)2、检查自读情况
(1)检查字音
(2)检查词句
字音都读准了,谁能把古诗连起来给大家读一读。1、(2)根据老师的提示,自读课文。2(1)、
a、区别“四”、“十”的读音,指名读,说说这两个字在发音上有什么不同?(一个是翘舌音,一个是平舌音)集体读
b、寻找平翘舌音的字, 这篇课文中还有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢?学生说,教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名读,教师相机正音(提醒学生读准平翘舌音)
c、读准“烟”、“亭”, 谁当小老师教教大家?(注意读准后鼻音)(2)
指名读古诗,师生评议,帮助发音有困难的学生。能正确流利地朗读课文。三、生字教学(1)认识田字格:画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。
(2)认识笔画:多媒体依次出现“—(横)”、“|(竖)”,∟(竖弯)┐(横折)•(点)老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
(3)、指导写字“一”:(1)出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。(2)教师在投影上示范写“一”,让学生仔细观察老师的运笔方法。(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。教师巡视,指导。“二”:(1)让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。(2)学生尝试描红,教师巡回指导。(3)教师示范,指出学生书写时的共
性问题。“三”:(1)小组讨论,说说该怎么写。(2)学生交流,教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)“四”:(1)学生观察四的每笔在田字格的位置。(2)教师范写。(3)评议学生写的字,指出共性问题。同样学习“五”“六”(4)拿出习字册,描红,写字。能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。板书: 一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。作业:1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写4个。
课题识字1
课时第二课时教学目标:1、能有感情地朗读课文、背诵课文。(体现了阅读中的第二条:学习用普通话正确、流利地朗读课文。)2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)3、通过学习诗歌,感受山村的幽美和生活的快乐。重点与难点: 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。课前准备:小黑板
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、检查复习1.指名朗读课文,认读生字。
2.出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
1.指名朗读课文,认读生字。
2.出示填空题。在田字格本上按顺序默写。
()去()里,烟村()()家,亭台()七座,八九十枝花。二、朗读课文,理解词语。1.齐读课文。2.你读懂了什么?想到了什么?
启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。1.齐读课文。2.你读懂了什么?想到了什么?
预设:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。能有感情地朗读课文。三、启发想像,指导背诵1.听配乐朗读。2.指导学生练习背诵,一边背诵一边想像山村的画面。1.听配乐朗读。边听边想像:你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?
(预设:如:静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。)
2.练习背诵,一边背诵一边想像山村的画面。学习诗歌,感受山村的幽美和生活的快乐。四、指导写字:七、八、九、十1.认识笔画,借助范写指导写法:竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2.说说笔画数:都是两画。
3.学生描红,教师巡视辅导。
4.展示学生写得好的字。1.认识笔画,借助范写指导写法:竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2.说说笔画数:都是两画。
3.学生描红,教师巡视辅导。
4.展示学生写得好的字。正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。
四、练习巩固。
1.汉字宝宝都跑到了田字格里,你还认得它们吗?
2.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同? 比一比,再组词。 1、
(指名读。小老师领读。) 2、七( ) 四( ) 六( )九( ) 口( ) 八( )板书: 1一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花
作业:1、正确、流利、有感情地背诵课文。2、把今天所教生字每个写4个。
课题识字2
课时第一课时教学目标:1、能按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、能正确,流利地朗读课文。(体现了阅读中的第二条:学习用普通话正确、流利地朗读课文。)3、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字,“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字,会写“太、下、早、上”四个生字。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)4、通过朗读韵文,学生初步感知韵文的特点。重点与难点: 1、能正确,流利地朗读课文。2、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字,“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字,会写“太、下、早、上”四个生字。课前准备:插图、歌曲
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、音乐导入,激发兴趣1、小朋友,今天老师给你们带来了一首歌,想听吗? 2、我们今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字21、放录音歌曲《上学歌》),仔细听,说说歌里讲了什么?二、读准字词,感知韵文1、学生各自借助拼音,读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。1、学生各自借助拼音,读准生字字音。3、同桌互读词语,相互纠正字音。 4、齐读,读出词与词之间的停顿。能读准字词,初步感知韵文。三、诵读词串,认识事物(1) 指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?②师相机出示词语:太阳 闹钟 小鸟师范读第一行词,边读词边想画面。 ④指名读——男、女生读——齐读
过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?①看组合的画面,说说看到了什么,听到了什么?④指名读——男、女生读——齐读
(2)指导学习第二行①出示词语:穿衣 下床 起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上?
指名读——开火车读——齐读(3)第一行与第二行连起来读一读。
(4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。能按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。四、学习生字1、示:太 小 鸟 下 早 牙5、范写各笔画、生字6、学生书空、描红、临写(播放音乐,给写字姿势正确、字写得好的同学盖红花)2、说说你怎样记住生字。(可从动作、字形等方面来记住生字)3、试给生字找朋友。如:太(太阳)(太大)等4、分析字形,指导书写认识笔画:(出示文中所示笔画)6、学生书空、描红、临写会写“太、下、早、上”四个生字板书: 太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操作业:1、正确、流利地朗读课文。
2、把今天所教生字每个写2个
课题识字2
课时第二课时教学目标:1、复习6种基本笔画,会书写“小、鸟、牙”这3个生字,绿线内的字只识不写。 2、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,并用上识字2的词语说上一段通顺的话。(体现阅读的第7条:诵读儿歌,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)3、能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。(体现口语交际足的第4条:能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。)4、学会用“小鸟”写一句话。重点与难点: 1、会书写“小、鸟、牙”这3个生字2、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,并用上识字2的词语说上一段通顺的话。课前准备:卡片、插图
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教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况一、检查复习出示生字:太 小 鸟 下 早“开火车”读读生字复习6种基本笔画二、诵读词串,认识事物(1)指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢?②相机出示:早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。④齐读这三个词。
(2)指导学习第三行
①吃完了早饭做什么,小朋友到操场上去干什么呢?②选择自己喜欢的方式学习这三个词,③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。(1)
①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)
②指名说
③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。④齐读这三个词。
(2)
①吃完了早饭做什么,小朋友到操场上去干什么呢?②选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演……
按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,并用上识字2的词语说上一段通顺的话。三、熟读韵语,指导积累1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。
2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。4、指名诵读,进行表演。1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。
2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。4、指名诵读,进行表演。用上识字2的词语说上一段通顺的话。四、扩展词语,延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)
2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)
能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。五、学习生字1、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
2、学生书写,进行评比、展览。1、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
2、学生书写,进行评比、展览。板书: 2太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操作业:1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写2个。3、试着从今天所学词语中选几个说一句或一段话
课题识字3
课时第一课时教学目标:
1.了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物。(体现阅读中的第6条:向往美好的情境,关心自然和生命。)
2.按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系。(体现阅读中的第5条:在阅读中积累词语)3.学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字,认识8个二类字,理解词意。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)重点与难点:识字写字,朗读课文。课前准备:小黑板、生字卡片
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教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、观察图画,引出词语。
1.(出示挂图)小朋友们看,图上画的是什么地方?(公园)那么,公园里有些什么好看的景色,好玩的东西呢?请小朋友们指着图,和同桌说说。
2.出示词语卡片:公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 转椅 山洞 火车 荡船 木马 滑梯 (教师范读,学生跟读)
1.看图,说说图上画的是什么地方?(公园)那么,公园里有些什么好看的景色,好玩的东西呢?(指着图,和同桌说说。)
2.根据老师出示的词语,试着跟读。
注意:读准生字:
后鼻音:荡 洞 公 红
三拼音节:桥 花火 转 滑 船
翘舌音:山 车 水 转 船。3.抽卡片认读。开火车认读。能按顺序观察图画。二、指导朗读词语。
1.抽卡片齐读词语,注意读准字音。
2.教师范读,学生跟读。
4.指名分行读,要求能读准读通。
5.词语这样编排,读来觉得怎样?
1.抽卡片齐读词语,注意读准字音。
2.教师范读,学生跟读。
3.同桌互读,比一比谁读得好。
4.指名分行读,要求能读准读通。
5.词语这样编排,读来觉得怎样?(很好听,还好记。)
能有感情地朗读词语。三、教学“火、山、水”三个生字。1.指读生字。
2.识记生字字形。
火:注意笔顺。一点,二短撇,三长撇,四捺。
山:注意笔顺。一竖,二竖折,三竖。
水:注意笔顺规则,先中间后两边,(认识新笔画:横撇。)
3.你自己还会记哪些生字?
4.口头扩词读词,巩固识字。
5.指导书写。
教师板书,学生临摹书写。
学习写新笔画:横撇。横短,撇长。
1.指读生字。
2.识记生字字形。
火:注意笔顺。一点,二短撇,三长撇,四捺。
山:注意笔顺。一竖,二竖折,三竖。
水:注意笔顺规则,先中间后两边,(认识新笔画:横撇。)
3.你自己还会记哪些生字?
学生交流。指答,如:公:八+厶 园:口+元 红: +工 花: +化
4.口头扩词读词,巩固识字。
火车 火气 生火 山东 火山 火花 火苗 火红 红火 山头 下山 泪水 水珠 水杯 流水
5、书空并在田字格里练习书写。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字。板书:识字3公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马作业:1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。
课题识字3
课时第二课时教学目标:
1.了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物。(体现阅读中的第6条:向往美好的情境,关心自然和生命。)
2.按顺序观察图画,能联系书中的词语来说说图画内容。(体现阅读中的第5条:在阅读中积累词语)3.继续学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字,认识8个二类字,理解词意。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)
重点与难点: 识字写字,联系书中的词语来说说图画内容。课前准备: 课文情境图
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教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、揭示课题。继续学习“识字3”,读好课文,学习书写。跟读课题二、复习活动。
1.(出示带音节的 13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。 2.朗读词语卡片,读准每个字音。
1.对老师出示的生字卡片上的 13个生字,抽认读。去掉音节再认读。开火车读。 2.朗读词语卡片,读准每个字音。掌握卡片上的13个生字。三、朗读课文并背诵。
2.找找课文每一行的最后一个字,看看押什么韵?
3.教师范读课文。
4.对照图画,说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)
5.公园真是孩子们的乐园,看看图,读读下面两行课文,想想你玩过吗?好玩吗?挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式:
(1)公园里可好玩了,有 、 、 ,还有 、 、 。
(2)公园里可好玩了,有 、 、 、 、 、 ,还有 。我最喜欢玩 。
6.让我们一起来读课文,读出这小小公园的美,这小小乐园韵好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
8.尝试背诵课文。
(1)教师指导背诵。
先想一想,公园里有什么景物?
公园里还有什么好玩的?
对,脑子里就像过电影一样,把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。
1.学生自由朗读课文。
2.找找课文每一行的最后一个字,看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)
3.跟着老师,学生尝试朗读韵文。
4.对照图画,说说这公园美吗?美在哪里?可以用以下句式:
(1)公园里真美,有 树, 花。有 桥, 水,还有宝塔。
(2)公园里真美,有 的树, 花,还有 的桥, 的流水, 的宝塔。
5.读读下面两行课文,想想你玩过吗?好玩吗?挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式:
(1)公园里可好玩了,有 、 、 ,还有 、 、 。
(2)公园里可好玩了,有 、 、 、 、 、 ,还有 。我最喜欢玩 。
7.分组朗读竞赛。评读。
8.尝试背诵课文。
(1) 先想一想,公园里有什么景物?(绿树、红花、小桥、流水、宝塔)
公园里还有什么好玩的?(转椅、 火车、山洞、滑梯、荡船、木马)
(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背,一人指图,一人试背) (2)交流。抽背。有感情地朗读课文,了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物。
四、教学“木、马”两个生字。
1.抽读生字卡片。
5.生字开火车,口头答题。
提供:木——( )——( )——( )——( ) 马——( )——( )——( )——( )
6.指导书写:观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。
1.抽读生字卡片。
2.说说识记方法。马:由三笔写成。
3.学生书空练习。练习描红。
4.生字开火车,口头答题。
5.读扩词巩固识记。
木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头
6.学生临摹书写。学会正确书写5个生字。板书: 识字3公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马作业:1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。
课题练习1
课时第一课时教学目标:1、复习巩固所学笔画及每个字的笔顺。(体现识字与写字的第3条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。)2、认识先撇后捺的笔顺规则,写好铅笔字。重点与难点:按照正确的笔顺写字,关注字在田字格中的位置。课前准备:带有田字格的小黑板、卡片
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教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况一揭示课题
1、板书:练习12、引导:这节课我们一起来完成练习1,刚才老师写题目的时候,我发现同学们都非常认真,只要保持,你的字会有很大进步。跟着老师书空课题在老师的引导下,学着养成良好的写字习惯。二、看清笔顺,巩固笔顺1、 引言:在写字的时候,我们一定要做到看清笔顺,写好笔画看书,看书,分别说出几种笔画名称,齐读这些笔画,集体书空。2、 在64和65页上有好多笔顺,你看到了哪些字的笔顺呀?“开火车”说出每个字的笔顺。3、 集体书空,并说每个字的笔顺。4、 说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。5、仔细看这些字及笔顺的前面,你会有新的发现的。www.xkb1.com
1、打开书,翻到语文书第64和65页,分别说出这几种笔画名称,齐读这些笔画,集体书空2、知道语文书第64和65页归纳了识字1、识字2、识字3三课的生字的笔顺“开火车”说出每个字的笔顺。集体书空,并说每个字的笔顺。说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。5、仔细看这些字及笔顺的前面,说说自己有什么新的发现。学习笔画及每个字的笔顺。三、写好铅笔字1、引言:笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。2、出示卡片:八 太 木 学生读一读,说说笔顺。3、引导学生观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。5、 师范写、生描红、仿影。力争做到一笔描成,笔笔到位。评价、小结1、知道笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。2、针对生字卡片:八 太 木 学生读一读,说说笔顺。3、观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。同:三个字都有撇和捺。异:“八”的两笔,撇低于捺,撇捺之间要保持一定距离试着描红、仿影。力争做到一笔描成,笔笔到位。评价、小结认识先撇后捺的笔顺规则,写好铅笔字。板书: 练习1八 木 太(在田字格中)作业:把“八 木 太”在田字格中规范书写。
课题练习1
课时第二课时教学目标:1、借助图画认识几种动物,了解一些动物的自我保护意识。(体现阅读中的第4条:借助读物中的图画阅读。)2了解大月小月的生活常识。3、能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。(体现阅读中的第6条:对感兴趣的事件有自己的感受与想法,并乐于与人交流。)重点与难点:学用词句,知道一些小动物保护自己的方式,口语交际,介绍自己。课前准备:挂图
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教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、学用字词句。
1.看图,说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片:乌龟 山羊 刺猬 乌贼。)
2.说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
(3)出示黑板题目。
山羊遇到危险时,就 。
刺猬遇到危险时,就 。
乌贼遇到危险时,就 。
(4)小组讨论交流后,派代表回题目。
(5)除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
(6)学生展开讨论,相互交流补充。
3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己?
(2)分小组讨论,说说用什么方法最合适?
(3)指名回答。
(4)再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?
1.看图,说说书上画了哪几种动物?(认识:乌龟 山羊 刺猬 乌贼。)
(1)自己读读图下的汉字,不认识的字读读拼音。
(2)指名读动物的名称。
2.
(1)看拼音读句子,说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?
(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?
(3)针对小黑板上的题目进行讨论。
(4)小组讨论交流后,派代表回题目。
(5)除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
(6)学生展开讨论,相互交流补充。
3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己?
(1)举例:一天放学后,你一个人回家时,路上遇到一位陌生人,请你给他带路,你会怎么做?
(2)分小组讨论,说说用什么方法最合适?
(3)指名回答。(4)再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?借助图画认识几种动物,了解一些动物的自我保护意识。二、读读背背1、 引:哎有左拳头呢!起什么作用呀?2、 学生借助拼音读一读,教师巡视,个别指导。1、 说说左拳头起什么作用2、借助拼音读一读。3、说说通过朗读知道了什么?4、借助左拳头论一论,其他学生及时帮助学生理解,及时补充。集体读。(引导背诵)三、口语交际1、引:你们姓什么叫什么呀?或者你今年多大啦?……指出:把自己的有关情况告诉别人,这就是自我介绍2、老师作示范介绍,明确介绍的要求:介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。1、说说自己姓什么叫什么呀?或者你今年多大啦?……知道把自己的有关情况告诉别人,这就是自我介绍2、明确介绍的要求:介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。3、根据投影中的提示,自己练习自我介绍。同桌互相说一说。4、全班交流。个别进行自我介绍。(可以加上适当的动作、表情等)能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。板书: 练习1自我介绍作业:向爸爸妈妈完整地介绍自己
2023教案《识字5》教学设计
第一课时
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重点:能按笔顺描红。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、创设情景
1.看图提问,图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)
沙滩:
贝壳:
脚丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音,读准字音
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读,正音。
3.齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:能按笔顺描红生字。
教具:录音机生字卡片
教学过程:
一、检查复习、巩固旧知
1.听写生字:沙、风。
2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文
1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)
2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?
3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。
4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)
5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?
6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文
1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。
2.自由练习背诵。
3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?
四、学习生字词,指导书写
1.齐读生字词。
2.学写“渔”。
⑴认读,按笔顺提示说笔顺。
⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。
3.学写“晚”。
⑴认读,记忆字形。
⑵教师范写右边的“免”。
⑶学生描红。
板书:风、沙、贝、浪
教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。