2025教案《蚂蚁和蝈蝈》课堂听课记录及评课稿
发布时间:2021-10-03 幼儿园听课评课记录 2025幼儿园教学方法 幼儿园教师听课评课作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：9
一、复习导入：
1、认读词语
2、完成选字填空
二、精读训练：w ww.y w kt .com（语 文 课 堂 网）
1、读句子
2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
（语 文 课堂网）
⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。（语 文 课 堂 网）
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）（语文 课 堂 网）
⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？
谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）（语文 课 堂 网）
生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段
⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？
（语 文 课堂网）
⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？
⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；
蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）
⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段w ww.y w kt .com
1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？
2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的……有的……”句式说话。
（语 文 课堂网）
3、学习成语：有备无患，防患未然
人无远虑，必由近忧
【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。】
四、写字指导：汗、洞、冷
1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是
有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。】
2、范写，生描红。
【总评】
阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。
本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。
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2025教案《蚂蚁和蝈蝈》精彩片断和推荐理由
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：19
焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。《蚂蚁和蝈蝈》精彩片断和推荐理由
精读，感悟文本 ()
1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。（语 文 课 堂 网）
２、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，重点突出以下几个句子：
⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（语文 课 堂 网）
⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。（语 文 课 堂网）
组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。
（语 文 课堂网）
品读，内化文本 ()
１、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重（语文 课 堂 网）点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。）
２、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。） ()
六月五日，有区教研室组织的全区小学语文交流汇报研讨会，在富春江路小学召开，会上焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。焦老师的个人素质不错，语言表达很有条理性，思路清晰，师生交流随和，学生能够投入到学习当中去。教学过程中，能引导学生根据故事内容展开想象，品味故事的意境。在阅读教学法中，突出语言文字训练是很有必要的。焦老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。如文中的一些关键词语 ()
“满头大汗”“自由自在”都是在精读课文的时候重点理解的。她是先从看图开始，体会夏天的炎热，“在这炎热的夏天，小蚂蚁在干什么呢”，再联系文本找句子，利用朗读回答来使图、词、句、文融为一体。在引读“夏天真热”一句时，焦老师的评价语言很有感染力：现在已经更热了，呀，真热都汗流浃背了，在这样的激趣之下，小朋友读得饶有兴趣，又加上表情动作，非常带劲。在出示“自由自在”一词时，老师就蝈蝈的“人格”问题进行了说话练习：你觉得蝈蝈怎么样？小朋友说得都很有道理，而这时再回过来出示词语，理解什么叫“自由自在”，他们自由自在地干什么。
最新教案《蚂蚁和蝈蝈》教学实录谈余惠斌
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：14
谈教材的理解：
一读课题，就觉得有文章可做。五个字中，四个是同偏旁的，且都是形声（语 文 课 堂 网）
字。这可是引导孩子们观察和发现的好机会。通过课题的观察和复习，使 www.y wt.com
孩子对于这两种昆虫有初步的了解。
（语 文 课堂网）
www.y wt.com ()
再读课文。两个场景——夏天与冬天，两种做法——搬粮食与唱歌睡觉，
两个不同的结局——满（语文 课 堂 网）头大汗地劳动，在冬天就能享受充足的食物；自由 ()
自在的下场，只能是又冷又饿，真是鲜明的对比！勤劳与懒惰，幸福与痛
苦，都一览无遗了。谁取笑谁？（语文 课 堂 网）谁能笑到最后？谁该向谁学习？其中蕴含 ()
的道理，不言而明。
接着让我们再聚焦课文中的插图。这几幅插图可以说是教学中的得力辅助（语文 课 堂 网）
手段。课文前的两幅插图，是结局——蚂蚁们其乐融融，在温暖的洞中愉
快进食；蝈蝈们又冷又饿，是痛苦，是后悔，都已来不及了。而后面的插 ()
图，则十分形象地再现了课文，蚂蚁们干得满头大汗，几只蝈蝈躺在树下 www.y wt.com
乘凉，有的唱歌，有的睡觉。
且慢掩卷，继续往下移动目光，直至练习七的读读背背：“人无远虑
必有近忧 有备无患 防患未然” 。夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌，睡 ()
觉，根本不去想冬天怎么办，结果到了冬天，“又冷又饿，再也神气不
起来了。”这不就是“人无远虑 必有近忧 ”吗？蚂蚁在夏天搬粮食准
备过冬，不就是“ 有备无患 防患未然”吗？这些抽象的成语，在这个
故事得到了具象化，融入到课文的教学当中，学生会理解地更透彻。
根据自己的课文的理解，相应的教学策略应运而生。我想在这节课中采
用整合的策略，将读读背背中的成语引用进来，与理解课文内容相结合；
采用朗读与想象结合的方法，拓展句子空间，通过想象，促进学生入情入
境地读；采用图文结合的教学方法，在观察中体会文中角色的感受，促进
对课文内涵的感悟，引发出“只有辛勤劳动，才能得到幸福的生活”的感
叹。
课堂上，我的预设不断地获得精彩的生成：
（一）
听写完上节课的词语后，我请小朋友们聚精会神地看我写这一课的课题
（我先写上“蚂蚁 蝈蝈”）。
师：小朋友们看着这四个字，有什么发现吗？
生的积极性一下子被调动起来了，个个高举双手：“我，我！”
生1：我发现，这四个字都带有虫字旁。
师：能说说为什么都是虫字旁吗？
生1：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。
生2：我发现，这四个字都是形声字！去掉虫字旁，读音基本上相同。
师（趁机帮孩子梳理字理知识）：那就说明，虫字旁表示他们的意思，
叫——（生：形旁）另一边就代表他们的读音，叫——（生：声旁）
师接着在他们中间补上“和”：那么，蚂蚁和蝈蝈之间究竟有什么故事发
生呢？请小朋友们自由地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，做到
不添字，不漏字。
生开始起劲地读了起来。
（二）
读完后，生纷纷举手。
师又抛出一个挑战性的问题：相信小朋友们通过昨天晚上的预习，已经会
读了这一课要求会认的生字了。现在，谁能不用看书，就把这一课的生字
大声地告诉老师和同学们呢？
这个要求有点难，说实在地，大部分孩子只在认读的层面上，不易达到熟
记的程度。所以，没有一个举手。
师：只有六个小生字。我给你们一分钟时间，把它们全记住，看谁记得
快！
（常规的教学方法是初读课文之后，师出示生字，引导孩子学习。这是
“要我学”，今天，我换了一种比赛的方式，让他们记生字，再报生字，
轻易地变成了“我要学”。）
很快，学生举手了。我根据他们报的生字，一一板书于黑板上。在板书的
同时，还请小朋友们注意听报生字的孩子读，判断出前后鼻音，平翘舌
音，再告诉老师，让老师给生字戴上正确的拼音帽。接着，我抽查了几个
学困生，几个小生字就轻松地解决了。
（三）
师出示图2，指导孩子们看图：“说说图上画了什么？他们在干什么？”
指导孩子把话说完整。在孩子的表达的基础上，引出第一段的教学：
指名读第一段。师：“是啊，夏天真热。一提起夏天，你们就想起什
么？”
“夏日炎炎！”
“烈日当空！”
“太阳把大地变成了一个大火炉！”
师：这么热的天气，我们在家享受空调的冷气，吃着美味的冰淇淋，多痛
快啊！可是蚂蚁在干什么？
生读：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：你从这句话中知道什么？
生：蚂蚁很勤劳。（板书：勤劳）
生：蚂蚁干得很累。
师：咦，蚂蚁干吗不在家好好休息，这么热的天还跑出来搬粮食？
生：它们现在搬粮食，是为了自己在冬天能吃饱。
生：如果现在不准备粮食，那么冬天到了，他们就没有吃的了。
师：是啊，蚂蚁在夏天就开始准备冬天的食物，这样即使是在寒冷的冬
天，他们也会有充足的食物吃了。这就叫——有备无患 防患未然（板
书 ，让孩子跟着读）
师：多勤劳的蚂蚁啊，让我们再读读课文的第一段，读出蚂蚁搬粮食的辛
苦。
（四）
蚂蚁的辛勤劳动，蝈蝈看在眼里，他们又是怎么说，怎么做的呢？小朋友
们再来读读课文的第二段。
生读后发言：“蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜。”
师：请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，展开想象：蝈蝈会怎
么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？
生：这些蚂蚁真傻！这么热的天，不去乘凉，不去睡觉，搬什么粮食呢？
生：离冬天还远着呢！还是好好享受享受吧！
生：这些傻蚂蚁！像我们这样，乘凉，唱歌，睡觉，多自由自在！
师：于是，蝈蝈们——
生齐读第二句。
师：读了这一句，你觉得蝈蝈怎样？
生：蝈蝈真懒惰！（板书：懒惰）
师：时间很快地一天天过去了，一转眼，冬天来了，西北风呼呼地刮起来
了。小朋友们，我们再来看看这幅图，看看这几只蝈蝈是怎么过冬的？
（师指图）这只蝈蝈正张着嘴巴大哭，它会哭些什么呢？
生：我又冷又饿，怎么过冬啊！
师：这一只蝈蝈低着头，好象在想什么。它会想些什么呢？
生：看来蚂蚁在夏天搬粮食是对的呀。可是，我们那时还笑话它们，真是
不应该。
生：明年夏天，我也要去搬粮食准备过冬了。
师：还有一只蝈蝈，有气无力地趴在地上，它怎么了？
生：它已经奄奄一息了！
生：它可能已经饿死了。
师：让我们一起读读课文中的这个句子——生：蝈蝈又冷又饿，再也神气
不起来了。
师：像蝈蝈这种只会眼前享受，没有长远打算的人，他的忧愁和痛苦也来
临得快。这就叫“人无远虑 必有近忧”。指导孩子读。
师：那么蚂蚁呢？请大家看这幅图，能用上“有的......有的......”来说说
蚂蚁是怎么过冬的吗？
生：到了冬天，蚂蚁在洞里，有的吃食物，有的围着火炉取暖，个个都
很快乐。
生：蚂蚁有的煮食物，有的吃食物，多幸福啊！
师：蚂蚁为什么会这么幸福？
生：因为蚂蚁在夏天辛勤劳动。
师：说得真好，只有辛勤劳动，才能过上幸福的生活。
（五）
第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集到一起，讨论今年夏天该怎么做。现
在，小朋友们就是那些蝈蝈了，你们也在小组内讨论讨论这个话题。
反馈，请一组上台：
老蝈蝈：今年夏天，我们可不能只顾唱歌乘凉了，我们也要去搬粮食准备
过冬了。
其他几只蝈蝈纷纷点头称是。
这时，我故意提反对意见了：我才不呢！夏天这么热，就应该乘凉、唱
歌、睡觉，搬什么粮食啊！
学生一听，不依了，他们“群起而攻之”：
生1：夏天不搬粮食，到了冬天，你吃什么呢？
生2：去年冬天，我们家族就有几只蝈蝈饿死了！
我：夏天过去了，不是还有秋天吗？时间还早着呢！我不想搬！
生3：我告诉你，人无远虑 必有近忧！一定要做个勤劳的蝈蝈，别偷懒。
有关《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计 2份的教案
课时安排：
第一课时：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分角色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。
教学时间：第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点： 识记生字，读通课文。
教学难点： 理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
一、热身运动：生活中识字。（激趣）
1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。）
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为什么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。（展示课件）
a、学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）
师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
b、学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。
c、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
（三）学习词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？
（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？
5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）
师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
（1）展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有感情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导了解第二段大意。
（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......
（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！
（3）男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
（1）出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？
（2）根据课文内容，指名回答。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回答，表扬。
（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？
（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。
“粮”：
a、认识新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。）
师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b、分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c、引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：
a、指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？
b、分析字形，老师范写。
c、学生试着描红。
d、学生在书上描红一个。
“冬”：
a、请生交流记字方法。
b、老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c、学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）
教学目标：
1、学会8个生字和认读7个生字。
2、读通课文，初步感知课文内容。
3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。
教学过程：
一、揭示课题。
出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？
（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）
今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。
二、范读课文。
（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）
三、教学生字。
1. 教学6个生字。
出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。
出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？
出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。
出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？
出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？
出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。
2. 教学6个认读的字。
出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。
（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）
3. 复习巩固。
（1）读生字卡片。
（2）开火车读。
（3）打乱顺序读。
（注意当堂巩固识字的做法很好。）
四、朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。
五、指导书写。
1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。
2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。
3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。
（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）
五、总结。
有关《蚂蚁和蝈蝈》教学案例的教案
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《蚂蚁和蝈蝈》教学案例
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执教者：江苏省扬中市实验小学 孙佑美
教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解道理。
教学准备：多媒体投影、头饰。
教学过程：
一、导入
1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）
生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）
看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。
上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！
师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。
二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）
三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）
四、检查生字词。
1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！
2、指名读。（你来读一读）
3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。
4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？
5、我们来开火车。
6、齐读。
过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。
五、精读课文。
（一）、第一自然段
1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？
2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。
3、指名读。（其他小朋友做小评委。）
4、生评。
指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。
c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）
（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）
5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？
（生：抬、扛、合作…….）（你能用这样的句式来说说吗？）
出示：他们有的 ，有的 ，个个 。
（小朋友们的想象力真丰富！）
师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？
6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。
（二）、第二自然段。
过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？
出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：-------。
请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。
指名生读。
生评。
你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）
问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？
生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息………..
问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。
（三）、第三自然段。
过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？
1、引读。（手势）出示。
你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。
（生：开心舒服 暖和 有食物吃 ）
（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）
蝈蝈怎样了呢？
齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）
a、 指b、 名c、 生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、 还有谁来试试？）
e、 （鼓掌）
3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）
4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？
出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。
三、表演。
1、分小组表演。
师： 孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）
（生评价）
师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！
3、一起来看一看这节课的作业。
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四、扩展课文。
转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。
现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？
