一句话后的感悟

今天早上我像往常一样在门口迎接每一位孩子的到来，春城的妈妈从远处走在，边走边跟孩子说，在幼儿园里再不听话，回家就“揍死你”!听到这样的话我的心里一震，其实在我们农村这样的话很司空见惯，大人不经意的这句话，会给孩子的心灵造成多大的伤害啊!“揍死你”这一类空洞的话，只会降低父母的威信，不会有任何实际效果。因为当他说这句话时，表明他再也拿不出什么好办法了。由于这说的仅仅是一句“大话”，根本无法兑现(父母也不准备去兑现)，孩子并不会因此而停止他的活动。

有时孩子使我们越来越气，直到非惩罚他们不可。他们所有的行为确实促使我们想揍他们，这种挑衅的行为就是他们的目的，如果我们真的揍了他们，就中了他们的计策，帮助孩子达到了他们的报复目的。孩子在内心里说，你虽然把我打疼了，但是你生气了，我感到满足。yjs21.COm

打骂孩子的父母是最无能的父母。如果你不喜欢打骂孩子，只是一时气愤难以忍耐，那么打骂将宣告你的失败。如果你就是喜欢打骂孩子，那么你就是一名需要治疗的病人。

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

一次手工活动的感悟

一次上门家访的感悟

“老师来了，欢迎欢迎！”每次家访，我们听到的第一句话就是家长们热情的欢迎。前不久，我们也同样被热情包围着来到了卿卿的家。一向认为卿卿这孩子比较贪玩，可是一进他家就看到他正认真的做作业，我们的原来的想法就被打破了。在与家长不到一个小时的谈话中，我们互相交流、了解了孩子在家和在园的情况，针对孩子平时的坏习惯，我们共同商量教育对策和方法随着“老师再见！”我们又一次成功的家访结束了。

在我们传统意义上，每一个孩子属于一个家庭的，而站在现代社会的立场上讲，孩子是我们这个社会的，因此，孩子的教育应当是家庭、学校、社区共同的责任！因此我们的教育应该是多元化的，家访就是其中之一，它是一种建立在平等的、共同的目标之上的沟通。

现代教育的一个显著特征是“教育的社会化”，它决定了作为教育教学主要任务承担者的教师必须协调处理好与家庭之间的关系，充分调动家长的积极性，共同完成培养和教育孩子的任务。人们常说：“家庭是孩子的第一所学校”，旨在强调家庭教育的好坏对孩子能否健康成长至关重要。尽管父母和教师在培养的目标上是一致的，但由于双方在教育观念、教育方法、文化水平乃至个性上都可能存在差异，于是在教育效果上就会出现优、差、快、慢的区别。如何指导好家庭教育，便成为广大教育工作者义不容辞的责任。因此，作为教师，无论多忙再累，都应该抽出一定的时间去孩子家里走一走，和家长、孩子深入地谈一谈！

平日里常跟孩子在一起，我们只了解孩子在幼儿园的情况，对于孩子所犯的错误，我们会生气，但走进孩子的家庭，就会找到很多问题的真正答案，从而对孩子多一份宽容，多一份理解，多一份呵护。但盲目的家访是得不到效果的，家访要明确目的，要带着问题去家访，要好好备课，见到家长要说些什么，要解决什么问题等等。面向全体孩子，发展孩子的全面素质需要我们对每一个孩子有个全面的认识。采用扬长避短的策略，来促进孩子的转化。家访恰恰能够在这方面起到特殊的作用。

什么样的教育才是成功的教育，那就是让孩子从内心深处认同、理解、接受的教育。找到一把能开启孩子心扉的钥匙，对我们老师来讲可能是一时的发现，对孩子来讲可能就是一生的铭记。作为一名教师，就是要不断地探索教育方法，不断地提升教育水平，让更多的学生、家长满意。

其实家访不仅是一种教育的方式，也是一种教育的艺术，其效果取决于老师掌握此门艺术的能力。而要真正掌握这门艺术，我认为首先要摆正自己的位置，要建立一种"平等和谐"的关系，也就要从做"朋友"开始。因此，在我们的教育教学中，我们要做"好教师"，就应得先做"朋友"。这就使我想起了教育家陶行知先生的教育理念。陶行知先生要求教师"变个小孩子"，他说："你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为乐园。"我们也应好好品味陶行知先生的四块糖果的故事。

由于每个学生都是在不同的家庭里成长的，他们有着各自不同的家庭经济、文化、教育等方面的背景，家长的文化水平的差异，教育观念的差异必然会影响到子女的教育。我们通过家访，可以进行更深入、更广泛的了解，然后进行更深层次的研究，从而对孩子进行方法各异的教育，对孩子产生不同程度的影响，这种因材施教的方法，必然会弥补孩子因差异产生的不足，使孩子能更好地扬长避短，形成更佳的转变机遇。

由此可见，我们通过家访，不但有利于协调整体教育的要求，而且能针对个性各异的孩子采取特殊的教育。从这个意义上看，家访起到了极其重要的作用，它使幼儿园的素质教育得到延伸，得到渗透、得到发展。

一句话的力量

早上可儿带了一包妙脆角来，要我分给小朋友们吃。

下午，吃完点心，我就拿出来果子放在桌上。

这时孩子们都很高兴的说：“哦，分果子喽”。

那我就说：“我们了来比赛背儿歌，背对了就把果子奖励给谁。

”孩子们都很高兴，马上回到自己的位子上座好，准备背儿歌。

我来报儿歌的题目，孩子们举手也很积极。

但有些孩子老是站起来，手举得很高嘴巴里还叫着“我、我、我”，怕我看不见他，我连忙说:“我喜欢举手的小朋友，我要请手举得好的小朋友，嘴吧不发出声音的小朋友来回答”。

但这招并不管用，为了能吃上果子有些孩子还是按捺不住了。

治轩，就是其中一个，他是坐在第一桌的，还一脸的不高兴得说：“老师，总是不请我。

”我就生气得说：“我就不请你。

”后来我发现治轩眼泪都快掉下来了，这一举动引起了我的注意。

我就跟他说，他应该怎么做。

背完儿歌后，我又单独找他谈了一会儿，他也似乎明白一些道理。

从这一点小事，一句无心的话。

让我感受到老师的一句话一个举动对孩子来说，是多么重要。

大班的孩子，都有了自己的想法，我们每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子关注着，影响着他们。

这一点我们更应该关注，家长们也是一样。

一句话的效应

下午餐点时，我正在批评汤鑫把饼子弄碎了，搞得桌面、地面很不清洁，不料唐海威斗胆站起来说“老师都快被你烦死了！”“是啊，烦死了，烦死了！”其余小朋友开始附和。

汤鑫是我班最不讲卫生的一个。无论画画、吃饭，他的手、脸、衣服、桌上没一处干净。邻座的杨梦洋站起边刮他的鼻子边说：“上次老师的嗓子哑了，就是你闹的……”莫依兰说：“老师你真辛苦，又要上课，又要当班长。”“老师，不如让我们来当班长吧，这样你就不累了！”不知是谁插了一句。我一想，对啊，何不让小朋友来当小老师，让每个人都体验一下老师的辛苦，说不定他们以后会控制点自己。于是我请全班小朋友以值日生的形式轮流做小老师，做小老师的要求是：你首先得管好自己，然后才能去管别人。孩子们十分积极，每个人都争着做“小老师”。

一个学期过去了，我感觉小朋友们不但学会了很多生活技能，会处理好同伴间的关系，各方面进步很快，而且他们还体验到老师的艰辛，树立了自信，时时处处从大局出发，真正成为班级的小主人。

一句良言，让孩子得到锻炼，让老师获得了轻松。

一句话的影响

爱说话的动物读后感

毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？或许你正在查找类似"爱说话的动物读后感"这样的内容，仅供参考，欢迎阅读。

爱说话的动物读后感 篇1

《爱说话的动物》是一本令人着迷的童话故事集，故事中的动物们不仅会说话，还表现出了丰富的情感和智慧。每个故事都带给了我很多的思考和启发。第一个故事是关于一只聪明的猴子的，它喜欢在森林里和其他动物交谈。猴子总是能够找到最恰当的机会和最合适的方式与其他动物交流，让人感叹于它的智慧和善于沟通的能力。这个故事让我明白了与人交流的重要性，正是通过良好的沟通才能取得更多的成功和进步。第二个故事是关于一只爱说话的鸟儿的，它会模仿人类的语言，与人们交流。鸟儿通过学习人类的语言，获得了更多的自由和机会。这个故事让我认识到语言的力量，语言是人们交流的桥梁，也是思想的表达方式。通过学习和掌握语言，我们能够更好地与他人沟通，传递自己的想法和感受。第三个故事是关于一只懒散的狐狸的，它喜欢与其他动物闲聊，导致了自己的失败和不幸。这个故事告诉我不要过多地浪费时间在无关紧要的事情上，要学会专注于自己的目标和梦想。只有在追求自己的梦想过程中，我们才能获得真正的自由和幸福。第四个故事是关于一只喜欢开玩笑的狗的，它经常说一些恶作剧的话，并给其他动物带来了困扰和伤害。这个故事让我明白了开玩笑的方式和尺度的重要性，应当尊重他人的感受，不给他人带来伤害。幽默本身是一个非常美好的品质，但要在适当的时候和恰当的方式下使用。通过这些故事，我学到了很多关于沟通、自由、梦想和幽默的道理。动物们的言行让我深刻认识到每个人都有自己独特的智慧和长处，只要我们保持开放的心态，我们就能够从每个人身上学到不同的东西。这本书给了我很大的启发和思考。它教会了我如何善于沟通，学习语言，专注自己的目标，并且尊重他人的感受。我希望自己能够像书中的动物一样，用智慧与他人交流，用善良的心态面对生活中的挑战和困难。在读完这本书后，我深深地感到，动物们的智慧和人性是如此丰富而深刻，正是因为它们与我们有共同的情感和情绪。它们的故事让我对动物的内心世界有了更深入的了解，让我更加热爱和珍惜身边的动物。总而言之，这本《爱说话的动物》引发了我的深思，让我再次认识到语言的力量和沟通的重要性。它提醒我做一个有责任感、善于交流、尊重他人的人。这本书不仅是一本童话故事，更是关于人性、情感和智慧的一本书，它将永远留在我的心中。

爱说话的动物读后感 篇2

人类之所以成为王者，是因为有语言和文字，可以建立起沟通的桥梁。动物界呢，那我们不为所知的世界，我们对它们的理解是：“这是什么声音？谁发出的？”

大多数人仅对于“发出这个声音的动物是什么”存在疑问，而忽略“这叫声究竟在说些什么”的疑问。

成人在自己的世界里生活，习惯了同类的声音，以为大自然会寂静无声，或者有声音那也可以充耳不闻。然而，作为幼儿来说，他们的世界充满了好奇，会有许许多多的为什么，这个绘本就是解决来自个别动物声音的疑问。动物们的声音究竟要做什么呢？

声音对于聆听者来说是听，对于发出声音的动物来说，那就是语言。除了人类可以听到的一般动物的声音，还有听不到的，比如可以发出超声波的蝙蝠，次声波的鲸和大象。

这本绘本分为声音是什么？鸟儿的音乐会等十二个章节。从声音的概念，到鸟、青蛙、昆虫、爬行动物等的声音进行解读，发现自然界那些容易被忽视的声音的奥秘，带领我们走进平时不会注意到的世界。

动物们发出的声音是它们求生的本能，捕食、求偶、求助、警报、防御……让孩子认识动物，学会聆听，感受大自然，是送给他们最好的礼物。

爱说话的动物读后感 篇3

“啾、啾、啾”，“咦~啊”，“咕~咕~唧~唧”……

动物的声音，如奇妙的交响乐。百鸟歌唱，拉开拂晓朦胧的薄纱，多美妙的时刻。沐浴其中，何等幸福！我喜欢每日清晨被这美妙的合奏唤醒，然后望着窗外日出东方，泛起的鱼肚白被染成一片橘色。更喜欢伴着这自然声响，天马行空地无限遐想。

缘分真的很奇妙，想什么就感召什么！

偶然得到了一本绘本，自然清新的封面，看着十分赏心悦目。我迫不及待地翻开阅读。绘本是由法国著名童书科普作家、动物行为学家弗乐·斗盖与插画师娜塔莉·舒联袂出品。他擅长用儿童的观察视角，贴近儿童生活的语言，生动、巧妙地将自然的科普知识用通俗易懂的语言，传递给孩子们。他出版了《植物的秘密生活》、《动物的爱情》等畅销科普读物，被誉为“自然科学新闻人”。

而今天介绍的这本绘本是关于动物“说话”的内容。墙角的蜘蛛，水里的鱼儿，爬行缓慢的乌龟……它们会像人类一样说话、唱歌、喊叫、演奏乐曲吗？

那就跟随我，走进有趣又有料的科普童书——《爱说话的动物》，破解其中的奥秘吧！

声音是个摸不着，看不见，无色无味，却又真实存在的波动现象，如何给孩子们科普无形又难懂的自然知识呢？别急，作家弗乐·斗盖来发挥“自然科学新闻人”的作用，自有妙招！

通篇内容，采用的是贴近幼儿生活的通俗化语言，将一个个晦涩难懂的自然知识，用比喻或拟人手法，一一传递给孩子们。例如:猫头鹰二重奏寻觅伴侣，蛙类开交响音乐会找爱人，六足小提琴手的蝗虫、蟋蟀靠摩擦双腿腿部齐声演奏，赶跑竞争者……将30+种动物的“对话”和场景表现了出来。

每种动物有独特的发声“乐器”和特有的信号接收器。

象群用低吼的声音警告狮子，将有危险入侵的信息传播到十千米之外的其它象群。它发出的信号叫次声波，不是用大耳朵接收，作文而是粗壮的脚来感知声音传播到地面上次声波振动。广阔的大海，蓝鲸、长须鲸聚集“开会”，靠发出噼噼啪啪、叮叮当当的“说话”声来交流。海豚相遇会发出“咔哒”“哎呦”的声音互相打招呼、聊天。蛇、蜥蜴和乌龟真是“哑巴”吗？但事实并非如此。还有来搞笑的鲱鱼，靠腹部特殊的口袋储存大量空气，随时随地地放屁来发信号，告诉附近的“哥们”，“我在这儿？别掉队啊。”

看到这，请原谅我和娃，不厚道地笑出鹅叫……

当然这本《爱说话的动物》的科普绘本的功能，不仅仅是科普自然知识，还具有潜移默化促进审美能力发展的作用。用逼真、自然、清新的色彩，生动的动物形象，图文结合，去繁从简的有趣画面，非常适合低年级儿童阅读。我家娃反复看了好几遍，不仅没失去兴趣，反倒成了她阅读后出题考我的知识点（老母亲表示很开森）

孩子愿意看，反复看，足以说明是适合孩子的好绘本，成功的绘本！

爱的感悟

有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫热爱；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的主题是未来；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是奉献。而我却说，教育可浓缩成一个“爱”字。爱是它的灵魂所在。

冰心老人说过，“有了爱，就有了一切”。做为一名教育者，首先是对学生的爱。爱是宽容。爱让我们睁大一只眼睛看孩子的优点，眯着一只眼睛看孩子的缺点。要相信每个孩子都是一道“独特的风景”，要允许他们犯错误，更要指点他们认识正确的方向。

爱是信任。教育家苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的震撼比惩罚更强，而信任则是扣开心灵的钥匙。”与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份批评，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份疼爱。当我发现孩子们把一个小小的秘密和我分享，把一段段心事向我诉说，我深深的感到了信任带给我的力量。。

爱是耐心。每个学生都有不同的缺点和长处，对于孩子们的优点要不吝的提出表扬和称赞，哪怕日复一日。当面对行为有偏差的学生时，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，这些学生的习惯都是多年养成的，此时教师必须付出持久而真诚的爱，去感化他们，使他们逐步改正缺点，直至养成良好的行为习惯，而这是一个长久的过程，贵在坚持

爱是谦虚。孔子说，“三人行，必有吾师”。教师和学生之间也可以教学相长，教师只有细心地看学生，才能发现学生的闪光点，才能建立民主、平等、相互尊重的和谐课堂。要善于蹲下来看待孩子们的世界，才能发现他们异于成人世界的多姿多彩。

教师对学生的爱，是心灵与心灵的沟通，是思想与思想的碰撞，是眸子与眸子的交流。师爱无言，他是寻常的、质朴的、平淡的、也是无私的宽容的瑰丽的。

再有，是对教育事业的爱。教育生涯也许缺少起伏的波澜，也许没有惊天的骇浪，但就是在这平平淡淡辛苦的耕耘中，芬芳的桃李下，盛满了对教育事业浓浓的爱。

孔子说，教育是“仁者爱人”；

夏丐尊老先生说：“教育方式是水池，爱心则是水池中的水”

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，

陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”

而我认为，真正的对教育事业的爱是以人格塑造人格，以灵魂孕育灵魂，以情感培育情感的爱。它是一次没有尽头的旅行，边走边看,你就会因沿途美丽的风景感悟到更多生活的美好。就想继续走下去，甚至投入更多的热情，因而不在乎前面是否有高山有险滩，是否有荆棘有障碍。而此时，这种情怀已升华为另一种爱，一种对于生活的爱。也只有充盈和浸润着对学生对教育事业对生活的爱，我们的才能感受到春天的鲜花、夏日的溪水、秋天的明月、冬日的阳光。才能感受到真心的微笑和诚挚的关爱。才能温润着心灵间无言的感动，积淀着人生幸福与憧憬。有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫热爱；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的主题是未来；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是奉献。而我却说，教育可浓缩成一个“爱”字。爱是它的灵魂所在。

冰心老人说过，“有了爱，就有了一切”。做为一名教育者，首先是对学生的爱。爱是宽容。爱让我们睁大一只眼睛看孩子的优点，眯着一只眼睛看孩子的缺点。要相信每个孩子都是一道“独特的风景”，要允许他们犯错误，更要指点他们认识正确的方向。

爱是信任。教育家苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的震撼比惩罚更强，而信任则是扣开心灵的钥匙。”与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份批评，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份疼爱。当我发现孩子们把一个小小的秘密和我分享，把一段段心事向我诉说，我深深的感到了信任带给我的力量。。

爱是耐心。每个学生都有不同的缺点和长处，对于孩子们的优点要不吝的提出表扬和称赞，哪怕日复一日。当面对行为有偏差的学生时，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，这些学生的习惯都是多年养成的，此时教师必须付出持久而真诚的爱，去感化他们，使他们逐步改正缺点，直至养成良好的行为习惯，而这是一个长久的过程，贵在坚持

爱是谦虚。孔子说，“三人行，必有吾师”。教师和学生之间也可以教学相长，教师只有细心地看学生，才能发现学生的闪光点，才能建立民主、平等、相互尊重的和谐课堂。要善于蹲下来看待孩子们的世界，才能发现他们异于成人世界的多姿多彩。

教师对学生的爱，是心灵与心灵的沟通，是思想与思想的碰撞，是眸子与眸子的交流。师爱无言，他是寻常的、质朴的、平淡的、也是无私的宽容的瑰丽的。

再有，是对教育事业的爱。教育生涯也许缺少起伏的波澜，也许没有惊天的骇浪，但就是在这平平淡淡辛苦的耕耘中，芬芳的桃李下，盛满了对教育事业浓浓的爱。

孔子说，教育是“仁者爱人”；

夏丐尊老先生说：“教育方式是水池，爱心则是水池中的水”

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，

陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”

而我认为，真正的对教育事业的爱是以人格塑造人格，以灵魂孕育灵魂，以情感培育情感的爱。它是一次没有尽头的旅行，边走边看,你就会因沿途美丽的风景感悟到更多生活的美好。就想继续走下去，甚至投入更多的热情，因而不在乎前面是否有高山有险滩，是否有荆棘有障碍。而此时，这种情怀已升华为另一种爱，一种对于生活的爱。也只有充盈和浸润着对学生对教育事业对生活的爱，我们的才能感受到春天的鲜花、夏日的溪水、秋天的明月、冬日的阳光。才能感受到真心的微笑和诚挚的关爱。才能温润着心灵间无言的感动，积淀着人生幸福与憧憬。

不经意的一句话

一天，张俊超小朋友对我说：“老师，雨涵和张月说你坏话了，他们说你说话不算数，骗人。”当听到俊超的话后，我在心中自责自己：说话太不慎重了。

因为在前天，我们幼儿园在进行卫生大扫除，我给她们俩人布置了一个任务，要求她们帮我打扫储藏室的卫生，她们在整理卫生时，在仪器橱的抽屉里，发现了两个拼图板，这时她们问我：“老师，还要吗?”我想：各班里都有拼板，已经够用的了，同时，也为了激发她们劳动的积极性，我不经意的说：“你们俩个积极打扫卫生，整理完卫生后，拼板你们每人一个。”听完我的话，她们俩人高兴的干了起来，她们的干劲很大，很快就把地面、窗台打扫的干干净净的，并且把物品摆放的很有序。等她们整理完了卫生，我告诉她们可以休息了。她们又问我：“老师，拼图板给我们吗?”这时，我才想到，如果把拼板给了她们俩个，她们一定会很高兴，会告诉其他小朋友的，其他小朋友也会要的，因为他们也经常帮老师整理卫生的，这样会不合适的，想到这些，我告诉她们把拼板放到橱里。在上课时，我又对她们进行了表扬，这事也就这样过去了。没想到，自己不经意的一句话，竟给她们留下了不愉快，并且也破坏了我在她们心中的威信，想到这里我对张俊超说：“她们说的对，老师确实做的不好。”这时我找到了她们，给她们道了歉，同时也向她们讲清楚了不给她们拼板的原因，听后，她们俩个对我的做法表示理解。

通过这件事使我想到：今后，在跟孩子们讲每句话时，一定要慎重，不能信口开河，因为，有时不经意的一句话会给孩子们带来不愉快的。