儿童需具备的六大品质

1、专注

弥散的阳光算不了什么，而如果用凸透镜把它凝聚起来，则可以使物体燃烧。人的精力也是如此，散散慢慢，浑浑噩噩，一天天过去，什么进步和变化也没有，但是，心系一处，持之以恒，就会创造出让人惊讶的成绩，那些让我们尊崇的人必定是善于集中精力的人。

有些人看似漫不经心，实际上很专注。但是这种人是少数，更多的人看似紧张兮兮，但实际上用不下心去。往往用百分之九十的时间来关注问题，却只用百分之十时间来解决问题，关注越多，压力越大，精神上已经“苦”的不行了，行动上还没有开始，到最后不做不行了，只好草草了事，好可怜。但是，有几个人敢说自己身上不存在这种现象呢？

所以，要从小培养孩子的专注能力。创造和利用各种各样的刺激来吸引孩子的注意，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的)，我们就尽可能的不要去打扰他，至少不要因为吃饭去打断他，晚吃一会儿饭没什么，饭菜凉了可以再热一下，孩子专注状态十分珍贵的，我们这一点麻烦千万不能忍不得。孩子的专注状态一贯的被破坏，他的专注能力就会受到损害，这将是终生的损失。

2、开心

一个人首先要开心，如果连开心都做不到，那什么也谈不上了。有人说，有些时候为了达到某个目标而暂时忍耐痛苦，虽然不开心，但是也很有意义。其实，为了一个目标而忍受的一些东西，并非不开心，他可是身体上苦一点，情感上孤独一点，但是他的内心并非不开心，因为有希望在安慰和召唤他。真正的不开心就是对自己的彻底失望、被动的屈辱和内心不可挥散的空虚与恐惧。

没有谁愿意不开心，为什么还有太多的人拥有很好的生活依然不开心呢？其实，开心与否更多时候不是与事情有关而是与人的心境有关。快乐与其说个性使然，不如说是一种素质和能力。快乐需要一个豁达心胸和乐观的心态和足够的安全感。不为一些不好的事情耿耿于怀，而能够迅速的从委屈、伤痛中恢复，不为过去所累，不为未来而忧，活在当下，不为过多的欲望所累，能够自我悦纳、自得其乐，这怎么是一个性格了得，只是一种素质。

所以，为人父母，对孩子要慈爱有加，让孩子在情感上有足够的温暖和归属感；要求孩子时要严格却不能严厉、凶恶；当孩子受了委屈、挫折、冷落的时候，要引导孩子乐观通达，让孩子感到如果用好的心态面对现实，现实就不会那么糟糕。总之，让感到人生是一件让人开心的事情，学会快乐，是教育中再重要不过的事情。

3、放松

人类的智慧和能量是惊人的，但是人们的自我束缚、自我困扰、自我矛盾太多了，所以大多数人不仅无为无能而且烦恼无尽。

在妨碍人类潜能发挥的诸多因素中，紧张应该是比较突出的一个。人在放松的状态中，思维是开放而且活跃的，而在紧张中是封闭而僵化的，就好比在台上演讲，放松让人侃侃而谈，而紧张让人结结巴巴。

很多时候，我们还是太容易紧张了，这是因为我们从很早就养成了紧张的习惯，每当面对挑战、危险和不确定因素的时候，面对那些在我们心中高高在上的人的时候，面对那些重大的场合的时候，我们总是紧张不已。

小时候见到老师的紧张和如今见到领导的紧张是一样的，小学时走进考场的紧张和后来面试时的紧张没有什么不同。

这些紧张妨碍了我们自我的发挥。其实有什么值得紧张的呢，只要我们能关注当前的事情而不是外界的环境和事情结果所能带来的影响，我们就不会感到紧张，我们只想着发挥自己，事情就简单了，往往我们在这个时候更出色。

所以我不希望孩子紧张。我认为暴力的强迫是导致孩子紧张的重要根源之一。粗暴的让孩子感到不可抗拒的威胁是我们应该格外注意避免的。

4、主动

人生中虽然也有祸从天降和好运撞头的事情，但是更多的时候，灾祸和幸福还是要靠我们主动去避免和争取。人生更多的时候像是一次自助餐，想要什么要靠我们自己去拿。

主动才有机会，以逸待劳只是特殊情况。主动才能成长，尝试越多，经验就越多，应变就越强，阅历越广，就越不容易鼠目寸光、大惊小怪。相反，被动保守则会导致成长停滞。

孩子天生具有很强的主动性，什么都想试一试，什么都想尝一尝，新鲜的事物、刺激的感觉让他们乐此不疲。为什么许多孩子那么木讷和被动呢？究其原因是在很小的时候，大人禁止的东西太多，管制的太严厉，让孩子不敢去尝试。孩子个性强还好，个性要是比较弱，就会处处担心、生怕越轨，从而精神生命开始萎缩。

5、自主

要孩子自主。如果让我在偏执和毫无主见选择，我宁愿孩子偏执。偏执虽然很多时候都很讨厌，而且有一意孤行的危险，但是，当孩子的想法是正确的时候，就能够成功。现实中，很多时候正确的都是睿智的少数人，只有能够顶住各方面的压力，坚持自己的见解，才能够不吃盲目从众的亏。英特尔总裁格鲁夫写了一本书《只有偏执狂才能成功》，许多人说这本书比英特尔集团更能提升的他的身价，这本书确实充分说出了强大的自主意志对于成功的决定性意义。

假如孩子没有主见，他就永远不能成功，只能跟着别人的想法走，只能任凭环境的摆布，无论人家的想法是对是错，无论环境是否适合他。一个人假如没有主见，那么，他自己和他的人生都不属于他，而属于外在的各种影响。这实在是一件很可悲的事情。

但是，孩子的自主性很容易被破坏，父母都喜欢孩子按照自己的设想去发展，都害怕“管不住”孩子。固然，所有的父母都是出于对孩子的一片好心，而且父母的引导对孩子是必要的，但是，除了这些必要的东西之外，有没有多余的东西呢？当自己因为孩子忤逆而发火的时候，是否有一点“控制欲”在内心做崇呢？当孩子的做法我们十分看不惯但并不无大碍的时候，我们是否能够允许孩子去做而不干涉何评论呢？我的观点是，身为父母不应该因为孩子不听话而暴跳如雷，相反要为孩子毫无想法、只会听从而忧心忡忡。

6、公正

大凡成功者，必然公正。当他在处理自己和他人的关系时，能够比较公允的对待，既不会过分顾及自己，也不会过分顾及他人。过分估计自己，他人不会接受，过分顾及他人，自己丧失方向。我不想在这方面进行道德讨论，公正并非直接对应正义。我想强调的是，公正是一种能力，善于理解他人，通俗的讲就是“讲道理”、凡事“拎的清”。面对上司能够“拎的清”，会做到不卑不亢，面对朋友和家人能够“拎的清”，会做到和谐双赢；面对下属或者比自己的晚辈等能够“拎的清”，会备受尊敬。公正是一种原则感和分寸感，知道什么时候说不，知道自己应该持什么态度，坚持什么立场，知道自己所扮演的角色的含义和界限，才能做到言行有致。

要孩子具备公正的能力，父母必须能在与孩子相处的过程中保持一种公正的相处状态，既不强迫孩子，也不迁就孩子。

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幼儿素质教育需具备“五心”

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长如何当好老师？有许多成功的家长做了回答，概括而论，要培养一个聪明IQ、活力PQ的Q宝宝，就要让他们具有爱心、信心、细心、耐心和恒心。

一、爱心是实施婴幼儿素质教育的基础。

父母爱孩子有两种，一种是严爱、关爱；一种是溺爱、宠爱。前者有助于孩子成才，后者将孩子引向绝路，我们提倡前者。

父母爱孩子，给孩子温情和关怀，才会关心孩子的成长和发展，从孩子出生之日起就开始早期教育而不放任自流。

父母爱孩子，才会由此激发起信心、耐心、细心、恒心去克服教育中的种种困难，使教育见成效。

父母爱孩子，才会使孩子产生安全感、信任感，从而使孩子和父母保持良好的情感交流关系，更愿意接受教育。

父母爱孩子，才会在实施教育的过程中从孩子的角度去考虑教学方案，使教育顺其自然，不违背其成长规律。

父母爱孩子，才会不断地修身养性，补充完善自己，做名副其实的师长。

而如果父母不爱孩子，或溺爱宠爱孩子，就会忽视孩子的早期教育，贻害孩子的一生。

二、信心是家长实施婴幼儿素质教育的力量。

信心能化为内心的能量，促使信念的实现。有的父母见自己的孩子某方面差一点，就认为他不是块料，从而失去信心，不愿意早期教育，任其发展。其实孩子的智力百分之三十来自于遗传，百分之七十来自于后天的教育和环境。

十八世纪法国的哲学家爱尔维斯说：“即使是一个普通的孩子，只要早期教育得法，也会成为一个不平凡的人”。德国教育家卡尔、威特的孩子小威特，先天不足，婴儿期间显得痴呆，可老威特没有放弃，他相信“人的才能主要取决于后天的教育”，坚持对小威特进行早期教育，结果小威特智力超群，五岁掌握词汇三万多，十岁上大学，十三岁获哲学博士。

人是环境之子，作为父母，无论自己的孩子聪明或笨拙，你首先要充满信心，相信只要努力教育，他就一定会有所长进。

三、细心决定婴幼儿素质教育的质量。

婴幼儿素质教育是系统化的工程，它涉及智力开发、科学喂养、体质锻炼、心理素质和性格培养、美德熏陶等。它寓教育于生活中，养教结合；寓教育于游戏中，教在有心，学在无意。它是个性化的教育，其教育必须符合孩子的身心发展规律，符合孩子的个性。

婴幼儿素质教育的这些特点要求家长细心。要细心关注孩子在生活中的点点滴滴，抓住可施教的机会对孩子进行教育；要细心关注孩子的言谈举止，了解孩子的潜能、特点，因材施教，使教育符合孩子的天性；要细心观察孩子的各方面发展是否平衡，对不足的方面强化训练，以培养和造就完美人才；要细心观察孩子对教学的反应，以了解教学的内容是否适时、适度、适量，使教育更符合孩子的成长规律；要细心关注孩子的日常生活行为，防微杜渐，发现有不良的行为即以纠正，只有这样才能提高教学质量。

有的家长可能要说，我按照教学大纲进行总会没错，教学大纲是有关部门针对一般的婴幼儿制订的，照搬可能并不适应你的孩子。婴幼儿的发育速度有快有慢，个性也不相同，你的孩子是独特的，他有别于其他的孩子，因此家长教育孩子必须细心，如果粗心大意，盲目施教，会收效甚微，甚至揠苗助长，伤害孩子。

四、耐心是使婴幼儿教育得以持续的保证。

婴幼儿素质教育是启蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未发育成熟，教育又以启蒙为主，即以开慧、健体、习性、养德为主，故婴孩对教学的反应不一定及时，教学的成效不会立竿见影。比如教婴孩把物，你要多示范几次他才会把；教婴孩识物，你要指认多次他才会知道，教婴孩学语你要反复的诱导他才会说；孩子早期教育形成的智力优势、良好的心理素质和个性要较长时间才能显现。

有的家长在教学初期热情高、劲头大，教几次后见婴孩没有反应或见效小，就失去耐心，放弃了教育。婴幼儿时期是人生的关键期，在这个时期，孩子的智力发展迅速，心理素质和性格形成，此时教育受益终生，此时放弃教育是“错过春光无处寻”。家长教育孩子应有一份耐心，要相信有一份播种就有一份收获。

五、恒心决定婴幼儿教育成效的大小。

婴幼儿素质教育是基础教育，它以开发智力、强壮体魄、培养良好的心理素质和性格、美德为目的，以环境熏陶、潜移默化等为手段，寓教育于抚养婴孩的整个过程中，因此教学时间长，如孩子智力的开发需要千百次花样百出的游戏活动的磨练；孩子的习性需要良好的行为举止的日积月累；孩子的养德需要无数寓情、寓理、寓美的艺术活动的熏陶，这些教学项目，没有恒心是完成不了的。半道施教、半途而废、一暴十寒都会影响教学的效果。家长惟有持之以恒地对孩子进行素质教育，才会取得丰硕的成果，才会为孩子的成长和发展奠定坚实的基础。

总之，婴幼儿素质教育离不开家长的爱心、信心、细心、耐心和恒心，这“五心”是家长送给孩子的最好礼物。

“80后”爸妈需具备基本的育儿素质

导读：几年前，“80后”还是众人眼里不懂事的孩子，转眼间他们成了孩子的爸妈。一个家长要想合格，必须要具备基本的“职业素质”。

公交车上，年轻的母亲抱着不满周岁的孩子，看着车窗外的风景。可是一不小心，孩子的头碰到玻璃上，不管母亲怎么哄，孩子还是哭个不停，急得母亲举起拳头打玻璃，对孩子说：“乖，是玻璃不好，妈妈打它了。”看到碰疼自己的玻璃“挨打”，孩子破涕为笑。

“虽然孩子不哭了，可母亲却没有考虑这件事带来的后果。本来是母亲和孩子的责任，可母亲却把责任推卸给玻璃，这种责任感的缺失将潜移默化中被传递给孩子。”辽宁省青少年研究会工作人员、国家二级心理咨询师王艳建议，年轻的爸妈在家庭教育中，要注意提升作为父母的“职业素质”。

王艳表示，几年前，“80后”还是众人眼里不懂事的孩子，转眼间他们成了孩子的爸妈。一个家长要想合格，首先要具备基本的“职业素质”：

1.站在孩子的角度思考问题，与孩子建立一种和谐的关系。

一些家长认为，孩子小，一切行为必须服从自己，家长说什么孩子做什么。虽然孩子不会说话，但是他们心里明白。事实上，父母只有尊重孩子、关心孩子，营造轻松、和谐的家庭氛围，才能实现良好的家庭教育。

2.以身作则，言传身教。

比如家长不注意处理婆媳关系，经常说老人的坏话，孩子自然会淡漠家庭关系，不孝敬老人。合格的家长一定要严于律己，成为孩子的正面的“标杆”。

3.掌握科学的育儿方法。

家长应该上网、看书、查资料，请教有经验的人，还可以参加早教中心活动。但是千万不要将孩子教育全部扔给早教中心，仍要注重平时在家的教育。

让孩子成为“大人物”需要具备七种素质

教育孩子时，每位父母都应该先回答一个问题：我希望孩子成为什么样的人？

回答了这个问题，在培养孩子时才会有清晰的方向，而不至于无所适从。我也问过自己同样的问题，反复思考后，我得出的回答是：“真正的大人物。”

当然，这个世界上有普普通通的人，也有成就突出的人，有小角色，也有大人物。我并没有说做个小角色不好，人和人都是平等的，我永远坚持这一点。但我还是希望，我的孩子们能够成为大人物。希望他们能多做事情，这是我给他们的定位。我希望他们都能成功，也把成功作为教育的目的。结果，就像大家所看到的那样，他们都取得了成功。

然而，要成为“真正的大人物”并不容易。不仅要有高能力，更重要的是，要能得到大家尊敬和认可。

而父母想要引导孩子的成长，则必须首先做到心中有丘壑。我经过几十年的经验总结，得出真正的大人物应该要具备的七种素质，在这里介绍给大家，希望能对你们有所帮助。

第一，明确的目标和持久的热情。

领导要有作为领导的使命感，这主要来自于他明确的目标意识和热情。这是一个人奋斗的原动力，它能够让梦想成为现实，甚至能让现实超出梦想。

而父母要做的，是帮助孩子找到自己想要做的事情，让孩子树立起自己的目标。

美国耶鲁大学的一个教授在一次讲话中提到：“帮助孩子找到能让他投入热情的人生目标是极为重要的。”孩子的情况各不相同，有些孩子在入学的时候就能够明确自己的目标，而有些孩子直到毕业也不能理清自己的思路。不要以为孩子只要进入名牌大学，就能解决一切，成功就近在咫尺。没有明确的目标和人生的热情，孩子永远不会取得成功。

第二，找到角色，实现自我。

每个人的成长过程都是从关注自己开始，然后慢慢地开始关注周围和社会。一味沉浸在自己世界的人生必然是狭窄和单一的，我们人生的最大的责任之一就是找到自己在社会中的角色，并出色地完成这个角色。

第三，了解自己和自己的文化。

我们都有这样的经验，如果能明确自己是什么人、想要什么、能做什么，那么，我们在他人面前就能坦坦荡荡、堂堂正正，不会迷失自我，也不会无所适从。尤其身处我们现在多种文化并存、多种价值观激荡的时代，如何才能更加了解这个世界？首先，我们要更了解自己和自己所处的环境，听听自己内心的声音，找到自己的答案。这样，我们的步伐才能更稳健，更有力。

第四，德才兼备。

不是老生常谈，不是故意唱高调，关于这个问题，我在前面也讲了很多。只单纯拥有才华的人，是不会受到欢迎的。有才华，还要懂得如何去让才华发散出来。如何发散，这个需要品德来助力。凡是受到爱戴和拥护的人，一定是灵魂高洁、品德高尚的人。

第五，柔韧性和创造性。

做个柔软的人，这点很重要。

我们面对的东西太多，每天都有海量的信息涌向你，里面有各种各样的文化观、价值观，你可以不认同，可以有选择，但是，你不能去拒绝，把它们排斥在外。

不要被固有观念包围，不要坚硬得不能改变。不接受别人，最终也会被别人遗弃。

通融，柔软，有韧性，知变通，才能在这个纷繁错综的环境中游刃有余，并且影响别人。

第六，历史的、世界的眼界。

一个是纵向的思考，一个是横向的观察，都要有意识地去培养。作为一个领导者，两者都具备，方能更加了解当前环境，在多种文化相交的形势下迅速作出正确的决策。

最后，人际交往能力。

都说现在是情报的洪水时代，能够自由自在地组合各种情报为我所用的人才越来越多。因此，知识的多寡已经不是最重要的了，比单纯的知识积累更重要的是运用知识的能力。

而比运用知识的能力更重要的，是人脉和为人处世的能力。

个人的力量终归有限，这个时候，谁能得到别人的协助，谁就更能取得成功。而优秀的人往往在这一点上做得很出色。真正的领导者的能力最终取决于如何协调和引导人际关系的发展走向。

以上是对七种素质的概括，下面我会结合孩子们的经历，就每一种素质，详细地跟大家交流。

优秀家长具备的十个品质

1.无条件爱孩子。

爱应该是无条件的，但是现在有很多家长在爱孩子方面却增加了条件，把爱与学习挂钩，把爱与优秀挂钩，甚至把爱与听话不听话挂钩，这都是错误的。

2.坚持原则。

家长对孩子的教育和管理是有原则的，不能无条件顺从孩子。不该做的事情一定不能做，没有商量的余地，让孩子们了解家长的底线，触犯了要受到惩罚。

3.家长要学会从容面对。

无论怎么着急，出现什么样的情况，家长在心态上要做到从容镇定。

4.热爱学习。

学习不是孩子的专利，家长也必须要学习。通过学习可以提高自己的知识水平、思想境界，同时为孩子树立起良好的榜样。榜样的作用是无穷的，孩子就会对学习产生兴趣，没有排斥心理。家长学习，还可以与孩子分享快乐，可以就一个话题进行研究，共同讨论，增进与孩子的情感交流。

5.转移注意力。

家长应该在人格上尊重孩子，在能力上帮助孩子。有些家长光全都放到孩子身上，因为越关注孩子，孩子的压力越大，孩子成功几率就越小。有的家长不会转移注意力，把全部的希望都放到了孩子身上，有的甚至把工作都丢了，结果却往往适得其反。

6.经常鼓励和表扬孩子。

现在很多家长都意识到这个道理了，但还是不得要领。表扬和鼓励要注意两个原则：实事求是和把握分寸。不能无原则地“夸”孩子，这可能会让孩子骄傲、自满。

7.移交权力。

孩子的事情由孩子做主。家长能做的是教会孩子选择，家长的意见只作为孩子的一个选项。如果孩子选择错误，他肯定会为自己的选择付出代价，这会让孩子在下次选择时格外小心，那时他会综合考虑，愈发成熟。

8.学会微笑。

孩子很会察颜观色，如果家长成天绷着脸，孩子会很紧张。要知道在轻松和快乐的状态下，做事的效果最好。所以家长要学会微笑，这还会感染一家人。同时还在孩子做对的时候开心地笑，做错事时从容地笑。

9.陪伴孩子。

陪伴孩子不单是指在孩子婴幼儿时期这样做，就是在孩子长大后也要这样做，不要认为学习或玩只是孩子自己的事。家长要做孩子的学伴和玩伴，这会让孩子感受到爱，而爱是有力量的，能产生很强的责任感和巨大的上进动力。

10.理顺与孩子之间的关系。

认为孩子不好，主要是认为孩子学习不好，可是没有分析为什么学习不好。孩子学习不好是因为孩子没有学习兴趣，孩子为什么没有学习兴趣？是因为学校和家长没有培养出孩子的学习兴趣。所以，家长理顺与孩子之间的关系很重要。

乐观宝宝需具备的“关键能力”

虽然4岁是孩子发展乐观品质的关键年龄，但这并不意味着到了4岁，孩子的乐观就必然到来，这与他4岁左右是否具备一个关键能力有关——延迟满足能力。

延迟满足是为了长远利益而延缓目前需要，在困难面前克制自己、建立自信的重要表现。除了一些特殊状况需要即时满足以外，一般情况下父母都可以采用延迟满足培养孩子的乐观品质。例如孩子大声呼叫父母做某件事，在排除安全顾虑以后，父母可以远远地答应着，但并不马上过来，等一会儿过来了，明明知道孩子想要什么，还要问问什么事儿，等孩子说清楚了再与孩子商量解决问题的办法。孩子的忍耐心就是这么一分一秒在等待中增强的，而等待之后必然有结果也使孩子对克服困难有了信心和想象力。

特别提醒：使用延迟满足策略时，要注意避免“过”和“不及”两个极端。

1.“过分延迟满足”：即对孩子的要求过于忽略，把孩子的等待时间拉得过长，以至挫伤了他的信心和信任。

2.“有求必应”：长期被这种策略调教出来的孩子耐心比较脆弱，一个小小的“不幸”就有可能使他情绪波动剧烈。

可见，把握好延迟满足的时间，是培养孩子乐观品质的关键策略。

儿童不是生产艺术品的工具

这样的标准在绝大多数幼儿园里盛行，学校用儿童的美术作品装饰校园环境，但有很多儿童作品在完成的过程中就已经按照老师设计好的目标一步步成型，最后如果对结果不满意老师还要在作品上添加几笔加以润色，最后挂在墙上以供人欣赏。我们成了孩子绘画过程中的指挥员，监督员，成了孩子作品的检验员，孩子就像是被我们安排在生产绘画艺术品的生产线上的“工人”，按照一定的模式来“生产”作品。

可儿童不是生产艺术品的工具，美术作品也不是能够像工厂里流水作业那样按一定要求去完成的。

那挂在墙上的作品是很精致但精致到几乎僵化，美观、完整到让人不敢相信那是出自孩童之手。有的时候看一副儿童作品精致、规整，但一看年龄“3岁或者4岁”，再看画面怎么也不敢相信，不得不对自己产生几分怀疑，难道是我教学水平不够？还是我们身边有许多的“绘画小神童”？

我们经常会听到老师或家长要求孩子作品画面要干净、整洁，不能乱涂乱画，身上也不能弄脏……。在这些要求下，孩子的作品就像商品一样被包装了起来，画面千篇一律的精致、美观、规整、整洁，我们很难看到画这副作品的作者是何许人物，他可能具有某方面的个性，他当时是什么样的情绪，他经历过怎样一个思维创作的过程和行为探索。

在成人的需求下，在不了解儿童成长需要的成人要求下，孩子们的作品只是用来满足虚荣心的，只是用来装饰教室的，而孩子的内在的精神胚芽被压制，孩子的成长需求被藐视，好奇心被破坏，创造力被扼杀，心智成长被延误，因为他们只被我们教会了怎样让作品变的更漂亮，让更多的人喜欢，让更多的人为之“感叹”“赞美”。而绘画真正的作用及对孩子塑造人格的价值不为人们领悟！孩子信手涂鸦的作品被看成毫无价值，甚至很多老师家长还为之羞愧，感觉自己的孩子笨、蠢、没有艺术细胞，将来不能成大器！孩子的作品就如商品一样，为了满足他人的欣赏标准而存在，孩子本身也只是为了满足他人的需要而存在。

文章写到这里突然想起我们常常挂在嘴上的一句话“保护儿童”！我不禁想保护儿童什么呢？我们应该要怎样保护我们的儿童呢？儿童到底需要怎样的保护呢？什么程度的保护才对孩子身心发展有益？——这些问题留给大家思考吧。

快乐是需要培育的品质

快乐是一种态度，习惯对烦恼微笑的态度；快乐是一种能力，接受自己，也接受别人的能力；快乐是需要精心培育的品质。你的孩子快乐吗？

妈妈的话：我觉得女儿比较快乐的，因为她学会了包容，在楼下玩的时候，遇到很自我的孩子，她会让他们先玩。我们平时经常跟她说：“人没有完美的，发扬自己的优点就可以了。”所以，即使遇到有人对女儿不够好，她也很容易忘记怨恨。当然女儿也有不快乐的时候，譬如前段时间她会时常拒绝练钢琴，我就用朗朗等人激励她：“要弹好琴，就得天天练。”现在她已同意这个观点。不过，遇到她情绪不好的时候，我会把弹琴的时间缩短一些。我觉得，一个孩子整天笑并不一定就是快乐，快乐是她能够看到事情积极的一面，而不是整天都遇不到困难。

专家分析：孩子的快乐不是来自有漂亮包装的礼物。事实上，过度溺爱孩子，给他买很多玩具、不让他有任何不好的情绪，到了青春期他反而会有更多叛逆、更不开心。评价快乐的最好标准是来自于内心。因为，在未来成长的路上，孩子还要面对竞争、面对压力，各种各样的问题都会使他们不开心。所以，快乐的多少很大程度上是取决于孩子内心战胜困难力量的大小，他与人的关系如何以及他对待世界的态度。内在的力量和智慧，会使孩子无论在什么样的环境下都保持快乐。

建议1：

教会社会技能

社会技能在生活中可以时时学习。譬如父母扮孩子，让孩子扮演老师或者他要沟通交流的人，示范给孩子看他该如何做；或是父母扮演老师，向孩子提一些问题。这样以后当老师再和孩子交流时，他就不会害羞了。当孩子做对了，就要及时给予恰当表扬，有时只是因为他表达清楚了一句话，或者说对了一句词。尤其要为孩子创造融入团队游戏的机会，让他与小伙伴们充分沟通和交流，哪怕是发生争执，也是一种锻炼。

提示：如果孩子缺了去图书馆的那一课，让孩子自己向老师请求能否补上。需要告诉孩子的是，学会请求也是一种技能。

建议2：

帮助建立自信

越早让孩子知道自己被需要越好。要让孩子知道，自从有了他，你们的生活变得更好。研究发现，喜欢体育运动的孩子可能成为一个主动而身体力行的人。要在生活中引导孩子热爱户外运动和参与身体锻炼，这对孩子确立自信是很有益处的。不仅能增强孩子的体能和力量，还能有机会让他开心大笑，有助于舒缓压力。音乐、舞蹈、美术都可以丰富孩子的内心世界，从而感受到快乐和更多自信。

当然，随着孩子的渐渐长大，就要培养孩子同情心，要注重别人的情感，及时纠正孩子不友善的举止。

提示：如果孩子出现有些问题，父母如果试图帮助孩子改正或“收拾”残局，反而会损害他的自信心。

建议3：

鼓励独立性格

从系鞋带到安全过马路，每一步都是孩子迈向独立的里程碑。平时不要假设孩子什么都不能做，其实只要父母给孩子尊重和关注后，孩子就可能做很多令人惊喜的事情。父母可以经常参与孩子的活动或游戏，也可以让孩子参与择菜、搅鸡蛋等家务活，有助于提升孩子的成就感。当孩子告诉父母他能做什么时，要认真倾听。但绝对不要无视孩子所犯的错误，尤其是父母听到有关孩子的负面评价时，不要沮丧，更不要喋喋不休；当孩子遇到阻碍时，父母要帮助他分析和判断，让孩子说出解决的方法；当孩子听到不同意见时，父母要给予自己的观点，让孩子判断，以增强他的自我意识；当孩子觉得他有能力解决问题时，自然就会带给他快乐和成就感。

提示：身心健康的孩子，他们会为自己所能完成的事情而骄傲，而不会为自己长得怎么样或穿得如何而焦虑。