家长育儿心得。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“请家长少点指责”，仅供参考，欢迎大家阅读。
现在的家长对孩子的期望太高，以至于孩子有一点做得不好达不到家长的要求，家长就会生气的指责孩子太笨，不如别人家的孩子聪明。这样的指责和埋怨伤了孩子的自尊心，不但不会让孩子得到进步，还会起到相反的作用，使孩子自暴自弃，不思进取，后果不堪设想。任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，觉得自己做什么都不行。
我们班王艳君小朋友就是其中一个例子。这个孩子本身性格就比较内向，他的父母对孩子平时除了埋怨就是指责，是孩子越来越怯懦，不敢大声说话，不敢和孩子交往，幼儿园里有小朋友欺负他时也总是别的小朋友替她打抱不平。久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会独自走到一边面无表情，让人看不到他的喜怒哀乐，把自己包裹的严严实实，情绪很低落，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
针对孩子的这种情况，我专门找孩子的家长谈过几次话，对孩子双管齐下：让他们改变一下自己的教育方式，帮孩子建立其自信心;而在幼儿园里我在平时的活动和教学中多关注孩子，多对其进行表扬和鼓励，关注孩子的点滴进步，孩子是祖国的未来，只有身体和心理都健康的孩子才是健康的。让孩子摆脱消极不行的情绪，变成一个自信的孩子，使孩子健康成长。
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让孩子多点快乐，少点抱怨
在生活中我常常听到这样一句话：“你怎么那么笨，你看某某，人家比你聪明多了。”在我小的时候妈妈也曾经给我说过类似的话。我当时很气愤，任何人都是有自尊的，包括孩子在内。当时我听到这样的话后我就对自己失去了信心，我的叛逆心理出现了，有很长的一段时间我曾经把自己封闭起来。随着时间的流失我长大了，当了一名幼儿教师，我告诫自己要多表扬，让他们在表扬中成长起来。
但是就在今天我又听到了类似的话语，我们班的佳倍小朋友在来上学时不小心把自己的手绢掉到了地下，她的奶奶用手指着她的头说：“怎么搞的，怎么那么笨，你随谁啊?”佳倍没有回应只是心情不是很好。我通过侧面打听佳倍的爸爸妈妈、爷爷奶奶习惯在其他的小朋友面前批评她，于是我利用了一段时间细心地观察她。我发现佳倍的自信在父母的指责下丧失，在做事情时总是怕这怕那。在活动中她看到别的小朋友获得成功总是很不屑的说“真没有意思，高兴什么啊”。通过观察我发现佳倍在情绪上还没有成熟，也常常看到她和自卑的孩子们混在一起，指责他人。
通过这件事情应该让我们明白，不管是在家中还是在幼儿园我们应该不断地鼓励孩子，让他们快乐健康的成长。通过佳倍家长的表现实际上就等于在叮嘱她“你要不断的失败”。在幼儿园中鼓励教育刻不容缓，在活动中教师要给失败的孩子及时的送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子的幼小心灵是靠家长和老师的细心呵护才能健康成长。经过一段时间我找到了佳倍的父母单独和他们沟通了半个多小时，他们也意识到自己的不足，现在的佳倍有了很大的转变，我感到非常的高兴。
老师们在生活中我们要多点鼓励，少点批评和埋怨，生活才会更加美好!
幼师随笔：孩子犯错，不能光顾着指责
幼师随笔：孩子犯错，不能光顾着指责
小朋友们都爱玩儿玩具，会有发生争抢玩具的现象一点也不奇怪，特别是在幼儿园里，孩子很多，玩具也很多，但是一件玩具并不是只有一个小朋友会喜欢，发生争执的可能性就更高了。
这天早上，我让小朋友们一起玩儿积木，他们刚玩了一会儿积木，俊俊就跑来寻求帮助：“老师，熙熙抢我的积木！”我来到熙熙面前，问道：“熙熙，你抢积木了吗？”熙熙不吭声。我重复了一遍，熙熙低低地说：“我还给他了。”“以后不能抢小朋友的积木？”“不能。
矛盾化解了，孩子也知道了要怎么做，我刚想走开，但想想看，又觉得有些不妥，于是我蹲下身来，要求熙熙看着我的眼睛，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？”“我少了一个轮子。”熙熙不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，不错的一辆小汽车，就缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：“老师教你一个办法，你一定会得到一个轮子！”熙熙放下手中的积木把耳朵凑过来。听了我的“秘诀”，他高兴地点点头，来到俊俊面前说：“我的小汽车缺一个轮子，你能借给我用用吗？”俊俊看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。
集体讲评时，我利用刚才发生的事情，我请全班小朋友一起来分析事情，想办法解决问题。浩浩说：“不能抢玩具。”荀荀说：“应该大家一起玩。”我说：“发生了抢玩具的事情该怎么办呢？”源源说：“把积木还给别人。”王怡辰说：“不能拿很多玩具。”接着我在全班小朋友面前表扬了两位小朋友，一位小朋友一开始抢玩具是不对的，但他能承认错误并改正错误，值得大家学习；另一个小朋友能主动寻求帮助，后来还乐于助人，更值得大家学习。
这件事使我想到：教师在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的裁判员是不够的，而是要利用一切机会教会孩子正确交往，当问题出现后要学会想办法解决问题。幼儿学会解决问题的能力才是最重要的。你说呢？
再来说一件事吧，唔，还是来说说熙熙的事情吧，每次户外活动的时候，熙熙总是一个人躲在墙角边自个玩，没人和他一起玩。我看在眼里记在心里，一直在想办法如何来帮助他学习交往。于是我找来一个能力和他相仿的孩子，我手把手地教他们一起玩：我说：“来，我们一起来玩皮球，你滚给他，他滚给你。”尝试了一下，还不错，玩起来了，而且玩得很开心。但是玩的时间不长。第二天，我又鼓励他们一起玩：“来，我们一起来玩沙包，你仍给他，他仍给你。”一来一回，又玩起来了。第三天，我还鼓励他们一起玩：让他们一起滚圈，一起玩开车游戏……一天又一天，熙熙有了自己的玩伴，也越来越会玩了，不再一个人躲在角落里独自玩了，语言交流也多了，情绪也开心了。相信从最简单的交往入手，一定能帮助像熙熙这样的小朋友能学会交往。
表扬请慎重
作为老师，我们使用最多的一种教育手段就是表扬。
特别是在提倡正面教育的理论大环境下，我们更是把表扬用到了极致，上下嘴皮轻轻一盅，一句表扬的话便毫不费劲地出来了。
表扬——有时以一种极其休闲的方式出现，好比吃瓜子吐壳。
如看到孩子的图画，可以不假思索地说一句“不错，画得很好”，或者摸摸孩子的头，说一声“你真乖”。
这样的表扬在上班八小时内可以频频出现，不费力、不用心、不讲究技巧，只要嘴唇运动。
说者无心，听者高兴。
表扬——有时也会被说者以隆重推出的方式出现!这就好比穿正装，经过洗、烫、配、整等步骤，这才亮相。
这样的表扬，不滥：一般都是预备好的，经过思考和计划，表扬的语句也是颇费一番斟酌。
有时在集体面前进行，有时以单独谈话的方式。
这样的表扬都是老师为了达到一种目的。
说者有意，听者激动。
应该说，一个善于表扬的老师是一个好老师，是一个懂得给予孩子温暖和鼓励的好老师，是一个愿意给孩子阳光，让他们灿烂的好师长。
我一直在做这样的老师。
但是，当我看了毕淑敏作家的一篇文章《请为你的夸奖道歉》后，我开始反省自己，甚至开始为自己曾经那么无所用心的表扬感到不安。
文中提到的为夸奖道歉是因为：她一个朋友出国到一个教授家做客，夸奖了教授家5岁的女儿长得漂亮，非常可爱。
但是，那位教授很严肃地对她朋友说：“你应该为你的夸奖道歉。
你伤害了我的女儿，因为天生的美丽是不值得夸奖的，那样她会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。
如果你想夸奖的话，微笑和有礼貌是可以夸奖的。
”这样一篇文章不能不令我震惊!因为在我们周围，有太多这样的表扬了：关于漂亮、打扮的表扬声不绝于耳。
有夸奖眼睛大而有神，皮肤白嫩光洁的；有夸奖穿着搭配和谐，一身时尚名牌的……当我们成人陶醉于外在美和富贵时，我们的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虚荣中。
这样的表扬是误导啊!在幼儿园里，我们还能见到这样一种孩子：特别乖巧、听话，把老师的话当圣旨，小朋友之间也从不打闹，偶尔发生争吵，即使自己是正确的，也总是牺牲自己的利益，谦让对方。
这样的孩子，我们也常常表扬。
表扬他遵守纪律。
团结友爱；表扬他听老师的话，懂得安静。
但是，从心底里想一想，你的孩子如果总是这样地生活在集体中，你会表扬吗？或许，你会着急：着急他没有主见，胆小懦弱；着急他过于循规蹈矩，呆板拘谨。
事实上，我们的表扬也同样把他们引入了误区：老师的表扬不断强化着他们的“乖孩子”行为!他们有时甚至连基本的要求都不跟老师提，就怕坏了自己乖孩子的形象。
他们的自我，在表扬声中被一点点抹去。
“孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可以不负责任随你乱夸的动物，他们的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。
”幼师朋友们，请对我们的表扬负责。
老师 请学会放手
明天，就要组织孩子进行美工制作活动——美丽的花园，我翻了下教案，看了看活动过程，在想如何启发幼儿用不同的方法制作出美丽的大花园……
合上教案本，一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做？为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性，让他们自己去想去做呢？”可马上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子们怎么会做呢！”就在我矛盾之时，有一种强烈的好奇又促使我，“试一试，也许孩子能行！”
第二天，在组织活动时，我为幼儿精心布置了一个美丽的花卉世界，如美工角中用各种材料制作的花朵，认知区中各种各样的花卉标本、语言角中各种花卉的图案等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流，随后，我拿出制作材料，引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一朵朵美丽的花？”话音刚落，孩子们就七嘴八舌地讨论起来，他们运用以往的经验，有的说：“我把它撕成花朵的样子”、有的说：“我把纸对折成三角形，然后把相同的两个角向上折就成了小花”，还有的说：“可以用剪刀剪出美丽的花，把皱纹纸团圆压平也像花……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓励、支持下，孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力，这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果，现在却顺其自然地达到了，而且，我还有一个意外的发现：孩子在做完以后，不是跟以前那样完成任务似的，直接交给教师说：“老师，我做完了”。现在，他们拿着自己制作的大花园到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪！
此时，我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法，我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能，永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神，我将失去了解孩子的机会。此刻，让我深刻领会到了“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。
老师们，请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧，你将获得一份惊异的收获！
对孩子少一些指责，多一份关爱
读《给幼儿教师的建议》，最大的感受就是书中一个个小故事都曾在我们身边上演，只是有时候我们做得不是那么好。
书中提及“在每一个班集体中几乎都有特殊儿童，有的野性十足，桀骜不驯；有的沉默寡言，四处游荡……”遇到这样的情况，我们总是会抱怨“现在的孩子是怎么了，怎么这么难管？”读了《给幼儿教师的建议》这本书，我有了一些新的想法，想和这些特殊的孩子再来一次亲密接触。
骏骏是个调皮的男孩子，你想要找到他？很难！因为他总是离开小椅子，在活动室的角落里东摸摸、西碰碰。每当遇到这样的情形，我总是大声地呼喊他“骏骏，回到你的小椅子上！”读了这本书，我想我可以进行这样的尝试：当发现骏骏不在小椅子上的时候，先不动声色地找到他，耐心地观察他一下，看看究竟是什么这么吸引着他。然后轻轻地摸摸他的头，用亲切的眼神暗示他“你应该回到自己的小椅子上了。”再找时间和他聊一聊，对于周围的事物感兴趣是好事情，但是应该要选择适当的时间。多和骏骏有几次这样的亲密对话，也许，他的规则意识会变得好一点，也会变得更愿意与老师亲近一些。
微微是个内向的小女孩，但是内向得有些过了。刚和微微接触的时候，我们的交流仅限于我说，她只是低着头，连最起码的点头或者摇头的回应都没有。一个月过去了，我们的交流稍有改善，我说，她愿意对着我看了，但是还是没有回应。两个月过去了，我们之间的交流似乎没有明显的进展。读了这本书，我觉得自己当时的处理不够好，虽然努力地想要和微微交流，但是所做的努力不够。如果和微微的交往可以重新来一遍，我要做的第一件事情就是上门家访。走进孩子生活，了解她的生活习惯、喜好以及她与人交往的方式，或许，微微会以更快的速度接受我这个新朋友。在接下来的时间里，我也可以制造一些机会，让她主动与人交往，逐渐变得开朗一些。
读《给幼儿教师的建议》，让我真正地理解孩子的“非正常”表现都有着一个理由，他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤成人的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得最终的康复。在今后与孩子交往的日子里，我要向孩子张开怀抱，少一些指责，多一份关爱！
请对孩子微笑
常听到家长这样问孩子：“那个老师好?”孩子会马上回答：“x老师好。
”“为什么呢?”“因为x老师天天对我笑。
”
在孩子的心中，只要老师天天有笑脸，就是好老师。
因笑而得孩子这样高的评价，可见笑的分量。
只要对孩子投以微笑，他们就满足了。
然而，要时时刻刻都面带微笑，这是很难做到的。
幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人!人生气时，脸色肯定不好看。
孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道错在哪，怎样做才对。
可千万别忘了，在孩子承认了错误的同时，投以微笑。
这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。
就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到。
在孩子入园离园时，热情地接待孩子。
平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。
所以做一个称职的幼儿老师，就要时刻提醒自己、克制自己：每天对孩子灿烂的微笑，给孩子一个好心情，给自己一个好心情，让自己的每一天都在快乐中度过!
请适当表扬孩子
午睡时如果有一个孩子要上厕所发出的声音就会影响到其他孩子的午休。只要有一个孩子醒了，接二连三其他的孩子也醒了，再要让他们睡着就不是那么容易了。
一天，轮我值班，班上的一个小朋友想上厕所，经过我的批准，他悄悄地下了床，穿好鞋，蹑手蹑脚尽量不发出声音的轻轻的打开门去了卫生间。我非常感动，这么小的孩子也会替他人着想。在交接班的时候我和班上的那两位老师说起了这件事，并说这个孩子很懂事。当时小朋友们正在唧唧喳喳地叠着自己的小被子，也许是我们说话的声音大了一些，或许是孩子们想知道老师在谈论谁的事情，反正当时午睡室一下子特别安静。再到值班的时候，小朋友们上厕所的表现却让我大吃一惊。他们的动作是那么的轻，那么的慢，生怕吵醒了睡觉的小朋友……没想到一次不经意的表扬，收到的效果却大不相同。
直接的表扬就像直射的阳光，使人感到不舒服，而且刺眼。当太阳落下山光芒散去的时候，事情也就平平淡淡的过去了，根本起不到好的示范作用，而且会使孩子进入骄傲的误区。适当的表扬表扬，要抓住时机，抓住机会，让表扬像不落的太阳一样永远在孩子们心中发光。
请不要这样教育孩子
每一个孩子的心灵都是纯真的，每一个孩子的眼睛都是无暇的，孩子都有自己的思维方式，如果以成人某些自私的思维来考虑事物，那么，必将给孩子纯真的心灵受到易想不到的伤害！
前几天，孩子们在区域活动的时候，马佐礼和马纯坤因为抢一个玩具而动手打了起来，我看到后，连忙跑过去制止，然而为时已晚，马佐礼把马纯坤的脸抓伤了，我看到后非常生气，批评了马佐礼，而马马佐礼也向马纯坤道了歉，于是，他们俩又成了好朋友，一起玩了起来，当天下午，我跟马佐礼妈妈和马纯坤妈妈分别解释了此事，她们都表示理解。我以为这事就这样过去了。
易想不到的是，第二天早上排队的时候，马纯坤狠狠的抓了马佐礼的脸，我以为他俩又闹矛盾了，我问马佐礼：“马纯坤为什么抓你？”马佐礼一脸盲然的说：“我不知道，我也没和他打架！”我问马纯坤：“你为什么抓马佐礼的脸？”马纯坤一本正经的说:“老师，马佐礼昨天抓我了，奶奶说让我今天一定要抓回来！”看着马纯坤一脸无辜而又理直气壮的样子，我的心里感触万千……
孩子们的心灵是纯真的，他们之间的事情让他们自己去解决，更何况他们重归于好了呢？作为家长心疼孩子，我们也可以理解，可是又何必去教孩子去“复仇”呢？如此教育方法，会给孩子的成长带来多大的伤害？值得我们成人深思！
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