孩子厌学原因。
优秀的人总是会提前做好准备，在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《孩子发脾气你知道原因吗？》，希望对您的工作和生活有所帮助。
导读：突然发现，乖巧可爱的孩子发起了脾气，而且还怒不可竭，你是否了解其中的原因?你是否又懂得如何去劝解？
大人都会任性、乱发脾气了，何况是小孩。发脾气从发展学上来说是“合理”的，是成长中的一部分，没有（或很少有）孩子没有发过脾气的。它和先天的气质也有关系，这就是为什么有的孩子发起脾气来比别的孩子大的缘故了。
爱发脾气是孩子在1岁前后出现的现象，一旦不如意，便会“动肝火”，有时候还会冲着自己。发脾气高峰在两到三岁，这和他们的自我意识地初步形成和语言表达能力的有限性有关。孩子有自己的主张，又不能很好地表达，同时这个年龄孩子的父母又要开始规范他们的行为，我们称之为社会化。在这个时期父母和孩子很容易陷入突出，父母一方面要尊重和满足孩子的需要和感受。另一方面要小心地选择不伤害孩子自尊心的方式来规范和纠正他们的行为。一般这种现象会延续到四到五岁，以后会好一些。孩子发脾气并不说明他们“坏”，他们正在做着他们这个年龄要做的事。
细数孩子发脾气的6大原因
1、过分溺爱。父母如果溺爱孩子，任其为所欲为，有求必应，孩子就会倾向利用父母的失败，以实现自己的愿望。这种放纵失教的情形，会养成他们的暴躁性格。
2、遭受挫折。挫折感也是孩子发脾气、哭闹的主因之一。两岁的孩子成长得很快，有一种强烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，却常常被大人或自己有限的能力所阻碍。这时孩子会对自己有限的能力感到沮丧，对自己的无能感到愤怒，因此要发泄。
3、模仿成人。有些大人遇事很容易大发雷霆，若父母或老师容易发怒，孩子会模仿他们。许多父母在儿女身上看见了自己的影子，有可爱的影子，也有可憎易怒的形象。
4、身体劳累。导致身体疲累的原因可能是睡眠不足、疲劳过度等，2－3岁的孩子可能已经不睡午觉了，但是体力仍不足以支持过久，而身体疲累会令人容易发怒。若婴儿湿了尿布，肚子饿了或身体虚弱等，都可能令他们容易发怒。
5、健康问题。身体不适、生病了都会影响控制能力。孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。还有在生病期间，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他头脑中并没有取消，孩子便会发脾气。
6、饮食状况。有些饮食可能引起孩子的敏感反应，会造成他们失去自制能力。对于食物的敏感程度各人不同，一般会引起敏感的食物包括：染色素、防腐剂、巧克力或过多的糖分等。
聪明父母巧对孩子发脾气
在孩子发脾气的时候，父母们首先应该了解孩子为什么发脾气；其次应该了解孩子是怎样通过发脾气来得到需求的表达；然后应该和孩子沟通，了解和满足孩子合理的需求；最后应该明确地告诉孩子他的这种反应方式不受欢迎。
1、表现对他的爱
▲千万保持冷静。发火的父母会使孩子更加发火。记住，你面对的只是一个孩子——你自己的孩子，而不是要来抓你的大妖怪。你可以发泄怒气，但是不要针对自己的孩子，毕竟孩子的自我控制能力较差。
▲温柔、温和地和孩子讲话，对他安静下来有好处。如果孩子在叫嚷，注意简化自己的用语，而且平静地和孩子说话。不要让孩子抱怨或者太孩子气。
▲靠近孩子，抱他爱他。身体上的亲密能达到很好的安慰效果，可以使气氛缓和下来。让孩子坐在你的大腿上，或者亲密地坐在孩子身边帮她平静下来。
▲如果孩子因为生病而发脾气，此时你应该对他表示同情，可以找出平时收藏起来的玩具让他玩。因为这时他发脾气不是无理取闹。
▲当他表现出一点控制自己的能力时，你要有针对性地表扬，比如本来他发脾气时要扔东西，这回虽然发了脾气，但没有扔东西，应该表扬他。
2、不予理会
▲有时候孩子会存心想试探你而故意哭闹，此时你只要站稳立场，他看看没有指望控制你了，会安静下来，就不会再任意哭闹了。
▲孩子因为得不到某一样东西而大发脾气，千万不要为了让他安静而把东西给他。如果一发脾气就能得到想要的东西，以后他就会更随心所欲地乱发脾气。
▲如果孩子的任意哭闹，你忍受不了他的叫声时，可以到别的地方去做声音大的活动，例如吸地板、钉东西。不要理会孩子哭闹时所说的话或所做的事，要让他明白，叫喊没有用，只有好好说话，你才会注意听。
3、转移注意力
▲音乐有镇定的功效，放点音乐，可以吸引孩子的注意力，使哭闹停止。
▲可以忽然提出一个新的事情，要孩子和你一块儿去干，他就会忘记发脾气的事。
▲在孩子耳边轻声说些有趣的事，或者开始说故事，孩子很可能会为了听故事而停止哭泣。
▲如果你感觉到孩子的情绪越来越紧张，让孩子玩个有意思的游戏、读本书或者只是把孩子带到户外。
4、隔离政策
▲心平气和地把孩子抱到另外一个安静的地方，告诉他不再哭闹时，就可以回来。等他回来之后，和他谈谈刚才的事，以及如何避免这种状况发生。万一孩子再度哭闹，仍旧采取隔离政策。
▲如果孩子在店铺里大哭大闹，只要平静地把他带出来或带上车。等他哭过之后，再继续把刚才的事做完。不要让孩子觉得发脾气可以阻止你采购。
▲不要在他发脾气的时候和他理论，他一定听不进去，等事情过去了，他有一个好心情时，可以和他谈谈，这样效果会好。
国外妈妈安慰发脾气孩子的方法
A：你的感情轻松一下
如果孩子发脾气了，我会平静地告诉他我不会改变主意，我会离开房间，在附近的一个地方待着，等孩子自行平静下来。如果孩子不能自行平静，我就走进去试着说出孩子的感觉。如果这些都没用，我就再试着讲笑话给孩子听。有时候，我会索性自己趴到地板上，说：“我要一辆宝马！现在就要！”通常女儿会吃惊地看着我说：“妈妈！”——然后小家伙就忘记了自己发脾气。
B：坚持立场
我认为孩子发脾气时保持平静没问题，但是坚持自己的立场很重要。你必须坚持并且愿意遵守自己制定的纪律。永远不要说你并不打算真正照做的事，例如“如果你不起来，我就把你扔在这里自己回家”。
C：别太当真
我女儿偶尔会发脾气。我总是告诉自己要理解孩子，小家伙只是希望能和大人一样。我试着不把孩子的发作太当真。
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宝宝发脾气忍还是打？
导读：当孩子为不合理需求而发脾气时，家长不妨先试试“消退法”——不关注他。当孩子的不良行为得不到他人的关注，就会逐渐停止。等到孩子情绪平静以后，要明确告诉他发脾气的行为不对，同时，向他讲明为什么不能满足他的要求。
发脾气是孩子表达情绪的一种方式
“我儿子2岁2个月大，多数时候还挺乖，但有时会突然发脾气。
比如，看到我们开水龙头，他必须自己去开关，让他玩一会儿，再想把他抱走都不行，否则，就大声哭闹。有时他看见了一样喜欢的东西，你不给他就生气地摔东西。”最近，阳阳(化名)脾气见长，动不动生气、摔东西，每当如此，刘女士都恨不得把他扔出去。但她真凶了，阳阳就一副眼泪汪汪的可怜样，她又不忍心了。
“其实，小孩一出生就有了情绪反应，如果需求得不到满足，发脾气是他表达情绪的一种方式。”郑州大学教育学院心理系副教授许慧说，小孩出生不久，一旦挨饿、生病，他会满脸涨红地大哭，他们最初的这种情绪反应多和生理需要有关。但随着年龄增长，情绪也进一步发展。尤其两三岁进入第一个叛逆期以后，孩子的自我意识开始萌芽、增强，不满足的情况时常发生。然而，受语言表达能力和自我控制能力所限，一旦不遂己愿，他们很难通过语言与大人沟通，表达不满情绪，往往只能“大动肝火”。
“任何一个心理健康的人，都有积极和消极情绪，小孩也不例外。”许慧说，偶尔发发脾气，是极其自然的情绪表达方式，家长要允许孩子发脾气。
对待“暴脾气孩儿”不同原因采取不同对策
既然小孩子发脾气是表达情绪的一种方式，莫非家长就可以不管不问？也不是。许慧说，3岁左右的孩子几乎没有什么情绪调节、控制能力，如果家长不及时引导，让他一味用“发脾气”的方式宣泄不良情绪，不仅有损身心健康，还可能影响以后的人际交往、家庭和社会关系。
家长该如何对待孩子发脾气？很简单，找出原因，采取不同对策。
为不合理需求发脾气时，试试“消退法”
场景一在商场的玩具专柜前，灵灵拿着喜欢的玩具不松手，但是看见妈妈仍不愿意买，他就撒泼、哭闹，甚至摔东西。
孩子之所以发脾气，最常见的原因就是需求得不到满足。遇到这种情况，有的家长好面子，赶快买东西走人，还有的家长，当场就大打出手。“这两种做法都不对。”许慧说。喜欢的东西得不到，大人也会心情失落，这时孩子发脾气的心情可以理解，但不能因此而满足他的不合理要求。否则，会强化他用发脾气来表达情绪，甚至让他感觉只要自己发脾气就会什么事都如愿以偿。
但是，家长当场大打出手或训斥孩子也不行。小孩模仿能力特别强，遇事家长怎么处置，他也会从家长身上发现解决问题的方法。此外，3岁左右也是自尊心最初建立之时，家长当别人面对他进行批评，会损伤他的自尊。
许慧建议，当孩子为不合理需求而发脾气时，家长不妨先试试“消退法”——不关注他。当孩子的不良行为得不到他人的关注，就会逐渐停止。等到孩子情绪平静以后，要明确告诉他发脾气的行为不对，同时，向他讲明为什么不能满足他的要求。
“不过，如果孩子需求合理，尤其家长曾答应过孩子，就必须满足孩子的要求。”许慧提醒。
平时不要给孩子提出过多规定和要求
场景二早上起床，明明正准备穿衣服，刘女士过来不问缘由，匆匆帮他穿好，他坚持要解开，重新自己来穿。可刘女士怕耽误时间而不肯，明明竟发起了脾气。
“两三岁的孩子有了独立的愿望，特别是在行为上要求独立，他们喜欢自己动手做事，也常用”不“来表示自己的独立性。”许慧说，如果被家长或自己有限的能力所阻碍，他们不仅会产生愤怒情绪而发脾气，还会挫伤刚刚萌发的积极性。
为尽量避免上述情况发生，一方面，家长不要过多限制孩子的行为，不要给孩子提出过多规定、要求，以维护孩子逐渐发展着的独立意识；另一方面，如果孩子因为能力所限、做不好事而发脾气了，家长要多鼓励、引导，必要时为其做示范，然后让他独自再做一次，并及时予以肯定和奖励。
培养移情能力消除自我中心
场景三最近，2岁半的游游特别容易发脾气，和小朋友玩的时候，玩人家的东西，别人不给，她就抢夺，而自己的却不肯借给别的小朋友玩，别人强行拿走的话，她又会大吵大叫，表现得很霸道。
“婴幼儿时期心理活动的一个特点就是存在显着的”自我中心“现象。”许慧说，孩子在认识外界事物或理解游戏规则等很多过程中存在倾向性，还不能做到站在别人的立场上看待问题。
怎样才能帮孩子消除“自我中心”呢？许慧建议家长培养孩子的“移情”能力，也就是设身处地地站在别人的角度，理解和欣赏别人的感情。
家长不妨尝试这些方法：1。向孩子倾诉情感。明确告诉孩子，你这样做，我很高兴，你那样做，我会很生气等，并讲清楚为何会产生这种情绪。这不仅能让孩子体会别人的情绪，知道自己的行为会给别人带来欢乐或痛苦，还能学到表达情感的词汇和表达情感的方法。2。教孩子换位思考。比如遇到一个孩子摔倒时，让他回忆自己摔倒时痛苦的感受，从而换位体会他人的情绪。
拥抱、倾听帮孩子释放不良情绪
即便家长再细心，孩子仍然难免出现委屈、生气甚至愤怒等情绪，但由于他们控制、调节能力不足，这时就需要家长的帮助。许慧说，当孩子出现委屈、害怕等不良情绪时，家长可以先用拥抱、抚摸、亲吻等方式安慰他；然后，耐心地引导他说出自己的不满等感受，如果孩子自己无法表达内心情绪，家长可以用语言帮孩子说出他的感受，从而在一定程度上帮他释放不良情绪。
但是，如果孩子依然情绪激动，家长还可以为孩子创造一个安全的宣泄方式，比如让孩子捶打枕头、撕纸、大吼等；或者放点音乐，进行户外运动，既是一种释放，也能转移孩子的注意力。
宝宝发脾气家长多关爱
导读：爸爸妈妈面对1岁左右、正在学习诸多新东西的宝宝时，也应该表现出相同的耐心和容忍度，并随时准备好在事情发展到不可收拾之前及时控制局面。
大多数宝宝在他1周岁左右，会迈出人生的第一步。这可是很重要的第一步，标志着宝宝进入幼儿期了。
爸爸妈妈发现，这段时期，恼怒和不顺心常常伴随宝宝，宝宝的脾气变坏了，家里时不时要“火山爆发”。这是为什么？
面对各种挑战
一旦开始走路，宝宝对周围世界的感知能力顿时发生了变化，好奇心也随着视野的扩大而不断增强。走——这种全新的活动能力，对于宝宝的身心发展至关重要，它不仅能让宝宝独立地探索周围环境，而且开始了“自主学习”的历程。
请爸爸妈妈牢记：在1～3岁这个年龄段，宝宝学习到的东西要比一生任何一个时段都多得多。
现在，宝宝将要学习的主要技能和应对的挑战：
1.通过学习说话来表达自己的需要(原先是通过哭泣和叫嚷)；
2.学会更加独立：走路，穿衣服，脱衣服(原先所有的日常护理都是大人照料的)；
3.学会选择该吃什么和自己吃饭(原先你准备什么、喂什么，他就张嘴接受什么)；
4.学会自己大小便(原先用尿布或者靠大人“把”)；
5.开始学习和同龄人相处，一起玩耍，一起分享(原先他总是以自我为中心地玩，或是大人陪他玩)；
6.学会减少对父母的依赖(原先吃喝拉撒睡和玩都离不开大人的照料和帮助)。
心有余而力不足
刚学会走路的孩子，常常沉浸在走路的兴奋之中而废寝忘食，他一心想尝试自己的能力，喜欢做平日做不了的事情，试验自己“掌控一切”的能力，甚至想做超越自己能力的事情。按照爸爸妈妈的说法，“宝宝总是跟自己过不去”、“自己跟自己顶牛”。你瞧：
*门框明明很窄，宝宝偏要把娃娃车推过去，还笨手笨脚，车卡住了，就嗷嗷叫，大人帮忙，他反而嚷得更响；
*刚刚从椅子上摔下来，立马哭着爬起来，再爬一次，挂着眼泪鼻涕，又哭又笑。
频频受挫，频频发火，频频哭闹。
不少爸爸妈妈一时间还没有跟上宝宝的变化，往往以老习惯来处理宝宝的事情，依然把他当作一个时时处处需要大人照看、保护的婴儿，“不行，不能爬”、“不行，别碰那个”。有太多的不理解发生在宝宝和父母之间，于是，双方的冲突此起彼伏。
爸爸妈妈该做什么
提供安全而自由的环境
给宝宝提供一个安全、愉快的环境，是最重要的。如果宝宝老是听到大人对他说“不行”，或是总是被提醒“要当心”、“不能碰”，他会变得烦躁起来。父母和宝宝之间的很多冲突、眼泪和愤怒都是可以避免的，条件是给宝宝营造一个他需要的环境——十分自由、十分安全、可以尽情玩耍的地方。
当然，这并不是说要把你的家改造成一个微型的迪士尼乐园，但是，时髦漂亮的家不一定适合宝宝的成长——
*所有危险的、不该让宝宝碰到的东西，譬如：茶几、矮柜、易碎易倒的物品以及所有细小的、尖锐的、易缠绕的、烫的东西统统移到宝宝看不见的地方。
*至少给宝宝留一个角落或者一间房间，在那里，他能够快乐而自由地玩耍，周围没有任何可能使他受到伤害的危险。
好奇心不应该受到限制
如果担心宝宝砸碎你心爱的花瓶，就把它收藏起来，不要让宝宝看见，而不是唠唠叨叨地嘱咐宝宝，“小心花瓶”，“别碰妈妈的东西”，那等于打击他的好奇心。
适度掌控宝宝
这个年纪的宝宝，有一个显著的年龄特点：主意大，能力差。他们在探索环境的时候，什么都想尝试，可结果却发现，有很多事情自己难以应付，于是，气恼的宝宝只能大发脾气，又哭又闹。
此时，爸爸妈妈要有心理准备，明确限度，知道该怎样应对宝宝受挫折时的种种发泄行为。
这就像成年人学开车。一个好的驾驶教练会制定规则，明确范围，同时，他还具备一定的耐心和容忍度。新手们或抖抖缩缩，或胆大妄为地开车上路了，他们需要自己摸索，不断训练，以获得正确的、安全的开车技术和心理素质。在这个过程中，教练不能因为新手的一个错误而嘲笑他，或是惩罚他。然而，当新手犯下一个可能导致严重后果的错误时，教练必须及时踩刹车，控制住车子。
同样的，爸爸妈妈面对1岁左右、正在学习诸多新东西的宝宝时，也应该表现出相同的耐心和容忍度，并随时准备好在事情发展到不可收拾之前及时控制局面。
减少“火山爆发”频率的窍门
爸爸妈妈不要害怕宝宝发脾气，也不能在“风口浪尖”上和宝宝对着干。宝宝发脾气的时候，父母给予的关注过多，或者反应强烈，只会得到适得其反的效果。面对嚎哭发怒、咬牙切齿的宝宝，你尽量保持冷静和平常心，这是避免“火山爆发”频繁的有效办法。
孩子的某些行为你知道吗？
导读：作为家长你对自己的孩子了解多吗？小孩子总是会有各种各样的行为，对这些行为及其背后的心理因素，你是否都清楚？
当一个新生命来到家里时，新爸新妈显得有点手忙脚乱，为什么宝宝哭闹，为什么宝宝粘人，为什么宝宝乱斯东西等等，一系列的问题都摆在了面前。注意了！在早教过程中，新爸新妈一定要了解宝宝行为的含义，才能给宝宝一个更好的成长环境！
笑
说到笑，不少父母仅仅看成是孩子活泼、健康的表现。科学家却独具慧眼，看到了笑的更深层意义，那就是与智力发育的关系。
美国华盛顿大学的专家新近报告，爱笑的孩子多较聪明，聪明儿童对外界事物的发笑年龄比一般儿童更早，次数也更多。由此启示人们：早期开发儿童智力又有新招，即让孩子多笑。
从宝宝的发育进程看，一般生后２——３个月便可在父母逗引下发出微笑，称为天真快乐反应。这是婴儿与他人交往的第一步，在心理发育上是一次飞跃，对大脑发育是一种促进，被誉为“一缕智慧的阳光”。年轻的父母应及时抓住这“一缕曙光”，作为早期智力开发的一种契机与方式。
具体做法是，多向宝宝微笑，或给以新奇的玩具、画片等激发其“天真快乐反应”，让宝宝早笑、多笑、长大后智商会更高。
不过，有些婴儿笑得少，每小时仅笑１——２次，小脸严肃，表情呆板，乃是体内缺铁所造成。若能在１个星期内连续补铁，则严肃表情可逐渐消失，代之以愉快的神情。因此，宝宝的笑脸还是了解其营养状态的“荧光屏”。
哭
哭又如何？这种常令父母不安的行为与笑一样，也是婴儿发育过程中的一种精神活动。哭是婴儿说话之前与父母或周围进行情感交流的一种方式，同样有益于智力发育。
不仅如此，啼哭动作可使宝宝的肺活量扩大，并促进肺部组织发育，对发音器官——声带也是一种锻炼。同时，啼哭时手舞足蹈，无异于做体操，有利于肌肉关节运动。
另外，啼哭少不了流眼泪，而泪水能冲洗眼眶的盐、糖、蛋白质以及其它需要排泄的废物，保持眼球处于干净的环境中，所含的杀菌物质还有预防眼病的作用。
不难理解，孩子一天哭几天不仅无害，而且大有益处。那种啼哭可能损害宝宝健康的担忧没有必要，而用喂奶或给食物强行阻碍孩子啼哭的做法更非明智之举。
当然，啼哭也不能过分剧烈或持久，遇到这种情况时宜从孩子的面部表情与手脚的动作中体察其意图，并予以满足，如饿了给予喂奶，冷了给以保暖，尿片湿了及时更换，孩子的啼哭就会停止。
恶作剧
假如孩子在你的钢琴键上撒下糕点，或将一只毛毛虫放到你的枕头上——面对此种恶作剧行为（俗称淘气），你会怎样？苦笑？斥责？还是——
德国汉堡的儿童心理学家托马斯．卡尔松为此向你道喜，说明你的孩子智商较高。他的观察资料显示，爱搞点恶作剧的孩子富有创造性和想象力，日后成才的可能性较循规蹈矩的孩子更大。
解释是：恶作剧行为并非从天而降，要设计出一个有新奇感的方案来，需要动脑筋，而且动脑筋的强度相当高，决不逊于甚至超过做家庭作业，这对孩子的智力发育无疑是一次催化。
同时，恶作剧可增强儿童的独立性。因为此种行为的特点就是孩子以此来超越父母为其所规范的界限，而独立性的形成恰恰需要这种超越。否则，依赖性难以随年龄增长而减少。
总之，搞点恶作剧对孩子有好处，至少表明他开始动脑筋了。一个恶作剧的行为的成功，无疑是其创造力的一次爆发，盲目地斥责甚至惩罚扼杀孩子的动脑积极性，会妨碍孩子智力发展。正确之举是顺其自然，加以诱导，将其动脑的积极性引到更有益的活动上来。
争吵
争吵在幼儿之间可谓“家常便饭”。假如你的孩子正在和其他孩子“舌战”，你该怎么办？
首先应该鼓励。因为争吵是一种语言竞争，为取胜必须选择最流畅、最有逻辑性、最简炼、最有说服力的语言驳斥对方，故要求具备有较高的运用语言能力和驾驭语言的技巧。争吵无疑给他们提供了一种有效的语言学习与训练的良机。
同时，争吵过程中思维活动始终处于高潮，可促使其逐步学会分析、综合、演绎、归纳等最基本的思维方法，不断提高思考的敏捷性和逻辑性，有益于大脑的发育与语言的发展。
不过，正确的引导非常重要。在内容上应选择有意义的论题，并努力挖掘深度和开拓广度，摒弃那些无聊或不健康的话题；在方法上要以科学与文明为基本原则，教会他们使用优美健康的语言，培养他们表达准确性与流畅性，切忌动用粗话、脏话或野蛮行为。
最后要强调一点，争吵结束时要给孩子创造一个消除隔阂、相互谅解的机会，以增强团结。
害羞
害羞，通常被视为一种不良个性，但美国哈佛大学和耶鲁大学的心理学家却发现：害羞者的神经系统天生较发达，智商较高。在社会交往中，害羞者由于自我意识强烈，变得更为敏感和机警，一遇到陌生人，便心跳加速，脸红耳热，手足无措。
生活中也不难看到，害羞者多较精明，勤于思考，富于创造力和实干精神，对坎坷、挫折、失败等的承受能力也较强，因而具有一定的优势。
当然，害羞性格的消极一面也不可忽视，如不善辞令、临阵胆怯退缩等。但只要引导孩子积极投入社会交往，广交朋友，则消极一面可逐渐减轻或消失，父母不必为此忧虑。
“破坏”行为
给幼儿一本画册，他会一页一页地撕破，给他一件玩具，他玩一阵便将其拆开或砸坏，颇令父母苦恼。
其实，这是孩子求知欲的一种表现。求知欲是人类天生的一种心理现象，幼儿由于智力和语言表达受限，只好采取另一种方式去探索与认识事物，这就是他们“破坏”行为的缘由。
幼儿对物体进行摔、撕、砸等破坏行为的心理动机，主要是想用自己的小手揭开陌生事物之迷，或想检验一下自己的能力。
因此，父母应尽量理解幼儿的这种心理活动，主动帮助孩子满足其求知欲望。比如，买回一个新玩具，可先拆开让孩子观看，同时给予讲解，这样不仅激发了孩子的智力，也可以减少“破坏事件”的发生。
你知道孩子思维的特点吗
如果你是幼儿园的老师、幼儿的家长，或是一贯关心幼儿成长的人，你不妨多了解一下幼儿的思维特点。这些知识或许就是你教育孩子的一个好帮手，不信你试试。
模仿思维有一个这样的故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母。火车上，尼克时时把脑袋伸出窗外。爸爸说：“尼克，安静些！别把脑袋伸出窗外。”但尼克仍然把脑袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，把它藏在身后，说：“看，帽子被风吹掉了。”尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。爸爸说：“吹声口哨，帽子或许就会回来的。”尼克凑到车窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的头上。“哦，真是个奇迹。”尼克笑了。他很高兴，飞快地拿掉了爸爸的帽子丢出窗外，“现在该轮到你吹口哨了，爸爸！”他快活地说。小尼克以为爸爸的帽子也能找得回来呢。
小孩子学习东西主要在于模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。比如在课堂上，如果一个孩子说要去厕所，你最好确信他真的有这种需要，否则你班里的小孩子有很多都会提出这种要求。
单向思维如果你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让学生比较哪个杯子里的水比较多时，可能就会出现高而窄的杯子里水多的答案，因为这时儿童还不能很好的利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经验。所以在教育幼儿时不能想当然地认为他能自己做一些逆向思维。
形象思维你在孩子简单运算的时候，比如还是1+1=2，知道1+1为何等于2对于孩子来说是一个质的飞跃。如果您说一支铅笔加上一支铅笔等于两支铅笔；一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。所以在教幼儿学数学时尤其要注意，多利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。象“负数”这种抽象概念，很难利用实物示教，最好不要在幼儿时期传授。
主次不分有这样一个小笑话，杰克放学回家，母亲看见他满脸血迹，就问道：“杰克，你又打架了？怎么丢了两颗牙齿！”杰克急忙说道：“妈妈，牙齿没有丢，我把它们放在口袋里了！”可见，孩子完全没有搞清楚妈妈的意思，妈妈责备的是他又和别人打架了，他却说牙齿没有丢。从孩子的观念来看，牙齿确实没有丢，因为丢的意思对他们来说是找不到了，不见了，而他的牙齿还放在口袋里这能算丢吗？还有一则笑话，也能说明这个问题。一个母亲对孩子说：“留神别吃下苹果里的虫子。”孩子说：“为什么我要留神呢？该让它留神我才是。”多可爱的童言呀！所以，幼儿说话抓不住问题的关键，父母要保持足够的耐心来倾听。
单维思维有一则故事能够说明这个问题，母亲教育儿子说：“凡是重要的东西都应该锁在箱子里，才不会遗失。”儿子记住了这句话。过了几天，母亲要开箱取东西，却怎么也找不到钥匙了。儿子连忙说：“妈妈，钥匙在箱子里面呢！您说钥匙总该是重要的东西吧，所以我把它锁起来了。”可以说孩子只知道钥匙重要，而他却忘了只有钥匙才能够打开箱子。还有小明正在吃冰淇淋，别人告诉他冰淇淋有一只虫子，大人的意图自然是让他别把虫子吃到嘴里，而他却有点恶狠狠地说：“冻死他！”孩子的思维居然与大人的思维迥然有别。
发生认识论的主要代表人物瑞士心理学家皮亚杰曾将此阶段的儿童的思维特点总结为前运算阶段；奥苏伯尔也提出了相近的前运算水平阶段，而且也把年龄规定为学前儿童，认为学前儿童只能理解和运用初级概念及其间的关系，这些初级概念是学习者从具体实际经验中获得的，学前儿童不能进行可逆性的思维，不能掌握什么是守恒，不能进行真正的逻辑运算。
知道了这些后，您是不是对您的小孩子增加了一些了解呢？
幼儿园案例分析：处理幼儿发脾气的方法
处理幼儿发脾气的方法
案例：
在教学活动中或下课活动时，时常会出现幼儿发脾气的现象。在平时，家长也时常对我谈起过幼儿在家中发脾气的情况，问我：“老师，当孩子发脾气时我们该如何处理？”让我们老师提供一些有效的应对方法。最显著的一个例子是：我班上有一名小男孩，名叫晖晖时常发脾气。据他妈妈反映：一次，妈妈带他去逛街，他在玩具商店看见了一支大水枪并竭力要妈妈买，但是家里的水枪放都没处放了。妈妈决定给他买一把小的枪，但是，晖晖始终不肯，并把买来的小枪用力扔在地上，人在地上打滚。家长就不知道如何来处理。
原因分析：
幼儿爱发脾气，有其生理、心理上的原因。幼儿的大脑神经系统功能发育还不完善，兴奋和抑制过程发展不平衡，易兴奋而难抑制。另外，幼儿的道德意识正处在刚刚开始形成阶段，是非观念和评价是非的能力还停留在幼稚的水平。再次，现在的孩子都是家里的独苗，是家庭教育因素造成的。
采取的措施和方法：
有的家长可能采取不理睬的方法，有的家长采取打，有的家长采取哄的方法。这些方法不是很合理。我认为：处理幼儿发脾气的事件，应根据幼儿的不同个性的心理特点以及发脾气的原因来解决。
1、孩子刚开始发脾气时，迅速转移视线，以新的事物或新的活动吸引幼儿的吸引力，并立即让其离开现场。
2、如果幼儿脾气特别厉害，作为老师和家长要“冷处理”，明确地对幼儿讲这样闹是不对的，老师和家长可佯装离开现场，让幼儿明白自己的行为已经惹大人生气了，老师已经不爱自己了，这样，幼儿就会逐渐冷静下来。
3、作为教师，要在幼儿园积极引导幼儿，要让幼儿明白发脾气是一种不好的现象，不能提倡，教会幼儿互相监督。
4、家长工作。作为家长，积极的方法是平时对孩子加强教育和培养，这是至关重要的。首先家长要把幼儿与严格要求相结合。平时，家长还应经常利用电视、故事中好孩子的形象，给幼儿讲一些浅显易懂的道理，在他们心目中树立好孩子的榜样，使孩子情绪稳定，心情舒畅，懂得道理，避免因无知而任性和随便发火的现象。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《孩子发脾气你知道原因吗？》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了孩子厌学原因专题，希望您能喜欢！