有关教育的读书笔记。
作为小学语文教师，为了让学生们更好的找到学习语文的乐趣，因此，老师们都会选择准备一份教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。我们就能更好地安排接下来的教学工作！小学语文教案你知道怎么写更好呢？下面是小编精心为您整理的“有关30蔡伦造纸的教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
一、教学目标
1.会认11个字，1个多音字。会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。
二、教学重点
1.掌握本课会认字的音，会写字的形。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.正确区分“龟”与“鱼”的字形。
2.正确书写“纸”字。
四、教学准备
1.纸的演变过程和蔡伦造纸过程的课件。
2.生字词卡片。关于我国古代四大发明的资料。
3.学生收集各种纸张。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）从生活入手，谈话激趣。
1.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？
2.你们知道纸是谁发明的吗？
3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然段、边想：是谁发明了纸？
4.板书课题，练习读课题。
5.引导质疑：读了课题，你有什么疑问？
（二）初读课文，读准字音。
1.学生自读课文。
2.出示会认字词语读一读。
造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重）
虽然很贵汉朝决心终于
3．指读会认字。
4．老师指导学生读准两个多音字。
（三）朗读课文，了解内容。YJS21.cOm
1.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。
2.学习第一自然段。
（1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？
（2）课件演示：
甲骨文（刻写很不方便）
刻在竹片、木板上的书（重）
写在白绸上的书（贵）
（3）配合着课件演示再读课文。
①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。（读第一自然段的第一句）板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么？板书：不方便
②后来人们又是怎样写字的呢？从书上找到答案读读。（读第一自然段的第二句）板书：竹片、木板、重。
③人们又是如何解决“重”的呢？（读第一自然段的第三句）板书：白绸、贵。
教师谈话：你们看，没有纸多么不方便！现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？（用自己的话结合第一自然段的内容说一说。）
（4）请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸呢？
3．学习第二自然段。
（1）齐读第二自然段。
（2）完成填空。
蔡伦是（）朝人。他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。
4．学习第三自然段。
（1）问：纸是怎么造的？你从课文的第几自然段知道的？
（2）读第三自然段。
（3）全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？
（4）请你用“”画出蔡伦造纸的句子，再读一读。
①板书或课件演示造纸的过程：
板书：泡打铺晾揭
②指导朗读。
（5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？你们再读读第二自然段。把蔡伦造纸的过程读清楚。
①教师范读，读出重音。
蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。
自己试着读一读。
②总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。
（6）学习课文最后一个自然段。
投影：纸是我国古代四大发明之一。（读一读）
再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。
小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。
带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。
（四）拓展延伸。
作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意义。
第二课时
（一）检查复习。
1.读准会认字的读音。
小组学习：小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同学。
全班反馈：开火车读、齐读、抢读。
2.正确、流利地朗读课文。
（二）写字指导。
1.复习会写字字音。
2.出示汉字：“纸”。
教师强调：“纸”下边没有点。
想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆：一张白纸没有“黑点”，谁要点“点”废纸一张。
3.比较学习：“鱼”与“龟”。
（1）读一读比一比，这两个字有什么相像的地方？
（2）怎样记住字形？
（3）出示繁体字“魚”与“亀”，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”；龟是省去了中间部分“日”。
4．学习其他字。
种：形声字，左边是形旁，右边“中”帮助记字音。
决：提醒左边是两点水，右边注意与“央”区别。
终：左右结构，书写时注意“冬”下边的两点要向右点。
于：与“干”区别，可以叫做“干勾于”。
（三）巩固练习。
1.以小组为单位进行组词比赛。（5分钟）
2.读一读“我的词语库”中的词语。
3.指导书写。
（1）把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。
（2）重点指导：龟，上面的“”写小些，中间的“日”要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。
纸：左窄右宽，右边第四笔是斜钩。
（3）练习写这些字。
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最新教案30 棉花姑娘
教学要求：
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备： 挂图、生字卡片，头饰。
第一课时
一、揭题，导入新课
（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！
棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
①学生自读课文。
a．该通全文。
b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！
d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。i
a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、l4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
b．小织汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）
c．拓展练习：
碧绿碧绿的
雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演．然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。
2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹，描红练习。师巡视辅导。
有关小彩笔的教案
教学目标：
1、学会3个生字，认识7个字。
2、认识新笔画“提”、“斜钩”和“横钩”，认识“单人旁”。
3、了解课文内容，想想用小彩笔话画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文和识字。
教学难点：
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字及新词。
2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。
3、了解课文内容，想一想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画图上颜色。
4、朗读课文。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：识字、写字的过程。
教学过程：
一、导入：小朋友们，我们的校园漂亮吗？老师把校园画了下来，你们看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）
1、你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？
2、这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）
二、新授：
1、齐读课题。
2、初读课文，读准字音（自由读）。
3、检查生字词读音（我、你、用、画、我们、小彩笔、美丽、五颜六色、蓝色、红色、黄色、绿色、天空、国旗、高楼、草地）。
4、再读课文 要求把句子读通顺（自由读----指名读）。
5、理解课文：
（1）我们要给哪些地方涂上颜色？
板书：天 空
国 旗
高 楼
草 地
（2）我用什么颜色画呢？你能读读书上的句子吗？
板书：我用 蓝 色 画 天 空
红 色 国 旗
黄 色 高 楼
绿 色 草 地
这回看看老师的画变得漂亮了吗？（出示课件：带彩色的画）指导朗读：我们读这个句子时要让人听出用什么颜色画的什么（自由读----指名读）
（3）画这幅画用了这么多颜色，书上用一个词就说出来了，你能找到吗?（出示：五颜六色） 你还知道什么是“五颜六色”的？（说话训练）
（4）五颜六色都用上了，我们的校园这幅画就变得漂亮了。你能用另外一个词表示“漂亮”吗？（出示：美丽） 你还知道什么也很“美丽”？（说话练习）
（5）指导朗读：这幅画为什么变得这么美丽了？（因为五颜六色都用上了。）我们读这句话时，就要把美丽的样子读出来。（同桌互读-----指名读）
（6）小彩笔的用处可真大呀！你喜欢它吗？你想对它说句话吗？齐读第一句。
（7）小彩笔真是太可爱了！我们把课文完整读一遍，要把对小彩笔的喜爱之情读出来。（师生对读）
6、请你根据课文内容用自己的小彩笔给书上的画图上颜色。
7、扩展练习：你还用小彩笔的其他颜色画过什么？用“我用什么色画什么”说一句话。
三、 识字写字。
1、自己读两遍生字。
2、你们认为哪个字最难写？（生说哪个字就学哪个字）。
3、边看笔顺跟随，边说说难字的笔顺。
4、集体书空。
5、观察难字在田字格中的位置。在小组内说说。
6、一名学生说位置，指挥师写。
7、生描第一个红字，注意笔顺。
8、生描第二个红字，注意位置。
9、独立写一个字，不仅要注意笔顺，还要注意位置。
10、小组内互评后修改。
板书设计：
4 小 彩 笔
蓝 色 天 空
我用 红 色 画 国 旗
黄 色 高 楼
绿 色 草 地
四、教學反思：學生讀課文情況較好，個別學生生字書寫不規範。
第二课时
教学目标：
1、学会2个生字，认识7个字。
2、认识新笔画“横钩”，认识“单人旁”。
3、培养学生正确的写字姿势。
教学重点：识字写字。
教学过程：
一、朗读课文，说说你的校园是什么样的？
二、指导背诵课文。
1、自己试着背一背。
2、同桌检查。
3、汇报。
三、学习生字，哪个生字没学学哪个。
1、学习新偏旁“横钩”，认识“单人旁”。
2、认读生字字音。
3、记忆字形。
4、描红练写。
四、指导书写。
五、课堂练习：
1、读生字卡片。
2、读课文。
3、做语文课堂练习册。
六、课堂小结：说说你学会了什么？
板书设计：
4、小彩笔
蓝色 天空
红色 国旗
五颜六色 黄色 画 高楼 美丽
绿色 草地
七、教学反思：学生学习课文的兴趣很浓。
有关un ün的教案
一、复习检查6
1、这些字母宝宝谁愿意来读一读？（出示 aueüoi）指名读，开火车读。
它们都叫着——（出示：单韵母。）
2、.单韵母可喜欢交朋友啦，它们互相成了好朋友，组成了复韵母，谁来读？
3、看，（出示:anunenünin）它们又和谁交上了朋友？（真仔细）
4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——（前鼻韵母）。发音时先——－再————（手势演示）。
5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了，你还认识它们吗？指名读。
（我认识——，—和—组成——）我们一起来读一读。
6、有一个单韵母因为生病了，没能和n组成朋友，它是谁？你想对它说什么？
7、所以，前鼻韵母只有５个。这节课，我们学习剩下的两个。（板贴：un ün）
它们就藏在这幅图里。
一、看图听歌，引出新知4
1、（出示挂图）咦，这两位小朋友是谁，在干什么呀？听老师念了这首儿歌你就知道了，仔细听。（我是小小气象员，抬头看看云，再看温度表，每天按时报天气。）想不想一起念？
2.教师引导学生说出yuan、unün。
教师提问：现在你知道图上的两个小朋友是谁?(小小气象员)
他们是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)（图贴：un ün）
三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan
１．指导读准un。3
（1）un的读音
①这是——（温度计），（出示un）它的读音和“温度计”的温的读音有点象，发音方法和anenin相同。发音时，先发单韵母u，然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。
②教师手势演示领读，学生跟读。
③指名读，老师注意正音。“开火车”练读。
（2）un的四声
（出示un的四声），自由练读。教师抽查。
2．指导读准ün。
（1）ün的读音。
①如果把un前面的u换成ü（出示：鼻韵母ün），你会读吗？
指名试读。你是怎么读的？
②天空中飘着——（云），“云”是第二声，把“云”改成第一声就是它的读音。
③发音时，先发单韵母——ü，然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读，学生跟读。
“开火车”练读。集体读。
【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。
（2）ün的四声
（出示ün的四声）自由练读，指名读，教师检查。
3．学习整体认读音节yun。
小朋友们学得真认真，下面老师奖给大家一个故事。
(1)讲故事。
ün看到in成了音节，也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y（演示），可拉手时它想：我带着眼镜是不礼貌的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到了它的前面。
(2)（板贴yun）问：y后面的韵母是谁？
yun是整体认读音节，读音和ün相同。教师领读。
(3)yun和ün虽然读音相同，但它们一个是——，一个是——。
（4）练读yun的四声。
引导用yun的四声组词。
4．学习整体认读音节yuan。
一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。
（1）（yuan板贴），它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉，就是它的读音。
（2）教师范读，学生试读，指名读，开火车读。
（3）yuan的四声（出示四声）
①自由练读，指名读。
②练习用yuan的四声组词。
（4）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)
5.小结
小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。
四、巩固练习
1、你学会了吗？抽读卡片：unenünyunyuananin
2、找一找：找出前鼻韵母和整体认读音节。
3、比一比，读一读。
ai—an—aoou—un—ünen—ei—er
4、读一读。
ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan
5、猜一猜：
a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？
6、写一写。教师读，学生书空。
五、指导书写
1．出示，请学生说一说写的时候要注意些什么?
2．在书上描红、临写。
板书设计：
un ün
unūnúnǔnùn
ünǖnǘnǚnǜn
yunyūnyúnyǔnyùn
yuanyuān yuán yuǎn yuàn
有关走进春天的教案
丰润区韩城中心小学 任伟教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。2、 能够利用工具书解决遇到的字词的问题。3、 合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。教学过程：
师生活动
设计意图
教学再设计
与教学随笔一、 回顾课文内容，为“走进春天”做好储备1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？这几篇课文的主要内容是什么呢？2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。二、 阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容1、 师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。2、 师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？3、 找2-3名学生说一说。4、 师：谁愿意来读一读课文内容？5、 找四名学生，每位学生读一个板块的内容。三、 再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。2、同学们自由读。4、 读后先小组交流一下读后的感受。5、 然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。四、 走进春天，走进想像的乐园1、师：同学们， 刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？2、学生拿出课前准备的纸笔做画。3、师：谁能向大家来展示你的作品？同学生踊跃参与。5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？五、扩展延伸师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？六、课下作业写一篇春天的景物的文章通过对本单元课文的再读，了解单元整组教学的重点内容，从而目的明确，情感集中，能够做到有的放矢。
揭示课题并板书。训练学生的朗读能力，并利用工具书解决字词的能力。训练学生的朗读能力。利用小组交流的方式，为学生弥补自身的阅读感知。课内与课外相结合，真正体现语文工具性与人文性的统一。用画画的形式来抒发情感，既能达到预期目的，又能培养学生画画的能力。在特定的语境中，训练学生的表达能力 读写结合，才能真正做到阅读的效果，培养学生阅读能力。