有关ang eng ing ong教学设计的教案
发布时间:2021-09-26 画风教学设计 幼儿园教学活动设计教案 打电话教学设计教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小熊当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
6、指名读、齐读、开火车读。
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
把a和ng两个音连起来就行了。
① 指名读。
② 开火车读。
③小组比赛读。
9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？ ①指名读，
②小组读。
③读给小伙伴听。
10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
三、教学整体认读音节“ying”
1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。
四、巩固练习 1、师：小熊刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音 “dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
设计意图：培养学生实际动手操作的能力。
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一、字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学 ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：
１、比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音 ng 组成的）；
２、学会 ng 的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；
３、用连读的方法练习发 ang、eng、ing、ong 的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：an—ang，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节 ying 可以和后鼻韵母 ing 对比识记。
二、拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
三、书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：
１、每个音节的字母要*拢；
２、看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；
３、根据前面学过的格式写正确。
四、认读字词，读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。
五、扩展活动
１、看谁听得清，找得对，读得准：
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
２、比一比，说说每组字母有什么不同：
an—ang en—eng in—ing
３、看谁拼得又快又对：
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
４、读一读：
老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣
大桥 天桥 一条河 一条鱼
六、教学时间
教学本课可用２～３课时。
七、资料袋
〖ang、eng、ing、ong 的发音方法〗
发 ang 时，先发 a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发 eng 时，先发 e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 ing 时，先发 i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 ong 时，先发 o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭*拢，气流从鼻腔出来。
〖谜语〗
多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，
要问绳子有多长，
这山搭到那山前。
有关《家》教学设计的教案
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，
激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2、你们喜欢在家里干什么？
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？
4、揭示课题：家（正音，分析字形）
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
3、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？
（2）分句指读，评议。
（3）齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
（1）白云在家里快乐吗？为什么？
（2）指导朗读。
（3）蓝天还是谁的家呢？
（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？
（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？
（2）练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？
（2）自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）
（1）什么叫祖国？
（2）我们祖国的名字叫什么？
（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
（4）看了之后，你想说什么？
（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。
能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。
情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程：
一、朗读课文
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？
3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？
3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
四、完成写字作业。
有关un ün教学设计的教案
教学目标：
1．学会两个前鼻韵母un、ün的读音及四声。
2. 学会整体认读音节yun、yuan及其四声。
3．会拼读本课的前鼻韵母音节。
教学过程：
板块一：看情境图，引出学习内容
一、复习巩固
小朋友们，还记得上节课我们新认识的拼音朋友吗？他们已经迫不及待地开着两列火车，来和我们打招呼了，你能准确地叫出他们的名字吗？
插件：淡红色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。
大家读得很准，第一列火车上面坐的都是前鼻韵母，第二列火车上坐的是整体认读音节。今天啊，老师带着你们坐上这两列火车，继续去拼音王国游一游，再认识两个前鼻韵母朋友。坐上小火车，呜呜！出发喽！
二、看情境图，引出“an en in”
小火车过站啦！快听，车站的小喇叭正在广播呢！“各位旅客朋友，你们好！小喇叭开始广播了，今天白天天气晴，最高温度32摄氏度，最低温度27摄氏度。”小朋友，你们知道这是什么吗？
对，天气预报是从气象站传出来的。今天，我们就先去拼音王国的气象站看看。（出示图）图上有谁？他们在干什么？
插件：淡红色为底，风在呼呼地吹，出现四个字“看图说话”。
（小结）当个小小气象员可神气了！拼音国王还专门为他们写了一首儿歌呢！让我们一起来听一听。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。这首儿歌里还蕴藏着我们的新拼音朋友呢！
板块二：学习前鼻韵母“un ün”、整体认读音节“yun”及四声
一、学习“un”
1．读准音。气象员要测出准确的温度可离不开温度表。瞧，这就是温度表。（出示温度表）“un”的读音和“温度表”的“温”差不多。还记得前鼻韵母发音时，要注意什么吗？
请你读给同桌听一听。un。
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。
2．读四声。请小朋友把四顶帽子给“un”戴上，然后读出来。
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。
二、学习“ün”
1．读准音。小气象员看看温度表，结合各种分析，就推测出明天的天气了。明天多云，是个阴天。我们要学的第二个韵母“ün”就只要把“云”的第二声去掉，就可以了。谁愿意来试着读一读？
小朋友读得很棒！跟老师再读一遍“ün”。
2．读四声。谁愿意帮“ün”戴帽子呀？请你做小老师教大家读。
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。
三、学习“yun”
小朋友，我们这么快又认识了两个新朋友，真好！这时，“ün”说：“我还要给大家介绍一个朋友呢！我有一个形影不离的大y爸爸，你们快来看。”（出示：yun）
刚才不是“ün” 说和大y爸爸在一起吗？怎么是“un”呀？
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。
（小结）老师总是忘记“ü”看到“y”要脱下眼镜，唉，老师要向你们学习了。哈哈！我又找到一个会忘记的人了。“ün”找到了“y”组成整体认读音节，特别高兴，一时忘记自己叫什么了，小朋友一起来叫叫他的名字。
对了，整体认读音节“yun”和韵母“ün”的读音是一样的。
那戴上帽子的yun一定也难不倒大家了。
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。
板块三：学习整体认读音节“yuan”及四声
这是一个新的整体认读音节。（出示：yuan）跟老师读。
谁能给“yuan”戴上声调帽子？
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“读一读，说一说”。
“yuan”正在草地上玩得起劲，刚才的几位拼音朋友也来了，你们还认识吗？
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。
玩着玩着，天黑了，瞧，接我们回家的火车来了。还记得第一列火车和第二列火车坐的是谁吗？请把我们今天新认识的朋友也送上车，好吗？
板块四：学习拼读带有“un ün”的音节
一、复习巩固
我们又认识了两位前鼻韵母和两个整体认读音节，请小朋友大声地喊出他们的名字，把他们请出来。
拼音朋友都出来了，不知道小朋友的耳朵灵不灵？老师读“un”和“ün”的四声，小朋友用你的手指表示是第几声。
二、碰碰车
今天，我们来到了拼音王国的游乐园，我们先去玩碰碰车。
插件：淡红色为底，卡通在玩碰碰车，出现三个字“碰碰车”。
“un”和“ün”可喜欢交朋友了，他们除了和我们交朋友，还和声母们在玩碰碰车的游戏呢！让我们一起来看一看吧！
（小结）对了，别看最后在音节里韵母长得很像，其实完全是两个人，“ün”的两点在与“j、q、x”相碰时就撞掉了。让我们拿起书读一读六个音节。
三、小火车
大家快点走，前面就是小火车了。
插件：淡红色为底，小火车开出来，出现三个字“小火车”。
转得快，小朋友要看准了，每个小车厢里面坐的是谁？读对了，才能坐上它的位置哟。
四、小礼品
小朋友玩得多欢啊！由于大家表现出色，拼音国王还要奖励大家一些奖品呢！
大家快来认领吧！
五、读书。
小朋友玩也玩了，礼品也拿了，可以算是满载而归。现在，我们一起来读读课文吧！
板块五：学习书写拼音。
现在，我们要把拼音朋友请到拼音格里。谁来说，你有什么要提醒大家？
拿起笔，我们开始写字了。播放写字歌。
有关雨点教学设计的教案
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化过程来认识它们的特点。激发学生观察大自然，了解大自然的兴趣。
3、对学生进行语言和思维训练。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，春天就像美丽的姑娘，悄悄地来到了我们身边，那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（花儿开放了，小草发芽了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了）
春姑娘为大地带来了生机和活力，你们看，（出示课件：天空下着春雨。）春姑娘又给大地带来了一场春雨。有位作者通过仔细观察，思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。（师贴图：雨点）
瞧，多可爱的小雨点呀！指导读好课题。
一齐读课题。
二、检查预习情况。
课前预习生字的小朋友举手。
①、课件出示生字：
jiào xī luò sàn bù yang hǎi pǎo yuè jìn
觉 溪 落 散 步 洋 海 跑 跃 进
如果还不认识的可以看拼音读，会读的读给同桌听听，不会的互相帮助。（从小培养孩子的合作意识和互相帮助的好品质。）指名读。
②、这些字没有了拼音，还认识吗？
出示生字：
觉 溪 落 散 步 洋 海 跑 跃 进
指名读。
这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。
③、不知打乱顺序还会读吗？
出示生字：
溪 海 觉 散 步 跃 洋 跑 进 落
④、认真看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还认识他吗？
出示生字：
落进 跳跃 散步 奔跑 睡觉 小溪 海洋
通过字词的认读,我发现小朋友们课前生字预习地很好,那课文你读了几遍?用手势告诉大家。
三、初读课文。
1、愿意读第一句的小朋友站起来读。
2、想读第二句的小朋友站起来读。
3、第三、四句合起来读，觉得不行的赶快坐下。
过渡：听着小朋友的读，我也想读，愿意给我一个机会吗？
教师范读。再听课件朗读。
四、理解学习课文。
交流：你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？
1、播放多媒体课件，教师解说。
（好，小朋友们让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就从天上落下来了。有的落进了池塘里，池塘多平静啊！一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来。多么自由自在啊！有的来到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小朋友在奔跑。还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，就像小朋友在跳跃。多高兴啊！）
2、你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你周围的小伙伴交流交流，生自由找。师巡视。
生交流
3、根据学生回答贴相应图片，并指导学生朗读。
①池塘里读的轻柔些，别打扰小雨点睡觉。
②小溪里水流缓慢，引导体会自由自在。
③江河里水流很急，难怪雨点跑地这么快。
④海洋里海浪汹涌，小雨点真高兴。
4、这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？让我们跟着小雨点再次走进小雨点的世界，听配乐朗诵诗歌。
五、课文拓展
1、瞧，小雨点是多么开心哪！如果你是快乐的雨点，你想落在哪些地方？
（学生自由讨论、回答）
落在不同的地方，雨点的姿态不同，你能试着用这样的句式说话吗？
课件出示：雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;
雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;
雨点落在大树上,在大树上__________;
雨点落在______,在_______________.
2、模仿课文写几句话。播放乐曲《小雨沙沙》，生写。
六、全课总结
这绵绵的春雨给世界万物带来了生机，带来了活力，带来了希望，刚才我听到了泥土，小草，花瓣儿，花坛，小花伞，树叶，树梢都在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点带来了生机，把春天打扮得更漂亮了，小朋友们高兴吗？
虽然下课的铃声即将敲响，但是我们小朋友们想象的翅膀依然在飞舞，就请小朋友们课后，把想象的句子写完，写好后由组长收好交给班长，班长交给我，张老师期待着你们想象出美妙的诗句呢。
板书设计：
雨点（图片）
↙ ↓ ↓↘
（图片） （图片） （图片） （图片）
池塘小溪 江河海洋
睡觉散步 奔跑跳跃