为什么幼儿园不放暑假。
身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，为了让学生有兴趣参与学习，并与其他孩子交流，所以，很多老师会准备好说课稿方便教学，有了说课稿，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园说课稿的准备，需要重点写哪些方面呢？下面是小编为大家整理的“大班神话故事—为什么动物不语言”，仅供参考，欢迎大家阅读。
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大班神话故事教案：动物为什么不语言
运动目的：
1、卖力谛听，凭据图片提醒明白故事根基情节内容。
2、能凭据故事变节开展合抱负象，勇敢努力地颁发小我私家看法。
3、感觉神话故事说话特色，喜好神话故事中乐于助人的形象。
运动预备：
1、幼儿相识动物的种种啼声并知道八哥鸟会学简朴人话。
2、故事图片、什物投影。
运动历程：
1、料想激发爱好。
师：小朋侪们，动物会说人话吗？
师：你知道的动物是怎么“语言”的？（幼儿学一学种种动物的啼声）
师：好久好久曩昔，动物们但是会说人话的，如今它们怎么都不语言了呢，这里有个古时间的神话故事，听完各人就会明确了。
二、完备观赏故事，相识故事内容，控制重要情节。
师有情感地报告故事，（图片什物投影）
提问：故事里讲了什么？动物们为什么不会语言了呢？
自由小组交换后个体颁发看法。（引诱幼儿简朴归纳综合故事变节举行报告）
2、幼儿园教育随笔操纵提问，资助幼儿深刻明白故事。
①天神有个什么设法主意？
②你觉的天神有如许的设法主意，好吗？为什么？
③天神是怎么做的？
1、智水有什么用？哑水又有什么用？他们分离装在那里呢？
2、田鸡知道天神的机密了报告了谁？为什么它要这么做？
3、这小我私家是个奈何的人？
4、评论辩论：喜好故事里的谁？不喜好谁？说说为什么？
（资助幼儿从故事中的人物变乱中明辨黑白，加强公理感。）
三、团体借助投影提醒完备报告故事。
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幼儿园托班故事教案：什么动物吃什么
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活动目标：
1、积极参与活动，培养对语言游戏的兴趣；
2、掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；
3、初步感受有节奏的语言。
活动准备：
1、小鸡、小鸭、小狗头饰；
2、比幼儿数量多的小虫、小鱼、骨头的粘贴食物教具；
3、粘贴背景图案三个；
4、图谱一张。
活动过程：
（一）开始部分：组织幼儿做好《拍手歌》
（二）基本部分：
1、小鸡来做客，出示小鸡头饰
导入：今天我们小小2班来了位小客人，小朋友们想不想知道是谁来了？我们把小眼睛闭上余老师数3声睁开眼睛，123～～是谁呀？（出示小鸡头饰）我们给小鸡问好
老师引导幼儿给小鸡问好
“小鸡怎么叫，它喜欢吃什么？”（鼓励幼儿：真棒）
2、小鸭子来做客，放录音（小鸭叫）引出小鸭
“嘎嘎嘎，宝宝们听是谁在叫呀？”
（出示小鸭子）鸭：小朋友们好我是小鸭子，今天我也来小小2班做客，你们欢迎我吗？（引导幼儿给小鸭问好）
师：小鸭怎么叫的？宝宝们小鸭子来做客我们要请它吃什么呢？（鼓励幼儿：真棒）
3、小狗来做客，幼儿扮演引出小狗
“咚咚咚～～”（敲门声）
“咦！是谁在敲门呀？”
请一名幼儿带小狗的头饰，模仿小狗的动作跳出来“汪汪汪～我是小狗，今天我来小小二班做客大家欢迎我吗？”(引导幼儿鼓掌并给小狗问好)
师“今天呀小花狗也来做客，小狗是怎么叫的，我们来学一学，小狗喜欢吃什么呀？（鼓励幼儿：真棒）
4、以图谱的形式引出儿歌：
师：宝宝们真棒，我们的小客人还要给宝宝们表演节目呢！你们开心吗？（边念儿歌边出示教具，帮助幼儿更好、更快的理解儿歌）
小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；
小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；
小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”
（以不同的形式教念儿歌）
结束部分：
幼儿给小动物喂食物（幼儿的桌子上边放有小动物爱吃的食物：小虫、小鱼、骨头，请幼儿选择自己喜欢小动物的食物粘贴在相应的小动物头饰下边）
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小朋友为什么要漱口
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《 小朋友为什么要漱口》！
总是听到大人们说，吃完东西要漱口，可以为什么必须要漱口呢？小朋友很多都是按照大人的说法去做，但是具体的原因却不知道，今天带来的是一篇小班的健康教案：小朋友为什么要漱口，通过这个教案的学习，既能让小朋友对漱口这个习惯更加好的认识，也可以让小朋友知道为什么要漱口。
教学目的：
1、知道漱口可以清洁牙齿。
2、学习漱口方法。
教学准备：巧克力、勺子、小镜子、水杯等
教学过程：
1、请幼儿吃巧克力。
2、请幼儿照镜子观看自己的牙齿。
老师：我们来看看嘴巴里有什么？牙齿是什么颜色？
引导幼儿发现牙齿上粘满了巧克力，黑黑的。
3、讨论如何清洁牙齿。
老师：有什么办法可以把牙齿上面的巧克力赶走？
引导幼儿说出刷牙和漱口。幼儿园里没有牙刷，我们可以漱口。
4、学习漱口方法
教师边读儿歌边做示范：手拿小杯子，喝口清清水，抬起头，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。
幼儿模仿老师动作学习正确漱口方法
5、比一比
幼儿漱口后，请老师评价谁的牙齿最干净。
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什么动物吃什么评课稿
为了让家长了解到孩子在学校的一些活动情况。本次园组织家长开放日。这次活动，我结合主题我喜欢的小动物及小班幼儿的年龄特点，实施本次教学活动《什么动物吃什么？》以下结合课后还存在一些不足，进行评课如下：
首先，王老师以律动《我爱我的小动物》引入活动室，以小动物做客的形式，调动幼儿学习的兴趣。出示课件，引导幼儿观察图片，从中了解小动物的叫声及喜欢的食物。在幼儿了解小动物的叫声及喜欢的食物的基础上，通过教师出示课件图谱，进行有节奏地学习儿歌内容。接着在幼儿熟悉儿歌后，引导幼儿通过肢体语言完整有节奏地念儿歌。最后，以游戏的形式让幼儿选择自己喜欢的动物角色，进行表演念儿歌。
分析：
本次活动中，教师结合小班幼儿的心理特点，设计图片新颖、动静结合的课件，充分调动幼儿的学习兴趣。但在那个出示图谱的时候要孩子念儿歌的时候有点死板，教师和幼儿互动不够，孩子有点分散了。
通过听课老师提出宝贵的建议，我将在下次的活动中，认真思考，好好设计教案。争取更好地实施。
幼儿园大班说课稿：《动物吃什么》
整理了关于幼儿园大班说课稿《动物吃什么》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
幼儿园大班说课稿：《动物吃什么》
说学法
浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。
说过程
《动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升经验——活动延伸，扩展视野。
1.设置悬念，引起兴趣.
俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。
2.找朋友，感知发现.
（1）.饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？
教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。
（2）.你给谁送什么？
幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。
（3）.你的朋友是谁，它喜欢吃什么？
部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。
语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。
3.组织讨论，扩散思维.
动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。
4.动物分类，提升经验.
如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它应该在几号餐桌上，为什么？为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，积极性比较高。在这里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。
5.活动延伸，扩展视野。
动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是一定的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。
亲子游戏：蜡烛为什么会熄灭
亲子游戏：蜡烛为什么会熄灭
●场景一：幼儿提出问题
幼儿：妈妈，今天在电视上看到消防员叔叔救火，可厉害了！我长大也要当消防员，可是消防员叔叔是怎
样灭火的呢？
妈妈：宝宝真棒，知道动动你的小脑袋想问题了！想做消防员，那么我们就要知道关于火的知识，你和妈
妈一起来做个实验，然后你就知道怎么灭火了！
●场景二：动手，试验——蜡烛燃烧消耗空气
操作：
1.点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2.在盘子中注入约1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蜡烛上。（妈妈一边操作一边介绍一下）
现象：
玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
妈妈：宝宝来，我们看看蜡烛和水有什么变化？
幼儿：咦，怎么蜡烛熄灭了；而且盘子里的水也被吸到了杯子里了，真奇怪！
妈妈：宝宝观察的真仔细！
幼儿：妈妈，那蜡烛为什么熄灭了呢？还有谁把水吸到了杯子里了？
妈妈：因为蜡烛燃烧需要氧气，杯子里的氧气被蜡烛燃烧用完了，所以蜡烛熄灭了。氧气是无色透明的，
我们看不见，但是杯子里的空气少了，就把水吸进去了。这样我们就能看得到了。
幼儿：那么杯子里还有剩下的空气呢，蜡烛怎么就灭了呢？
妈妈：那接下来我们再做一个实验。
场景三：动手，试验——蜡烛如何被熄灭的？
操作：
1.把蜡烛放入水杯中，然后点燃。
2.在第二只杯子里放入一茶羹小苏打，并放少许食醋。
3.轻轻把杯中的泡沫倒向蜡烛，蜡烛立即熄灭（妈妈一边做一边语）
幼儿：真是太神奇了！妈妈，是什么把蜡烛熄灭了？
妈妈：是二氧化碳，你看不见的气体，小苏打和醋混合会产生二氧化碳，二氧化碳比空气重，当杯子里的
二氧化碳倒向蜡烛时，在火苗和空气之间会产生一个阻隔层。火苗没有了氧气，就不能再燃烧，所以蜡烛
熄灭了。上一个实验杯子里剩下的气体主要是二氧化碳，这就是上一个实验中杯子里还有剩下的空气，蜡
烛熄灭的答案了。
幼儿：哦，我明白了，消防员叔叔灭火一定也用了这种二氧化碳！
●场景四：感知并点评，激励孩子对知识和学习的兴趣
妈妈：宝宝真聪明！
宝宝：妈妈和消防员叔叔一样厉害，我长大了也要像消防员叔叔一样厉害。
妈妈：一定会的，宝宝只要多观察，多动动你的小脑筋，会比妈妈更聪明！
宝宝：嗯，我一定要超过妈妈！
天生—小兔子为什么来晚了
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讲授目的：让幼儿凭据故事的开始和末端，绘出故事的重要情节，并能用完备、连贯的语句表达本身构想的意图。
讲授预备：每人一张白纸、水彩笔
讲授历程：
一、交接使命，引起幼儿听、编故事爱好。
二、报告故事的开始和末端
小兔子住在漂亮的大丛林里。有一天，兔妈妈对小兔子说：“小兔，本日是你姥姥的诞辰，我们一路去给他过诞辰吧。你先带蛋糕到姥姥家，我把衣服洗好了就来。”小兔听了妈妈的话，带着蛋糕高开心兴的先去姥姥家了。
兔子妈妈洗完衣服，心想：姥姥和小兔宝宝肯定等急了，但是当它赶到姥姥家的时间小兔子还没有到，小兔子上那里去了呢？小兔子妈妈和姥姥异常发急，幼儿园教育随笔他们刚要去找，只见小兔七踹吁吁地跑到姥姥家。兔姥姥、兔妈妈又心疼又发急地问：“孩子，你上那里去了？怎么如今才来呀。”
小朋侪，小兔是怎么答复的呢？请你把小兔子为什么来晚了，画在纸上。
三、幼儿绘画，构想故事的中心部门。
提醒：小朋侪想一想，小兔子在路上会碰到什么事？产生了什么事呢？小兔子是怎么做的？
四、巡回看幼儿作画，相识他们构想的意图。
五、选画面情节计划比力新颖的幼儿在团体眼前编讲故事。
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幼儿园大班活动说课稿：动物吃什么
一、说教材
《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参与观察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。培养幼儿热爱小动物的情感。
选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：
（1）.幼儿对动物有着浓厚的兴趣.孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。能和他们一起分享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。
（2）.幼儿的知识水平.进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少。《纲要》中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。
（3）.灵活性强.本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去准备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。
我确定本活动目标为：
1. 激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣
2. 引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物
3. 培养幼儿的语言表达能力
从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标1、2，这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启发了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力。例如动物小狗，开始小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头——我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。《纲要》中要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。
为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。
重点：培养幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。
难点：不同的动物喜欢吃不同的食物。
为了突破重点、分散难点，我做了如下准备。
1. 动物卡片.20多种动物卡片。
青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片
2. 动物聚餐餐桌图三幅
二、说教法
1. 情境教学法.
本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜欢吃不同的食物，提高了幼儿参与活动的兴趣。
2. 讨论法.
讨论法是教师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中讨论的内容是由教师发起的，动物园还有许多动物，它们喜欢吃什么呢？这样运用已有的经验，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也逐渐认识起来。
3. 示范法.
即有教师通过自己的语言。为幼儿提供具体模仿的范例。也有能力强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的互相学习，效果会更好。
当然教学中还灵活运用了其它教学法：如：提问法、观察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告诉我们：个体在认识过程中，开放的感知通道越多，个体认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。
鱼为什么会游泳，鱼的主要构造
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《鱼为什么会游泳，鱼的主要构造》！
教学设计：
幼儿经常会问我：老师，小鱼为什么会游泳啊？这让我感受到孩子们强烈的求知欲，幼儿对一些未知领域的探索不是简单地童话故事就可以满足的，因此我们设计了本次主题活动，让幼儿了解鱼，知道大自然的秘密，从而萌发幼儿探索大自然的欲望。
教学目的：
1、幼儿知道鱼身体各器官的名字。
2、知道鱼各器官的用处，懂得鱼为什么会游泳。
教学准备：
1、一条活鱼
2、鱼的图片，并把各个器官都剪开。
教学过程：
1、猜谜语，引出鱼。
老师：小朋友们，老师给大家猜个谜语，大家猜一猜它是谁？
谜语：它生活在水里，尾巴好象一把小扇子，还会吐泡泡，你们猜猜它是谁？
2、老师出示鱼，让幼儿仔细观察鱼，讨论：鱼长得什么样？
3、老师总结幼儿的讨论结果并作补充，并介绍鱼的各个器官。
4、让幼儿触摸鱼，感受鱼鳞和鱼身上的粘液。
5、向幼儿介绍鱼各个器官的作用，重点告诉幼儿鱼是靠尾鳍的摆动作为动力向前游的，背鳍用来保持身体平衡。
6、把鱼的图片进行分解，让幼儿动手拼成一条鱼，加深幼儿对鱼各个器官的记忆。
关于鱼为什么会游泳，鱼的主要构造的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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