幼儿园优秀说课稿和你在一起。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！不管是家长还是老师，都需要互相包容，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家园共育要注意一些什么呢？下面是小编精心为您整理的“孩子最喜欢和父母一起阅读”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
在4月23日世界读书日来临之际，中国新闻出版研究院在京发布“第八次全国国民阅读调查”结果。调查显示，儿童阅读率上升，近九成家庭开展了亲子共读。但有较多的父母仍然是抱着让孩子增加知识等功利性目的督促孩子阅读的，这说明我国亲子阅读的科学观念还有待进一步加强。
调查显示，2010年我国0-8周岁儿童的阅读率为74.3%，比2009年的69.8%增长了近5个百分点。在有阅读经历的儿童中，近八成(79.7%)儿童是在3周岁(含)之前便开始阅读行为的。其中，有25.7%的儿童是在1周岁之前开始阅读行为。从国际经验看，幼儿越早开始接触阅读，越有利于培养阅读习惯。国外一般认为幼儿从6-10个月即应当开始接触幼儿读物。为此，许多国家还开展了“阅读起跑线”运动，以政府公共服务的方式免费发放幼儿书包，推动幼儿阅读习惯的养成。
在国内，亲子共读的概念正受到越来越多父母的重视，许多父母也反映，亲子共读对于满足孩子的阅读需求是非常重要的。第八次全国国民阅读调查数据显示，通过对孩子阅读情况的观察，有32.0%的父母表示孩子最喜欢的阅读方式是“家长陪孩子一起读”，有35.9%的父母表示孩子最喜欢的阅读方式是“家长读给孩子听”，而表示孩子喜欢自主阅读的比例则不足三成(26.3%)。但在2-3周岁儿童的父母中，有较多的父母是抱着让孩子增加知识(“帮助认识各种事物”和“帮助识字，学数数”)等功利性目的。而国外专家则认为，越是在幼儿阶段，阅读越应当以培养儿童阅读兴趣和阅读习惯为主要目的，但在国内，阅读兴趣和阅读习惯的培养则在儿童年龄越来越大时才被重视。
与此同时，在针对未成年人课外阅读的调查中发现，2010年我国9-13周岁未成年人图书阅读率最高，为92.1%，14-17周岁为83.0%，0-8周岁为74.3%。综合以上各年龄段，我国0-17周岁未成年人图书阅读率为82.7%，比2009年的79.0%增长了3.7个百分点。而14-17周岁未成年人课外书的阅读量最大，为9.99本，超过了成年人图书阅读量平均值的4.25本。
特别值得一提的是，在9-13周岁人群最喜爱的10名图书作者中，安徒生、杨红樱、冰心、郑渊洁、伍美珍5位儿童文学作家占居了半壁江山。而14-17周岁人群最喜爱的作者是鲁迅，前10名图书作者还包括郭敬明、韩寒、冰心、老舍、金庸、巴金、朱自清、罗贯中和曹雪芹。
在2010年14-17周岁人群最喜欢的10本书中，中国古代四大名着依然受青睐，列于前四，《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》等名着位居其后；9-13周岁儿童最喜欢的10本书中，中国古代四大名着除《红楼梦》外均位居前列，《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》这两部名着也同样受到欢迎。与14-17周岁人群明显不同的是，9-13周岁儿童最喜欢的10本书中童话类图书，例如《格林童话》、《安徒生童话》占较大比例。
据中国出版研究院院长郝振省介绍，本次国民阅读调查从2010年9月开始全面启动，共执行样本城市51个，覆盖了我国29个省、市、自治区和直辖市。本次调查采集有效样本19418个，其中，未成年人样本占总样本的28.6%，农村样本占总样本的26.7%。数据经过加权后，可推及全国11.75亿居民。
此次调查对象涉及0-70岁全国国民，其中18-70周岁国民各媒介综合阅读率达到77.1%，图书、报纸、杂志的阅读率和数字化阅读方式的接触率较2009年均有增长，数字化阅读方式的接触率增长幅度最大。但是接近六成的人认为自己的阅读数量较少，同时有六成以上国民希望当地有关部门举办阅读活动。另外，18-70周岁国民上网率为49.9%，比2009年增加了8.9个百分点。网民的66.3%表示上网从事与阅读相关的活动，63.8%的网民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”。
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妈妈育儿：和儿子一起阅读
儿子今天26个月了，他是个好动的小家伙，一整天里总是忙忙碌碌，跑东跑西不停歇，真是拿他没有办法。但是一说：“宝贝，我们看书了。”他就立马飞奔到你的身边，乖乖坐到你的腿上，嘴上说着“妈妈讲，妈妈讲。”
每次我下班回家，儿子看到我带着装着书的袋子回家，他都会期待地说“妈妈买书了！”我对他说，不是的，他就“哦，是妈妈的书。”儿子那么爱看书，让我这个作母亲的觉得非常地开心。打开一扇阅读的窗，开始一生爱的旅程！就像“繁星点点”说的“书，是一颗幸福的种子，总能生根发芽。书，是一抹和煦的阳光，温暖人生之路。书，是一滴清凉的雨点，滋润着干涸的心田。”
儿子喜欢绘本，源于国庆期间我因准备上课而带回了两本绘本
，儿子一看到就爱不释手，每天几次让我讲，“妈妈讲书，妈妈讲书！”于是我一口气给儿子在网上买了二十几本绘本，《鼠小弟系列》、《好饿的毛毛虫》、《猜猜我有多爱你》、《大卫，不可以》、《爷爷一定有办法》、《给爸爸的吻》、《彩虹色的花》、《月亮的味道》……
在和儿子一起阅读的日子里，儿子知道了书是好朋友，要爱护；知道了书的封面和封底；看书要从封面开始一页一页地翻。看好了要送他回家（小书架）。
再来说说儿子的阅读吧：
《好饿的毛毛虫》：儿子被环衬上绚丽的色彩所吸引，每次翻到环衬都会惊叹“哇，好漂亮，五颜六色的！”他知道了毛毛虫会变成蝴蝶，还认识了毛毛虫吃的那么多的东西：苹果、梨、巧克力蛋糕、冰淇淋、黄瓜、乳酪、火腿、棒棒糖、樱桃派……每次他都会如数家珍地说出来。
《猜猜我有多爱你》：一拿到这本书，儿子就会说“妈妈超市买的！”孩子还记得在很久以前我在超市一起和他看过这本书，真是过目不忘啊！儿子最喜欢的就是《大卫，不可以》，他是否在书里找到了自己的影子？呵呵！每次说到看书，他的首选总是《大卫，不可以》，拿着这本书对我说“妈妈讲大卫不可以！”我们的阅读就开始了：
封面上“大卫在干嘛呢？”我问儿子。“水要倒出来了，小鱼要摔跤了!”我点头，“哦，小鱼很害怕呢！”“大卫也要摔跤了！”
看到大卫在墙壁涂鸦的画面，儿子会说：大卫，不可以画在墙上。然后会煞有其事地对我说“妈妈，要画在纸上的！”每次我都会忍不住“扑哧”笑出来。看到大卫站在椅子边上吃力拿小熊罐头的画面，儿子就会说“这样很危险的，要摔跤的。”……看到大卫拉着小被子嘟着嘴回房间的画面就会说“早上起来，不可以看电视的。”会这么说是源于有次早上刚起来要看电视，我拒绝了他，并告诉他，早上起来不可以看电视，这会他就联想起来了。看到大卫光着身子跑到外面，他就会说“不穿衣服会感冒的，要被’陌陌人抱去’”。……看到画面的最后，他会不由自主地说“宝贝来这里！妈妈爱你！”然后就要求我抱着他说“朗朗我爱你!”他便紧紧依偎在我怀里说“妈妈，我爱你！”这样的画面每次看完后都会重现，每次都感觉自己的心被填得满满的，爱就这么自然地流淌……
有书相伴的日子是幸福的，就让阅读在儿子心中生根、发芽、开花，让他的生命之旅一路芬芳！
让我们一起来阅读吧！
准备好了，和孩子一起阅读
沈老师让我为我园新生家长学校第二次授课，主讲内容是有关亲子阅读的，为了这次讲座，我早早做好了各方面的准备。
10月30日晚上，我园的多功能活动厅里如期迎来了3个小班的家长们，在沈雁副园长的主持下，家长们认真听取了我为家长们准备的发言稿，题为《准备好了，和孩子一起阅读》。3—8岁是形成阅读能力的关键期，抓住这关键期加强幼儿阅读意识、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养，是幼儿园和家庭的当务之急。我又结合实例指导家长如何通过丰富多彩的形式和孩子进行亲子阅读。并向家长们提出了几点建议：如有计划地为孩子添置一些书籍；每天腾出15~30分钟的时间和孩子一起交流和阅读；在阅读中启发幼儿思考()，假设想象等。也许是这样的讲座很实用，好多家长都主动拿出笔来认真地记录着。
确实，亲子阅读是家长、幼儿、图书文本之间的对话过程。我们只要坚持和孩子一起阅读，就一定能对孩子的成长起到非常大的促进作用，为孩子今后的学习奠定基础，也一定会让孩子受益终生。
讲座结束后，我觉得还可以加一个互动的环节。如在结合实例指导家长如何通过丰富多彩的形式和孩子进行亲子阅读前，先了解一下，在座的家长目前对亲子阅读遇到的困惑等；当我向家长们提出几点建议后，也可以再请几位家长讲一讲你在家与孩子一起阅读时有哪些好的方法，哪怕是一句两句话，也是相互学习的好机会。
期待下次的发言更精彩！
美国父母和孩子一起敲键盘
美国幼童教育协会(TheNationalAssociationfortheEducationofYoungChildren，简称NAEYC)是一个为0到8岁孩子课程设置卓越标准的组织，它建议孩子开始使用计算机的年龄最好是在3岁或是更年长之后。事实上，研究显示，计算机对于每名幼童都有重要的好处，包括语言发展、阅读发展、社会发展，和解决问题能力的发展，前提是用来学习、使用优良软件、与成人或同侪一起，以及在老师或是父母指导下使用，才能发挥计算机最大的学习效益。下面是NAEYC特别推荐的几项幼童使用计算机原则，这些原则是基于孩童发展研究和幼儿教育专家的专业意见：
◎计算机应该做为补充──而非取代──的活动或是工具。它不能取代艺术、沙堆、水、书籍、音乐、户外活动探险、戏剧和与其它孩童的社交活动。
◎父母应该在孩子使用计算机时在旁指导。就在近处随时帮助你的孩子，回答他的问题，当他使用计算机时与持续与他互动。
◎花时间观察并参与孩子的计算机活动，以了解他在想些什么及学些什么。观察孩子使用计算机，可以对他如何思考、解决问题有更多的认识。
◎和你的孩子一起使用计算机，并鼓励他和兄弟姐妹或朋友这么做。和他人一起使用计算机可以协助他发展重要的社交技巧，像是轮流使用东西、合作，并帮助你的孩子建立说话及聆听的能力。
◎为你的孩子多学些软件，并在孩子使用软件前小心地检查过。尽管多数软件都是高质量的产品，但有一些软件由于过于困难、强调暴力的主题，或是无法促进孩子的语言能力和学习，并不适合年轻的孩子使用。
◎把计算机放在全家人可以共享的公共空间里，像是厨房或是客厅，这样假如电话铃声响起或是厨房烧的开水沸腾了，你孩市在孩子伸手可及可以随时求援的地方。
◎对计算机使用时间做严格的限制，并请严格力行。建议3到5岁的孩子一次使用的时间不超过20到30分钟。并建立家庭计算机使用守则──像是不边使用计算机边吃饭、用完计算机后一定要把软件取出等等。
至于父母如何和孩子一起透过科技产品成长呢?很简单。陪伴是最佳的策略，在他使用计算机时帮助他解决问题、或是欣赏他所制作的一个画面。父母也可以透过和他谈谈在计算机上面做了些什么，来鼓励孩子的语言发展，虽然较小的孩子需要父母直接的帮助，较大的孩子则只要父母就近答询问题即可。不管孩子几岁，你在旁边其实是在告诉他，打计算机的时刻是个可以和其它人分享的时刻。
父母与孩子一起成长
近日总书记的重要讲话强调了两个方面，办好家庭教育是家庭、学校、社会和政府的责任，家庭要承担重要的教育责任。家庭要给孩子办好人生第一所学校，父母要给孩子上好第一堂课，家长有没有能力做好？家庭中没有好的一套教育体系，怎么办？我们就是提供支持和指导服务的人，我们是否能胜任指导的工作，不单是知识，还有观念、能力、意识等，所以我们责任非常大。
做好家长工作，我们要思考的问题有很多，家庭涉及的领域太宽泛，所以我们要努力。借鉴梁启超的观点：人要有私德也要有公德，教育就是立德树人。做人的三个方面，自律、利他、向上，我们告诉孩子什么是对的，什么是错的。人要自我约束，帮助家长由自发到自觉、由私人领域到公共领域结合。
现在我们所面对的问题，一、直面“问题”，孩子的困惑。教育孩子我们要读懂孩子的同时要去发现问题幼儿，教育孩子要张弛有度，观察孩子各方面的问题，比如感觉失调、消极自我保护、自我为中心、严重的妒忌心、缺乏规则意识等，从小让规则意识的种子种在孩子的心里，我们应该指导家长从这些细微之处入手，我们表扬孩子应该是孩子通过努力获得的东西，如你希望他更优秀你就要抓住他现在的优点和长处，去激发把优点和长处发扬光大。希望通过我们的努力家庭教育做得更好。
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