幼儿园说课稿喜欢你。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“你就是个大笨瓜”，仅供参考，欢迎大家阅读。
为了提高教师的业务素质，每个学期，我们幼儿园里都要组织教师进行讲课比赛，讲课内容由教师自选，今天讲课的老师需要用到我们大班的孩子，由于对孩子不熟悉，就询问了一下孩子们的情况，有什么需要注意的地方。正当我们交谈时，克凡小朋友挤了过来：“老师，我也想跟他们一起去做游戏。”说实话，遇到这样一些公开的活动，我们老师也都喜欢找一些平时表现比较不错的孩子，一来上课效果比较好，二来避免出现一些状况。克凡小朋友属于平时上课坐不住，揪揪这个，踢踢那个，回答问题有时答非所问，因此，象今天这样的活动，自然也不想让他去参加，于是，我有些敷衍地对他说：“克凡，今天王老师只能带这12个小朋友去，等下午吕老师做游戏时一定带你，好吗?”“我就想跟他们一起去。”克凡很不情愿。这时，快嘴的大弘从站好的队伍里走了出来，用手指着克凡大声说，“就不要你去，你就是个大笨瓜。”我赶忙上前制止，“大弘，不可以这样说小朋友，这样不礼貌。”“本来就是嘛，他上课老是乱动，也不会回答问题，还老是惹事，他老是惹老师生气。”一席话，让我陷入了两难。“没事的，吕老师，我今天就带上克凡小朋友，我觉得克凡小朋友很可爱，他一定会认真听明白老师的要求，跟小朋友一起做游戏的，是吧，克凡。”“嗯，我会的。”一脸期待的克凡，肯定地点着头。
克凡高兴地跟着王老师走了，大弘的话却一直在耳边回响，为什么孩子们会有这样的想法，我反思着自己平时的行为，我虽然没有歧视克凡，但平时的言谈、语气中肯定流露出了一些信息，让这些敏感的孩子们觉察到了老师的态度。这让我想起了头一天的绘画活动――我的理想，多数孩子都画出了自己想象的画面，当克凡拿着涂得乱七八糟的画让我看时，我只扫了一眼就随口说，“还不错，放那吧。”(因为对克凡来讲，能坐下来画就已经很不错了。)现在想来，类似的言行，显然影响到了孩子们，今后我还真得时刻注意自己的言行举止，从老师这个源头开始清理。
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我就是喜欢你，要送你项链
“老师，我明天要送你一条项链。”亮亮在午睡醒来后，温情地对我说。我的心莫名地一阵感动，真的没有想到，亮亮会这么跟我说。每次，亮亮的午睡入睡总是很困难，总是要在我的监督下，才能睡着。睡着了，我就会在醒来后表扬一下他。
“为什么要送我项链呢？”我脸带微笑，心里甜滋滋地问他。
“不为什么，我就是喜欢你，要送你项链。”亮亮一脸的认真。
“可是，你怎么会有项链要送给我呢？”我假装迷惑。
“我妈妈有好多项链呢，她都不戴，我拿一条送给你好了。”亮亮好像心里早就这么打算好的。
多么天真的孩子，这一刻，我真的被感动了，也不知道该怎么去跟他说。谢绝孩子的好意，会不会让他觉得不开心，可是，又不能接受孩子的礼物。
“谢谢你，好孩子，妈妈的东西是不能随便送人的，如果是你自己亲手做的项链，我一定会喜欢的。你能自己动手做一条项链吗？”我搂着亮亮，摸着他可爱的脑袋，温情地说。
亮亮似乎明白了我的意思，点了点头，认真地说：“那好吧，我明天自己做一条项链给你！”
一条项链，让我看到了孩子的天真与无邪，一条项链流露的是对老师甜甜的爱，我此刻真的被感动了。“爱”是一个看似平凡，做起来却是十分伟大的字啊。有时想想，和孩子们相处的日子里，我给他们的爱有的是快乐的，但大多都是严厉的。为的是让他们能够学会自觉遵守纪律，养成好习惯，可最终的目的还是为了让自己在组织教学活动时省心，省力，方便管理。爱是广博的，爱的力量是无穷的。能得到学生的爱是享受快乐与幸福。作为老师，向学生付出无私的爱是一种责任与追求，爱学生，学生才能更爱老师。
圈就是“枪” “枪”就是圈
本学期，我们中班组的早操器械用了彩色的响圈，鲜艳的颜色、脆脆的响声深得孩子们的喜爱，每每拿着它做操时，孩子们是那样的投入认真。可是做完操以后，响圈真是“无处不响”，孩子们新奇的摇着、拍着、打着……操后的退场秩序简直让人头疼，这样的“响法”不但影响了后面小班孩子做操的注意力，而且也实在不雅。
怎样有效而巧妙地发挥响圈的作用，而不成为老师们抓常规的负担呢？我考虑到响圈的特点，让孩子们套在手臂上进退场，刚开始我班孩子们饶有兴趣坚持的不错，可时间长了，仍有个别调皮活动的孩子“我行我素”，怎样让这些个别现象自觉的遵守进退场的规则呢？偶然间，我想起了我园的人防特色，“国防教育从娃娃抓起”，解放军整齐划一的动作和他们的武器——枪，不正是孩子们乐于学习和模仿的对象吗？为什么不让我们的圈变成“枪”呢？对了，圈就是“枪”、“枪”就是圈，我们要让孩子们像解放军叔叔打仗一样，背好我们的“枪”，让“枪”在战场上发挥最大的作用。为此，我班孩子还针对个别细节问题展开了讨论，如：“战场上枪掉了会怎样？解放军是怎样背枪的……”孩子们一个个如情景再现，身临其境的假想着、表述着后果。通过简单的引导，让人头疼的拿着响圈进退场问题，就这样迎刃而解了，孩子们已从他律转变成了自律，每当此时，我总肯定的向他们竖起大拇指，而这些小鬼们也心有灵犀，走的更像解放军了！
真是“世上无难事，只怕有心人“！
做个大胆的孩子
这次区域你来的可真早，目标很明确：“老师，丁丁要去敲小鼓。”我说：“那你去把自己的进区牌拿来粘好吧。”“好”马上跑了出去。开心的拿来了进区牌，粘在了区域规则上面，说：“丁丁可以玩了吗？”我说：“当然可以啦。”你选择了一个小鼓“咚咚咚”的敲了起来。琴琴看到后，也马上拿起了小鼓“咚咚咚”的敲了起来，整个教室都回荡着你们敲鼓的声音。我说：“小演唱会可真好听，如果有美妙的歌声就更棒了。”你说：“老师唱，老师唱。”你拿出了话筒递给我，我说：“我们一起唱吧。”我拿起了话筒唱了起来，你们用不同的乐器伴奏着，好像真的完成一个很棒的演出一样，一首歌曲结束我说：“哪个小歌唱家还想唱呀？”琴琴把手举得高高的：“我要唱，我要唱。”你们开始了第二个表演。刚一唱完，你就把手举得高高的说：“丁丁唱，丁丁唱。”话音刚落，你就唱起了葫芦娃，口齿不清还唱的认真的样子可真可爱。
之后我在远处观望，看你们玩的情况，其他三个孩子又拿出了一筐头饰戴在头上表演，你开始制止他们，并用很大的声音叫着“老师，老师”，我问你：“怎么了？”你说：“他们没有整理好乐器就在玩其他的了，不可以这样。”还伸出了你的小手，我为你的话语感到震惊，立马表扬了你的做法，其他三个孩子似乎也意识到了什么，捡起了丢弃在地上的乐器，整齐的放在了柜子里，继续头饰游戏。
这个故事里丁丁可能在学习什么？
你平时对老师阿姨比较依赖，凡事都喜欢别人帮你安排妥当，也不愿意在小朋友面前大胆的表现自己，今天你能有自己的主见，主动选择自己想要玩的区域，从刚开始的羞涩，到最后大胆的表演，有很大的进步。敲小鼓的时候，你并不是盲目的乱敲，而是有一定的节奏，虽然节奏都比较简单，但是你已经有了初步的节奏意识。你是一个很有规则意识的孩子，你的规则意识也在潜移默化的影响着其他的孩子。
机会和可能性
表演区里可以准备一些好听的、节奏明显的歌曲，你可以照着歌曲节奏敲一敲，你还能成为小演奏家给全班孩子表演呢。多给你一些表现的机会，你的胆子会变得更加的大，能交到更多的好朋友，多沟通、多表达有助于你语言表达能力的发展，口齿也会更加的清楚。
游戏就是学习
许多家长对幼儿园以游戏为主要活动往往不甚理解，有的家长把孩子从幼儿园接回家的途中常常问孩子：“今天在幼儿园学什么啦”?如果孩子说：我们玩游戏了!家长心中就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学呢?有的家长看幼儿园老让孩子玩游戏，他们就在家中自己花时间教幼儿学习。这分明是将游戏与学习对立起来。其实，对幼儿来说，游戏就是学习。幼儿正是在游戏中学习，在游戏中发展起来的。
幼儿有好动的特点和天性，游戏充满各种有趣的活动，可以使幼儿身心处于积极状态，满足他们爱活动的需要。幼儿的思维具体形象，具有自控力差和情绪性的特点，他们的活动受兴趣的支配：在游戏中形象有趣的玩具、游戏材料和各种动作吸引幼儿游戏不需要有意的控制力。幼儿有好奇和爱模仿的得心理特点，他们对成人的许多活动都很感兴趣，但又力不能及，通过游戏可以模仿成人的劳动和各种活动，如在游戏中他们可以当妈妈、老师、司机、售货员、厨师、解放军等等以满足他们的心理需要，陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中将爱游戏作为幼儿的第一心理特征。可见游戏对幼儿来说是必不可少的学习环节。
得再得个大红点
一节绘画课上，每个小朋友都发了一张绘画纸，给两个水草，还有三个小鱼泡泡涂颜色，我先是告诉幼儿们水草用绿色，鱼泡泡可以用自己喜欢的颜色图。从没画过画的宝贝们很兴奋，都在忙着图，唯独佳琪小朋友趴在桌子上一动不动。顿时恼上心头，这孩子太两样了，刚想大声训斥她时，一个念想一闪而过：不行，她才是个刚上小班3岁多的孩子呀，强制是不行的，会有不来幼儿园的逆反心理。于是，我走过去，蹲在她身边，面带微笑的问：“佳琪，小朋友们都快画完了，你怎么不画呀?”“我不想画!”声音里明显带着不屑。我压抑着心中的怒火，“为什么不想画?”“就是不想画!”语气很叛逆。我突然一想，不然来点软的吧。接着说：“佳琪，你昨天贴小红点回家，奶奶高兴了吗?表扬你了吗?”佳琪抬头看看我，得意的笑了。“那好，等你涂完这些颜色，我再奖励你一个大红点好不好?”“好”佳琪兴奋的回答，并且迅速的拿起画笔，不到五分钟，佳琪就完成了任务。
我长长的舒了一口气，这些孩子，脾气各异，有的顽皮，但很胆小;有的老实，但很执拗;有些聪明的只看老师行事。这就要求我们老师都学会细心地揣摩幼儿的心里特点，用耐心和爱心去因人施教，毕竟他们才是一群需要保护刚满三岁的孩子。
知错就改就是好孩子
一节活动课过后，有孩子跑来告诉我：“李老师，儿歌大书被人撕坏了。”还没等我反应过来，孩子们就争着说：“是xx撕坏的。”“不是我，不是我!”xx涨红着脸连忙解释说。“他撒谎!我们看见的。”大家七嘴八舌，xx则拼命摇头，活动室里乱成一团。见此情形，我给孩子们讲了自己的故事，并对孩子们说：“老师小时侯打碎了别人的东西，我都会勇敢地承认错误并向那人说声对不起，我相信我们班的孩子也能这样做。做错事并没有什么可怕的，只要勇敢地承认错误并改正，就是好孩子。这样吧，撕坏大书的孩子一会儿悄悄地来告诉我，老师不怪他。”小朋友喝水后，大家都进入区域活动。忽然有人拉了拉我的衣角，我回头一看是xx。“老师，大书是我不小心撕坏的。”xx低着头，一只手紧紧抓住我的手，我感觉他的手心在出汗。“刚才老师问的时候你怎么没承认啊?”我问。“我真的不是故意的!”说完，他的头埋得更低了。“你能承认错误，老师很高兴，老师小时候也常常犯错，做错事并不可怕，只要以后小心点就行了。”xx使劲地点了点头。其实很多时候孩子是在无意中做错事的，这时他往往有逃避、害怕的心理，如果我们让他在众目睽睽之下认错，反而会引起他的抵触情绪，如果我们能妥善处理和引导，那么不仅可以保护孩子的自尊心，还能让孩子正视自己的过失，做一个诚实的、勇于承担责任的人。
包容别人 就是善待自己
包容别人就是善待自己
作为幼儿教师，在工作中我们会遇到各样的幼儿，接触到各色的家长。单就家长而言，由于文化水平、年龄等等的不同，表现出来的做法也就不一样：明理的呢，就像夏日的清泉清爽宜人，像那冬日的阳光温暖如春；而也有的家长，他们的言行，有的会令你哭笑不得，有的让人无法赞同，有的又让人伤心难受。但不管怎样，我们都应该始终抱着一颗忍耐、理解、包容的心。
昨个幼儿离园，孩子们牵着家长的手高高兴兴地回家了，唯独静宜小朋友没人来接。问她，说是奶奶来接。我看她神情像要哭，便安慰她说：“可能奶奶有事耽搁了，一会就来了。”但仍不见人影。天气比较冷，还刮着大风，静宜没穿袄，又是感冒刚好，还不时地咳嗽，可千万别再冻着！我跟她商量：“静宜，你看外面这么冷，我们回屋里去，好不好？”她点点头。于是。我领着她回活动室，为了消除她的紧张和不快，就和她一直说玩话，逗她乐。又过了一段时间，还是没人来接。静宜却等不及了，非要回家。我只好给她穿上我的外套，送她回家。在快到她家巷口时，迎面遇到了她奶奶。还未没等我开口，奶奶就一顿抢白：“你这孩子，去哪了？可急死我了！”弄得我简直是…..等她有了停顿，我笑着说：“我看外面冷，把她带回活动室了。”“我问人家，说那里没有孩子了。”奶奶依旧气势旺盛。我耐着性子不想和她分辨什么，看样子她也听不进去，便简捷说道：“对不起，不是孩子的错，风大天冷，您还是先带她回家吧。”这回她倒是照做了，态度也缓和了许多：“老师你回去吧。”“静宜再见！”“老师再见！”
回来的路上，我仍然有些伤心难过。虽然她是吼孩子，可我心里始终不是滋味。老人啊，不管孩子有错与否，怎么能用这种态度对待这么小的孩子呢。即使有错，也是你的错，没事没非地怎么不按时接孩子呢？还怨这怨那的。好在她也意识到自己有些过了。嗨!算了，甩甩头，长嘘一口气，不去想它了，只要诚心尽责，对得起良心，对得起孩子，无愧于自己的职责，就行了。不被理解，受点指责，又有何妨？笑一笑，包容别人，就是善待自己嘛！
她终于迈出了关键的一步
天气真好。送走孩子，收拾整理妥当，我也哼着小曲轻快地骑车回家。路两旁的杨树生机勃勃，绿意盎然。放眼望去，深深呼吸，感觉好舒服！
转个弯往东不远，是一个小超市，几个孩子在门前玩耍。“老师好！”“老师！”……孩子们高兴地喊着。
“老师——”一个陌生的低低的声音传进耳鼓，是奇奇！我的心底立即唱起了快乐的歌，赶紧向她绽开了赞许的笑容。奇奇，你终于迈出了关键的一步！老师为你欢呼！
奇奇是上个月刚从私人幼儿园转过来的一个小女孩，皮肤白皙，文文静静的，可活动时从不发言，问她话也始终不肯回答，而且会缩起身子，低下头，只往上瞪大眼睛似是惊恐地瞅着你，一副怯怯的样子，让人看了心里很不是滋味。不知道她在原先的园里接受的是什么样的教育，我好为她现在的状况担忧。不行，得改变。
带着疑问与希望，我进行了走访。了解的情况却大出我的意料：奇奇在家不但话多，小嘴也甜，是个既聪明又活泼可爱的孩子。原来是这样。我满心欢喜，这就好办。接下来的日子里，我有事没事就和奇奇套近乎，拉她的小手，轻抚她的头发，给她说笑话，和她玩小小的游戏，拢着耳朵鼓励她说话、唱歌给我听……
一天天过去了，时钟在不停地转，奇奇仍旧固守着她的缄默。
顾老师，给你一个大拇指
早锻炼的音乐响起，小朋友们一个个排起了整齐的队伍，只有小金一个人慢吞吞的，这可不是他的做事风格。“小金，快点。”我催促道。只见他来到我面前：“顾老师，给你一个大拇指。”说着递过来一个兰色的大拇指。怎么，还奖励老师来了？不对，那他脸上一脸的舍不得样！“怎么了？”“我没拿绳子。”“没拿绳子干嘛给我大拇指？”我惊讶万分，孩子的思维我真猜不透！“刘老师说了，谁忘了拿绳子就要没收大拇指。”孩子们七嘴八舌地解释道。小金也使劲地点头。
原来这样，是我这个代班主任没有跟刘老师衔接好呀。赏罚要分明，直觉告诉我，我必须没收。可小金的妈妈曾告诉过我，他可宝贝这个大拇指了，每天回家当宝一样给家人汇报，家人动都不让。此时，看着他一脸的委屈样和慢吞吞的动作，真让人心疼。“那这样吧，这个大拇指你先拿着，等刘老师回来我们再给她，好吗？如果接下来你都不忘记绳子，顾老师就不跟刘老师说，好吗？”他又使劲地点点头，但脸上的阴云一下子散去了。
接下来的几天，班里没有小朋友忘记绳子。哦，大拇指，谢谢你，你无形的力量教会了孩子珍惜荣誉，珍惜自己每天每时每地的表现！
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