狼和鹿的故事。
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？以下是小编为大家精心整理的“纵容和自律”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
导读：家长对孩子的爱要有足够的严格和理智，从而使孩子能够忍受临时的不舒服、烦心事，甚至忍受必须的痛苦，从而为孩子将来的人生道路做好准备。
正象人们常说的“只有下水去游，人才能学会游泳”，只有在困难的境地里，孩子们才能提高解决困难的能力。孩子们只有在可能碰青膝盖、划伤皮肤、心情紧张、遭到拒绝的环境中生活过，他们才能学会避免扭断脖子、摔断脊梁和终生的紧张不安。因此，父母对孩子的娇惯和纵容是对孩子自律能力发展的直接障碍。
只有成熟的不纵容孩子的家长才能教会孩子自律。让我们来看看发生在史蒂夫家餐桌旁的事情吧。史蒂夫有一个儿子叫迈克，在过去史蒂夫和妻子在吃饭时总是要叫好多遍：“迈克，该过来吃饭了。”他们还要把饭放在炉子上加温，怕放凉了。但是，迈克总是过了很长时间才不怎么情愿地慢慢过来。有一天，史蒂夫和妻子忽然意识到可能正是自己造成了这种局面，孩子无论怎么晚，他都能舒服地吃上热气腾腾的晚餐，何乐而不为呢？
如果家长想培养有能力的孩子，那么家长在吃饭时只应该叫孩子一次(其实还应让孩子在附近帮忙呢)，然后自己就开始吃了。如果孩子还不过来，那么家长吃完后照常把东西都收拾了。当孩子过来问“我的晚餐呢？”，家长应该象什么都没发生，象平常一样带着爱意对孩子说：“亲爱的，刚才吃饭的时间，你没过来；现在你过来了，可是我们都已经收拾完了。我们现在也不知道你今天的晚餐在那里了。”这时，家长千万不要为孩子将要挨一顿饿而担心，千万不要为孩子的晚餐做任何事，饿一顿没关系。
如果家长有勇气这么做，如果家长仍然很平静，对孩子仍然很关心、很支持，那么几天后，他们就会看到自律开始在孩子身上出现并发展。这么做，是对家长智慧、爱心、耐心的考验，孩子最早可能会有各种反抗，当他们最终看到家长的决心是坚定的，他们就会在自律的路上跨出重要一步。
总的来说，家长对孩子的爱要有足够的严格和理智，从而使孩子能够忍受临时的不舒服、烦心事，甚至忍受必须的痛苦，从而为孩子将来的人生道路做好准备。正如中国的亚圣孟子所说：“天将降大命于斯人也，必先劳其筋骨，苦其心智，困乏其体肤...”，其实，就是不降大命于斯人，就是一个普通人，他(或她)也必须任受、克服生活中数不尽的艰难困苦。所以明智的父母不会纵容、娇惯自己的孩子，从而让他们尽早了解生活的真象，提高自律能力。下面的故事给这一原则提供了具体例证。
史蒂夫他们家的卧室里，地板上，床里边，总是到处都有孩子的脏衣服、臭袜子。史蒂夫太太不知对孩子们说过多少遍了，如果孩子们想让母亲帮他们洗，必需把衣服放在洗衣机傍的大篮子里，但是孩子们似乎总是忘记这一点，并且随着夏天的到来，房间内脏衣服乱放的问题似乎有愈演愈烈的趋势。史蒂夫先生和太太决心要结束这种状况。他们要让孩子负起清洗、烘干和整理自己衣服的责任。
但是事情并不那么简单。他们先给孩子们上了一次培训课，让他们都自己会用洗衣机、烘干机。然后给每个孩子一个有盖的大篮子，并跟他们每个人谈话：“亲爱的，你现在会用洗衣机、烘干机了，也有一个放脏衣服的篮子。还有什么理由会让你把脏衣服乱扔吗？”
每个孩子都向史蒂夫夫妇保证他们没有任何理由再把脏衣服乱放了。“好的，”史密斯夫妇说，“往后我们要是再看到家里的地板、床角到处乱扔的脏衣服，我们就会认为这是没用的衣服，我们就会把它们收集起来送给福利事业。”
史蒂夫夫妇真的这么做了。重要的是，他们真的这么做了。在接下来的一个星期中，他们送给福利事业乱放在卧室的几套内衣，几双穿脏的新袜子，还有一件很珍贵的蝙蝠侠衬衫。在这个周末，孩子们一致认识到：“妈妈和爹爹是当真的。如果你还想保留你的衣服，不要乱放。”
这个学习过程持续了几个星期。大约两个星期后，史蒂夫家的二女儿对爸爸说：“爸爸，凯瑞说我身上有股怪味儿。”
史蒂夫说：“过来，让我看看。”他用鼻子用劲一吸！“凯瑞是对的。怎么会有这股怪味呢？”
“我不知道。”
“好的，你用过你的大篮子、洗衣机和烘干机吗？”
“我还没碰过它们呢。”
“对了，这可能就是问题的所在。”
“我怎么知道衣服什么时间该洗了呢？妈妈从来没有教过我。”
所以问题的原因仍然出在家长身上：妈妈过去总是包办洗衣服的事。
史蒂夫说：“好的，我现在教你。衣服经常穿着，离你太近，你反而感觉不到了有什么不对了。如果你不知道衣服该不该洗，就把它脱下来，然后到外面吸些新鲜空气。再走回来用鼻子闻一闻，就知道了。”WWW.yjs21.COm
女儿果真按照父亲说的做了。她从外面回来一闻，说：是该洗洗了！
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案例：蝴蝶和花
在秋天里，我和孩子们来到鼎丰厂观察美丽的菊花。孩子们如一群放飞的小鸟，叽叽喳喳，兴奋不已。在菊花展台前，我细心地引导孩子们观察菊花的颜色、形状……忽然，胡正秋手指着空中喊了起来：“蝴蝶、蝴蝶，有蝴蝶！”其他的小朋友听见了喊声，都跑过去，争着看蝴蝶。本来好好的秩序，一下子都乱了套。
见孩子们对蝴蝶这么感兴趣，我也跟了上去，边和他们一起追蝴蝶，边说：“蝴蝶最喜欢花了，我们看看蝴蝶飞到哪些颜色、哪些形状的花上去玩，喜欢和谁做朋友？好吗？”，然后我们就悄悄地尾随这只可爱的小蝴蝶，这只可爱的小蝴蝶后来停在一朵黄颜色的菊花上，我和孩子们摒住呼吸，观察那朵供小蝴蝶停靠的菊花，观察菊花的颜色、形状，看小蝴蝶在菊花上扇动着它那对美丽的翅膀……我指导孩子们观察蝴蝶身上美丽的花纹，观察它有几对触角和几条腿……一个偶然的插曲，使孩子们接触到了昆虫的简单知识。
分析：
生活即课程，教育资源就在我们的生活中，突然出现的小蝴蝶是生活中的自然现象，作为老师，及时地把它转化为可利用的教育情景，组织幼儿观察蝴蝶，并了解一些简单的有关昆虫的初步常识。
瑞吉欧有句名言：“接过孩子抛来的球！”幼儿的世界是一个充满可能性的世界，作为孩子大朋友、大伙伴的我，就必须在幼儿的活动过程中，学会倾听孩子的声音，解读孩子的所思所想所为，也就是走进孩子的心灵，知道孩子的“一百种语言”，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。
而在对幼儿实施教育的过程中，如何发现幼儿的兴趣和需要的所在，接过孩子抛过来的球，是教师比较难以把握的。我们往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使教师组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。
现代的幼儿教育已从原先单纯的教师教、幼儿学，向师生、生生互动互学方向发展。这就需要教师在幼儿产生问题中有敏锐的观察扑捉信息能力和接纳赞赏能力。虽然，“蝴蝶和花”的活动并不是我预先设计好的活动，但我及时抓住幼儿的兴趣，进行了一次有趣的活动，从而真正做到老师追随幼儿的兴趣和需要。
总之，在幼儿园的教学中，幼儿生成的问题随时都可能出现，作为教师要具备一定的教育机智，对幼儿生成为题及时的处理、筛选，抓住那些有共同兴趣的，能引起共鸣的，有研究价值的问题，组织幼儿开展活动，让每一个有价值的问题都能转化为教育契机，真正为幼儿的发展服务。
孩子画和话
导读：儿童运动能力的发育过程是按“从头到脚”、“从中枢到末端”的顺序进行的，这是身体发育的规律。所谓从头到脚的顺序，就是指从头、颈、肩、胳膊、背、腰、腿到脚。从中枢到末端是指从靠近中心的上臂、胳膊肘、手掌到指尖。
4岁的强强正在画画，可是，他画的铁路是弯的，太阳也不圆。妈妈一个劲儿地在旁边指点：“铁路是直的，太阳是圆的，红色不要涂到外面……唉呀，你怎么这么笨啊？”强强生气地把笔扔到桌上，不画了。
强强的心理分析：
“妈妈太罗嗦了，简直受不了。我也想画直线，可就是画不好嘛！”是的，强强已经努力地画了，但由于小肌肉发育还不完全，手指不够灵活，理论上不可能达到妈妈的要求。如果家长无视这一点，一味批评孩子画得不好，就会使他失去信心，甚至产生抵触情绪。
给妈妈支招：
妈妈必须停止对孩子的过分挑剔。
儿童运动能力的发育过程是按“从头到脚”、“从中枢到末端”的顺序进行的，这是身体发育的规律。所谓从头到脚的顺序，就是指从头、颈、肩、胳膊、背、腰、腿到脚。从中枢到末端是指从靠近中心的上臂、胳膊肘、手掌到指尖。因此，在要求孩子灵巧地运用手指之前，必须先让他做好使用胳膊、手腕和手掌的运动，切莫操之过急。遇到这种情况，家长应对孩子的每一幅“画作”给予热情鼓励和适当引导，激发他“创作”的想像力。
渐渐地，强强越画越好了。可是，这段时间，他一直在画牵牛花，只要妈妈让他画画，他就画牵牛花。妈妈实在忍不住了：“你就不能随便画点别的什么吗？”随便，怎么随便呢？画什么才叫随便画呢？强强觉得妈妈说起来好像很轻松的样子，于是更加为自己没有想法而羞愧。时间长了，他感到有些讨厌画画了。
强强的心理分析：
为何孩子画画怎么也跳不出旧框框呢？只要观察一下他的生活就会明白：单调，没有变化，缺乏快乐，哪怕再有画画的技巧、愿望和热情，也难为无米之炊。而这时大人再来几句“随便画点什么”这类空泛的建议，只会让孩子更加困惑。一般来说，当孩子亲身经历了某些有趣的、令其兴奋的事后，会产生把它画出来的激情。挖空心思地琢磨该画什么时，反而什么也画不出来。特别是孩子受到催促时，画画的情绪更是会消失殆尽。
给妈妈支招：
在这种情况下，仅仅指导绘画方法、技巧是无效的。当务之急是改变孩子生活缺乏变化、过于单调的状况，设法使其生活丰富多彩，同时启发孩子细心观察和体验。比如不催孩子画画，而是与他一起回忆经过的事。例如：“昨天晚上的灯会多有意思呀。”于是，当时的愉快感受会重新掠过他心头，画画的欲望马上就出现。当然，如果“画题”不是由母亲提供建议，而是通过与孩子进行愉快地对话时产生的，效果就更好。
有时强烈感到心神不安的孩子也会反复画固定的画儿，以求内心的安宁。遇到这种情况则需要家长认真观察，了解令孩子不安的真正原因，采取措施，使其情绪安定下来。
这天，强强画了一所又黑又小的房子，画好后，他突然用一片红颜色把画涂得乱七八糟的。妈妈问他为什么这么做，他却不肯说。
强强的心理分析：
了解情况之后发现，幼儿园里有小朋友欺负强强，为了发泄胸中郁愤，强强就把那小朋友的家画得又黑又小。这样还不“解气”，强强潜意识当中还想把这房子烧掉，于是又突然发生了“火灾”。画虽然毁了，强强心理上却非常痛快，心中的郁闷都消散得无影无踪了。
给妈妈支招：
强强正是通过这种画法，自由地表达了自己的情绪。这样，他内心的消极情绪就得到了宣泄。所以不用太心疼那幅画，倒是应该在孩子画画的背后找找原因，看到底是哪种因素引起了孩子的这种心理反应和情绪波动，并妥善地予以解决，以免影响孩子健全人格的建立和发展。
案例：植物和孩子
新叶子和老叶子
这几天正好教有关颜色的英语单词，带孩子外出也忘不了复习。当我们走过冬青树时，我问：“Whatcolorisit?”孩子们异口同声地回答：“Green。”没走几步，杰杰不满地问：“老师，你看这个Green不一样的。”原来，冬青树的老叶子和新叶子颜色有深浅。我请小朋友一起看：“为什么冬青树的叶子颜色不一样呢？”迪迪很直爽地说：“老师，你上次说过有新叶子的。”看来他的记性很好。听了他的话，孩子们似乎都想了起来，也跟着说开了：“这个是新叶子，那个是老叶子。”
看到孩子兴趣的转移，我想该让孩子仔细观察的时候到了，“我们再去看看别的树上新叶子和老叶子有什么不一样，好吗？”在我们的路途中，我听到了不同的回答。
婷婷说：“有的新叶子小小的，还没有长大。”
悦悦说：“桃树没有老叶子的。”
溶溶说：“紫荆树老叶子、新叶子都没有。”
宇宇说：“这个（桂花树）新叶子有点红颜色的。”
迪迪说：“我发现新叶子往上长的。”
……
虽然孩子们只是用自己理解的方式在表达，但是这里包含了许多知识点，有叶子色素变化的知识，有叶子生长时节不同的知识，有落叶树和常绿树的知识，有叶子向光性的知识等等。我想孩子能关注身边环境的变化，对他们吸取新的知识经验是很有帮助的。
会“开花”的芦荟
早上来园的时候，庄成认真的看着自己的“朋友”——芦荟，小心的用手摸摸叶子，一副很陶醉的样子。这时花匠也搬来一盆芦荟说：“陆老师，这盆芦荟给你们班级。”我听了连忙道谢，接过芦荟放到庄成的芦荟旁。庄成听到声音转过头来看，马上一脸惊喜地说：“老师，你看它会开花的。”我很高兴看到庄成有这么快的观察反应，我说：“咦，真的呀，它的花真好看，那你的芦荟怎么不开花呢？”，庄成很自信的说：“以后它会开花的。”我表示怀疑地问：“是吗？”。
这时，刚好来园的悦悦听到了说：“不会的，这个花不是它自己的。”庄成听到了好象很不高兴地维护道：“会的，它会自己开的。”于是两个孩子争论起来。一会儿工夫来了好几个小朋友，他们也看到了新的芦荟，也看到了芦荟叶子尖上五颜六色的小花，他们开始参加争论。我看火候差不多了，就对着悦悦说：“你来说说看，为什么这个花不是它自己的呢？”悦悦胸有成竹地说：“我家里也有的，我妈妈说这个花是装上去的，好看呀！”大家看到悦悦这么肯定地说就有点相信了。我对庄成说：“庄成，你说呢？”只见他低下头不说话。
“小朋友，现在只有悦悦一个人听妈妈说过，芦荟上的花是装上去的，你们还有什么办法知道芦荟上的花是不是它自己开的呢？”我对着大家发问，小朋友们你看我我看你，一直没有说过话的迪迪说了：“如果是假的花，那就拿下来看看，它又不会疼的。”他的办法得到了大家的支持，我小心翼翼地摘下一朵黄花，刚拔出一点小朋友就发现了花朵根部的大头针，当我把带针的黄花给大家看时，小朋友们都高声叫起来：“是假的呀！”
在一片笑声中，我仔细观察三个孩子的表情，庄成睁大眼睛地瞧着花（不会吧，真的是假的？），悦悦喜滋滋地抬着下巴（我妈妈说的就是假的），迪迪斜眼看了看花转过头微微笑着（我想出来的办法）。
我想通过这件只发生了不过几分钟的小事情，孩子的能力得到了不同程度的发展，他们能自己发现问题，大胆地提出问题，既而又在争论中解决了问题。这样的经验会给他们以后的探索带来帮助。
给小树喝水
早上桌面游戏结束，小朋友们陆续收拾好玩具。刚坐定，琦琦就一脸天真地说：“老师，你看太阳公公出来了，我们去给小树喝喝水好吗？”听到了他的建议，我很高兴孩子会主动“关心”树朋友，就问大家：“你们说好吗？”孩子的回答当然是肯定的。“可是，用什么来给小树喝水呢？”我疑惑地问，孩子们开始七嘴八舌：“用娃娃家的小水壶。”“用自然角里的雪碧瓶”“用阿婆浇水的东西”……。“可是，我们小朋友这么多，浇水的工具不够怎么办呢？”我又向孩子发问，“那我们明天从家里带来瓶子好吗？”陈晨着急地说。为了趁热打铁，不扫孩子的兴，我对孩子们说：“让我来想个办法，对了以前我们带来许多酸奶瓶还在，我去拿出来看看够不够。”孩子们听到我的话，感到有希望了。当我从储藏室里取出一袋子瓶子，没想到孩子们竟然高兴地拍起了手，我被他们的激情感染了。
当我们拿着不一样的装好水的工具，浩浩荡荡地出发时，我看到每个孩子都是乐滋滋的。班级前有两排瓜子黄杨，孩子们开始工作，大部分孩子都是从叶子上往下浇水，只不过有的小心翼翼，有的一下就浇完了水，只见陶晨宇蹲下身体，把水瓶的口对向黄杨的根部，慢慢倾倒着水，突然他的眼光开始寻找老师，当他发现我在看他时，他一手点着树根激动地说：“老师，你看他们把水和掉了。”“哪里？”我朝着他点的地方问，“真的，水会下去的，是它喝掉了。”于是我招呼大家来：“小朋友，你们刚才给小树喝水了，那小树的嘴巴在哪里呢？”这个问题不难，小朋友回答：“根就是它的嘴巴。”“那你们是怎么给小树喝水的呢？，我请陶晨宇来介绍他的发现。”我一边说一边把陶晨宇推向前。虽然当时陶晨宇的介绍不生动，但是孩子们都听得很认真。
回想在以前的谈话中，孩子们都了解根的作用，但在实践中孩子往往会以自己的兴趣为主，而忽略原来的知识经验。看来，孩子们的经验如果没有直接的实践，很难成为真正的经验，有时只能算是“纸上谈兵”。只有在经常的实践探索中发展孩子的经验，那么才会使孩子加深对知识经验的理解。
绿绿的花
幼儿园里的花真多，小朋友已经能认识十几种不同的花，当我问小朋友：“你看到的花是什么颜色的？”孩子的回答不外乎红、黄、蓝、白等。这几天我发现冬青开花了，它的花小小的，绿颜色的，不太容易发现。于是我给孩子一个挑战：“小朋友，我的眼睛亮亮的，我发现幼儿园有一种绿颜色的花，你们看到过吗？你们想不想去找一找呢？”孩子们当然愿意接受我的挑战。
我带着孩子们顺着路往前走，一路上我总是在鼓励他们：“你们可要仔细看吆！”当我们经过桃花、长春菊、紫荆花，来到冬青树旁，我满以为孩子会发现，可是孩子们似乎不愿意在这里逗留，激情高涨地说：“老师我们走呀！到前面去找一找。”我本想暗示他们去发现，但我还是忍住了。结果当然是孩子们走遍了“儿童乐园”也没有发现，我们开始往回走，这时的大路两旁还是冬青树，眼看快要到教室了，他们的激情渐渐消失了。
“小朋友，我们在这里玩一会儿再回去吧！”听到我的建议，他们的小脸蛋开始多云转晴。于是我们玩找小猫的游戏，随着歌声的变化，孩子们又投入到音乐游戏中，唱到“找个地方躲躲好”他们不约而同地躲到两旁的冬青树下，我做“猫妈妈”开始找小猫。就这样玩到第三次时，躲在冬青树下没有被找到的“小猫”迪迪抬头发现了绿色的花：“老师，我找到了绿绿的花。”大家被他的话吸引了，都围过来看，我指着花问：“真的是绿绿的，那这是什么花呢？”迪迪响亮地回答：“冬青树花。”大家听了他的话好象觉醒了，开始自己寻找，一会儿孩子们都开始叫起来：“老师，我也找到了。”最后我们都带着幸福满足地笑容回到了教室。
看来，孩子们的观察特点是最能注视大而艳的花朵，对于小小的冬青花，他们一开始简直是视而不见，这里也不排除他们的认为——冬青不会开花，今天的活动，孩子积累了观察小花、与叶子同色花的经验，也使他们了解到许多树会开花。
和孩子共同成长
曾经有一位教育家说过这样一席话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰相反：站着的先生拥有着至尊之位，而坐着的学生的躯体内却掩藏着一个战战兢兢的、站着的、甚至跪着的灵魂。当时我看到这段话时，真是触目惊心，感慨万千：这种无视学生人格的做法该为我们抛弃了。今天，我看了《更新教育观念报告集》，我欣喜地看到转变教育观念、建立民主平等的现代师生关系已成为各校教育改革的基础，并且已经实施，取得了一些成功。惊喜之余，也发现有许多观点值得自己学习和思考。
尊重每个孩子。我们向来提倡做一个听话的好孩子，做一个尊敬老师的好学生。然而，现代教育首先要求教育工作者做一个尊重学生的好老师。每个孩子都是一个独立的个体，是一个发展中的人。要尊重孩子的个体差异、尊重孩子的人格。很多学校都提倡教育从尊重学生开始。例如：《报告集》中济宁市师专附小教学楼的门厅上写着“让小草和鲜花享有同样的阳光”；校长室门上挂着“同学，你是学校的主人，校长随时在等着你”；学校还让同学们自己设计校服；让孩子自己自主选修课程内容；等等，这些小事中都充分体现了对学生的尊重。我们相信这样的学校一定受孩子的欢迎。因此，要记住：没有尊重，就没有教育。
相信每个孩子。传统师道将教育职业定位为“传道授业解惑”。于是，学生犹如一只开口的布袋，老师的责任便是不断往里边灌装东西，但实际情况是：尽管老师一味地往里灌，仍有许多东西灌不进去，于是学生便成了一只永远立不起来的瘪空袋子。我们要相信孩子有自主学习的发展潜能。例如：《报告集》中提到，年仅16岁的中国科大学生赵梅生是几乎完全靠自学考上的；有一所学校在没有办法的情况下，让图书管理员代课，图书管理员只能教学生一些自学的本领，结果学生的语文学习能力反而大大提高了。《报告集》中还提到山东潍坊市一所中学让孩子自己全权承办军训队列比赛，孩子们举办得比老师设想得还要有创意。我们相信让孩子“主体学习，自主发展”，这样孩子才会终身受益。
支持每个孩子。首先，要鼓励孩子，让孩子体验成功。每个孩子都有他自己的闪光点和特长，每个孩子都希望得到老师的鼓励和表扬。《报告集》中提到江阴市华士实验学校建立了明星激励机制，如“劳动明星”、“篮球明星”、“科技明星”，校园里群星璀璨，人人成功。而且坚持让每个孩子每学期至少得到一张奖状，3张优点卡，孩子们学习的热情特别高。并且，要支持孩子的创新。孩子们总有许多新奇的想法，有丰富的好奇心。爱迪生小时候由于好奇曾自己趴在鸡蛋上孵小鸡，牛顿发现苹果掉在地上就思考：为什么不往天上掉？也许正是这些好奇促使他们走上了科学研究的道路。因此，不仅要保护孩子的创新火花，还要引导孩子自己去发现、去探索、去解决。《报告集》中北大附中就为孩子提供了种种激发创造力的环境，他们假期作业让孩子阅读一本科普读物，找出数学学习参考书中的三处非印刷性错误，试着解决生活中的数学问题，写一篇数学小论文等。这样的假期作业会让孩子受益非浅。
向孩子学习。“向孩子学习”是这本《报告集》给我的触动最大的。传统的教学中，教师一直是一种高高在上的师长形象。现在，教师开始放下架子、蹲下身子和孩子说话，成为互动的双主体。向孩子学习就是要虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评。向孩子学习还要让学生超越教师。要学生超越教师，就要把思考、发现、批判的权力交给孩子，给孩子一个喜新厌旧的头脑，让孩子上台当老师，敢和你平等对话，敢挑你的毛病，敢提出和你不同的观点。教师也正是在教育孩子的过程中提高了自己、成就了自己。要相信自己教孩子的和孩子教你的一样多。
冰心说：世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。和孩子在一起，是何等的幸福。放下架子，蹲下身子，让我们和孩子一起成长！
大班数学学习2和3的分解和组成
这是大班数学学习2和3的分解和组成教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
设计背景
为了激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。
活动目标
1、 激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。
2、 使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。
3、 知道2的分解、组成，认识分解和符号。
4、 培养幼儿比较和判断的能力。
5、 发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。
难点：使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。
活动准备
1、 演示教具：两朵花
2、 幼儿人手两根蜡笔、两个瓶盖。
3、 幼儿人手一套记录用的卡片
活动过程
1、 开始部分
(1) 教师(出示两朵花)：“今天早上老师收到了两朵漂亮花，如果把它们分给两位老师，你们愿意怎么分?”
(2) 幼儿自主操作。
2、 基本部分
(1) 教师和幼儿演示分的过程
请两名幼儿扮演老师，演示分的过程。
(2) 写出分解式
教师：“两朵花可以用数字几表示?”在黑板上写“2”。
教师：“把两朵花分给两位老师，要用分解符号表示。”
教师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在2下面。
教师：“分给第一位老师1朵，可以用数字几表示?”
“分给第二位老师1朵，可以用数字几表示?”
分别在分解符号下面写两个“1”。(由上往下写)
如图：
2 2
∕ \ ↓ ∕ \ ↑
1 1 1 1
(3)演示合的过程：
教师：“两位老师把花贴到黑板上，会怎么样?”
教师：“两位老师在黑板上贴了几朵花?”
“1朵花和1朵花合起来，十几朵花?”
(4)记录和的过程：
教师：“一朵花和一朵花合起来是2朵花，可以用组成式表示。”
演示组成式的记录方法(由下往上写)。
3、 幼儿操作：
(1) 小朋友们拿2支蜡笔和2个瓶盖，自己动手试一试，并用卡片记录。
(2) 幼儿操作，教师观察指导。
4、请个别小朋友上黑板分。
教学反思
本次活动的设计根据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。[.来源屈.老师教案网]数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。感知2的分解组成，掌握2的1种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
活动围绕着教师分花进行，每个教师都分到1朵花，在第一次给教师分花并记录的过程中，找出了“2”的一种分法，并告诉幼儿分解符号。这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。两位老师把花贴到黑板上，并演示和的过程，在第二次给记录和花的过程中，掌握了有序的进行记录“2”的分解组成，记录每次分花的结果。
相关文章《大班数学教案：买玩具》：大班数学活动买玩具教案主要包含了课题生成，活动目标，活动准备，课题评价，活动过程等内容，了解数的整体与部分的关系。复习10以内的组成。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看幼儿园大班数学买玩具教案吧。
《大班数学教案：认识时间“星期;》：大班数学活动认识时间“星期;教案主要包含了课题生成，课题名称，效果评析，专家点评，活动目标，活动准备，活动过程等内容，复习巩固1～7的序数，2～6的邻数。认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学认识时间“星期教案吧。
《幼儿园数学教案：楼房与号码》：大班数学活动楼房与号码教案主要包含了活动目标，活动准备，教学过程等内容，在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看幼儿园数学楼房与号码教案吧。
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