让幼儿园安静的游戏。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。优秀的教育笔记范文有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“善用丰富的语言让幼儿更好的与你配合”，仅供参考，大家一起来看看吧。
-->户外活动结束，小朋友们该集合站队了。一位带班老师面向本班幼儿发出口令：“集合站队了！”，许多孩子还沉浸在那刚刚结束的快乐游戏中，对于老师的口令，无动于衷，依然兴奋的在那儿蹦蹦跳跳，有说有笑。那位老师见此情景，便提高了声调，再次发出口令：“集合站队了！”，这次看见有个别小朋友，开始陆陆续续集合站队了，可动作还是有些缓慢。那位老师对于小朋友没能很好的配合，显得有些着急，便用了尽可能最大的声音，再次发出口令：“集合站队了！”，这次好像很管用，多数小朋友听到老师的大嗓门，注意到老师脸上的严肃，开始集合站队。从孩子的面部表情，可以看出他们是那么的不情愿。队伍算是集合站好了，可站的又不整齐，老师再次用单调的词语发出口令：“把对排整齐！”……大家可以想像的到，小朋友是以怎样的状态与老师配合？这位老师运用了语言这个表征形式，来传达信息。用的是简单的提高声调来引起幼儿的注意，语言显的有些单调无趣，没能很好的抓住幼儿的兴趣，幼儿处于一种被动的接受状态。那么怎样运用语言这个表征形式，来让幼儿更好的与你配合呢？以下是我个人的一些体验与实践，拿来与大家一起分享。
第一：把要传达的内容，配以节奏或用儿歌以及小律动的形式来表述；用丰富、有趣、有表情、有语调的语言，引起幼儿的兴趣，还要善于运用肢体语言，与幼儿有交流，达到自愿主动的与你配合。
要集合站队时，把手放在嘴上做喇叭状，并有节奏的发出口令：“苗苗B班，集合了！”，孩子们会和你一起喊，并很快的集合起来；站好队后，老师立正站好面向幼儿用干脆的话语说：“小警察们！”，幼儿会用响亮的声音回答道：“Yes sir!”，同样他们也会像小警察一样把身子站的直直的；用儿歌的形式来传达信息，幼儿也很乐意接受，比方说：“向前伸伸手，大家拍拍手，左右摆摆头，站好手放下！”，幼儿会跟你一起边说边做并站整齐；用音乐小律动的形式，幼儿会开心的与你边唱边做：“小朋友，来来来，举你的右手摆一摆，先前摆，向后摆，绕一个圆圈小手放下来！”。
在列队行进时，用有趣的语言互动游戏，来引起幼儿的注意：“小鸭小鸭，怎么叫？”，幼儿会摆动着身子学着小鸭的姿势和叫声，回答你：“嘎，嘎，嘎！”，不同的动物有不同的叫声，孩子们会感觉很有趣。“小朋友真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸XXX快回来！”这种儿歌游戏，增添了幼儿的能动性，他们会积极的参与。
午睡中，多数的幼儿已进入梦想，有两个小朋友还没睡，在说着悄悄话，你要是大声提醒他们，会影响到其他小朋友，你不妨运用肢体语言来提醒他们：伸出食指档住嘴，用眼睛注视着他们发出轻微的“嘘~~~！”声，同时把双手合拢贴在脸颊闭上双眼做出睡眠状，他们会意识到你对他们的关注，知道要安静午睡了。
课堂上有小朋友在说话，你发出“铃铃铃！”声音，同时用手遮住耳朵把身子倾斜，面部表情带点疑惑自问道：“嗯！是什么声音呀？”，幼儿会被你的神秘吸引住，当小朋友们安静下来后，你可以说道：“哦！原来是耳朵小精灵！他被一些小朋友发出的声音吵醒了，我们该怎样做，才能不打扰他呢？”，下来就可以请小朋友想办法了——说出要安静专心上课……
第二：用充满爱意的口吻表述积极正面的美德语言，让孩子感觉到你的亲切和温暖，在被重视的同时，他会学会接受你、尊重你，也就会愿意与你很好的配合。
当小朋友吵闹影响了别人，不妨对他说：“请体贴他人，说话小声点。”；当小朋友把玩具撒了一地，不妨对他说：“你是会把玩具捡起来的，这样做是负责任的。”；当小朋友抢了别人的玩具，不妨对他说：“你是知道谦让的，你是决定现在还给他呢？还是过两分钟后还给他呢？”；当一个小朋友打了其他幼儿，不妨对他说：“你忘记了和小朋友应该友好和平相处，你可以用声音表示对他的不满，而不是用行动，先在你该怎么做，才能挽回你们的友谊呢？”；在进餐时，有些小朋友在说话，不妨对他说：“现在是进餐时间，请你安静专心进餐！”；当小朋友在离园时分，看见有的小朋友被接走而显得着急时，不妨对他说：“很难等待是吗？这需要很大的耐心。我们一起来做个游戏耐心的等着妈妈吧！”；当小朋友带来了自己喜欢的玩具，而其他小朋友又想玩的时候，不妨对他说：“你会乐意把自己的玩具拿来与小朋友分享的，对吗？”……
善用丰富的语言让幼儿更好的与你配合，你做好准备了吗？
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在游戏中丰富幼儿语言
游戏是孩子们的主要活动。在游戏时，可以让幼儿多谈谈自己的所见所闻，自由大胆的讲述出自己的游戏感受。比如：“今天你开心吗?”“你玩了什么玩具?”在游戏过程中，我发现，孩子们说话的欲望都很强烈，连年龄最小的小朋友也不停地说：“这是羊角球……大皮球……大树……草地……”等。《纲要》中指出：幼儿的语言学习具有个别化的特点。游戏活动中，我一方面与幼儿进行个别交流，一方面鼓励幼儿间进行个别交流。我注意创造适当的条件，根据儿童的具体情况，给予有针对性的发展指导。同时，我给有语言障碍的幼儿特别的关注。例如：就本班而言，幼儿语言水平差异很大。有些儿语言成人化、语言连贯、表达清楚、用词丰富。针对这样的幼儿我们对其的要求更高一些。而对于个别语言能力较差的幼儿，我从发音开始慢慢促进他从字到词，从词到句，一步步训练。在长期的游戏活动中，为幼儿创造了丰富多彩的语言学习环境，和幼儿的实际生活紧密联系起来，使语言教育充满生命和活力。
2020教育随笔：老师，是不是你的书更好看？
今天的活动区时间，我来到大二班和孩子们一起进行区域活动。环视活动室一周，见图书区只有一名男孩和一名女孩在看书，于是我走进了图书区。
坐稳以后，我观察到小男孩正在看“好奇的乔治”系列故事书，他看书速度很快，一本书翻几下就放回去，然后又拿一本，这样重复了六本书，一直没有坐下来安静的看书中的内容。
看到这里，我觉得他可能是没有发现书中的情节和乐趣。
于是对他说：“小帅哥，能帮我拿一本书吗？”
他看看我：“老师您想看什么书？”
“和你的一样就行，我觉得你看的书很有意思！”
然后他帮我拿了一本《好奇的乔治去玩具店》，说过“谢谢”后，我开始坐在他对面看起书来。我一页一页轻轻地翻着，还刻意把翻书的动作做得很慢，看到第四页时，故意笑了一下，然后又轻轻捂住了嘴巴。他被我的笑声吸引，凑到我面前问：
“老师，您笑什么呢？”
“我在笑书里面的乔治，你看他多有趣！哈哈！”
他看到我又笑了，就来到我的椅子旁，和我一起看书。我请他坐下来，把书放到我俩中间，和他一起看起来，边看图，边为他读书中的文字，讲到有趣的地方，他高兴地笑出声来。
就这样，我们一直看到活动区结束，小帅哥问我：“老师，是不是你的书更好看？”我蹲下来对他说：“我觉得幼儿园里的书都好看，只是你没有好好去想书里讲的故事，书里的好多本领也就学不到了！”然后我们相视一笑。
其实孩子们的好奇心都特别大，如果对一件事情感兴趣，就会愿意主动对此付出努力，所以我们老师更大的任务是激发孩子们的好奇心，争取让他们把每一件事情都做到最好！
让孩子感受你的爱
“爱，也许只是一个简单的拥抱、一个甜美的微笑、一声轻轻的问候……也许还可以更简单!”
今年我任教的是小班，看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这32个小天使，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的态度。一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了，于是只要老师说：“宝贝们，睡觉喽!”他们就开开心心的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。于是在开始的几天里午睡室里难免会传出叽叽喳喳说话的声音。看到这一情况，我忙说：“呀!那个小朋友在说话，把小嘴巴关起来，好吗?”孩子们听了我的话后，没什么反应，仍然各说各的，而且说话的声音越来越大。我一急声音就响了起来：“安静!”这下不仅说话的孩子没有停下来，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。这可怎么办呢?
于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到效果很好。我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，接连几个，他们马上静下来，好奇的问我：“老师，你对他说什么?”我装出一副神神秘秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛，不和小朋友说话我就告诉他。”孩子们听了我的话后，赶忙把自己的小嘴巴和眼睛闭了起来。于是，我就一个一个的对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦!
就这样，孩子们都甜甜地睡了，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。
原来，让幼儿安静的睡觉是那么的简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规则。
通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，寻找适宜的教学方法。而且现在的时代在变化，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子的需要，因势利导，灵活教育，才能达到事半功倍的效果。
在日常生活中为幼儿创设丰富的语言环境
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《纲要》中提出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。因此“发展幼儿语言的关键”并不是“鹦鹉学舌”，而是要引导幼儿“乐意与人交流，讲话有礼貌，注意倾听对方讲话……”。小班孩子年龄小，认知能力较弱，因此容易出现词语贫乏，语音不准，句子不完整的现象，于是我们利用孩子的日常生活,为他们创设与之相适应的语言环境,从而发展幼儿的语言能力。
一、游戏材料激发幼儿的“谈话欲”
要使小班幼儿的语言有较好的发展，就得给孩子创造一个幼儿喜欢的语言环境，投放形象生动、操作性强的游戏材料，激发幼儿听话和说话的兴趣，增加幼儿听话说话的机会，从而有力地促进小班幼儿语言能力的发展。
1、材料的多样化
多样化的语言活动材料，有利于幼儿主动学习。如图书资料、 VCD 片，磁带和各种背景图以及生动形象的墙饰画面，能从不同方面刺激幼儿的感官，使他们对周围环境里产生浓厚的兴趣与想说的强烈愿望。如：我们创设的“找影子”的区角活动，让孩子在看看、找找、放放、说说的过程中，讲讲找到了什么小动物?有几只?它们在干什么?
2、投放的可变性
适当的辅助材料。如：娃娃家的操作台，主题活动的背景墙等都是很有必要的。材料也要运用三维立体摆放的方式，这样幼儿的语言环境就变得生动、轻松，幼儿在自主、自由的氛围里有话愿说，有话能说，有话敢说。幼儿的语言也就自然而然地相应得到了发展。
二、宽松的心理环境让幼儿愿意说
1、为幼儿创设自由讲述和交谈的机会。如:允许幼儿在自由的时间小声地交谈，并引导他们在舒适宽松的氛围中谈话和交流；在午睡起床盥洗的时间内，可让幼儿三三两两结伴交谈，而谈话的内容可以是老师以提问的方式提出的问题，不要求幼儿做统一的回答。如:“今天你睡着了吗，有没有做梦？猜猜今天吃什么点心？有没有闻到什么味道？”等.也可以根据突发的事件、天气的变化、幼儿的情绪等随时变换他们感兴趣的话题，鼓励幼儿与同伴进行交谈。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的所见所闻，让幼儿在说的过程中得到快乐的体验。同时教师要保证为每一位幼儿提供表现自己的机会。
三、丰富的语言环境积累言语经验
3-4岁的幼儿正处于言语发展迅速的时期，可实际说话时往往用词、发音还不够准确。与生活有关的、已经历过的或带有很大情景性的内容往往能引起他们说话的愿望。因此在设计活动的过程中，我们要将幼儿的说与动紧密地结合起来，在动中学，在说中动。要选择有童趣简单的内容让幼儿学习，积累幼儿的语言经验。
1、不同的刺激让孩子有话说。
当我们在教孩子认识周围事物进行语言训练的同时，我们还借助图书教孩子学说话。例如：在图书角里我们摆放幼儿喜欢的《喜羊羊与灰太狼的故事》、《左脑开发右脑》、《宝宝爱问的为什么》等，以及图文并茂的小图书、小卡片等。孩子的好奇心强，这些形形色色的图画，形象生动，容易引起他们的兴趣，便于他接受。另外在教孩子看图书时，要一边看画一边讲，把画页上的内容概括成一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，这样使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。
如何更好的培养幼儿的午休
学龄前的孩子正处于生长发育的关键期，如果能在中午有一两个小时的睡眠，对促进生长激素的分泌是有好处的。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。那么如何培养孩子养成午睡的好习惯呢?一、创设适宜的午睡环境。安静舒适的睡眠环境，有利于幼儿午睡，让幼儿在舒适的环境中进入睡眠状态。1．光线要适宜。如浅蓝的色调柔和的光线会使人产生睡意，要适当拉好窗帘，保持卧室适宜的光线。2．空气要新鲜。睡前一小时打开门窗交换新鲜空气，午睡时可开个小窗。3．播放催眠曲。在午睡中我经常播放优美、舒缓的催眠曲。让孩子们躺在小床上，倾听优美的音乐，老师对一些难以入睡的孩子的进行爱抚，这样孩子很快进入了梦乡。二、做好午睡前活动的指导幼儿园午餐后至午睡前这段时间往往被忽略的环节，我在指导午睡活动中本着“以静为主，动静交替”的原则。既避免强烈运动，又不能让幼儿静等。1．组织幼儿听故事和欣赏音乐。在进餐后，我们也经常让幼儿坐在一起，收听一些录音故事，或让能力强幼儿讲故事，这样可以开阔幼儿的眼界，又能培养幼儿爱好文学及认真听讲的好习惯；其次，我还准备一些符合幼儿年龄特点的乐曲和歌曲，包括一些古典名曲，激发幼儿对音乐的兴趣，学会感受音乐的美。在家的时候父母也可孩子躺下来听你讲故事或听一些优美的音乐。通过这些活动，可以保持幼儿情绪的安定，为午睡做好准备。2．组织幼儿散步饭后要求幼儿做完自己所有的事情，如：上厕所、漱口洗嘴、喝水等。幼儿排着对在楼道内进行走线活动，这样不仅可以使幼儿的心情平静下来，也可以使幼儿得到更好的消化。夏天的时候也可以到院子里散步，呼吸新鲜空气，让孩子们观察花草树木的变化，可在有树荫的地坐一会儿，互相谈一谈自己看到的，听到的，让孩子们在大自然的怀抱里享受无穷的乐趣。睡前散步不仅有助于食物的消化，而且有利于气血的流通，使气顺血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在户外散步，大脑会更清醒，心情会更舒畅，吐故纳新的结果会缩短初睡至熟睡的过程，这对幼儿是有益的。3．教给幼儿一些有趣的睡眠儿歌为了提高幼儿对午睡的兴趣，明确在午睡时要做到哪些事情，我教幼儿学习了一些好听的儿歌，如儿歌《午睡》：“树上的小鸟静悄悄，花园里的小花微微笑，鱼缸里的鱼儿睁大眼，看着小朋友来睡觉，脱下衣服叠整齐，脚上的鞋轻轻摆放好，轻轻的盖上小花被，舒舒服服地睡着了。”三、培养幼儿良好的睡眠习惯1．培养幼儿有顺序穿脱衣服、鞋袜的习惯2．培养幼儿正确的睡姿幼儿的睡姿正确与否，关系到幼儿睡眠的质量和身体健康。俯卧压迫心脏，血液循环受影响；蒙头睡会使幼儿不能舒畅地呼吸到新鲜空气，所以必须培养幼儿仰睡或右侧睡的正确姿势。四、加强家园合作幼儿良好的睡眠习惯的养成，不是在一个小时或几天之内养成，它需要一个长期的过程，因此，光靠幼儿园是不够的，还需要家庭的配合。我们一起提高认识，改变教养态度，从而使家园步调一致，互相配合，共同培养。在培养孩子正确睡眠姿势的问题上，我们首先要让家长明确一个人的睡眠目的就是为了使身心得到最大限度的放松，获得充分的休息，而培养孩子有一个正确的睡眠姿势，就是为了让孩子全身肌肉得到放松，呼吸和血液循环得到畅通。我们可以通过个别交谈等方式了解幼儿在家睡眠状况，对晚睡晚起的幼儿，争取家长的配合，督促幼儿按时睡眠、起床、来园、使幼儿的午睡时间与晚间的睡眠得以协调。在克服幼儿不良行为方面，我们首先引导家长培养孩子独睡的习惯，对不肯独睡的幼儿，与家长共同分析其原因，通过故事让孩子意识到自己长大了，然后采取循序渐进的方法帮助幼儿过渡到一个人独睡，对其间还发生的不良行为，做到及时发现、及时阻止、及时纠正。并要求孩子在幼儿园也如此，在家里也要坚持。另外，要求父母对孩子的吃、睡、拉等进行妥善安排，做个有条理的父母，带孩子出去拜访亲朋好友时，逗留的时间不应错过孩子的睡眠时间，节假日玩耍，不要玩得筋疲力尽，总之，要为孩子建立起合理的生活节奏，养成良好的生活习惯，使幼儿自己知道该上床了，就能很快入睡，达到玩得高兴，睡得踏实，学得有劲的目的。
幼儿教育需要家长的配合
父母是孩子的第一任老师。从孩子出生开始，接触最早的老师是父母是家长。在一个家庭中，父母是原件，家庭是复印机，孩子是复印件，家长做的好，孩子才能做的更好。想一下，如果复印件出现问题，我们是从哪找根源呢，原件还是复印件呢?这个问题不需解释，大家一想就明白。所以说，家长的作用很重要，而且，越来越多的家长也认识到了这个问题，孩子的教育是需要家园合作的，需要我们教师和家长共同努力的，记得有一次家长会上，我们讨论怎样看待打人咬人的孩子?有些家长是这样说的：“这绝对是家长的问题，孩子刚上幼儿园，肯定不是跟别的孩子学的，老师更不可能让孩子去咬人，这就是家长教育的问题”，是啊，听了这些家长的话，我感到很欣慰，因为他们已经认识到家长教育的重要性。
在幼儿园，孩子接触最多的是幼儿教师，幼儿教师是孩子的启蒙老师，包括吃喝拉撒睡都要照顾到，我们每天都和孩子生活在一起，我们的一言一行直接影响到孩子的发展，所以我们一定要做好家园联系工作，一定要做好沟通，让我们和家长共同努力，让孩子接受更好的教育，得到更多的爱，我们从中也得到成长。
聊天，拉近你与孩子的距离
大班的孩子，已经懂事了，他们完全可以象一个小大人似的与你聊天。通过聊天可以拉近我们与孩子的距离，走进幼儿的心灵；通过聊天，我们可以知道孩子在想些什么，他们的心理是怎样的一个世界；通过聊天我们还可以帮助孩子改掉平时不容易改掉的不良习惯。
婷婷是一个懂事的小女孩，但是最近发现她有一个不太好的习惯，就是总是不停地眨眼睛，平时看到了就会经常提醒她，可她总改不掉这个习惯。自由活动时和同伴一起玩也不停地眨眼睛，班里有好几个小朋友开始模仿她了。所以我找了个自由活动的时间找她一起聊天
，我说：“婷婷，你知道你的眼睛很漂亮吗？老师很喜欢你的眼睛，大大的，可是你现在总是喜欢眨眼睛，这样你的眼睛就看上去很小了，不漂亮了，我们要把眼睛张得大大的好吗？”。我没有批评孩子眨眼睛不好，告诉她应该怎么样做，而是用婉转的方式告诉她眨眼睛不好，她不但听懂了，还不停的点着头，而且脸上带着笑容，很自觉自愿的去改掉这样坏习惯。在接下来的几天里，我仔细观察她，她真的没有刻意去眨眼睛，慢慢地开始改掉了这个坏习惯。从这次事例中，我领悟到：教师应该真正成为孩子们的朋友，要走进孩子们的内心世界。而聊天是一个走进孩子内心世界的最佳途径，可以在和幼儿进行聊天的同时拉近彼此间的距离，让孩子从心里认可你，喜欢你，并且达到预期的目的。
多与孩子聊聊天，可以让我们多一份童心，添一份童趣，永远保持一种孩子般快乐的心境！
多与孩子聊聊天，只需抽出我们的一点点时间！
大5班朱颖
是你让我感受到了爱与被爱
丛佳欣是个长的小小的、大眼睛、非常可爱、乖巧的小女孩儿。但是她有一个特点：胆子小，不敢大声说话，不敢上下楼梯。但是就是这样一个很普通的小宝贝儿，却让我真实地感受到了爱与被爱！事情要从刚入园的时候说起。
丛佳欣开始上幼儿园的时候经常哭，想妈妈，再由于她长的小，胆子也小，所以我就特别关注她。开始想妈妈的时候我就抱着她，再后来就慢慢开始领着她。每次妈妈来送她的时候我总是过来欢迎她，拉着她的小手，把她送到小朋友的中间。她的乖巧让我非常喜欢她。
在此期间，由于生病的关系，丛佳欣小宝贝儿有很长一段时间没有来幼儿园。
有一天，门口出现了一个可爱的身影。我一看，哦，原来是丛佳欣来了。今天是姥姥领着她来的。“佳欣
，早上好啊。“我蹲在门口笑嘻嘻地说。”“佳欣，你跟着孙老师进去玩吧。”姥姥笑眯眯的说。小家伙对我一点也不陌生，走进我的怀里。令我惊讶的是：她竟然说：“老师，我想亲你一下。”还没有等我反应过来，我的脸上就被亲了一口！天啊!当时我的世界都静止不动了。说实话，在家里我经常和儿子你亲亲我，我亲亲你，互相表达着母子之间的爱意。可是从来没有想到过还会被别人亲。在我的潜意识中，我认为孩子亲，是对母亲的爱的一种表达方式。那是不是…?我的内心被强烈的震撼了！抱起这个长着一双大眼睛的小天使，此时此刻，我感觉到我是那么的幸福。
有人说：“爱是可以互相感觉到的，你为他付出了多少，他就会为你付出多少。”是我，让她感受到了母爱，也是她，让我感受到了放飞爱与被人爱的幸福。“老师，我想亲你一下。”的声音一直回响在我耳边，让我心生怜爱、心生感激。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《善用丰富的语言让幼儿更好的与你配合》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了让幼儿园安静的游戏专题，希望您能喜欢！