宝宝幼儿园的游戏。
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“宝宝需要丰富的语言环境”，但愿对您的学习工作带来帮助。
导读：对于宝宝语言的培养，一定要从小做起。家长要多给孩子听的刺激，规范宝宝的语言习惯，多给宝宝说话的机会，可以使宝宝的语言发育的很快。
很多家长都错误的以为，因为宝宝还小，听不懂大人在说什么，所以不用和他对话，因为这样没有什么意义。事实上，不对婴儿说话是完全错误的育儿方式。有研究表明，即使婴儿不会说话，不了解语言，但是，父母所说的话会不断灌输到婴儿的头脑里，虽然表面上看不出来，但其刺激会对婴儿的脑细胞产生惊人的影响的。
可见，语言环境对宝宝的语言发展起着极为重要的作用。那么，父母应该如何给宝宝创造丰富的语言环境呢？
首先，父母应随时为宝宝提供听话的环境。因为宝宝的语言发育有这样几个过程：一是孩子的发音阶段，二是理解语言阶段，三是说话语言表达阶段。因此，在出生以后，就可以训练宝宝发音。家长要不断地和孩子交流，把语言的信息留在孩子的脑子里。比如，你可以告诉宝宝你正在做或者要做的事情：“妈妈在看书，宝宝长大以后也要多看书哦！”“妈妈要去洗衣服了，宝宝要乖，要听话哦！”此外，宝宝在吃东西，在玩的时候，也可以和宝宝进行对话，问宝宝：“宝宝在喝牛奶，好喝吗？”“这个玩具是兔子，宝宝是不是很喜欢呢？”
这样的语言环境，有利于开拓宝宝“由听到说的系统”。宝宝在这一过程中，会模仿大人的语言语调。
其次，规范宝宝的语言习惯。美国心理语言学家F？R施莱伯说：“要想知道你的宝宝将来的语言如何，就必须先研究你本人现在的言语。”家长对宝宝说话，应该选用较慢的语速，重复地说，还要注意语音的准确、清楚。宝宝从小就养成不良的语言习惯和发音特点，长大后是很难纠正的。家长也不可在宝宝面前说粗话，脏话，以免影响宝宝。家长一定要从小进行规范教育，在语言的准确度和用词上都要严格把关。
再次，多给宝宝创造说话的环境。我们要多带宝宝到外面去走走，多鼓励孩子说话。因为外界各种各样的东西，能够激发宝宝的好奇心和求知欲。家长可以边走边和宝宝对话，把看到东西的名称还有特点告诉他，比如告诉宝宝这是树叶，这是房子，这是汽车……让宝宝跟着说。这样几次以后，宝宝看到汽车，可能就会指着汽车说“车，车，车”了呢！YjS21.coM
总而言之，对于宝宝语言的培养，一定要从小做起。家长要多给孩子听的刺激，规范宝宝的语言习惯，多给宝宝说话的机会，可以使宝宝的语言发育的很快。
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多语言环境培育聪明宝宝
导读：许多研究都表明，从大脑一个区域向另一个区域转换的能力，能使婴儿在某些方面有更好的表现，也就是说，多语言的环境能让他们变得更聪明。
一岁的诺亚·塞尔维多生活在一个多语言世界中：他的爸爸说英语，他的妈妈说韩语，他的奶奶和外婆分别说英语和菲律宾的塔加路族语。
华盛顿大学的帕特丽夏·库尔教授在对诺亚这样的孩子进行研究后发现，多语言环境对婴儿的成长有许多好处。
库尔教授长期以来一直致力于研究婴儿学习语言的惊人过程。目前，她在实验室中的一个重要项目，就是研究像诺亚这样同时学习好几种语言的婴儿。
在诺亚妈妈的积极配合下，研究人员对诺亚的大脑活动进行了记录。研究人员给诺亚戴上一个安装有电极的帽子，这种帽子不会引起疼痛的感觉，能在婴儿听到类似“ba”和“da”这些组成语言的最基本元素时，记录下他们大脑中的电子信号活动。
新生儿能区别不同语言
库尔教授表示，在最开始时，婴儿的大脑就像是一张白纸。她说：“新生儿能够区别所有的语言。”然而，当他们长到6个月大时，大多数婴儿就只能对自己从父母和其他人那里重复听到的声音作出反应，而通常情况下他们听到的只有一种语言。
那么，如果婴儿在家里或类似的实验中同时听到两种语言，又会出现什么情况呢？研究结果显示，在这种情况下生活的婴儿，会对两种语言都作出反应，并且他们对这两种语言所作出的反应分别来自大脑的不同区域。
库尔解释说：“在婴儿的大脑中会产生两个不同的电路。其中一个对他们的母语产生反应，另一个则对第二种语言产生反应。”
许多研究都表明，从大脑一个区域向另一个区域转换的能力，能使婴儿在某些方面有更好的表现，也就是说，多语言的环境能让他们变得更聪明。
多语言环境会让宝宝更聪明
多语言环境会让宝宝更聪明
多语言环境对婴儿的成长有许多好处，因此生长在多语言环境中的宝宝相对于生活在单语言环境中的宝宝会更聪明些。
一岁的诺亚·塞尔维多生活在一个多语言世界中：他的爸爸说英语，他的妈妈说韩语，他的奶奶和外婆分别说英语和菲律宾的塔加路族语。华盛顿大学的帕特丽夏·库尔教授在对诺亚这样的孩子进行研究后发现，多语言环境对婴儿的成长有许多好处。
库尔教授长期以来一直致力于研究婴儿学习语言的惊人过程。目前，她在实验室中的一个重要项目，就是研究像诺亚这样同时学习好几种语言的婴儿。
在诺亚妈妈的积极配合下，研究人员对诺亚的大脑活动进行了记录。研究人员给诺亚戴上一个安装有电极的帽子，这种帽子不会引起疼痛的感觉，能在婴儿听到类似“ba”和“da”这些组成语言的最基本元素时，记录下他们大脑中的电子信号活动。
新生儿能区别不同语言
库尔教授表示，在最开始时，婴儿的大脑就像是一张白纸。她说：“新生儿能够区别所有的语言。”然而，当他们长到6个月大时，大多数婴儿就只能对自己从父母和其他人那里重复听到的声音作出反应，而通常情况下他们听到的只有一种语言。
那么，如果婴儿在家里或类似的实验中同时听到两种语言，又会出现什么情况呢？研究结果显示，在这种情况下生活的婴儿，会对两种语言都作出反应，并且他们对这两种语言所作出的反应分别来自大脑的不同区域。
库尔解释说：“在婴儿的大脑中会产生两个不同的电路。其中一个对他们的母语产生反应，另一个则对第二种语言产生反应。”
许多研究都表明，从大脑一个区域向另一个区域转换的能力，能使婴儿在某些方面有更好的表现，也就是说，多语言的环境能让他们变得更聪明。
怎样满足宝宝的身心需要
孩子也有自己的性格，作为父母的你一样也有自己的性格。那么如何才能使不同性格的你们之间建立一种充满信任的关系呢？性格研究之父，纽约的著名学者斯特拉·切斯和亚历山大·托马斯对性格进行了长达30年的纵观研究达，他们用“拟合优度”这个术语来描述父母该如何才能更好地满足孩子性格发育的需要。
一般来说，扩大这种适应程度的最佳途径就是明智而又合适地满足婴儿的需要。你对婴儿所做的各种训练将在很大程度上决定他们在情感和智力上如何对待人生。你可以尝试着去做下列几件事，这可以使你的行为明智而又恰如其分。
·学着去理解孩子所发出的信息：了解你宝宝哭闹，面部表情，肢体语言以及呀呀、嘟囔分别意味着什么，然后尽你的全力去满足他身心的需要。
·安慰：安慰并不只限于当婴幼儿紧张不安时，还包括他需要生理关注时。通过这种方法，你可以帮助孩子调整他的情感，并使他意识到他的需要可以被满足。
·改进你带小孩的技巧：当你的宝宝满1岁时，你满足他需要的方法也应该随之而改进。摇晃和哼催眠曲也许能安慰那些刚出生的宝宝，而给10个月大的幼儿一种新玩具或者新游戏也许更为恰当。看护婴幼儿技巧的改进不仅会帮助宝宝调整他们的情感，而且还有助于在宝宝需要时分散他的注意力。
·把活动与情感联系起来：你小宝宝的早期生活阅历以及为以后学习而做的准备将直接关系到他的情感状态。尽可能为你的宝宝创造探索世界的机会，这将使他最后成为一个更快乐、更富好奇心的孩子。
·形成习惯：对许多孩子而言，一种有规律的习惯是一件令人欣慰的事情，这将有助于他们认识到应该对什么有所期望，并知道到该如何应对。
语言需要训练
语言是人类特有的一种能力，人们要利用语言进行思维和交往。语言的发展是宝宝智力发展的基础，语言发展得越早，智力也越高。因此，重视宝宝的语言训练显得十分重要。
近年来，早期教育的研究证明：胎儿在胎教时就能听懂妈妈的语言。日本的实子？斯瑟蒂克对自己的4个女儿实行了“子宫对话”，她们出生后2周就会说单词，第3个月就会对话。父母应把对宝宝的语言训练渗透到教养的各个细节中。具体方法如下：
1、在胎儿未出生时实行“子宫对话”，即斯瑟蒂克式胎教法。因为胎儿能听出父母的声音。如果孕妇把注意力集中在胎儿身上，妈妈说的话，想教宝宝的东西一定会被他(她)接受。
2、出生至3个月，在宝宝起床和哺乳时，不停地对他说话。在宝宝睡醒或估计该起床时，一边将宝宝抱起，一边对他说：“小宝宝，你睡得好吗？”“噢，睁开眼睛了，蹬蹬腿，长一长。”必须注意，过去旧的传统观念认为，初生婴儿睡眠时间应为18～20小时，最近美国学者研究，婴儿睡眠13小时就够了。让他多清醒，多接受来自外界的刺激，可促进大脑发育。每次哺乳时，可先亲亲宝宝，抚摸一下脸蛋和手，并说：“小乖乖，吃奶啦！”“好，吃得真好！”“好吃吗？甜不甜？香不香？”
总之，爸爸妈妈在和宝宝玩耍时以及帮助宝宝穿衣、大小便等日常生活中，应随时随地给孩子以丰富的语言刺激。
3、3～9个月。3个月后，爸爸妈妈可以经常抱抱宝宝，教他认识家中几种特征较明显的东西，如电灯、电视机、门、窗等。一边说，一边看，一边摸。6个月后可到室外活动。告诉宝宝“汽车在某某地方？”“这是苹果。”让孩子用眼睛去寻找。8～9个月孩子已具备了一定的模仿发音能力，爸爸妈妈应增加与宝宝的对话机会，多教宝宝发音，让宝宝面对妈妈，看妈妈发音的口型，听妈妈的声音，训练宝宝模仿语言的能力。
4、10～12个月。这个时期是宝宝说话的萌芽阶段，可多教宝宝双音节的词汇，如“再见”、“欢迎”、“阿姨”、“吃饭”等。要尽量少用或不用儿语。
5、说儿歌，讲故事。说儿歌讲故事是训练语言的良好途径。婴儿期虽然宝宝不会说话，但孩子的听力、模仿发音的能力已发展起来，6个月之前，爸爸妈妈给宝宝说儿歌讲故事主要是发展宝宝的听力，6个月以后则是为了发展宝宝的语言能力。一般在宝宝情绪愉快的时候，选一些语句较短或韵律较强的儿歌，如“大苹果”、“小白兔”说给孩子听，经过多次反复训练，孩子的语音会在不知不觉的愉快情绪中得到较快发展。说儿歌时注意速度应比平时说话稍慢一些，讲故事的语言要亲切儿童化，故事中出现小猫时，父母要给孩子学猫叫，有小狗时学小狗叫，尽管孩子听不懂故事的内容，但宝宝会在父母给他们讲故事的语言中受到熏陶，从而更好地完成婴儿期的最初语言训练。
家长要满足宝宝的情感需要
导读：父母尽力满足自己成长过程中的一切需要、随时随地都能感觉到父母的爱、永远快快乐乐的孩子，会认定，快乐是一种正常的状态。
经常听到一两岁孩子的妈妈们抱怨：“我这个孩子特别粘人！真烦死了！”综合起来，“粘人”的“症状”不外乎以下几种：
1.只要妈妈在，就不跟别人，缠着妈妈。
2.经常希望妈妈抱。
3.不愿意自己玩儿或者做任何事情，总是要妈妈陪着。
不少妈妈问，孩子这个“坏毛病”该怎样才能改掉？她们特别急着要培养孩子的独立能力，恨不得孩子一下子“学会”自己单独做事情，不要总牵扯大人的精力。
在着手改变宝宝之前，我们不妨先看一看，孩子为什么“粘人”
“粘人”的行为一般出现在1岁之后，其实，这不是什么坏事情，而是孩子心智成熟的一种表现，说明孩子在判断力和选择能力方面有了突飞猛进的成长，他能够判断——
*自己单独玩儿、吃饭、做事情
*跟妈妈一起玩儿、吃饭、做事情
哪一样给他更大的快乐：当然是跟妈妈在一起！
他也能够在这两者之间进行选择：我要那种给我更大快乐的情景——跟妈妈在一起！
一岁左右孩子的妈妈，大多数已经重返职场，每天起码有8个小时不在家。这些妈妈的孩子，比全职妈妈的孩子，表现得更加“粘人”一些。妈妈一回家，就被孩子“独占”了，吃喝拉撒睡，都要妈妈陪。妈妈想休息一下、看会儿书、做点儿自己的事情，非常困难。这样的情况下，有些妈妈难免会觉得不耐烦，希望保姆或其他看护人把孩子的注意力分散走，或者干脆送全托。
但是，妈妈们要意识到，孩子这样做，不是成心跟你过不去，而是在很清楚地向你发出信号：“妈妈，我需要更多跟你在一起的时间！”他是在利用这个机会，弥补白天不能和妈妈在一起的缺憾。他是在向妈妈表示爱，也是在要求妈妈对自己证实她的母爱。这种对母爱的需求，是孩子成长过程中十分重要的组成部分，妈妈一定要竭尽全力满足孩子的这部分情感需要，否则会给孩子的终身幸福留下不可弥补的缺陷和阴影。
建立幸福感的重要性
每个孩子在成长过程中，都需要依次建立两个幸福感：“首要幸福感”（primaryhappiness）和“次要幸福感”（secondaryhappiness）。
首要幸福感，指的是孩子对父母对自己的爱的完全确证，是明确地、毫无疑问地坚信，父母永远无条件地爱自己。这个幸福感的完全建立，是在3岁左右。3岁之前，孩子需要父母经常地向自己用语言和行动来表达爱。首要幸福感一旦确立，终生不会动摇，孩子也不再需要父母时刻在自己身边才能够感觉到爱，他开始走向独立。
次要幸福感，指的是孩子在日常生活中所获取的快乐：搭积木、过家家、拉小提琴、玩儿篮球等等。
首要幸福感牢固的孩子或成人，内心的快乐不会受到日常生活高低起伏的左右。遇到波折、挫败时，不会丧失自信心，不会一蹶不振。
首要幸福感不牢固的孩子或成人，次要幸福感也很难健全。他们内心的快乐，过度依赖于外在的“成就”：是否马上得到自己想要的玩具、食品、考试成绩是否好、老师是不是喜欢我、老板是不是欣赏我、这次提拔有没有我、比赛是否能得大奖等等。如果顺利，就特别高兴；如果不顺，就感到受挫折。这样的人，精神不独立，对人、物、事的依赖性特别强。
父母尽力满足自己成长过程中的一切需要、随时随地都能感觉到父母的爱、永远快快乐乐的孩子，会认定，快乐是一种正常的状态。
忽略孩子的需要、躲避孩子对自己的需求、经常呵斥甚至打骂孩子的父母养育出来的孩子，不会认为父母的教养手段有何不妥，反而会坚信，自己的需求得不到满足、经常感到自己是个坏孩子、得不到父母（自己最爱的人）的注意力、经常感到伤心、绝望、愤怒，是一种正常的状态。
如果父母在孩子“粘人”的阶段，不愿意满足孩子的需要，对孩子不耐烦甚至推走，过一阵子，孩子有可能不再表现得那么“粘”，有些家长会窃喜：这孩子变“好”了！殊不知，这是问题深化的表现，是一件坏事情。
孩子在需求长期不能得到满足的情况下，会停止用以前的手段来试图得到满足。但是他的需求仍然存在，他会转而用别的手段来满足自己，最明显的，就是对物品的依赖。那些因为不能马上得到自己想要的东西而大发雷霆的孩子、那些死死地把住自己的玩具不愿意和别人有一丝丝分享的孩子、那些特别“难缠”特别容易发脾气的孩子、那些经常做危险事情的孩子……
孩子的感情需求得不到满足，会在他的心灵里留下一个感情的黑洞。他从小就认定，“爱”是痛苦的、是渴求得不到满足的那种感觉，对其将来的爱情生活影响巨大。
因此，聪明的父母，不会对孩子的“粘人”感到不耐烦，不会首先想到这样的孩子对自己的生活造成了什么样的妨碍，而是平静地分析孩子为什么会有这样的表现、检讨一下自己最近以来是不是跟孩子在一起的时间不够质量，进而努力满足孩子的需求。
暂时放下手中的事情，多陪陪孩子。一旦孩子得到了满足，就会自然“放松”父母，渐渐学会自己单独做事。
你在孩子幼小时期所额外花费的心血，是一种回报率极高的“投资”，它不仅会硕果累累，更会在今后省却你无数的时间、精力、伤心甚至钱财。
夸夸其谈理论之后，尚需结合实际讲讲自己的体会：
我的儿子Sam母乳喂养到2岁，虽然有人说母乳喂养的弊端在于牵制了母亲，但是在我看来，这是天经地义而又必不可少的。由于他的全部喂养基本由我来承担，在这期间，我充分了解他的秉性脾气、了解怎样才能满足他的一切需要、对他的需求十分敏感，并且根据他给我发出来的信号，尽力满足他的成长需求。他也因此对我建立了至高无上的信任感、依赖感和爱。
因为我一直和Sam在一起，他的分离焦虑阶段度过的十分顺利，从来都没有表现出特别的分离焦虑。1岁到2岁的有一段时间，他表现的特别需要我的注意力，无论做什么都要我看见。我知道他这是因为什么，所以很愉快地接受他的需求并且注意时刻满足他。他成长中的一切细节，都在我的观察之中。他知道，妈妈陪着他长大。
在他将近2岁时，他自己主动断了奶，主动要求搬出我们的大床，自己睡一间屋子，并且开始能够自己玩儿一段时间，不需要大人的陪伴了。我将这一切归功于他内心安全感的充分建立，他的依赖感被充分满足，因此才能够自然地走向独立。
Sam的首要幸福感已经比较稳定，他一直都很大方，很懂事，关心别人，乐意和别人分享自己的玩具。除了在很困、很累的情况下，他极少因为不能马上得到一样东西而发过脾气。经常有人对我说，你这个孩子真乖、真独立、真好带，不像别人的孩子，被惯坏了，总是闹。
其实这是一个误解。Sam才是真正被“宠”出来的孩子呢。那些“闹”的孩子，恰恰是因为没有得到足够的注意力和爱，才用“闹”来唤醒大人的注意。
前一阵子，因为稿约比较多，我白天陪Sam的时间少了。丈夫因为要组织一个大型会议，半夜才回家。晚上我一个人带Sam睡觉，他无论多困，从要求上床到真正入睡，往往“折腾”一个半小时，搂着我唱歌、说话、咯咯笑。我知道他是在弥补和我在一起的时间，所以耐心地陪他，而不是急着回到电脑前接着写稿子。陪伴他从两方面讲是幸福的：被需要的幸福，以及满足他的需求的幸福。他的身上总是那么温热，那么柔软，那么香。
有时早晨醒来，Sam会搂着我，肉嘟嘟的小脸贴着我的腮帮子，亲热亲热，还喃喃自语：“妈妈爱Sam……”
幸福啊！幸福！心里痒酥酥的……
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《宝宝需要丰富的语言环境》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了宝宝幼儿园的游戏专题，希望您能喜欢！