教育笔记排队。
作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师必须会做的，为了激发孩子们学习的欲望，我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿，说课稿有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“数学教学活动《花片排排队》”，相信能对大家有所帮助。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《数学教学活动《花片排排队》》！
数学教学活动《花片排排队》
【教案目的】
1、学习点算技巧，学会不受物体排列方式和大小的影响，正确感知数量，初步感知数的守恒概念。
2、积极探索、分析讨论，感知物体的数量与排列长短的关系。
【教案准备】
教具：花片的不同排列的图案两套。
学具：幼儿人手两份花片（大花片5、小花片10）；纸板。
【教案流程】
一、导入活动，初步观察、比较数量是五，排的图案都是不同的。
1、观察第一幅。
师：今天老师请来了花片朋友，它们喜欢变魔术，变呀变，变出了两张图，你们看他们像什么呀？（幼儿想象观察花片）
师：请你们猜猜看，这两张图用的花片哪个多？哪个少？
幼：左边的多、右边的少……（个别幼儿猜测）
幼：一样多。
师：你是怎么看出来的？（请一个幼儿介绍）。
师：那我们一起来数一数，原来它们都用了五个花片。
2、观察第二幅。
师：它们变呀变，又变出了两张图，这一次请你们用()刚才的方法来看看这两张图片上的花片哪个多？哪个少？
教师小结：原来五个花片可以排出不同的图案。无论怎么排，我们都可以用数一数的方法数出花片的数量是五个。
二、第一次操作活动：感知数量相同可以有多种排法。
分组操作，个别讨论。
1、师：我们也来玩一个变魔术的游戏吧，请小朋友听清要求：先请你取出5个花片，几个花片？（强调），然后轻轻打开操作板（教师示范打开方法），想想看你还能用5个花片摆出什么图案？在上面试一试、排一排。（播放音乐幼儿开始操作）
2、全体幼儿观看投影仪并请个别幼儿讲述自己的排法。
①师：谁来介绍用花片拼出了什么图案？（1个）
②师：下面的小朋友来猜猜看，他拼的是什么？他们猜的对不对呀？
③师：咦，这个小朋友排了几个花片？（纠错）
教师小结：原来5个花片可以有许多不同的排法。无论怎么排，它们的数量还是5。
④把花片送回家。
三、第二次操作活动——排队（重点）
分组操作：感知数量是5的大小相同、大小不同的排列的方式。
1、小朋友这么厉害，接下来可有新的任务啦，请你们先看一看卡片上有什么？（小旗、两条线）这一次要请你们给花片排排队，排几排队伍呀？（2排）每排队伍排几个？（5个）排的时候要从小旗开始，让它们整齐地站在这两条线上。想一想：它们会不会排得一样长？
2、幼儿分组操作：
从幼儿的作品中发现排的不同的进行讲评。
①队伍一样长的：大小相同采取一一对应的方法。
师：你是怎么排的？你排的队伍是一样长的吗？（一样长）像这样一对一对，排的整齐的我们叫他一一对应。
②队伍不一样长的：大小相同排的疏密不同，队伍不一样长。
师：为什么大小相同的花片排的队伍不一样长呢？（排得有的松，有的紧。）
教师总结：同样的花片排队，有的小朋友排的时候靠的比较紧，队伍就会短一点。有的小朋友排的时候里面的距离比较大，队伍就比较长。我们把这个叫做疏与密。刚才我们就是把5个花片排的一样长或者疏密不同。
四、第三次操作活动：
1、师：小朋友这么厉害，那就再来接受挑战吧！看看这两个花片怎么样？（一个大一个小）
师：这一次请你们拿5个大的花片和5个小的花片排排队，看看它们能不能排得一样长？
2、幼儿分组操作。
师：你们成功了吗？表扬表扬自己吧！
五、结合生活实际，进一步感知相同数量的多种排法。
师：请你们送花片回家吧！我们小朋友也到操场上去玩个排队游戏吧！（5人一组幼儿自由排各种队形。）
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大班数学撒花片活动教学
网站小编为你编辑《大班数学撒花片活动教学》一文，希望为你人工作带来帮助！
撒花片大班数学教学图片
撒花片教案一
【教案准备】
幼儿人手一份操作材料（每个人8个花片）、笔、纸。
【教案过程】
一、“撒花片”引出教案内容，激发幼儿参与的兴趣
1、今天老师带来了一样好玩的东西，我们一起来看看是什么？
2、引出“花片”，让幼儿仔细观察一下，（观察“花片”正方两面的颜色，一面是黄色，一面是蓝色）这是什么，这个好玩的东西可以怎么玩呢？
3、教师引导幼儿怎么“撒花片”激发幼儿参与的兴趣。
二、撒一撒，记一记，引出8的分成。
1、那知道了这是什么了，那我们来玩游戏吧，撒一撒、写一写（教师示范并介绍教案要求。师：现在我把这8个小花片撒一下，看看会发生什么情况？教师撒花片，幼儿观察。）
2、把教师撒花片的结果记录下来。请幼儿一起读出来。（如8个“花片”可以分成几和几。）
3、再次尝试用这样的办法玩“撒花片”，并且再次记录。
4、并再次把8的分成几和几（也可以说几和几合起来是8）
5、教师小结：8可以分成的不只这两种方法，还有很多的方法了，我们一起再来试一试。
三、幼儿动手操作，体验“撒花片”的乐趣。
1、请幼儿试一试（幼儿游戏，每人8个“花片”，教师注意观察幼儿情况，看是否按要求进行操作。）
2、把自己的操作结果用笔记录下来，可以尝试着多撒几次，记录不同的分发。
3、在操作的时候，体验“撒花片”带来的快乐。
4、展示、交流。（师：好了，现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，其他幼儿补充。）
四、交流结果、寻找规律。
1、师：现在请小朋友观察一下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列记录重复呢？幼儿大胆提议。我们一起来看一看这些教案完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？
2、你们看哪一种分合式是有序的？
3、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数）请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。
4、因此，我们以后再遇到分成这样的情况时，要学会按照规律来记录。
五、教案延伸。
除了8的分成以外，我们还可以找更多的数字进行分成，那让我们再一起去找一找、玩一玩“撒花片”吧！
撒花片教案二
【教案目的】：
1、学习用数字记录撒花片的结果。
2、发现多次记录的异同，体验将八个花片分成两分，会有不同的答案。
【教案准备】：
幼儿人手八个花片（正面为红色、反面为绿色），空白记录单若干，笔若干。
过程：
1、变魔术。
教师询问幼儿平时有没有看过魔术表演，通常都是在哪里看到的？
教师表演魔术，将纸盒打开给幼儿看，请幼儿确认里面是空的，然后将纸盒的另一个口子打开，竟然掉出来了八朵花片来。引起幼儿的兴趣，同时引出主题“花片”
2、看花片。
看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。（正面为红色、反面为绿色）
数一数，盘中有几个花片。
3、撒花片。
教师示范并交代要求：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的，几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。
幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况。提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。
4、相互交流。
请个别幼儿（2－3人）介绍记录的结果，教师在黑板上记录。
幼儿对照自己的分合结果。找一找，自己记录单上有没有相同的记录，相同的记录出现了几次。
5、寻找规律。
幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律，该怎样排列。
幼儿重新排列，左边从小到大排列，右边从大到小，数数一共有几种方法。
撒花片大班数学教案的课后反思：
《撒花片》这是一节科学计算活动，在撒花片的过程中学习用数字记录撒花片的不同结果。发现多次记录的异同，体验将5片双色花撒下去有不同的结果，会有不同的答案。那么在这个活动设计中意图在让幼儿动手动脑，发现问题，解决问题。为此我确定了一下目标：1、通过动手操作，学习用数字、符号记录撒花片的结果2、发现多次记录结果的异同，体验将5个花片分成两份，会有不同的答案。
首先我出示大雪花片让幼儿发现这是个双色花，引导幼儿观察，同时吸引幼儿的注意力，接下来我让孩子进行撒花片的游戏，在操作中，幼儿自由探索5个花片的分成，然后归纳小结，使幼儿获得的分成的经验更为清晰化、系统化。在积极主动地进行探索活动中，使幼儿的外在学习任务，变成内在学习需要。在活动，为每位幼儿准备了5片红色和蓝色合成的雪花片，幼儿在撒花片中可以非常清晰地分辨出两种不同颜色的雪花片，从而也能快速地知道5片雪花片可以撒出不同的结果，5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1.并且发现记录表中一遍是逐渐变大，另一边是逐渐变小，同时分成的结果比这个数字少了1。幼儿第一次学习5的分成，第一次尝试着记录，每一个小朋友都比较认真因为有雪花片这个教育，孩子们都非常有兴趣，都在积极的尝试，所以每一个小朋友学习积极性比较高，掌握的效果比较好。
但由于这个活动是一个家长半日开放活动同时也存在了一些不足之处，有家长过来参加活动孩子本来就有些兴奋，并且加上有趣的双色雪花片，让孩子在注意力方面过多的转移到了教具上，由于家长在，孩子们也过多的依赖家长，总是喊着旁边的家长帮助自己，一起操作。
数字对幼儿来说了一个很抽象的，让幼儿知道数字的组成，通过游戏的形式进行，通过让孩子自己操作来感知，并且通过记录的方式进行了解，从而知道5的分成，并且从中发现里面的规律。在活动中让孩子用比较清楚的语言表达数字的分成，让幼儿自己探索发现数字里面的奥秘。有时后数学活动较为枯燥，我采用了游戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的组成，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
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排排队去春游
活动名称：排排队，去春游
适宜年龄段：幼儿园小班
数学领域：★★★
科学领域：★★
设计思路：
现在正是“春天”的主题活动进行中，小动物是宝宝们喜欢的形象，也是宝宝们生活中常见的。同时结合幼儿园课程纲要中要求的即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。尝试游戏和操作的方式，帮助小动物归类、排序，来表达、表现生活中的数学学习活动。
活动目标：
1、 学习依据动物的特征归类，尝试有规律地排序。
2、 愿意用肢体语言来表现动物的明显特征，体验游戏的快乐。
活动准备：
小动物胸饰、卡片若干、多媒体背景
活动过程：
一、兴趣导入：猜猜它是谁？
（一）情境铺垫
1、 PPT里在春天的背景下，呈现草地、河水以及树的画面。提问：
——这是什么地方呀？猜猜这是什么季节？你从哪里发现的？
教师总结：春天到了，草地变绿了，小树发芽了，河里的冰也融化了。
（二）猜猜它是谁？
1、教师轻触“草地”，提问：
——这是什么呀？小兔子是怎么走路的呢？我们一起来学学吧。
2、教师轻触“大树”，出现松鼠的尾巴。提问：
——毛茸茸的尾巴是谁的呢？
——小松鼠是怎么走路的呢？谁来试试看？
1、教师轻触“草地”，出现乌龟、蜗牛的背部。提问：
——咦，这是谁呀？
——小乌龟和小蜗牛是怎么走路的？我们来学学看吧
4、教师轻触“河水”，出现鱼尾和蝌蚪尾巴。提问：
——这些又是什么小动物呢？
——小鱼和小蝌蚪是怎么游的？谁来游游看？
二、动物分类：初步尝试按动物的习性分类
1、出现有小动物的整幅画面。提问：
——小动物们要找好朋友，我们来帮帮它们吧。
——谁和谁是好朋友？为什么？
——谁会跳？谁会爬？谁会游？（请幼儿操作，连线方式归类）
教师小结：这些小动物的本领真大，有的会跳、有的会爬、还有的会游。（归类的动物移动在一起）
三、情景游戏：尝试简单的有规律的排序
1、尝试ABAB排序
——小动物要去春游了，它们的好朋友都来了。我们来帮它们排排队吧
——先请会跳的小动物来排队（一个青蛙一个松鼠）接下来怎么排队呢？
——会爬和会游的小动物也要排排队，请宝宝们去帮帮它们吧（2个桌子分别放爬和游的动物，一个桌子放跳和游的动物，难度不同呈现）
——展板集体展现，检验。
教师总结：小动物们排好队可以去春游了，谢谢你们！宝宝们真棒！
2、尝试ABC排序
——小动物们想请宝宝们做它们的好朋友，你们愿意吗？请宝宝挑选一个小动物的挂牌挂好。
——我们也来排排队吧。宝宝们的本领大，我们来试试更难的排队方法吧。
——PPT出现兔子、蜗牛、小鱼，接下来应该怎么排队呢？（幼儿回答，PPT逐步呈现）宝宝们真棒，我们按照这个顺序来排队吧（排队游戏规则已有前期经验）
边排边共同检验，完成后一个接一个报出自己的动物名称。
——还想玩排队的游戏吗？看看这次怎么排呢？（动物次序轮换，只出现前3个，后面的排序让幼儿自己思考）
——用儿歌的方式进行强化：蜗牛爬爬、小鱼游游、小兔跳跳……
——宝宝们真棒！我们再去邀请其他的小朋友一起来玩这个游戏吧。
大班数学我给他们排排队说课稿
这是大班数学我给他们排排队说课稿教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
大班数学教案《我给他们排排队》说课稿
一、说活动教材
排序，在我们的生活中随处可见：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行排序。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。 根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"我给他们排排队"，并设定在大班第一学期元月份进行。
二、说活动目标
1、活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。
3、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。分析：
目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习自主大胆排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说活动准备
1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行简单排序的经验。
2、2、环境材料创设准备：一幼儿围一条排列有规律的漂亮围巾、穿一件格子上衣、头发上插上有规律的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子，项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料，活动室的凳子按规律摆放，幼儿按男女男女规律坐好。
四、活动环节
环节一：教师展示幼儿的装扮，提问引出课题。 （解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）忆想生活中有规律排序的现象
环节二：教师引导幼儿找出生活中的有规律事物。首先让幼儿观想生活中有规律排序的现象，观看花卉的排列规律，寻找活动室里的排队规律，让幼儿直接感受规律排序，再忆想生活中有规律排序的现象，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 （解决问题、达成目标：家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流，发现有规律排列的事物给我们生活带来的美。进一步感知排序规律。
环节三：幼儿尝试利用同种材料排序，体验创造与表现的乐趣（解决问题、达成目标：在这一过程的第一步中，幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体的一定特征进行规律排序。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。）
环节四：幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣教师提供蜡笔、几何图形（用卡纸剪得）藕沾水粉颜料，让幼儿以几个为一组进行排列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条与众不同的漂亮围巾。幼儿介绍自己设计的小围巾，说明排序规律。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行判断、推理能力的升华训练。） 解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
五、说活动特色
首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以幼儿装扮引题，让孩子通过直观的装饰，引导幼儿发现排列的规律，孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、形状等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。 再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，有足够的可发挥、可想象空间。提供多种、难度不一的可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、自主设计规律的排序、形状规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。
活动反思：
《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
一、以趣味为本
学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。
二、以生活为样
排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。
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《大班数学：各种各样的尺》：大班数学活动各种各样的尺教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，延伸提示，活动过程等内容，认识各种各样的尺，了解其用途，发现其区别，发展幼儿的观察、思维能力。初步学习直尺的使用方法，培养幼儿对测量活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力，激发幼儿的学习兴趣。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学各种各样的尺教案吧。
《大班数学：爸爸的衣服和我的衣服》：大班数学活动爸爸的衣服和我的衣服教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，让孩子们学会比较大小并且知道大和小的概念。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学爸爸的衣服和我的衣服教案吧。
大班计算说课稿 排排队
大班计算说课稿：排排队
一、说活动教材
排序，在我们的生活中随处可见：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行排序。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。 根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“排排队”。
二、说活动目标
1、活动目标：
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。
3、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
分析：
目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习自主大胆排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说活动准备
1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行简单排序的经验。
2、环境材料创设准备：一幼儿围一条排列有规律的漂亮围巾、穿一件格子上衣、头发上插上有规律的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子，项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料，活动室的凳子按规律摆放，幼儿按男女男女规律坐好。
四、说活动过程
环节一：教师展示幼儿的装扮，提问引出课题。此环节起到引出题并激起幼儿学习兴趣的作用。
环节二：教师引导幼儿找出生活中的有规律事物。首先让幼儿观想生活中有规律排序的现象，观看花卉的排列规律，寻找活动室里的排队规律，让幼儿直接感受规律排序，再忆想生活中有规律排序的现象，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。
环节三：幼儿尝试利用同种材料排序，体验创造与表现的乐趣。在这一过程的第一步中，幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体的一定特征进行规律排序。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。
环节四：幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣教师提供蜡笔、几何图形，让幼儿以几个为一组进行排列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条与众不同的漂亮围巾。幼儿介绍自己设计的小围巾，说明排序规律。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行判断、推理能力的升华训练。五、说活动特色
首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以幼儿装扮引题，让孩子通过直观的装饰，引导幼儿发现排列的规律，孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。
其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、形状等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。
再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，有足够的可发挥、可想象空间。提供多种、难度不一的可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、自主设计规律的排序、形状规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。
小班数学游戏题：男孩女孩排排队 (含课件)
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活动名称：男孩女孩排排队
教案目标：
1、区分男女，知道自己是男孩或女孩，尝试用一一间隔方式进行排序。
2、体验男孩女孩一起游戏的快乐。
学习重点：区分男女，尝试用一一间隔方式进行排序。
学习难点：尝试用AB模式进行排队。
教案准备：
1、教师教具：课件、开火车的音乐。
2、幼儿学具：可插式火车剪影纸片人手一份、小人图片4个（男女各两个——见资料包）。
教案过程：
（一）比较男孩、女孩
（这环节引导幼儿了解男孩、女孩的基本特征，会区分男女，知道自己是男孩或女孩）
1、演示课件第一张：今天老师带来了两个小朋友，找找他俩什么地方不一样？
小结：他们一个是女孩，一个是男孩，女孩的头发长长的，喜欢穿漂亮的裙子……男孩的头发是短短的，穿着长长的裤子……
2、区分男女：你们是男孩还是女孩？（请个别幼儿说一说）请幼儿按性别分别站到娃娃的一边。（弟弟站在男孩一边，妹妹站在女孩一边）
（二）按男女一一间隔排序操作
（这环节通过观察、讨论、操作等形式，让幼儿初步了解一一间隔排序的方法。）
1、老师演示课件第二张：呜呜呜，什么车开来了？
2、老师演示课件第三张：小朋友要上火车去旅行了，看看谁会先来乘火车？（老师分步演示前3个娃娃上火车课件）
3、猜一猜：猜猜接下来会是男孩还是女孩呢？（引导幼儿观察发现娃娃排序规
律）
幼儿可能1：可能没有发现排序的规律而猜谜式乱说。
老师预处理：手指课件边慢慢说“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是谁呢？”
幼儿可能2：有的幼儿可能能够说出接下来上火车的孩子性别。
老师预处理：请幼儿说说理由“为什么下面排的是女孩（男孩）,你是怎么知道的？
小结：原来小朋友上火车要男孩、女孩、男孩、女孩……一个一个间隔排排队的。
4、游戏：坐火车
（1）布置任务：（出示可插式火车剪影纸片和小人图片）这里也有小朋友要坐
火车了，他们也要像电视机里的小朋友一样排排队，（动作演示：一个朋友一节车厢，一个朋友一节车厢）我们一起帮帮他们吧！
（2）幼儿操作
幼儿可能：没有排序意识地乱插。
老师预处理：语言引导——这些小朋友说要和电视机里的朋友一样间隔排排队。并帮助排2到3个“男孩、女孩、男孩，接下来呢？”
（3）分享交流：你们是怎样帮助男孩女孩排队的？
幼儿可能：和电视机里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打头等。
老师预处理：看看这些朋友和刚才的朋友排队有什么不一样？是不是也是间隔排排队的？如果还有朋友来排队，会是男孩还是女孩？
【由于刚开学，小班幼儿还没有任何排序方面的认知经验，加上以无意注意为主，所以用有音效的课件演示策略，来吸引幼儿的注意力，并用男孩女孩一一出场演示的方法，来强化出场序列，引导幼儿观察发现排序规律。】
（三）按男女一一间隔排队“开火车”。
（这环节通过排排队开火车的游戏，让幼儿体验男孩女孩一起游戏的快乐，并进一步了解一一间隔排序的方法）
1、排排队：你们想不想排队乘火车？我们就按照一个男孩一个女孩的顺序来排队，开火车。
方法：先请1位男孩做火车头，再请幼儿自由间隔排队。
2、带领幼儿进行开火车游戏。
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小班数学教案活动评价：树叶排队
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《小班数学教案活动评价：树叶排队》！
教案目标1、能够按大小顺序将3以内的物体进行排序。
2、对排序活动感兴趣。
教案准备幼儿每人3片大小不同的树叶。
教案过程一、出示3片树叶，引导幼儿观察并比较大小。
1、讨论：这些是什么？数一数有几片树叶呢？（师幼共同点数说出总数）2、讨论：这些树叶有什么不一样呢？哪一片最大？哪一片最小？
二、学习将3片树叶按从小到大顺序排序。
1、按从小到大排序。
师：树叶们想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶当排头，站在第一个，其他的树叶按照从小到大接在小树叶的后面，应该先排谁呢？
（请1－2位幼儿上来排）2、请幼儿拿出自己的树叶，先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序，学说：小的，大的，最大的。
三、练习从大到小排序。
1、按从大到小排序。
师：如果把最大的树叶排第一，后面应该怎么排呢？（请1－2位小朋友来尝试排序）2、请幼儿尝试从大到小排树叶，学说：大的，小的，最小的。
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撒花片说课稿
大班数学活动《撒花片》说课稿
一、说教材
《撒花片》是一个学习8的组成的数学活动，活动以撒花片的形式，通过幼儿自己的操作发现数的分合规律，进而掌握8的组成。数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，通过组成的教学，不仅可以使幼儿掌握数的组合与分解，而且有助于加强幼儿对整体与部分，部分与部分的抽象关系的理解，为后续的加减运算打下一定的基础。“10以内数的组成”教学一般安排在大班年龄段进行。
大班下学期的幼儿对于较小数的分合已经有了一定的学习和理解，但还处于表面，我选择该教学内容，来学习8的组成，并理解8以内数的分合。
二、说活动目标
根据新《纲要》中的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三个方面提出了以下几个目标：
1．学习8的组成，发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案；
这是从幼儿的知识培养维度考虑制定的，由于这是大班下学期，幼儿对于数的组成有了一定的理解，但是很多幼儿对较小数的组成的理解还处于表面，由此幼儿也只是了解数的几种分成，因此我选择学习8的组成，并迁移到对7以内数的组成的理解。
2．通过动手操作，学习用分合的符号记录撒花片的结果；
这个目标是从幼儿技能的培养维度出发的，大班的幼儿很多可以说出数的组成，但是他们很少可以用分合符号来记录结果，因此，我让幼儿自己操作，学习用分合的符号记录结果；
3．大胆地和老师、同学交流记录结果，体验操作的乐趣。
这个目标是从幼儿情感态度培养维度出发制定的，只有让幼儿在操作中体验到数学的乐趣，才使幼儿对学习数学有更大的兴趣。
三、说活动准备
本次活动我做了以下准备了：
1．经验准备：幼儿对数的组成有了一定的理解；
2．物质准备：幼儿每两人一组，一组8片花片（花片一面蓝色，一面绿色）及一张空白记录纸，笔；
根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点，运用两面颜色的花片作为操作的道具，使幼儿更好理解数的组成和分解，我提供的是空白记录纸，是为了让幼儿学习合理有效的记录方式。
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”据此，我主要采用了以下几种教法：
1．讲解演示法：我通过语言和直观教具，让幼儿看到我撒花片的方式，让幼儿有一个直观具体的感受；
2．讨论法：在选择记录方式上，我让幼儿先自己想办法来记录，再来讨论幼儿的不同方法，最后选出最佳的记录方法，这样可以锻炼幼儿的思考和问题解决能力；
（二）学法
依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
1．操作法：操作是学习组成的好方法，幼儿通过自身的体验来发现数的分合规律，进而掌握数的组成；
2．讨论交流法：通过幼儿之间的讨论和交流，让幼儿发现更好的记录方法，以操作为前提的讨论，更能促使幼儿大胆的表达自己的结果和看法，进而引导他们发现规律。
五、说活动过程
根据教材内容先操作再归纳理解的特点，我设计了以下几个环节：
观察演示、寻找记录方法——操作体验——讨论交流，寻找规律——归纳规律，提升概念——巩固8的组成
1．观察演示、寻找记录方法。
观察是指让幼儿观察花片，发现花片两面颜色不同的特点，然后观察教师撒花片的操作；演示是指教师将撒花片的操作演示一遍，然后抛出问题：“我们该如何记录这个结果呢？”这一环节主要是让幼儿观察教师的操作，并寻找记录结果的方法。
2．操作体验。
分组让幼儿自由操作，并记录结果。该环节重点是让幼儿体验数的分合，并学习用刚刚的方法记录。
3．讨论交流，寻找规律。
幼儿操作体验后，对幼儿的操作记录结果进行讨论和交流，先是一起归纳8有几种分成，然后讨论如何才能使记录不重复，寻找规律。这个环节重点在于通过幼儿的讨论和交流归纳结果，发现规律。幼儿操作之后，可以积极地思考，有利于思维能力的发展。
4．归纳规律，提升概念。
这一环节主要是教师归纳规律，帮助幼儿建立一个对东湖的组成的清晰地概念和理解。通过先操作再讲解，有助于幼儿读组成概念的理解和掌握。
5．巩固8的组成。
该环节主要是通过完成幼儿活动材料上的内容，来巩固8的组成。
活动结束。
延伸活动：
1．“对数”游戏：教师先出示一个总数，然后告知幼儿玩此游戏的规则是教师出的数与幼儿举出的数合起来必须是该总数；
2．体育游戏如：投沙包、投篮等游戏
六、说活动反思
1．操作为先，体验为主。在学习新的数的组成时，应先让幼儿操作体验，再由教师归纳讲解，这样更有利于幼儿对组成概念的理解和掌握。
2．操作更有利于让幼儿在其中体验到数学的乐趣，才使幼儿对学习数学有更大的兴趣。
3．在数学活动中应当让幼儿有更大的自主性，自由操作，自主探索记录的方法等等。
应彩云小班数学优质课教案：水果排队
下面给大家提供的是《应彩云小班数学优质课教案：水果排队》，希望精彩的内容能够帮助到你！
教案目标：
1、通过看一看，比一比，排一排的感知活动，学习按大小顺序将3以内的物体进行排序。
2、能用自己的语言讲述物体排列的顺序。
3、能积极参与活动，对排序活动感兴趣。
教案准备：
教具：
1、2张背景图：一张丰收的果园，一张水果店；
2、2组3个大小不同的苹果，操作底板；
3、《去郊游》的音乐，录音机；
4、水果若干。
学具：
1、每人一份3个大小不同的苹果，操作底板；
2、3个大小不同的梨子、桔子、石榴、香蕉各5份。
教案过程
：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：秋天来了，水果大丰收，让我们坐上车，一起去果园看看吧。
2、在音乐的伴奏下，教师带领幼儿参观果园。
二、学习按大小顺序将3以内的物体进行排序。
1、看看说说，引导幼儿观察并比较大小。
（1）提问：这是什么水果？数一数有几个苹果呢？
（2）这些苹果有什么不一样呢？哪一个最大？哪一个最小？
（3）请三位小朋友上台来分别摘一个苹果，让幼儿说出谁摘的小苹果，谁摘的大苹果，谁摘的最大的苹果。
2、幼儿园教案学习将3个苹果按从小到大的顺序排序。
（1）按从小到大排序。
师：刚刚长出来的苹果是很小的，后来才慢慢地长大，谁能把这些苹果从小到大一个个排一排，表示苹果是怎样一点点长大的吗？
（2）请幼儿先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序。
（3）幼儿和教师一起说排序的规则：小的——大的——最大的。
3、练习将3个苹果按从大到小的顺序排序。
（1）按从大到小地排序。
师：果园的水果运到水果店了，我们去看看叔叔阿姨是怎样整理苹果的吧。咦，叔叔阿姨把最大的苹果排第一，后面应该怎么排呢？
（2）请小朋友尝试从大到小排苹果。
（3）幼儿和教师一起说排序的规则：大的——小的——最小的。
三、操作巩固，加深按大小顺序将3以内的物体进行排序方式的理解。
1、师：很多小朋友们给苹果排队排得可真好，可是水果店里还有许多水果没有摆放整齐，叔叔阿姨也想让小朋友帮忙，叔叔阿姨告诉吕老师一个秘密，这些水果喜欢按从小到大或从大到小的样子来排队，你们愿意帮忙吗？
2、幼儿操作活动，进一步掌握有规律的排序方法，教师适当指导。
3、评价幼儿的操作材料，鼓励幼儿说说自己的操作结果。
四、快乐水果宴
师：水果店的叔叔阿姨非常感谢小朋友的帮助，他们准备了香甜的水果，让我们一起去品尝吧。
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感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《数学教学活动《花片排排队》》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育笔记排队专题，希望您能喜欢！