大班数学水一样多吗

大班数学教案。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《大班数学水一样多吗》，仅供参考，大家一起来看看吧。

这是大班数学水一样多吗教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标

1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。

2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备1、趣味练习：容量比较）2、标有刻度的瓶子，水，记录纸，笔。

活动过程一、观察提问1.出示趣味练习：容量比较教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗？你是怎么知道的？

小结：现在我们想办法做一下实验，比较一下水的多少吧。

二、实验操作1、教师：用什么办法验证呢？怎么操作？

要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。

2、记录实验结果（1）高矮不同的两只瓶子方法是通过比较水位 的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。

原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。

（2）粗细不同的两只瓶子小选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多。

方法，任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。

（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。

内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。

原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。

3、总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。

三、活动延伸想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？

回去试试看吧！

反思

本节教学，课前我准备不充分，语言组织不严谨，在环节上衔接不好，以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深入地反思，希望在下一次活动中，能够更好地开展数学教学活动。

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大班数学活动一样长吗

这是大班数学活动一样长吗教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标:

1、不受长度的曲直、横竖等形式的影响，感知长度的守恒。

2、初步学会比较几个同类物体的长度，尝试用计数、测量等方法加以验证。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、发展目测力、判断力

活动准备：

1、幼儿两人一套操作材料（三种不同造型的、一样长的电线；1根绳子、6根一样长的火柴棒、剪刀）2、记录表、铅笔。

3、幼儿学习过测量的方法，知道测量的要点（起点一致，才能比长短）。

活动过程:

一、通过操作探索，初步感知长度的守恒。

1、出示电线材料、记录表，猜测是否一样长。

（1）导入：今天老师带来了三种不同造型的电线，小朋友先猜一猜，这三根不同形状的电线一样长吗？

（2）师：（出示记录表）不改变电线的形状去观察后，把你猜想的结果记录下来。觉得一样长的请写等号（"="），不一样的请写不等号（"≠"）。

2、观看记录表，探讨、验证三根铁丝是否一样长的方法。

（1）先出示两张猜测不一样结果的记录表，先让幼儿观察一下。

师：小朋友的答案都不同，那怎样用一些好办法来验证出它们是否一样长呢？

（2）小组讨论。

3、引导幼儿采用不同的方法去验证（如用绳子去测量；将铁丝拉直对比等）师：现在请你们想一个你觉得又快又好的办法来检查一下它们是不是一样长？你们可以两个两个小朋友互相合作，一个来操作，另一个小朋友负责记录第二次试验的结果。

4、教师小结：一样长的铁丝无论摆成怎样的形状，它的长度始终都是一样长的。

5、让幼儿自由操作改变电线的形状，再次感受长度的守恒。

二、提供同数量同长度的火柴棒，继续探索长度的守恒。

1、请幼儿将六根火柴棒自由摆出各种不同的造型，然后与同伴探讨连接起来的图形总长度是一样长，为什么？

师：现在老师为每个小朋友各准备了6根火柴棒，看看它们有什么是一样的？（都是一样长）。请你们摆出各种不同的造型，然后和旁边的同伴比比看摆完不同造型的火柴棒总长度是一样长吗？为什么？摆放的时候要注意首尾相接。

2、操作讨论，深入理解长度守恒。

（1）师：6根一样长的吸管不管摆成什么样子，它们的总长度是一样吗？为什么？

（2）小结：一样数量、一样长度的物品无论摆成什么造型，它们的总长度也是不变的，都是一样长的。

三、延伸活动：在数学区继续投放各种不同的材料，供幼儿操作、感受长度的守恒。

师：我们刚才想到了两种验证长度一样长的方法，在数学区中，小朋友还可以在区域活动时，想出更多更好的验证方法。

附：记录表

教学反思

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

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大班数学分得一样多

这是大班数学分得一样多教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、能不受物体排列形式的影响判断物体的多少，认识数的不变性。

2、能熟练运用对应排列的方法判断出多少，并且灵活运用变成一样多的方法，培养思维的灵活性。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

气球、灯笼图片若干;画有多少不一两组物体的卡片。

不同颜色的积木若干。

幼儿操作用白纸、彩笔。每人一份不同颜色的积木。

活动过程：

一、游戏：师举画有多少不一两组物体的卡片，请幼儿快速判断，如果是一样多的，就把手举过头顶;如果是不一样多的，就把手抱住膝盖。比比谁的反应最快。

二、动物王国的迎国庆联欢会正在热热闹闹地准备着，这几天长颈鹿和大象可忙坏了，大象力气大负责吹气球，瞧，它吹了好多气球。出示红气球(6个)绿气球(5个)

1、请幼儿分类并且对应排列

2、比比两种气球是否一样多，哪种颜色的气球多(少)，多(少)几个?怎样才能使他们一样多?

打乱对应排列的形式，如：不绿气球挤在一起或把红气球变

成竖形排列，问：现在红气球和绿气球是不是一样多?(引导幼儿知道不管怎么排列它们的数量没有变化)

三、长颈鹿脖子长，它负责挂灯笼，它第一次挂上了4个红灯笼，第二次挂上了6个灯笼(两排对应排列)

1、两次挂得是否一样多?多(少)多少?

2、怎样才能使两次挂得数量一样多?(去掉多的两个、加上两个或多的给少的一个)

四、为了招待客人，它们还准备了许多积木。它们分别是什么颜色的(红、绿、黄)，这些不同颜色的积木也想来比多少，怎么办?(幼儿自由回答)

1、示范教幼儿对应记录比较的方法。如红的和绿的比较，先确定记录符号，红的用红圆圈表示，绿的用绿圆圈表示。记录时，拿一个记录一个，强调要对应排列，进行比较。(师生共同记录)

2、请幼儿进行记录：红的和黄的比较(教师边出示幼儿边记录)。分别用红笔和黄笔作记录。

3、请幼儿拿自己的一份积木，边拿边记录。得出比较结果。

反思

本节教学，课前我准备不充分，语言组织不严谨，在环节上衔接不好，以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深入地反思，希望在下一次活动中，能够更好地开展数学教学活动。

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大班数学活动不一样的书包

这是大班数学活动不一样的书包教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标

1．能够根据实物图中蕴含的数量关系，体验总数和部分数之间的包含关系，并能列出相关的分合式和四道加减算式。

2．学习9的加减，进一步理解加、减的意义。

3．能够用较为清楚的语言讲述分合式与算式所表达的实物图中事物的数量关系重难点学习9的加减，进一步理解加、减的意义。

4．了解多与少的相对性。

5．知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备1．教学挂图（一）中1~9的数字、分合号、加号、减号、等号若干套，教学挂图（五）中的书包图、书包标记及大标记、小标记。

2．第一组、第二组幼儿用书人手第35、3页的操作材料。

活动过程一、游戏"填空缺"，复习8的组成。

1．教师在黑板上出示8的7组分合式，每一组缺少一个数。

2．请幼儿观察分合式，并启发幼儿思考：空缺处应该填什么数？

3．请个别幼儿回答并将分合式填写完整。

4．教师带领全体幼儿认读填写完整的分合式。

二、看实物图列分合式和算式，学习9的加减。

1．教师出示实物图（见附图二），引导幼儿观察并思考。

2．教师根据幼儿的回答逐一将书包的标记、大和小的标记摆放出来。

3．请个别幼儿列出分合式并用语言讲述这道分合式所表示的图意。根据幼儿的表述，教师用手指着分合式中具体的数字与分合号边讲述，帮助大家进一步明确分合式所表示的图意以及图中所蕴含的数量关系。

4．师幼讨论：你能根据分合式写出两道加法算式吗？是哪两道加法算式？（3+6=9和6+3=9）5．请个别幼儿在集体面前说出自己所想的加法算式并演示记录。（也可请个别幼儿回答，教师记录）6．师幼继续讨论：刚才我们根据这幅图和分合式，列出了相关的两道加法算式，你们能不能根据这幅图和分合式写出相关的两道加法算式呢？是哪两道减法算式？（见附图五，9-3=6和9-6=3）7．请个别幼儿在集体面前说出自己所想的两道加法算式并上来演示记录。（可请个别幼儿回答，教师记录）8．师幼共同小结：今天，我们根据这幅图中的书包大小特征和数量，列出了几道相关的分合式和加减算式？（一道分合式和相关的四道加减算式）9．教师带领幼儿看图并共同认读分合式和加减算式。

三、幼儿分组操作活动。

1．第一组和第二组的游戏是幼儿用书第35页《看图列分合式和算式》。

2．第三组和第四组的游戏是"撒花片"。

3．第五组和第六组的游戏是"翻片片"。

四、评价活动。

1．展示一名幼儿玩"翻片片"游戏有序的记录单，教师有意识地遮挡住后半部分记录，引导幼儿观察并回答问题。

2．教师展示幼儿作业单后半部分的记录，师幼共同验证回答其正确与否。

反思活动：

就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。

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大班综合像狼一样嚎叫

这是大班综合像狼一样嚎叫教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标

1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

2. 在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。

3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX ||

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备

PPT课件　不同乐器人手一份

活动过程

一、观察绘本封面1．孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。

像狼一样，那是不是狼?（像狼一样肯定不是狼）(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、欣赏绘本、理解情节教师讲述P1～3 。

1．孩子们故事里莫卡想干什么呀?

2．莫卡为什么想要自由自在?

幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?

教师：莫卡只能叫几下?为什么?

幼儿：因为数学题的答案是"5"。

3．哦不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢?

幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)小结：幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一头自由自在的狼你呢？你也想自由自在对吧？

三、欣赏绘本、合作游戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？

1．教师讲述P4～6：莫卡终于自由自在了。

2．教师出示乐器。"这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？

3．自由自在的感觉怎么样，好不好?

幼儿：会做出"很好……很乱……很吵……"等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)4．好，那么怎样才能让我们玩得很"HING",又可以听到美妙的声音。

幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。

教师：这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。

6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）四、欣赏绘本，感受结尾1．看看莫卡在干吗?

由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼："我要回家!我再也不要自由了!"2．阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?

直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后慢慢看好吗？

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。"你瞧，莫卡。"米雪说，"你真有点像狼!"哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。

可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。

第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，"我自由了!"他大叫，"像狼一样好自在!"他大叫："世界就是我的啦!"很快，莫卡饿了。他想："没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。"可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。

到了夜里，他想念米雪、想念家："不过，我还有一件事要试试。"他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来"嗷……"突然，山谷里传来了同样的声音"嗷……"莫卡吓呆了："是……狼!"他转身朝山下跑去。"我要回家……我再也不要做狼了。"他拼命地跑。

他终于跑回了家。米雪正在着急地找他："哦，你回来啦!"他们拥抱在一起，多么快乐。

以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书……

反思

遐想通过上这节课让我有很多想法，俗话说"机会总是留给那些有准备的人的"，我觉得这次活动我准备了，但准备的不够深入，说课稿应该做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平时应该保护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件，平时上课就应该做到向上公开课一样。以后上课还要提问一些有效问题，少说一些废话，说出来的话要有意义。平时没事多向别的老师学习，多听别的老师的课，经常看书不断增强自己的专业知识，多准备一些好课，以后再上优质课不用在发愁了，拿出来就能上，我觉得自己还是很有能力做好的。还希望以后幼儿园能多给老师一些这样的平台展示自己。

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不一样的项链

[案例]

一次区域活动中，陈思甫和于浩阳小朋友选择了美工区“剪贴项链”的玩具。这个玩具是我们根据幼儿的年龄特点精心制作的：材料有剪刀、胶棒、五彩的纸条，还有简单明了的制作步骤图，孩子们可以边观察边制作，不仅练习了剪直线的技能，还锻炼了动手操作能力。

只见于浩阳小朋友按部就班地剪下了一个个长条，然后将这些长条粘成一条长长的项链；而旁边的陈思甫一直没有动手，好像在思索什么似的。不一会儿，他开始动工了：先拿剪刀按实线剪下长条，然后将纸条依次连接起为一个很长的直线，这时旁边的于浩阳大声地对我说：“李老师，陈思甫瞎做，你看看他做的和我的不一样。”陈思甫看了他一眼说：“你不知道，我做的也是项链，但和你的不一样。”听他这么说，我也好奇地凑过来看个究竟，疑惑地对他说：“哦，是吗？那我们看看你做的是什么样的项链？”他好像做得更有劲了，很自信地说：“你们等着瞧吧！”接下来他将长条围起来粘成一个圆圈，然后用两个小长条做成了一个心形粘在圆圈的一端，一个心形的项链完成了，陈思甫高兴地举起来展示：“这就是我做的桃心项链，我妈妈就有一条这样的项链。”“真好看！”旁边的小朋友都为他鼓起掌来。

在区域活动的讲评环节，我神秘地出示了这个不一样的桃心项链，引起了孩子们极大的兴趣，大家争先恐后地问：“这是谁做的？怎么做出来的啊？”紧接着，该是陈思甫小朋友上场的时候了，看着他自信地讲解着自己的作品，我从心底里为他感到骄傲和自豪。

[分析与反思]

1、鼓励幼儿同一种区域材料的不同玩法。正如案例中的材料“剪贴项链”，其范例的做法就是将长条剪下然后粘成圆圈连起来，目的是让幼儿练习剪长直线以及粘贴的技能。其实这样的范例从某种角度来说限制了幼儿的自由发挥和想象，我们可以鼓励幼儿一种区域材料多种玩法，发展幼儿的多方面能力。

2、创造机会让幼儿大胆地创作和表现。陈思甫是个聪明伶俐的小朋友，平时他的想法就很独特，总是有与众不同的点子。正如这次制作项链，他又有了新的创意。听到别的幼儿告状说他“瞎做”的时候，我并没有批评和阻止他，而是鼓励他继续做下去，为他创造了大胆创作和表现的机会，这样才有“桃心项链”的诞生。

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